CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Mường Khoa, ngày 18 tháng năm2017 BÁO CÁO TÓM TẮT NỘI DUNG, BẢN CHẤT, HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN - Tên sáng kiến: “Ứng dụng công nghệ thông tin - Sử dụng hình ảnh động để nâng cao chất lượng giảng dạy môn Công nghệ 8” - Tên cá nhân thực hiện: Vũ Đức Thịnh - Thời gian triển khai thực hiện: từ ngày: 8/9/2016 đến ngày 6/5/2017 Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến: Trong thực tế quan sát vào hình ảnh nghiên cứu nội dung kiến thức sách giáo khoa mà nắm kiến thức Ví dụ quan sát hình ảnh máy khâu đạp chân SGK nghiên cứu nội dung kiến thức sách giáo khoa khó để hiểu rõ ràng nguyên lí hoạt động bàn đạp, truyền, vô lăng kim khâu, quan sát hình ảnh cấu tay quay - trượt nghiên cứu nội dung thông tin SGK học sinh khó hiểu nguyên lý làm việc cấu Với mục đích tạo hứng thú học tập cho học sinh nâng cao hiệu giảng dạy cần ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy đặc biệt sử dụng hình ảnh động có liên quan đến nội dung dạy giúp học sinh hiểu cách đầy đủ nguyên lí hoạt động cấu máy Giúp em hiểu rõ tường tận vấn đề, giáo viên nhiều thời để giải thích, góp phần đáng kể nâng cao chất lượng dạy học đồng thời giúp học sinh hiểu hơn, có hứng thú học tập Phạm vi triển khai thực sáng kiến: Sáng kiến “Ứng dụng công nghệ thông tin - Sử dụng hình ảnh động để nâng cao chất lượng giảng dạy môn Công nghệ 8” triển khai áp dụng vào giảng dạy lớp 8B trường THCS Mường Khoa năm học 2016-2017 Mô tả sáng kiến: Với giải pháp bổ sung hình ảnh động vào tiết dạy để nâng cao chất lượng dạy học nội dung xuyên suốt sáng kiến Khi tiến hành bổ sung hình ảnh động vào cần đảm bảo vấn đề sau: Nguyên tắc bổ sung hình ảnh động + Bám sát mục tiêu dạy học + Nguyên tắc khoa học + Nguyên tắc sư phạm + Đảm bảo phát huy tính tích cực học sinh + Đảm bảo tính hệ thống + Đảm bảo tính thực tiễn Cơ sở bổ sung hình ảnh động dạy học môn Công nghệ + Dựa vào mục tiêu dạy học chương trình, + Dựa vào nguyên tắc, mục tiêu biên soạn sách giáo khoa giáo dục đào tạo giảm thông báo kiến thức, tăng lượng hình ảnh + Dựa vào cách trình bày nội dung sách giáo khoa theo hướng gợi mở, nêu vấn đề, cung cấp thông tin qua hình ảnh + Dựa vào chức hình ảnh động + Dựa vào trình độ nhận thức học sinh Quy trình sử dụng hình ảnh động + Nghiên cứu dạy sách giáo khoa + Phân tích nhu cầu: + Lựa chọn hình ảnh động: * Mô hình mô * Vioclip + Xử lý sư phạm hình ảnh động: Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề sáng kiến: Với mức độ yêu cầu học sinh tăng dần từ dễ đến khó Trong trình nghiên cứu áp dụng sáng kiến kết hợp sử dụng số phương pháp sau: + Phương pháp điều tra khảo sát: * Vai trò, tác dụng: Điều tra khảo sát việc nắm bắt kiến thức của học sinh, thuận lợi, khó khăn trình áp dụng đề tài từ đó có kế hoạch, biện pháp phù hợp quá trình giảng dạy với từng lớp để đạt được kết quả học tập tốt Khảo sát chương trình, tìm hiểu tài liệu phục vụ cho việc nghiên cứu * Các bước tiến hành: Dạy thể nghiệm Trắc nghiệm học sinh sau tiết dạy Đối chứng kết lớp không áp dụng sáng kiến Phân tích kết + Phương pháp tự học, tự nghiên cứu: * Vai trò, tác dụng: Tự học, tự nghiên cứu giúp giáo viên nâng cao kiến thức, kĩ giảng dạy của mình, tự nghiên cứu dựa vào các tài liệu có sẵn sách giáo khoa, sách tập, sách giáo viên số tài liệu như: “Dạy học công nghệ THCS theo hướng đổi mới”; “ ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học”; Phần mềm Microsoft Power Point; Cách vào mạng tìm kiếm tài liệu; học tập qua đợt tập huấn Mỗi giáo viên phải không ngừng tự học, tự nghiên cứu để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, để phù hợp với sự đổi mới hiện * Các bước tiến hành: Bước 1: Nghiên cứu nội dung sánh giáo khoa, quan sát hình ảnh Bước 2: Tìm hiểu để tìm kiến thức Bước 3: Trình bày kiến thức tìm Bước 4: Chốt lại để khẳng định kiến thức + Phương pháp dự thăm lớp, trao đổi kinh nghiệm: * Vai trò, tác dụng: Dự giờ thăm lớp, trao đổi kinh nghiệm giúp giáo viên có thêm kinh nghiệm quý báu việc ứng dụng công nghệ thông tin, hình ảnh động vào bài dạy Từ việc dự giờ đồng nghiệp giáo viên học hỏi và trao đổi những vướng mắc của cá nhân còn băn khăn, từ đó thống nhất được phương