144 - Mục tiêu Bộ Chuẩn 5 tuổi Phòng GD Lộc Bình

PHỊNG GD& ĐT LỘC BÌNH KẾ HOẠCH GIÁO DỤC KHỐI TUỔI NĂM HỌC 2015-2016 Mục tiêu TT Nội dung I LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT (1-41) Thực đúng, thục động tác thể dục theo hiệu lệnh theo - Tập theo lời ca nhịp nhạc/ hát Bắt đầu kết - Tập tập hô hấp: Tay, chân, bụng, bật thúc động tác nhịp - Bật nhảy hai chân Bật xa tối thiểu 50cm - Chạm đất nhẹ nhàng hai đầu bàn chân giữ thăng tiếp đất - Bật qua tối thiểu 50cm - Lấy đà nhảy bật xuống Nhảy xuống từ độ cao 40cm - Chạm đất nhẹ nhàng hai đầu bàn chân - Giữ thăng chạm đất Ném bắt bóng hai tay từ khoảng - Ném bóng tay từ phía phía người đướng đối diện cách xa tối thiểu 4m - Di chuyển theo hướng bóng bay để bắt bóng - Bắt bóng hai tay, khơng ơm bóng vào ngực - Trèo lên, xuống liên tục phối hợp tay nọ, chân hai chân không bước Trèo lên xuống thang độ cao 1,5m so vào bậc thang với mặt đất - Trèo lên xuống tự nhiên, không cúi đầu nhìn xuống chân khơng bước xuống - Trèo lên thang 1,5m so với mặt đất - Nhảy lị cị bước liên tục phía trước Nhảy lị cị bước liên tục, đổi - Thực đổi chân luân phiên có yêu cầu chân theo yêu cầu - Không dừng lại không bị ngã đổi chân Đập bắt bóng hai tay Đi thăng ghế thể dục (2m x 0,25m x 0,35m) - Đập bóng tay xuống đất, nảy cao tầm ngang ngực - Bắt bóng hai tay khơng ơm bóng vào người - Đi tiến lùi, - Đi ván dốc ( Đi dây đạt sàn nhà) - Đi nối bàn chân 10 11 12 13 14 15 - Khi bước lên ghế khơng thăng - Khi mắt nhìn thẳng - Giữ thăng hết chiều dài ghế Chạy 18m khoảng thời gian - - Phối hợp tay chân nhịp nhàng giây - Chạy 18m liên tục vòng – giây Chạy liên tục 150m không hạn chế thời - Chạy với tốc độ chậm, gian - Phối hợp tay chân nhịp nhàng - Chạy 150 m liên tục - Đến đích tiếp tục – phút - Khơng có biểu q mệt mỏi: thở dồn, thở gấp, thở hổn hển Đi nối bàn chân tiến lùi - Đi nối bàn chân tiến lùi Bò bàn tay bàn chân 4m-5m - Bò bàn tay bàn chân 4m-5m Bị dích dắc qua điểm - Bị dích dắc qua điểm Trườn kết hợp trèo qua ghế dài 1,5m x - Trườn kết hợp trèo qua ghế dài 1,5m x 30cm 30cm Tung bóng lên cao bắt - Tung bóng lên cao bắt Tung đập, bắt bóng chỗ + Ném xa tay, tay - Tung đập, bắt bóng chỗ + Ném xa tay, tay Ném trúng đích thẳng đứng - Ném trúng đích thẳng đứng Ném trúng đích nằm ngang - Ném trúng đích nằm ngang 23 Truyền, bắt bóng qua đầu, qua chân Bật liên tục vào vòng Bật tách chân, khép chân qua ô Bật qua vật cản 15-20cm - Truyền, bắt bóng qua đầu, qua chân - Bật liên tục vào vòng - Bật tách chân, khép chân qua ô - Bật qua vật cản 15-20cm 24 Bò thấp chui qua cổng - Bò thấp chui qua cổng 16 17 18 19 20 21 22 25 26 27 28 29 30 Mặc cởi áo Tơ màu kín, khơng chờm ngồi đường viền hình vẽ Cắt theo đường viền thẳng cong hình đơn giản Dán hình vào vị trí cho trước, khơng bị nhăn Tham gia hoạt động học tập liên tục khơng có biểu mệt mỏi khoảng 30 phút Biết rửa tay xà phòng trước ăn, sau vệ sinh tay bẩn Tự rửa mặt đánh hàng ngày 31 32 33 34 35 36 Che miệng ho, hắt hơi, ngáp Giữ đầu tóc, quần áo gọn gàng Kể tên số thức ăn cần có bữa ăn hàng ngày Biết không ăn, uống số thứ có hại cho sức khỏe Nhận khơng chơi số đồ vật có - Mặc áo cách, tà không lệch - Cài mở hết cúc áo - Cầm bút đúng: ngón ngón trỏ, đỡ ngón - Tơ màu - Khơng chờm ngồi nét vẽ - Cắt rời hình, khơng bị rách - Đường cắt lượn sát theo nét vẽ - Bôi hồ - Các chi tiết