Cuốn sách giúp các bậc cha trẻ đào tạo trở thành thiên tài trong tương lai Cuốn sách giúp các bậc cha trẻ đào tạo trở thành thiên tài trong tương lai Cuốn sách giúp các bậc cha trẻ đào tạo trở thành thiên tài trong tương lai Cuốn sách giúp các bậc cha trẻ đào tạo trở thành thiên tài trong tương lai Cuốn sách giúp các bậc cha trẻ đào tạo trở thành thiên tài trong tương lai
nhưthẽnào? NGUYỆT MINH P1EW TỦ SÁCH GIA ĐỈNH B Ễ (Biên soạn) NHÀ XUẤT BẢN TỪ ĐIEN BÁCH KHOA Muc luc PHẦN MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1- Hãy coi giáo dục gia đình nghệ thuật CHƯƠNG 2- Phân công trách nhiệm giáo dục gia đình CHƯƠNG - Sáu trách nhiệm lớn cha mẹ CHƯƠNG 4- Ba bí giáo dục trẻ trước trẻ đến tuổi học CHƯƠNG - Bồi dưỡng trẻ bốn số thành công CHƯƠNG - nội dung rèn luyện trí lực cho trẻ CHƯƠNG - Bí tiếp xúc vói trẻ cách nhẹ nhàng CHƯƠNG - Tám nguyên tắc cha mẹ giáo dục CHƯƠNG - Bốn bí giúp bố mẹ tạo dựng uy tín vói CHƯƠNG 10 - Bốn vấn đề lớn cần giải trưởng thành CHƯƠNG 11 - Năm sai lầm lớn cần tránh giáo dục gia đình CHƯƠNG 12 - Mười ba lòi khuyên cho bậc cha mẹ giáo dục trẻ em CHƯƠNG 13 - Những câu chuyện dạy thú vị PHẦN MỞ ĐẦU I NHỮNG HẠN CHE t r o n g DỤC TRUYỀN THỐNG m ô h ìn h g iá o Người ta cho rằng, người Do Thái ngưòi thông minh giói không phủ nhận điều Tuy nhiên, chuyên gia nghiên cứu giáo dục nhận định rằng: "Thông minh không đồng nghĩa vói trí tuệ, tiêu chuẩn đánh giá ngưòi hay dân tộc thông minh hay không, hoàn toàn họ có não động hay họ nắm bắt tri thức mà điều mấu chốt lực tư khả sáng tạo họ nào?" Nhà giáo dục tiếng Xukhomlinski nói rằng: "Trí tuệ sinh có, tri thức phải học mói có" Việc học tập tri thức chủ yếu nhằm phát triển khả ghi nhớ não chúng ta, sống, điều cần thiết không kiến thức sâu rộng mà quan trọng hon khả phát vấn đề giải vấn đề Bởi sống tạo nên nhiều vấn đề mà gặp phải ngày Mà giải vấn đề đỏi hỏi phải phát huy tối đa lực tư sức tưởng tượng, áp dụng tri thức học để tìm tòi, khám phá tri thức mói Chính vậy, nhà vật lý học tiếng Pháp nhấn mạnh: "Điều quan trọng học lấy tri thức mà phát triển lực tư duy", "Đào tạo nhân tài quan trọng bồi dưỡng lực sáng tạo" Còn nhà khoa học thiên tài Anhxtanh cho rằng: "Việc đưa vấn đề quan trọng hon nhiều so vói việc giải vấn đề; dám nghĩ điều người khác không dám nghĩ tức bạn thành công nửa Dám làm điều người khác không dám làm tức bạn đưực nửa đường thành công” Chính thân Anhxtanh thực điều ông thành công vói nhiều phát minh khoa học tiếng, đặc biệt Thuyết tưong đối Anhxtanh cho rằng: M Mục tiêu trường học phải trọng bồi dưỡng người có khả làm việc độc lập, có khả tư độc lập Thật tưởng tượng xã hội phát triển người có khả sáng tạo, có tư độc lập Vì thế, phát triển lực phán đoán khả tư độc lập đặt vị trí hàng đầu quan tâm đến nắm bắt tri thức chuyên ngành” Những năm gần đây, thường bàn luận nhiều cụm từ "Giáo dục tố chất" thực chất hiệu nào? Nhiều người thở dài nói rằng: "Ớ trường đại học ta, vừa vào lóp thầy giáo thao thao bất tuyệt bục giảng, học sinh ngồi dưói hì hục ghi ghi chép chép Điều này, phản ánh chân thực trạng giáo dục theo phưong thức cũ, cải tiến” Đã có nhà khoa học bình luận này: "Sai lầm lón phưong pháp giáo dục coi sinh viên đứa trẻ Phụ huynh nhà trường dạy họ họ làm Kết sinh viên trường, nhiều người có kiến thức phong phú, đạt điểm cao kỳ thi lại ý tưởng, khả tư sáng tạo" Mô hình giáo dục truyền thống nước ta trọng đến việc truyền đạt tri thức, đào tạo chủ yếu lực ghi nhó* thông tin cho học sinh, lấy việc thi cử để đánh không trọng bồi dưỡng lực tư duy, phát giải vấn đề Chúng ta quen tạo người có cấp mà lực thâm nhập thực tiễn Hiện nay, mô hình dạy học tiên tiến cần phải hướng tói "giáo dục sáng tạo" lấy việc đào tạo lực tư ý tưởng làm chính, tức "bồi dưỡng phát huy số thiết yếu, mà quan trọng số sáng tạo" Một vị giáo sư trường Đại học Oxíord - Mỹ phát biểu hội thảo mô hình giáo dục Mỹ này: "Phương pháp giáo dục Mỹ nhiều thiếu sót có điểm đáng để học tập kích thích lực tư sáng tạo học sinh" Mô hình đào tạo nhân tài truyền thống thường khiến roi vào "vòng quay kỳ dị" - thừa thừa nhiều, nhung thiếu thiếu Một mặt, sinh viên tốt nghiệp ngày đông nhiều người không tìm việc làm phù họp Ngưực lại, nhiều quan, doanh nghiệp lại than phiền họ không tìm người họ cần Họ không để mắt tói người điểm cao mà lực thực Vậy cần phải giải vấn đề nan giải nào? Điều mà nhà giáo dục, bậc