bài 1: xã hội nguyên thủy

Tuần: PHẦN MỘT Tiết : LỊCH SỬ THẾ GIỚI THỜI NGUYÊN THỦY NS: CỔ ĐẠI VÀ TRUNG ĐẠI. ND: CHƯƠNG I XÃ HỘI NGUYÊN THỦY BÀI 1 SỰ XUẤT HIỆN LOÀI NGƯỜI VÀ BẦY NGƯỜI NGUYÊN THỦY I.MỤC TIÊU BÀI HỌC 1.Kiến thức. -Những mốc và bước tiến của loài người . 2.Tư tưởng -Giáo dục lòng yêu lao động 3.Kỹ năng Sử dụng SGK ,phân tích, đánh giá các sự kiện lịch sử. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Tranh ảnh,mô hình về Người tối cổ và Người tinh khôn. III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Kiểm tra bài cũ 2.Bài mới: Chương trình lịch sử lịch sử THCS, được chia thành mấy thời kì? Kể tên các thời kì đó? Hình thái chế độ xã hội gắn liền với mỗi thời kì? Xã hội loài người và loài người xuất hiện như thế nào? Chúng ta cùng tìm hiểu bài hôm nay. 3.Các hoạt động dạy học. Hoạt động Thầy-Trò Nội dung Hoạt động 1: Sự xuất hiện loài người và đời sống bầy người nguyên thủy Trước hết GV kể câu chuyện về nguồn gốc của dân tộc Việt Nam (Bà Âu Cơ với cái bọc trăm trứng và chuyện Thượng đế sáng tạo ra loài người) sau đó nêu câu hỏi: Loài người từ đâu mà ra? Câu chuyện kể trên có ý nghĩa gì? - HS trả lời - GV nhận xét, bổ sung - GV: Vậy con người do đâu mà ra? Căn cứ vào cơ sở nào? Thời gian? Nguyên nhân quan trọng quyết định đến sự chuyển biến đó? Ngày nay quá trình chuyển biến đó có diễn ra không? Tại sao? HS trả lời GV bổ sung Chặng đường chuyển biến từ vượn đến người diễn ra rất dài. Bước phát triển trung gian là Người tối cổ (Người thượng cổ). Nhiệm vụ cụ thể của từng nhóm là: + Nhóm 1: Thời gian tìm được dấu tích người tối cổ? Địa điểm? Tiến hóa trong cấu tạo cơ thể? + Nhóm 2: Đời sống vật chất và quan hệ xã hội của Người tối cổ? - HS: thảo luận ,trình bày kết quả GV yêu cầu HS nhóm khác bổ sung. GV nhận xét và chốt ý: GV dùng ảnh và biểu đồ để giải thích giúp HS hiểu và nắm chắc hơn: Ảnh về Người tối cổ, ảnh về các công cụ đá, biểu đồ thời gian của Người tối cổ. - Về hình dáng: Tuy còn nhiều dấu tích vượn trên người nhưng Người tối cổ đã không còn là vượn. - Người tối cổ là Người vì dã chế tác và sử dụng công cụ (Mặc dù chiếc rìu đá còn thô kệch đơn giản). - Thời gian: - Hòn đá ghè đẽo sơ qua - Hái lượm, săn bắt thú - Bầy người - Loài người do một loài vượn chuyển biến thành. Chặng đầu của quá trình hình thành này có khoảng 6 triệu năm trước đây. -Bắt đầu khoảng 4 triệu năm trước đây tìm thấy dấu vết của Người tối cổ ở một số nơi như Đông Phi, Indonesia, Trung Quốc, Việt Nam. - Đời sống vật chất của người nguyên thủy. + Chế tạo công cụ đá (đồ đá cũ). + Làm ra lửa. + Tìm kiến thức ăn, săn bắn - hái lượm - Quan hệ xã hội của người tối cổ được gọi là bầy người nguyên thủy. Hoạt động: 2. Người tinh khôn và óc sáng tạo -GV chia lớp thành 3 nhóm, nêu câu hỏi + Nhóm 1: Thời đại Người tinh khôn bắt đầu xuất hiện vào thời gian