4 BCKQ THVL khoa 2007 2012 sau 1 thang TN nam 2012

TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA Tổ Khảo thí Đảm bảo Chất lượng Giáo dục Tel: 511-37 37 931 Email: qat.dut@dut.udn.vn BÁO CÁO KẾT QUẢ KHẢO SÁT “Tình hình việc làm cựu sinh viên khóa 2007-2012 sau tốt nghiệp tháng” Thời gian bắt đầu: 25-8-2012 Thời gian kết thúc: 26-8-2012 I TỔNG QUAN VỀ KHẢO SÁT Vào ngày 25-8-2011 sinh viên khóa 2007-2012 dự lễ tốt nghiệp, tổ Khảo thí Đảm bảo Chất lượng Giáo dục thực khảo sát tình hình việc làm sinh viên khóa tháng sau tốt nghiệp Số lượng Nội dung (người) Tỷ lệ Số sinh viên tốt nghiệp đến thời điểm tháng 7-2012 2.213 Số sinh viên tham gia khảo sát (về nhận bằng) 1.738 76% - Số phiếu hợp lệ 1.540 89% - Số phiếu không hợp lệ 198 11% Sau loại bỏ phiếu trả lời không hợp lệ, Tổ chọn lọc phân tích số liệu dựa số phiếu hợp lệ II MỤC ĐÍCH CỦA KHẢO SÁT - Xác định tỷ lệ cựu sinh viên có việc làm tháng sau tốt nghiệp - Kết khảo sát để đánh giá kiểm định chất lượng chương trình đào tạo đồng thời sở để nhà trường có điều chỉnh chương trình đào tạo cho phù hợp với nhu cầu xã hội nhà tuyển dụng III NỘI DUNG KHẢO SÁT Tập trung vào nội dung sau đây: - Số lượng cựu sinh viên có việc làm chưa có việc làm - Loại hình doanh nghiệp nơi cựu sinh viên công tác - Thu nhập - Mức độ phù hợp công việc với chuyên ngành đào tạo - Mức độ kiến thức (gồm ngoại ngữ; tin học; kiến thức chuyên ngành kỹ khác) lĩnh hội từ chương trình đáp ứng yêu cầu công việc IV ĐỐI TƯỢNG ĐƯỢC KHẢO SÁT Sinh viên đại học quy tốt nghiệp vào năm 2012 (gồm khóa 2007-2012 hệ quy khóa 2010-2012 hệ liên thông) V DẠNG CÂU HỎI SỬ DỤNG - Câu hỏi đóng - lựa chọn (Đối tượng khảo sát lựa chọn phương án trả lời) - Câu hỏi có nhiều lựa chọn (Đối tượng khảo sát lựa chọn nhiều phương án trả lời) - Câu hỏi mở (Đối tượng khảo sát đóng góp thêm ý kiến cá nhân thông tin cung cấp) VI PHƯƠNG PHÁP - Phương pháp nghiên cứu định lượng định tính VII ĐƠN VỊ THỰC HIỆN KHẢO SÁT - Tổ Khảo thí Đảm bảo Chất lượng Giáo dục - Các cộng tác viên VIII KẾT QUẢ KHẢO SÁT Về tình hình việc làm 1.540 cựu SV trường đại học Bách khoa sau tốt nghiệp tháng sau: - Có việc làm: 363 SV (chiếm tỷ lệ 24%) - Chưa có việc làm: 1.177 SV (chiếm tỷ lệ 76%) Tình hình việc làm cựu sinh viên 363, 24% 1177, 76% Đã có việc làm Chưa có việc làm Năm tỷ lệ cựu SV có việc làm thấp 14% so với kỳ năm 2011 (38%); tương đương với nửa so với năm có tỷ lệ cao năm 2008 (49%) tỷ lệ thấp vòng năm qua Nguyên nhân năm tình trạng doanh nghiệp (DN) giải thể, phá sản, ngừng hoạt động sản xuất kinh doanh, kinh doanh thua lỗ gia tăng Đầu tiên DN lĩnh vực xây dựng, sau kéo theo DN sản xuất vật liệu xây dựng (sắt, thép, xi măng…) bị đình trệ, lan tỏa sang lĩnh vực khác “Năm 2012, có 51.000 DN thành lập mới, nhiên số DN phải giải thể, ngừng hoạt động chiếm 40.000 DN Hiện nay, số 471.000 DN hoạt động, số thua lỗ lớn Theo đó, số ước tính năm 2012 có khoảng 50.000 DN rút khỏi thị trường Tính đến ngày 20-9-2012, số 675.000 doanh nghiệp thành lập, 471.000 doanh nghiệp hoạt động, nghĩa khoảng 200 nghìn doanh nghiệp rời khỏi thị trường (tương đương 30%) Chỉ hai năm 2011 2012 số DN phá sản nước thống kê theo hồ sơ VCCI gần 100.000 DN, tương đương với nửa số DN phá sản 20 năm qua, kể từ có Luật Doanh nghiệp” (theo TS Vũ Tiến Lộc, Chủ tịch Phòng Thương mại Phát triển Việt Nam (VCCI) công bố “Ngày nhân Việt Nam 2012” diễn vào chiều ngày 14-102012 Hà Nội) “Trong ba loại hình doanh nghiệp doanh nghiệp tư nhân có tỷ lệ phá sản, giải thể cao tới 9,2%, tiếp đến khu vực doanh nghiệp nhà nước 2,7% thấp khu vực doanh nghiệp có vốn đầu tư nước với 2,6% Trong số doanh nghiệp bị phá sản, giải thể, có đến 89,7% doanh nghiệp phản ánh họ không tiếp tục thành lập doanh nghiệp mới; có 10,3% doanh nghiệp dự kiến tiếp tục thành lập doanh nghiệp năm tới.” (theo kết điều tra tình hình DN Ban đạo Tổng điều tra sở kinh tế, hành nghiệp năm 2012 (Tổng cục Thống kê) công bố họp báo Tình hình kinh tế xã hội tháng đầu năm Hà Nội vào sáng ngày 29-6-2012) Điều lý giải năm tỷ lệ cựu SV ĐHBK có việc làm thấp đến kỷ lục vậy, có sa sút thu nhập Các mức thu nhập từ triệu trở lên bị giảm, tỷ lệ việc làm có mức thu nhập triệu đồng tăng gấp lần so với năm 2011 Nguyên nhân có từ 40% - 50% cựu SV ĐHBK làm việc khu vực doanh nghiệp tư nhân Ngoài có nguyên nhân