phu huynh tất cần nghiêm túc suy ngẫm là: “Nên cần phải thay đổi phương pháp giáo dục mói cho hệ sau, không, e làm lỡ dở cho hậu thế” Sự KHÁC BIỆT TRONG GIÁO DỤC GIA ĐÌNH PHỮONG ĐÔNG VÀ PHƯONG TAY Con người động vật cấp cao có tri thức tình cảm Chúng ta sống dựa vào việc trì quan hệ huyết thống Do đó, giáo dục gia đình trở thành điều thiếu trình đào luyện nhân tài Thòi kỳ nhi đồng thiếu niên thòi kỳ độ để người trưởng thành mặt sinh lý; đồng thòi, thòi kỳ quan trọng để trưởng thành mặt tâm lý nhận thức Một đứa có khả phát triển hay không? Có thể trở thành thiên tài hay không, tất phụ thuộc vào phương pháp giáo dục bậc cha mẹ Thuyết tiến hóa Đác-uyn nói rằng: "Vạn vật luôn có cạnh tranh, kẻ thắng tồn tại" Chỉ người giáo dục tốt mói phát triển được, giành thành công xã hội cạnh tranh ác liệt Đó quy luật sinh tồn ghi nhận từ bao đòi Cha mẹ người thầy đứa trẻ, điều đặt lên vai cha mẹ trách nhiệm nặng nề, nghiệp đào tạo, nuôi dưỡng hệ hậu sinh Phưong pháp giáo dục gia đình truyền thống Phưong Đông giáo dục làm người, trọng tói giáo dục tình cảm giáo dục đạo đức Cha mẹ dạy phải tôn trọng ngưòi lón tuổi, phục tùng quản lý, chúng phải nghe lòi chấp hành cách tuyệt đối, không dám chống lại Liệu có phải mà người Phưong Đông ngày thiếu cá tính, ngày thiếu tính sáng tạo? Ngưực lại, nước Phưong Tây giáo dục gia đình lại trọng đến M dạy cách làm việc”, cha mẹ giáo dục từ nhỏ ”cách sinh tồn" (bản tự nhiên), dạy trẻ tính độc lập sáng tạo Vì vậy, giáo dục gia đình kiểu Phưong Tây khiến trẻ em tự tin, có cá tính tràn đầy sức sống Đối chiếu khác biệt hai cách giáo dục gia đình Phưong Tây Phưong Đông, thấy, giáo dục gia đình Phưong Đông "kiểu giáo dục khép kín" giáo dục gia đình Phưong Tây lại "giáo dục mở, tự do" Hai cách "trồng cây" mang lại kết khác nhau, mầm non lồng kính, tùng bách bốn mùa Kết hai phưong thức giáo dục hoàn toàn khác Một kiểu giáo dục vô tình làm cho trẻ nảy sinh tính ỷ lại, lâu mói trưởng thành, tự lập được; kiểu giáo dục mang tính tự lập, có sức sáng tạo tràn đầy niềm tin, sức sống Từ thấy, gia đình có ý nghĩa vô quan trọng đối vói trình trưởng thành trẻ Yếu tố môi trường ảnh hưởng đến trưởng thành trẻ đưực thể hiện: - Thứ ảnh hưởng môi trường gia đình: Đa số sống gia đình có quan hệ huyết thống Cha mẹ thường cha mẹ đẻ Tục ngữ có câu: "Rồng sinh rồng, phượng sinh phượng, chuột biết đào hầm" hay "Con nhà tông, không giống lông giống cánh" Đây điều bất biến, nhấn mạnh tầm quan trọng môi trường gia đình đối vói phát triển trẻ Ví dụ, cặp vự chồng có trình độ văn hoá không cao, tố chất bình thường khó mà tìm hiểu vấn đề cách tích cực; chí áp dụng phưong pháp giáo dục tiêu cực đối vói trẻ Từ mang lại cho trẻ hiểu biết, quan niệm sai lầm, điều ảnh hưởng tói hình thành nhân cách phưong thức tư duy, phưong cách giải vấn đề trẻ sau Một cặp vự chồng khác có tố chất, có trình độ văn hoá định tích cực tìm hiểu, tham khảo phưong pháp dạy để phát triển hoàn thiện, dạy có thói quen chủ động suy nghĩ, tư giải vấn đề - Thứ hai ảnh hưởng môi trường nhà trường Chúng ta đứa trẻ biết cách làm theo cử người lớn Một tình xảy này: Một nhóm người đứng đựi thang máy, có phụ nữ khoảng 30 tuổi dắt theo đứa trẻ khoảng chừng 4- tuổi Người phụ nữ tay xách nhiều đồ, đứa trẻ cầm gói bim bim tay Do người đựi thang máy lúc đông mà thang máy lại xuống chậm, đứa trẻ bắt đầu sốt ruột, đi lại lại, vặn vẹo người miệng phát lòi nói tục mà người lón mói nói Lòi nói phát từ đứa trẻ khiến cho người lớn xung quanh phải lắc đầu, người phụ nữ ngượng ngùng đỏ mặt Câu chuyện nói lên điều gì? Nó cho thấy điều khả bắt chước trẻ nhanh, chúng lại thiếu lực phán đoán đắn, chúng mà chúng bắt chước tốt hay xấu Khi đứa trẻ bắt đầu đến trường, môi trường nhà trường có ảnh hưởng lón đến trẻ Nó trực tiếp ảnh hưởng đến đường sau trẻ nào, trở thành kiểu ngưòi Một mặt, trường học noi truyền thụ tri thức, ảnh hưởng trực tiếp đến hoàn thiện trí lực, nhân cách hình thành giói quan nhân sinh quan cho học sinh Mặt khác, tố chất, đạo đức ngưòi thầy truyền đạt tri thức có ảnh hưởng đến cá tính trẻ Vì vậy, việc vào trường học tốt hay gặp thầy giáo giỏi ảnh hưởng trực tiếp đến tiền đồ sống trẻ Điều giải thích ngày bậc phụ huynh phải tốn công sức, tiền để chạy cho vào học trường điểm, trường đại học danh tiếng - Thứ ba ảnh hưởng quyền uy: Con người động vật cao cấp, sinh theo đuổi danh lợi Khi sinh ra, ngưòi