nhan cach hoc sinh

PHẦN MỞ ĐẦU Giới thiệu học sinh Họ tên: Nguyễn Hà Trang Nam, nữ: nữ Ngày, tháng, năm sinh: 15/ 02 / 20015 Học lớp: Là Đội viên: 5A Trường: Tiểu học Tiền Phong B Đội thiếu niên Tiền Phong Hồ Chí Minh Giữ chức vụ lớp, liên đội, chi đội: Lớp trưởng PHẦN NỘI DUNG Lứa tuổi bắt đầu theo học Tiểu học lứa tuổi mà thật muốn dấn thân trở thành người cộng tác mật thiết với gia đình em để chăm lo giáo dục cho em cha mẹ thầy cô giáo, cần quan tâm tìm hiểu Chính lẽ đó, tơi thực vào để tìm hiểu tâm lí em đợt thực tập lần qua buổi gặp gỡ, lên lớp Ở đợt thực tập này, nhà trường phân công thực tập lớp 5A trường Tiểu học Tiền Phong B - Mê Linh - Hà Nội, lớp học Thật vinh dự cho thực tập trường, làm quen với em,với mơ hình học GD Ngay từ lần bước chân vào lớp bắt gặp 44 cặp mắt thơ ngây, sang với biên chế lớp là: tổng số có 44 học sinh có 19 em nữ, 25 em nam Tất em vui mừng hồ hởi với có mặt tơi Có lẽ lớp chọn nên vào lớp nhận thấy tự giác cao em Và ấn tượng với em Nguyễn Hà Trang, sinh ngày 15-2-2005 Hà Trang giữ chức vụ lớp trưởng Bề ngoài, Hà Trang bé xinh xắn với cặp kính cận màu hồng, em có nước da trắng hồng nụ cười duyên Hà Trang có chiều cao khoảng 1m44,cân nặng 32 kg, thể chất phát triển bình thường bạn khác Cho nên, có tập tìm hiểu nhân cách học sinh, cố gắng thu thập thông tin Hà Trang gia đình em Qua tìm hiểu tơi tự nhận thấy sau: phần xu hướng, hứng thú Hà Trang với hoạt động học tập hoạt đông khác trường, lớp em nhiệt tình, sơi hang hái tham gia Trong học tập, Hà Trang học tất môn học để làm gương cho lớp Một điểm em gây ý cho đáng bé gái thường thích học mơn xã hội mơn tự nhiên Hà Trang lại khác, em thích mơn tự nhiên Khi tơi hỏi em thích mơn học em nói “thích mơn Mĩ thuật” Minh chứng cho việc Hà Trang đưa cho xem bưc tranh mà em vẽ đẹp Tơi thích tranh vẽ đề tài chơi em Tuy nét vẽ chưa mềm mại thay vào phối màu sắc hài hịa, bố cụ tranh cân đối đủ để làm bật lên hình ảnh vui đùa em chơi Đối với lĩnh vực khác, em thích thể dục thể thao Hà Trang nói với đến học thể dục, em thấy vui, háo hức giải tỏa tinh thần sau học căng thẳng, vui chơi, nô đùa với bạn, học thể dục có lợi cho sức khỏe Cho nên buổi học,em thực tốt nội quy học, mang đồ dung học tập đầy đủ Ngoài ra, tính em hịa đồng,cởi mở nên bạn bè, thầy cô quý mến Về mục tiêu, lí tưởng, Hà Trang ước mơ cố gắng học thật giỏi để phấn đấu sau trở thành bác sĩ giống bố mẹ em Tới phần giới quan, niềm tin, em giống bao học sinh lứa tuổi khác, có tâm hồn ngây thơ Ở em ln tìm gần gũi, yêu thương , chiều chuộng người lớn khác phái:bé gái gần bố mà xa mẹ, bé trai lại gần mẹ mà xa bố Đây tội lỗi ghê gớm đáng lên án nghiêm phạt cách nghĩ thiển cận số người có chủ trương đạo đức khắt khe cổ hủ Vào tuần thứ hai thực tập, tức tuần học thứ 33 em, hoạt động tập thể cuối tuần: Sơ kết tuần 33 có việc khiến tơi ngạc nhiên vơ Khi bình chọn nhóm cờ đỏ em lớp chọn nhóm xứng đáng Nhưng nhóm Hoa Cúc – nhóm Hà Trang bạn xướng tên nhận cờ thi đua Hà Trang đứng lên nói: “Thưa cơ! Nhóm khơng xứng đáng ạ! Vì ngày hơm học muộn” với gương mặt ân hận mà nhóm khơng nhận cờ đỏ Và bạn khác nhận lỗi tuần Có lẽ tơi phải học em đức tính đáng quý này: thành thật chân thành Từ thấy được, em nhận người lớn cô chú, thầy cô giáo, anh chị,… bao bọc che chở, quan tâm, cảm thông thật sự, em quấn quýt, tin cậy đến mức tuyệt đối Người lớn cần phải biết khéo hướng dẫn để giúp em từ từ nhận cần thiết phải có đủ tính cách giáo dục qua bố lẫn mẹ, anh chị gia đình, thầy trường, lớp Để sau này, bước vào tuổi dậy thì, em chuyển hóa sang qn bình giới tính Nếu người lớn khắc nghiệt nơi lỏng thiếu quan tâm gây em ấn tượng lệch lạc, di hại suốt đời em mặt nhân cách tâm lý ứng xử Ngược lại, cần bắc nhịp cầu tế nhị để gặp gỡ tâm hồn bé bỏng non nớt em, biết mở chyện hỏi han em ngơn ngữ cung cách em Khi đó, em dễ bộc lộ cách hồn nhiên tâm sự, “bí mật” có ngô nghê em, mà không e dè, giấu giếm, sợ người lớn la rầy, kết tội chế giễu Ở điểm này, em có người yêu thương, chăm sóc, ân cần tận tụy tinh tế nhạy cảm, nắm bắt cho biểu tích cực lẫn tiêu cực nơi em Tính cách Hà Trang cởi mở, tính hịa đồng, thân thiện hay nói, có trách nhiệm với cơng việc nên lớp Hà Trang bạn yêu mến, tin cậy Cũng không dừng lại việc chơi với bạn lớp, Hà Trang giao lưu kết bạn với bạn học sinh lớp khác Về phần thái độ lao động hoạt động lao động, vệ sinh trường, lớp như: vệ sinh trường lớp cuối tuần, chăm sóc bồn hoa cảnh, bảo vệ công (bàn, ghế, bảng,… ) Hà Trang cần cù, chịu khó, tích cực, tự giác làm việc, khơng ỷ lại có biểu lười biếng Trong lớp, em thấy bạn lười biếng nhắc nhở, thúc giục hồn thành cơng việc ln, không cần cô giáo phải nhắc Thái độ với học tập, Hà Trang tự giác làm trước đến lớp, có tập giáo giao lớp em hồn thành theo u cầu, khơng chậm chễ Làm xong em cịn giúp bạn chỗ chưa hiểu tận tình Về cơng việc gia đình, em thực cách tự giác, không cần bố mẹ phải nhắc nhở Là gia đình em khơng có tính ỉ lại hay nhõng nhẽo, em thường giúp đỡ ông bà quét nhà, nhặt rau phụ bà,… Đặc biệt, em hay đọc báo cho ông bà nghe Thái độ tập thể: Hà Trang tuân thủ tốt nề nếp, nội quy trường, lớp, lớp trưởng gương mẫu để bạn khác noi theo, có lúc cịn sơ xuất Người lớn cần nhớ tránh đừng đùa chơi với em cách xí gạt để em mắc lừa cho vui Cũng đừng tạo cho em cảm tưởng bị người lớn áp đặt, ăn hiếp, lấn lướt, sai bảo vặt khống chế em luật lệ mà người lớn chưa tuân thủ đàng hoàng đơn vị tập thể Về thái độ người, Hà Trang tỏ người ngoan gia đình, trị giỏi lớp, ln biết lắng nghe ý kiến người, sống đoàn kết, thân với bạn bè, giúp đỡ bạn học yếu Trong thái độ thân: Hà Trang biết thân sinh gia đình khơng giả Em nhận thức sống cịn tốt bạn khác, em khiêm tốn, không kiêu ngạo, ln có ý thức phấn đấu, vươn lên học tập, tu dưỡng đạo đức, nhân cách Năng lực Hà Trang phong phú nhiều lĩnh vực khác Trong hoạt động học tập: em học môn trội mơn Tốn Mĩ thuật, em đạt điểm số cao Hà Trang ln có tinh thần, thái độ học tập tốt, không ngừng phấn đấu để đạt danh hiệu học sinh xuất sắc Đối với lĩnh vực khác, ngồi việc học tốt em cịn học võ cổ truyền Bình Định Gia Hà Trang vui học võ sau buổi học Hiện em đeo đai xanh Một bé vừa có nhu vừa có