A Phần mở đầu I Cơ sở lí luận Nói đến danh nhân Việt Nam, hẳn ai ngời dân nói chung ngời giáo viên nói riêng không khỏi thán phục trớc gơng bậc hiền tài nh Thần Siêu( tức Nguyễn Văn Siêu); Cao Bá Quát - không học rộng tài cao mà kiên trì bền bỉ đến phi thờng việc luyện chữ, rèn ngời Từ nét chữ mà dân gian quen gọi xấu nh gà bới đà làm họ lận ®Ën háng thi ®Õn bao lÇn, thÕ råi, hä ®· khổ công rèn luyện đà trở thành ngời có nét chữ đẹp nớc Nam ta thời Ngày nay, với phát triển mạnh mẽ C«ng nghƯ th«ng tin cïng c«ng dơng hÕt søc to lớn máy vi tính, không ngời cho chữ viết không quan trọng đà có máy vi tÝnh thay thÕ cho viƯc viÕt l¸ch råi”, song quan niệm sai lầm rèn chữ không đơn dạy cho học sinh biết viết mà thông qua việc rèn chữ để dạy ngời Cố thủ tớng Phạm Văn Đồng đà nói: Chữ viết biểu nết ngời Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, lòng tự trọng nh thầy cô bạn đọc Đói với bậc Tiểu học việc hình thành cho em kỹ nh nghe, nói, đọc, viết quan trọng sở để học sinh tiếp thu môn học Đặc biệt chữ viết, bởi: Nét chữ- nết ngời Thông qua phong trào Vở sạch- chữ đẹp tạo hội cho em kỹ trau dồi chữ viết trình bày, từ góp phần hình thành hoàn thiện nhân cách II Cơ sở thực tiễn Trong năm qua , thực việc đổi nội dung chơng trình SGK mới,cùng với đổi phơng pháp giảng dạy chất lợng giáo dục đà đợc nâng lên, chất lợng chữ viết đà góp phần quan trọng cần thiết để nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện Thực tế cho thấy kì thi đặc biệt kì thi vào Cao đẳng, Đại học có học trò hỏng thi chữ viết ( chữ xấu không đọc đợc, mắc nhiều lỗi tả, nét chữ cẩu thả,.) để rồi, không quặn đau trớc sản phẩm hỏng chữ viết Chính nhiều hệ thầy giáo cô giáo, nhà nghiên cứu đà trăn trở, dày công nghiên cứu đà góp nhiều công sức cho việc cải tiến kiểu chữ, mẫu chữ, biên soạn nội dung chơng trình, phơng pháp giảng dạy nhằm nâng cao chất lợng chữ viết góp phần hoàn thiện phát triển phẩm chất tốt đẹp ngời học sinh ngời công dân tốt thời đại nh tính cẩn thận, lòng kiên trì, khiếu thẩm mỹ, óc sáng tạo, biết giữ gìn sáng chữ Việt - Tiếng Viêt Song với đặc điểm học sinh Tiểu học em hiếu động, thích tìm hiểu, khám phá nhng điều lạ, đẹp mắt nhng lại thÌm , chãng ch¸n” nhiỊu em thiÕu sù tËp trung, kiên trì cẩu thả Bên cạnh chữ viết không giáo viên xấu nhng lại cha có ý thức rèn luyện chữ viết dẫn đến mẫu mực chữ viết bảng lớp nh chấm cho học sinh, chí có giáo viên cẩu thả viết không cỡ mẫu, sai tả, mặt khác đa số giáo viên lại soạn máy vi tính nên việc luyện chữ viết hạn chế Vì vậy, thân tôi, giáo viên trực tiếp giảng dạy nh cán quản lí trờng tiểu học, xác định việc xây dựng ý thức trách nhiệm đội ngũ giáo viên cịng nh viƯc rÌn cho häc sinh ý thøc tr¸ch nhiệm việc giữ viết chữ đẹp hoạt động trọng tâm, hoạt động mũi nhọn nhà trờng - hoạt động nhằm nâng cao chất lợng giáo dục học sinh song vợt lên : Rèn chữ Luyện