không chồng lên - Các hình dán vào vị trí qui định, phẳng phiu khơng bị rách - Lắng nghe nói - Làm theo yêu cầu cô - Tham gia hoạt động tích cực - Khơng có biểu mệt mỏi ngáp, ngủ gật Trước ăn, sau vệ sinh: - Tự rửa tay xà phịng, khơng vẩy nước ngồi, khơng ướt áo/quần - Rửa tay, lau khô tay sau rửa Sau ăn lúc ngủ dậy: - Tự đánh răng, rửa mặt - Khơng vẩy nước ngồi, khơng làm ướt áo/quần - Rửa mặt, đánh nước - Trẻ biết lấy tay che miệng ho, hắt hơi, ngáp - Chải tóc rối nhờ người lớn chải buộc tóc - Chỉnh xốc lại quần áo bị xộc xệch phủi bụi, đất bị dính bẩn - Kể tên số thức ăn cần có bữa ăn hàng ngày - Phân biệt thức ăn theo nhóm (nhóm bột, đường, chất đạm, nhóm chất béo…) - Kể thức ăn, đồ uống có hại: Có mùi hơi/chua/có màu lạ Ví dụ thức ăn thiu, rau rửa chưa sạch, nước lã, rượu bia… - Nhận dấu hiệu số đồ ăn bị nhiễm bẩn, ôi thiu - Không ăn, uống thức ăn - Gọi tên số đồ vật gây nguy hiểm có mơi trường xung quanh thể gây nguy hiểm - Khơng sử dụng đồ vật - Nhắc nhở báo người lớn thấy bạn sử dụng đồ vật gây nguy hiểm Biết không làm số việc gây - Đi nơi an tồn nguy hiểm - Khơng sang đường (Trẻ thị xã, thị trấn, thị xã, thành phố, nơi có nhiều xe lại) - Khơng làm việc gây nguy hiểm ( Như trèo cây, chọc ổ điện, 37 ngịch lửa, diêm, không tự ý uống thuốc, khơng nghịch lọ hóa chất ) - Kể tác hại số việc làm gây nguy hiểm thân người xung quanh - Nhắc nhở báo người lớn thấy người khác làm số việc gây nguy hiểm Không chơi nơi vệ sinh, - Phân biệt nơi bẩn, nơi nguy hiểm - Phân biệt nơi nguy hiểm (gần hồ/ao/sông/suối/ vực/ổ điện/hồ nước/bếp 38 lửa…), không nguy hiểm; tránh xa nơi nguy hiểm - Chơi nơi an toàn Không theo, không nhận quà - Người lạ cho q phải hỏi người thân giáo 39 người lạ chưa người thân cho - Khi người lạ rủ khơng theo phép - Kêu người lớn bị ép mách người lớn việc xảy với bạn Biết kêu cứu chạy khỏi nơi nguy Khi gặp nguy hiểm ( Bản thân người khác bị đánh, bị ngã, bị thương, chảy hiểm máu, ) Có thể: 40 - Kêu cứu - Gọi người lớn - Nhờ bạn người khác gọi người đến cứu giúp - Hành động tự bảo vệ: Tìm cách khỏi nơi nguy hiểm cháy, nổ… Biết hút thuốc có hại không lại gần - Trẻ biết hút thuốc độc/hại người hút thuốc - Kể số tác hại thông thường thuốc hút ngửi phải khói 41 thuốc - Thể thái độ khơng đồng tình với người hút thuốc - Tránh đến gần đứng trước mặt người hút thuốc II LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC (42 - 69) 42 43 44 45 46 47 48 49 Gọi tên nhóm cối, vật, hoa - Gọi tên vật/cây/hoa gần gũi xung quanh Tìm đặc điểm theo đặc điểm chung chung ( vật/cây/hoa quả) - Đặt tên cho nhóm vật/cây/hoa từ khái quát thể đặc điểm chung Nhận thay đổi trình phát - Gọi tên giai đoạn phát triển đối tượng (Cây/con) thể tranh triển cây, vật số ảnh tượng tự nhiên - Sắp xếp tranh ảnh theo trình tự phát triển - Nhận xếp theo trình tự thay đổi cối, vật tượng thiên nhiên VD: Búp-> non -> già-> vàng; hạt-> hạt nảy mầm-> con-> trưởng thành-> có hoa-> có quả; trứng gà-> gà con->gà trưởng thành-> gà đẻ/ ấp trứng; gió to-> mưa-> ao, hồ, sơng ngịi đầy nước -> lũ lụt Nói số đặc điểm bật - Biết năm có mùa thứ tự mùa năm mùa năm nơi trẻ sống - Gọi tên nêu đặc điểm đặc trưng mùa nơi trẻ sống - Nêu khác biệt mùa (Mùa hè với mùa Đông; Mùa mưa với mùa khơ) Dự đốn số tượng tự nhiên đơn - Nêu tượng tự nhiên xảy ( ví dụ: Gió to, trời có mây giản xảy giải thích đen có mưa ) - Giải thích hợp lý dự đốn Phân loại số đồ dùng thơng - Nói cơng dụng chất liệu đồ dùng thông thường sinh thường theo chất liệu công dụng hoạt hàng ngày - Nhận đặc điểm chung công dụng/chất liệu (hoặc 4) đồ dùng - Xếp đồ dùng vào nhóm gọi tên nhóm theo cơng dụng chất liệu Kể số địa điểm công cộng gần Kể trả lời câu hỏi người lớn số điểm vui chơi công cộng/ gũi nơi trẻ sống công viên/trường học/nơi mua sắm/nơi khám bệnh nơi trẻ sống đến (tên gọi, định hướng khu vực, không gian, hoạt đông người số đặc điểm bật khác) Kể số nghề phổ biến nơi trẻ - Nói tên nghề có địa phương số hiểu biết nghề sản sống phẩm, đồ dùng, dụng cụ, trang phục Trẻ biết kể tên số di tích lịch sử - Đặc điểm bật số di tích, danh lam thắng cảnh, ngày lễ hội, kiện danh lam thắng cảnh, lễ hội quê văn hóa quê hương đất nước 50 51 52 hương đất nước Trẻ biết đặc điểm, công dụng số phương tiện giao thông phân loại theo 2-3 dấu hiệu Trẻ biết ích lợi nước người động vật, cối Phân biệt hôm qua, hôm nay, ngày mai kiện hàng ngày Hay đặt câu hỏi 53 Thích khám phá vật, tượng xung quanh 54 55 56 57 Giải thích mối quan hệ nguyên nhân – kết đơn giản hàng ngày Đặt tên cho đồ vật Thực số công việc theo cách riêng - Đặc điểm, cơng dụng số phương tiện giao thông phân loại theo 2-3 dấu hiệu - Các nguồn nước môi trường sống - Ích lợi nước với đời sống người, vật - Một số đặc điểm tính chất nước - Ngun nhân gây nhiễm nguồn nước cách bảo vệ nguồn nước - Nói hôm thứ hôm qua, ngày mai thứ - Nói hơm qua làm việc gì, hơm làm dặn/mẹ dặn ngày mai làm việc gì? Trẻ có biểu hiện: - Hay đặt câu hỏi để tìm hiểu làm rõ thông tin vật, việc hay người - Tập trung ý học - Hay phát biểu cô giáo hỏi Trẻ có biểu hiện: - Thích tìm hiểu (đồ chơi/đồ vật/trò chơi/hoạt động mới) - Hay hỏi thay đổi/cái xung quanh (VD: ngắm nghía trước sau đồng hồ mới, quan sát kỹ lưỡng để tìm phận khác lạ so với biết; chăm quan sát bác bảo vệ trồng đặt câu hỏi để biết gì, hoa có màu gì, có khơng có ăn khơng?) - Hay đặt câu hỏi: “tại sao?” - Nêu nguyên nhân dẫn đến tượng xảy đơn giản (VD: Cái chết khơng tưới nước ) - Dự báo kết hành động nhờ vào suy luận - Giải thích mẫu câu “Tại vì…nên…” - Đặt tên cho đồ vật mà trẻ thích VD: đặt tên cho chăn mà trẻ thích chăn thần kì; đặt tên cho gà nhựa đồ chơi hiệp sĩ gà… Trẻ có số biểu sau: - Hoàn thành việc giao theo cách khác với cách người lớn hướng dẫn mà Thể ý tưởng thân thông qua hoạt động khác 58 59 60 61 62 63 64 Nhận biết số phù hợp với số lượng phạm vi 10 đạt kết tốt, đỡ tốn thời gian… - Làm sản phẩm tạo hình khơng giống bạn khác - Thực nhiệm vụ bạn theo cách khác bạn Trẻ có số biểu sau: - Thường làm người khởi xướng đề nghị bạn tham gia vào trò chơi - Xây dựng “cơng trình” khác từ khối xây dựng khác - Có vận động minh họa/múa sáng tạo khác với hướng dẫn cô, … phù hợp với nội dung, nhạc - Có hứng thu riêng ( Thích tơ/thích Rơ- bốt, thích búp bê ) - Đếm nói số lượng đến 10 - Đọc chữ số từ đến 10 chữ số - Chọn thẻ chữ số/viết số tương ứng với số lượng đếm - Tách 10 đồ vật thành nhóm cách khác (VD: nhóm hạt; nhóm hạt ) - Nói nhóm có nhiều hơn/ít hơn/ít nhất; - Trẻ biết gộp nhóm đối tượng phạm vi 10 đếm Tách 10 đối tượng thành nhóm hai cách so sánh số lượng nhóm Trẻ biết gộp nhóm đối tượng phạm vi 10 đếm Biết cách đo độ dài nói kết đo - Đặt thước/gang tay/bước chân đo liên tiếp (Lựa chọn sử dụng số dụng