có điều kiện khác nhau, sau người lại có hội nỗ lực thân không giống Vì thế, người xã hội đạt thành tựu khác diễn thừa nhận vị trí, đẳng cấp xã hội Những người thành công thường đưực người khác ngưỡng mộ chí sùng bái Ví dụ, nhà trị, nhà doanh nghiệp, nhà khoa học, nhà phê phán, nhà văn, học giả, ca sỹ, minh tinh bạc Sự thành công thu hút quan tâm, sùng bái, ngưỡng mộ nhóm người Những cử chỉ, hành động, thói quen, cách ăn mặc họ đưực người ngưỡng mộ học theo Một hậu trực tiếp ảnh hưởng quyền uy làm người có ý thức phục tùng mức Trong mắt trẻ thơ, bố mẹ người có uy quyền Nếu đứa trẻ khóc, người cha người mẹ nói: "Im ngay, không bố (mẹ) đánh cho trận bây giờ" Thế đứa trẻ im bặt không dám khóc Khi trẻ lớn lên, chúng lại áp dụng cách suy nghĩ để đối xử vói kẻ yếu chúng, tức dùng phương thức "Kẻ mạnh đối vói kẻ yếu" mà không nghĩ làm không Khi trẻ trưởng thành có gia đình riêng chúng lại áp dụng cách để dạy cách tự nhiên Bởi lẽ phương thức giáo dục đó, chúng học từ bố mẹ mình, nên chúng nghĩ chẳng có sai Cũng vậy, đứa trẻ đến trường, cho thầy giáo người có quyền uy Cô giáo bắt chúng khoanh tay chúng ngoan ngoãn khoanh tay, cô giáo mắng chúng đồ ngốc, chúng cho ngốc bạn thật, không, cô giáo chẳng mắng Trẻ học đưực cách phục tùng từ cha mẹ tiếp xúc vó i thầy cô, điều lại tăng cường Khi học sinh tốt nghiệp bước vào xã hội, có vị trí công tác để mưu sinh Ớ quan, lại gặp th ế lực quyền uy khác lãnh đạo Các lãnh đạo thường nghiêm khắc có khả người th ế mà đưực người tôn trọng, sùng bái Lãnh đạo nói gì, phải làm đấy, lãnh đạo sai, phải phục tùng, không cần thiết phải độc lập suy nghĩ Nếu người suy nghĩ độc lập, phản đối điều sai lãnh đạo quan không trật tự Và thế, người bật lên để trở thành nhân tài ưu tú xã hội? E cánh cửa CHUYỀN GIÁO DỤC TRI THỨC (CHỈ s ố THÔ NG MINH) TH ÀN H GIÁO DỤC SÁNG TẠO (CHỈ SỐ SÁNG TẠO) "Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người" Trong thòi đại toàn cầu hoá thông tin nay, vai trò giáo dục ngày trở nên quan trọng Tất nước phát triển Nhật, Mỹ, Tây Âu không nước lại không coi trọng giáo dục Bởi lẽ, giáo dục gốc người, "nguyên khí đất nước" Đất nước ta có lịch sử hàng ngàn năm văn minh, đồng thòi có lịch sử giáo dục hàng ngàn năm khả sáng tạo người Việt Nam không cao, chí chưa đào tạo đưực nhân tài đạt giải Nobel Chúng ta thấy rằng, nguyên nhân giáo dục truyền đạt tri thức mang tính phục tùng, ghi nhớ, máy móc, cần người có khả ghi nhử có tri thức khích lệ người học độc lập suy nghĩ giải vấn đề để từ tích lũy thành tri thức Vì vậy, áp dụng phương thức giáo dục để đào tạo người cho xã hội phần lớn người bình thường, khó thành tài, nguồn gốc sâu xa dẫn đến lạc hậu đất nước Do vậy, có chuyển mô hình giáo dục tri thức thành giáo dục sáng tạo m ói giúp cho người học biết cách tư có tri thức thực sự, dân tộc ta m ói có hy vọng ngày đưực sánh vai v ó i cường quốc năm châu Vậy "Chỉ số sáng tạo" gì? Chúng ta thường nghe đến "Chỉ số thông minh" "Chỉ số cảm xúc" người lạ lẫm vói cụm từ "Chỉ số sáng tạo" Đúng vậy, lý luận m ói vói chúng ta, không xa lạ vó i giáo dục Phưong Tây Chỉ số sáng tạo số lực sáng tạo người (tiếng Anh gọi Creativity Quotient), gọi tắt CQ Nói cách cụ thể, lực khám phá, khả tư duy, ý tưởng m ói sức sáng tạo người Nó tiêu chuẩn để đánh giá lực người việc áp dụng tri thức để phát giải vấn đề Nó tiêu chí để đánh giá lực hoạt động khả thành công người Hạt nhân số sáng tạo OIC, tức là: khai mở (O = open) + cách tân (I = innovation) + sáng tạo (C = creation), liên quan đến cách tư lực Mục tiêu đào tạo sáng tạo tức thông qua việc khám phá tiềm tư não để đạt mục đích nâng cao lực khám phá, lực cách tân khả sáng tạo người Năng lực sáng tạo bao gồm: kết cấu thần kinh não + khả tái tạo + khả tư nội hoá + lực ngoại hoá Lý luận số sáng tạo bước phát triển hoàn thiện hon, ưu việt hon lý luận số thông minh số cảm xúc Đồng thòi, kết họp m ói tư duy, cách tân sáng tạo mói Ngoài ra, có khái niệm m ói lực khai mở (open) Hiện nay, sáng tạo tìm m ói trở thành mục tiêu lý tưởng mà nhà nước, công ty, xí nghiệp, trường học, cá nhân theo đuổi Nhưng, hầu hết người m ói dừng lại lòi nói, quan niệm mà phải bắt đầu nghiên cứu nào? Thực tế, sáng tạo cách tân có nét tưong đồng lại có nét khác Chúng "ứ phải, mẹ, muốn nghe câu chuyện em bé yêu đọc sách” "Vậy kể ai?" "Mẹ, kể lại cho lần chuyện Edison" "Đưực rồi, nhung lâu không kể Đựi