KHDH lá cây

KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN: TIẾNG VIỆT PHÂN MÔN: LUYỆN TỪ VÀ CÂU BÀI: VỊ NGỮ TRONG CÂU KỂ AI LÀ GÌ? SV: NGUYỄN THỊ DIỆU HÒA I Mục tiêu: * Kiến thức: - Nắm vị ngữ câu kể Ai gì? - Xác định từ ngữ làm vị ngữ kiểu câu * Kĩ năng: - Xác định vị ngữ câu kể Ai gì? - Nhận biết, bước đầu tạo lập câu kể Ai gì? *Thái độ: - Giáo dục HS ý thức vận dụng học vào thực tế II Đồ dùng dạy học - Giáo viên: bảng phụ, băng giấy có ghi sẵn nội dung tập - Học sinh: Sách giáo khoa III Các hoạt động dạy - học chủ yếu: Thời gian phút Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh Ổn định lớp - Hát Kiểm tra cũ: - Đặt câu có dạng Ai gì? xác định chủ ngữ, vị ngữ câu - HS trả lời câu hỏi - Nêu cấu tạo tác dụng câu kể Ai gì? - HS nêu phần ghi nhớ - Nhận xét Giới hiệu bài: - Trong tiết học trước em tìm hiểu cấu tạo tác dụng câu kể Ai gì? học: Vị ngữ câu kể Ai - HS lắng nghe gì? giúp em hiểu sâu phận vị ngữ kiểu câu Nhận xét - Gọi HS đọc yêu cầu nội dung tập - Gọi HS đọc câu hỏi 2, 3, mục nhận xét - HS đọc - Cho HS thảo luận nhóm đôi, trả lời - HS đọc câu hỏi SGK ( Đoạn văn gồm câu? ) - HS thảo luận 10 phút - Yêu cầu nhóm đọc trả lời câu hỏi + Tại câu:" Em nhà này" câu có dạng Ai - HS trả lời: đoạn văn có gì? câu - GV nhận xét - 1HS đọc câu hỏi HS trả lời : Câu: "Em cháu bác Tự" - Gọi HS lên bảng xác định chủ ngữ, vị - Vì câu " Em nhà ngữ tập + Để xác định Vị ngữ câu này? câu hỏi dùng để hỏi mục đích giới ta phải làm gì? thiệu - GV nhận xét + Trong câu trên, phận trả lời - Ta phải tìm xem phận trả lời cho câu hỏi "là gì?" cho câu hỏi gì? - HS lên bảng làm: + Bộ phận gọi gì? Em// cháu bác Tự + Vị ngữ câu từ loại tạo CN VN thành? + Những từ ngữ làm vị ngữ câu? - Bộ phận trả lời cho câu hỏi + Giữa vị ngữ chủ ngữ nối với gì? là: cháu bác Tự từ gì? - Gọi HS nhắc lại: Những từ ngữ làm vị ngữ câu? - Bộ phận gọi Vị Ngữ - GV kết luận: Trong câu kể Ai gì? vị ngữ nối với chủ ngữ từ - Là cụm danh từ "là" Vị ngữ thường danh từ (hoặc cụm danh từ tạo thành Ghi nhớ - Gọi HS đọc phần ghi nhớ - GV nhận xét Luyện tập + Bài tập - Gọi HS đọc yêu cầu nội dung tập - Gọi HS lên bảng làm vào bảng phụ, HS khác làm vào - Gọi HS nhận xét làm bạn - GV nhận xét chốt lại lời giải a) Người// cha, Bác, Anh b) Quê hương// chùm khế phút Quê hương// đường học +Bài tập 2: - Gọi HS đọc yêu cầu nội dung tập - GV hướng dẫn: để ghép từ ngữ để 12 phút tạo thành câu thích hợp em ý tìm đặc điểm vật - GV tổ chức thi đua HS để ghép tên vật với đặc điểm xem nhóm thực nhanh - Gọi HS nhận xét, GV chữa Sư tử - chúa sơn lâm Gà trống - sứ giả bình minh Đại bàng - dũng sĩ rừng xanh Chim công - nghệ sĩ múa tài ba - Gọi HS đọc lại câu vừa hoàn thành - GV hỏi; Vì gà trống lại mệnh danh sữ giả hòa bình không? - Vậy với sư tử đại bàng sao? - Gv cho HS quan sát tranh chim công để giới thiệu +Bài tập 3: - Danh từ cụng danh từ - Chủ ngữ vị ngữ nối với bàng từ: - HS nhận xét - HS lắng nghe - HS đọc phần ghi nhớ - HS đọc - HS lên bảng - HS