cụ làm thước đo (đoạn que, đoạn dây, mẩu gỗ, thước, bước chân, gang tay…) để đo độ dài vật VD: cạnh bàn, sách, chiều cao giá để đồ chơi…) - Đo cách đặt thước đo nối tiếp vị trí - Nói kết đo (Ví dụ thước, bước chân) Gọi tên khối cầu, khối vuông, - Lấy khối vng, khối chữ nhật, khối cầu, khối trụ có khối chữ nhật khối trụ theo yêu cầu màu sắc/kích thước khác yêu cầu - Lấy số vật quen thuộc có dạnh hình hình học theo u cầu (Ví dụ: Quả bóng hình cầu, tủ hình khối chữ nhật) Xác định vị trí (trong, ngồi, trên, dưới, - Nói vị trí vật so với vật khác không gian (ví dụ: tủ trước, sau, phải, trái) vật so với bên phải bàn, ảnh bên trái bàn v.v…) vật khác - Nói vị trí bạn so với xếp hàng tập thể dục (VD: Bạn Nam đứng bên trái bạn Lan bên phải bạn Tuấn) - Nói vị trí vật so với người đứng đối diện với thân Nhận quy tắc xếp đơn giản sáng tạo mẫu xếp, tiếp tục thực theo quy tắc 65 66 Gọi tên ngày tuần theo thứ tự (VD: trẻ nói phía bên tay trái bạn Nam; bạn Lan đứng bên tay phải bạn Tuấn ) - Đặt đồ vật vào chỗ theo yêu cầu (ví dụ: đặt búp bê lên giá đồ chơi, đặt bóng bên phải búp bê…) - So sánh, nhận quy luật xếp xếp theo quy tắc (ít lần lặp lại) (VD: Nhận quy tắc xếp lặp lại dãy hình, dãy số, động tác vận động…và thực quy tắc kèm theo lời giải thích VD: tam giác – tròn – chữ nhật - tam giác – tròn – chữ nhật…; bước bước – nhún – vẫy tay – bước – nhún – vẫy tay; xanh – đỏ - vàng – xanh – đỏ vàng…) - Nói lại xếp Tạo quy tắc xếp - Nói tên ngày tuần theo thứ tự (Ví dụ: thứ hai, thứ ba v.v…) - Nói ngày đầu, ngày cuối tuần theo quy ước thông thường (thứ hai chủ nhật) - Nói tuần ngày học, ngày nghỉ nhà - Phân biệt ngày hôm qua, hôm nay, ngày mai qua kiện hàng ngày Phân biệt ngày hôm qua, hôm nay, ngày mai qua kiện hàng ngày Nói ngày lốc lịch đồng - Biết lịch dùng để làm gì? đồng hồ để làm gì? 68 hồ - Nói ngày lịch (đọc ghép số) - Nói chẵn đồng hồ (ví dụ: giờ,4 v.v…) Loại đối tượng khơng nhóm - Nhận giống nhóm đối tượng với đối tượng lại - Nhận khác biệt đối tượng nhóm so với đối tượng cịn 69 lại - Giải thích loại bỏ đối tượng khác biệt III LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ (70 - 99) * Nghe 70 Nhận sắc thái biểu cảm lời -Nhận cảm xúc vui, buồn, âu yếm, ngạc nhiên, sợ hãi tức giận người nói vui, buồn, tức giận, ngạc nhiên, khác qua ngữ điệu lời nói họ sợ hãi - Thể cảm xúc thân qua ngữ điệu lời nói - Nhận sắc thái biểu cảm qua ngữ điệu lời nói nhân vật câu chuyện 67 - Biết sử dụng giọng điệu biểu cảm nhân vật kể lại chuyện kể lại kiện 71 72 73 74 Nghe hiểu thực số dẫn - Hiểu lời nói dẫn người khác phản hồi lại liên quan đến – hành động hành dộng lời nói phù hợp hoạt động vui chơi, học tập, sinh hoạt hàng ngày - Thực lời dẫn - hành động liên quan liên tiếp, ví dụ nói: “Con cất dép lên giá rửa tay lấy nước uống nhé” trẻ thực thứ tự dẫn mà cô nêu Hiểu số từ khái quát vật, - Thực lựa chọn vật, tượng theo tập họp nhóm theo yêu cầu, VD: tượng đơn giản, gần gũi chọn (tranh ảnh, vật thật) rau muống, rau cải, bắp cải, củ cải… vào nhóm rau củ - Nói số từ khái quát vật, VD: cốc, ca, tách… nhóm đồ dùng đựng nước uống; bút, sách, cặp sách… gọi chung đồ dùng học tập Nghe, hiểu nội dung truyện, thơ, đồng - Nói tên, hành động nhân vật, tình câu chuyện dao, ca dao dành cho lứa tuổi trẻ - Kể lại nội dung câu chuyện mà trẻ nghe vẽ lại tình huống, nhân vật câu chuyện phù hợp