§Þa lý tù nhiªn ViÖt nam vÞ trÝ ®Þa lÝ vµ lÞch sö ph¸t triÓn l•nh thæ Bµi 2: VÞ trÝ ®Þa lÝ, ph¹m vi l•nh thæ i. Môc tiªu: Sau bµi häc, gi¸o viªn gióp häc sinh hiÓu: 2. KiÕn thøc: X¸c ®Þnh ®îc vÞ trÝ ®Þa lÝ vµ hiÓu ®îc tÝnh toµn vÑn cña ph¹m vi l•nh thæ níc ta. §¸nh gi¸ ®îc ý nghÜa cña vÞ trÝ ®Þa lÝ ®èi víi ®Æc ®iÓm tù nhiªn, sù ph¸t triÓn kinh tÕ x• héi vµ vÞ thÕ cña níc ta trªn thÕ giíi. 2. KÜ n¨ng: X¸c ®Þnh ®îc trªn b¶n ®å ViÖt Nam hoÆc b¶n ®å thÕ giíi vÞ trÝ vµ ph¹m vi l•nh thæ níc ta. 3. Th¸i ®é: Cñng cè thªm lßng yªu quª h¬ng, ®Êt níc, s½n sµng x©y dùng vµ b¶o vÖ Tæ quèc. ii. ph¬ng tiÖn d¹y häc: B¶n ®å tù nhiªn ViÖt Nam. B¶n ®å c¸c níc §«ng Nam ¸. Atlat ®Þa lÝ ViÖt Nam. S¬ ®å ph¹m vi c¸c vïng biÓn theo luËt quèc tÕ (1982) iii. Ho¹t ®éng d¹y vµ häc: A. æn ®Þnh tæ chøc:
Giao ỏn a Lý Giáo án số: Soạn ngày tháng năm Giảng ngày Phần Địa lý Việt nam Bài 1: Việt nam đờng đổi hội nhập I Mục tiêu: Kiến thức: - Nắm đợc thành tựu to lớn công đổi nớc ta - Hiểu đợc tác động bối cảnh quốc tế khu vực công Đổi thành tựu đạt đợc trình hội nhập kinh tế quốc tế nớc ta - Nắm đợc số định hớng để đẩy mạnh công đổi Kĩ năng: - Khai thác đợc thông tin kinh tế - xã hội từ bảng số liệu, biểu đồ - Biết liên hệ kiến thức địa lí với kiến thức lịch sử, giáo dục công dân lĩnh hội tri thức - Biết liên hệ SGK với vấn đề thực tiễn sống, tìm hiểu thành tựu công Đổi Thái độ: Xác dịnh đợc tinh thần trách nhiệm ngời nghiệp phát triển Đất nớc II phơng tiện dạy học: - Bản đồ kinh tế Việt Nam - Một số hình ảnh, t liệu, video thành tựu công Đổi Giao ỏn a Lý - Một số t liệu hội nhập quốc tế khu vực III Hoạt động dạy học: A ổn định tổ chức: Khởi động: Giáo viên vẽ trục biểu diễn (lấy năm 1986 làm mốc) yêu cầu học sinh nêu kiện lịch sử nớc ta gắn với năm sau: năm 1945, 1975, 1986, 1989 198 197 198 194 Ghi (ngắn gọn) đặc trng kinh tế- xã hội nớc ta trớc sau năm 1986 Giáo viên: Sau 20 năm tiến hành đổi mới, kinh tế nớc ta đạt đợc thành tựu bật tất lĩnh vực trị, kinh tế, xã hội an ninh quốc phòng Tuy nhiên, nhiều thách thức, khó khăn mà phải vợt qua để chủ động hội nhập thời gian tới Hoạt động giáo viên học Nội dung sinh Hoạt động 1: Xác định bối cảnh Công đổi kinh tế- xã hội nớc ta trớc Đổi cải cách toàn diện kinh tế - xã hội: Hình thức: Cả lớp a) Bối cảnh: ? Đọc SGK mục 1.a cho biết bối - Ngày 30 - 4- 1975: Đất nớc thống cảnh kinh tế- xã hội nớc ta trớc nhất, nớc tập trung vào hàn gắn tiến hành đổi vết thơng chiến tranh xây Giao ỏn a Lý ? Dựa vào kiến thức học, dựng, phát triển đất nớc nêu hậu nặng nề - Nớc ta lên từ nớc nông chiến tranh nớc ta nghiệp lạc hậu - Chuyển ý: Giai đoạn 1976- 1980, - Tình hình nớc quốc tế tốc độ tăng trởng kinh tế nớc ta năm cuối thập kỉ 70, đầu đạt 1,4% năm 1986 lạm phát thập kỉ 80 diễn biến phức tạp 700% Tình trạng khủng Trong thời gian dài nớc ta lâm hoảng kéo dài buộc nớc ta phải vào tình trạng khủng hoảng tiến hành Đổi b) Diễn biến: Hoạt động 2: Tìm hiểu xu - Năm 1979: Bắt đầu thực đổi nớc ta đổi b) Diễn