mẹ chút " Người mẹ lục "truyện kể Edison" giá sách, nhè nhẹ đọc cho nghe Lòi bình Nhà giáo dục tiếng Thái Nguyên Bồi dẫn câu chuyện Lã Động Tân: Lã Động Tân dùng tay đẽo đá thành phù điêu đẹp tặng cho ngưòi nghèo, người không lấy Lã Động Tân hỏi ông ta: “Tại phù điêu đẹp mà không lấy”, người nghèo trả lòi: “Tôi muốn đôi tay mà ông gọt đẽo đá thành tượng đó, có mói đẽo đá thành tượng đẹp vậy” Căn vào đó, Thái Nguyên Bồi nói: "Cách nghĩ mặt đạo đức mà nói cố nhiên không đưực; xét từ việc cầu học lại cần thiết nhất" Ý nghĩa câu nói Thái Nguyên Bồi là, đọc sách cần phải nắm phưong pháp mói có tri thức vô hạn; cố nhớ thuộc số tri thức, đạt đưực hữu hạn Chúng ta nói "học biết mưòi", "động đến suy nghĩ nhiều khác" nghĩa Cho nên, giúp đề kế hoạch học tập, hướng dẫn vào kế hoạch học tập để lập thòi gian biểu đạt đưực hiệu "làm mà đưực trăm" đối vói việc học tập trưởng thành PHẦN 3: BỒI DƯỠNG TÌNH CẢM - CÔNG VIỆC CẦN CHUYÊN NGHIỆP CẦN TỈ MỈ TINH TÊ Bồi dưỡng số tình cảm (EQ) điểm mấu chốt định tương lai trẻ có thành công đòi hay không, tạo nên cầu nối để số thông minh trẻ hướng tói thực tiễn Trù hoạch cho tốt trình phát triển số tình cảm trẻ, trẻ dần hình thành đưực trạng thái đạo đức tình cảm tốt đẹp, phẩm chất, tính cách hài hước, lạc quan, dũng khí dám đối mặt khắc phục khó khăn, tự khích lệ cổ vũ động viên mình, đức tính dẻo dai bền bỉ, kiên nhẫn, thiện ý biết thông cảm quan tâm đến người khác, khéo đối nhân xử thế, lực khống chế tình cảm khả điều khiển tình cảm người khác Chỉ số tình cảm tức tổng họp tình cảm kỹ xã hội người, tổng họp nội dung khác nhân tố trí lực Có thể nói này: Vai trò "nhân tố tình cảm" sống người không thua "nhân tố trí tuệ" Những danh ngôn "thiên tài cần cù phấn đấu" "chuyên cần khắc phục ngu dốt" minh chứng cho điều đó, vậy, bố mẹ cần cố gắng bồi dưỡng số tình cảm tốt cho - Giáo dục không lòi - Tô Hàng "mỗi tháng câu" dạy gái thành tài Tô Hàng tốt nghiệp đại học năm 1982, nhà văn, nhà bình luận, nhà giáo dục gia đình tiếng thành phố Thiên Tân Năm 1983, cô không may bị bệnh nặng Nằm giường bệnh viết nhiều tác phẩm văn học Điều đáng quý là, tình cảnh khó khăn "sống hôm đến ngày mai" ấy, cô không quên trách nhiệm người mẹ, kinh nghiệm thành công cô tập họp thành "phương pháp dạy Tô Hàng" phổ biến rộng rãi Con gái Tô Hàng Lưu Tô nhiều lần chọn học sinh ba tốt, thiếu niên mười giỏi, nghệ sỹ múa xuất sắc, biên tập viên nhí ưu tú năm 1999 đưực tuyển thẳng lên đại học Nam Khai Những điều mà Tô Hàng - người mẹ bị vận mệnh bóc lột lại "số âm" làm đưực người có thể khoẻ mạnh bạn định làm đưực Mặc dù nằm viện lâu dài, không đưực gần gũi bên gái Thế người mẹ, Tô Hàng tìm cách riêng để biểu thị quan tâm tình thương yêu vó i Thế là, cô chắt lọc, cô đọng hàng ngàn điều mà người làm mẹ muốn dạy dỗ hàng ngày câu nói, viết lên tờ giấy để người nhà dán lên đầu giường gái v ề sau, người nhà mua bảng đen để ghi lời nhắc nhở mẹ Lâu dần hình thành nên thói quen "mỗi tháng lò i nhắc mẹ" Từ lúc m ói học học đại học, gái tích luỹ gần 20 câu Nội dung phần lớn Tô Hàng tự viết ra, có số danh ngôn trích dẫn, câu nói ẩn chứa câu chuyện trưởng thành gái Nó giống cánh tay người mẹ đưa từ giường bệnh, hướng dẫn học làm người, học làm việc, học cách cư xử, học thẩm mỹ, học tính hài hước, gieo mầm cho phát triển tố chất tốt đẹp cho đứa trẻ mà thẩm thấu, kết họp hài hoà tri thức đại mỹ đức truyền thống Khi nhà trẻ, để khuyến khích tự làm công việc mình, Tô Hàng viết câu: "ta có đôi bàn tay nhỏ", bên cạnh vẽ hai bàn tay nhỏ Và còn: "cái có không hoang phí, người khác có, không thèm thuồng" Sau gái tham dự thi khoẻ đẹp đạt giải, cô lại viết câu tặng con: "không cần người khác vỗ tay, mong người khác gật đầu" Khi gái bầu làm lóp trưởng, người mẹ lại nói v ó i con: "cống hiến cho tập thể, cho người khác sống cao thượng", "ở người khác cần phải coi người khác người, dưói người khác cần phải coi người" (ở người khác cần phải tôn trọng người, dưói người khác cần phải tôn trọng mình) Trong trình dạy con, Tô Hàng nhận thức rằng, việc giáo dục tố chất định phải tôn trọng tính khoa học nội nó, không nên đẩy tói cực đoan Ví như: dạy thói quen tiết kiệm, cần phải đề phòng trở nên keo kiệt, cần hưóng dẫn rèn đức tính "vói phải cần kiệm, vói người phải rộng lượng", "tiết kiệm mà không bủn xỉn, giản dị mà không bần tiện", lòi mà Tô Hàng viết cho Đối vói vấn đề gặp phải đố kỵ người khác, trước tiên, người mẹ nói vói gái: "Người không bị người khác ganh ghét người tầm thường" Sau đó, cô lại cảnh giác con: "Ch có làm vẻ đắc ý trước mặt người thất ý" Ngưòi khác thi trượt, chó* có thích khoe khoang thành tích Ngưòi khác không mẹ, chó* có khoe bày tình yêu thưong mẹ Cuối cùng, Tô Hàng dạy cho cách tránh đố kỵ người khác là: "Cần phải học cách dùng giản đon chân thành đối phó vói phức tạp giả dối" Cùng vói trưởng thành con, nội dung lòi dạy thay đổi phù họp Con gái lớn dần, cô lo lắng gái nhu mì, dễ nể người tính cách mà đánh mình, bảng dặn dò, có thêm câu: "Đối vói bố mẹ, nên mạnh dạn nói “không”, từ khẳng định tuyệt vòi để giữ nhân cách độc lập con" Điều có ý nghĩa hon là, bảng lòi dặn dò mẹ không đon ghi lại quan tâm thưong yêu mẹ, mà có thêm tiếng nói mói Xuất lòi như: "Bố oi, bố đùng tói trường coi nữa, nhà đùng yêu chiều con, mà nghĩ tói tình cảm người noi xa" Con gái học biết cách suy nghĩ người khác Mỗi người mẹ lật giở sổ "mỗi tháng câu mẹ" lại thấy in dấu tùng bước trưởng thành con, từ nhỏ tói lón, bước chân thật rõ ràng L ò i bình Môi trường sống người thầy tốt để giáo dục tình cảm cho Mặc dù phải nằm giường bệnh thòi gian dài, ngày đêm bên được, nhưng, Tô Hàng đem tư tưởng dặn dò dạy dỗ con, cô đọng thành lò i vàng ngọc, hình thành nên thói quen "mỗi tháng lò i dặn mẹ" Nó giống bàn tay mẹ từ giường bệnh, hướng dẫn học làm người Có thể nói, "mỗi tháng lòi dặn" hội tụ tình cảm thương yêu vô hạn người mẹ đối vó i con, chứa đựng nhiều triết lý làm ngưòi, đáng học tập làm theo - Dựa vào ngọc để mài ngọc - Bốc Duy cầ n trọng giáo dục tình cảm nghệ thuật Bốc Duy Cần ngưòi Liêu Ninh, giáo sư Học viện mỹ thuật công nghệ trung ương Trung Quốc, chuyên gia giáo dục gia đình Từng đảm nhiệm chức vụ chủ nhiệm uỷ ban văn hoá đối ngoại trung ương, nhiều năm làm công tác giao lưu mỹ thuật quốc tế Từng xuất hon mưòi tác phẩm Con trai anh Bốc Đích nói hoạ sĩ nhỏ tuổi tiếng từ thành lập nước Trung Quốc đến Lên tám tuổi, cậu bé giành giải thi vẽ lứa tuổi nhi đồng toàn quốc; chín tuổi xuất tuyển tập tranh thiếu nhi Trung Quốc, tranh đưực nhà thơ tiếng Kha Nham họa thơ, đưực phát hành toàn th ế giới bảy ngôn ngữ; mười hai tuổi, cậu bé tổ chức thành công hàng loạt triển lãm tranh cá nhân nước, Hồng Kông, Ma Cao nước Em gái Bốc Hoa xuất sắc không anh Để bồi dưỡng hai con, cha mẹ hai đứa trẻ bỏ thòi gian dài để học tập, nghiên cứu, tìm tòi quy luật giáo dục nghệ thuật lứa tuổi nhi đồng, tổng kết thành "kinh nghiệm giáo dục nghệ thuật giai đoạn đầu cho trẻ" hữu hiệu N ay nhìn lại, Bốc Đích Bốc Hoa lứa tuổi nhi đồng đột phá giói hạn thòi gian không gian sống tư vốn hạn hẹp lứa tuổi em, việc cha mẹ em học kỹ xảo thể tư thông thường mà em nhi đồng nên học, điều quan trọng hon bố mẹ đặc biệt coi trọng việc bồi dưỡng tố chất tinh thần con, kết việc làm nâng cao lực cảm thụ em đối vói sống Trẻ em thể nghiệm tình cảm sâu lắng đối vói sống (mà thể nghiệm tình cảm vượt lứa tuổi thân em) thường thông qua cầu nối tác phẩm nghệ thuật vĩ đại - kho báu tinh thần mà nhân loại tích luỹ suốt trình phát triển Lúc Bốc Đích chín tuổi, nghe mẹ kể câu chuyện "người gái biển" đồng thoại Anđecxen, cậu vẽ tranh chan chứa tình cảm Nhà thơ Kha Nham xem xong tranh cảm động, nói: "Từ vẽ này, tìm lại giấc mộng thòi thơ ấu tôi, không cảm nhận nóng hổi hàng lệ cậu bé phải chứng kiến tuyệt vọng đau khổ người gái biển theo đuổi ước mơ làm người cuối không được, mà khiến chìm đắm suốt ngày liên nỗi buồn cô quạnh Là người lớn, hiểu tâm trạng đau khổ hoá thành bọt biển người gái biển cả, tranh cậu bé Bốc Đích lại khiến nhớ lại cảnh hồi bé, sau đọc xong câu chuyện, cách giúp đưực người gái biển mà bất lực khóc oà đau khổ" "Bốc Đích, cháu vẽ tranh này, cháu khóc chứ?" Kha Nham hỏi "Có, cháu khóc trận" Bốc Đích đáp "Khóc trận à?" "Không, vừa vẽ vừa khóc, vẽ xong không khóc nữa" Bốc Đích trả lòi Kha Nham nói: "Bốc Đích vẽ xong không khóc nữa, lòng tự tin đáng yêu mà non nơt biết bao! Cậu bé tích cực hồi nhỏ, cậu khóc xong hành động” Cái sức mạnh lay động trái tim kích thích tình cảm người tác phẩm vĩ đại lớn vô Chỉ có tình cảm xúc động lòng ngưòi mói sinh tác phẩm xúc động lòng người Những câu chuyện Anđecxen đẹp Bốc Đích đòi mẹ mua cho "tuyển tập đồng thoại Andecxen" để tự đọc Nhân vật khiến Bốc Đích khó quên cô bé bán diêm Cô bé tầm tuổi mình, lại đưực tuổi tho* may mắn