nào? Bước hoàn thiện về hình dáng và cấu tạo cơ thể được biểu hiện như thế nào? + Nhóm 2: Sự sáng tạo của Người tinh khôn trong việc chế tạo công cụ lao động bằng đá? + Nhóm 3: Những tiến bộ khác trong cuộc sống lao động và vật chất. HS thảo luận , trả lời. HS nhóm khác bổ sung. GV nhận xét và chốt ý: - Khoảng 4 vạn năm trước đây Người tinh khôn xuất hiện. Hình dáng và cấu tạo cơ thể hoàn thiện như người ngày nay - Óc sáng tạo là sự sáng tạo của người trong công việc cải tiến công cụ đồ đá và biết chế tác thêm nhiều công cụ mới. + Công cụ đá: Đá cũ → đá mới (ghè - mài nhẵn - đục lỗ tra cán). + Công cụ mới: Lao, cung tên. Hoạt động: 3. Cuộc cách mạng thời đá mới GV trình bày. GV: Đá mới là công cụ đá có điểm khác như thế nào so với công cụ đá cũ? HS trả lời HS khác bổ sung GV nhận xét và chốt: Đá mới là công cụ đá được ghè sắc, mài nhẵn, tra cán dùng tốt hơn. Không những vậy người ta còn sử dụng cung tên thuần thục. GV: Sang thời đại đá mới cuộc sống vật chất của con người có biến đổi như thế nào? HS trả lời, HS khác bổ sung GV nhận xét và chốt ý: - Sang thời đại đá mới cuộc sống của con người đã có những thay đổi lớn lao. GV kết luận: - 1 vạn năm trước đây thời kỳ đá mới bắt đầu. - Cuộc sống con người đã có những thay đổi lớn lao, người ta biết: + Trồng trọt, chăn nuôi. + Làm sạch tấm da thú che thân. + Làm nhạc cụ. ⇒Cuộc sống no đủ hơn, đẹp hơn và vui hơn, bớt lệ thuộc vào thiên nhiên. 4. Sơ kết bài học - GV kiểm tra hoạt động nhận thức của HS với việc yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Nguồn gốc của loài người, nguyên nhân quyết định đến quá trình tiến hóa. - Thế nào là Người tối cổ? Cuộc sống vật chất và xã hội của Người tối cổ? - Những tiến bộ về kĩ thuật khi Người tinh khôn xuất hiện? 5. Dặn dò : - Học bài cũ. Đọc trước bài mới và trả lời câu hỏi trong sách giáo khoa. - Bài tập: Lập bảng so sánh Nội dung Thời kì đá cũ Thời kì đá mới Thời gian Chủ nhân Kĩ thuật chế tạo công cụ đá Đời sống lao động 6.Rút kinh nghiệm: Tuần: BÀI 2 Tiết: XÃ HỘI NGUYÊN THỦY NS: ND: I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Kiến thức - Hiểu được đặc điểm tổ chức thị tộc, bộ lạc, mối quan hệ trong tổ chức xã hội đầu tiên của loài người. - Mốc thời gian quan trọng của quá trình xuất hiện kim loại và hệ quả xã hội của công cụ kim loại. 2. Tư tưởng - Nuôi dưỡng giấc mơ chính đáng - xây dựng một thời đại Đại Đồng trong văn minh. 3. Kỹ năng Rèn cho HS kỹ năng phân tích và đánh giá tổ chức xã hội thị tộc, bộ lạc. Kĩ năng phân tích và tổng hợp về quá trình ra đời của kim loại - nguyên nhân - hệ quả của chế độ tư hữu ra đời. II. THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC - Tranh ảnh. - Mẩu truyện ngắn về sinh hoạt của thị tộc, bộ lạc. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC 1. Kiểm tra bài cũ 1.Lập niên biểu thời gian về quá trình tiến hóa từ vượn thành Người? Mô tả đời sống vật chất và xã hội của Người tối cổ? 2. Tại sao nói thời đại Người tinh khôn cuộc sống của con người tốt hơn, đủ hơn, đẹp hơn và vui hơn? 2. Dẫn dắt bài mới Bài một cho chúng ta hiểu quá trình tiến hóa và tự hoàn thiện của con người. Sự hoàn thiện về vóc dáng và cấu tạo cơ thể. Sự tiến bộ trong cuộc sống vật chất. Đời sống của con người tốt hơn - đủ hơn - đẹp hơn - vui hơn. Và trong sự phát triển ấy ta thấy sự hợp quần của bầy người nguyên thủy - một tổ chức xã hội quá độ. Tổ chức ấy còn mang tính giản đơn, hoang sơ, còn đầy dấu ấn bầy đàn cùng sự tự hoàn thiện của con người. Bầy đàn phát triển tạo nên sự gắn kết và định hình của một tổ chức xã hội loài người khác hẳn với tổ chức bầy, đàn. Để hiểu tổ chức thực chất, định hình đầu tiên của loài người đó, ta tìm hiểu bài hôm nay. 3. Tổ chức các hoạt động Hoạt động Thầy-Trò Nội dung Hoạt động 1. Thị tộc - bộ lạc Trước hết GV gợi HS nhớ lại những tiến bộ, sự hoàn thiện của con người trong thời đại Người tinh khôn. GV nêu câu hỏi: Thế nào là thị tộc? Mối quan hệ trong thị tộc? HS trả lời. HS khác bổ sung. GV nhận xét và chốt ý. GV phân tích bổ sung dể nhấn mạnh khái niệm hợp tác lao dộng ⇒ hưởng thụ bằng nhau - cộng đồng. GV: Ta biết đặc điểm của thị tộc. Dựa trên hiểu biết đó, hãy: - Định nghĩa thế nào là bộ lạc? - Nêu điểm giống và điểm khác giữa bộ lạc và thị a. Thị tộc - Thị tộc là nhóm hơn 10 gia đình và có chung dòng máu. - Quan hệ trong thị tộc: công bằng, bình đẳng, cùng làm cùng hưởng. Lớp trẻ tôn kính cha mẹ, ông bà và cha mẹ đều yêu thương và chăm sóc tất cả con cháu của thị tộc. b. Bộ lạc - Bộ lạc là tập hợp một số thị tộc sống cạnh tộc? HS trả lời. HS khác bổ sung. GV nhận xét và chốt ý: + Điểm giống: Cùng có chung một dòng máu. + Điểm khác: Tổ chức lớn hơn (gồm nhiều thị tộc). nhau và có cùng một nguồn gốc tổ tiên. - Quan hệ gữa các thị tộc trong bộ lạc là gắn bó, giúp đỡ nhau. Hoạt động 2. Buổi đầu của thời đại kim khí GV: Cho HS thảo luận nhóm Nhóm 1: Tìm mốc thời gian con người tìm thấy kim loại? Vì sao lại cách xa nhau như thế? Nhóm 2: Sự xuất hiện công cụ bằng kim loại có ý nghĩa như thế nào đối với sản xuất? HS đọc SGK, Đại diện nhóm trình bày. Các nhóm khác góp ý. GV nhận xét và chốt ý: GV có thể phân tích để HS hiểu thêm vì sao quá trình tìm thấy kim loại lại cách nhau xa như vậy. a. Quá trình tìm và sử dụng kim loại - Con người tìm và sử dụng kim loại: + Khoảng 5.500 năm trước đây - đồng đỏ. + Khoảng 4.000 năm trước đây - đồng thau. + Khoảng 3.000 năm trước đây - sắt. b. Hệ quả - Năng suất lao động tăng - Khai thác thêm đất đai trồng trọt - Thêm nhiều ngành nghề mới. Hoạt động 3: Sự xuất hiện tư hữu và xã hội có giai cấp GV nêu câu hỏi: Việc chiếm sản phẩm thừa của một số người có chức phận đã tác động đến xã hội nguyên