GIAO AN 9 2016-2017

Tuần 1: Ngày soạn: 02/09/2016 Tiết 1: Phần I: DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ Chương I: CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MEN ĐEN Bài MEN ĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC A MỤC TIÊU Kiến thức − Nêu nhiệm vụ, nội dung vai trò Di truyền học − Giới thiệu Menđen người đạt móng cho truyền học − Nêu phương pháp nghiên cứu di truyền Men đen − Nêu thí nghiệm Men đen rút nhận xét Kĩ năng: − Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình để giải thích kết thí nghiệm theo quan điểm Menđen Thái độ: Xây dựng ý thức tự giác thói quen học tập môn Năng lực: So sánh, tư duy, giải vấn đề B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Tranh phóng to H 1,2 sgk - Bảng phụ: Liên hệ tính trạng thân với tính trạng bố mẹ Tính trạng Bản thân học sinh Bố Mẹ Hình dạng tai Hình dạng mắt Hình dạng mũi Dạng tóc Màu mắt Màu da C PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Trực quan, thảo luận, diễn giải, nghiên cứu D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp Kiểm tra cũ Bài * Mở bài: Vì sinh lại có tính trạng giống hay khác bố, mẹ ? => Giới thiệu vào * Hoạt động 1: Di truyền học Mục tiêu : Hiểu mục đích, nội dung ý nghĩa di truyền học (Năng lực hướng tới: Năng lực so sánh) Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung - GV treo bảng phụ yêu - Một HS lên bảng hoàn I Di truyền học cầu lên hoàn thành thành tập - Di truyền tượng - Một vài HS đọc to làm truyền đạt tính trạng của Đặc điểm bố mẹ, tổ tiên cho hệ thân giống, khác bố, mẹ cháu - HS nêu GV giải thích - Biến dị tượng - Đặc điểm giống bố mẹ sinh khác bố mẹ khác (Hiện tượng di truyền) nhiều chi tiết (Năng lực so sánh) - Di truyền học n/c sở vật - Đặc điểm khác bố mẹ chất, chế, tính quy luật (Hiện tượng biến dị) - HS dựa vào kết tượng di truyền biến - Thế di truyền, tập, thông tin sgk nêu dị biến dị? tượng di truyền , biến - GV tiểu kết dị - GV giải thích sở - Lắng nghe ghi nhớ kiến di truyền biến thức dị - Nêu ý nghĩa thực tiễn - HS n/c thông tin sgk trả lời di truyền học ? - HS khác nhận xét bổ sung - GV chốt kiến thức *Hoạt động 2: Men đen - người đặt móng cho di truyền học Mục tiêu: HS hiểu nêu PP nghiên cứu di truyền Men đen – Phương pháp phân tích hệ lai Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung - GV treo tranh H1.1 giới thiệu - Một HS đọc to mục " Em có II Men đen người tiểu sử Men đen biết " tr lớp theo dõi đặt móng cho di truyền học - GV treo tranh H1.2 yêu cầu - HS quan sát, phân tích H1.2 - Đối tượng n/c Đậu HS quan sát, kết hợp thông tin nêu tương phản hà lan sgk tr cặp tính trạng - Nêu nhận xét đặc điểm cặp tính trạng đem lai - Nêu phương pháp n/c - HS nêu nội dung - Phương pháp phân Men đen phương pháp phân tích tích hệ lai hệ lai (Nội dung sgk tr.6) - GV nhấn mạnh t/c độc đáo PP nghiên cứu di truyền - Vì Men đen chọn đậu Hà HS n/c sgk trả lời Nêu : Lan làm đối tượng n/c ? - Có hoa lưỡng tính - Tự thụ phấn nghiêm ngặt - GV bổ sung: có nhiều cặp tính trạng tương phản dễ quan sát * Hoạt động : Một số thuật ngữ kí hiệu di truyền học Mục tiêu: HS hiểu nhớ số thuật ngữ, kí hiệu di truyền học Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung - GV hướng dẫn học sinh - HS thu nhận thông III Một số thuật ngữ kí hiệu n/c số thuật ngữ di tin ghi nhớ kiến thức di truyền học truyền a Thuật ngữ : - GV yêu cầu HS lấy ví dụ - Tính trạng minh hoạ cho thuật - HS lấy VD - Cặp tính trạng tương phản ngữ - Nhân tố di truyền.