biến: Bớc 1: GV giảng giải nông - Năm 1979: Bắt đầu thực nghiệp trớc sau sách đổi mớitrong số ngành (nông khoán 10 (khoán sản phẩm theo nghiệp, công nghiệp) khâu đến nhóm ngời lao động) - Ba xu đổi từ đại hội Khoán gọn theo đơn giá đến hộ xã Đảng lần thứ năm 1986: viên (từ tháng năm 1986, hợp tác + Dân chủ hóa đời sống kinh tếxã làm dịch vụ) xã hội Bớc 2: GV đặt câu hỏi (Xem phiếu + Phát triển kinh tế hàng hóa học tập phần phụ lục) HS trao nhiều thành phần theo định hớng đổi theo cặp xã hội chủ nghĩa Bớc 3: HS đại diện trình bày, + Tăng cờng giao lu hợp tác với HS khác bổ sung ý kiến GV nhận nớc giới xét phần trình bày học sinh bổ sung kiến thức Chuyển ý: Quyết tâm lớn Đảng Nhà nớc với sức sáng tạo phi Giao ỏn a Lý thờng nhân dân ta để đổi toàn diện đất nớc đem lại cho nớc ta thành tựu to lớn Hoạt động 3: Tìm hiểu c) Thành tựu: thành tựu kinh tế- xã - Nớc ta thoát khỏi tình trạng hội nớc ta khủng hoảng kinh tế- xã hội kéo Hình thức: Nhóm dài Lạm phát đợc đẩy lùi kiềm Bớc 1: GV chia HS thành chế mức số nhóm, giao nhiệm vụ cụ thể cho - Tốc độ tăng trởng kinh tế cao nhóm, (Xem phiếu học tập (đạt 9,5% năm 1999, 8,4% năm phần phụ lục) 2005) - Nhóm 1: Trình bày thành - Cơ cấu kinh tế chuyển dịch theo tựu to lớn công Đổi hớng công nghiệp hóa, đại nớc ta, cho ví dụ thực tế hóa (giảm tỉ trọng khu vực 1, tăng - Nhóm 2: Quan sát hình1.1, tỉ trọng khu vực II III) nhận xét tốc độ tăng số giá - Cơ cấu kinh tế theo lãnh thổ tiêu dùng (tỉ lệ lạm phát) năm chuyển biến rõ rệt (hình 1986 - 2005 ý nghĩa việc thành vùng kinh tế trọng điểm, kìm chế lạm phát vùng chuyên canh ) - Nhóm 3: Dựa vào bảng 1, - Đời sống nhân dân đợc cải thiện, nhận xét tỉ lệ nghèo chung giảm tỉ lệ nghèo nớc tỉ lệ nghèo lơng thực nớc giai đoạn 1993- 2004 Bớc 2: HS nhóm trao dổi, đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung ý kiến Bớc 3: GV nhạn xét phần trình bày HS kết luận ý Giao ỏn a Lý nhóm GV đồ kinh tế Việt Nam vùng kinh tế trọng điểm, vùng chuyên canh công nghiệp, nhấn mạnh chuyển 2) Nớc ta hộ nhập quốc tế dịch cấu kinh tế theo lãnh thổ khu vực: Hoạt động 4: Tìm hiểu tình hình a) Bối cảnh: hội nhập quốc tế khu vực n- - Thế giới: Toàn cầu hóa xu hớng ớc ta tất yếu kinh tế giới, ? Đọc SGK mục 2, kết hợp hiểu biết đẩy mạnh hợp tác khu vực thân, cho biết bối - Việt Nam thành viên cảnh quốc tế năm cuối ASEAN (tháng 7/1995), bình thờng kỉ XX có tác động nh hóa quan hệ Việt- Mỹ, thành viên đến công Đổi nớc ta? WTO năm 2007 Những thành tựu nớc ta đạt đ- b) Thành tựu: ợc - Thu hút vốn đầu t nớc ODA, - Một HS trả lời, HS khác nhận FDI xét, bổ sung - Đẩy mạnh hợp tác kinh tế, khoa ? Dựa vào hiểu biết thân học kĩ thuật, bảo vệ môi trờng nêu khó khăn nớc ta - Phát triển ngoại thơng tầm cao hội nhập quốc tế khu vực mới, xuất gạo Một HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung GV chuẩn kiến thức (Khó khăn cạnh tranh với nớc phát triển khu vực 3) Một số định hớng để giới: Nguy khủng hoảng đẩy mạnh công Đổi mới: Khoảng cách giàu