Sinh THCS- Vu Thị Lý THCS Định Thành-Yên Định

I Mở đầu 1.Lí chọn đề tài Qua nhiều năm giang dạy chương trình sinh học THCS nói chung, bồi dưỡng học sinh giỏi hàng năm trường THCS nói riêng nhằm phát học sinh có lực học tập môn sinh học bậc THCS để bồi dưỡng nâng cao lực nhận thức, hình thành cho em kĩ nâng cao việc giải tập sinh học Giúp em tham gia kì thi học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh thi vào trương chuyên đạt kết cao mang lại thành tích cho em, cho thân nhà trường mục tiêu bồi dưỡng sinh học hàng năm thân nhà trường đề Bản thân tơi q trình giảng dạy trường, phân công nhà trường phụ trách dạy sinh học bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi môn sinh học Qua trình dạy bồi dưỡng tơi nhận thấy: Việc vận dụng lý thuyết để giải toán sinh học học sinh vấn đề nhiều vướng mắc khó khăn, kiến thức sinh học trừu tượng, dạng tập khác có đặc trưng riêng khơng có cự liên quan kĩ năng, phương pháp Bên cạnh nội dung sách giáo khoa không cung cấp cho em công thức để giải tập, mà thời gian để sữa tập sinh học lớp theo phân phối chương trình khơng đủ để giáo viên hướng dẫn học sinh cách giải tập vận dụng Một lý khách quan em học sinh phụ huynh bậc THCS mơn sinh học môn phụ không quan tâm nhiều thi vào lớp 10 thi mơn tốn, văn, anh Các em học sinh khơng phải thi môn sinh học nên em không đầu tư vào học mơn Tư tưởng hình thành nhiều em học sinh khơng cịn u thích mơn sinh học Nên việc nắm kiến thức lý thuyết, hiểu rõ công thức giải tập khó khăn Một số học sinh biết làm tập cách máy móc khơng hiểu chất tâp Chính chọn học sinh giỏi thật môn sinh học vấn đề chẳng dễ gì? Vì tơi ln chăn trở bước mày mị, tìm kiếm đổi áp dụng phương pháp dạy học phù hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy Đặc biệt để em hứng thú u thích học mơn sinh học kích thích phát triển tư em đòi hỏi người giáo viên dạy sinh học THCS phải đọc sách, nghiên cứu tự rút kinh nghiệm, tự tích lũy kinh nghiệm Hơn thấy năm gần đề thi học sinh giỏi tỉnh nói chung đề thi học sinh giỏi tỉnh Thanh Hóa nói riêng năm cung có dạng tập Hơn môi trường ngày bị ô nhiễm bệnh tật ngày nhiều Bài toán xác suất di truyền người dành quan tâm đặc biệt em học sinh tốn có tính ứng dụng thiết thực xảy hàng ngày xung quanh em Dạy học tốt phần em nắm kiến thức di truyền học người bệnh tật liên quan, chế biểu chế di truyền loại bệnh tật chúng em trở thành nhà di truyền tư vấn học cho thân cho người thân Từ em có ý thức bảo vệ mơi trường sống thân sống lành mạnh để hạn chế suất bệnh tật di truyền, ghóp phần vào cơng tác tun truyền chung tay với xã hội bảo vệ vốn gen lồi người Chính tơi xin đưa sáng kiến " Phương pháp giải tập xác suất di truyền học người sinh học " Muc đích nghiên cứu Giúp học sinh nắm phương pháp giải tập sinh học nói chung tập tính xác suất di truyền học lớp nói riêng Ghóp phần nâng cao chất lượng hiệu trình dạy học sinh giỏi trường THCS -Giúp học sinh ham mê, u thích mơn sinh học Đối tượng nghiên cứu -Một số dạng tập phả hệ liên quan bệnh tật di truyền người -Tính trạng gen lặn nằm NST thường quy định -Tính trạng gen trội nằm NST thường quy định -Tính trạng gen nằm NST X quy định -Tính trạng gen nằm NST quy định -Áp dung cho tập môn sinh học Đặc biêt phần di truyền học người -Đối tượng: Học sinh lớp trường trung học sở Định Thành-Huyện Yên Định –Tỉnh Thanh Hóa Phương pháp nghiên cứu -Nghiên cứu kỹ nội dung dạng tập, từ xác định dõ mục tiêu kiến thức, kĩ năng, phương pháp giải dạng -Vận dụng linh hoạt phương pháp sư phạm, kỹ thuật dạy học để phân tích góc độ, khía cạnh dạng tập -Tổng hợp đưa phương pháp tính tốn cuối -Vận dụng phương pháp vào tổ chức giảng dạy làm dạng tập di truyền phả hệ -sử dụng dạng tập cụ thể dạng đề kiểm tra, đánh giá mức độ nhận thức, mức độ hình thành kỹ năng, kỹ sảo đối tượng học sinh -Từ kết đạt vấn đề cịn thiếu xót dựa sản phẩm dạng tập di truyền phả hệ cụ thể để rút kinh nghiệm Đánh giá mức độ nhận thức em học sinh, vào để điều chỉnh mức độ tập, phát huy mạng, khắc phục tồn bổ xung phương pháp cho học sinh tiếp cận kiến thức cách phù hợp II Giải vấn đề Cơ sở lý luận Xác suất toán di truyền học người có hai vấn đề cần làm sáng tỏ tính xác suất di truyền tư vấn tính xác suất nghiên cứu phả hệ -Di truyền tư vấn môn khoa học dùng để suy luận chẩn đoán khả mang gen bệnh cặp vợ chồng đồng thời dự đoán xác suất sinh bệnh họ -Cơ sở di truyền tư vấn dựa vào qui luật phân li Menden theo nguyên lí: +Bố mẹ bị bệnh ln mang gen bệnh +Bốvà mẹ có kiểu gen dị hợp tử xác suất sinh có kiểu gen đồng hợp lặn 25% -Nghiên cứu phả hệ nghiên cứu di truyền tính trạng định người có quan hệ họ hàng qua nhiều hệ liên tiếp Mục đích nghiên cứu phả hệ để xác định xem tính trạng bệnh trội hay lặn, nằm NST thường hay NST giới tính, di truyền theo quy luật xác suất sinh bị bệnh Trong phả hệ có cặp vợ chồng bình thường mà sinh bị bệnh bệnh gen lặn quy định Nếu cặp vợ chồng bình thường sinh trai bị bệnh gen quy định nằm NST giới tính X Khi xác định kiểu gen phả hệ trước hết phải xác định kiểu gen người mang tính trạng lặn trước, sau suy kiểu gen người lại Thực trạng vấn đề -Bài tốn xác suất tốn khó khó thường dùng cho đề thi học sinh giỏi học sinh giỏi cấp tỉnh thi vào trường chuyên Nên đề người đề thường dùng yêu cầu loại toán để phân loại học sinh giỏi Bài tốn tính xác suất hiểu không chất thường bị nhầm kết Thời gian dành cho học sinh phần học có tiết Vì việc cần phải đưa phương pháp giải toán xác suất để đạt hiệu cao vấn đề tự học dạy học cần thiết Hơn trường THCS Định Thành trường xa trung tâm huyện, điều kiện dân sinh nhiều khó khăn Học sinh ngồi việc đến trường cịn phải giúp đỡ bố mẹ việc đồng Đa số phụ huynh học sinh trọng cho em học mơn: Tốn,Văn, Tiếng Anh để thi vào lớp 10, mơn cịn lại nói chung mơn sinh học nói riêng khơng đầu tư thời gian tài liệu học tập Bên cạnh đó, số học sinh đội tuyển học sinh giỏi kiến thức em di truyền người chưa hoàn thiện thiếu kĩ phương pháp giải dạng toán Là giáo viên 10 năm giảng dạy phụ trách công tác bồi dưỡng học sinh giỏi sinh học 9, nhiên thân tơi gặp nhiều khó khăn việc động viên , hướng nghiệp cho học sinh học mơn sinh học việc lựa chọn tài liệu giảng dạy, phân dạng toán, phương pháp giải cho dạng toán Các tài liệu chưa phân rõ dạng tập Kinh nghiệm truyền đạt kiến thức cho học sinh cịn thiếu thốn Chính tơi ln ln tìm tịi nghiên cứu tài liệu, tìm hiểu đề thi, phân dạng tốn để học sinh dễ dàng nhận dạng toán Từ có hướng giải vấn đề nhanh nhất, nầng cao chất lượng hiệu giảng dạy 3.Phương pháp giải tốn 3.1.Tính xác suất di truyền tư vấn 3.1.1.Bài tập bệnh di truyền -Đối với tập di truyền tư vấn nên tiến hành theo bước: -Bước 1: Dựa vào quan hệ huyết thống để xác định kiểu gen cặp vợ chồng -Bước 2: Tìm xác suất kiểu gen cặp vợ chồng -Bước : Tìm tỉ lệ kiểu hình đời -Bước 4: Sử dụng tốn tổ hợp để tính xác suất Ví dụ 1: Ở người,bệnh bạch tạng gen lặn a nằm NST thường quy định, gen A quy