nhận xét - HS quan sát - 1HS đọc -HS lắng nghe - Gọi HS đọc yêu cầu nội dung 2HS đại diện nhóm tập - BT cho trước từ ngữ VN câu kể Ai gì? Các em có nhiệm vụ tìm từ ngữ thích hợp làm CN - HS lắng nghe câu - Các em phải đặt câu hỏi có dạng để tìm chủ ngữ câu? - Yêu cầu HS tự làm GV gọi HS nối tiếp đặt câu - GV nhận xét - HS đọc * Củng cố nội dung học - Dựa vào kết tập GV hỏi: + Giứa chủ ngữ vị ngữ nối với - HS trả lời bảng từ gì? - HS lắng nghe + Những từ ngữ làm vị ngữ câu? + Hãy xác định câu đâu danh từ ( đâu cụm danh từ)? - GV nhận xét tiết học - HS làm Nối tiếp đọc kết qủa - Cả lớp tham gia trò chơi .- Hs lắng nghe phút IV Dự kiến trình bày bảng Luyện từ câu Vị ngữ câu kể Ai gì? Bài 1: I Nhận xét Bài 2: II Ghi nhớ III Luyện tập Bài V Bổ sung: Nhận xét GVHD Sinh viên thực tập Trần Thị Kim Chi Nguyễn Thị Diệu Hòa KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN: KHOA HỌC BÀI: ÁNH SÁNG CẦN CHO SỰ SỐNG (TT) SV: NGUYỄN THỊ DIỆU HÒA I Mục tiêu: * Kiến thức: Nêu vai trò ánh sáng: - Đối với đời sống người: có thức ăn, sưởi ấm, sưc khỏe - Đối với đời sống thực vật: di chuyển, kiếm ăn, tránh kẻ thù * Kĩ năng: - Nêu ví dụ chứng tỏ ánh sáng cần thiết cho sống người động vật *Thái độ: - Ứng dụng kiến thức vào sống II Đồ dùng dạy học - Giáo viên: Khăn sạch, phiếu học tập - Học sinh: Sách giáo khoa III Các hoạt động dạy - học chủ yếu: Thời gian phút Hoạt động Giáo viên Ổn định lớp Hoạt động Học sinh - Hát Kiểm tra cũ: - Điều xảy với thực vật ánh sáng? - HS trả lời câu hỏi - Gọi HS trả lời - GV nhận xét kết luận: Ánh sáng có - HS lắng nghe vai trò quan trọng thực vật, để biết ánh sáng có vai trò khác lớp ta khởi động trò chơi nhỏ mang tên: " bịt mắt - bắt quà" phút Bài mới: - HS thực yêu cầu - Gọi HS lên bảng chơi trò chơi giáo viên nhỏ : "Bịt mắt bắt quà" - GV dùng khăn bịt mắt HS yêu cầu HS lại cầm gói quà để bạn bắt quà - HS nêu cảm nghĩ - GV hỏi cảm nghĩ HS bịt mắt: + Em cảm thấy bịt mắt? + Lúc bị bịt mắt em dàng bắt - HS lắng nghe quà không? - Giới thiệu bài: Nếu ánh sáng tri giác Cho nên ánh sáng có vai trò quan trọng Hôm tìm hiểu bài: Ánh sáng cần cho sống - HS đọc (tt) GV ghi bảng * Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trò 11 phút ánh sáng sống người - HS thảo luận nhóm đôi trả - Gọi HS đọc mục liên hệ thực tế lời: Nếu ánh sáng Mặt Trời khắp nơi tối đen sách giáo khoa mực, người không - Yêu cầu thảo luận nhóm đôi (2 phút) nhìn thấy để trả lời câu hỏi - Gọi nhóm trình bày - HS quan sát, lắng nghe - GV nhận xét - GV kết luận: Nếu Mặt trời không chiếu sáng, khắp nơi tối đen mực Chúng ta không nhìn thấy - Các nhóm thảo luận, trả lời vật câu hỏi: Ánh sáng có vai trò quan trọng sống - Cho HS quan sát số tranh người Nó giúp - Cho HS thảo luận nhóm ( phút) có thức ăn, sưởi ấm cho ta trả lời câu hỏi: sức khỏe Nhờ ánh sáng mà + Ánh sáng có vai trò đối cảm nhận tất với sống người? vẻ đẹp thiên nhiên - Các nhóm trình bày Các nhóm khác nhận xét - HS lắng nghe - GV nhận xét Cho HS quan sát