nghèo tăng ) - Thực chiến lợc tăng trởng Hoạt động 2: Tìm hiểu số đôi với xóa đói giảm nghèo Giao ỏn a Lý định hớng để đẩy - Hoàn thiện cấu sách mạnh công đổi nớc kinh tế thị trờng ta: - Đẩy mạnh công nghiệp hóa - ? Đọc SGK mục 3, nêu số đại hóa gắn với kinh tế tri định hớng để đẩy mạnh thức công Đổi nớc ta.? - Phát triển bền vững, bảo vệ tài Một HS trả lời, HS khác nhận nguyên môi trờng xét, bổ sung, GV chuẩn kiến thức - Đẩy mạnh phát triển y tế, giáo Qua gần 20 năm đổi mới, nhờ đ- dục, ờng lối đổi đắn Đảng tính tích cực, chủ động sáng tạo nhân dân, nớc ta đạt đợc thành tựu to lớn, có ý nghĩa lịch sử Thực hiệu định hớng để đẩy mạnh công Đổi đa nớc ta thoát khỏi tình trạng phát triển vào năm 2010 trở thành nớc công nghiệp theo hớng đại vào năm 2020 IV Đánh giá: Hãy ghép đôi năm cột bên trái phù hợp với nội dung cột bên phải Năm A Đề đờng lối đổi kinh tế - xã hội 1975 Năm B Gia nhập ASEAN, bình thờng hóa quan hệ với Năm Hoa Kì C Đất nớc thống 1986 1995 Giao ỏn a Lý Năm D Gia nhập tổ chức thơng mại giới WTO 1997 E Khủng hoảng tài châu Năm 2006 Khoanh tròn ý em cho Nớc ta tiến hành công Đổi với điểm xuất phát từ kinh tế: A Công- công nghiệp B Công nghiệp V Hoạt động nối tiếp C Công- nông nghiệp D Nông nghiệp - Làm câu hỏi 1, SGK - Su tầm báo thành tựu kinh tế- xã hội Việt Nam VI Phụ lục: - Phiếu học tập - Nhiệm vụ: Đọc SGK mục 1.b, kết hợp với hiểu biết thân, em hãy: a) Điền xu đổi nớc ta từ Đại hội Đảng lần thứ VI vào cột bên trái b) Dùng gạch nối cột bên phải với cột bên trái cho phù hợp Các xu hớng đổi Kết bật Hàng hóa Việt Nam có mặt nhiều nớc giới Dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra Chính phủ ban hành nhiều chế, sách khuyến khích khu vực kinh tế t nhân đầu t phát triển sản xuất kinh doanh Thông tin phản hồi: Các xu hớng đổi Dân chủ hóa đời sống Kết bật Hàng hóa Việt Nam có mặt kinh tế- xã hội nhiều nớc giới Giao ỏn a Lý Phát triển kinh tế Dân biết, dân bàn, dân làm, dân hàng hóa nhiều thành kiểm tra phần theo định hớng xã hội chủ nghĩa Tăng cờng giao lu hợp Chính phủ ban hành nhiều tác với nớc chế, sách khuyến khích khu giới vực kinh tế t nhân đầu t phát triển sản xuất kinh doanh Giáo án số: Soạn ngày tháng năm Giảng ngày Địa lý tự nhiên Việt nam vị trí địa lí lịch sử phát triển lãnh thổ Bài 2: Vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ i Mục tiêu: Sau học, giáo viên giúp học sinh hiểu: Kiến thức: - Xác định đợc vị trí địa lí hiểu đợc tính toàn vẹn phạm vi lãnh thổ nớc ta - Đánh giá đợc ý nghĩa vị trí địa lí đặc điểm tự nhiên, phát triển kinh tế- xã hội vị nớc ta giới Kĩ năng: - Xác định đợc đồ Việt Nam đồ giới vị trí phạm vi lãnh thổ nớc ta Thái độ: Củng cố thêm lòng yêu quê hơng, đất nớc, sẵn sàng xây dựng bảo vệ Tổ quốc Giao ỏn a Lý ii phơng tiện dạy học: - Bản đồ tự nhiên Việt Nam - Bản đồ nớc Đông Nam - Atlat địa lí Việt Nam - Sơ đồ phạm vi vùng biển theo luật quốc tế (1982) iii Hoạt động dạy học: A ổn định tổ chức: Khởi động: Giáo viên sử dụng đồ mẫu bìa (ghi