với nội dung câu chuyện - Nói tính cách nhân vật, đánh giá hành động Chăm lắng nghe người khác đáp - Lắng nghe người khác nói, nhìn vào mắt người nói lại cử chỉ, nét mặt, ánh mắt phù - Trả lời câu hỏi, đáp lại cử chỉ, điệu bộ, nét mặt để người nói biết hợp hiểu hay chưa hiểu điều họ nói - Khi nghe kể chuyện, trẻ lắng nge người kể cách chăm yên lặng khoảng thời gian * Nói 75 Nói rõ ràng 76 - Phát âm đúng, rõ ràng điều muốn nói để người khác hiểu - Sử dụng lời nói dể dàng, thoải mái, nói với âm lượng vừa đủ giao tiếp - Diễn đạt ý tưởng cách rõ ràng câu trả lời, trả lưòi theo ý câu hỏi Sử dụng từ tên gọi, hành động, - Sử dụng danh từ, tính từ, động từ, từ biểu cảm câu nói phù hợp tính chất từ biểu cảm sinh hoạt với tình giao tiếp hàng ngày VD: Ơi! Sao hơm bạn đẹp thế; thật tuyệt!; Đẹp trời ơi! 77 Sử dụng loại câu khác giao tiếp 78 Sử dụng lời nói để bày tỏ cảm xúc, nhu cầu, ý nghĩ kinh nghiệm thân 79 Sử dụng lời nói để trao đổi dẫn bạn bè hoạt động 80 Kể việc, tượng để người khác hiểu 81 Kể lại nội dung truyện nghe theo trình tự định, có thay đổi vài tình tiết thay tên nhân vật, thêm bớt kiện nội dung truyện 82 Biết cách khởi xướng trò chuyện - Sử dụng số từ khác vào câu nói phù hợp với ngữ cảnh - Sử dụng đa dạng loại câu: câu đơn, câu phức, câu khẳng định, phủ định, nghi vấn, mệnh lệnh phù hợp với ngữ cảnh để diễn đạt giao tiếp với người khác - Đặt câu hỏi trả lời câu hỏi nguyên nhân, mục đích, sao? - Dễ dàng sử dụng lời nói để diễn đạt cảm xúc, nhu cầu, ý nghĩ kinh nghiệm thân - Kết hợp cử thể để diễn đạt cách phù hợp (cười, cau mày…), cử đơn giản (vỗ tay, gật đầu…) để diễn đạt ý tưởng, suy nghĩ thân giao tiếp - Đưa gợi ý, tham gia thoả thuận, trao đổi hợp tác dẫn bạn bè người khác - Trao đổi lời nói để thống đề xuất chơi với bạn mà (VD: trao đổi để đến định xây dựng công viên hình khối, chuyển đổi vai chơi…) - Hướng dẫn bạn cố gắng giải vần đề (VD: hướng dẫn bạn để kéo khóa áo hay xếp hình nhóm chơi hay lựa chọn bút màu để tô chi tiết tranh) - Hợp tác qua trình hoạt động, ý kiến không áp đặt dùng vũ lực bắt bạn phải thực theo ý - Miêu tả hay kể rõ ràng, mạch lạc theo trình tự lôgich định việc, tượng mà trẻ biết nhìn thấy - Chú ý đến thái độ người nghe để kể chậm lại hay giải thích lại lời kể người khác nghe chưa rõ - Miêu tả tranh vẽ sản phẩm tạo hình thân - Kể lại câu chuyện ngắn dựa vào trí nhớ qua truyện tranh cô giáo, bố mẹ kể đọc cho nghe với đầy đủ yếu tố (nhân vật, thời gian, địa điểm diễn biến theo trình tự nội dung câu truyện - Trẻ nói yếu tố câu chuyện nhân vật, thời gian, địa điểm… nói lại nội dung câu chuyện - Thích thú sáng tạo theo chuyện tranh, đồ vật kinh nghiệm thân - Biết khởi xướng trò chuyện cách nói câu hay hỏi câu hỏi 83 Điều chỉnh giọng nói phù hợp với tình nhu cầu giao tiếp 84 Hỏi lại có biểu qua cử chỉ, điệu bộ, nét mặt không hiểu người khác nói Sử dụng số từ chào hỏi từ lễ phép phù hợp với tình 85 - Sẵn sàng đón nhận trị chuyện với người khác - Biết sử dụng ngơn ngữ nói để bắt đầu trò chơi với bạn bè - Điều chỉnh giọng nói phù hợp với tình nhu cầu giao tiếp: Nói nhỏ ngủ lớp, người khác tập trung làm việc, thăm người ốm; nói thầm với bạn, bố mẹ… rạp hát, rạp xem phim công cộng, người khác làm việc; nói to phát biểu ý kiến… nói nhanh chơi trị chơi thi đua, nói chậm lại người khác chưa hiểu điều muốn truyền đạt - Trẻ nói với giọng