vai trò của XHH trong công tác quản lý

Bài 1 Bài 1 Tiến sỹ.Trần Thị Minh Ngoc Tiến sỹ.Trần Thị Minh Ngoc phó Khoa X hội học và Tâm lý LĐ,QLã phó Khoa X hội học và Tâm lý LĐ,QLã Hệ cao cấp lý luận chính trị nội dung chủ yếu nội dung chủ yếu Mối quan hệ giữa x hội học và quản lýã Mối quan hệ giữa x hội học và quản lýã Mối quan hệ giữa x hội học và quản lýã Mối quan hệ giữa x hội học và quản lýã Vai trò của x hội học trong công tác l nh ã ã Vai trò của x hội học trong công tác l nh ã ã đạo quản lý đạo quản lý Vai trò của x hội học trong công tác l nh ã ã Vai trò của x hội học trong công tác l nh ã ã đạo quản lý đạo quản lý X hội học và đối tượng của x hội họcã ã X hội học và đối tượng của x hội họcã ã X hội học và đối tượng của x hội họcã ã X hội học và đối tượng của x hội họcã ã I. X hội học ã I. X hội học ã 1.Khái niệm x hội học ã 1.Khái niệm x hội học ã 1.1.Khái lược sự ra đời X hội họcã 1.1.Khái lược sự ra đời X hội họcã a. Bối cảnh x hội và điều kiện ra đời x hội họcã ã Ra đời vào giữa thế kỷ XIX, khoảng 1838 - 1892. Khi trong x ã hội có những đảo lộn lớn về chính trị, kinh tế, văn hoá, x hội, ã tôn giáo, tư tưởng, tư duy và lối sống của con người. Nhằm giải đáp nhiều vấn đề x hội mới nảy sinhã bằng những phương pháp mới. Trong đó sử dụng cả những tri thức và phư ơng pháp của khoa học tự nhiên. X hội học ra đời với sự xuất hiện những nhà x hội học ã ã tiêu biểu nhất. I. X hội học và đối tượng của x hộiã ã I. X hội học và đối tượng của x hộiã ã học học 1. Khái lược sự ra đời X hội họcã 1. Khái lược sự ra đời X hội họcã b. X hội học ra đời với năm nhà x hội học tiêu biểu nhất:ã ã Những ai là nhà x hội học tiêu biểu nhất?ã Những ai là nhà x hội học tiêu biểu nhất?ã Ô-guy-xtơ Công-tơ Các Mác Mác-xơ Vê-bơ Ê-min Đuých-kêm Hơ-bớt Xpen-xơ Ô-guy-xtơ Công-tơ (1798-1857, Auguste Comte) Người đầu tiên đưa ra thuật ngữ X hội họcã vào năm 1838. Là nhà toán học, vật lý học, thiên văn học, triết học, nhà cải cách x hội người Pháp.ã Có công tách tri thức XHH ra khỏi triết học x hội. Muốn thoát ã khỏi lối tư duy tư biện của triết học. Dùng những tri thức thực chứng để nghiên cứu x hội.ã Dùng những phương pháp nghiên cứu tương tự của khoa học tự nhiên để đo lường, lượng hoá các hiện tượng x hội. ã I. X hội học và đối tượng của x hộiã ã I. X hội học và đối tượng của x hộiã ã học học 1. Khái lược sự ra đời X hội họcã 1. Khái lược sự ra đời X hội họcã b. X hội học ra đời với năm nhà x hội học tiêu biểu nhất:ã ã Các Mác (1818-1884, Karl Marx) I. X hội học và đối tượng của x hộiã ã I. X hội học và đối tượng của x hộiã ã học học 1. Khái lược sự ra đời X hội họcã 1. Khái lược sự ra đời X hội họcã b. X hội học ra đời với năm nhà x hội học tiêu biểu nhất:ã ã Dẫu không tự nhận là nhà XHH, nhưng được suy tôn là nhà XHH của mọi thời đại. Đ vạch ra bộ khung lý luận về các mặt ã cơ bản của XHH: Cấu trúc XH; chức năng XH; hoạt động XH; lịch sử XH. Một lý thuyết XHH toàn diện, hệ thống, duy vật biện chứng. Khắc phục nhược điểm của các nhà XHH đương thời. Khi thì chỉ chú ý đến CN mà bỏ qua XH. Hoặc chỉ nhấn mạnh XH mà coi nhẹ CN. Hay quá đề cao sự tiến hoá mà xem nhẹ cách mạng. Quá coi trọng cân bằng, ổn định, mà không tính đến mâu thuẫn, đấu tranh. Mác đặt nền móng cho sự ra đời và phát triển x hội học mác xít, và x ã ã hội học hiện đại. Hơ-bớt Xpen-xơ (1820-1903, Herbert Spencer)) I. X hội học và đối tượng của x hộiã ã I. X hội học và đối tượng của x hộiã ã học học 1. Khái lược sự ra đời X hội họcã 1. Khái lược sự ra đời X hội họcã b. X hội học ra đời với năm nhà x hội học tiêu biểu nhất:ã ã Nhà triết học, x hội