tọa độ điểm cực) - Hãy gắn tọa độ địa lí cực Bắc, cực Nam lên đồ nêu ý nghĩa mặt tự nhiên vị trí địa lí - Nớc sau có đờng biên giới dài với nớc ta: Lào, Trung Quốc, Campuchia GV: Vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ yếu tố góp phần hình thành nên đặc điểm chung thiên nhiên có ảnh hởng sâu sắc đến hoạt động kinh tế- xã hội nớc ta Hoạt động giáo viên học Nội dung sinh Hoạt động 1: Xác định vị trí địa 1) Vị trí địa lí: lí nớc ta Hình thức: Cả lớp - Nằm rìa phía đông bán ? Quan sát đồ nớc Đông đảo Đông dơng, gần trung tâm Nam á, trình bày đặc điểm vị khu vực Đông Nam trí địa lí nớc ta theo dàn ý: - Hệ tọa độ địa lí: - Các điểm cực Bắc, Nam, Đông, + Vĩ độ: 23023' B - 8034' B (kể Tây đất liền tọa độ địa đảo 23023' B - 6050' B) Giao ỏn a Lý lí điểm cực + Kinh độ: 10209' Đ - 109024' Đ (kể - Các nớc láng giềng đất liền đảo 1010 Đ - 117020' Đ) biển Một HS đồ để trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung GV chuẩn kiến thức Hoạt động 2: Xác định phạm vi 2) Phạm vi lãnh thổ: vùng đất nớc ta a) Vùng đất: Hình thức: Cả lớp - Diện tích đất liền hải ? Cho biết phạm vi lãnh thổ nớc ta đảo 331.212 km2 bao gồm phận nào? Đặc - Biên giới: điểm vùng đất ? Chỉ đồ + Phía Bắc giáp Trung Quốc 1300 quần đảo lớn Việt km Nam? Thuộc tỉnh nào? + Phía Tây giáp Lào 2100 km Một HS lên bảng trình bày xác Campuchia 1100 km định vị trí giới hạn phần đất liền + Phía Đông Nam giáp biển đồ Tự nhiên Việt Nam, GV 3260 km chuẩn kiến thức - Nớc ta có 4000 đảo lớn nhỏỏHtong có hai quần đảo Trờng Sa (Khánh Hòa), Hoàng Sa (Đà Nẵng) Hoạt động 3: Xác định phạm vi b) Vùng biển: Diện tích khoảng vùng biển nớc ta triệu km2 gồm vùng nội thủy, lãnh Hình thức: Cá nhân hải, vùng đặc quyền kinh tế - Cách 1: Đối với HS giỏi: vùng thềm lục địa ? Đọc SGK kết hợp quan sát sơ đồ phạm vi vùng biển theo luật quốc tế, xác định giới hạn vùng biển nớc ta 10 Giao ỏn a Lý tấn, khả KT 42 vạn tấn; biển phía tây khoảng 43 vạn tấn, khả KT 19 vạn Có 25 sông, luồng , lạch ,bãi triều rộng; gần 30 vạn nuôi troòng thủy sản nớc mặn, nớc lợ 0,25 1500 km sông ngòi nuôi trồng thủy sản nớc 0,25 + Có khí hậu thuận lợi biến động, chịu tác động bão + Dân có kinh nghiệm đánh bắt nuôi trồng thủy sản, hỗ trợ công nghiệp chế biến, gần thị trờng tiêu thụ ( Đông Nam Bộ ) Sở Giáo dục Đào tạo Bản hớng dẫn chấm Kiểm tra học kì Bắc Kạn II năm học 2008- 2009 Môn Địa lý - lớp 12 GDTX cấp THPT ( Bản hớng dẫn chấm Đề thức có 02 trang) A Hớng dẫn chấm chung: Thí sinh làm theo cách riêng nhng đáp ứng đợc yêu cầu cho đủ điểm nh hớng dẫn qui định Việc chi tiết hoá điểm số (Nếu có) so với biểu điểm phảỉ đợc đảm bảo không sai lệch với hớng dẫn chấm đợc thống chấm Hội đồng chấm Sau cộng điểm toàn thi, làm tròn đến 0,5 điểm (lẻ 0,25 điểm làm tròn thành 0,5 điểm, lẻ 0,75 điểm, làm tròn thành điểm) 405 Giao ỏn a Lý Câ Đáp án Điểm u Sự chuyên dịch cấu kinh tế đồng sông Hồng - Sự chuyển dịch cấu kinh tế theo ngành: + Giảm nhanh tỉ trọng ngành nông - lâm- ng nghiệp 0,5 + Tăng tỉ trọng ngành công nghiệp ngành dịch vụ 0,5 + Hiện khu vực III chiếm tỉ trọng cao nhất: (45% năm 0,5 2005) Khu vực I chiếm tỉ trọng thấp (21% năm 2005) - Những định hớng chính: 0,5 + Tiếp tục giảm tỉ trọng khu vực I, tăng tỉ trọng khu vực II III sở đảm bảo tăng trởng kinh tế với tốc độ nhanh, hiệu cao gắn với vấn đề bảo vệ môi tr1 ờng 0,5 + Việc chuyển dịch cấu kinh tế nội 0,5 ngành có khác nhau, nhng trọng tâm phát triển đại hóa công nghiệp chế biến * Khu vực I giảm tỉ trọng ngành trồng trọt, tăng tỉ trọng 0,5 ngành chăn nuôi thủy sản Riêng ngành trồng trọt lại giảm tỉ trọng lơng thực tăng dần tỉ trọng 0,5 công nghiệp, thực phẩm, ăn * Khu vực II, trình chuyển dịch gắn liền với việc hình thành ngành công nghiệp trọng điểm để sử dụng có hiệu mạnh vùng * Khu vực III, du lịch ngành có nhiều tiềm Các dịch vụ khác phát triển mạnh Thuận lợi vị trí địa lí vùng Đông Nam Bộ: - Nằm liền kề vùng Tây Nguyên, Bắc Trung Bộ Đồng Bằng 0,5 Sông Cửu Long, vùng nguyên liệu phong phú cho 406 Giao ỏn a Lý phát triển công nghiệp vùng, đồng thời thị trờng tiêu thụ rộng lớn 0,5 - Phía Tây giáp Campuchia thuận lợi cho việc mở rộng buôn bán với nớc láng giềng 0,5 - Phía Đông giáp biển, thuận lợi cho phát triển tổng hợp kinh tế biển, đặc biệt với hình thành cảng lớn, mở rộng trao đổi giao lu hàng hóa với nớc khu vực 0,5 giới - Nằm khu vực có khí hậu nhiệt đới gió mùa ẩm, cận xích đạo, nhiệt cao quanh năm, độ ẩm lớn điều kiện thuận lợi để phát triển nông nghiệp Vẽ biểu đồ, nhận xét: - Vẽ biểu đồ miền thể chuyển dịch cấu kinh 2,0 tế phân theo ngành Đồng sông Hồng (Đơn vị %) Dạng biểu đồ khác không cho điểm Yêu cầu: Đúng đủ, trực quan (4 điể m) 2,0 407 Giao ỏn a Lý - Nhận xét: + + Giảm nhanh tỉ trọng ngành nông- lâm- ng nghiệp (dẫn chứng) + Tăng tỉ trọng ngành công nghiệp ngành dịch vụ (đãn chứng) + Hiện khu vực III chiếm tỉ trọng cao (45% năm 2005) Khu vực I chiếm tỉ trọng thấp (21% năm 2005) Giáo án số: Soạn ngày tháng năm Giảng ngày Bài : Chuyển dịch cấu kinh tế I Mục tiêu: Sau học, giáo viên giúp học sinh hiểu: Kiến thức: - Hiểu đợc việc tăng trởng GDP có ý nghĩa quan trọng hàng đầu tiêu phát triển kinh tế - Trình bày đợc thành tựu to lớn tốc độ nh chất lợng tăng trởng kinh tế nớc ta Kĩ năng: - Nhận xé biểu đồ, nhận xét bảng số liệu - Vẽ biểu đồ Thái độ: Tin tởng vào phát triển kinh tế- xã hội đất nớc 408 Giao ỏn a Lý II phơng tiện dạy học: - Phóng to biểu đồ (hình 26) bảng số liệu (26.1 26.2) III Hoạt động dạy học: A ổn định tổ chức: B Kiểm tra miệng: Thu thực hành học sinh để chấm Khởi động: Nền kinh tế nớc ta năm gần đay có tốc độ tăng trởng nhanh Đó thành tựu quan trọng thời kì đổi mới, tiêu quan trọng hàng đầu tiêu phát triển kinh tế Bài học hôm tìm hiểu tầm quan trọng vấn đề tăng trởng kinh tế, thành tựu tồn tăng trởng kinh tế nớc ta Bài mới: Hoạt động giáo viên học Nội dung sinh Hoạt động 1: Tìm hiểu tầm quan 1) Tăng trởng tổng sản phẩm trọng tăng trởng kinh tế: nớc: Hình thức: lớp a) ý nghĩa tăng trởng tổng Bớc 1: sản