(gen) - Giống (dòng) chủng (sgk tr 6) - GV giới thiệu số kí - HS n/c sgk ghi nhớ b Kí hiệu hiệu di truyền kiến thức P : Thế hệ bố mẹ - GV lưu ý công thức x : Phép lai lai mẹ thường viết bên trái G : Giao tử dấu x , bố viết bên phải ♂ : Cơ thể đực (giao tử đực) x P : Mẹ x Bố ♀ : Cơ thể (giao tử cái) F : Thế hệ (F1 hệ thứ nhất, F2 hệ thứ hai ) Củng cố - HS làm tập 2/6 tập - Chọn câu sai câu sau a) Men đen tiến hành lai cặp bố mẹ chủng khác nnhau nhiều cặp tính trạng thuẩn chủng tương phản , theo dõi di truyền toàn tính trạng cháu cặp bố mẹ b) Men đen dùng toán thống kê để phân tích số liệu thu , từ rút quy luật di truyền tính trạng bố mẹ cho hệ sau c) Nhân tố di truyền quy định tính trạng sinh vật d) Giống ( dòng ) chủng giống có đặc tính di truyền đồng nhất, hệ sau sinh giống hệ trước - HS đọc kết luận cuối Dặn dò - Học bài, trả lời câu hỏi sgk - Nghiên cứu trước bài: lai cặp tính trạng Tuần Tiết 2: Bài A MỤC TIÊU Kiến thức: Ngày soạn : 02/09/2016 LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG − Phát biểu nội dung quy luật phân li phân li độc lập − Nêu ý nghĩa quy luật phân li quy luật phân ly độc lập − Nêu ứng dụng quy luật phân li sản xuất đời sống Kỹ − Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình để giải thích kết thí nghiệm theo quan điểm Menđen Thái độ - Củng cố niềm tin vào khoa học nghiên cứu tính quy luật tượng di truyền sinh vật Năng lực: Tư duy, giải vấn đề B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Tranh vẽ phóng to H2.1, 2, sgk - Bảng phụ: sở tế bào học lai cặp tính trạng, sơ đồ phép lai P: Thân cao x Thân lùn GP : F1 : F1 x F1 GF : F2 : KG : KH : C PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Trực quan, thảo luận, diễn giải, nghiên cứu, đàm thoại D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp Kiểm tra cũ - Thế tính trạng, cặp tính trạng tương phản? Lấy ví dụ minh hoạ Bài * Hoạt động 1: Thí nghiệm Men đen Mục tiêu : HS hiểu trình bày thí nghiệm lai cặp tính trạng Men đen, phát biểu nội dung quy luật phân ly (Năng lực hướng tới: Năng lực tư duy) Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung - GV treo tranh H2.1yêu - HS hoạt động cá nhân I Thí nghiệm Men cầu HS quan sát tranh kết phút đen hợp n/c thông tin mục I sgk Các khái niệm trả lời: - Kiểu hình: Là tổ hợp - Tại Men đen chọn - Đậu Hà Lan có tính tự thụ tính trạng thể đậu Hà Lan làm đối tượng phấn cao - Tính trội : Là tính trạng nghiên cứu? biểu F1 - Men đen cắt bỏ nhị - Ngăn ngừa tự thụ phấn - Tính trạng lặn : Là tính mẹ nhằm mục đích gì? trạng đến F2 - Cách làm thí nghiệm - HS n/c thơng tin sgk trả biểu Men đen? lời Thí nghiệm - GV yêu cầu HS hoàn - HS khác nhận xét bổ sung - Lai hai giống đậu Hà lan thành bảng tr.8 - HS hoạt động cá nhân khác cặp tính trạng chủng tương - GV yêu cầu vài HS đọc kết tập - GV sử dụng bảng để phân tích khái niệm - Kiểu hình, kiểu gen (nhân tố di truyền) - Các tính trạng hoa đỏ, thân cao, lục gọi gì? - Các tính trạng hoa trắng thân lùn gọi gì? (Năng lực tư duy) - GV treo tranh 2.2 yêu cầu HS nêu thí nghiệm Men đen - GV yêu cầu HS n/c bảng trả lời : - Nhận xét kiểu hình F1 - Nhận xét tỷ lệ kiểu hình F2 - GV nhận xét nhấn mạnh vai trị tính trang bố mẹ - GV yêu cầu HS làm tập điền từ - GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung quy luật phân ly * Hoạt động 2: Men đen giải thích kết thí nghiệm Mụctiêu : HS giải thích kết thí nghiệm theo quan điểm Menđen Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung - GV treo tranh H 2.3 yêu - HS thảo luận nhóm II Men đen giải thích kết cầu HS quan sát kết hợp - Đại diện nhóm trả thí nghiệm n/c thơng tin trả lời lời => Lớp theo dõi * Quy ước : - Chữ A, a quy định bổ sung - Gen A: hoa đỏ gì? - Gen a: hoa trắng - Trong tế bào dinh dưỡng * Cây đậu hoa đỏ chủng nhân tố di truyền tồn kiểu gen AA nào? Cây đậu hoa trắng chủng - Trong giao tử nhân tố kiểu gen aa di truyền tồn * Sơ đồ lai : nào? Khác tế bào dinh P: Hoa đỏ x Hoa trắng dưỡng điểm nào.? AA aa - GV chốt kiến thức (Nhấn G: A a mạnh quy ước) F1 Aa (Hoa đỏ) - GV cung cấp cho HS khái GF1 : A, a niệm alen, cặp alen - HS ghi nhớ kt : F1 x F1 - GV yêu cầu HS quan sát H2.3 cho biết tỷ lệ loại -HS thảo luận trả lời F2 : ♂ A a ♀ A AA Aa hoa đỏ hoa đỏ a Aa aa hoa đỏ hoatrắng * Kết luận: F2 KG : AA : Aa : aa KH : đỏ :1 trắng - Giải thích : + Mỗi tính trạng cặp nhân tố di truyền quy định + Trong trình phát sinh giao tử nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất thể chủng + Các nhân tố di truyền tổ hợp lại trình thụ tinh Củng cố - GV treo bảng phụ sơ đồ phép lai HS vận dụng lên bảng hoàn thành tập =>Lớp nhận xét bổ sung - HS đọc kết luận sgk Dặn dò - Học trả lời câu hỏi sgk - Nghiên cứu trước bài: lai cặp tính trạng (tiếp theo) Tuần Ngày soạn : 10/09/2016 Tiết: Bài LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (Tiếp theo) A MỤC TIÊU Kiến thức - Hiểu trình bày nội dung, mục đích ứng dụng phép lai phân tích - Hiểu giải thích quy lật phân ly nghiệm điều kiện định - Nêu ý nghĩa quy luật phân ly lĩnh vực sản xuất - Hiểu ghi mhớ khái niệm kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp - Hiểu phân biệt di truyền trội không hoàn toàn với di truyền trội hoàn toàn Kỹ năng: Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình để giải thích kết thí nghiệm theo quan điểm Menđen Thái độ: Giáo dục thái độ u thích mơn Năng lực: Tư duy, giải vấn đề B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Sơ đồ phép lai phân tích Tranh phóng to H3 sgk, bảng phụ C PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Thảo luận, vấn đáp-tìm tịi, giải thích D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp Kiểm tra cũ - Một HS lên bảng giải tập sgk - Một HS khác giải " Người ta cho giống lúa chủng thân cao lai với thân thấp F1 thu toàn thân cao Cho F1 tự thụ phấn tỷ lệ kiểu hình kiểu gen F - Một HS phát biểu nội dung quy luật phân ly Phân biệt tính trội lặn cho ví dụ Bài * Hoạt động 1: Lai phân tích Mục tiêu : Trình bày nội dung, mục đích ứng dụng phép lai phân tích Hiểu ghi mhớ khái niệm kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp (Năng lực hướng tới: Năng lực tư duy) Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung - GV yêu cầu HS nêu tỷ lệ loại hợp - HS nêu Tỷ lệ III Lai phân tử F2 thí nghiệm Men đen 1AA:2Aa:1aa tích - Nhận xét cặp gen tỷ lệ Một số khái ? - Nêu nhận xét niệm - Từ kết =>GV khắc sâu cho - Kiểu gen : Là tổ HS khái niệm: Kiểu gen, thể đồng - HS ghi nhớ khái niệm hợp toàn hợp, thể dị hợp gen tế bào - GV treo bảng phụ yêu cầu HS xác thể định kết phép lai - Thể đồng hợp : (Năng lực tư duy) - HS thảo luận nhóm Kiểu gen chứa - P : Hoa đỏ x Hoa trắng phút: nhóm viết sư đồ cặp gen tương AA aa lai nêu kết ứng giống - P : Hoa đỏ x Hoa trắng trường hợp (AA, a a ,BB ) Aa aa - Đại diện nhóm lên viết - Thể dị hợp : - GV chốt kiến thức nêu vấn đề Hoa sơ đồ lai Kiểu gen chứa đỏ có hai kiểu gen AA Aa Làm - Nhóm khác nhân xét bổ cặp gen tương để xác định kiểu gen cá thể sung ứng khác mang tính trội? - HS vào sơ đồ lai (Aa, Bb ) thảo luận cần nêu Lai phân tích - GV thơng báo phép lai gọi phép - Muốn xác định kiểu gen - (Nội dung lai phân tích cá thể mang tính trội tập điền từ sgk tr - GV yêu cầu HS làm tập điền từ tr đem lai với cá thể mang 11 ) 11 tính trạng lặn - GV gọi ,2 HS đọc tập - GV thông báo đáp án - HS hoạt động cá nhân - GV gọi HS nhắc lại khái niệm phép hồn thành tập lai phân tích - Lớp theo dõi nhận xét bổ - GV khắc sâu cho HS ý: sung + Nếu FB đồng tính suy thể có - HS sửa kiểu hình trội có kiểu gen đồng hợp - HS đọc tập điền từ + Nếu FB phân tính theo tỷ lệ : suy thể có kiểu hình trội có kiểu - Lớp ghi nhớ kiến thức gen dị hợp * Hoạt động 2: Ý nhĩa tương quan trội - lặn Mục tiêu : Nêu vai trò quy luật phân ly sản xuất Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung - GV yêu cầu HS nghiên cứu - HS n/c thông tin IV Ý nghĩa tương quan thơng tin sgk =>thảo luận trả thảo luận nhóm nhỏ trội - lặn lời thống đáp án - Tương quan trội-lăn - Nêu mối tương quan trội - Đại diện nhóm trình tượng phổ biến giới sinh vật, lặn? bày => Nhóm khác bổ tính trạng trội thường - Xác định tính trội lặn nhằm sung có lợi => Vì chọn mục đích ? giống cần phát tính - GV nhận xét chốt kiến - HS ghi nhớ kiến trạng trội để tập trung gen thức thức kiểu gen nhằm tạo - Muốn xác định giống có - HS xác định giống có ý nghĩa kinh tế chủng hay khơng cần cần sử dụng phép lai - Trong chọn giống sử dụng thực phép lai ? phân tích phép lai phân tích để kiểm - Ý nghĩa phép lai phân tra độ chủng giống tích chọn giống ? - HS trả lời Củng cố - Bài tập sgk - Ở đậu hà lan gen A quy định thân cao gen a quy định thân thấp Cho lai thân cao với thân thấp F1 thu 51% thân cao : 49 % thân thấp Kiểu gen phép lai là: a ) P : AA x aa b ) P : AA x Aa c ) P : Aa x Aa d ) P : Aa x aa - HS đọc kết luận chung sgk Dặn dò - Học làm tập sgk - Nghiên cứu trước bài: lai cặp tính trạng - Kẻ bảng SGK/15 Tuần Ngày soạn : 10/09/2016 Tiết: Bài LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG A MỤC TIÊU Kiến thức − Nhận biết biến dị tổ hợp xuất phép lai hai cặp tính trạng Menđen Kỹ - Phát triển kỹ phân tích, suy đốn kết qủa thí nghiệm lai hai cặp tính trạng, dùng sơ đồ lai để giải thích phép lai - Kỹ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quann sát để tìm hiểu phép lai cặp tính trạng - Kỹ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, hợp tác hoạt động nhóm - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm tổ, lớp Thái độ - Giáo dục niềm tin khoa học, kích thích tị mị khoa học niềm say mê nghiên cứu môn Năng lực: So sánh, tư duy, quan sát, hoạt động nhóm B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Tranh phóng to hình sgk - Bảng phụ nội dung bảng SGK/15 C PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Phân tích-so sánh, đàm thoại, thảo luận, vấn đáp - tìm tịi, động não, giải vấn đề D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp Kiểm tra cũ + Muốn xác định kiểu gen thể mang