Từ vựng tiếng Anh về ngành Nail

Từ vựng tiếng Anh về ngành Nail tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh...

Từ vựng tiếng Anh về du thuyền 1. life jacket /laɪf ˈdʒæk.ɪt/ - áo phao 2. canoe /kəˈnuː/ - xuồng 3. paddle /ˈpæd.ļ/ - cái guồng 4. sailboat 5. rudder /ˈrʌd.əʳ/ - 6. centerboard /ˈsen.təʳbɔːd/ - /seɪlbəʊt/ - thuyền buồm bánh lái phần giữa thuyền 7. boom /buːm/ - sào ngang 8. mast /mɑːst/ - cột buồm 9. sail /seɪl/ - buồm 12. outboard 10. water-skier /ˈwɔː.təʳ ˈskiː.əʳ/ - người lướt sóng 11. towrope /ˈtəʊ.rəʊp/ - dây kéo motor /aʊtbɔːd ˈməʊ.təʳ/ - máy gắn ngoài (xuồng máy) 13. motorboat /ˈməʊ.tə.bəʊt/ - xuồng máy 14. windsurfer /ˈwɪndˌsɜː.fəʳ/ - người chơi ván 15. sailboard /ˈseɪl.bɔːd/ - ván buồm buồm 16. cabin cruiser /ˈkæb.ɪn ˈkruː.zəʳ/ - tàu có 1 hoặc vài buồng nhỏ 17. kayak /ˈkaɪ.æk/ - xuồng caiac 18. dinghy /ˈdɪŋ.gi/ - xuồng nhỏ 19. mooring /ˈmɔː.rɪŋz/ - bỏ neo 20. inflatable raft /ɪnˈfleɪ.tə.bļ rɑːft/ - bè, mảng cao su (có thể bơm hơi) 21. oarlock /ˈɔː.lɒk/ - cọc chèo 22. oar /ɔːʳ/ - mái chèo 23. rowboat /rəʊbəʊt/ - thuyền có mái chèo VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Từ vựng tiếng Anh ngành Nail Hiện nhu cầu học tiếng Anh đối tượng hay ngành nghề ngày cao Đồng thời nhu cầu làm đẹp chị em nâng cao Vì bạn làm việc ngành nail phải học tiếng Anh giao tiếp để tự tin giao tiếp phục vụ khách nước Sau từ vựng tiếng Anh ngành nail - Acne: mụn trứng cá - Antiwrinkle: tẩy nếp năn - Around /ə’raund/: móng tròn đầu móng - Back: lưng - Back pain/ backache: đau lưng - Buff /bʌf/: đánh bóng móng - Candle: nến - Cleansing milk/ cleanser: sữa rữa mặt - Cut down /kʌt daun/: cắt ngắn - Cuticle cream: kem làm mềm da - Cuticle nipper: kềm - Cuticle pusher: sủi da (dùng để đẩy phần da dày bám móng, để việc cắt da dễ dàng nhanh chóng) - Drandruff: gàu - Dry skin: da bị khô - Emery board: bìa cứng phủ bột mài, dùng để giũa móng tay - File /fail/: dũa móng - Foot/ hand massage: xoa bóp thư giãn tay/ chân - Freckle: tàn nhan - Heel: gót chân - Manicure /’mænikjuə/: làm móng tay - Mark: mặt nạ dưỡng da - Nail /neil/: móng tay - Nail art / neil ɑ:t/, nail design / neil di’zain/: vẽ móng VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí - Nail brush: bàn chải chà móng - Nail clipper /neil /’klipə/: bấm móng tay - Nail file: dũa móng tay - Nail polish remover: tẩy sơn móng tay - Nail polish: sơn móng tay - Oily skin: da bị nhờn - Oval /’ouvəl/: móng tròn nhọn around - Pedicure /’pedikjuə/: làm móng chân - Point /pɔint/: giống oval - polish change /’pouliʃ tʃeindʤ/: đổi nước sơn - Rock/ stone: đá - Scrub: tẩy tế bào chết - Serum: huyết chăm sóc - Shape /ʃeip/: hình dáng móng - Skin care: chăm sóc da - Skin pigmentation: da bị nám - Square /skweə/: móng vuông - Toe nail /’touneil/: móng chân - Wrinkle: nếp nhăn Ví dụ: Would you like to foot massage or body massage? => Bạn muốn xoa bóp thư giãn chân hay toàn thân The foot massage cost is 20USD => Thư giãn chân có giá 20 đô la Please turn off the air conditioning => Làm ơn tắt máy lạnh dùm Please turn on the music => Bạn bật nhạc Please sit down here and enjoy the massage VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí => Hãy ngồi xuống tận hưởng dịch vụ thư giãn 6.Do you have an appoitment? => Bạn có hẹn lịch trước không Did you book before you come here? => Bạn có đặt trước chỗ bạn tới không All of our skincare cream is Decle'or's product => Tất mỹ hẫm dưỡng da đề sản phẩm Decle Let's go take a bath => Bạn tắm lại cho 10 After the course of treatment, your skin will be brighter, smoother, and less wrinkles => Sau trình điều trị da bạn sáng hơn, nếp nhăn mềm mại Chúc bạn thành công! Trên từ vựng tiếng Anh ngành nail nhằm giúp cho bạn làm ngành nail bổ túc tiếng Anh cho mình, cần thiết gặp khách hàng nước Bạn tham khảo thêm từ vựng chuyên mục cách học từ vựng tiếng Anh