cương, khơng học võ mà em cứng rắn, mạnh mẽ, em tham gia văn nghệ lớp, trường Để biết người thuộc loại khí chất nào, trước tiên ta phải hiểu khái niệm trước Tơi xin đưa điều mà tơi hiểu biết khí chất Khí chất khuynh hướng tâm tính người, tạo cho người sắc riêng Là đặc điểm cá nhân mặt cường độ, nhịp độ hoạt động tâm lý, tạo nên tính cách người Khí thở, sức mạnh thể chất hay tinh thần, chất phẩm chất Tuy bước đầu thấu hiểu nhu cầu khát vọng ngây thơ em chưa đủ, tính khí em ln bị đột biến, thay đổi bị tổn thương Do vậy, ngồi việc hịa chơi, trò chuyện em, người lớn cần khéo léo tạo sức thu hút lâu dài bền bỉ, cách lồng hoạt động tập thể vào trò chơi (học mà lại chơi, chơi mà lại học làm cách hữu ích) Ở Hà Trang, tơi thấy em có khí chất kiểu linh hoạt, tức nói to nói nhiều, hành động mạnh mẽ, hay biểu lộ cảm xúc bên ngoài, cởi mở, bạo dạn, chủ động, nhiệt tình với người Nhận thức việc nhanh Về vấn đề tình cảm yêu ghét rõ rang, thường sống thiên tình cảm Khả thích nghi với mơi trường cao Tơi thấy ưu điểm người có kiểu khí chất người nhiệt tình, thẳng thắn, bộc trực, đoán, dám chịu trách nhiệm Thường người đầu hoạt động chung Đặc biệt có khả lôi người khác Những điểm hội tụ Hà Trang Tới phần tìm hiểu yếu tố ảnh hưởng tới hình thành phát triển nhân cách học sinh, thấy được: bẩm sinh di truyền, Hà Trang sinh gia đình có học thức Do đó, em có tảng vững Bố em bác sĩ mẹ em y tá nên công việc bận bịu suốt ngày, thời gian chủ yếu em trường ông bà Nhưng khơng mà bố mẹ em khơng dành thời gian cho em Mẹ em ngày bớt thời gian để kèm em học, để bảo cho em Gia đình quan trọng tới hình thành thói quen nề nếp em từ nhỏ, gia đình phải có định hướng đắn Hiện nay, phát triển kinh tế thị trường với xu hướng tồn cầu hóa buộc bậc cha mẹ “phải làm việc quên mình” dường “quên đặc điểm tâm sinh lý em mình” Đặc biệt trẻ bắt đầu vào lớp 1, trước mắt trẻ môi trường hồn tồn Vì mà khơng trường hợp gia đình lâm vào cảnh “tiến thối lưỡng nan” Nhưng bố mẹ Hà Trang không vậy, họ tạo điều kiện tốt cho mặt Tuy nhiên khơng chiều theo địi hỏi thái q nơi em Họ ln hướng theo suy nghĩ tích cực, tạo cho chúng có niềm tin vào người, vào điều tốt giúp em ôm ấp nhiều giấc mơ cho thân Trẻ em giàu trí tưởng tượng, nhiều tin vào điều huyễn hoặc, truyện cổ tích thần tiên, truyện thần thoại dân gian kể lớp học trước ngủ buổi tối Từ đó, em tự thêu dệt mơ mộng dễ thương đến bất ngờ Sau này, lớn chút, tính thần thoại chuyển dần sang khía cạnh thần tượng hóa cách đơn giản Khi em tiếp xúc thân tình với người lớn có nhân cách cao thượng, em nhanh chóng hình thành ước mơ có nhân cách (ví dụ: “Lớn lên em làm giáo viên cô”, “Sau em bác sĩ chữa bệnh cho người”,…) Do đó, người lớn biết khéo léo theo trí tưởng tượng mơ mộng hồn nhiên sang em, hướng dẫn em gạn lọc nét viển vông huyễn để chuyển thành giá trị tốt đẹp thực nơi em Đồng thời, đừng quên tiếp xúc riêng em, giúp em tập nỗ lực nho nhỏ để vươn lên khát vọng, ước mơ hồn nhiên mình, ngày chút theo phương pháp giáo dục tiên tiến Ở điểm này, người sống với em phải người bạn trẻ trung, tâm huyết, đáng