định da bình thường Một cặp vợ chồng khơng bị bệnh có em chồng me vợ bị bệnh người lại khơng bị bệnh Xác suất đứa đầu lịng họ bị bệnh ? :-Bước 1: Dựa vào quan hệ huyết thống để xác định kiểu gen vợ chồng +Quy ước : Gen A không bị bệnh Gen a bệnh bạch tạng Người vợ không bị bệnh có mẹ bị bệnh nên có kiểu gen Aa Người chồng khơng bị bệnh, có em chồng bị bệnh (KG aa) nên bố mẹ chồng có kiểu gen Aa Khi bố mẹ có KG Aa đời sinh ra: 1AA: 2Aa: 1aa => Người chồng khơng bị bệnh có KG 2/3Aa 1/3AA - Bước 2: Tìm xác suất kiểu gen vợ chồng Cặp vợ chồng bình thường sinh bị bệnh bố mẹ có kiểu gen 2/3 Aa x Aa Bước 3: Tìm tỉ lệ kiểu hình đời Khi vợ chồng có kiểu gen Aa x Aa tỉ lệ đời bị bệnh 1/4 3/4 bình thường Bước 4: Sử dụng tốn tổ hợp để tính xác suất Xác suất đứa đầu lòng bị bệnh 2/3 x 1/4 = 1/6 Nhận xét: - Khi gen nằm NST thường, thể khơng bị bệnh có bố mẹ bị bệnh kiểu gen thể Aa Cơ thể khơng bị bệnh có anh chị em bị bệnh kiểu gen thể 2/3 Aa - Trong này, phải làm trương hợp sau cộng lại TH1 ( 2/3 Aa x Aa); TH2 ( 1/3AA x Aa) Tuy nhiên trường hợp xác suất bị bệnh = nên khơng cần xét Ví dụ 2: Ở người, bệnh máu khó đơng gen lặn nằm nhiễm sắc thể X quy định Một cặp vợ chồng có máu đơng bình thường có bố chồng bà ngoại vợ bị bệnh, người lại khơng bị bệnh Xác suất đứa đầu lịng cặp vợ chồng bị bệnh bao nhiêu? Xác suất đứa đầu lòng cặp vợ chồng không bị bao nhiêu? - Bước 1: Dựa vào quan hệ huyết thống để xác định kiểu gen vợ chồng + Quy ước: Gen M không bị bệnh Gen m bị bệnh máu khó đơng + Người chồng khơng bị bệnh có kiểu gen XMY + Bà ngoại vợ bị bệnh nên mẹ vợ có kiểu gen X MXm; bố vợ khơng bị bệnh có kiểu gen XMY => người vợ có kiểu gen X MXM XMXm với tỉ lệ 1/2XMXM : 1/2 XMXm - Bước 2: Tìm xác suất kiểu gen vợ chồng Cặp vợ chồng bình thường sinh bị bệnh => vợ có kiểu gen 1/2 X M Xm cặp vợ chồng có kiểu gen 1/2 XMXm x XMY - Bước 3: Tìm tỉ lệ kiểu hình đời Khi vợ chồng có kiểu gen XMXm x XMY tỉ lệ đời bị bệnh 1/4và 3/4 bình thường - Bước 4: Sử dụng tốn tổ hợp để tính xác suất Xác suất đứa đầu lòng bị bệnh 1/2 x 1/4 = 1/8 Xác suất để đứa đầu lịng khơng bị bệnh 1- 1/8 = 7/8 Ví dụ 3: Ở người, bệnh mù màu gen lặn nằm nhiễm sắc thể X quy định Một cặp vợ chồng nhìn màu bình thường có ơng ngoại vợ bị bệnh, bố mẹ vợ chồng bình thường Cặp vợ chồng dự định sinh người Xác suất để người bị bệnh bao nhiêu? Bước 1: Dựa vào quan hệ huyết thống để xác định kiểu gen căp vợ chồng + Quy ước: Gen M không bị bệnh Gen m bị bệnh mù màu + Người chồng bị bệnh có kiểu gen XMY + Ơng ngoại vợ bị bệnh nên mẹ vợ có kiểu gen X MXm; bố vợ khơng bị bệnh có kiểu gen XMY => Người vợ có kiểu gen XMXM XMXm với tỉ lệ 1/2 XMXM: 1/2XMXm -Bước 2: Tìm xác suất kiểu gen vợ chồng Cặp vợ chồng bình thường sinh bị bệnh => vợ có kiểu gen 1/2X MXm cặp vợ chồng có kiểu gen 1/2XMXm x XMY - Bước 3: Tìm tỉ lệ kiểu hình đời Khi vợ chồng có kiểu gen X MXm x XMY tỉ lệ đời bị bệnh 1/4 3/4 bình thường - Bước 4: Sử dụng tốn tổ hợp để tính xác suất Cặp vợ chồng dự định sinh xác suất dể có người bị bệnh là: 3/16= 18,5% Ví dụ 4: Bệnh bạch tạng người gen lăn a nhiễm sắc thể thường quy định Anh X chị Y không mắc bệnh bố mẹ người, em trai anh X anh trai chi Y lại mắc bệnh bạch tạng Sau cưới anh X chị Y lo ngại sau mắc bệnh bạch tạng Điều lo lắng có sở khơng ? có họ mắc bệnh với xác suất ? Bước 1: Dựa vào quan hệ huyết thống đẻ xác định kiểu gen căp vợ chồng + Quy ước: Gen A quy định không mắc bệnh Gen a quy định bệnh bạch tạng Em trai