củaVnDoc.com để nâng cao trình độ thân Cảm ơn bạn đọc viết này! VIET NAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES **************************************** HOÀNG THỊ HẢI ĐƯỜNG TEACHERS’ LINGUISTIC AND PEDAGOGICAL CHALLENGES IN TEACHING ESP VOCABULARY TO THE THIRD – YEAR STUDENTS OF ELECTRONICS ENGINEERING AT HO CHI MINH UNIVERSITY OF INDUSTRY BASED IN THANH HOA (NHỮNG KHÓ KHĂN VỀ NGÔN NGỮ VÀ SƯ PHẠM TRONG VIỆC DẠY TỪ VỰNG TIẾNG ANH CHUYÊN NGÀNH CHO SINH VIÊN NĂM THỨ BA CHUYÊN NGÀNH ĐIỆN TỬ TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH CƠ SỞ THANH HÓA) MINOR M.A THESIS Field: English Teaching Methodology Code: 60 14 10 HÀ NI, 2011 VIET NAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES **************************************** HOÀNG THỊ HẢI ĐƯỜNG TEACHERS’ LINGUISTIC AND PEDAGOGICAL CHALLENGES IN TEACHING ESP VOCABULARY TO THE THIRD – YEAR STUDENTS OF ELECTRONICS ENGINEERING AT HO CHI MINH UNIVERSITY OF INDUSTRY BASED IN THANH HOA (NHỮNG KHÓ KHĂN VỀ NGÔN NGỮ VÀ SƯ PHẠM TRONG VIỆC DẠY TỪ VỰNG TIẾNG ANH CHUYÊN NGÀNH CHO SINH VIÊN NĂM THỨ BA CHUYÊN NGÀNH ĐIỆN TỬ TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH CƠ SỞ THANH HÓA) MINOR M.A THESIS Field: English Teaching Methodology Code: 60 14 10 Supervisor: V MAI TRANG, M.A HÀ NI, 2011 iv TABLE OF CONTENTS Candidate’s statement ……………………………………………………………………i Acknowledgements ……………………………………………………………………….ii Abstract ……………………………………………………………………………… …iii Table of contents …………………………………………………………………………iv List of abbreviations …………………………………………………………………….vii List of tables ……………………………………………………………………………viii CHAPTER 1: INTRODUCTION …………………………………………………… 1 1.1Rationale……………………………………………………………………………….1 1.2 Aims of the study …………………………………………………………………… 1 1.3. Research questions ………………………………………………………………… 2 1.4. Scope of the study ……………………………………………………………………2 1.5. Methods of the study …………………………………………………………………3 1.6.Design of the study ………………………………………………………………… 3 CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW …………………………………………… 4 2.1. An overview of ESP ………………………………………………………………….4 2.1.1. The Concepts of ESP………………………………………………………… 4 2.2.1. Classification of ESP………………………………………………………… 4 2.2. Teaching ESP vocabulary…………………………………………………………….4 2.2. 1. What is ESP and EEE vocabulary…………………………………………… 5 2.2.1.1. What is ESP vocabulary………………………………………………… 5 2.2.1.2. What is EEE vocabulary…………………………………………………5 2.2.2. Important aspects of ESP vocabulary teaching……………………………… 5 v 2.2.2.1. Word formation ………………………………………………………….5 2.2.2.2. Word - form …………………………………………………………… 6 2.2.2.3. Grammar…………………………………………………………………6 2.2.2.4. Aspects of meaning………………………………………………………6 2.2.2.5. Pronunciation and spelling……………………………………………….7 2.3. Terminology………………………………………………………………………… 8 2.3.1. Definition of terminology………………………………………………………8 2.3.2. Characteristics of terminology……………………………………………… 8 2. 4. Methodology in vocabulary teaching……………………………………………… 9 2.4.1. The grammar- translation method…………………………………………… 9 2.4.2. Direct Method…………………………………………………………………10 2.4.3. The communicative approach (CLT)………………………………………… 10 2.4.4. Audio-lingual method…………………………………………………………11 2.5. ESP teaching vocabulary challenges for teachers………………………………… 11 2.5.1 The roles of ESP teachers…………………………………………………… 11 2.5.2. Teachers’ linguistic challenges in ESP vocabulary……………………… 13 2.5.3. Teachers’ iv TABLE OF CONTENTS Candidate’s statement ……………………………………………………………………i Acknowledgements ……………………………………………………………………….ii Abstract ……………………………………………………………………………… …iii Table of contents …………………………………………………………………………iv List of abbreviations …………………………………………………………………….vii List of tables ……………………………………………………………………………viii CHAPTER 1: INTRODUCTION …………………………………………………… 1 1.1Rationale……………………………………………………………………………….1 1.2 Aims of the study …………………………………………………………………… 1 1.3. Research questions ………………………………………………………………… 2 1.4. Scope of the study ……………………………………………………………………2 1.5. Methods of the study …………………………………………………………………3 1.6.Design of the study ………………………………………………………………… 3 CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW …………………………………………… 4 2.1. An overview of ESP ………………………………………………………………….4 2.1.1. The Concepts of ESP………………………………………………………… 4 2.2.1. Classification of ESP………………………………………………………… 4 2.2. Teaching ESP vocabulary…………………………………………………………….4 2.2. 