khác cựu SV đề cập đến nhà quản lý nhân chưa tuyển dụng họ tổng hợp bảng báo cáo đánh giá khóa học cựu SV khóa 2007-2012 Tuy nhiên, số thống kê tình hình việc làm tháng sau tốt nghiệp, thông thường sau năm tối thiểu có 96% cựu SV có việc làm, riêng năm 2011 có 91% cựu SV có việc làm, tỷ lệ thấp kể từ năm 2008 Tình hình việc làm cựu SV từ năm 2008 đến 2012 120% 98% 98% 96% 100% 91% 80% 60% 49% 40% 35% 36% 38% 2009 2010 2011 24% 20% 0% 2008 Sau tháng 2012 Sau năm (Ghi chú: Do chưa đến hạn khảo sát nên số liệu việc làm sau năm SV tốt nghiệp năm 2012 chưa hiển thị biểu đồ này) Dưới tình hình việc làm cựu SV sau tốt nghiệp tháng thống kê theo chuyên ngành cụ thể sau: Chuyên ngành 66% Công nghệ thông tin Nhiệt - Điện lạnh 47% Sản xuất tự động (CLC) 47% Tin học công nghiệp (CLC) 47% 37% Cơ điện tử 29% Cơ khí chế tạo máy 27% Xây dựng công trình thủy 23% Vật liệu Silicat 22% Quản lý dự án 21% Xây dựng dân dụng & CN Cơ khí động lực 19% Điện 18% 17% Xây dựng cầu đường Điện tử viễn thông 16% Hoá thực phẩm 14% Vật liệu cấu kiện XD 13% Hoá dầu khí 12% Kiến trúc 12% Môi trường 9% Công nghệ Sinh học 7% Sư phạm kỹ thuật 7% Vật liệu Polimer 6% 5% Hệ thống số (ECE) 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% Thống kê tỷ lệ % cựu sinh viên có việc làm (theo chuyên ngành) Bảng số liệu chi tiết (sắp xếp theo số lượng SV có việc làm từ cao xuống thấp) Mã ngành Chuyên ngành Số lượng SV có việc làm Tỷ lệ % Số lượng SV chưa có việc làm Tỷ lệ % Cộng 10211 Công nghệ thông tin 77 66% 39 34% 116 10111 Cơ khí chế tạo máy 35 29% 84 71% 119 Điện 31 18% 144 82% 175 11011 Xây dựng dân dụng & CN 27 21% 104 79% 131 10411 Nhiệt - Điện lạnh 26 47% 29 53% 55 10121 Cơ điện tử 23 37% 40 63% 63 10621 Điện tử viễn thông 20 16% 108 84% 128 10911 Xây dựng cầu đường 19 17% 95 83% 114 11810 Quản lý dự án 18 22% 63 78% 81 10311 Cơ khí động lực 16 19% 68 81% 84 11111 Xây dựng công trình thủy 15 27% 41 73% 56 10711 Hoá thực phẩm 11 14% 65 86% 76 11210 Sản xuất tự động (CLC) 47% 53% 17 Tin học công nghiệp (CLC) 47% 53% 15 11710 Môi trường 9% 60 91% 66 10721 Công nghệ Sinh học 7% 69 93% 74 1021 Kiến trúc 12% 38 88% 43 10771 Hoá dầu khí 12% 29 88% 33 10921 Vật liệu cấu kiện xây dựng 13% 26 87% 30 10751 Vật liệu Silicat 23% 10 77% 13 Hệ thống số (ECE) 5% 19 95% 20 10741 Vật liệu Polimer 6% 15 94% 16 108 Sư phạm kỹ thuật 7% 14 93% 15 363 24% 1.177 76% 1.540 105 Tổng cộng Loại hình doanh nghiệp nơi cựu SV công tác 60% 42% 50% 40% 31% 31% 27% 16% 20% 0% 1% 3% Tư nhân Nước Nhà nước Tự thành lập 2011 42% 31% 27% 1% 2012 50% 31% 16% 3% 2011 2012 Năm nay, số lượng cựu SV làm việc cho khu vực tư nhân tăng 8% số lượng làm việc cho khu vực nhà nước giảm 11% so với năm 2011 Trong suốt năm qua, tỷ lệ cựu SV làm việc khu vực tư nhân thường cao từ 2-3 lần so với khu vực nhà nước Tuy nhiên, số khác đáng lưu ý khác tỷ lệ cựu SV tự thành lập doanh nghiệp riêng tăng 2% so với năm 2011 tỷ lệ cao vòng năm qua, tỷ lệ cựu SV làm việc cho doanh nghiệp có yếu tố nước thay đổi Mức thu thập tháng cựu SV 80% 63% 60% 60% 40% 20% 0% 32% 25% 15% 5% Dưới 2tr 2tr.-4tr Trên 4tr đồng 2011 5% 63% 32% 2012 15% 60% 25% 2011 2012 Năm nay, thu nhập phân khúc triệu đồng tăng đột biến lên đến 15%, tức gấp lần so với năm 2011 Ở hai phân khúc lại giảm so với năm 2011, mức thu nhập triệu đồng giảm 7% mức thu nhập từ 2-4 triệu giảm 3% Mức độ phù hợp công việc với chuyên ngành đào tạo 90% 80% 77% 73% 70% 60% 50% 40% 30% 24% 20% 20% 10% 0% 3% 3% Phù hợp Ít phù hợp Không phù hợp 2011 77% 20% 3% 2012 73% 24% 3% 2011 2012 Tỷ lệ cựu SV có công việc phù hợp với chuyên ngành giảm 4% số lượng có công việc phù hợp tăng 4% so với năm 2011 cho thấy thị trường việc làm năm nhiều lựa chọn năm trước Mức độ đáp ứng kiến thức công việc 5.1 Kiến thức tin học Kiến thức tin học 50% 38%38% 40% 40% 43% 30% 20% 20% 10% 15% 2% 4% 0% Mức độ 0% Dưới 30% Khoảng 30%50% Trên 50% 2011 2% 20% 38% 40% 2012 4% 15% 38% 43% 2011 2012 - Có dấu hiệu tốt tỷ lệ cựu SV trả lời kiến thức tin học đáp ứng 50% yêu cầu công việc họ tăng 3% mức kiến thức đáp ứng 30% yêu cầu công việc giảm 5% so với năm 2011 - Ngoài số lượng trả lời kiến thức đáp ứng từ 30%-50% yêu cầu công việc 38% - thay đổi so với năm ngoái - Ở mức kiến thức không đáp ứng cho công việc lại tăng 2%, tức gấp đôi so với 2011 5.2 Kiến thức ngoại ngữ Kiến thức ngoại ngữ 50% 42%43% 40% 31%29% 30% 23%24% 20% 10% 0% Mức độ 5% 4% 0% 50% 2011 5% 31% 42% 23% 2012 4% 29% 43% 24% 2011 2012 Mức độ kiến thức đáp ứng yêu cầu công việc ngưỡng từ 30%-50% 50% có tăng tăng có 1% so với năm ngoái, mức 30% giảm từ 1-2% 10 Khoa Chuyên ngành MÔN HỌC//NỘI DUNG Không cần thiết Thí nghiệm đo lường điện tử Thí nghiệm cấu kiện điện tử Siêu cao tần Phương pháp tính Kỹ thuật truyền hình Giải tích Giải tích Đo lường điện tử Cơ sở điền khiển tự động Cấu kiện điện tử Số ý kiến Cần hiệu chỉnh, cập nhật Số ý kiến DSP Kỹ thuật mạch 1 Lập trình Sửa chữa máy tính 1 Vi xử lý Cấu trúc máy tính Hệ thống viễn thông (GSM,WCDMA) Kỹ thuật truyền số liệu Lý thuyết mạch Môi trường Thể dục (giảm tải môn bóng chuyền) Thông tin di động (mạng 3G,4G) Thực tập công nhân Toán chuyên đề Vi điều khiển Xác suất thống kê Page of Nội dung SV mong muốn học thêm Lập trình phần cứng (chíp+FPCA) Mạng GSM + 3G Quản trị mạng (Winsever; Linux) + thực hành Thiết kế vi mạch số (EPGA) Viết báo cáo, trình bày báo cáo tiếng Anh Các môn bổ sung kiến thức kỹ Cấu hình mạng: CCNA; CCNP CCNA nâng cao Phương pháp luận sáng tạo Sửa chữa điện thoại di động Thực hành viễn thông Tổ chức quản lý nhóm công tác Truyền dẫn quang OTN (NGSDH) Số ý kiến 1 1 PHỤ LỤC “Tổng hợp ý kiến cựu sinh viên tốt nghiệp năm 2012 góp ý cho chương trình đào tạo hoạt động khác nhà trường” theo chuyên ngành đây: Chuyên ngành Điện tử - Viễn thông 2 Chuyên ngành Vật liệu cấu kiện xây dựng 3 Chuyên ngành Xây dựng Cầu đường Chuyên ngành Xây dựng Công trình thủy Chuyên ngành Cơ khí động lực Chuyên ngành Công nghệ thông tin Chuyên ngành Môi trường Chuyên ngành Quản lý Dự án Chuyên ngành Công nghệ - Nhiệt điện lạnh 10 Chuyên ngành Kiến trúc 11 Chuyên ngành XD Dân dụng & Công nghiệp 12 Chuyên ngành Cơ điện tử 13 Chuyên ngành Cơ khí Chế tạo máy 10 14 Chuyên ngành Công nghệ Vật liệu Silicat 10 15 Chuyên ngành Công nghệ Polimer 10 16 Chuyên ngành Công nghệ Vật liệu Hóa học - dầu khí 10 17 Chuyên ngành Công nghệ Sinh học 11 18 Chuyên ngành Công nghệ Thực phẩm 12 19 Chuyên ngành Sư phạm kỹ thuật 13 20 Chuyên ngành Điện kỹ thuật 13 21 Chuyên ngành Sản xuất tự động - Chương trình kỹ sư chất lượng cao Việt - Pháp 14 22 Chuyên ngành Tin học CN - Chương trình kỹ sư chất lượng cao Việt - Pháp 14 23 Chuyên ngành Hệ thống số - Chương trình tiên tiến (ECE) 14 1/14 Chuyên ngành Điện tử - Viễn thông (128 SV tham gia khảo sát) Chương trình đào tạo - Giảm tải môn khối lượng môn học đại cương; Ghép số môn có nội dung gần với Vẽ kỹ thuật + Hình họa lại thành để dành thời gian lại cho học chuyên ngành - Cần lượt bỏ môn đại cương học trường PTTH; môn không phù hợp với chuyên ngành; môn không hỗ trợ cho chuyên ngành đào tạo công việc SV sau - Ngành ĐTVT cần Matlap để lập trình cần có thêm môn để SV tìm hiểu kỹ - Dạy thêm môn GSM + 3G nhà tuyển dụng vấn, thi tuyển họ hỏi nhiều vấn đề - Nên đào tạo chuyên sâu với môn sở ngành cập nhật kiến thức xã hội ngày phát triển, nhu cầu ngày nhiều đa dạng nên cần bổ sung môn để đáp ứng nhu cầu tuyển dụng ngành - Đào tạo nên chuyên sâu vào lĩnh vực cụ thể để phù hợp với chuyên ngành xã hội Ví dụ lĩnh vực điện tử cần học kiến thức thiết kế vi mạch, FBGA sau dạy nâng cao cho SV Riêng đối lĩnh vực viễn thông em nghĩ hay không thực hành thực tế, em hy vọng sau khoa có đủ trang thiết bị yêu cầu cho thực hành - Những ngành khác cần có quy định số môn học đại cương khác cho phù hợp để giảm bớt khối lượng tín không cần thiết, rút ngắn thời gian đào tạo - Tăng thời gian thực hành, thực tập thực tế, thực hành làm lab để SV có hội trau dồi thực nghiệm sau học lý thuyết Giảm thời gian học trường, khuyến khích SV tự tìm hiểu - Nhà trường nên áp dụng chương trình học với môn học sâu vào chuyên ngành, trọng tâm ngành phù hợp với chuyên môn; loại bỏ môn học sở với chương trình dạy SV trường mơ hồ - Nhà trường cần bổ sung thêm thông tin, cập nhật kiến thức, tăng môn chuyên ngành có thêm môn chuyên ngành phù hợp với tình hình - Nên phân ngành từ năm năm thay để tới năm cuối - Qua thời gian học tập trường em thấy môn học khung đào tạo hợp lý, giúp em có kiến thức tốt phục vụ cho công việc Mục tiêu đào tạo - Nhà trường nên đặt mục tiêu cụ thể tốt thực tế mục tiêu đào tạo sơ sài Cũng cần giải thích cho SV phải học môn này, sử dụng lĩnh vực để SV