điệu tốc độ thích hợp giao tiếp đàm thoại với người khác với giọng điệu hồn nhiên cử thân thiện - Dùng câu hỏi để hỏi lại (ví dụ “chim gi dì sáo sậu”, “dì” nghĩa gì?) - Nhún vai, nghiêng đầu, nhíu mày… ý muốn làm rõ thông tin nghe mà không hiểu - Sử dụng số từ câu xã giao đơn giản để giao tiếp với bạn bè người lớn như: “xin chào”, tạm biệt, cảm ơn; cháu chào cô ạ, tạm biệt bác ạ; cảm ơn mẹ ạ; bố có mệt khơng ạ; cháu kính chúc ơng bà sức khỏe - Biết sử dụng số danh từ quan hệ theo tuổi tác, theo họ hàng để xưng hô: ông, chú, bác… - Khơng nói bắt chước lời nói tục tình 86 Khơng nói tục, chửi bậy * Làm quen với việc đọc viết 87 Thích đọc chữ biết mơi - Thích tìm kiếm chữ biết sách, truyện, bảng hiệu, nhãn hàng để trường xung quanh đọc - Chỉ đọc cho bạn người khác chữ có mơi trường xung quanh - Thích tham gia vào hoạt động nghe cô đọc sách Hỏi người lớn bạn bè chữ chưa biết 88 Thể thích thú sách - Thích chơi góc sách - Tìm sách truyện để xem lúc nơi - Nhờ người lớn đọc câu chuyện sách cho nghe nhờ người lớn giải thích tranh, chữ chưa biết - Thích mẹ cửa hàng bán sách để xem, mua, ôm ấp nâng niu sách, truyện - Nhận tên sách, truyện xem 89 Có hành vi giữ gìn, bảo vệ sách 90 Biết ý nghĩa số ký hiệu, biểu tượng sống 91 Có số hành vi người đọc sách 92 “Đọc” theo truyện tranh biết 93 94 Đóng vai nhân vật truyện Biết chữ viết đọc thay cho lời nói 95 Biết dùng ký hiệu hình vẽ để thể cảm xúc, nhu cầu, ý nghĩ kinh nghiệm thân - Giở cẩn thận tranh xem, không quăng quật, vẽ bậy, xé, làm nhàu sách - Để sách nơi quy định sau sử dụng - Nhắc nhở khơng đồng tình bạn làm rách sách; băn khoăn thấy sách bị rách mong muốn sách phục hồi - Hiểu số ký hiệu, biểu tượng ký hiệu xung quanh: kí hiệu số biển báo giao thông học, cấm hút thuốc, cột xăng, biển báo nguy hiểm trạm điện, kí hiệu nhà vệ sinh, nơi bỏ rác, bến đỗ ô tô bus, không dẫm lên cỏ, ký hiệu đồ dùng cá nhân bạn, nhãn hàng… - Biểu hành vi đọc, giả vờ đọc sách, truyện - Cầm sách chiều, lật giở trang sách từ trái qua phải, đọc, đưa mắt tay theo chữ từ trái qua phải, xuống - Trẻ biết cấu tạo sách quen thuộc: bìa sách, trang sách, vị trí trang sách, vị trí tên tác giả, bắt đầu kết thúc câu chuyện sách - Nhặt sách dưói sàn đặt sách chiều - Nhận biết từ văn bản, từ cách khoảng trống - Trẻ đọc sách theo sáng kiến có ý tưởng từ truyện tranh hay từ ngữ - Nói ý nghĩa số từ dựa vào tranh minh hoạ, chữ kinh nghiệm - “Đọc” thành câu chuyện có bắt đầu, diễn biến kết thúc cách có hợp lý, logic - Trẻ biết đóng kịch theo nhân vật chuyện - Hiểu dùng tranh ảnh, chữ viết, số, ký hiệu…để thể điều muốn truyền đạt.(VD: hỏi mẹ: “mẹ ơi, thư bố có nói nhớ khơng”, “mẹ viết hộ thiệp chúc mừng sinh nhật bạn, mẹ viết chúc bạn nhận nhiều đồ chơi nhé”, điện thoại nhà hỏng phải viết thư để mời ông bà đến chơi”…, tự “viết” thư cho bạn, “viết” bưu kiện…(chắp chữ biết viết kí hiệu gần giống chữ viết với mong muốn truyền đạt thơng tin đó) - Cố gắng tự viết ra, cố gắng tạo biểu tượng, hình mẫu ký tự có tính chất sáng tạo hay chép lại ký hiệu, chữ, từ để biểu thị cảm xúc, suy nghĩ, ý muốn, kinh nghiệm thân -“Đọc” lại ý “viết” - Thể cố gắng viết lại trải nghiệm qua tranh hay biểu tượng đơn giản sẵn sàng chia sẻ với người khác 96 Bắt chước hành vi viết chép từ, - Cầm bút viết ngồi viết cách chữ - Sao chép từ theo trật tự cố định hoạt động - Biết sử dụng dụng