ngời, vậy, quan tâm trăn trở: Làm gì?, Làm nào?, để góp phần vào việc nâng cao chất lợng phong Vở - chữ đẹp nhà trờng ? Vì vậy, đà nghiên cứu, tìm tòi đợc số biện pháp để đạo có hiệu phong trào Vở - chữ đẹp mà đà thực năm học 2010 -2011 Sau đây, xin đợc trình bày Một số biện pháp đạo phong trào Vở - chữ đẹp. B Phần nội dung sáng kiến I Những biện pháp đạo phong trào Vở - Chữ đẹp Những biện pháp đạo chung 1.1 Thành lập ban đạo phong trào Vở - chữ đẹp từ đầu năm học gồm: BGH, Tổ trởng, khối trởng, tổ tra tổ chức đoàn thể nhà trờng Phân công nhiệm vụ tới thành viên ban đạo 1.2 Triển khai nhiệm vụ năm học đến toàn thể giáo viên, học sinh 100% phụ huynh toàn trờng, tuyên truyền quán triệt tầm quan trọng nh ý nghÜa, néi dung cđa phong trµo “ Vë - Chữ đẹp 1.3 Mua sắm bổ sung trang thiết bị cần thiết phục vụ cho giảng dạy học tập nh: Sách giáo khoa bàn ghế quy cách, bảng chống lóa, phòng học đủ ánh sáng, bảng chữ mẫu, 1.4 Đầu năm tổ chức kiểm tra khảo sát hồ sơ đồ dùng học tập, chữ viết học sinh để đánh giá thực trạng khối lớp, học sinh Từ đạo tổ, khối giáo viên xây dựng kế hoạch thực tổ, khối lớp phụ trách Ban đạo tăng cờng việc đôn đốc kiểm tra hồ sơ học sinh theo định kì hàng tháng học kì kết hợp với kiểm tra đột xuất Qua lần kiểm tra, ban đạo không đánh giá chất lợng mà thiếu sót, tồn nh phơng hớng khắc phục về: tình hình chữ viết, cách trình bày, điểm đặt bút, nét nối, khoảng cách chữ, học sinh 1.5 Động viên khen thởng kịp thời cá nhân vµ tËp thĨ cã thµnh tÝch cao phong trµo Vở chữ đẹp 1.6 Chỉ đạo việc lấy kết của phong trào làm tiêu chí để xếp loại giáo viên bình xét danh hiệu cho lớp 2 Những biện pháp cụ thể 2.1 Đối với giáo viên Chúng ta thờng nói: Thầy trò ấy, tâm lí học sinh tiểu học có thói quen bắt chớc, chất lợng chữ viết giáo viên điều kiện để định hiệu quả, chất lợng phong trào Do đó, ngời giáo viên phải mẫu mực chữ viết trình bày Thực tế cho thấy giáo viên viết chữ đẹp có ý thức rèn chữ viết chất lợng chữ viết lớp tốt quan sát kỹ , ta thấy nét chữ lớp khác nhng trongmootj lớp lại tơng đối gióng giống với chữ viết giáo viên Vì vậy, quan tâm đến chất lợng chữ viết giáo viên đà có biện pháp để nâng cao chất lợng chữ viết giáo viên: 1 Tập huấn cho giáo viên đề rèn chữ viết để: - Giáo viên nắm kĩ thuật viết chữ là: kĩ thuật lia bút, rê but, chuyển dịch đầu bút, để hớng dẫn học sinh có thói quen viết viết liền mạch viết nhanh - Giáo viên nắm tên gọi nét bản, nét phối hợp, nét phụ vị trÝ c¸c dÊu ghi thanh, * Những trường hợp mà chữ ghi tiếng mà âm có dấu phụ phải ghi dấu chếch bên phải; tiếng có ngun âm đơi khơng có âm cuối dấu ghi vào âm thứ nhất, tiếng có ngun âm đơi mà có âm cuối dấu ghi vo õm chớnh th hai - Yêu cầu 100% giáo viên rèn chữ viết ô li tập viết cách thờng xuyên Chữ viết bảng mẫu, trình bày khoa học, cân đối, không viết bảng cách tùy tiện, qua loa đại khái - Yêu cầu giáo viên phải