Khám Phá Đời Sống Sinh Hoạt Của Một Số Con Vật

ĐỀ TÀI: SỬ DỤNG CÁC BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ CÓ KÈM CÁC FILE VIDEO CLIP TRONG DẠY HỌC ĐỂ NÂNG CAO KẾT QUẢ KHÁM PHÁ ĐỜI SỐNG SINH HOẠT CỦA MỘT SỐ CON VẬT CHO TRẺ TUỔI TRƯỜNG MẪU GIÁO 2/4 Người thực : Đào Thị Minh Châm (Chuyên viên Phòng GD&ĐT Cam Ranh) TÓM TẮT ĐỀ TÀI Ứng dụng CNTT yêu cầu quan trọng đổi phương pháp dạy học Trường Mẫu giáo 2/4 trường học khác quan tâm đến việc ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động dạy trẻ có hoạt động Khám phá Khoa học Vì nội dung giúp trẻ khám phá Khoa học Mầm non nói chung lớp tuổi nói riêng có nhiều vấn đề trừu tượng, tư trẻ trực quan hình ảnh nên đem đến cho trẻ nói lời mà phải qua hình ảnh sinh động minh họa giúp trẻ khám phá đối tượng Để hỗ trợ cho việc tổ chức nội dung thuộc chủ đề Động vật dạy trẻ, trường Mầm non tìm kiếm nhiều hình ảnh minh họa, nhiều giáo viên tâm huyết sưu tầm sử dụng thêm phương tiện bổ trợ tranh, ảnh, mô hình, làm thú từ vật liệu mở Giáo viên hướng dẫn trẻ quan sát, kèm theo lời mô tả, giải thích, với mục đích giúp cho trẻ nắm nội dung dạy Tuy nhiên, nội dung khó, ví dụ cho trẻ tìm hiểu cách kiếm mồi, cách di chuyển, cách trú ẩn vật mà giáo viên dùng lời nói hình ảnh tĩnh để minh họa trẻ khó hình dung, việc tiếp nhận trẻ hạn chế Nhiều trẻ nói răm rắp theo cô mà không hiểu chất vật, tượng, kĩ vận dụng thực tế chưa tốt Giải pháp sử dụng số giảng điện tử có kèm theo file Video Clip có nội dung phù hợp để tổ chức hoạt động cho trẻ khám phá chủ đề Động vật thay sử dụng hình ảnh tĩnh Card có sẵn coi nguồn cung cấp thông tin giúp trẻ tìm hiểu tốt chủ đề Nghiên cứu tiến hành hai nhóm tương đương: hai tuổi trường Mẫu giáo 2/4 Lớp Lớn B thực nghiệm lớp Lớn A lớp đối chứng Lớp thực nghiệm thực giải pháp thay giáo viên bắt đầu tổ chức cho trẻ khám phá chủ đề Động vật Kết cho thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt đến kiến thức kỹ cho trẻ lớp thực nghiệm: lớp thực nghiệm đạt kết học khảo sát cao so với lớp đối chứng Kết kiểm tra đầu lớp thực nghiệm qua phép kiểm chứng Khi bình phương (Chi – square test) cho thấy p < 0,01 có nghĩa có khác biệt lớn kết lớp thực nghiệm lớp đối chứng Điều chứng minh sử dụng file Video Clip dạy học làm nâng cao kết trẻ tổ chức cho trẻ khám phá chủ đề Động vật cho trẻ lớp tuổi trường Mẫu giáo 2/4 GIỚI THIỆU Trong tư liệu dạy học trường Mầm non, hình ảnh phục vụ cho chủ đề Động vật hình ảnh tĩnh, kích cỡ nhỏ, màu sắc không rõ ràng lắm, sinh động Công nghệ tiên tiến máy vi tính máy chiếu Projector tạo hình màu 3D rực rỡ, sinh động, kèm theo âm ngộ nghĩnh, vật chạy nhảy, ăn uống, chăm sóc, âu yếm góp phần nâng cao chất lượng công cụ, thiết bị đồ dùng dạy học nhà trường phù hợp với trẻ trường Mầm non Tại trường Mẫu giáo 2/4, hầu hết giáo viên sử dụng máy tính để soạn giáo án Số giáo viên biết sử dụng phầm mềm PowerPoint 10/24 người, chủ yếu dừng lại việc biết trình chiếu hình ảnh tĩnh chưa biết khai thác hình ảnh động, Video Clip phục vụ cho học Qua việc thăm lớp, dự khảo sát trước tác động, thấy giáo viên sử dụng hình ảnh có sẵn tranh tìm hiểu MTXQ gắn lên bảng cho trẻ quan sát Họ cố gắng đưa hệ thống câu hỏi gợi mở dẫn dắt trẻ tìm hiểu vấn đề, trẻ tích cực suy nghĩ, trả lời câu hỏi giáo viên, phát giải vấn đề Kết trẻ nêu câu trả lời hiểu chưa sâu sắc vật tượng, kĩ vận dụng vào thực tế chưa cao Để thay đổi trạng trên, đề tài nghiên cứu sử dụng giảng điện tử có kèm file Video Clip thay cho tranh ảnh khai thác nguồn dẫn đến kiến thức Giải pháp thay thế: Đưa giảng điện tử có kèm file Video Clip miêu tả cách di chuyển số vật, Video Clip mô tả cách kiếm ăn, cách chăm sóc lẫn vật Giáo viên trình chiếu hình ảnh cho trẻ quan sát, nêu hệ thống câu hỏi dẫn dắt giúp trẻ phát nêu nhận xét Đổi PPDH có ứng dụng CNTT dạy học, có nhiều đề tài, tài liệu viết vấn đề song chủ yếu bàn sử dụng CNTT dạy học nói chung mà chưa có tài liệu, đề tài sâu vào việc sử dụng giảng điện tử có kèm file Video Clip dạy học Tôi muốn có nghiên cứu cụ thể đánh giá hiệu việc đổi PPDH thông qua việc sử dụng giảng điện tử có kèm file Video Clip hỗ trợ cho giáo viên Mầm non tổ chức cho trẻ khám phá đề tài mang tính trừu tượng nội dung chủ đề Động vật Qua nguồn cung cấp thông tin sinh động đó, trẻ tự khám phá kiến thức khoa học Từ đó, truyền cho em lòng tin vào khoa học, say mê tìm hiểu khoa học ứng dụng đời sống Vấn đề nghiên cứu: Việc sử dụng giảng điện tử có kèm file Video Clip vào tổ chức hoạt động có nội dung đời sống sinh hoạt số vật thuộc chủ đề Động vật có nâng cao kết trẻ tuổi không? Giả thuyết nghiên cứu: Sử dụng giảng điện tử có kèm file Video Clip dạy học nâng cao kết nội dung đời sống sinh hoạt số vật thuộc chủ đề Động vật cho trẻ tuổi trường Mẫu giáo 2/4 PHƯƠNG PHÁP a Khách thể nghiên cứu Tôi lựa chọn trường Mẫu giáo 2/4 trường có điều kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu ứng dụng trường mà công tác * Giáo viên: Các cô giáo giảng dạy hai lớp Lớn có tuổi đời tuổi nghề tương đương giáo viên giỏi cấp Thành phố nhiều năm, có lòng nhiệt tình trách nhiệm cao công tác chăm sóc giáo dục trẻ Phạm Thị Châu Loan cô Đinh Thị Loan – Giáo viên dạy lớp Lớn B (Lớp thực nghiệm) Lê Thị Nhi cô Nguyễn Thị Khánh Ly – Giáo viên dạy lớp Lớn A (Lớp đối chứng) * Học sinh: Hai lớp chọn tham gia nghiên cứu độ tuổi có nhiều điểm tương đồng tỉ lệ giới tính, nơi sinh sống Cụ thể sau: Bảng Giới tính nơi sinh sống lớp Lớn trường Mẫu giáo 2/4 Số HS nhóm Tổng số Nam Nữ Nơi sinh sống Phường.Cam Lộc Khác Phường Lớp Lớn B 35 15 20 31 Lớp Lớn A 35 16 19 30 Về ý thức học tập, tất trẻ hai lớp tích cực, chủ động thích khám phá Về kết đánh giá chất lượng cuối năm năm học trước, hai lớp có chất lượng chăm sóc, giáo dục tương đương lớp Xuất Sắc Thiết kế Chọn hai lớp nguyên vẹn: lớp Lớn B nhóm thực nghiệm Lớn A nhóm đối chứng Tôi giáo viên lớp kiểm tra trước tác động (Kiểm tra chéo) sử dụng phép kiểm chứng Khi bình phương (Chi – square test) để kiểm chứng chênh lệch nhóm trước tác động Bảng 2: Thiết kế nghiên cứu Lớp Kiểm tra Trước tác động Lớn B Thực nghiệm 01 Lớn A Đối chứng 02 Tác động Kiểm tra sau tác động Sử dụng giảng có kèm file Video Clip Không sử dụng giảng có kèm file Video Clip 03 04 Kết quả: Bảng 3: Kiểm chứng để xác định nhóm tương đương (CHI SQUARE) Ta nhận thấy: P=0,8900301 > 0,001, từ kết luận: Tương quan ý nghĩa (các liệu có khả xảy ngẫu nhiên), chứng tỏ hai nhóm coi tương đương c Quy trình nghiên cứu * Chuẩn bị giáo viên: - Hai lớp Lớn B Lớn A bắt đầu Chủ đề Động vật (4 tuần) thời điểm: Từ ngày 1/3/2012 đến 31/3/2012 Cả lớp có Hoạt động tổ chức cho trẻ Khám phá Khoa học thời gian - Cô Khánh Ly dạy lớp đối chứng: Thiết kế kế hoạch tổ chức hoạt động không sử dụng giảng điện tử có kèm file Video Clip, quy trình chuẩn bị bình thường Bản thân Cô Châu Loan: Thiết kế kế hoạch tổ chức hoạt động có sử dụng giảng điện tử có kèm file Video Clip để tổ chức cho trẻ Khám phá Khoa học Ở lớp Thực nghiệm, cô giáo lớp sưu tầm qua mạng Internet đoạn Video Clip phù hợp đưa vào giáo án điện tử để dạy cho trẻ Trước dạy hoạt động biết chắn trẻ chưa có nhiều kiến thức chúng thích thú với hoạt động Vào đầu học tạo tò mò cho trẻ kích thích trẻ hứng thú đến hoạt động diễn trước hôm dạy trẻ khám phá vòng đời ếch, cô Châu Loan lấy bong bóng thổi lên dán hình tròn bên, xé dải báo gắn vào đầu ống thổi, trẻ theo hỏi cô làm ? Cái cô ? cô Châu Loan giải thích: “Cô làm nòng nọc Đố sinh ra nòng nọc ?” cháu trả lời: “Nòng nọc mẹ sinh nòng nọc con!” Cô Châu Loan không giải thích mà bảo trẻ: “Không phải nòng nọc mẹ sinh nòng nọc đâu ! Nếu muốn biết sinh nòng nọc ngày mai học cô tìm hiểu !” làm cho trẻ lớp tò mò, háo hức mong đến ngày mai Trong tổ chức hoạt động, tạo không khí vui tươi hứng khởi thích khám phá cho trẻ Chúng đặt câu hỏi cho trẻ có thời gian trao đổi, bàn bạc với nhóm để tìm câu trả lời Sau trẻ trả lời, đưa đáp án không gải thích mà để trẻ xem nhứng đoạn Video Clip tự nêu kết luận, tự kiểm chứng với mà thân vừa đưa Khi tổ chức hoạt động, thường xuyên cho trẻ vận động mô vận động vật nên trẻ hứng thú, tích cực tham gia Vào cuối hoạt động thường có tập để củng cố lại kiến thức kho trẻ nên trẻ năm vấn đề rõ Vào ngày hôm sau thường có hoạt động nhỏ lúc nơi giúp trẻ củng cố kiến thức, kỹ như: Tập làm hướng dẫn viên, tập làm người dẫn chương trình để thuyết trình lại hiểu biết vật, qua rẻ có kỹ nói trước đám đông, tự tin mạnh dạn mà sử lý tình đơn giản mà bạn cô giáo đặt đặc biệt vốn từ, cách sử dụng câu trọn vẹn phát triển cho trẻ * Tiến hành dạy thực nghiệm: Thời gian tiến hành thực nghiệm tuân theo kế hoạch theo chủ đề giáo viên lớp theo kế hoạch ngày để đảm bảo tính khách quan Cụ thể: Bảng Thời gian thực nghiệm Thứ ngày Thứ Sáu 2/3/2012 Thứ Tư 6/3/2012 Thứ Ba 13/3/2012 Thứ Năm 22/3/2012 Hoạt động Tên hoạt động KPKH Tìm hiểu đa dạng nơi sống số động vật KPKH Tìm hiểu vể trình sinh trưởng phát triển ếch KPKH Bạn trốn đâu ? (cách ẩn số vật) KPKH Tình mẫu tử số vật em yêu d Đo lường Bài kiểm tra trước tác động đánh giá đầu chủ đề Động Vật, Ban giám hiệu nhà trường xây dựng cho tất các lớp tuổi trường Bài kiểm tra sau tác động kiểm tra sau trẻ lớp khám phá xong chủ đề Động vật, giáo viên dạy lớp Lớn B, Lớn A người nghiên cứu đề tài tham gia thiết kế (xem phần phụ lục) * Tiến hành kiểm tra đánh giá Sau tổ chức thực xong nội dung trên, nhờ Bạn giám hiệu nhà trường tiến hành kiểm tra trẻ (nội dung kiểm tra trình bày phần phụ lục) Sau cô giáo dựa vào kết Ban giám hiệu nhà trường để tiến hành đánh giá trẻ PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ KẾT QUẢ Bảng Kiểm chứng để xác định kết sau tác động (CHI SQUARE) Vì giá trị: P = 0,0005831 < 0,001 nên tương quan thành phần nhóm kết có ý nghĩa Chứng tỏ kết việc tức động trẻ nhóm thực nghiệm có kết cao nhóm đối chứng đáng tin cậy, liệu không xảy ngẫu nhiên Bảng Biểu đồ so sánh kết trước tác động sau tác động nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng Dựa vào Kiểm chứng kết sau tác động (Bảng 5) biểu đồ so sánh kết (Bảng 6) Giả thuyết đề tài :Sử dụng giảng điện tử có kèm file Video Clip vào tổ chức hoạt động có nội dung đời sống sinh hoạt số vật thuộc chủ đề Động vật kiểm chứng kết nhóm thực nghiệm có cao nhiều so với nhóm đối chứng BÀN LUẬN Nghiên cứu sử dụng giảng điện tử có file Video Clip cho trẻ khám phá khoa học Mầm non giải pháp tốt để sử dụng có hiệu quả, người giáo viên cần phải có trình độ công nghệ thông tin, có kĩ thiết kế giáo án điện tử, biết khai thác sử dụng nguồn thông tin mạng Internet, biết thiết kế kế hoạch học hợp lí KẾT LUẬN VÀ khuyẾn NGHỊ * Kết luận: Việc sử dụng giảng điện tử có kèm file Video Clip vào tổ chức hoạt động có nội dung đời sống sinh hoạt số vật thuộc chủ đề Động cho trẻ lớp Lớn trường Mẫu giáo 2/4 thay cho hình ảnh tĩnh có đồ dùng dạy học nâng cao kết trẻ * Khuyến nghị Đối với cấp lãnh đạo: cần quan tâm sở vật chất trang thiết bị máy tính, máy chiếu Projector hình ti vi hình rộng có kết nối cho nhà trường Mở lớp bồi dưỡng ứng dụng CNTT, khuyến khích động viên giáo viên áp dụng CNTT vào dạy học Đối với giáo viên: không ngừng tự học, tự bồi dưỡng để hiểu biết CNTT, biết khai thác thông tin mạng Internet, có kĩ sử dụng thành thạo trang thiết bị dạy học đại Với kết đề tài này, mong bạn đồng nghiệp quan tâm, chia sẻ đặc biệt giáo viên Mầm non ứng dụng đề tài vào việc tổ chức hoạt động để tạo hứng thú nâng cao kết trẻ TÀI LIỆU THAM KHẢO - Mạng Internet: http://flash.violet.vn ; thuvientailieu.bachkim.com ; mamnon.com, thuvienbaigiangdientu.bachkim.com; You Tube.com MỘT SỐ PHỤ LỤC CỦA ĐỀ TÀI Kế hoạch Hoạt động: Tìm hiểu trình sinh trưởng, phát triển ếch I Mục đích yêu cầu: - Biết trình sinh trưởng phát triển ếch - Phát triển óc quan sát, phán đoán khả ý cho trẻ - GD tình yêu thương với vật xung quanh trẻ II Chuẩn bị: - Rối tay hình Nòng Nọc (làm từ bong bóng, găn thêm mắt, đuôi), rối Vịt, Ngỗng, Tôm từ găng tay, vớ chân - Bài giảng điện tử có file Video trình sinh trưởng phát triển từ trứng ếch sang nòng nọc sang ếch ếch trưởng thành - Bài tập: Các hình ảnh mô tả vòng đời ếch, mũi tên bìa, thẻ số từ đến 10 - Nhạc: “Chú ếch con” III Tiến hành: * Hoạt động 1: Nòng nọc tìm mẹ - Tập trung trẻ ngồi cạnh cô, cô sử dụng rối tay kể cho trẻ nghe câu chuyện “Nòng nọc tìm mẹ” Sau kể đến đoạn Nòng Nọc bọc đủ chân nhảy lên bờ tìm mẹ dừng lại cho trẻ đoán mẹ Nòng Nọc trò chuyện với trẻ nội dung truyện * Hoạt động 2: Tìm hiểu vòng đời ếch - Cô gợi cho trẻ nêu hiểu biết loài ếch - Cho trẻ quan sát giảng điện tử hình ảnh Video Clips Slide 1: Ếch mẹ đẻ trứng - Trò chuyện trứng ếch: (Nhiều, có nhân màu đen, suốt) - Trình chiếu Slide 2: Đoạn Video Clip trứng nở thành nòng nọc Cho trẻ quan sát nòng nọc nêu nhận xét mình: • Con có nhận xét nòng nọc ? đầu, mình, đuôi ? • Khi thấy nòng nọc bơi thấy điều ? - Slide 3: Nòng nọc mọc chân sau mọc chân trước cuối rụng đuôi nhảy lên bờ (có kèm file tiếng kêu oạp oạp) Gợi ý cho trẻ nêu phát như: chân sau mọc trước, mọc chân trước, rụng đuôi Cho trẻ làm động tác mô phòng chân ếch mọc ra, - Slide 4: Ếch trở thành ếch trưởng thành giống ếch mẹ, có tiếng kêu cách bắt mồi ếch mẹ Cho trẻ nêu nhận xét ếch ếch mẹ, khích lệ trẻ làm động tác mô ếch nhảy tung tăng * Hoạt động 3: Ai nhanh - Cho trẻ ngồi thành nhóm – trẻ, lấy tập thi đua chơi xếp hình ảnh theo vòng đời ếch gắn số thứ tự tương ứng nhạc hát “Chú ếch con” 10 Kế hoạch Hoạt động: Bạn trốn đâu? I Mục đích yêu cầu: - Trẻ biết cách thức lẩn trốn số vật vào môi trường để kiếm mồi để trú ẩn - Phát triển óc quan sát, phán đoán thích khám phá - GD trẻ tình yêu vật xung quanh II Chuẩn bị: - Video clip hình ảnh số vật có màu sắc ẩn vào thiên nhiên như: Bọ que, bọ lá, tắc kè, rồng biển - Nguyên vật liệu trang trí, giấy, bút… III Tiến Hành: * Hoạt động 1: Chơi trốn tìm - Cô trẻ chơi trốn tìm: Yêu cầu trẻ tự tìm cho chỗ trốn để bạn khó tìm - Chơi – lần * Hoạt động 2: Những vật trốn nào? Gây ý cho trẻ: Các vừa chơi trốn tìm đẻ bạn tìm không mình, có biết có nhiều loài động vật biết ẩn giấu không ? - Cho trẻ kể trẻ biết vật - Cho quan sát đoạn Clip tắc Kè ẩn đám - Cho trẻ nêu nhận xét tắc Kè: Màu sắc, hình dạng,… ý khắc sâu cho trẻ đặc tính Tắc Kè (có thể tự thay đổi màu sắc thể để ẩn vào môi trường mà Tắc Kè sinh sống) - Cho trẻ xem đoạn phim khác Tắc Kè ẩn thân cách thay đổi màu thể giống hệt màu thân trẻ nêu nhận xét qua hệ thống câu hỏi: Con có nhạn xét 11 đoạn phim ? Con thấy đoạn phim ? Con Tắc Kè ? Nó có đặc biệt ? - Cho trẻ xem số đoạn Video Clip vật khác, kích thích trẻ nêu nhận xét chúng như: Con bọ que, bọ lá, rồng biển… * Hoạt động 3: Những vật giấu - Cô phát cho trẻ tranh vật - Yêu càu trẻ sử dụng nguyên vật liệu tạo hình để trang trí vào tranh nhằm làm cho màu vật hòa với màu sắc trẻ trang trí Kết thúc Một số tranh cho trẻ thực hành Bé: ………………… Lớp……… Cá Ngựa ẩn 12 Bé: ………………… Lớp……… Tắc Kè ẩn Bé: ………………… Lớp……… Bọ Que ẩn 13 BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM KIỂM TRA TRƯỚC TÁC ĐỘNG Họ tên cháu:……………………… Lớp:………………… Bài tập gồm 10 câu, câu trả lời điểm: Trong vật sau, vật sống vùng Sa mạc ? A Chó Sói B Lạc Đà C Gấu Trắng D Hà Mã Trong vật sau, vật sống vùng băng tuyết ? A Chim cánh cụt B Đà Điểu C Gấu Trúc D Sư Tử Trong vật sau, vật sống nước bờ ? A Cá Chép B Lươn C Cá Heo D Ếch Trong loài chim sau, loài chim bay ? A Chim Công B Chim Đà Điểu C Chim Bồ Câu D Chim Yến C Ếch D Ruồi Con nòng nọc sinh ? A Cá B Tôm Con ếch bắt mồi ? A Mổ mồi B Phóng lưỡi nuốt mồi C Nhai mồi Con vật thay đổi màu sắc lẫn vào môi trường (cây, cỏ…) ? A Chim Bồ Câu B Rắn Hổ Mang C Khỉ D Tắc Kè Một số vật thay đổi màu sắc thể lẫn vào môi trường (cây, cỏ…) để làm ? A Để cho đẹp B Để kiếm mồi ẩn nấp C Để ngủ D Để trốn Khi sinh ra, Khỉ mẹ nuôi ? A Ăn chuôi B Ăn rau C Ăn thịt D Bú sữa mẹ 10 Khi sinh ra, Kanguru mẹ chăm sóc ? A Cho chạy theo mẹ B Mẹ cõng lưng C Ở túi mẹ D Ở hang ĐÁP ÁN: Câu B Câu A Câu D Câu B Câu C Câu B Câu D Câu B Câu D Câu10 C BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM KIỂM TRA SAU TÁC ĐỘNG 14 Họ tên cháu:……………………… Lớp:………………… Bài tập gồm 10 câu, câu trả lời điểm: Nhờ đâu mà Lạc Đà sống Sa mạc ? A Nhờ thời tiết B Nhờ có bướu dự trữ thức ăn C Nhờ ăn no Nhờ đâu mà Gấu Trắng sống vùng băng tuyết ? A Nhờ tài bắt mồi B Nhờ có vuốt nhọn C Nhờ có lông dày B Vì tìm chim để bắt C Vì trốn kẻ thù Vì Gấu trèo lên ? A Vì tìm mật ong Loài chim mào có trứng to ? A Chim Đại Bàng B Chim Đà Điểu C Chim Kền Kền Khi săp trở thành ếch con, nòng nọc có biểu ? A Có tiếng kêu giống ếch B Nhảy chồm chồm C Mọc chân, đứt đuôi Ếch mẹ đẻ trứng lần sinh ? A trứng B trứng C Rất nhiều trứng Con bọ có đặc điểm ? A Giống B Thích ăn C Con cá ngựa thích ẩn vào đâu ? A Vào gốc B Vào san hô C Vào xanh Khỉ Mẹ chăm sóc ? A Cho bú B Ẵm con, bắt rận cho C Cả A B 10 Vì Kanguru mẹ thường để túi bụng ? A Để cho bú B Để bảo vệ C Cả A B ĐÁP ÁN: Câu B Câu C Câu A Câu B Câu C Câu C Câu A Câu B Câu C Câu10 C LỚP LỚN B (THỰC NGHIỆM) 15 STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Họ Tên Kiều Khánh Trần Duy Nguyễn Thanh Nguyễn Ngọc Trương Thanh Trần Nguyễn Khánh Nguỹên Tuấn Đào Chí Lê Khánh Nguyễn Nam Nguyễn Hoàng Anh Nguyễn Tuấn Lê Trường Nguyễn Thanh Phùng Thị Khánh Hà Thúc Bùi Hà Tô Quỳnh Nguyễn Minh Phạm Ngọc Khánh Nguyễn Quang Ngô Lê Nguyễn Phạm Gia Nguyễn Thị Nguyễn Đặng Yến Nguyễn Văn Lê Nguyễn Xuân Nguyễn Trần Duy Đinh Phạm Trâm Nguyễn Quỳnh Phan Ngô Hải Mang Nguyễn Trường Lê Nhật Võ Trần Đỗ Hữu Duy Bang Thịnh Huy Thư Khuê Hân Huy Hướng Bình Thiện Thư Kiệt Thịnh Hằng Bình Triều Duy Trang Quyên Hòa Minh Nhiên Hân Hoàng Vy Phú Mai Anh Anh Như Đăng Dương Linh Nhi Thức Điểm KT trước TĐ Xếp loại Điểm KT sau TĐ Xếp loại 6 6 4 7 6 7 4 7 6 TB Y TB TB Y K TB TB K TB Y Y TB K TB K TB TB TB K TB K Y Y TB TB K TB TB Y K TB TB Y TB 8 8 9 9 8 9 8 8 9 8 8 K K K K K G G K G G K TB K G G G K K K K K K TB K G K G K G K K K K TB K 16 STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 LỚP LỚN A (ĐỐI CHỨNG) Họ Tên Điểm KT Nguyễn Sinh Nguyễn Đức Nguyễn Thành Nguyễn H Giáng Huỳnh Thị Hoàng Hồ Võ Trà Nguyễn Thị Yến Phan Ngọc Thái Đào Khải Lê Kim Doãn Thanh Nguyễn H Nhật Đinh Ngọc Thùy Phan Nguyễn Thúy Nguyễn Phạm Đắc Lê Anh Bùi Trần Bảo Lê Huỳnh Khánh Nguyễn Hoàng Phạm Nguyễn Bảo Nguyễn Thị Ngọc Nguyễn Ph Liên Cao Vũ Thảo Đoàn Huỳnh Nhật Nguyễn Vũ Hải Lê Yên Nguyễn Ngọc Nguyễn Ngọc Lan Nguyễn Đình Ngô Quang Lê Tấn Đinh Hoàng Hà Kim Mai Trung Phan Ngọc Vy Hùng Tiến Trung Ân Phụng My Vy Phát Vinh Thùy Huy Nam Trang Hồng Chí Hùng Trân Trân Văn Trâm Giàu Hương Tâm Trình Long Vy Đạt Anh Quí Khánh Hưng Huy Ngân Khoa Thảo rước TĐ Xếp loại Điểm KT sau TĐ Xếp loại 6 5 6 4 6 5 5 7 6 5 TB TB K Y TB Y TB K Y TB TB TB Y Y TB Y TB TB TB TB K TB TB K TB TB K TB K TB Y TB TB TB K 8 6 6 7 6 6 6 8 8 7 6 K K G TB TB TB TB G TB K K K TB TB K TB TB TB TB K G TB K K TB K K TB K K TB K TB TB K 17 ... mê tìm hiểu khoa học ứng dụng đời sống Vấn đề nghiên cứu: Việc sử dụng giảng điện tử có kèm file Video Clip vào tổ chức hoạt động có nội dung đời sống sinh hoạt số vật thuộc chủ đề Động vật có... Tube.com MỘT SỐ PHỤ LỤC CỦA ĐỀ TÀI Kế hoạch Hoạt động: Tìm hiểu trình sinh trưởng, phát triển ếch I Mục đích yêu cầu: - Biết trình sinh trưởng phát triển ếch - Phát triển óc quan sát, phán đoán... 22/3/2012 Hoạt động Tên hoạt động KPKH Tìm hiểu đa dạng nơi sống số động vật KPKH Tìm hiểu vể trình sinh trưởng phát triển ếch KPKH Bạn trốn đâu ? (cách ẩn số vật) KPKH Tình mẫu tử số vật em