1. What is ESP and EEE vocabulary…………………………………………… 5 2.2.1.1. What is ESP vocabulary………………………………………………… 5 2.2.1.2. What is EEE vocabulary…………………………………………………5 2.2.2. Important aspects of ESP vocabulary teaching……………………………… 5 v 2.2.2.1. Word formation ………………………………………………………….5 2.2.2.2. Word - form …………………………………………………………… 6 2.2.2.3. Grammar…………………………………………………………………6 2.2.2.4. Aspects of meaning………………………………………………………6 2.2.2.5. Pronunciation and spelling……………………………………………….7 2.3. Terminology………………………………………………………………………… 8 2.3.1. Definition of terminology………………………………………………………8 2.3.2. Characteristics of terminology……………………………………………… 8 2. 4. Methodology in vocabulary teaching……………………………………………… 9 2.4.1. The grammar- translation method…………………………………………… 9 2.4.2. Direct Method…………………………………………………………………10 2.4.3. The communicative approach (CLT)………………………………………… 10 2.4.4. Audio-lingual method…………………………………………………………11 2.5. ESP teaching vocabulary challenges for teachers………………………………… 11 2.5.1 The roles of ESP teachers…………………………………………………… 11 2.5.2. Teachers’ linguistic challenges in ESP vocabulary……………………… 13 2.5.3. Teachers’ pedagogical challenges in teaching ESP Vocabulary………… 14 2.6. Summary…………………………………………………………………………… 15 CHAPTER 3: RESEARCH METHODOLOGY……………………………………16 3.1. The context of teaching and learning vocabulary at Ho Chi Minh university of industry………………………………………………………………………………… 16 3.1.1. Brief introduction of Ho Chi Minh City University of industry based in Thanh Hoa………………………………………………………………………………… …16 3.1.2. The teachers and teaching methods………………………………………… 16 3.1.3. The students and their background ………………………………………… 17 3.2. The course book…………………………………………………………………… 18 3.2.1. The textbook………………………………………………………………… 18 vi 3.2.2 Book content…………………………………………………………………….18 3.3. Methods and procedures ………………………………………………………… 19 3.3.1. Research questions …………………………………………………………… 19 3.3.2. The participants …………………………………………………………………19 3.3.3. Data collection instruments …………………………………………………… 19 3.3.4. Data collection procedure ………………………………………………………20 3.3.5. Data analysis ……………………………………………………………………21 3.4. Findings and discussion 21 3.4.1. The teachers’ questionnaire …………………………………………………….21 3.4.1.1. The teachers’ linguistic challenges in teaching EEE vocabulary …… 21 3.4.1.2. The teachers’ pedagogical challenges in teaching EEE vocabulary ….23 3.4.1.3. The teachers’ personal view of sources of their challenges in teaching EEE vocabulary ………………………… 24 3.4.1.4 The teachers’ suggestions to improve their EEE vocabulary teaching……….26 3.4.2. Findings from the interviews and journal writings………………………………… 27 3.4.2.1. The teachers’ linguistic challenges in teaching EEE vocabulary ……27 3.4.2.2. The teachers’ pedagogical challenges in teaching EEE vocabulary 30 3.4.2.3. The teachers’ suggestions to improve their EEE vocabulary teaching 31 CHAPTER 4: SOLUTIONS………………………………………………………….33 4.1. Ways of training EFL Teachers for ESP Nghiên cứu về việc sử dụng Giáo cụ trực quan để dạy từ vựng tiếng Anh chuyên ngành cho sinh viên Khoa Đóng tàu Trường Cao đẳng nghề Giao thông Vận tải Trung ương II Bùi Thị Phương Thảo Trường Đại học Ngoại ngữ Luận văn ThS ngành: Lý luận và PP giảng dạy tiếng Anh; Mã số: 60 14 10 Người hướng dẫn: M.A. Vũ Thị Thu Thủy Năm bảo vệ: 2012 Abstract: Teaching vocabulary is one of the most important aspects of teaching second languages in general and of teaching English for Specific Purposes (ESP). However, this aspect has not been fully given attention to in non-English major colleges in Vietnam. The teachers of English for Specific Purposes (Ts) are facing many obstacles and trying to come up with creative solutions to the problems of teaching ESP vocabulary. This work is concerned with teaching ESP vocabulary by using visual aids for the students of the Shipbuilding faculty at Central Vocational College of Transport No II. This thesis attempts to investigate the situation of using visual aids to teach ESP vocabulary at CVCOT (the purpose, teachers’ and students’ attitude, types of visual aids applied, stages using visual aids, difficulties aids and benefits). Besides, the author would like to point out some suggestions to improve the teaching and learning ESP vocabulary through visual aids. Keywords: Ngôn ngữ; Tiếng Anh; Phương pháp giảng dạy; Từ vựng; Giáo cụ trực quan Content PART 1: INTRODUCTION 1. Rationale of the study Vocabulary teaching is one of the most important components of any language class. The main reason is the fact that it is a medium, which carries meaning; learning to understand and express the meaning is what counts in learning languages. There has been increased focus on teaching vocabulary recently, “If language structures make up the skeleton of language, then it is vocabulary that provides the vital organs and the flesh” (Harmer 1993:153). Vocabulary functions as a cornerstone without which any language could not exist. Speaking would be meaningless and perhaps impossible having only structure without vocabulary. A good mastery of vocabulary is essential for learners, especially for those who learn for specific purposes. The main objective of English for specific purposes has always been the teaching of highly specialized vocabulary to specialists in various domains. I myself have experienced 10 years of working as a teacher of English at the Central Vocational College of Transport No.II where students will be future technicians and workers. Most of the students here find learning ESP vocabulary the most challenging to them in acquiring English. Our students’ biggest obstacle in learning ESP vocabulary is that it is difficult for them to identify the meaning of, to understand the use of and to remember the words belonging to technical terms. In fact, the students’ problems always haunt the teachers, which urge them to find a suitable solution to ESP vocabulary teaching and learning at the college to satisfy the students’ need. The idea of using visual aids in teaching vocabulary is a good one. This can add colors to an English lesson and motivate students to learn vocabulary, especially ESP vocabulary. There is no reason for them to feel that learning vocabulary is dull. At my college, visual aids have been used to teach ESP vocabulary. So I conduct this study to get an insight of the current situation of using visual aids to teach ESP vocabulary at the Central Vocational College of Transport No.II. It is hoped that this study will be of some values to my colleagues and those who want to improve their ESP ... Trên từ vựng tiếng Anh ngành nail nhằm giúp cho bạn làm ngành nail bổ túc tiếng Anh cho mình, cần thiết gặp khách hàng nước Bạn tham khảo thêm từ vựng chuyên mục cách học từ vựng tiếng Anh củaVnDoc.com... luật, biểu mẫu miễn phí - Nail brush: bàn chải chà móng - Nail clipper /neil /’klipə/: bấm móng tay - Nail file: dũa móng tay - Nail polish remover: tẩy sơn móng tay - Nail polish: sơn móng tay... móng - Skin care: chăm sóc da - Skin pigmentation: da bị nám - Square /skweə/: móng vuông - Toe nail /’touneil/: móng chân - Wrinkle: nếp nhăn Ví dụ: Would you like to foot massage or body massage?