học lớn nhất nước Anh. Nêu ra ã Lý thuyết Tiến hoá x hộiã . Coi x hội như một cơ thể sống. ã áp dụng học thuyết tiến hoá của Đác-uyn vào đời sống x hội. ã X hội có sự ã tiến hoá dần từng bước một. Từ một x hội nguyên ã thuỷ sơ khai, đơn giản tiến đến một x hội công nghiệp lớn, hiện ã đại. Có cấu trúc phức tạp, chuyên môn hoá cao, liên kết ổn định, bền vững. Sự tiến hoá đó thông qua chọn lọc tự nhiên. Đánh giá cao cơ chế tự do cạnh tranh. Có sự lạm dụng lý thuyết này để biện hộ cho sự cạnh tranh khốc liệt trong x hội tư bản ã cuối thế kỷ XIX đầu thế kỷ XX. Ê-min Đuých-kêm (1858-1917, Emile Durkheim) I. X hội học và đối tượng của x hộiã ã I. X hội học và đối tượng của x hộiã ã học học 1. Khái lược sự ra đời X hội họcã 1. Khái lược sự ra đời X hội họcã b. X hội học ra đời với năm nhà x hội học tiêu biểu nhất:ã ã Nhà khoa học Pháp. Có công đưa XHH vào giảng dạy ở các trư ờng đại học Pháp. Sáng lập ra XHH Pháp. Tách tri thức XHH ra khỏi tâm lí học cá nhân. Trọng tâm lí thuyết là về sự kiện x hội và những giải pháp về ã trật tự x hội, cân bằng x hội. Quá nhấn mạnh việc duy trì trật ã ã tự và ổn định x hội. Không muốn cách mạng.ã Coi sự đoàn kết và đồng cảm về các giá trị, chuẩn mực văn hoá, phong tục tập quán là một cơ sở cho sự ổn định và phát triển của x hội. Là người ã bảo thủ về chính trị. Mác-xơ Vê-bơ (1864-1920, Max Weber) I. X hội học và đối tượng của x hộiã ã I. X hội học và đối tượng của x hộiã ã học học 1. Khái lược sự ra đời X hội họcã 1. Khái lược sự ra đời X hội họcã b. X hội học ra đời với năm nhà x hội học tiêu biểu nhất:ã ã Tiến sĩ, luật sư, giáo sư người Đức. Sống khổ hạnh, đam mê nghiên cứu tôn giáo, kinh tế học, lịch sử và XHH. Coi đối tượng của XHH là hành động XH. Phát triển các phạm trù, khái niệm XHH cơ bản như: tinh thần CNTB, bất bình đẳng XH, phân tầng XH, tổ chức XH, bộ máy nhiệm sở, văn hoá, cơ may thị trường . Lí thuyết XHH của Mác Vê-bơ cùng với lí thuyết XHH của Công-tơ, Đuých-kêm, Xpen-xơ và Các Mác tạo thành hệ thống lí luận gốc- cơ bản cho mọi sự phát triển của XHH từ thế kỉ XIX cho đến nay. I. X hội học và đối tượng của x hộiã ã I. X hội học và đối tượng của x hộiã ã học học 1. Khái lược sự ra đời X hội họcã 1. Khái lược sự ra đời X hội họcã b. X hội học ra đời với năm nhà x hội học tiêu biểu nhất:ã ã Từ Mác đến Lê-nin, Hồ Chí Minh đều vận dụng tài tình các tri thức và phương pháp XHH trong các tác phẩm và hoạt động cách mạng, góp phần thúc đẩy XHH phát triển. X hội họcã ra đời ở nước ta từ những năm 70 của thế kỉ XX. Khoảng 1990, XHH được dạy ở một số trường Đại học và trong hệ thống trường Đảng. Đến nay, XHH đ có những đóng góp ã đáng kể trong nghiên cứu, đào tạo, và trong đời sống chính trị, kinh tế, văn hoá, x hội của đất nước.ã [...]... chỉnh cần thiết Đưa ra các dự báo khoa học về triển vọng phát triển của xã hội; đưa ra các kiến nghị, đề xuất góp phần hoàn thiện và nâng cao tính khả thi của các chủ trương, chính sách, kế hoạch và quyết định quản lý Được xem là công cụ để đánh giá hiệu quả công tác quản lý 3 Các chức năng cơ bản của xã hội học c Chức năng giáo dục Tác động có hiệu quả đến tư tưởng quần chúng, giáo dục, cảnh báo những... quần chúng hiểu rõ vị thế, vai trò, sức mạnh của mình Giúp bồi bổ kỹ năng lãnh đạo, quản lý cho các nhà l ãnh đạo và quản lý Xây dựng tác phong cụ thể, sâu sát với cuộc sống Tiến kịp xu hướng biến đổi xã hội tiến bộ Góp phần phát triển tư duy khoa học, nâng tư duy ở trình độ thông thường, kinh nghiệm lên trình độ tư duy lý luận, khoa học 4 xã hội học với một số khoa học, Cơ cấu của xã hội học 4.1 Xã hội... học chỉ là 1 