tin cậy mặt sinh hoạt vui nhộn tâm linh sâu lắng em Đó bố mẹ, người than em Giới thiệu qua nhà trường, thấy trường tiểu học Tiền Phong B trải qua nhiều thay đổi Ban đầu trường có dãy nhà để làm phòng học, với tầng, xen với lớp học phòng hội đồng, phòng y tế.Trước đây, học sinh Ấp phải đến trường xe đạp mà em nhỏ lại nguy hiểm Do đến năm 2010 trường có sở gồm năm khối lớp năm lớp học.Cịn sở xây dựng them dãy nhà tầng với đầy đủ phòng: phòng học, phòng bán trú, phòng tin học, phòng tiếng anh, phòng mĩ thuật phòng thư viện Hiện nay, nhờ quan tâm Nhà nước quyền địa phương, trường sửa chữa, nâng cấp lên thành trường học với đầy đủ trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy học tập học sinh.Trải qua nhiều khó khăn vất vả, thầy trị trường Tiểu học Tiền Phong B cố gắng vươn lên, thi đua đạt giải thi cấp huyện, thành phố Năm nhà trường có tất 35 cán giáo viên, với 648 học sinh 20 lớp Với lực lượng giáo viên lớn giàu nhiệt huyết với nghề vậy, nên chất lượng nhà trường lên đáng kể, nhiều học sinh chọn vào đội tuyển học sinh giỏi cấp huyện, tham gia nhiều thi Nhiều thầy cô đạt danh hiệu cao quý chiến sĩ thi đua cấp huyện, cấp sở, lao động tiên tiến,… Tập thể cơng đồn vững mạnh xuất sắc, nhà trường đạt tập thể lao động tiên tiến, nhiều học sinh đạt giấy khen cấp huyện Đối với tâm lý trẻ em, em cịn thiên nhiều giác quan, thích sờ tận tay nhìn tận mắt, nên em vui thích thưởng cụ thể vật chất khen ngợi tuyên dương suông Các em hãnh diện thấm thía người lớn khéo léo góp ý khích lệ phê bình chê trách hay cáu lên, quát tháo om sòm Chúng ta thấy, nhà trường áp dụng cách khen thưởng cụ thể hoa điểm 10 cho môn học, sách truyện làm phần thưởng cuối năm Bản thân bé, hẳn ao ước hãnh diện thấy tên ghi “Bảng danh dự” treo nơi trang trọng dễ thấy trường lớp.Cịn “Sổ học bạ” “Sổ liên lạc” khơng muốn cha mẹ lại phải đọc, thấy dịng chữ thầy chủ nhiệm phê xấu hay yếu Do vậy, cách khen thưởng vật chất lại hàm ý chiều sâu tinh thần nhiều lắm… Ở lứa tuổi em, người sống với em phải “bề trên” hiểu theo nghĩa rộng, nghiêm minh mà quảng đại, cơng bình mà bao dung, ln địi hỏi cao mà lại biết khích lệ nâng đỡ Xã hội ảnh hưởng lớn đến hình thành phát triển nhân cách em, chế độ xã hội em sống Năng lực độ tuổi tang trưởng nơi em dồi Bên cạnh đó, em trải qua khủng hoảng trí tuệ, cịn gọi khủng hoảng ý thức Về mặt sinh hoạt thể lý, em, kể bé gái, cần phải tay ln chân, chạy nhảy leo trèo,nơ đùa hị hét thỏa thích, im lặng ngồi táy máy, hì hục nghịch phá trị đó, hay làm việc vừa sức Riêng bên nam, em thích trị chơi đối kháng, mang tính giao chiến đua tranh hai phe (ví dụ: kéo co, cướp cò, đánh trận giả…).Các em sẵn sang chơi hang say hết mình, em, chuyện thắng thua quan trọng, nhằm mục đích tự khẳng định cá tính cho dù em chưa đủ lí luận cao xa thân để giải thích cho mục đích Với em nữ, vấn đề tương tự em đặc biệt thích trị chơi nhẹ nhàng trai, chuyện luân phiên thi đua giành phần thắng cho (ví dụ:nhảy lị cị, đánh chuyền, chơi ô ăn quan,…).Trong thực tế, người lớn bận việc, ghét ồn náo động, lại cho em chơi trò hiếu động, có