anh X mắc bệnh có kiểu gen aa => bố mẹ chị X có kiểu gen dị hợp Aa Anh trai chị Y mắc bệnh có kiểu gen aa bố mẹ chị Y có kiểu gen dị hợp Aa - Bước 2: Tìm xác suất kiểu gen vợ chồng Anh X chị Y không mắc bệnh ( A-) nên xác suất để người có kiểu gen dị hợp Aa = 2/3 Cả người có kiểu gen xác suất 2/3 x 2/3 = 4/9 - Bước 3: Tìm tỉ lệ kiểu hình đời Nếu người có kiểu gen dị hợp Aa x Aa xác suất sinh đứa mắc bệnh bạch tạng 1/4 - Bước 4: Sử dụng tốn tổ hợp để tính xác suất Xác suất đẻ anh X chị Y sinh đứa mắc bệnh 4/9 x 1/4 = 1/9 Vậy điiều lo lắng anh X chị Y có sở họ sinh bạch tạng 1/9 Ví dụ 5: Ở người, bệnh bạch tạng gen lặn a nằm NST quy định’gen A quy định da bình thường Một cặp vợ chồng bình thường có bố chồng em trai vợ bị bệnh, người cịn lại khơng bị bệnh Cặp vợ chồng dự định sinh người xác suất để người bị bệnh bao nhiêu? -Bước 1: Dựa vào quan hệ huyết thống để xác định kiểu gen căp vợ chồng +Quy ước: A gen không bị bệnh a gen bệnh bạch tạng Người vợ không bị bệnh có mẹ bị bệnh nên có kiểu gen Aa Người chồng khơng bị bệnh, có em chồng bị bệnh (aa) nên bố mẹ chồng có kiểu gen Aa đời sinh là:1AA:2Aa:1aa người chồng khơng bị bệnh có kiểu gen 2/3Aa 1/3AA - Bước 2: Tìm xác suất kiểu gen vợ chồng Cặp vợ chồng bình thườngcó kiểu gen 2/3Aa x Aa 1/3AA x Aa - Bước 3: Tìm tỉ lệ kiểu hình đời Khi vợ chồng có kiểu gen Aa x Aa tỷ lệ đời bị bệnh là1/4 3/4bình thường =>Cặp vợ chồng sinh người bình thường với xác suất là(3/4) =81/256 Cặp vợ chồng sinh người người bị bệnh với xác suất =1- người bình thường =1- 81/256=175/256 - Bước 4: Sử dụng tốn tổ hợp để tính xác suất Xác suất để cặp vợ chồng sinh người người bị bệnh 2/3 x 175/256=175/384 Ví dụ 6: Ở người, bệnh bạch tạng gen lặn a nằm NST quy định’gen A quy định da bình thường Một cặp vợ chồng bình thường có bố chồng em trai vợ bị bệnh, người cịn lại khơng bị bệnh Cặp vợ chồng dự định sinh người xác suất để người khơng bị bệnh bao nhiêu? -Bước 1: Dựa vào quan hệ huyết thống đẻ xác định kiểu gen căp vợ chồng +Quy ước: A gen không bị bệnh A gen bệnh bạch tạng Người vợ khơng bị bệnh có mẹ bị bệnh nên có kiểu gen Aa Người chồng khơng bị bệnh, có em chồng bị bệnh (aa) nên bố mẹ chồng có kiểu gen Aa đời sinh là:1AA:2Aa:1aa người chồng khơng bị bệnh có kiểu gen 2/3Aa 1/3AA - Bước 2: Tìm xác suất kiểu gen vợ chồng Cặp vợ chồng bình thường có kiểu gen 2/3Aa x Aa 1/3AA x Aa - Bước 3: Tìm tỉ lệ kiểu hình đời Khi vợ chồng có kiểu gen Aa x Aa tỷ lệ đời bị bệnh 1/4 3/4 bình thường =>Cặp vợ chồng sinh người bình thường với xác suất (3/4)4 =81/256 Khi vợ chồng có kiểu gen AA x Aa sinh bình thường =1 - Bước 4: Sử dụng tốn tổ hợp để tính xác suất Cặp vợ chồng sinh người xác suất để người bình thường 2/3 x 81/256+1 x 1/3=627/1152 Bài tập tự luyện: Ví dụ 1: Ở người, bệnh bạch tạng gen lặn a nằm NST quy định, gen A quy định da bình thường Một cặp vợ chồng bình thường có em gái chồng em trai vợ bị bệnh, người cịn lại khơng bị bệnh.Cặp vợ chồng dự định sinh người xác suất để người mang alen bị bệnh bao nhiêu? Ví dụ 2: Bệnh bạch tạng gen lặn nằm NST thường gây Một cặp vợ chồng cưới dự đinh sinh tư vấn bác sỹ nguy mắc bệnh Biết người chồng vợ có em bị bệnh bạch tạng người lại gia đình bình thường Tính xác suất để cặp vợ chồng có đứa giới liên tục lần sinh không mắc bệnh? Nhận xét: +Khi u cầu tốn tính xác suất xuất kiểu gen lặn cần tính xác suất trường hợp vợ chồng có kiểu gen dị hợp Vì người có kiểu gen AA sinh bị bệnh = +Khi tốn u cầu tính xác suất