hứng thú học tập - Hiện hầu hết SV ĐTVT gặp khó khăn việc tìm kiếm việc làm thị trường viễn thông bão hòa Do nghĩ cần trọng đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao lĩnh vực điện tử, khoa học máy tính 2/14 Tin học - Ngoại ngữ - Khác - Cần đưa thêm nhiều phần mềm chuyên ngành vào trình học tập - Tăng cường tin học, tiếng Anh (cả chuyên ngành) - Nên có số môn giúp cho SV ngành kỹ thuật am hiểu tính kinh tế tính khả thi công trình thiết kế Giảng dạy - Giảng viên nên tổ chức nội dung giảng cụ thể, rõ ràng hơn, hướng dẫn cụ thể - Nội dung giảng dạy chưa cập nhật đầy đủ phù hợp với nhu cầu định hướng xã hội Chuyên ngành Vật liệu cấu kiện xây dựng (30 SV tham gia khảo sát) - Giảm bớt môn đại cương trọng giảng dạy môn chuyên ngành - Ngành nên bổ sung môn học cho phù hợp với xu phát triển tình hình xây dựng khu vực - Chương trình đào tạo rõ ràng, nhiên dụng cụ thí nghiệm thiếu nhiều - Cần có sách thi cử, nghiêm ngặt Chuyên ngành Xây dựng Cầu đường (114 SV tham gia khảo sát) - Thời gian năm đầu tập trung cho môn đại cương dài, không cần thiết nhà trường nên để thời gian tập trung cho chuyên ngành tốt Chuyên ngành cần môn chuyên sâu hơn, tăng cường làm việc theo nhóm; thay học phần lý thuyết nặng nề, nhàm chán việc tăng thời lượng thực hành, thực tế sở Nhà trường cần tạo điều kiện cho thầy giáo dạy môn chuyên ngành tư suy nghĩ để đưa vào chương trình học phần chuyên ngành cần thiết cho SV - Học môn sở nhiều không cần thiết - Tạo điều kiện thực hành nhiều với phần mềm chuyên ngành - Chương trình đào tạo tốt nhiên thời gian hạn chế nên thầy cô không truyền đạt hết kiến thức trình dạy Nói chung với học được, em tin em bạn em thành công công việc - Giảm chương trình học đại cương cho phù hợp với ngành - Tổ chức thêm lớp thực hành thí nghiệm - Môn trắc địa cần cập nhật thực hành máy toàn đạc - SV cầu đường chủ yếu vẽ Autocad mà môn chương trình đào tạo, nhiều SV làm đồ án lần không tránh khỏi việc gặp khó khăn vẽ kỹ thuật AutoCad - Bỏ môn Kỹ thuật nhiệt có nội dung tương đối giống với hóa đại cương lý đại cương - Các môn học cần sát với thực tế 3/14 - Mục đích học để hiểu làm việc, cần phải thực hành nhiều tốt Chuyên ngành Xây dựng Công trình thủy (56 SV tham gia khảo sát) Chương trình đào tạo - Bỏ số môn đại cương, giảm thời gian học môn đại cương; giảm môn trị; tăng thời lượng môn học chuyên ngành, tăng môn làm việc nhóm tăng tính thực tế - Trong chương trình đào tạo nên chuyên sâu lĩnh vực, định hướng cho SV theo học mảng đề tài để có kiến thức chuyên môn tốt - Cần bỏ bớt môn học không cần thiết, bổ sung thêm kiến thức vào môn chuyên ngành - Giảm tải môn đại cương Toán, Vật lý Phần mềm - Hướng dẫn cho SV tiếp xúc, sử dụng, thực hành với phần mềm chuyên ngành nhiều - Đào tạo nên thiên cách ứng dụng phần mềm vào thực tế xây dựng để giảm thiểu số lượng "kỹ sư giấy", kỹ sư thiếu tính thực tế tốt nghiệp - Tin học ứng dụng nên dạy phần mềm ứng dụng hành - Thêm nhiều (2 đồ án chuyên ngành), tăng tính ứng dụng phần mềm xây dựng - Mong nhà trường tiếp thu ý kiến SV để xây dựng chương trình đào tạo tốt Chuyên ngành Cơ khí động lực (84 SV tham gia khảo sát) Chương trình đào tạo - Giảm bớt học phần tự chọn thay vào học phần chuyên ngành để SV có kiến thức nhiều phục vụ cho công việc sau Ưu tiên cho học phần ứng dụng CAD, CAM, tin học, phần mềm thiết kế 3D, đồ họa trường nhiều công ty cần lao động có kiến thức Thực tế làm việc, công việc đòi hỏi người lao động nhiều kiến thức xã hội khả tổ chức công việc Ngoài nhà trường cần ý học phần Anh văn - SV mong muốn môn tiếng Anh chuyên ngành cập nhật nội dung cho sát thực với ngành học; nguyên nhân phát triển hệ thống ô tô tăng lên lượng từ ngữ chuyên ngành tiếng Anh tăng lên tương ứng; thuật ngữ chuyên môn chưa học đầy đủ để sau giúp SV đọc vẽ thiết kế - Các môn trị nên tổng hợp lại thành môn để giảm tải cho chương trình đào tạo, tăng thời gian học chuyên ngành; Cơ lý thuyết 1& gộp lại thành môn; Anh văn 1,2,3 gộp lại thành tăng thời lượng học Anh văn giao tiếp để SV có khả diễn đạt tiếng Anh; bổ sung môn học Tiếng Anh TOEIC để SV học có kiến thức để thi lấy chứng sau Rất mong nhà trường có kế hoạch cụ thể với tiếng Anh 4/14 TOEIC chuẩn đầu Đưa thêm môn Kinh tế môn tư để SV phát triển kỹ cần thiết cho sống - Cần có phân xưởng sửa chữa bảo dưỡng ô tô (thường xuyên sửa chữa cho khách hàng) để CB SV thường xuyên học hỏi thực hành để nắm bắt kỹ nguyên lý hoạt động ô tô - SV khí động lực cần phải có lái xe ô tô B2 SV trường làm việc vị trí lái xe ô tô cần thiết sử dụng, nhà trường nên bổ sung nội dung - Cần đưa môn thực hành vào chương trình đào tạo nhiều tăng cường thực hành, thực tập; cho SV tiếp cận với loại động - Nhà trường nên tham gia hợp tác đào tạo với doanh nghiệp, đào tạo theo yêu cầu nhu cầu xã hội - Trong trình học tập em nhận thấy học phần mà nhà trường phân bổ hợp lý phù hợp cho SV trường; áp dụng thực tốt công việc giao - Chương trình đào tạo phù hợp - Bỏ môn học không cần thiết chuyên ngành - Thay hình thức thi viết hình thức thi vấn đáp - Rút ngắn thời gian làm đồ án tốt nghiệp - Nhà trường cần đào tạo SV cho phù hợp với yêu cầu nhà tuyển dụng SV đào tạo không đáp ứng yêu cầu họ Kỹ mềm - Môn kỹ mềm cần đưa vào chương trình học kỹ giúp cho SV có tự tin giao tiếp; học kỹ sống hỗ trợ cho SV làm việc xã hội, va chạm với thực tế đời Chuyên ngành Công nghệ thông tin (116 SV tham gia khảo sát) Chương trình đào tạo - Giảm bớt môn/thời gian học đại cương không cần thiết cho chuyên ngành Ví dụ: Ngành CNTT không cần thiết phải học hóa đại cương - Qua việc báo cáo đồ án tốt nghiệp em nhận thấy có nhiều SV yếu khả thuyết trình hùng biện Ngoài ra, trình học tập nhiều SV thụ động, chép tràn lan số giáo viên dễ dàng cho qua khiến SV ỷ lại Một vấn đề khác nhà trường chưa tạo điều kiện cho SV trường sớm Về vấn đề môn thực hành: SV đăng ký môn thực hành đăng ký môn học khác môn thực hành tiết thời gian thực hành thực tế có 1,2 tiết, nhà trường nên giảm số lượng tiết học môn thực hành để tạo điều kiện cho SV đăng ký học nhiều môn khác - Tăng thời lượng thực hành; thí nghiệm; môn chuyên ngành - Bổ sung vào chương trình môn học, nội dung sát với công nghệ đại thực tế; trọng kiến thức tảng 5/14 - Chương trình học cần sâu trọng vào môn tảng (kỹ thuật lập trình, cấu trúc thuật toán, sở liệu) nâng cao khả SV Anh văn kỹ mềm - Các môn chuyên đề cần phải cập nhật công nghệ bỏ nội dung cũ, lạc hậu Kỹ mềm - Kỹ giao tiếp cần thiết quan trọng đ/v SV, nên có môn chương trình tín - Học tư logic giúp SV hệ thống vấn đề phát huy tính sáng tạo - Theo lời doanh nghiệp điều mà họ đánh giá cao SV trường "Ý THỨC", sau đến chuyên môn Do em nghĩ nhà trường nên thêm môn học kỹ mềm (tụ rèn luyện, tự tạo động lực cho thân, tư tích cực, lập kế hoạch) - Giao tiếp SV Bách khoa nên cần tăng cường đào tạo, tạo hội cho SV giao tiếp nhiều Công tác Đoàn - Hội - Công tác đoàn hội: Nhà trường nên tham khảo mô hình hoạt động số trường ĐH TP HCM sau: 4,5 năm học SV phải có 20 ngày công tham gia công tác từ thiện, tham gia hoạt động Đoàn, hội tiếp sức mùa thi, tình nguyện hè ) Những hoạt động giúp SV nâng cao kỹ sống ý thức xã hội, cộng đồng Từ SV cấp chứng Hoạt động Đoàn, Hội Đây cách thức thu hút SV tham gia tích cực hoạt động Đoàn, Hội có nhiều SV đến Đoàn, Hội Chuyên ngành Môi trường (66 SV tham gia khảo sát) - Bổ sung môn học chuyên ngành (kèm theo học phần thí nghiệm) có liên quan mật thiết đến thực tiễn ngành môi trường - Thêm môn học chuyên ngành, cần tạo điều kiện tăng cường cho SV vừa học vừa thực hành nhiều - Các môn chuyên ngành cần hiệu chỉnh, cập nhật đặc biệt môn liên quan đến đồ án - Tăng cường môn liên quan đến kỹ mềm, tiếng Anh, giảm thiểu môn không liên quan đến chuyên ngành môi trường - Nhà trường cố gắng tạo điều kiện để doanh nghiệp SV đối thoại nhiều - Giảm học phí, tăng học bổng Chuyên ngành Quản lý Dự án (81 SV tham gia khảo sát) - Môn trắc địa cần thiết cho SV song chưa có chương trình đào tạo cần phải đưa vào - Bỏ mô hình toán kinh tế dạy kết hợp môn tổ chức thi công 6/14 - Theo em khung chương trình đảm bảo cần bổ sung thêm thực hành, cho SV tiếp cận thực tế nhiều hơn, sát với công việc, theo kịp với thời đại - Cần hạn chế/giảm môn/chương trình đại cương; lược bỏ môn học không cần thiết; Cập nhật chương trình để phù hợp với chuyên ngành kinh tế xây dựng - Hằng năm cần phải cập nhật môn chuyên ngành đào tạo chuyên sâu - Nhà trường cần soạn chương trình toán cao cấp bậc đại học (tùy theo ngành) phù hợp Hiện chương trình khó, ứng dụng thực tiễn, đa số dùng để nghiên cứu, dễ gây chán nản từ đầu vào trường cho bạn vừa đậu đại học tràn đầy nhiệt huyết - Học tập cần kết hợp thực tế đồ án - Nội dung chương trình đào tạo nhà trường tốt Chuyên ngành Công nghệ - Nhiệt điện lạnh (55 tham gia khảo sát) - Bỏ bớt, giảm số môn đại cương ghép lại với để rút ngắn thời gian học tập cho SV; tăng cường thời lượng môn chuyên ngành đợt thực tập để SV có thêm kinh nghiệm làm việc thực tế - SV BK cần thực tập thực tế nhiều để vận dụng tốt kiến thức học vào môi trường công việc - Tăng cường thực hành, thực tập giảm thi cử điểm danh - Cần áp dụng khoa học tiên tiến vào công tác giảng dạy 10 Chuyên ngành Kiến trúc (44 SV tham gia khảo sát) - Tăng khối lượng thời gian thực tập; ngoại khóa để củng cố kiến thức tốt - Cần cho SV thực hành nhiều hơn, tăng thời gian thực tập, tăng tiết cho môn thực hành đồ họa Autocad, 3D, photoshop - Để cho SV có tay nghề vững vàng sau trường môn học thực hành cần bổ sung thường xuyên, liên tục - Cần có thêm thời gian để thực hành chương trình đồ họa - Theo em môn tin học đại cương không cần thiết với ngành em phần học đồ họa kiến trúc lại quan trọng - Theo em thấy ngành kiến trúc công trình môn tin học đại cương không thiết thực mấy, phần mềm đồ họa phục vụ cho diễn họa kiến trúc lại cần SV kiến trúc trường xin việc công ty yêu cầu phải biết phần mềm đồ họa - Tin học đại cương nên thay đồ họa kiến trúc mang tính ứng dụng cao ngành - Nhà trường mở thêm lớp học vẽ máy tính cho SV kiến trúc để hoàn thiên mặt kỹ cho SV 7/14 - Lĩnh vực kiến trúc có nhiều thay đổi so với trước kia, ví dụ xuất nhiều vật liệu xây dựng, môn chuyên ngành giáo trình cần cập nhật thêm nhiều thông tin cho phù hợp với tình hình thực tế - Nhà trường cần đưa vào chương trình môn học có tính tương tác trực tiếp nhằm giúp SV cho hội tiếp xúc, giao lưu, động, có tinh thần tập thể - Nhà trường cần thường xuyên đổi phương pháp giảng dạy, hủy bỏ môn học không cần thiết cho chuyên ngành nhằm giảm bớt thời gian đào tạo - Cần phân ngành kiến trúc nội thất, công trình, quy hoạch riêng để chuyên môn - Cần dạy chuyên sâu môn chuyên ngành, cần có phân chia ngành hợp lý nhằm đáp ứng mục tiêu công việc yêu cầu nhà tuyển dụng đ/v SV tốt nghiệp - Nội dung chương trình chưa nắm bắt kịp thực tế Nội dung môn đồ án kết cấu bê tông kết cấu thép nghiên cứu nhà Công nghiệp theo kiểu cũ thực tế nhà công nghiệp chủ yếu nhà Zamil - Nên đưa vào chương trình học vấn đề thực tế để phục vụ cho công việc sau 11 Chuyên ngành XD Dân dụng & Công nghiệp (131 SV tham gia khảo sát) - Tăng thời gian: o thực hành môn tin học ứng dụng o ứng dụng phần mềm chuyên ngành o học môn chuyên ngành - Giảm thời gian học: o môn đại cương o môn xã hội - Nên loại bỏ môn: o Mà phần lớn kiến thức học từ cấp Toán (1,2,3); Vật lý (1,2); (vì môn học luyện thi đại học) o Không liên quan đến chuyên ngành không sử dụng cho chuyên ngành sau - Tổng hợp nội dung tất môn trị - xã hội lại thành môn để giảm thời gian khối lượng học - Cần cập nhật nội dung môn chuyên ngành; công nghệ tiên tiến mà thực tế áp dụng; Nội dung cần đổi mới; chuyên sâu; phù hợp với tình tình tại; không nên phụ thuộc vào tiêu chuẩn Việt Nam - Nội dung môn thi công cần sát với thực tế bổ sung thêm số phương pháp thi công công trình - Cần định hướng cho SV tự nghiên cứu nhiều môn chuyên ngành 8/14 - Các môn học cần cập nhật tài liệu - Tăng thời gian thực hành, hỗ trợ thực hành cho SV, tạo điều kiện cho SV tự học nhiều - Trong suốt năm học trường, đến trường em nhận thấy chúng em biết nhiều lý thuyết thực tế, kinh nghiệm hạn chế Mong nhà trường thay đổi phương pháp tiếp cận để chúng em thực hành nhiều để trường làm việc thực tế tốt - Nên có buổi nói chuyện người làm, kỹ sư giỏi với SV để giúp SV định hướng cần thiết - Nhà trường nên đưa chương trình đào tạo kỹ mềm, kỹ sống vào giảng dạy kỹ quan trọng sau SV trường để SV sống tốt làm việc tốt - Môn kết cấu thép II cần có video để giúp SV hình dung rõ ràng chi tiết cụ thể - Đổi phương pháp học - Cập nhật phần mềm hỗ trợ cho thiết kế nhà cao tầng, thiết kế kết cấu ETABS; SAFE 12 Chuyên ngành Cơ điện tử (63 SV tham gia khảo sát) - Tăng cường thời gian + học phần + tín thực hành/ thí nghiệm; tăng thời lượng môn chuyên ngành có tăng thêm môn chuyên ngành chưa có - Các môn đại cương nhiều (như Hóa, Lý, Đại số ) thời gian học lâu cần biên soạn lại cho gọn nhẹ thiết thực - Qua năm học nhận thấy nhà trường cần