Trong đêm Noel, cô bé phải co ro chết cóng bên đường Mong ước em nhỏ bé biết bao: Em cần bếp than nhỏ để sưởi ấm đôi chân lạnh giá; em cần ngỗng nướng nhỏ để qua đêm noel giống bao người; em cần đưực nhìn thấy người bà nhân từ lần nữa, để lại đưực bà vuốt ve yêu thưong Nhưng vói tắt que diêm nhỏ, thứ tắt trước mắt em Không nữa, lại lạnh giá, bóng tối đói khát Bốc Đích dụi dụi đôi mắt hoen đỏ, ngẩng đầu nhìn thứ quanh Ngoài cửa sổ, trận gió lạnh gầm rú, phòng ấm áp mùa xuân, áo không cần mặc Chiếc bóng đèn trắng tuyết toả sáng khắp giá sách ngắn, ghế sa lông êm ái, bàn, đĩa hoa đầy táo mọng đỏ, bố đọc sách bên bàn, mẹ bận rộn nhà bếp, hưong mùi thịt nướng ập vào phòng, em gái nhỏ lật xem tranh mói mua, khuôn mặt tròn bầu bĩnh rực hồng màu áo len ấm em mặc Bốc Đích nhìn, nghĩ ngựi, ý tưởng tranh hình thành, cậu vội vàng tìm giấy để mau chóng vẽ tranh Thế thật không may, tờ giấy cắt dùng hết Làm đây? Cậu chạt trông thấy bên bố có tờ giấy màu xanh lam, "đúng vậy, dùng Màu giấy xanh thẫm trở thành màu tối bầu tròi đêm, phía dưói tranh cánh đồng, thành phố, thôn trang phủ đầy tuyết trắng Bốc Đích vẽ xe tuần lộc bay không trung, ngồi cậu em gái Bốc Hoa, mang theo túi quà lớn để tặng cho cô bé bán diêm, có bánh mỳ, lạp xương, táo, có áo lớn bà Con tuần lộc sải bước vút bay, kéo xe lướt qua mặt trăng, nhung Bốc Đích thấy chậm, kêu to: "Tuần lộc oi, chạy nhanh, chạy nhanh hon nữa, phải nhanh trước que diêm cô bé cháy hết " Vẽ xong tranh, Bốc Đích mói thở phào, giống hoàn thành đại sự, dường cậu nhìn thấy cô bé bán diêm mặc lên áo ấm, ăn trái táo ngào, mặt nở nụ cười hạnh phúc Tính cách Bốc Đích khác hẳn vói em gái, bình thường, cậu không thích nói nhiều, đặc biệt trước mặt người lạ, cậu tỏ có chút e ngại, cười tủm tỉm Vì vậy, nhiều người lần đầu gặp cậu thường cho cậu gái Cô em gái nhỏ hon hai tuổi ngưực lại Ngay từ học mẫu giáo, cô bé kể lại câu chuyện cô giáo kể cách hoạt bát sinh động Nhà có khách, cô bé chủ động chào bưng kẹo, rót trà mòi khách Ngay hai đứa cãi nhau, thường miệng em gái tràng pháo nổ liên tục, anh trai chẳng nói lòi Mặc dù Bốc Đích không giỏi dùng ngôn ngữ để biểu đạt tình cảm, thế giói nội tâm cậu lại vô phong phú, cậu lại giỏi việc dùng hình tưựng để biểu đạt tình yêu trái tim bé nhỏ Lúc tuổi, Bốc Đích xem phim Rumania "Porumbescu", kết thúc phim cảnh tượng nhà soạn nhạc trẻ tuổi bị bệnh tật đố kỵ tôn giáo mà chết, cậu bé buồn khổ roi nước mắt v ề đến nhà, cậu vẽ tranh vói phần lớn màu đen, đề Mđoá hoa tặng Porumbescu": Một cánh cửa lớn màu đen, trước cửa sổ đàn piano màu đen, Porumbescu mặc đồ màu đen trông cửa sổ, chùm tia nắng vàng xuyên qua cửa sổ chiếu vào phòng Phía dưói bên trái có cậu bé nhỏ, tay cầm hoa màu đỏ thắm Đứa bé phim vốn cô bé mặc quần áo màu đỏ, tranh này, Bốc Đích lại vẽ cậu bé Có lẽ em Nhà báo Viên Lệ Lệ giói thiệu sáng tác Bốc Đích viết: "Bất kỳ xem tranh bị cảm động bút vẽ chan chứa tình cảm tác giả nhỏ tuổi, cậu thương cảm người nhạc sỹ thiên tài đoản mệnh đó" Lúc lên tám tuổi, Bốc Đích xem phim Ấn Độ "kẻ giang hồ", nhân vật Ragi lúc thiếu niên thòi vào đường lầm lỗi, anh quen cô gái xinh đẹp lương thiện Lyda, từ bỏ đường tội lỗi để trở vói sống nghĩa, xã hội bất công làm cho mong ước đẹp đẽ anh dần tàn lụi, tan vỡ, khiến cho anh phải qua cảnh ngộ oan nghiệt, trái ngang Bốc Đích vừa xem phim vừa chảy nước mắt, trở nhà, cậu không đon giản vẽ lại tình tiết tự nhiên đoạn phim mà phản ánh tình yêu thưong lòng thù hận mãnh liệt trái tim Cậu vẽ tranh thể nguyện vọng tốt đẹp lý tưởng Ragi Lyda, đặt tên "giấc mơ Ragi", vẽ sương mây mờ ảo, đình đài lầu các, khắp nơi hoa tươi, đôi tình nhân hạnh phúc - Ragi Lyda tay nắm tay, vai kề vai hướng tương lai rực sáng Bộ phim truyền hình "công chúa Hưởng Linh" kể chuyện gái Vương gia công chúa Hưởng Linh từ nhỏ đem lòng yêu thương chàng thự săn Lưu Cương Vì không môn đăng hậu đối nên lão Vương gia thâm độc tìm cách hại Lưu Cương, nàng công chúa si tình cuối tuẫn tiết theo người yêu Bốc Đích vừa xem phim, vừa phác thảo hình tưựng nhân vật, vừa chảy nước mắt Tại người tốt lại phải chết? Không, ta phải họ sống, sống tranh ta Lần này, cậu dùng tờ giấy khổ to, bên vẽ công chúa Hưởng Linh xinh đẹp, bên vẽ chàng thự săn dũng cảm Lưu Cưong, xung quanh sử dụng số nhóm hình ảnh thể cảnh vui vẻ hạnh phúc họ nhỏ tình yêu sáng hai người Dưới tranh ghi: "Công chúa Linh Hưởng Lưu Cưong, Vưong