thủy như thế nào? HS trả lời, HS khác góp ý GV nhận xét và chốt ý: ⇒ Công xã thị tộc rạn vỡ đưa con người bước sang thời đại có giai cấp đầu tiên - thời cổ đại. - Người lợi dụng chức quyền chiếm của chung ⇒ tư hữu xuất hiện - Gia đình phụ hệ hay gia đình mẫu hệ. - Xã hội phân chia giai cấp 4. Sơ kết 1. Thế nào là thị tộc, bộ lạc. 2. Những biến đổi lớn lao của đời sống sản xuất - quan hệ xã hội của thời đại kim khí. 5. Dặn dò về nhà: Học bài cũ - Đọc bài 3: 6.Rút kinh nghiệm: Tuần: CHƯƠNG II Tiết: XÃ HỘI CỔ ĐẠI NS: BÀI 3 ND: CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG ĐÔNG I.MỤC TIÊU BÀI HỌC. 1.Kiến thức: -Đặc điểm về điều kiện tự nhiên của các quốc gia cổ đại Phương Đông ảnh hưởng đến quá trình hình thành nhà nước, cơ cấu xã hội , thể chế chính trị . -Những đặc điểm của quá trình hình thành xã hội có giai cấp và nhà nước, cơ cấu xã hội của xã hội Phương Đông. -Khái niệm chế độ chuyên chế cổ đại -Thành tựu lớn về văn hóa của các quốc gia cổ đại Phương Đông 2.Tư tưởng Lòng tự hào về truyền thống lịch sử của các dân tộc Phương Đông trong đó có Việt Nam 3.Kỹ năng Sử dụng bản đồ để phân tích II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC -Bản đồ các quốc gia cổ đại -Tranh ảnh III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Kiểm tra bài cũ: Nguyên nhân tan rã của xã hội nguyên thủy là gì? Biểu hiện? 2.Bài mới: Trên lưu vực các dòng sông lớn ở Châu Á và Châu Phi, từ thiên niên kỷ thứ IV TCN, cư dân Phương Đông đã biết tới nghề luyện kim, làm nông nghiệp và chăn nuôi gia súc. Họ đã xây dựng các quốc gia đầu tiên của mình, đó là xã hội có giai cấp đầu tiên mà trong đó thiểu số quý tộc thống trị đa số nông dân công xã và nô lệ. Quá trình hình thành và phát triển của các quốc gia cổ đại Phương Đông không giống nhau, nhưng thể chế chung là chế độ quân chủ chuyên chế, mà trong đó Vua là người nắm mọi quyền hành. 3.Các hoạt động Hoạt động Thầy-Trò Nội dung Hoạt động 1: Điều kiện tự nhiên và sự phát triển các ngành kinh tế GV treo bản đồ các quốc gia cồ đại,yêu cầu HS quan sát và trả lời: Các quốc gia cổ đại Phương Đông nằm ở đâu? Có những thuận lợi, khó khăn gì? HS trả lời HS khác bổ sung GV nhận xét-chốt GV muốn bảo vệ mùa màng cư dân ở đây phải làm gì? HS trả lời HS khác bổ sung GV nhận xét-chốt GV kinh tế chính của các quốc gia cổ đại? HS trả lời HS khác bổ sung GV nhận xét-chốt *Điều kiện tự nhiên: -Nằm ở lưu vực các dòng sông lớn -Thuận lợi: đất đai màu mỡ,gần nguồn nước, thuận lợi cho sản xuất, sinh sống. -Khó khăn:dễ bị lũ lụt, mất mùa, ảnh hưởng đến đời sống nhân dân =>Phải đắp đê làm thủy lợi =>Nhà nước sớm hình thành. +Nông nghiệp là gốc +Chăn nuôi và thủ công nghiệp Hoạt động 2: Sự hình thành các quốc gia cổ đại GV:Tại sao công cụ chủ yếu bằng gỗ và đá, cư dân trên lưu vực các sông lớn ở Châu Á, Châu Phi đã sớm xây