phẩm nớc: ? Tại nói tăng trởng GDP có - Quy mô kinh tế nớc ta nhỏ tầm quan trọng hàng đầu GPD GDP/ ngời mục tiêu phát triển kinh tế n- - Tăng trởng GDP với tốc độ cao ớc ta? bền vững sẽ: Bớc 2: HS trả lời, GV nhận xét + Chống tụt hậu xa kinh té chuẩn kiến thức so với nớc khu vực giới 409 Giao ỏn a Lý = Tạo tiền đề cho việc đẩy mạnh Hoạt động 2: Tìm hiểu xuất khẩu, giải việc làm, thành tựu nớc ta tăng tr- xóa đói giảm nghèo ởng kinh tế: b) Tình hình tăng trởng tổng sản Hình thức: Cả lớp phẩm nớc: Bớc 1: - Từ năm 1990- 2005, GDP tăng liên - GV nhắc lại tình hình kinh tế n- tục với tốc độ bình quân 7,2 ớc ta trớc thời kì Đổi Sau %/ năm (Cao so với khu vực treo hình 26, bảng 26.1 26.2 châu á) phóng to SGK lên bảng, yêu - Những năm cuối kie XX, cầu HS nhìn lên bảng (hoặc SGK) nhiều nớc tốc độ tăng trởng kinh trả lời câu hỏi: tế giảm sút mạnh, kinh tế nớc ? Nhận xét tốc độ tăng trởng ta trì tốc độ tăng trởng GDP nớc ta giai đoạn kinh tế cao 1990- 2005 - Tốc độ tăng trởng GDP theo khu ? So sánh tốc độ tăng trởng GDP vực kinh tế: nớc ta với số nớc khu + Nông nghiệp: tốc độ tăng trởng vực nhanh ? Nhận xét tốc độ tăng trởng + Công nghiệp: tốc độ tăng trởng GDP phân theo khu vực kinh tế cao ổn định Bớc 2: HS trả lời, HS khác bổ + Dịch vụ: tốc độ tăng trởng cha sung, GV giúp HS chuẩn kiến thức ổn định, năm 200 giảm, có xu hớng tăng c) Hạn chế: - Chất lợng tăng trởng kinh tế đợc cải thiện trớc, do: + Tăng vốn đầu t + Tăng lao động 410 Giao ỏn a Lý + Tăng suất - Hạn chế, kinh tế chủ yếu tăng trởng theo chiều rộng + Tăng số lợng nhng chậm chuyển biến chất lợng + Cha đảm bảo phát triển bền vững Hoạt động 3: Tìm hiêu chất l- + Hiệu kinh tế thấp, sức ợng tăng trởng kinh tế nớc cạnh tranh yếu ta: Hình thức: lớp ? Đọc SGK mục c, kết hợp hiểu biết thân, hãy: Phân tích nguyên nhân dẫn đến chất lợng kinh tế nớc ta đợc cải thiện trớc ? Thực trạng chất lợng tăng trởng kinh tế thách thức kinh tế nớc ta trở thành thành viên tổ chức WTO Một HS trả lời, HS khác bổ sung, GV chuẩn kiến thức Giáo án số: Soạn ngày tháng năm Giảng 411 Giao ỏn a Lý ngày Bài : Chất lợng sống I Mục tiêu: Sau học, giáo viên giúp học sinh hiểu: Kiến thức: - Biết đợc số phát triển ngời (HDI) bao gồm tuổi thọ, bình quân thu nhập/ đầu ngời, giáo dục vàt thứ bậc số phát triển ngời Việt Nam giới - Hiểu đợc số đặc điểm chất lợng sống ngời dân nớc ta - Thấy đợc phân hóa chất lợng sống Kĩ năng: - Phân tích bảng số liệu thống kê, biểu đồ Thái độ: ý thức đợc cần thiết phải nâng cao chất lợng sống ngời trình phát triển II phơng tiện dạy học: - Bảng 24.1 SGK (phóng to) - Một số tranh ảnh thể chất lợng sống vùng miền đất nớc ta, số nớc khu vực giới (nếu có) III Hoạt động dạy học: A ổn định tổ chức: B Kiểm tra miệng: Câu 1: Khởi động: GV nói: Các em nghe nói chất lợng sống Vậy chất lợng sống gì? 412 Giao ỏn a Lý - 2- HS trả lời GV nói: Chất lợng sống, phức tạp, đợc thể qua hàng loạt nhu cầu vật chất tinh thần ngời đợc đáp ứng đến mức cao Chất lợng sống đợc đo tiêu