tranh - HS nhắc lại - GV kết luận + Ánh sáng tác động lên suốt đời Nó giúp có thức ăn, sưởi ấm cho ta sức khỏe Nhờ ánh sáng mà cảm nhận tất vẻ đẹp thiên nhiên Ánh sáng có vai trò quan trọng sống người, ánh sáng có tác động đến đời sống động vật hay không? bước sang hoạt động * Hoạt động 2: Vai trò ánh sáng 10 phút đời sống động vật + Cho HS quan sát tranh hỏi: Em suy nghĩ chia với bạn, loài vật ánh - HS trình bày sáng? - Gọi HS trình bày HS khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét - GV hỏi: - Mỗi HS trả lời đến vật - Hãy kể tên số loài động vật mà em biết? Những vật cần ánh + số loài động vật: chó, mèo, heo gấu, sư rử, gà Những sáng để làm gì? vật cần ánh sáng để GV nhận xét, kết luận: Loài vật cần kiếm thưc ăn, nước uống, tránh ánh sáng để di chuyển, tìm thức ăn, kẻ thù, di chuyển, nước uống, phát nguy hiểm cần tránh - Kể tên số loài động vật kiếm ăn + Các loài động vật kiếm ăn ban đêm: sư tử, chó sói, mèo, vào ban đêm ban ngày chuột, cú mèo, dơi, ếch, nhái, côn trùng, rắn + Các loài động vật kiếm ăn ban ngày: Gà, vịt, trâu, bò, - Gọi HS trả lời GV nhận xét hươu, nai, voi, tê giác, thỏ, khỉ - Cho HS thảo luận nhóm đôi trả lời câu hỏi: - Em có nhận xét nhu cầu ánh + Mắt động vật kiếm sáng loài động vật đó? ăn ban ngày có khả nhìn phân biệt hình dạng, - Gọi nhóm trình bày kích thước màu sắc - HS khác nhận xét vật Vì vậy, chúng cần ánh sáng để tìm kiếm thức ăn pát nguy hiểm cần tránh + Mắt động vật kiếm ăn ban đêm không phân biệ màu sắc mà phân biệt sáng, tối để phát mồi đêm tối - Ánh sáng thời gian chiếu sáng ảnh hưởng đến điều số loài động vật.? phút - HS trả lời: sinh sản - GV kết luận: Ánh sáng thời gian - HS nhắc lại chiếu sáng ảnh hưởng đến sinh sản số loài động vật - HS trả lời: Người ta dùng - GV hỏi: Người ta thường làm để ánh sáng điện để kéo dài thời kích thích cho gà ăn nhiều, chóng tăng gian chiếu sáng ngày, cân đẻ nhiều trứng? kích thích cho gà ăn nhiều, chóng tăng cân đẻ nhiều trứng - GV nhận xét * Hoạt động 3: Củng cố nội dung học - Cho HS chơi trò chơi - GV nhân xét, khen - GV nhận xét tiết học -HS chơi trò chơi IV Trình bày bảng: Khoa học Bài 48: Ánh sáng cần cho sống (tiếp theo) V Bổ sung: Nhận xét GVHD Trần Thị Kim Chi Sinh viên thực tập Nguyễn Thị Diệu Hòa KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN: TOÁN BÀI: BÀI TOÁN LIÊN QUAN ĐẾN RÚT VỀ ĐƠN VỊ SV: NGUYỄN THỊ DIỆU HÒA I Mục tiêu: * Kiến thức: - Bước đầu làm quen với toán liên quan đến rút đơn vị - Biết cách giải toán liên quan đến rút đơn vị * Kĩ năng: - Giải toán liên quan đến rút đơn vị *Thái độ: - Học sinh cẩn thận làm bài, say mê học toán II Đồ dùng dạy học - Giáo viên: hình can bìa - Học sinh: Sách giáo khoa III Các hoạt động dạy - học chủ yếu: Thời gian 3phút Hoạt động Giáo viên Ổn định lớp Hoạt động Học sinh - Hát Giới hiệu bài: Bài toán liên quan đến rút đơn vị 17 phút Bài * Bài toán - HS đọc + Bài toán cho biết gì? - HS trả lời: có 35 lít mật ong chia cho can - HS trả lời: Bài toán hỏi can có lít mật ong + Bài toán hỏi gì? - HS quan sát - 1HS đọc - Gọi HS đọc đề toán - GV gắn can lên bảng - HS trả lời: Ta lấy tổng số lít chia cho tổng số can + Gọi HS nhìn vào tóm tắt đọc lại - Mời HS làm giải vào toán nháp, HS lên bảng làm - Nhận xét - GV hỏi: - GV tóm tắt toán tranh + Muốn tính số lít mật ong can - HS lắng nghe ta làm nào? - Gọi HS nhận xét - HS đọc - Hs trả lời + GV nhận xét: Việc tìm số lít mật ong can bước rút đơn vị - HS trả lời: + giống: toán Chúng ta vừa tìm số lít mật ong cho biết có 35 lít mật ong can nhiều can ta làm nào? chia cho can + khác: Bài hỏi can có bao * Bài toán 2: nhiêu lít mật ong Bài hỏi can - Gọi HS đọc toán chứa lít mật - Bài toán cho biết gì? Bài toán yêu cầu ong gì? - HS trả lời: ta phải tìm số lít mật - GV tóm tắt toán ong can trước, tìm số - Gọi HS nhận xét giống khác lít mật ong can giũa toán toán - HS trả lời - HS trả lời: ta lấy số lít mật ong can nhân với số can - HS lên bảng làm, lớp làm vào - Nhận xét - HS trả lời: bước - GV nhận xét - Muốn tìm số lít mật ong can + B1: tìm số lít mật can + B2: tìm số lít mật can trước hết ta phải làm gì? - HS trả lời: bước - GV nhận xét - Để tìm số lít mật ong can ta làm - HS lắng nghe nào? - Để tìm can có lít mật ong ta làm nào? - Gọi HS lên bảng làm, lớp làm nháp - HS nhắc lại - GV nhận xét - Để giải toán em làm bước? Đó bước nào? - HS đọc - HS trả lời - Bước bước rút đơn vị? - Để giải toán liên quan đến rút đơn vị ta làm bước? - 1HS tóm tắt - GV nhận xét nêu: Để giải toán liên quan đến rút đơn vị ta thực - HS trả lời: ta phải tìm số viên bước: thuốc chứa vỉ, tìm số viên thuốc vỉ + B1: Tìm giá trị phần + B2: Tìm giá trị nhiều phần 12 phút - Gọi HS nhắc lại *4 Thực hành + Bài tập 1: - Gọi HS đọc đề toán - Bài toán cho biết gì? - Ta lấy tổng số viên thuốc chia cho tổng số vỉ - HS trả lời - HS lên bảng làm lớp làm vào - Nhận xét - Bài toán hỏi gì? - Gọi HS lên tóm tắt toán - 1HS đọc - Để tìm số thuốc vỉ ta phải làm - Hs trả lời gì? - Để tính số thuốc vỉ ta làm - Ta tìm số ki-lô-gam gạo bao trước tìm số ki-lô-gam nào? - Để tính số thuốc vỉ ta làm gạo bao - HS lên bảng làm Cả lớp làm nào? - Gọi HS lên bảng làm - Gọi HS nhận xét, khuyến khích đưa - Nhận xét lời giải khác - GV nhận xét Bài tập - Gọi HS đọc đề toán - Bài toán cho gì? - Bài toán yêu cầu làm gì? - Để tìm số ki-lô-gam gạo bao ta làm nào? - Hs nêu lại - Gọi Hs tóm tắt giải - Gọi HS nhận xét - GV nhận xét, khen * Bải tập 3: Phát triển lực phút - HS làm xong thực tập 3 Củng cố nội dung học - Để giải toán liên quan đến rút đơn vị ta làm bước? Đó bước nào? - Nhận xét tiết học IV Dự kiến trình bày bảng: Toán Bài toán liên quan đến rút đơn vị Bài tập Bài toán Bài toán Tóm tắt: can: 35l can: l Bài giải Số lít mật ong can là: 35 : = (l) Đáp số: 5l mật ong Bài giải Số lít mật ong can 35 : = (l) Số lít mật ong can là: x = 10 (l) Đáp số: 10 l mật ong Bài tập Tóm tắt: Bài giải: V Bổ sung Nhận xét GVHD Sinh viên thực tập Đặng Thị Hồng Nhung Nguyễn Thị Diệu Hòa