xuất kiểu hình trội phải tính xác suất trường hợp sau cộng lại +Xác suất kiểu gen bố mẹ độc lập với xác suất sinh bị bệnh nên tính phải tách rời, sau nhân lại 3.1.2 Bài tập di truyền phả hệ Bài tập di truyền phả hệ bệnh di truyền Đối với phả hệ nên tiến hành theo bước sau đây: Bước 1: Quan sát toàn phả hệ, lựa chọn cặp vợ chồng để suy bệnh gen trội hay gen lặn quy định, có liên kết giới tính hay khơng Bước 2: Dựa vào quan hệ huyết thống để xác định kiểu gen vợ chồng sinh đứa cần tính xác suất Bước 3: Tìm tỉ lệ kiểu hình( kiểu gen) cần tính xác suất Bước 4: sử dụng tốn tổ hợp để tính xác suất Ví dụ 1: Cho phả hệ bệnh di truyền người 10 11 12 13 Nam bình thường Nữ bình thường Nam bị bệnh Người gái số lấy chồng khơng bị bệnh xác suất sinh đứa đầu lịng khơng bị bệnh bao nhiêu? Bước 1: Xác định quy luật di truyền bệnh -Dựa vào phả hệ ta thấy số số bình thường sinh số 12 bị bệnh nên bệnh gen lặn quy định -Dựa vào phả hệ ta thấy bệnh xuất nam chứng tỏ gen quy định bệnh nằm NST giới tính X - Quy ước: A quy định gen bình thường a quy định gen bị bệnh Bước 2: Xác định kiểu gen người gái số chồng cô ta - Người số không bị bệnh số bị bệnh nên số gen số XAXa Chồng người số khơng bị bệnh nên có kiểu gen XAY Bước 3: Tìm tỉ lệ kiểu hình đời XAXa x XAY => XAY, XaY; XAXA; XAXa tỷ lệ kiểu hình gái khơng bị bệnh trai bình thường trai bị bệnh Bước 4: Sử dụng tốn tổ hợp để tính xác suất Xác suất sinh đầu lịng khơng bị bệnh = 3/4 Ví dụ 2: Cho sơ đồ phả hệ mơ tả di truyền bệnh người cặp gen gồm alen quy định 10 11 12 13 Nam bị bệnh Nữ bình thường Nam bình thường Biết khơng xảy đột biến có người số không mang gen gây bệnh Xác suất 13 bị bệnh bao nhiêu; Bước 1: Xác định quy luật di truyền bệnh -Số số bình thường sinh số 12 gái bị bệnh nên bệnh gen lặn quy định nằm NSt thường - Quy ước: A quy định bình thường a quy định bị bệnh Bước 2: Xác định kiểu gen cặp vự chồng 10 11 Người số khơng bị bệnh có anh trai số bị bệnh nên số có kiểu gen 1/3 AA; 2/3 Aa => kiểu gen số 2/3 Aa Người số có kiểu gen AA => số 10 có kiểu gen 1/3 Aa -Tương tự số 11 có kiểu gen Aa Vậy kiểu gen cặp vợ chồng 10 11 1/3 Aa x 2/3 Aa Bước 3: Tìm tỉ lệ kiểu hình cần tính xác suất Cặp vợ chồng 10 11 1/3 Aa x 2/3 Aa sinh bị bệnh = 1/3 x 2/3 x1/4 = 1/18 Bước 4: Xác suất số 13 bị bệnh 1/18 Ví dụ 3: Khảo sát di truyền bệnh người qua hệ thu kết sau 9 10 11 Nữ bị bệnh Nam bị bệnh Nam bình thường Nữ bình thường Cho biết số 11 không mang alen bệnh Xác suất để cặp vợ chồng 10 11 sinh không mang alen bệnh bao nhiêu; Bước 1: Xác định quy luật di truyền bệnh - Cặp vợ chồng số không bị bệnh sinh gái bị bệnh chứng tỏ gen quy định tính trạng gen lặn nằm NST thường Quy ước: A quy định gen bình thường a quy định gen bj bệnh Bước 2: xác định kiểu gen cặp vợ chồng 10 11 Số 10 không bị bệnh có chị gái bị bệnh nên có kiểu gen 2/3 Aa 1/3 AA Số 11 không mang alen gây bệnh nên có kiểu gen AA Bước 3: Tìm tỉ lệ loại kiểu hình cần tính xác suất TH 1: cặp vợ chồng có kiểu gen 2/3 Aa x AA = 2/3( Aa x AA) sinh không mang alen bệnh 2/3 x 1/2 = 1/3 TH 2: Cặp vợ chồng có kiểu gen 1/3 AA x AA = 1/3( AA x AA) sinh không mang alen bệnh 1/3 x = 1/3 Bước 4: Sử dụng tốn xác suất tổ hợp để tính xác suất Xác suất để cặp vợ chồng 10 11 sinh không mang bệnh 1/3 + 1/3 = 2/3 Ví dụ 4: Cho sơ đồ phả hệ mổ tả di truyền bệnh người alen quy định alen trội trội hoàn toàn Nữ bị bệnh Nữ bình thường Nam bình thường 10 11 12 10 Nếu cặp vợ chồng 10 11 sinh người con, xác