dựng nhà nước của mình? HS trả lời HS khác bổ sung GV nhận xét-chốt GV:Các quốc gia cổ đại Phương Đông hình *Cơ sở hình thành -Sự phát triển của sản xuất dẫn đến sự phân hóa giai cấp=>Nhà nước ra đời. +Xuất hiện đầu tiên ở Ai Cập, Lưỡng Hà, Ấn Độ, Trung Quốc thành sớm nhất ở đâu? trong khoảng thời gian nào? HS trả lời HS khác bổ sung GV nhận xét-chốt GV dùng lược đồ các quốc gia cổ đại chỉ rõ vị trí địa lý, tên và thời gian hình thành các quốc gia cổ đại. Vào khoảng thiên niên kỷ IV-III TCN. Hoạt động 3: Xã hội cổ đại Phương Đông GV cho HS quan sát sơ đồ và nhận xét trong xã hội cổ đại Phương Đông có những tầng lớp nào? GV: Nguồn gốc và vai trò của nông dân công xã, quí tộc, nô lệ? HS trả lời HS khác bổ sung GV nhận xét-chốt -Nông dân công xã: chiếm số đông trong xã hội, họ vừa tồn tại cái cũ, vừa tồn tại cái mới.Tự nuôi sống mình và gia đình, nộp thuế cho Nhà nước và làm các nghĩa vụ khác. -Quí tộc: gồm quan lại các thủ lĩnh quân sự và những người phụ trách lễ nghi, tôn giáo, họ sống sung sướng, dựa trên sự bóc lột sức lao động của nông dân. -Nô lệ: chủ yếu là tù binh và thành viên công xã bị mắc nợ hoặc phạm tội, họ phải làm việc nhọc và hầu hạ quí tộc. Hoạt động 4: Chế độ chuyên chế cổ đại GV cho HS đọc SGK và trả lời: Nhà nước Phương Đông hình thành như thế nào? Thế nào là chế độ chuyên chế cổ đại? Thế nào là vua chuyên chế? Vua dựa vào đâu để trở thành chuyên chế? HS trả lời HS khác bổ sung GV nhận xét-chốt -Quá trình hình thành nhà nước là từ liên minh các bộ lạc, do nhu cầu trị thủy và nhu cầu xây dựng các công trình thủy lợi nên quyền hành cần tập trung trong tay nhà Vua ,tạo nên chế độ quân chủ chuyên chế. -Vua đứng đầu có quyền lực tối cao và một bộ quan liêu hành chính giúp việc thừa hành gọi là chế độ chuyên chế cổ đại. Hoạt động 5: Văn hóa cổ đại Phương Đông GV : Cách tính lịch của cư dân Phương Đông? Tại sao 2 ngành này lại ra đời sớm nhất ở Phương Đông? HS trả lời HS khác bổ sung GV nhận xét-chốt GV giải thích về mối liên quan đó GV: Vì sao chữ viết ra đời? Tác dụng? HS trả lời HS khác bổ sung GV nhận xét-chốt GV giới thiệu một số kiểu chữ cho HS hiểu và nhận biết đâu là chữ tượng hình, tượng ý, tượng thanh. GV nguyên nhân ra đời của toán học? Những thành tựu của toán học và tác dụng của nó? HS trả lời HS khác bổ sung GV nhận xét-chốt GV kể tên các công trình kiến trúc cổ đại? Những công trình nào còn tồn tại đến ngày nay? HS trả lời HS khác bổ sung GV nhận xét-chốt GV Các công trình kiến trúc này nói lên điều gì? HS trả lời HS khác bổ sung GV nhận xét-chốt a.Sự ra đời của lịch pháp và thiên văn học. -Thiên văn học và lịch là hai ngành khoa học ra đời sớm nhất gắn liền với nhu cầu sản xuất. b.Chữ viết -Do nhu cầu trao đổi, giao lưu kinh nhiệm, chữ viết sớm hình thành từ thiên niên kỷ thứ IV TCN (Lưỡng Hà, Ai Cập) -Chữ tượng hình, tượng