tính trạng trội cần làm ? + Phát biểu nội dung quy luật phân ly - Một HS lên bảng làm tập + Ở lồi, cho lai có dạng trịn với F thu tồn bầu dục : a ) Sự di truyền tính trạng tuân theo quy luật ? b) Viết sơ đồ lai từ P đến F1 Bài * Hoạt động 1: Thí nghiệm Men đen Mục tiêu : HS trình bày thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Men đen, biết phân tích kết thí nghiệm từ phát biểu nội dung quy luật phân ly độc lập Men đen (Năng lực hướng tới: Năng lực quan sát) Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát tranh H4, - HS quan sát tranh thảo luận I Thí nghiệm n/c thơng tin sgk/14 trình bày thí nhóm nhỏ (3 phút) nêu Men đen nghiệm Men đen thí nghiệm - Thí nghiệm (Năng lực quan sát) (sgk) - GV treo tranh vẽ H4 gọi HS lên - Đại diện nhóm HS lên bảng nêu thí nghiệm tranh vẽ bảng nêu thí nghiệm tranh vẽ =>Các nhóm khác theo dõi bổ sung - Từ kết thí nghiệm GV - Các nhóm hồn thành bảng u cầu HS hoàn thành bảng 4 (5 phút) SGK/15 - GV treo bảng phụ - bảng SGK/15 - Đại diện nhóm lên hồn thành bảng => Nhóm khác theo dõi bổ sung - GV gợi ý cách tính tỷ lệ lấy - HS tự sửa chữa 315,108,101 chia cho 32 theo đáp án Coi 32 phần - GV chốt kiến thức Kiểu hình F2 Số hạt Tỷ lệ kiểu hình F2 Tỷ lệ cặp tính trạng F2 Vàng, trơn 315 Vàng 315 + 101 416 = Vàng, = nhăn 101 = Xanh 108 + 32 140 Xanh, trơn 108= Trơn 315 + 108 423 = = Xanh, nhăn 32 Nhăn 101 + 32 133 - GV phân tích cho HS thấy rõ tỷ lệ cặp tính trạng có liên quan đến tỷ lệ kiểu hình F2 - GV nhấn mạnh tính trạng màu sắc tính trạng hình dạng hạt di truyền độc lập với - GV yêu cầu HS thực SGK/15 - GV gọi 1,2 HS đọc làm - Căn vào đâu Men đen cho tính trạng di truyền độc lập với nhau? - HS ghi nhớ kiến thức 3 - Nội dung tập điền từ sgk/15 - HS ghi nhớ kiến thức - HS hoàn thành tập điền từ - HS đọc làm - Lớp nhận xét bổ sung - HS dựa vào nội dung tập điền từ trả lời - Căn vào tỷ lệ kiểu hình F2 tích tỷ lệ tính trạng hợp thành - GV chốt kiến thức * Hoạt động 2: Biến dị tổ hợp Mục tiêu : HS hiểu biến dị tổ hợp gì, biến dị tổ hợp hình thức sinh sản ? Hoạt động dạy Hoạt động học - GV yêu cầu HS n/c lại kết thí - HS nêu kiểu hình nghhiệm F2 trả lời : vàng, nhăn xanh, trơn chiếm - Kiểu hình F2 khác bố mẹ? tỷ lệ 16 Chiếm tỷ lệ bao nhiêu? - GV thông báo kiểu hình vàng, nhăn xanh, trơn biến dị tổ hợp - Thế bến dị tổ hợp? - HS thảo luận nhóm nhỏ nêu - Nó xuất hình thức sinh : sản ? + Khái niệm + Biến dị phong phú lồi sinh sản hữu tính - GV nhấn mạnh khái niệm biến dị tổ hợp tỷ lệ xác định dựa vào kiểu hình P - Nguyên nhân làm xuất - Có phân ly độc lập tổ biến dị tổ hợp ? hợp lại tính trạng khác P - GV tổng kết Củng cố 10 xuất Nội dung II Biến dị tổ hợp - Biến dị tổ hợp tổ hợp lại tính trạng bố mẹ Nguyên nhân phân li độc lập tổ hợp lại nhân tố di truyền ... HS quan sát H9.2, 9. 3 trả -HS quan sát hình nêu nguyên phân Kì trung gian lời câu hỏi: + NST có dạng sợi mảnh - NST dạng sợi + Hình thái NST đầu kì trung + NST tự nhân đơi mảnh duỗi xoắn gian,... nào? Nội dung? Hạt xanh, Hạt xanh, trơn nhăn aa BB aa bb aa Bb aa B aa bb xanh, trơn xanh, nhăn - Nội dung quy luật: cặp nhân tố di truyền phân li độc lập trình phát sinh giao tử * Hoạt động... sinh mắt xanh (aa) bố giải thích cho giao tử a mẹ cho giao tử - Lớp nhận xét, bổ a sung - Để sinh mắt đen bố mẹ phải cho giao tử A => + Mẹ mắt đen ( Aa ) x bố mắt đen ( Aa ) mẹ mắt xanh (aa )