suất để có người bị bệnh bao nhiêu? Bước 1: Xác định quy luật di truyền bệnh -Người số số bình thường sinh số gái bị bệnh chứng tỏ gen quy định tính trạng gen lặn nằm NST thường Quy ước: A gen quy định bình thường a gen quy định bị bệnh Bước 2: xác định kiểu gen cặp vự chồng 10 11 Số 10 không bị bệnh có mẹ bị bệnh nên số 10 có kiểu gen Aa Số 11 khơng bị bệnh có anh trai bị bệnh nên có kiểu gen 2/3 Aa( trường hợp 1/3 AA khơng xét klhoong có alen gây bệnh) Bước 3: tìm tỉ lệ kiểu hình cần tính xác suất Cặp vợ chồng có kiểu gen Aa x 2/3 Aa = 2/3 (Aa x Aa) => Cặp vợ chồng có kiểu gen Aa x Aa sinh có tỉ lệ 1/4số bị bệnh 3/4 số bình thường Bước 4: Sử dụng tốn tổ hợp để tính xác suất Cặp vợ chồng 10 11 sinh xác suất để có bị bệnh 2/3C12 x 1/4 x 3/4 = 1/4 Ví dụ 5: Khi khảo sát bệnh di truyền bệnh đái tháo đường cặp gen alen Bb NST thường quy định, người ta lập sơ đồ phả hệ sau: I, II, 1 III, Nam bình thường Nam đái tháo đường Nữ bình thường Nữ đái tháo đường Nam bình thường Nam đái tháo đường Nữ bình thường Nữ đái tháo đường Tính xác suất để cặp bố mẹ II2 III3 sinh a Một đứa mắc bệnh b Một đứa gái bình thường c Hai đứa bình thường Bước 1: Xác định di truyền bệnh -Cặp bố mẹ hệ thứ II2 II3 không mắc bệnh sinh III2 mắc bệnh đái tháo đường Suy tính trạng bị bệnh gen lặn quy định 11 Quy ước: A gen bình thường a bệnh đái tháo đường Bước 2: Xác định kiểu gen -Những người có kiểu hình trội khơng mắc bệnh có kiểu gen A-Những người có kiểu hình lặn, mắc bệnh đái tháo đường có kiểu gen aa -Có thể tóm tắt sơ đồ quan hệ kiểu gen cá thể phả hệ sau: Sơ đồ: I, II, aa aa A2 A A3 A4 A III, A1 aa A3 Từ III2 có kiểu gen aa => kiểu gen II2 II3 dị hợp Aa x Aa => III1 III3 có kiểu gen AA Aa Từ II1 có kiểu gen aa => I2 có kiểu gen dị hợp Aa Kiểu gen I3 I4 AA Aa Bước 3: Tìm tỉ lệ kiểu hình (II2) Aa x (II3) Aa => 1/4 AA: 2/4Aa: 1/4aa(3/4 bình thường: 1/4 bị bệnh ) Bước 4:Tính xác suất a.Xác suất cặp bố mẹ sinh đứa mắc bệnh 1/4 = 25% b.Xác suất xuất đứa gái bình thường là: 1/2 x 3/4 = 3/8 = 37,5% c.Xác suất đứa bình thường là: 3/4 x 3/4 = 9/16= 56,25% Ví dụ 6: Đề thi học sinh giỏi tỉnh Thanh Hóa 2008-2009 Theo dõi di truyền tính trạng màu tóc gia đình qua hệ , người ta thu kết sau: Thế hệ I, II, III, 12 Nữ tóc nâu Nữ tóc đen Nam tóc nâu Nam tóc đen Tính trạng màu tóc đen trội hay lặn? Xác định kiểu gen thành viên gia đình Biết màu tóc gen nằm NST thường quy định không xảy đột biến Bước 1: Do P II (%) (6) bình thường => sinh III(7) bị bệnh + Tính trạng bệnh tính trạng lặn Quy ước: Gen A bình thường Gen a bị bệnh Do I(2) bị bệnh (aa) cho giao tử a cho người II(4) (5) bình thường + Kiểu gen II(4)và (5) Aa Do II(3) bị bệnh (aa) => P(I) phải cho giao tử a bình thường  Kiểu gen II(7) (8) Aa  Kiểu gen III(8) (9) bình thường AA Aa Vậy I (1),II(4), (5) , (6) có kiểu gen Aa I (2); II(3) II(7) có kiêu gen aa III(8)và (9) Có kiểu gen AA Aa Ví dụ 7: Đề thi học sinh giỏi tỉnh Thanh hóa năm 2012-2013 Một bệnh di truyền gặp gen quy định nằm NST thường xuất phả hệ I, II, III, ? 10 Nam bị bệnh Nữ bị bệnh Nam bình thường Nữ bình thường a Gen gây bệnh trội hay lặn? Giải thích Xác định kiêu gen cá thể 13 hệ II b Xác suất để cặp vợ chồng II (6) (7) sinh người mắc bệnh (tính theo %) bao nhiêu? a P (3) (4) bình thường sinh II(8) bị bệnh => Tính trạng bị bệnh tính trạng lăn - Quy ước : Gen A –bình thường Gen a – bị bệnh Do III(9) bị bệnh (aa) =>PII(5) (6) bình thường phải cho kiểu gen a => Kiểu gen P II(5) (6) Aa Do II (8) bị bệnh có kiểu gen aa II(7) có kiểu gen AA Aa Vậy II(5) (6) có kiểu gen Aa II(7) có kiểu gen AA Aa II(8) có kiểu gen aa b.