ý, tượng thanh. => Tác dụng: Giúp cho con người hiểu được phần nào lịch sử cổ đại. c.Toán học -Do nhu cầu tính lại ruộng đất, nhu cầu xây dựng, tính toán => toán học ra đời. Thành tựu: -Người Ai Cập giỏi hình học (số pi =3,14, diện tích hình tròn, hình tam giác). -Người Lưỡng Hà giỏi về số học (cộng, trừ, nhân, chia). -Người Ấn Độ phát minh ra số 0. =>Tác dụng: phục vụ nhu cầu cuộc sống lúc bấy giờ. d. Kiến trúc -Kim tự tháp: Ai Cập -Vườn treo Ba bi lon: Lưỡng Hà -Vạn Lý trường thành: Trung Quốc -Cổng I-sơ-ta thành ba bi lon => Thể hiện uy quyền của vua chuyên chế, thể hiện sức lao động và sự sáng tạo của con người 4.Củng cố: - Điều kiện tự nhiên, nền kinh tế của các quốc gia cổ đại Phương Đông? - Thể chế chính trị và các tầng lớp chính trong xã hội? - Những thành tựu về văn hóa? 5.Dặn dò: học bài cũ, chuẩn bị bài mới- bài 4: Các quốc gia cổ đại phương Tây 6.Rút kinh nghiệm: Tuần: BÀI 4 Tiết: CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG TÂY NS: HY LẠP VÀ RÔ MA. ND: I.MỤC TIÊU BÀI HỌC. 1.Kiến thức: - Điều kiện tự nhiên của vùng Địa Trung Hải với sự phát triển của thủ công nghiệp và thương nghiệp đường biển và chế độ chiếm nô. - Từ cơ sở kinh tế xã hội => hình thành thể chế Nhà nước dân chủ cộng hòa. 2.Tư tưởng Giáo dục thấy được mâu thuẫn giai cấp và đấu tranh giai cấp mà tiêu biểu là cuộc đấu tranh của nô lệ và dân nghèo trong xã hội chiếm nô và vai trò của quần chúng trong lịch sử. 3.Kỹ năng Sử dụng bản đồ, khai thác tranh ảnh, phân tích. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC -Bản đồ các quốc gia cổ đại - Tranh ảnh về một số công trình nghệ thuật. III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP. 1.Kiểm tra bài cũ: Cư dân Phương Đông đã có những đóng góp gì về mặt văn hóa cho nhân loại? 2.Bài mới: Ra đời sau Phương Đông nhưng các quốc gia cổ đại Phương Tây Hy Lạp và Rô Ma đã để lại những dấu ấn đặc sắc trong lịch sử văn minh nhân loại. Trong sự phát triển kinh tế, những tổ chức, các định chế quốc gia… ở Phương Tây có nhiều điểm độc đáo khác với các quốc gia cổ đại Phương Đông. Trên đống tro tàn của các quốc gia cổ đại Địa Trung Hải vẫn còn in đậm nét dấu ấn rực rỡ của hai nền văn minh Hy Lạp- Rô ma là cơ sở xây dựng văn minh Châu Âu. 3.Các hoạt động trên lớp: Hoạt động Thầy-Trò Nội dung Hoạt động 1: Thiên nhiên và đời sống của con người. GV gợi cho HS nhớ về điều kiện tự nhiên của các quốc gia cổ đại Phương Đông Điều kiện tự nhiên của các quốc gia cổ đại Địa Trung Hải có những thuận lợi và khó khăn gì? GV :Công cụ sắt ra đời có ý nghĩa như thế nào đối với Địa Trung Hải? HS trả lời HS khác bổ sung GV nhận xét-chốt GV mở rộng thêm về vai trò “cách mạng” của sắt trong lịch sử. -Hy Lạp-Rô Ma nằm ở ven biển Địa Trung Hải, có nhiều đảo, đất canh tác ít và khô cứng. + Thuận lợi Có biển, nhiều hải cảng, giao thông