hại sức vóc lẫn tâm lý, nên thường la rầy ngăn cấm em Người lớn không ngờ đẩy em sớm rơi vào tình trạng dồn nén, tạo tình cảm rối loạn, có hại lâu dài Trong hoạt động học tập, hoạt động giao tiếp việc tu dưỡng đạo đức… Về hoạt động học tập, em dễ hào hứng để bị theo ý tưởng, kiến thức lý thú lạ, để không ngừng đặt câu hỏi tò mò thắc mắc Một nơi em lý trí bắt đầu hoạt động âm thầm, lý tưởng sang tỏ, cho dù em chưa thể lý luận suy diễn theo dạng đặt vấn “vì vậy”, “cho nên”, “do đó” người lớn…Các em khơng cịn thỏa mãn với dạng câu hỏi “tại sao?” mà chuyển dần sang câu hỏi khó nhiều: “làm nào” tức có khuynh hướng khách quan hơn, sâu xa Dù vậy, em chưa tập trung tư tưởng lâu để kịp phân tích vấn đề quan sát cách kiên nhẫn, em chưa thể tự biết cách học hỏi cho mức không người lớn hướng dẫn dạng “học mà chơi” đầy hấp dẫn Ở điểm này, người sống với em phải thầy giáo, cô giáo vừa có kiến thức, lại vừa có tâm hồn sâu sắc để truyền đạt tri thức, gợi mở sang kiến vun đắp cho em tâm tình nhân vị tha, vui tươi dễ thương, với độ tuổi em Khi gặp hoàn cảnh đặc biệt trường hợp bất ngờ, em người lớn tin cậy giao phó trách nhiệm quan trọng đó, với lời giải thích kĩ lưỡng dặn chi tiết, em ý thức công việc, cảm thấy vinh dự hãnh diện để cố gắng chu toàn mong đợi người lớn Ấn tượng sâu sắc theo em suốt đời, hình thành nhân cách khó làm biến dạng Hiểu điều này, không lấy làm ngạc nhiên thấy phong trào giáo dục đứng đắn giới có nghi thức tập tục long trọng đội mũ, trao cờ, tuyên hứa thiếu nhi, thắt khăn quàng, gắn sao… Tại trường học, có nơi, biết huấn luyện tinh thần kỹ thuật tới nơi tới chốn, người lớn tin tưởng giao phó cho em lớp tiểu học đảm nhận chuẩn bị âm thanh, xếp đội hình danh dự, kéo cờ, bắt nhịp đồng ca Quốc ca v.v…mà không sợ gặp cố trục trặc, em ý thức chững chạc tính chất quan trọng trang nghiêm cơng việc với niềm hãnh diện đại diện cho tồn trường Cuối cùng, để hồn thành báo cáo, tơi cần đưa số biện pháp giáo dục cho phù hợp cần thiết thực khả thi.Ở học sinh tiểu học, em cịn nhỏ nên chưa tìm sở trường, khiếu thân, mà phải dựa vào giúp đỡ, tin tưởng người lớn vào em để tìm Nếu người có tâm hồn sang, có lối sống lành mạnh, tiếp xúc với em nhân cách em bị ảnh hưởng, chắn gương sang cho em học tập noi theo Ngược lại, người có lối sống bng thả, lời ăn tiếng nói khơng đắn, em đến gần bị nhiễm thói xấu Vì độ tuổi này, em học theo cách bắt chước người khác, em ví trang giấy trắng Lúc nhỏ, em nghe lời người lớn, lớn chút chắn Hiện với phát triển công nghệ thông tin, việc học sinh bị “nghiện” trị chơi điện tử khơng xa lạ Các em ngồi hang trước máy tính, chơi trị vơ bổ Việc ngồi lâu khiến em mắc bệnh cận thị, bệnh không tốt cho mắt Từ thấy được, em giành tâm trí cho việc chơi hơn, khơng trú tâm vào việc học ảnh hưởng tới kết học tập,khiến kết sút Hay lớp, em không thực tập trung vào học, lý thuộc giáo viên: chuẩn bị đồ dung dạy học không sinh động, không thu hút học sinh vào học xuất phát từ em, không thực muốn học, em có lỗ hổng kiến thức lớn Cho nên, để phát huy ưu điểm, hạn chế nhược điểm, điều giáo viên: cần phải có hứng thú với cơng việc làm, có long u nghề-u trẻ, nắm tâm lí em xem em cần gì, muốn Thay đổi cách dạy mình, cụ thể là: tìm phương pháp hình thức tổ chức tiết học cho phù hợp, có hiệu cao, gây hứng thú, học sinh phải lĩnh hội kiến thức cách tự nhiên nhất, khơng gị bó, khơng bị áp đặt Cần tổ chức trò chơi để giảm căng thẳng cho em Giáo viên phải kết hợp với phụ huynh học sinh, ban giám hiệu nhà trường đoàn thể để rèn luyện học sinh Cịn phần học sinh, em cần phải có đầy đủ đồ dùng học tập theo u cầu Có tính tự giác,tích cực học tập, rèn luyện thân Phải có tinh thần giúp đỡ bạn bè, học tập bạn có chí hướng phấn đấu thi đua Về phần phụ huynh, họ cần thực quan tâm đến em mình, tạo điều kiện tốt cho học tập như: có góc học tốt, bàn ghế quy định, sắm đủ đồ dùng học tập Phải họp phụ huynh đầy đủ, có trách nhiệm cộng tác với thầy cô giáo, với nhà trường để rèn luyện học sinh Nhà trường cần tiếp tục quan tâm đến em bảo tận tình việc học, tiếp tục phát huy mặt tốt đạt học sinh năm học, đẩy mạnh việc học them tang cường cho em học sinh lớp, cho học sinh tích cực tham gia hoạt động trường lớp, tổ chức hoạt động ngoại khóa cho em Nhà trường thường xuyên tổ chức thi học sinh giỏi cấp trường cho học sinh, để nắm bắt tình hình học em có cách khắc phục tốt Sau đợt thực tập, tơi có kỉ niệm đẹp với học sinh lớp 5A, trường tiểu học Tiền Phong B, đặc biệt với em Hà Trang -học sinh mà tơi lựa chọn để tìm hiểu nhân cách Ban đầu vào lớp, tơi thấy cịn lạc lõng, lo lắng sau thời gian, khơng thể nói ngắn mà khơng dài, cảm nhận thay đổi lớn người tơi Tơi thấy cứng cỏi hơn, trưởng thành hơn, yêu trẻ nhiều lúc ta cảm thấy chúng rắc rối Để gần gũi với em, cố gắng trở thành người bạn, người thân Có lẽ em cảm nhận điều nên điều thắc mắc, tâm tư tình cảm, em nói với tơi, khiến tơi vui, khiến tơi thấy đích thực người thân em Trong buổi chia tay lớp, Trâm Anh dành lời chúc ý nghĩa cho tôi: “ Con chúc có nhiều sức khỏe, thành cơng nghiệp dạy học ạ!” Tôi học sinh lớp 5A chụp hình để lưu giữ khoảnh khắc Đợt thực tập giúp định hướng cho tương lai Tôi cần cố gắng tích cực muốn phát triển nghề nghiệp Mong nhà trường tổ chức nhiều đợt thực tập cho sinh viên khối sau để giáo sinh chúng tơi vận dụng, trau dồi kiến thức học vào môi trường thực tế Tơi hết báo cáo cịn nhiều thiếu sót nên mong nhận góp ý chân thành từ thầy giáo để báo cáo hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 12 tháng năm 2016 Giáo sinh thực tập Lê Thị Hà ... luyện học sinh Nhà trường cần tiếp tục quan tâm đến em bảo tận tình việc học, tiếp tục phát huy mặt tốt đạt học sinh năm học, đẩy mạnh việc học them tang cường cho em học sinh lớp, cho học sinh tích... Tới phần tìm hiểu yếu tố ảnh hưởng tới hình thành phát triển nhân cách học sinh, thấy được: bẩm sinh di truyền, Hà Trang sinh gia đình có học thức Do đó, em có tảng vững Bố em bác sĩ mẹ em y tá... chơi với bạn lớp, Hà Trang giao lưu kết bạn với bạn học sinh lớp khác Về phần thái độ lao động hoạt động lao động, vệ sinh trường, lớp như: vệ sinh trường lớp cuối tuần, chăm sóc bồn hoa cảnh, bảo