tập trung giảng dạy môn chuyên ngành từ sớm để SV nắm bắt chuyên ngành tốt - Ngành điện tử ngành nên cần phải đổi phương pháp đào tạo nội dung điều khiển khí - Cập nhật khoa học kỹ thuật giới để tăng chất lượng giảng dạy - Các nhà máy, xí nghiệp sử dụng PLC để điều khiển hệ thống nên môn lập trình PLC cần thiết - Nhìn chung chương trình đào tạo tốt, nhiên nhà trường nên có hoạt động nghiên cứu thực tế để SV có liên kết lý thuyết thực tế tốt - Trang bị máy móc, dụng cụ, thực hành, thí nghiệm cho đại so với - Tăng môn học tạo khả làm việc nhóm, khả thuyết trình; tạo môi trường để học tốt tiếng Anh, đưa môn học giảng dạy tiếng Anh vào chương trình Ngoài ra, môn kỹ mềm nên đưa vào giảng dạy thức - Đào tạo thêm kỹ mềm để SV tăng khả thích ứng với xã hội - Các cán nhân viên phòng đào tạo cần có thái độ tích cực tiếp xúc với SV 9/14 13 Chuyên ngành Cơ khí Chế tạo máy (119 SV tham gia khảo sát) - Chương trình đào tạo cần sát với thực tế, phù hợp với nhu cầu xã hội để SV trường vững tin tuyển dụng làm việc sau - Giảm môn xã hội nhân văn - Cần cập nhật tăng tiết thực hành nhiều môn liên quan đến lập trình CNC PLC; công nghệ chế tạo khuôn Pro, Inventer; môn ứng dụng tin học khí AutoCAD, Pro-engineer, Solidwork - Cơ sở vật chất khoa Cơ khí đầy đủ thời gian thực hành không nhiều, nhà trường nên tăng tiết học thực hành - Môn CNC cần thay đổi giáo trình theo hướng sử dụng máy có thực tế học chuyên thiết kế máy CNC không phù hợp ứng dụng - Kỹ thuật vi điều khiển cần học thêm vi điều khiển - Tăng thời lượng môn chuyên ngành cần cập nhật công nghệ hơn; tăng buổi thuyết trình SV - Hiện môn học bổ sung cho tốt - Nhà trường nên đào tạo Anh văn tốt 14 Chuyên ngành Công nghệ Vật liệu Silicat (13 SV tham gia khảo sát) - Nên rút bớt tín đại cương để nâng thêm số tín cho môn chuyên ngành chuyên ngành có môn mà tự đọc tài liệu nhiều phải đọc lướt theo kịp chương trình - Nên bổ sung thêm kinh phí hỗ trợ đề tài NCKH chi phí chúng em bỏ không đủ điều kiện để phát triển đề tài 15 Chuyên ngành Công nghệ Polimer (13 SV tham gia khảo sát) - Bằng tốt nghiệp nên phân ngành rõ ràng Ví dụ: CN vật liệu mà không phân biệt Polymer hay Silicat dễ gây hiểu nhầm cho nhà tuyển dụng 16 Chuyên ngành Công nghệ Vật liệu Hóa học - dầu khí (33 SV tham gia khảo sát) - Cần tăng phòng thí nghiệm chuyên ngành, đầu tư trang thiết bị dụng cụ thí nghiệm để ứng dụng cho học phần lý thuyết - Cần bỏ bớt môn không cần thiết ngành Hạn chế môn đại cương Tăng cường thực hành kỹ thuật, kỹ - Tăng cường cho SV thực tế nhiều - Tăng cường thực tập, kiến tập, áp dụng kiến thức học vào thực tế, thêm môn chuyên ngành 10/14 - Giáo trình cần thầy cô cung cấp đầy đủ hơn; môn học cần sát với chương trình học thực tế để trường làm việc dễ - Cần đưa trở lại chương trình đào tạo số môn chuyên ngành bị bỏ chuyển từ đào tạo niên chế sang tín - Kỹ thuật hóa hữu chưa rõ ràng - Cần có hội chợ việc làm, liên kết với công ty nhiều để SV có việc làm nhiều 17 Chuyên ngành Công nghệ Sinh học (74 SV tham gia khảo sát) - Cần cho SV thực tập nhiều kỹ thuật công nghệ sinh học như: PCR, Elisa, vi sinh, nuôi cấy mô, tạo giống trồng thực tế trường tay nghề sinh viên yếu - Bộ môn CNSH cần đầu tư thêm trang thiết bị cho nghiên cứu thí nghiệm Cần bổ sung tăng cường thêm học phần thí nghiệm nêu để kết hợp lý thuyết thực tế Cần nâng cao trình độ giảng viên từ thạc sĩ trở lên đổi phương pháp giảng dạy - Qua thời gian xin việc làm em nhận thấy rằng: ngành nên tập trung vào trọng tâm chuyên ngành, không nên đào tạo theo kiểu đa ngành vào làm việc khó, lĩnh vực biết mà không học hành chuyên sâu - Các môn chuyên ngành giảng dạy nhiều chưa sâu vào vấn đề cụ thể - Một số kiến thức tế bào động vật không dạy, nên sau sinh viên trường SV bị thiếu kiến thức mảng Các môn chuyên ngành cần có tài liệu sinh động buộc SV phải tìm hiểu thêm - Nuôi cấy mô tế bào động vật cần phải thêm vào chương trình đào tạo tính ứng dụng cao lĩnh vực y dược (VD: tế bào gốc chữa trị bệnh HIV) - Trong trình học năm trường, em có học số môn học mà sau phải áp dụng vào đâu! Ngoài số môn chuyên ngành chưa cập nhật không đưa vào chương trình học - Các môn học cần phân ngành đào tạo, phát triển chuyên môn - Tăng thêm số lượng tiết thực hành, thí nghiệm - Tạo điều kiện cho SV tham gia làm NCKH - Cần tổ chức lớp tập huấn, hội thảo chuyên ngành - Tăng cường thực tế - Hạn chế môn đại cương - Những môn học đại cương nhiều dàn trải 11/14 - Cần xây dựng chương trình đào tạo tốt - Cần có trao đổi ý kiến nhiều SV giáo viên 18 Chuyên ngành Công nghệ Thực phẩm (76 SV tham gia khảo sát) - Chương trình đào tạo tương đối sát với nhu cầu thực tế, giúp cho SV hòa nhập tốt với bên (7 ý kiến) - Cần rút ngắn chương trình, thời lượng đào tạo đại cương 4->4.5 năm (4 ý kiến) - Lượt bỏ hạn chế số môn không phù hợp với ngành học (6 ý kiến) - Tăng cường bổ sung: o Giờ thực hành + môn thực hành + học phần thí nghiệm SV cần thực hành phòng thí nghiệm nhiều để sau trường dễ nắm bắt lý thuyết thực hành (7 ý kiến) o Trang bị trang thiết bị phục vụ học tập thí nghiệm o Thời gian thực tế - Các môn chuyên ngành nên cập nhật nội dung liên tục cho sát với thực tế để SV dễ nắm bắt đánh giá - Chương trình đào tạo nên cụ thể hơn, chuyên sâu vào lĩnh vực cụ thể - Có nhiều môn đại cương không cần thiết Em nghĩ tùy theo ngành mà dạy môn đại cương khác nhau, ngành học môn đại cương giống - Nhà trường nên tạo điều kiện cho SV học tốt môn Anh văn tin học để nâng cao chất lượng đào tạo, qua SV dễ xin việc làm - Môn logic học mỹ học môn nằm chương trình xã hội học bên cạnh môn Triết học, CNXHKH Nên học chúng mục đích môn học giúp cho SV tăng cường khả tư duy, phân tích vấn đề chuyên sâu - Môn động lực học nội dung tiếng Anh nên có lúc không theo kịp Cần có môn Autocad hoàn chỉnh để hiểu nhiều hơn; có riêng môn "Ứng dụng tin học công nghệ thực phẩm" chưa đủ - Tổ chức chương trình ngoại khóa học tập picnic cho SV - Phương pháp giảng dạy truyền đạt nên đổi - Xếp lịch thực tập không nên trùng với thời gian làm đồ án chuyên môn - Thực sau năm học kỹ lớn mà em học kỹ chen lấn nộp tiền, nộp đơn Phòng tài vụ công tác SV nên nhiệt tình Nhà trường cần phổ biến văn hóa xếp hàng để tránh tình trạng chen lấn, xô đẩy trật tư, nghiêm khắc đ/v SV vi phạm nội quy - Điểm số cần đánh giá cách công để tránh tình trạng bất công việc cho điểm 12/14 19 Chuyên ngành Sư phạm kỹ thuật (15 SV tham gia khảo sát) - Giảm bớt môn đại cương không quan trọng 20 Chuyên ngành Điện kỹ thuật (175 SV tham gia khảo sát) - Tăng cường: o thực hành, thực tế thiết bị điện.(6 ý kiến); o thực hành môn học có liên quan đến thực tế (điều khiển logic, vi xử lý, kỹ thuật xung số); o tăng chất lượng thực hành ko phải thực hành 1,2 buổi cho có o môn tự động chuyên ngành hệ thống điện o tiết thí nghiệm o thiết bị phục vụ thực hành thí nghiệm o ngoại ngữ chuyên ngành - Bỏ giảm tải chương trình/các môn đại cương (3 ý kiến) - Tập trung chuyên sâu vào chuyên ngành cho SV học chuyên ngành sớm hơn.(3 ý liến) - Chương trình đào tạo nhà trường đầy đủ chất lượng - Nên đầu tư phòng thí nghiệm - Cho SV tiếp xúc với môi trường công nghiệp nhiều hơn, - Hóa đại cương học không thấy ứng dụng, môn quản lý công trình điện học buổi/tuần nhiều kiến thức - Cập nhật thông tin đầy đủ xác - Nên đào tạo sâu ngành lượng - Môn học mạng điện nhà máy điện cần có mô hình thực tế để sinh viên nắm bắt cụ thể - Nhà trường cần giúp cho SV có kỹ khác mà xã hội yêu cầu kỹ làm việc nhóm, giap tiếp xã hội - Cần tạo điều kiện cho SV tìm công việc sau trường - Cần phân hóa rõ rệt ngành nghề, chuyên sâu, tư vấn nghiệp vụ ngành nghề thích hợp trường - Cần cải thiện khả tự học SV - Giáo trình đào tạo cần cập nhật, đổi để đáp ứng phát triển KHXH - Cung cấp cho SV kiến thức luật pháp - Cần cải thiện thái độ nhân viên phòng, ban thư viện - Nhân viên phòng Đào tạo tài vụ cần làm việc nhiệt tình 13/14 21 Chuyên ngành Sản xuất tự động - Chương trình kỹ sư chất lượng cao Việt Pháp (17 SV tham gia khảo sát) - Môn Tự động hóa điều khiển tối ưu có kiến thức trùng lặp môn điều khiển tuyến tính phi tuyến 22 Chuyên ngành Tin học CN - Chương trình kỹ sư chất lượng cao Việt - Pháp (15 SV tham gia khảo sát) - Nên đưa môn võ vào chương trình để SV rèn luyện thân thể bảo vệ tổ quốc - Nên có trọng tâm đ/v chuyên ngành Ví dụ: ngành THCN có trọng tâm nhúng, tự động hóa, cần thực hành nhiều 23 Chuyên ngành Hệ thống số - Chương trình tiên tiến (ECE) (20 SV tham gia khảo sát) - Hầu hết môn nên cập nhật thông tin để giảng ngày phong phú bám sát thực tế - Đa dạng hóa môn tự chon - Giảm khối lượng học theo bề rộng, nên tập trung phát triển bề dọc (2 ý kiến) 14/14