pháp dạy phù hợp với đối tượng học sinh * Biện pháp thực hiện: Tăng cường việc dự đồng nghiệp, triển khai nội dung sáng kiến đến thành viên tổ, trao đổi với đồng chí tổ để tìm biện pháp tốt giúp học sinh hiểu vận dụng kiến thức vào thực tế cuốc sống + Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: * Vai trò, tác dụng: Tổng kết việc ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng hình ảnh động trình giảng dạy giúp cho giáo viên nhận thức hiệu việc sử dụng hình ảnh động, từ đúc rút biện pháp, học kinh nghiệm trình giảng dạy để khắc phục hạn chế đồng thời phát huy được những ưu điểm việc ứng dụng công nghệ thông tin vào bài dạy nhằm phát huy được tính chủ động, sáng tạo học tập của học sinh giúp nâng cao chất lượng giảng dạy và giúp học sinh thêm yêu thích môn học * Các biện pháp thực hiện: Qua dự đồng nghiệp kinh nghiệm thân tự nghiên cứu đúc rút biện pháp có hiệu kĩ sử dụng hình ảnh động cho học sinh, học sinh lớp So sánh thực tiễn trình thực sáng kiến Chuẩn bị tiết dạy công phu Kết hiệu mang lại: Việc nghiên cứu áp dụng sáng kiến kinh nghiệm góp phần tích cực việc đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng hiệu học tập cho học sinh, giúp học sinh hứng thú, chủ động, tích cực học tập, tạo môi trường học tập vui vẻ, thoải mái và học sinh thêm yêu thích môn học Kết thúc năm học 2016-2017, sau áp dụng sáng kiến vào giảng dạy lớp 8B , nhận thấy có hiệu định Cụ thể sau: + Đối với giáo viên: Sáng kiến giúp giáo viên nắm vững việc ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng hình ảnh động việc giảng dạy Giúp giáo viên thuận tiện việc khai thác kiến thức từ học sinh, tránh cách dạy học theo cách chủ quan không phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh, giúp học sinh chủ động việc tìm hiểu kiến thức mới và chất lượng học tập của học sinh đạt cao so với lớp năm học trước không áp dụng sáng + Đối với học sinh: Học sinh nắm vững quy trình sản xuất hoặc nguyên lí làm việc của cấu hoặc của các máy Từ hình ảnh, hình ảnh động quan sát được giúp học sinh hiểu và rút được kiến thức mới Học sinh hứng thú với môn học, mạnh dạn đưa ý kiến để trao đổi với bạn trao đổi với giáo viên Đối với cá nhân nhận thấy, sau áp dụng sáng kiến vào giảng dạy lớp 8B trường THCS Mường Khoa năm học 2016 - 2017, chất lượng học tập môn học sinh có chuyển biến rõ rệt Kết cụ thể sau; Kết kiểm tra khảo sát đầu năm đạt sau: (lần 1) Lớp TSHS Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém TS % TS % TS % TS % TS % 8A 32 0 15,6 14 43,8 13 40,6 0 8B 35 2,9 11,4 23 65,7 20,0 0 Kết kiểm tra tiết sau học xong chương V, VI (lần 2) Lớp TSHS Điểm giỏi Điểm Điểm trung bình Điểm yếu Điểm TS % TS % TS % TS % TS % 8A 32 6,2 25,0 10 31,3 12 37,5 0 8B 35 14,3 22,8 15 42,9 20,0 0 Kết kiểm tra học kì II (lần 3) Lớp TSHS Điểm giỏi Điểm Điểm trung bình Điểm yếu Điểm TS % TS % TS % TS % TS % 8A 32 12,5 11 34,4 13 40,6 12,5 0 8B 35 18 51,4 14 40,0 8,6 0 0 Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến: Sáng kiến mang lại ưu điểm lớn cho giáo viên học sinh tham gia dạy - học môn công nghệ mà có ảnh hưởng tích cực giảng dạy nói chung, đặc biệt thích hợp với môn học thuộc lĩnh vực khoa học tự nhiên việc sử dụng hình ảnh động vào hoạt động học cách phù hợp kích thích tốt khả tri giác nội dung học tập học sinh, giúp học sinh khắc sâu kiến thức Kiến nghị đề xuất: +) Về phía cấp quản lý giáo dục: - Đề nghị có phòng chức năng, có máy chiếu để giáo viên và học sinh được sử dụng thường xuyên +) Về phía nhà trường: - Tuyên truyền nâng cao ý thức học tập môn Công nghệ cho học sinh Ý kiến xác nhận Thủ trưởng đơn vị Mường Khoa, ngày 18 tháng năm 2017 Người báo cáo (Ký ghi rõ họ tên) Vũ Đức Thịnh ... tự học, tự nghiên cứu: * Vai trò, tác dụng: Tự học, tự nghiên cứu giúp giáo viên nâng cao kiến thức, kĩ giảng dạy của mình, tự nghiên cứu dựa vào các tài liệu có sẵn... học tập qua đợt tập huấn Mỗi giáo viên phải không ngừng tự học, tự nghiên cứu để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, để phù hợp với sự đổi mới hiện * Các bước tiến... bài dạy nhằm phát huy được tính chủ động, sáng tạo học tập của học sinh giúp nâng cao chất lượng giảng dạy và giúp học sinh thêm yêu thích môn học * Các biện pháp thực hiện: