sang kien2015

Một số biện pháp giúp học sinh học tốt thể dục phát triển chung MỤC LỤC I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Đặt vấn đề Mục đích đề tài Lịch sử đề tài Phạm vi đề tài II NỘI DUNG CÔNG VIỆC ĐÃ LÀM Thực trạng đề tài Nội dung cần giải Biện pháp giải Kết chuyển biến đối tượng III KẾT LUẬN: Tóm lược giải pháp Phạm vi, đối tượng áp dụng Kiến nghị với cấp điều kiện thực (nếu có) I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 1.ĐẶT VẤN ĐỀ: Chúng ta thường nghe nói “Sức khỏe quý vàng, có sức khỏe có tất cả” Có thể nói, sức khỏe vốn quý Ai biết sức khỏe quý thật đấy, đa số người lại không quan tâm tới vấn đề rèn luyện sức khỏe trẻ, mà cảm thấy thể mệt mỏi, xuống sức bắt đầu tìm đến phương thuốc, luyện tập để bồi bổ, để “tìm lại” “vốn quý nhất” mà phung phí E muộn Vậy để có sức khỏe tốt, dẻo dai cần luyện tập từ thích hợp ? Chúng ta thấy câu trả lời từ học Tiểu học mà tiêu biểu lớp thầy, cô giáo dạy cho học sinh tập thể dục phát triển chung để nâng cao sức khoẻ Ngành giáo dục nhận thấy tầm quan trọng thể dục đưa thể dục vào trường học từ tiểu học, thực chất tập thể dục phát triển chung trường học mang tính hình thức chưa hút học sinh Để mang lại hứng thú tiết học thể dục phát triển chung từ nâng cao thành tích tạo tinh thần sảng khối học mơn khác tơi mạnh dạn chọn đề tài : “ Sử dụng số phương pháp nhằm kích thích gây nhiều hứng thú học tập, giúp em ham thích, học tốt mơn thể dục” MỤC ĐÍCH ĐỀ TÀI: -Gây hứng thú cho học sinh học môn thể dục -Nâng cao sức khoẻ để học tốt môn học khác -Nâng cao thành tích mơn thể thao tự chọn ném bóng, đá cầu… LỊCH SỬ ĐỀ TÀI: Thông qua số kinh nghiệm đồng nghiệp trước qua q trình giảng dạy, nghiên cứu, tơi mạnh dạn chọn đề tài : “ Sử dụng số phương pháp nhằm kích thích gây nhiều hứng thú học tập, giúp em ham thích, học tốt mơn thể dục” làm đề tài SKKN năm 2014-2015 PHẠM VI ĐỀ TÀI: Đề tài nghiên cứu thực phạm vi khối mà cụ thể lớp 5/3 năm học 2014- 2015 trường Tiểu học Thị trấn Cần Đước II NỘI DUNG VÀ CÔNG VIỆC ĐÃ LÀM : 1.THỰC TRẠNG ĐỀ TÀI: Giáo dục thể chất nằm môi trường giáo dục toàn diện, nghĩa giáo dục thể chất giáo dục mơn văn hóa khác phải đồng Tuy nhiên, tiết thể dục hầu hết nhà trường giữ nguyên hình thức tập luyện cách chục năm, chưa cập nhật cách tập luyện Cho nên tiết thể dục khởi động ngồi chơi chưa phải tiết học thể lực thực thụ từ dẫn đến thực trạng em học sinh lười học, chán học mơn thể dục qua ảnh hưởng đến chất lượng học tập, thành tích em Theo kết kiểm tra ban đầu nội dung nhảy dây kiểu chụm hai chân nội dung phát cầu thành tích em sau: • Kiểm tra nhảy dây kiểu chụm hai chân SS: 29/13 Tiết 38 Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Số lượng Số lượng 14 Số lượng Tỉ lệ 31% Tỉ lệ 48,3% Tỉ lệ 20,7% • Kiểm tra phát cầu SS: 29/13 Tiết 55 Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Số lượng Số lượng 10 Số lượng 15 Tỉ lệ 13,8% Tỉ lệ 34,5% Tỉ lệ 51,7% 2.NỘI DUNG CẦN GIẢI QUYẾT: Giúp học sinh hứng thú, hào hứng tiết học thể dục, giáo viên cần giải số nội dung sau: -Nâng cao kĩ giảng dạy, truyền đạt, thị phạm động tác xác, đẹp nhằm gây ấn tượng mạnh cho học sinh động tác kĩ thuật -Đổi phương pháp giảng dạy, ứng dụng công nghê thông tin vào tiết dạy cho học sinh xem tranh, phim ảnh liên quan đến học để học sinh dễ hình dung tiếp thu động tác nhanh -Sử dụng phương pháp trị chơi để tăng tính thi đua qua nâng cao thành tích nội dung chạy, nhảy… -Thành lập câu lạc thể thao nhà trường để em lựa chọn mơn phù hợp yêu thích BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT: 3.1 Nâng cao kĩ giảng dạy, truyền đạt, thị phạm động tác xác, đẹp nhằm gây ấn tượng mạnh cho học sinh động tác kĩ thuật Tham gia buổi tập huấn chuyên môn nghiệp vụ phòng giáo dục sở giáo dục tổ chức Thường xuyên dự tiết dạy giáo viên trường để từ rút kinh nghiệm giảng dạy cho riêng mình, kế thừa đồng thời tránh sai trình giảng dạy Ví dụ: Tham dự chuyên đề thể dục phòng tổ chức chuyên đề “ Đội hình đội ngũ”… để rút học kinh nghiệm, phương pháp giảng dạy phù hợp cho tiết dạy Nghiên cứu nội dung giảng trước giảng dạy, giảng phải súc tích từ ngữ sử dụng phải khoa học đồng thời phải gần gũi dễ hiểu để học sinh tiếp thu động tác hay kĩ thuật học nhanh Ví dụ: Bài “Đội hình đội ngũ – trò chơi Kết bạn” khối phần ơn đội hình đội ngũ có nội dung ơn quay sau thay nói quay sau quay bên phải – sau nói quay sau quay bên phải hai lần để học sinh dễ hiểu Giáo viên phải phấn đấu rèn luyện để nâng cao kĩ thuật động tác giảng dạy giáo viên có thực động tác kĩ thuật đúng, đẹp tạo cho học sinh ấn tượng mạnh qua giúp em tiếp thu nhanh khắc sâu động tác kĩ thuật Ví dụ: Giáo viên phải tập luyện động tác phát cầu đẹp từ tư chuẩn bị lúc phát cầu đồng thời phải luyện tập phát cầu vào sân để thị phạm kích thích học sinh, giúp học sinh hăng hái tập luyện 3.2 Đổi phương pháp giảng dạy, ứng dụng công nghê thông tin vào tiết dạy cho học sinh xem tranh, phim ảnh liên quan đến học để học sinh dễ hình dung tiếp thu động tác nhanh Minh họa nội dung trình bày hình ảnh, thước phim cụ thể để em hình dung, tiếp thu nhanh hiệu hay thước phim thực động tác kĩ thuật quay chậm, giúp em nhìn nhận, tìm hiểu cặn kẽ nên tiếp thu nhanh xác động tác em thực ghi nhận để theo dõi, phân tích, đánh giá, ưu khuyết điểm động tác đó, để học tập Những hình ảnh kích thích, gây hứng thú học tập cho em, làm tiết học sơi động, khơng khí học vui vẻ tăng thêm nên tác động tốt đến kết học tập em Ví dụ: Cho học sinh xem động tác ném bóng tay (trên vai) vận động viên 3.3 Sử dụng phương pháp trị chơi để tăng tính thi đua qua nâng cao thành tích nội dung chạy, nhảy… Trong tiết học không thiết phải tuân theo khn khổ mà giáo viên phải biết thêm vào tình tiết dễ gây hứng thú cho học sinh thơng qua số trị chơi, thi đua khen thưởng tăng độ khó Thường xuyên tổ chức trị chơi tạo tâm lý hưng phấn thích thú cho học sinh, thực nội dung nhảy dây thực kết hợp với trò chơi em thực nội dung giáo viên đặt với tâm thoải mái không chán ngán Ví dụ: Luyện tập tâng cầu diện bàn chân thực cách thi xem tâng nhiều Luyện tập phát cầu tăng độ khó cách yêu cầu học sinh phát cầu qua lưới đồng thời vào ô giáo viên kẻ sẵn trước tiết học 3.4 Thành lập câu lạc thể thao nhà trường để em lựa chọn mơn phù hợp u thích Khi học sinh tham gia vào đội, nhóm câu lạc thể thao nhà trường em lựa chọn môn thể thao phù hợp với khả khiếu Từ em phát huy hết tố chất để thực tốt tập động tác học Đồng thời em giỏi giúp đỡ cho bạn yếu tiến Ví dụ: Trong trường Tiểu học thị trấn có thành lập câu lạc thể thao câu lạc đá cầu hoạt động vào sáng thứ chủ nhật Các em yêu thích đá cầu tham gia vào câu lạc đá cầu, em tập luyện động tác tâng cầu mu bàn chân, động tác phát cầu diện bàn chân…qua em cảm thấy hứng thú, hào hứng, dễ dàng thực nội dung có chương trình thể thao tự chọn tập luyện câu lạc em thực động tác nêu cách thục với độ xác cao Khơng em cịn giúp đỡ bạn yếu lớp động tác trên, giúp đỡ bạn yếu ngày tiến KẾT QUẢ CHUYỂN BIẾN CỦA ĐỐI TƯỢNG: Sau thời gian áp dụng phương pháp dạy tơi thấy đa số em có tiến nhiều môn học, đồng thời em ham thích học mơn thể dục, thường trơng đến tiết học thể dục, chất lượng tăng lên rỏ rệt qua qua buổi dạy, em nắm vững kĩ thuật động tác, thực động tác đúng, đẹp, kể học sinh có sức khoẻ yếu, khơng đòi hỏi mức độ cao em, song đủ đảm bảo tốt mặt sức khoẻ cho em, sở để em bước vào lớp với lĩnh tự tin hơn, tiến xa Chất lượng lớp đạt kết sau: • Kiểm tra nhảy dây kiểu chụm hai chân SS: 29/13 Tiết 38 Tiết 46 Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Số lượng 18 Số lượng 14 11 Số lượng Tỉ lệ 31% 62% Tỉ lệ 48,3% 38% Tỉ lệ 20,7% 0% • Kiểm tra phát cầu SS: 29/13 Tiết 55 Tiết 66 Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Số lượng 13 Số lượng 10 16 Số lượng 15 Tỉ lệ 13,8% 44,8% Tỉ lệ 34,5% 55,2% Tỉ lệ 51,7% 0% III KẾT LUẬN: 1.Tóm lược giải pháp: Tóm lại : Qua thực tế dạy học trường, thấy áp dụng phương pháp giúp học sinh cảm thấy hứng thú học tiết thể dục nâng cao thành tích học tập em Trong trình giảng dạy thể dục lớp 5/3 Bản thân rút số biện pháp sau anh chị đồng nghiệp tổ trí cao: - Khi dạy giáo viên cần làm mẫu động tác đúng, đẹp để gây ấn tượng mạnh cho học sinh, để em khắc sâu động tác kĩ thuật học - Giáo viên cho học sinh xem tranh ảnh nhiều màu sắc, thước phim sinh động có liên quan đến động tác mà giáo viên muốn đề cập đến tiết học - Sử dụng biện pháp trò chơi, thi đua giảng dạy nhằm tạo cho em niềm say mê học tập đồng thời kích thích phấn đấu, nỗ lực thân em qua nâng cao chất lượng dạy nâng cao thành tích học sinh - Thành lập đội, nhóm, câu lạc thể thao trường để giúp học sinh tìm môn thể thao phù hợp với khả khiếu , giúp em thực động tác khó tạo điều kiện để em giúp đỡ bạn yếu lớp để bạn yếu ngày tiến Từ việc làm kết thu cụ thể sau: - Thành tích mơn nhảy dây, bật cao, thể thao tự chọn tăng lên - Các động tác thể dục học sinh thực nhịp biên độ động tác - Các trò chơi em thực hào hứng, sôi Phạm vi, đối tượng áp dụng: Với nghiên cứu trên, kinh nghiệm áp dụng rộng rãi từ khối khối hầu hết trường Tiểu học nhằm góp phần giúp học sinh học tốt môn thể dục Giáo viên thực Ngơ Đình Phúc 10 11 12 13 14 15 16 17