Để II(6) (7) bình thường sinh bị bệnh (aa) => Kiêu gen vợ chồng II(6) (7) Aa Để II(6) có kiểu gen Aa chiếm tủ lệ :100% Để II(7) có kiểu gen Aa chiếm tỉ lệ :2/3 Để II(6) x(7) sinh bị bệnh (aa0 chiếm ti lệ 1/4 Vậy xác suất sinh bị bệnh là: 100% x 1/4x3/4=16,7% Bài tập tự giải : Ví dụ 1: Đề thi học sinh giỏi tỉnh Hải Dương 2013-2014 Nghiên cứu di truyền bệnh gia đình, người ta thu sơ đồ phả hệ sau: I, II, III, Nữ bình thường Nữ bị bệnh Nam bình thường Nam bị bệnh a Bệnh gen trội hay gen lặn quy định? Gen gây bệnh nằm NSThường hay nst giới tính? b Xác định kiểu gen gia đình c Nếu (6)lấy vợ giống kiểu gen nữ (7) xác suất vợ chồng sinh đứa bi bệnh %? Biết bệnh gen quy định 14 Ví du 2: Đề thi học sinh giỏi tỉnh Thanh Hóa 2011-2012 Bệnh u nang người gen lặn (a) nằn NST thường quy định di truyền theo quy luật Menđen Một người đàn ơng có người em trai bị bệnh, lấy người vợ có người em gái khơng bị bệnh có mẹ bị bệnh Cặp vợ chồng dự định sinh đầu lòng a.Lập sơ đồ phả hệ gia đình xác định kiểu gen thành viên b.Hãy tính xác suất để cặp vợ chồng sinh đứa đầu lòng trai bị bệnh u xơnang Nếu người gái đầu bị bệnh u xơnang lần sinh thứ hai xác suất sinh người không mắc bệnh bao nhiêu? Biết người mẹ vợ em trai chồng bị bệnh da bên vợ bên chồng khơng khác bị bệnh Ví dụ 3: Đề thi vào lớp 10 chuyên Lam sơn năm 2012-2013 đề thi học sinh giỏi tỉnh Thanh Hóa năm 2015-2016 Nghiên cứu di truyền bệnh A cho gen quy định người ta ghi phả hệ sau: ? 10 Nam bị bệnh Nữ bị bệnh Nam bình thường Nữ bình thường a.Xác định tính chất di truyền bệnh A kiểu gen (1);(2);(3) (4) b.Cặp vợ chồng (7)x (8) sinh mắc bệnh với tỉ lệ phần trăm Nhận xét: + Trong phả hệ, cặp bố mẹ có kiểu hình giống sinh có kiểu hình khác tính trạng suất tính trạng lặn + Khi xác định kiểu gen người phả hệ trước hết phải xác định kiểu gen kiểu hình mang tính trạng lặn trước, sau suy kiểu gen người lại + Xác suất sinh kiểu hình lặn tích tỉ lệ giao tử lặn bố giao tử lặn mẹ Xác suất sinh mang kiểu hình trội bằng=1- xác suất mang kiểu hình lặn 15 +Xác suất kiểu gen bố mẹ độc lập với xác suất sinh bị bệnh nên tính phải tách rởi, sau nhân lại 3.2 Kiểm nghiệm Trong q trình giảng dạy, tơi sử dụng phương pháp giải toán xác suất di truyền người thấy học sinh có tiến nhiều Sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi em hứng thú u thích mơn sinh học đặc biệt có tiến rõ rệt lên nhiều Các em chủ động tự tin việc nhận dạng toán xác suất di truyền người, nắm bắt phương pháp giải cho dạng Khi chưa áp dụng: Năm học Lần khảo Kết khảo sát sát Giỏi Khá trung bình Yếu 2014-2015 SL % SL % SL % SL % 1 12.5% 12.5% 50% 25% 2 12.5% 25% 37.5% 25% Sau áp dụng: Năm học Lần khảo sát 2015- 2016 Giỏi Kết khảo sát Khá trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % 24% 24% 24% 24% 37.5% 37.5% 24% 0% Với kết tơi thấy đề tài có hiệu cao học tập, ơn thi tốn tính xác suất phần di truyền người III Kết luận đề xuất Kết luận Bồi dưỡng học sinh giỏi nhiệm vụ quan trọng người giáo viên Nhằm phát hện nuôi dưỡng tài cho đất nước Đẩy mạnh nghiệp phát triển giáo dục Đáp ứng mục tiêu: Nâng cao dân trí bồi dưỡng nhân tài phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa- đại hóa đất nước thời kì Qua q trình giảng dạy tơi nhận thấy sau hướng dẫn phương pháp giải số dạng tốn tính xác suất di truyền học người thường