nào? Chất lợng sống ngời dân Việt Nam có đặc điểm gì? Chúng ta cần làm để không ngừng nâng cao chất lợng sống ngời dân thân chúng ta? Đó câu hỏi em cần trả lời học hôm Bài mới: Hoạt động giáo viên học Nội dung sinh Hoạt động 1: Tìm hiểu số 1) Việt Nam xếp hạng HDI HDI vị trí Việt Nam giới: xếp hạng HDI giới, HS làm (Xem phần phụ lục) việc theo cặp nhóm Bớc 1: - GV nói: Để so sánh trình độ phát triển kinh tế - xã hội quốc gia, hàng năm chơng trình phát triển Liên hiệp quốc (UNDP) đa báo cáo với hệ thống số, có số phát triển ngời (HDI) Vậy số HDI gì? nớc ta đứng thứ giới số HDI? Muốn biết đợc điều này, em làm tập phiếu học tập sau: 413 Giao ỏn a Lý - GV phát phiếu học tập cho HS Bớc 2: - HS nhóm làm việc hoàn thành phiếu học tập Bớc 3: 2) Một số đặc điểm chất l ợng 1- HS trình bày kết quả, HS sống: khác bổ sung, GV chuẩn kiến thức a) Về thu nhập bình quân đầu Hoạt động 2: Tìm hiểu thu ngời xóa đói giảm nghèo: nhập bình quân đầu ngời xóa đói giảm nghèo nớc ta: Bớc 1: - HS dựa vào bảng 24.1, trả lời câu hỏi trang 92 - HS dựa vào SGK, vốn hiểu biết, trả lời câu hỏi sau: + Vì xóa đói giảm nghèo vấn đề cấp thiết nớc ta? + Nêu thành tựu xóa đói giảm nghèo nớc ta + Giải thích đạt đợc * Thu nhập bình quân đầu ngời: thành tựu - Có khác biệt thành thị + Liên hệ thực tế địa phơng nông thôn, vùng xóa đói giảm nghèo - Chênh lệch nhóm thu nhập Bớc 2: cao thu nhập thấp, vùng HS trình bày cao vùng thấp ? Vì có chênh lệch lớn lớn GDP/ngời vùng? (Do có khác phát triển kinh tế 414 Giao ỏn a Lý quy mô dân số; ví dụ: Đông Nam Bộ vùng kinh tế phát * Xóa đói giảm nghèo: triển nhng dân số không - Đợc đảng Nhà nớc quan đông nên GDP/ngời cao tâm ) Xóa đói giảm nghèo đợc quan tâm chơng trình mục tiêu quốc gia Nhà nớc, đặc biệt chơng trình xóa đói giảm nghèo toàn diện xã điểm, - Thành tựu to lớn: + Tỉ lệ nghèo đói không ngừng giảm + Ngỡng nghèo không ngừng tăng mức sống chung dân c tăng rõ rệt b) Về giáo dục, văn hóa: - Tỉ lệ biết chữ ngời lớn cao, Hoạt động 3: Tìm hiểu giáo dục, văn hóa Hình thức: Cá nhân cặp Bớc 1: - Dựa vào SGK, vốn hiểu biết, nêu thành tựu phát triển giáo dục, văn hóa nớc ta - Dựa vào bảng 24.2, nhận xét thay đổi số trờng học, số học sinh nớc ta Bớc 2: HS trình bày, GV giúp HS chuẩn kiến thức Riêng học sinh tiểu học THCS 90,3% - Mạng lới trờng học phát triển rộng khắp, số trờng học cấp tăng nhanh, số học sinh tăng nhanh - Các trờng Đại học, Cao đẳng, Trung học chuyên nghiệp tăng nhanh - Việc học tập đợc cải thiện đáng kể - Hệ thống th viện công cộng phát triển rộng khắp - Việc trao đổi văn hóa, nghệ thuật phát triển mạnh giai đoạn 2003- 2004 giảm tỉ lệ sinh giảm dân tộc, địa phơng nớc với giới 415 Giao ỏn a Lý - GV: Sự phát triển giáo dục, văn hóa có bớc tiến lớn góp phần nâng cao chất lợng sống ngời dân Việt Nam, nhng chất lợng có hạn chế ? Em nêu hạn chế phát triển giáo dục, văn hóa nớc ta (Chất lợng giáo dục cha cao, học nặng lí thuyết, khả vận dụng yếu; chất lợng khu phố; làng văn hóa c) Về y tế chăm sóc