cụ viết vẽ khác để tạo dòng giống chữ viết để biểu đạt ý tưởng hay thơng tin Nói cho người khác biết ý nghĩa dịng “viết” 97 Biết viết tên thân theo cách - Sao chép lại tên thân - Nhận tên bảng ký hiệu đồ dùng cá nhân tranh vẽ - Sau vẽ tranh, viết tên phía cách thích (bằng chữ in, chữ viết thường viết đầy đủ có chữ đầu trang trí thêm vào tên viết ra… 98 Biết “viết” chữ theo thứ tự từ trái qua - Sao chép tên thân theo trật tự định hoạt động phải, từ xuống - Nhận tên bảng ký hiệu, đồ dùng cá nhân tranh vẽ - Sau vẽ tranh biết viết tên xuống 99 Nhận dạng chữ bảng - Chỉ tiếng trang sách từ trái qua phải từ xuống tiếng Việt - Nhận dạng chữ viết thường viết hoa phát âm âm chữ học - Phân biệt đâu chữ cái, đâu chữ số IV LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN TÌNH CẢM KỸ NĂNG XÃ HỘI (100 – 136) 100 Nói số thơng tin quan trọng - Nói họ tên, tuổi, giới tính thân; tên bố, mẹ; địa nhà thân gia đình điện thoại 101 Ứng xử phù hợp với giới tính - Ứng xử phù hợp với giới tính thân thân 102 Nói khả sở thích riêng - Sở thích, khả thân thân 103 Đề xuất trò chơi hoạt động thể sở - Đề xuất trò chơi hoạt động thể sở thích thân thích thân 104 Cố gắng thực công việc đến - Thực công việc giao (trực nhật, xếp dọn đồ chơi ) 105 Thể vui thích hồn thành - Thể vui thích hồn thành công việc công việc 106 Chủ động làm số công việc đơn giản ngày 107 Mạnh dạn nói ý kiến thân 108 Nhận biết trạng thái cảm xúc (vui, buồn, sợ hãi, tức giận, ngạc nhiên, xấu hổ) người khác 109 Bộc lộ cảm xúc thân lời nói, cử nét mặt 110 Thể an ủi chia vui với người thân bạn bè 111 Thể thích thú trước đẹp 112 Thích chăm sóc cây, vật thân thuộc 113 Thay đổi hành vi thể cảm xúc phù hợp với hoàn cảnh 114 Biết kiềm chế cảm xúc tiêu cực an ủi, giải thích 115 Dễ hịa đồng với bạn bè nhóm chơi 116 - Chủ động giao tiếp với bạn người lớn gần gũi 117 - Thích chia sẻ cảm xúc, kinh nghiệm, đồ dùng, đồ chơi với người gần gũi 118 - Sẵn sàng giúp đỡ người khác gặp khó khăn 119 Có nhóm bạn chơi thường xuyên 120 Biết chờ đến lượt tham gia vào hoạt động 121 Lắng nghe ý kiến người khác 122 Trao đổi ý kiến với bạn 123 Thể thân thiện đoàn kết với bạn - Chủ động độc lập số sinh hoạt - Mạnh dạn, tự tin bày tỏ ý kiến - Nhận biết số trạng thái cảm xúc (vui, buồn, sợ hãi, tức giận, ngạc nhiên, xấu hổ) qua nét mặt, cử chỉ, giọng nói, tranh ảnh, âm nhạc - Biểu lộ trạng thái cảm xúc: vui, buồn, sợ hãi, tức giận, ngạc nhiên, xấu hổ - Bày tỏ tình cảm phù hợp với trạng thái cảm xúc người khác tình giao tiếp khau - Yêu mến, quan tâm đến người thân gia đình - Thể thích thú trước đẹp - Bảo vệ, chăm sóc vật cối - Mối quan hệ hành vi trẻ cảm xúc người khác - Biết kiềm chế cảm xúc tiêu cực an ủi, giải thích - Dễ hịa đồng với bạn bè nhóm chơi - Chủ động giao tiếp với bạn người lớn gần gũi - Thích chia sẻ cảm xúc, kinh nghiệm, đồ dùng, đồ chơi với người gần gũi - Sẵn sàng giúp đỡ người khác gặp khó khăn - Có nhóm bạn chơi thường xuyên - Biết chờ đến lượt tham gia vào hoạt động - Lắng nghe ý kiến người khác, sử dụng lời nói, cử lễ phép, lịch - Trao đổi ý kiến với bạn - Thể thân thiện đoàn kết với bạn bè 124 125 126 127 128 129 130 bè Chấp nhận phân cơng nhóm bạn người lớn Sẵn sàng thực nhiệm vụ đơn giản người khác Nhận việc làm có ảnh hưởng đến người khác Có thói quen chảo hỏi, cảm ơn, xin lỗi xưng hô lễ phép với người lớn Đề nghị giúp đỡ người khác cần thiết Nhận xét số hành vi sai người mơi trường Có hành vi bảo vệ môi trường sinh hoạt ngày 131 Nói khả sở thích bạn người thân 132 Chấp nhận khác biệt người khác với 133 Quan tâm đến cơng nhóm bạn 134 Thể tình cảm Bác Hồ qua hát, đọc thơ, cô kể chyện Bác 135 Biết vài cảnh đẹp, di tích lịch sử, lễ hội vài nét văn hóa truyền thống (trang phục, ăn…) quê hương đất nước 136 Thực số quy định lớp, gia đình nơi cơng cộng: sau chơi biết cất - Tôn trọng, hợp tác, chấp nhận - Biết lời, giúp đỡ bố mẹ, cô giáo việc vừa sức - Nhận việc làm có ảnh hưởng đến người khác - Biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, chào hỏi lễ phép - Đề nghị giúp đỡ người khác cần thiết - Nhận xét tỏ thái độ với hành vi “đúng” – “sai”, “tốt” – “xấu” - Giữ gìn vệ sinh mơi trường - Bỏ rác nơi quy định - Tiết kiệm điện, nước sinh hoạt - Tiết kiệm ăn, uống - Sở thích, khả bạn người thân - Điểm giống khác với người khác - Quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ bạn - Kính yêu Bác Hồ - Hát, đọc thơ, kể chuyện Bác Hồ - Quan tâm đến di tích lịch sử, cảnh đẹp, lễ hội quê hương, đất nước - Một số quy định lớp, gia đình nơi cơng cộng: để đồ dùng, đồ chơi chỗ; trật tự ăn, ngủ; bên phải lề đường… đồ chơi vào nơi quy định, không làm ồn nơi công cộng; lời ông, bà, bố, mẹ, anh, chị; muốn chơi phải xin phép V LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN THẨM MỸ (137 - 144) 137 Phối hợp kỹ vẽ, nặn, cắt, xé, Phối hợp kỹ vẽ, nặn, cắt, xé, dán, xếp hình để tạo sản phẩm có bố cục dán, xếp hình để tạo sản phẩm có bố cục cân đối, màu sắc hài hịa cân đối, màu sắc hài hòa 138 Biết sử dụng vật liệu khác để - Tìm kiếm, lựa chọn vật liệu phù hợp để làm sản phẩm làm sản phẩm đơn giản - Lựa chọn sử dụng số (khoảng – loại) vật liệu để làm loại sản phẩm - Biết đưa sản phẩm làm vào hoạt động chơi 139 Nói ý tưởng thể sản phẩm - Bày tỏ ý tưởng làm sản phẩm, cách làm sản phẩm dựa ý tạo hình tưởng thân 140 Hát giai điệu, lời ca, hát diễn cảm phù hợp với sắc thái, tình cảm - Hát tự nhiên, phù hợp sắc thái, tình cảm đa dạng hát hát qua giọng hát, nét mặt, điệu bộ, cử 141 Vận động nhịp nhàng, phù hợp với sắc - Vận động nhịp nhàng, tình cảm theo giai điệu, nhịp điệu thể sắc thái thái, nhịp điệu hát, nhạc với phù hợp với hát, nhạc hình thức (vỗ tay theo loại tiết tấu, múa) 142 Gõ đệm dụng cụ theo tiết tấu tự - Sử dụng nhạc cụ gõ đệm đa dạng theo nhịp, tiết tấu (nhanh, chậm, phối chọn hợp) - Nghe thể loại âm nhạc khác (nhạc thiếu nhi, dân ca, nhạc cổ điển) Nghe nhận sắc thái (vui, buồn, tình cảm, tha thiết) hát, nhạc 143 Nhận giai điệu (vui, êm dịu, buồn) - Nhận giai điệu (vui, êm dịu, buồn) hát nhạc hát nhạc 144 Đặt lời cho hát - Đặt lời theo giai điệu hát, nhạc quen thuộc (1 câu đoạn) ... VD: Búp-> non -> gi? ?-> vàng; hạt-> hạt nảy mầm-> con-> trưởng thành-> có hoa-> có quả; trứng g? ?-> gà con->gà trưởng thành-> gà đẻ/ ấp trứng; gió to-> mưa-> ao, hồ, sơng ngịi đầy nước -> lũ lụt... chân tiến lùi - Đi nối bàn chân tiến lùi Bò bàn tay bàn chân 4m-5m - Bò bàn tay bàn chân 4m-5m Bò dích dắc qua điểm - Bị dích dắc qua điểm Trườn kết hợp trèo qua ghế dài 1,5m x - Trườn kết hợp... có - Mặc áo cách, tà không lệch - Cài mở hết cúc áo - Cầm bút đúng: ngón ngón trỏ, đỡ ngón - Tơ màu - Khơng chờm ngồi nét vẽ - Cắt rời hình, khơng bị rách - Đường cắt lượn sát theo nét vẽ - Bôi