gặp, học sinh nắm sâu hơn, khơng cịn làm tập cách đốn mị mà sở suy luận logic.Từ sở lý thuyết phương pháp giải Học sinh rèn luyện kĩ giải nhanh tập đề thi từ em thấy u thích mơn học Kinh nghiệm rút từ sáng kiến áp dụng cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi lớp bậc THCS Giúp hệ thống hóa cho em kiến thức cách có hệ thống, sâu rộng, phát triển tư Để nâng cao chất lượng giảng dạy phần di truyền học người nêu 16 đề tài cần có phối hợp linh hoạt phương pháp giảng dạy Tùy theo vùng, miền, đối tượng học sinh mà giáo viên áp dụng khác cho phù hợp Trong q trình thực đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót, tơi mong quan tâm giúp đỡ, đóng góp, bảo đồng nghiệp để thân tơi hồn thiện qúa trình giảng dạy sáng kiến kinh nghiệm có tác dụng cao việc dạy học Kiến nghị Phòng giáo dục nên thường xuyên mở hội thảo chuyên đề công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nghành có nhiều dịp giao lưu, học hỏi kinh nghiệm lẫn Nếu Phịng giao dục nên xây dựng khung chương trình bồi dưỡng chung thống tồn ngành cho mơn học Nhà trường cần quan tâm công tác tuyển chọn, bồi dưỡng học sinh giỏi Bổ sung thêm tài liệu, đầu sách mới, nâng cao hiệu hoạt động thư viện nhà trường Mua sắm, bổ sung thêm đồ dùng dạy học, trang thiết bị thiếu, hư hỏng khơng cịn sử dụng được, đặc biệt dụng cụ thí nghiệm cho mơn sinh.Tổ, nhóm chun mơn tăng cường hoạt động, tổ chức triển khai chuyên đề, hội thảo khoa học công tác tuyển chọn, bồi dưỡng học sinh giỏi tuyến Tổ, nhóm chuyên mơn cần tập trung trí tuệ, xây dựng khung chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi cho tất môn, tuyến Xây dựng ngân hàng đề thi học sinh giỏi cho tất môn cho giáo viên học sinh nghiên cứu tham khảo Tổ chức triển khai đưa vào giảng dạy đề tài sáng kiến kinh nghiệm có tính ứng dụng XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Yên Định, ngày 30 tháng năm 2016 ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Vũ Thị Lý 17 IV Tài liệu tham khảo Kiến thức sinh học 9.- Phương pháp trắc nghiệm- Huỳnh Quốc Thành- Nhà xuất đại học quốc gia Hà Nội Bài tập toán sinh học theo chủ đề- Nguyễn Viết Nhân- Nhà xuất thành phố Hồ Chí Minh Bài tập di truyền- Nguyễn Minh Cơng- Vũ Đức Lưu- Lê Đình Trung- Nhà Xuất Bản giáo dục Sách giáo khoa sinh học Ôn tập nâng cao sinh học 9- Nguyễn Thảo Nguyên- Đại học quốc gia Thành Phố Hồ Chí Minh Bài tập nâng cao sinh học 9- Nguyễn văn Sang- Nguyễn Thái Châu- Đại học quốc gia Thành Phố Hồ Chí Minh Tuyển tập đề thi học sinh giỏi môn sinh học huyện Yên Định Các đề thi huyện, tỉnh khác Phương pháp giải nhanh dạng tập sinh học – Phan Khắc Nghệ 10 Tuyển chọn đề thi học sinh giỏi tuyển sinh vào lớp 10 chuyên – lê Thị Hà 11 Bồi dưỡng học sinh giỏi luyện thi vào lớp 10 chuyên – Huỳnh Phúc Thành 12 Các đề thi học sinh giỏi huyện, tỉnh năm 13 Các đề thi rên mạng Internet 18 19 20 ... quy định -Tính trạng gen nằm NST X quy định -Tính trạng gen nằm NST quy định -Áp dung cho tập môn sinh học Đặc biêt phần di truyền học người -Đối tượng: Học sinh lớp trường trung học sở Định. .. suất sinh bị bệnh Trong phả hệ có cặp vợ chồng bình thường mà sinh bị bệnh bệnh gen lặn quy định Nếu cặp vợ chồng bình thường sinh trai bị bệnh gen quy định nằm NST giới tính X Khi xác định kiểu... 1: Xác định quy luật di truyền bệnh -Số số bình thường sinh số 12 gái bị bệnh nên bệnh gen lặn quy định nằm NSt thường - Quy ước: A quy định bình thường a quy định bị bệnh Bước 2: Xác định kiểu