trên biển dễ dàng, nghề hàng hải phát triển sớm. + Khó khăn Đất ít và xấu, nên chỉ thích hợp cho việc trồng cây lâu năm => lương thực thiếu phải nhập. * Ý nghĩa: diện tích trồng trọt tăng, sản xuất thủ công và kinh tế hàng hóa tiền tệ phát triển =>cuộc sống ban đầu của con người vùng Địa Trung Hải sớm biết buôn bán, đi biển và trồng trọt. Hoạt động 2: Thị quốc Địa Trung Hải GV: Nguyên nhân ra đời của thị quốc ? HS trả lời HS khác bổ sung GV nhận xét-chốt GV: Thị tộc được tổ chức như thế nào? HS trả lời HS khác bổ sung GV nhận xét-chốt GV cho HS tìm hiểu về thành thị ATen (SGK). GV: Thể chế dân chủ được biểu hiện ở điểm nào -Nguyên nhân: + Tình trạng đất đai bị phân tán nhỏ và đặc điểm của cư dân sống bằng nghề thủ công và thương nghiệp. - Tổ chức thị tộc: Về đơn vị hành chính là một nước, trong nước thành thị là chủ yếu. Thành thị có phố xá, lâu đài, sân vận động và bến cảng. -Thể chế dân chủ: [...]... cho xã hội phong kiến Tây u 4 Sơ kết bài học - GV kiểm tra hoạt động nhận thức của HS với việc yêu cầu HS nêu lại sự ra đời của các vương quốc phong kiến Tây u; yêu cầu giải thích khái niệm thế nào là lãnh đòa? Các giai cấp trong xã hội phong kiến tây u và đòa vò từng giai cấp trong xã hội Nguyên nhân sự ra đời và vai trò của thành thò trung đại 5 Bài tập - Dặn dò về nhà - Học bài cũ, đọc trước bài. .. Những thành tựu văn hóa tiêu biểu của cư dân cổ Địa Trung Hải? 5.Dặn dò: Học bài cũ, làm bài tập 3 SGK, đọc trước bài mới 6.Rút kinh nghiệm: Tuần: Tiết: NS: ND: CHƯƠNG III TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN BÀI 5 TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN I.MỤC TIÊU BÀI HỌC 1.Kiến thức: • Sự hình thành xã hội phong kiến Trung Quốc và các quan hệ trong xã hội • Bộ máy chính quyền phong kiến được hình thành, củng cố từ thời Tần-Hán... NS: ND: TÂY ÂU THỜI TRUNG ĐẠI Bài 10 THỜI KỲ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA CHẾ ĐỘ PHONG KIẾN Ở TÂY ÂU (Từ thế kỷ V đến thế kỷ XIV) I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau khi học xong bài học yêu cầu HS cần nắm được: 1 Kiến thức - Hiểu được nguyên nhân và quá trình dẫn đến sự ra đời của các quốc gia phong kiến ở Tây Âu - Nắm được các giai cấp và đòa vò xã hội của từng giai cấp trong xã hội; hiểu được thế nào là lãnh... sự phát triển kinh tế xã hội châu u thời trung đại Để hiểu quá trình hình thành các vương quốc phong kiến tây Âu diễn ra như thế nào? Mối quan hệ các giai cấp trong xã hội ra sao? Nguyên nhân, hoạt động và vai trò của thành thò như thế nào? Chúng ta cùng tìm hiểu bài học để lý giải cho những câu hỏi nêu trên? 3 Tổ chức các hoạt động trên lớp Hoạt động Thầy-Trò Nội dung Hoạt động 1: Sự hình thành các... chế ? 