gia độc ác giết hại hai người, cháu hai người sống" L ò i bình Cái làm lay động trái tim người tình cảm, biểu lộ tình cảm nhân tố có sức mạnh phưong thức biểu đạt Tình cảm mẹ đẻ sáng tác nghệ thuật, có nhen nhóm lửa sống bộc phát tình cảm mãnh liệt mói sinh tác phẩm nghệ thuật có sức lay động lòng người Mưu lưực phưong pháp dạy Bốc Duy cần nói vói chúng ta, trẻ có thiên phú khác nhau, hy vọng Thế "ngọc có tốt đến đâu, có vết tà, cần phải mài dũa" Một nhà nghệ thuật thành công, hoàn toàn có thiên bẩm, hay nắm nghệ thuật tinh tuyệt, mà có tình cảm mãnh liệt người bình thường, hon đem tình cảm truyền đạt cho người khác Đúng họa sĩ tiếng Lý Khả Nham nói: "Nhà nghệ thuật phải người phong phú tình cảm" Đúng vậy, khó tưởng tưựng đưực người lãnh đạm vói sống, người hứng thú vói sống, người không chút tình cảm vói vật xung quanh mà lại trở thành nhà nghệ thuật giỏi Cái tố chất tinh thần tâm lý tiềm tàng nhìn bề thấy đưực, đối vói trẻ em có chí hướng theo đường nghệ thuật mà nói có ý nghĩa tưong tự Câu chuyện cậu bé Bốc Đích nói vói rằng, đồng thòi vói việc bồi dưỡng khiếu hội họa cho con, cần phải có mắt nhạy cảm phát đặc biệt coi trọng việc bồi dưỡng tố chất nội quý giá đối vói sáng tác nghệ thuật - Chí hướng cao xa - Mã Tú Quyên dạy trai đối mặt vói thất bại Mã Tú Quyên người huyện Liêu Dưong, Liêu Ninh, biên tập viên, chuyên gia giáo dục gia đình Ngay từ trai lọt lòng, Mã Tú Quyên kiên trì viết nhật ký dạy con, năm năm tháng tháng, quan sát, nghiên cứu, tìm cách giúp đỡ trưởng thành Con trai lón cô - Tiểu Bằng vói thành tích đặc biệt ưu tú thi đỗ vào đại học Thanh Hoa liên tục học lên tiến sĩ; trai nhỏ cô đưực tuyển thẳng vào trường đại học trọng điểm, sau học xong thạc sỹ, lại thi vào viện nghiên cứu kỹ thuật tên lửa vận tải, nghiên cứu luận án tiến sĩ Quá trình dạy thành tài người mẹ nói vói bạn rằng: Mỗi ngưòi phụ nữ có khả trở thành người mẹ ưu tú, vấn đề xem bạn làm mẹ Ngày 16 tháng 11 năm 1985, Tiểu Bằng nói vói mẹ, hai lần thi chọn học sinh giỏi toán tiểu học khu vực, tổng cộng cậu mói có hon 120 điểm Kết môn toán cậu cao, kết thi lần nằm dự liệu, Tú Quyên buột miệng nói: "Con không được" Tiểu Bằng nói vói mẹ: "Mẹ, không thích nghe lòi vậy, nghe lòi thấy hoảng" Đây lần thứ hai nói vói Tú Quyên vậy, lần lòi nói mói khiến cô bừng tỉnh Ngưòi mẹ bắt đầu suy nghĩ nhiều vấn đề: Khi gặp khó khăn thất bại, điều chúng cần Dù đứa trẻ vô xuất sắc nữa, đường lên chúng gập ghềnh, cần cho phép thất bại Điều quan trọng thất bại, bố mẹ cho chúng lòng tự tin chiến thắng Hôm đó, Mã Tú Quyên viết nhật ký: "Cho dũng khí niềm tin sau thất bại giá trị hon nhiều lòi trách móc, chích" Từ sau, thành tích không hài lòng, người mẹ không nói vói "con không đưực", mà nói: "Con làm đưực", "con làm tốt hon", "chỉ cần nỗ lực vượt qua người" Khi chúng thành công, thái độ lãnh đạm, bình thường, Mã Tú Quyên kìm phấn khích chúng tự mãn nảy sinh; chúng gặp trắc trở, thất bại, cô thường giữ thái độ thản nhiên, thoải mái, phấn chấn để cảm hoá chúng, dẫn dắtchúng mau chóng bước khỏi bóng đen thất bại cho chúng khích lệ cổ vũ quan tâm hon Cái đạo lý "việc xấu việc tốt chuyển hoá lẫn nhau" mà Mã Tú Quyên kể cho nghe cổ vũ chúng âm thầm, hiên ngang đón nhận thử thách mói Vì vậy, sau lần gặp trắc trở thất bại, thường lại lần thành công, lại lần tiến vượt lên Năm 1986, Tiểu Bằng học lóp sáu, kỳ thi chọn học sinh giỏi toán tiểu học nhận giải thưởng Hoa La Canh lần thứ toàn quốc, vội vàng đọc nhầm mà sửa đáp án lẽ thành sai, điểm định, để tuột hội giật giải đặc biệt tói Bắc Kinh thi giành cúp vàng, đưực giải hai Nhìn vẻ mặt buồn khổ thất vọng, hối hận tiếc nuối con, Mã Tú Quyên thấy xót lòng thương Nhưng cô không than thở tiếc nuối, không nói câu phê bình trách móc Bởi làm đổ dầu thêm lửa vào trái tim vốn đau khổ Vói thái độ thoải mái nhẹ nhàng, Mã Tú Quyên nói vói con: M CÓ thành tích tốt Không nên hối hận nuối tiếc mãi, kiến thức nắm không vững, lại thêm tính hấp tấp, ghi nhớ học này, kỳ thi sau thi lên đại học không phạm phải sai lầm Việc xấu biến thành việc tốt, phục thù vào lần sau” Tiểu Bằng nhanh chóng thoát khỏi tiếc nuối oán trách thân, học tập nghiêm túc cẩn thận hon v ề sau, thật cậu giành liền hai giải thưởng, giải kỳ thi học sinh giỏi toán trung học sở toàn quốc, giải thi vật lý học sinh trung học lần thứ toàn tỉnh, vói thành tích ưu tú thi vào trường trung học phổ thông trọng điểm tỉnh Năm 1992, thi chọn học sinh giỏi vật lý trung học phổ thông toàn quốc, cậu giành giải toàn khu vực Cáp Nhĩ Tân, lần thi cao lại trượt dự liệu người, để lỡ hội tham dự kỳ thi Ôlympic vật lý quốc tế phổ thông trung học Đây đòn đánh nặng nề Khi học lóp tám, thành công thi vật lý học sinh trung học toàn tỉnh khiến cậu ngày si mê vật lý hơn, điều mong ước lớn cậu đứng bục nhận giải thưởng kỳ thi Ôlympic vật lý quốc tế để giành vinh quang cho tổ quốc, thực ước mơ leo cao lên lâu đài khoa học vật lý Vì điều mà học lóp 11, cậu học hết chương trình vật lý phổ thông trung học tham gia thi vật lý toàn quốc lóp 12, giành đưực giải ba khu vực Hắc Long Giang Trong mắt thầy giáo, bạn bè, cậu tuyển thủ đầy hy vọng Nhưng trước thực đáng buồn vậy, Bằng chịu đựng cú sốc không? Những ngày đó, Mã Tú Quyên quan sát con, cô hy vọng đưực thấy lại nụ cười rạng rỡ tự tin Bằng tình yêu thương người mẹ, cô an ủi động viên trái tim tổn thương Hàng ngày tìm cách để điều tiết bầu không khí gia đình Chiếc đài đĩa lần đầu mở hết cỡ, em trai rảnh rỗi lại anh đánh cờ, đánh cầu lông, bố phân tích, tổng kết học thất bại Người mẹ nói vói trai: "Bất kỳ lúc không tự mãn Cho dù phía trước rồi, vào lúc cho thắng tay mà loi lỏng bước chân người chạy sau đuổi kịp con, chí đẩy lại phía sau" Thế Mã Tú Quyên lại động viên yên tâm chuẩn bị cho kỳ thi tói, đường thành công một, thông qua thi vào đại học để vào học trường đại học trọng điểm thực đưực lý tưởng Tiểu Bằng ghi nhớ học lần thất bại này, kỳ thi lên đại học, môn vật lý cậu thi điểm tối đa 100 điểm vói thành tích ba môn tự nhiên đứng thứ chín toàn tỉnh, vào học đại học Thanh Hoa Năm 1990, Tiểu Côn thi lên phổ thông trung học Kết môn văn hoá đủ điểm tuyển vào trường trung học trọng điểm tỉnh trường trung học trực thuộc đại học sư phạm Cáp Nhĩ Tân Thế yêu cầu điểm thể dục 40 điểm, cậu có điểm mà kết không vào trường ý muốn, vào đưực trường trung học trọng điểm thành phố Nếu bỏ hai ba ngàn tệ hoàn toàn học trường trực thuộc đại học sư phạm, vự chồng Mã Tú Quyên suy nghĩ đắn đo, cuối không làm "Chúng không muốn đứa trai vói chí tiến thủ mạnh lại phải gánh thêm gánh nặng tâm lý tự ti nặng nề Thà cho làm lạc đà bầy dê, làm dê bầy lạc đà Trưởng thành tập thể ưu tú nhất, cố nhiên có ảnh hưởng thúc đẩy tích cực, mấu chốt tự mình" Cô phải cho trai trở thành ưu tú tập thể ưu tú Ngày 27 tháng 8, Côn hớn hở tới trường cũ nhận giấy báo Hôm đó, Mã Tú Quyên viết nhật ký rằng: "Buổi sáng, cho Tiểu Côn gội đầu, thay quần mói, áo mói, quần áo lót mói, vói dáng vẻ gọn gàng sẽ, mặt mày rạng rỡ Không nên mang dáng vẻ kẻ bại trận, phải thể thần khí thi đưực vào trường trung học trực thuộc đại học sư phạm Con người cần có tinh thần, phải tươi tinh thần vào hành vi cử nhỏ con" Không phụ lòng mong mỏi bố mẹ, hai năm nỗ lực, từ học kỳ thứ hai lóp 11, thành tích học tập Côn đứng đầu toàn khoá, giành giải thưởng học sinh giỏi vật lý kỳ thi vật lý toàn thành phố kỳ thi Hiệp hội vật lý Hiệp hội lực học phối họp tổ chức Tốt nghiệp phổ thông trung học, vói thành tích đứng đầu toàn khoá, cậu tuyển thẳng vào khoa điều khiển công trình, đại học công nghiệp Cáp Nhĩ Tân Trong nghiệp sống tương lai, gặp nhiều trắc trở thất bại Nhưng có kinh nghiệm đáng ghi lòng tạc này, họ biết đối mặt vói thất bại nào, chiến thắng thất bại để đến thành công cuối Lòi bình Dù đứa trẻ vô xuất sắc đường lên chúng gập ghềnh trắc trở, phải cho phép thất bại Điều quan trọng thất bại, cho chúng lòng tin chiến thắng thất bại Từ góc độ tư biện chứng, thất bại áp sát tói thành công Mỗi đứa trẻ gặp phải trắc trở thất bại, có thất bại ghi lòng tạc Trách nhiệm người làm cha mẹ mặt tinh thần dẫn dắt chiến thắng đau khổ thất bại, khích lệ chúng biến lần thất bại thành khởi điểm để bước tói thành công ... lớn cha mẹ CHƯƠNG 4- Ba bí giáo dục trẻ trước trẻ đến tuổi học CHƯƠNG - Bồi dưỡng trẻ bốn số thành công CHƯƠNG - nội dung rèn luyện trí lực cho trẻ CHƯƠNG - Bí tiếp xúc vói trẻ cách nhẹ nhàng CHƯƠNG... chìa khoá mở đường thành công cho Hiểu trẻ, phát tiềm trẻ đào tạo trẻ thành tài trình lâu dài Có người cho rằng: M Đối vói trẻ quan trọng khả bẩm sinh thiên phú giáo dục Nhà giáo dục có dùng... Đối vói trưởng thành trẻ, điều quan trọng giáo dục thiên phú, trẻ trở thành thiên tài hay kẻ vô dụng, không phụ thuộc vào khả thiên phú nhiều hay mà mấu chốt định giáo dục trẻ từ lúc sinh tói