Nghiên cứu về phương pháp học tốt môn toán

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT LỚP: C14TO02 CHÀO MỪNG THẦY VÀ CÁC BẠN DANH SÁCH NHÓM Nguyễn Cao Mỹ Thanh Dương Ngọc Thu Hằng Võ Thị Mỹ Duyên Nguyễn Thị Thoa Phạm Ngọc Trinh Nguyễn Thị Thủy Tiên ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU VỀ PHƯƠNG PHÁP HỌC TỐT MÔN TOÁN LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận Học sinh yếu môn toán học sinh có kết môn toán thường xuyên mức trung bình Do việc lĩnh hội tri thức, rèn luyện kỹ cần thiết học sinh tất yếu đòi hỏi tốn nhiều công sức thời gian so với học sinh khác Người thầy phải nắm vững đặc điểm học sinh yếu để từ đề giải pháp phù hợp nhằm khắc phục tình trạng yếu học toán học sinh LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở thực tiễn Cũng việc bồi dưỡng học sinh giỏi toán, việc giúp đỡ học sinh yếu phải tiến hành ngay, người thầy cần có giúp đỡ tách riêng nhóm học sinh yếu (thực chủ yếu khoá) Là giáo viên tương lai, để phục vụ cho nhu cầu giảng dạy sau này, chúng em tìm tòi phương pháp thích hợp để giúp em học sinh yếu, yêu thích học tốt môn toán với mong muốn nâng cao chất lượng dạy học môn toán trường THCS Do nhóm chúng em chọn đề tài “Phương pháp học tốt môn Toán” để giúp học sinh yếu cải thiện kết học tập NHIỆM VỤ ĐỀ TÀI Thông qua việc giảng dạy lớp với đề tài “Phương pháp học tốt môn toán”, người dạy phải hiểu biết tâm lý học sinh, biết tác động tới đối tượng tập thể lớp, tác động cá thể với nhau, biết khơi dậy vai trò chủ thể cách tích cực để khắc phục tình trạng “sợ” học toán, động viên học sinh ham học toán học toán tốt PHẠM VI - ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Kiến thức môn toán bậc THCS đóng vai trò tảng Vì khắc phục tình trạng yếu môn toán vấn đề không riêng cá nhân giáo viên dạy toán Tuy nhiên, để đạt hiệu rõ ràng việc nghiên cứu thể đề tài chủ yếu tập trung sâu vào phương pháp dạy học toán cho học sinh yếu, vào học luyện tập, tự chọn, buổi học phụ đạo, học ngoại khóa… Các toán đề cập đến đề tài thuộc phạm vi SGK, SBT đảm bảo tính vừa sức em PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Đề tài gồm phương pháp: Phương pháp quan sát Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Phương pháp thực nghiệm Phương pháp trò chuyện Phương pháp điều tra Phương pháp quan sát Bằng giác quan tiến hành thu thập biểu đối tượng cần nghiên cứu hai hình thức quan sát trực tiếp quan sát gián tiếp Phương pháp thực nghiệm Đây phương pháp chủ yếu để nghiên cứu đề tài, phương pháp chúng em muốn xác định mối quan hệ nhân nhân tố tác động quan hệ với thông qua chất lượng học, hứng thú học tập học sinh Phương pháp trò chuyện Chúng ta cần vận dụng thông qua trò chuyện trực tiếp gián tiếp để nghiên cứu đối tượng đề tài Phương pháp điều tra Thông qua câu hỏi để thăm dò điều tra phát xem đối tượng nghiên cứu đề tài có hứng thú học môn toán không? Để có biện pháp khắc phục bổ sung ví dụ  Khi  giải toán rút gọn sau (đại số 9) P=x + 2y Nếu học sinh không nắm đẳng thức: bình phương hiệu (đại số 8) em biến đổi biểu thức dấu Giáo viên phải giúp em nhận biết biểu thức dấu dạng bình phương hiệu = - 2ab + Ta có: Nếu học sinh không nắm đẳng thức: = |A| học sinh không giải tiếp Giáo viên cần lưu ý cho học sinh bậc hai bình phương hiệu hai số số lớn trừ số nhỏ (a - b) a = |a - b| = (b – a) a  Do  đó x – 2y x = |x – 2y| = 2y – x x< 2y Từ ta có: P= x + 2y = x + 2y 4y x = 2x x< 2y NỘI DUNG Khảo sát chất lượng đầu năm học sinh để tìm đối tượng yếu, Tìm hiểu phân loại nguyên nhân Lập kế hoạch thực Thực biện pháp khắc phục yếu, Khảo sát chất lượng đầu năm học sinh để tìm đối tượng yếu, Thông qua học bạ lớp dưới, thông qua kiểm tra khảo sát đầu năm, kiểm tra vấn đáp kiến thức bản, trọng tâm mà em học Qua giúp nắm đối tượng học sinh yếu ''lỗ hổng” kiến thức em Trên sở phân lớp thành nhiều nhóm gọi nhóm '' Tương đồng kiến thức” Rồi tìm hiểu nguyên nhân lập kế hoạch khắc phục Tìm hiểu phân loại nguyên nhân a) Học sinh có nhiều "lỗ hổng" kiến thức kỹ do: * Nguyên nhân khách quan: - Do kinh tế gia đình khó khăn nên điều kiện học tập thiếu thốn vật chất thời gian, dẫn đến kết học tập theo bị hạn chế - Do học sinh có khủng hoảng thời mặt tinh thần sống dẫn đến nhãng việc học hành * Nguyên nhân chủ quan: - Kiến thức bị hổng học sinh lười học b) Do khả tiếp thu chậm c) Do thiếu phương pháp học tập phù hợp Tìm hiểu phân loại nguyên nhân b) Do khả tiếp thu chậm (hình) Tìm hiểu phân loại nguyên nhân c) Do thiếu phương pháp học tập phù hợp (hình) Lập kế hoạch thực Thực biện pháp khắc phục cho học sinh yếu, Các yếu tố khách quan Đối với em hoàn cảnh kinh tế gia đình khó khăn (hình) Thực biện pháp khắc phục cho học sinh yếu, Các yếu tố khách quan Với đối tượng học sinh yếu lười học (hình) Thực biện pháp khắc phục cho học sinh yếu, Các yếu tố khách quan Với đối tượng học sinh gặp cố bất thường tinh thần (hình) ... Ngọc Trinh Nguyễn Thị Thủy Tiên ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU VỀ PHƯƠNG PHÁP HỌC TỐT MÔN TOÁN LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận Học sinh yếu môn toán học sinh có kết môn toán thường xuyên mức trung bình Do việc... tòi phương pháp thích hợp để giúp em học sinh yếu, yêu thích học tốt môn toán với mong muốn nâng cao chất lượng dạy học môn toán trường THCS Do nhóm chúng em chọn đề tài Phương pháp học tốt môn. .. tình trạng “sợ” học toán, động viên học sinh ham học toán học toán tốt PHẠM VI - ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Kiến thức môn toán bậc THCS đóng vai trò tảng Vì khắc phục tình trạng yếu môn toán vấn đề không