5.Dặn dò: HS học bài cũ,chuẩn bị bài mới 6.Rút kinh nghiệm: Tuần: BÀI 4 Tiết: CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG TÂY NS: HY LẠP VÀ RƠ MA ND: I.MỤC TIÊU BÀI HỌC II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Kiểm tra bài cũ: Nêu những thuận lợi và khó khăn về điều kiện tự nhiên của các quốc gia cổ Phương Tây? 2 .Bài mới: 3.Các hoạt động trên lớp: Hoạt động Thầy-Trò Nội dung Hoạt động 1: Văn hóa cổ đại Hy Lạp-... trước bài mới và trả lời câu hỏi trong SGK - Bài tập: Nội dung so sánh - Giai cấp trong xã hội - Đặc trưng kinh tế - Thể chế chính trò 6.Điều chỉnh: Chế độ phong kiến phương Đông Chế độ phong kiến Tây Âu Tuầãn 15,16 Tiết 15,16 NS: ND: Bài 11 TÂY ÂU THỜI HẬU KÌ TRUNG ĐẠI I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau khi học xong bài học yêu cầu HS cần nắm được: 1 Kiến thức - Nắm được nguyên nhân và các cuộc phát kiến đòa lý -... trong xã hội có sự thay đổi như thế nào? HS trả lời HS khác bổ sung GV nhận xét-chốt Q tộc Địa chủ Nơng dân cơng xã a Sự hình thành nhà Tần- Hán –Năm 221 TCN nhà Tần thống nhất Trung Quốc, Vua Tần tự xưng là Tần Thủy Hồng (tồn tại được 15 năm)=>thành lập nhà Tần -Năm 206-220 TCN Lưu Bang lên ngơi,lập ra nhà Hán Chế độ phong kiến đã được xác lập ND giàu ND tự canh ND nghèo ND lĩnh canh = >Xã hội hình... sách xâm lược -Mâu thuẫn xã hội các cuộc khởi nghĩa nơng dân đầu thế kỷ X, nhà Đường sụp đổ GV lấy dẫn chứng SGK 4.Củng cố: Nhà Tần- Hán được thành lập như thế nào? Tổ chức bộ máy nhà nước? Tại sao dưới thời Đường chế độ phong kiến đạt đỉnh cao? 5.Dặn dò: học bài cũ, chuẩn bị tiết 2 bài 5 6 Điều chỉnh: Tuần: Tiết: NS: ND: BÀI 5 TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN (tiếp theo) I.MỤC TIÊU BÀI HỌC (xem tiết 1) II... gốm… Sơ đồ về sự hình thành xã hội phong kiến Trung Quốc ,bộ máy nhà nước thời MinhThanh III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Kiểm tra bài cũ: Tại sao nói “khoa học đã có từ lâu nhưng đến thời Hy Lạp- Rơ Ma, khoa học mới thực sự trở thành khoa học”? 2 .Bài mới: Trên cơ sở mơ hình các quốc gia cổ đại Phương Đơng, Trung Quốc vào những thế kỷ cuối cơng ngun, do sự phát triển của sản xuất, xã hội phân hóa giai cấp nên... đâu? Vào thời gian nào? Thời kì vương triều Gúp ta văn hóa Ấn Độ phát triển như thế nào? 5.Dặn dò: Học bài cũ, chuẩn bị bài mới bài 7: Sự phát triển lịch sử và nền văn hóa đa dạng của Ấn Độ 6 Điều chỉnh: Tuần 10 BÀI 7 Tiết 10 SỰ PHÁT TRIỂN LỊCH SỬ VÀ NỀN VĂN HỐ NS: ĐA DẠNG CỦA ẤN ĐỘ ND: I.MỤC TIÊU BÀI HỌC 1.Kiến thức: -Ấn Độ trong các thế kỉ VII-XII -Vương triều Hồi giáo Đêli - Vương triều Mơgơn -Những . GIỚI THỜI NGUYÊN THỦY NS: CỔ ĐẠI VÀ TRUNG ĐẠI. ND: CHƯƠNG I XÃ HỘI NGUYÊN THỦY BÀI 1 SỰ XUẤT HIỆN LOÀI NGƯỜI VÀ BẦY NGƯỜI NGUYÊN THỦY I.MỤC TIÊU BÀI HỌC. Tuần: BÀI 2 Tiết: XÃ HỘI NGUYÊN THỦY NS: ND: I. MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Kiến thức - Hiểu được đặc điểm tổ chức thị tộc, bộ lạc, mối quan hệ trong tổ chức xã hội