bộ phận của Triết học - Hoặc đặt Xã hội học đối lập với Triết học Cả 2 quan điểm trên đều dẫn đến sai lầm trong nghiên cứu x ã hội 4 xã hội học với một số khoa học, Cơ cấu của xã hội học 4.1 Xã hội học với một số khoa học xã hội b Xã hội học và Tâm lý học Tâm lý học xã hội có vai trò là cơ sở lý luận và nguồn tư liệu cho Xã hội học Xã hội học ứng dụng tri thức tâm lý học để giải thích... đặc trưng của XHH Là chỗ dựa lý luận cho các chuyên ngành XHH và XHH cụ thể Xã hội học chuyên biệt Là các phân ngành khác nhau của xã hội học Đó là sự vận dụng xã hội học đại cương vào các lĩnh vực của thực tại xã hội Xã hội học kinh tế, xã hội học chính trị, xã hội học văn hoá, xã hội học đô thị, xã hội học nông thôn, v,v 4 xã hội học với một số khoa học, Cơ cấu của xã hội học 4.2 Cơ cấu của Xã hội... nghiên cứu một lĩnh vực nhất định của đời sống x ã hội Đối tượng của Xã hội học là mặt xã hội, những quan hệ x ã hội của con người trên các lĩnh vực trong toàn bộ thực tại x ã hội I Xã hội học và đối tượng của xã hội học 2.2 Đối tượng nghiên cứu của xã hội học Biểu hiện cụ thể của mặt xã hội là: 4 khía cạnh sau: Một là: Nghiên cứu những hình thức và mức độ biểu hiện của các hiện tượng xã hội, các quá... của những hành động xã hội, những biến đổi xã hội, quá trình xã hội, v.v Ba là: Chỉ ra xu hướng của những quá trình xã hội, từ đó đưa ra các dự báo về sự biến đổi xã hội Bốn là: Chỉ ra những vấn đề mang tính quy luật trong các lĩnh vực của thực tại xã hội và trong các hành vi của quần chúng 3 Chức năng của xã hội học a Chức năng nhận thức: Cung cấp hệ thống các tri thức khoa học (các khái niệm, lý. .. hình thành và phát triển của con người xã hội, quan hệ xã hội của con người, và các hình thức tổ chức xã hội trong đời sống con người I Xã hội học và đối tượng của xã hội học 2 Khách thể và đối tượng nghiên cứu của xã hội học 2.1 Khách thể nghiên cứu của xã hội học Cũng như các khoa học xã hội khác, khách thể nghiên cứu của xã hội học là hiện thực xã hội 2.2 Đối tượng nghiên cứu của xã hội học Từ những... tìm kiếm, phát hiện ra những lý thuyết mới, những vấn đề mang tính quy luật của thực tại xã hội và những hành vi của các cá nhân, nhóm và cộng đồng xã hội Nó tìm cách hoàn thiện hệ thống phương pháp nghiên cứu của xã hội học XHH ứng dụng vận dụng các nguyên lý, những định hướng lý luận để phân tích, giải quyết những tình huống XH đặt ra Thí dụ: những mâu thuẫn, xung đột trong cơ quan, địa phương hoặc... Chức năng xã hội và tính chất xã hội của pháp luật; điều kiện tác động của pháp luật đối với xã hội Luật pháp là 1 nhân tố duy lý nhằm duy trì, phát triển xã hội Các nhà luật học có thể dùng lý thuyết xã hội học phân tich sự phát triển của hệ thống luật pháp Nhiều nhà xã hội học trưởng thành từ luật gia 4 xã hội học với một số khoa học, Cơ cấu của xã hội học 4.1 Xã hội học với một số khoa học xã hội e... thành tựu của các bộ môn khoa học khác để hoàn thiện hệ thống phạm trù, khái niệm và phương pháp nghiên cứu của mình 4 xã hội học với một số khoa học, Cơ cấu của xã hội học 4.2 Cơ cấu của Xã hội học a Xã hội học đại cương và xã hội học chuyên biệt Xã hội học đại cương Cấp độ nghiên cứu cơ bản với hệ thống tri thức chung khái quát nhất của xã hội học Nó xác định đối tượng, chức năng, nhiệm vụ của xã hội . học trong công tác l nh ã ã đạo quản lý đạo quản lý Vai trò của x hội học trong công tác l nh ã ã Vai trò của x hội học trong công tác l nh ã ã đạo quản lý. học và quản lý Mối quan hệ giữa x hội học và quản lý Mối quan hệ giữa x hội học và quản lý Vai trò của x hội học trong công tác l nh ã ã Vai trò của x