sức khỏe: - Y tế phát triển nhanh số lợng hạn chế, ) - GV: Việc nâng cao chất lợng văn hóa, giáo dục trách nhiệm Hoạt động 4: Tìm hiểu y tế chăm sóc sức khỏe chất lợng - Số bác sĩ, y sĩ tăng nhanh - Thờng xuyên thực chơng trình mục tiêu quốc gia nh phòng chống sốt rét, sốt xuất huyết, 3) Phơng hớng nâng cao chất lợng Hình thức: Cả lớp ? Dựa vào SGK, vốn hiểu biết, nêu sống cảu dân c: thành tựu y tế chăm sóc sức khỏe ngời dân nớc ta ? Phân tích bảng 24.3 nêu nhận xét Hoạt động 5: Tìm hiểu phơng hớng nâng cao chất lợng sống dân c: Hình thức: Cả lớp 416 Giao ỏn a Lý ? Dựa vào SGK, nêu hớng nâng cao chất lợng sống dân c nớc ta - Vì cần phải đảm bảo công xã hội, tạo việc làm, nâng cao dân trí, bảo vệ môi trờng việc nâng cao chất lợng sống? IV Đánh giá: 1) Trắc nghiệm: Câu 1: Tiêu chí không thuộc số phát triển ngời? A GDP bình quân theo đầu ngời B Tỉ lệ dân thành thị nông thôn C Tỉ lệ ngời lớn biết chữ tổng tỉ lệ nhập học D Tuổi thọ bình quân Câu 2: nớc ta vấn đề xóa đói giảm nghèo đợc gắn liền với: A Việc đẩy mạnh kế hoạch hóa dân số B Sự phân bó lại dân c vùng nớc C Sự phát triển giáo dục, y tế, văn hóa D Việc đẩy mạnh tăng trởng kinh tế đảm bảo công xã hội Câu 3: So sánh nớc thuộc nhóm có số HDI trung bình, tỉ lệ ngời lớn biết chữ nớc ta thuộc loại nào? A Thấp C Tơng đối cao B Cao D Rất cao Câu 4: Số giờng bệnh/1 vạn dân năm 2005 năm 2001 nói lên điều gì? A Có sở vật chất ngành y ngày xuống cấp B Nhà nớc trọng đến phát triển mạng lới y tế C Số dân tăng nhanh khả đáp ứng y tế 417 Giao ỏn a Lý D Số bệnh nhân ngày tăng nhanh V Hoạt động nối tiếp: - Làm câu 2, trang 95 vào - Chuẩn bị thớc kẻ, bút chì màu, máy tính, để tiết sau làm thực hành VI Phụ lục: Phiếu học tập hoạt động 1: a) Cho biết số phát triển ngời đợc tổng hợp từ yếu tố nào? b) Lập bảng thống kê xếp hạng HDI, GDP/ngời khoảng cách hai bậc xếp hạng HDI, GDP/ ngời nớc ta giới hai năm 1999, 2005 c) Nhận xét thứ bậc nớc ta giới HDI GDP/ngời d) Giải thích xếp hạng HDI nớc ta lợng cao xếp hạng GDP/ngời? Thông tin phản hồi phiếu học tập hoạt động 1: a) Chỉ số phát triển ngời đợc tổng hợp từ yếu tố: GDP/ngời, số giáo dục, tuổi thọ bình quân b) Lập bảng thống kê: Năm Xếp hạng HDI 1999 2005 c) Nhận xét: Xếp hạng GDP/ngời 110 109 133 118 Khoảng cách hai bậc xếp hạng 23 - Xếp hạng HDI cao xếp hạng GDP/ngời - Thứ bậc HDI GDP/ngời nớc ta tăng, thứ bậc GDP/ngời tăng nhanh thứ bậc HDI d) Giải thích: Do nớc ta đạt đợc thành tựu bật phát triển giáo dục y 418 Giao ỏn a Lý tế 419 ... doanh Giáo án số: Soạn ngày tháng năm Giảng ngày Địa lý tự nhiên Việt nam vị trí địa lí lịch sử phát triển lãnh thổ Bài 2: Vị trí địa. .. liệt thị trờng giới) 12 Giao ỏn a Lý IV Đánh giá: Hãy ghép ý cột bên trái với ý cột bên phải cho phù hợp Nội thủy A Là vùng thuộc chủ quyền quốc gia Lãnh hải biển có chiều rộng 12 hải lí B Là vùng... dơng Vùng nớc đặc quyền kinh tế (200 hải lí) Vùng thềm lục địa pháp lí theo luật biển (1982) 13 Giao ỏn a Lý Giáo án số: Soạn ngày tháng năm Giảng ngày