có hồ sơ quy định, viết thống màu mực( mực màu đen), chấm dùng bút có mực màu đỏ Trình bày khoa học, chữ viết mẫu mực - 100% giáo viên tham dự hội thi Chữ Việt đẹp nhà trờng tổ chức năm sử dụng kết để đánh giá tay nghề giáo viên - Yêu cầu điểm số lời phê giáo viên học sinh phải mẫu mực chữ viết số chữ ghi tiếng 2.1 Chỉ đạo việc hho sỏt vµ liệt kê lỗi học sinh thường mắc để giáo viên rút kinh nghiệm cã biƯn ph¸p uốn nắn kịp thời: - Khi đạo việc khảo sát, liệt kê lỗi mà học sinh thường mắc lỗi sau: + Sai chữ: chữ ngửa bên trái ( lớp 1,2,3); chữ nghiêng bên phải ( học sinh líp 4,5) không thống chữ - lúc nghiêng , lúc đứng Đối với loại này, đưa biện pháp khắc phục là: Đối với chữ đứng, GV cần hướng dẫn học sinh viết cần dựa vào đường kẻ dọc, nắm vững kĩ thuật viết nét đặc biệt nét khuyết trên, nét khuyết dưới; chữ nghiêng, chếch sang phải(150) + Sai hình dáng, kích thước khoảng cách chữ, khoảng cách nét chữ, nét khuyết bị gãy( đặc biệt nét khuyết trên), độ cao , độ rộng chữ cân đối, khoảng cách nét khoảng cách chữ bị dính rộng( nh, ch, ph, kh, tr, th, gh, ngh) chưa chiều cao( Chưa đủ số ô ly qui định, dài ngắn quá) + Xác định sai điểm bắt đầu kết thóc chữ đặc biệt chữ: m, n, h, p Đối với hai loại lỗi này, đạo cách khắc phục là: yêu cầu học sinh luyện lại chữ , xác định điểm bắt đầu kết thúc chữ, viết chữ phải đủ yêu cầu chiều cao độ rộng, khoảng cách chữ phải tương ứng với chữ 0, khoảng cách chữ tiếng ( chữ) phải nưa chữ Chỉ đạo gi¸o viªn viƯc việc rèn học sinh viết mẫu, viết nhanh viết đẹp - Yêu cầu giáo viên hướng dẫn học sinh ngồi viết tư thế, cách cầm bút, cách đặt (bằng hình thức là: giáo viên làm mẫu chọn học sinh làm mẫu thay đổi khơng khí giúp học sinh dễ ghi nhớ - Chỉ đạo giáo viên hướng dẫn học sinh rèn chữ viết tập viết( lớp 1,2,3) thực hành luyện viết( lớp 4,5) với yêu cầu việc giáo viên cho học sinh quan sát mu ch, phõn tớch mu ch, giáo viên phải lu ý học sinh ý đến kĩ thuật viết chữ hớng dẫn học sinh cách lia bút, rê bút, chuyển dịch đầu bút - Khi ôn tập, để gióp häc sinh ghi nhí mét c¸ch cã hƯ thèng, đạo giáo viên củng cố theo cách viÕt theo nhãm ch÷: VÝ dơ: Víi ch÷ viÕt hoa, nhóm chữ có nét giống gần giống là: (o, ô, ơ, q ); ( c, g, l, s, e, ª); (h, k, i, v); (b, p,r); Với chữ viết thờng, nhóm chữ có nét giống gần giống là: (a, ă, â, o, ô, ơ, g, d, đ, q); ( b, , h, l, ); - Ngoài giáo viên cần nắm rõ chất lợng chữ viết học sinh lớp , có kế hoạch cụ thể từ đầu năm học kế hoạch đợc điều chỉnh bổ sung thờng xuyên để kèm cặp uốn nắn học sinh kịp thời thuận tiện nh việc xếp vị rí chỗ ngồi đảm bảo đổi chỗ lần/ năm, xếp học sinh có chữ viết cha cha đẹp ngồi cạnh học sinh viết đẹp, photo viết mẫu để học sinh tập tô mẫu bắt chớc mẫu; lựa chọn giới thiệu cho học sinh dùng loại có chất lợng cao, chống lóa mỏi mắt nh Hồng Hà, loại bút xuống mực đều, dễ viết, dễ tạo đợc nét thanh, nét đậm, 2.1.4 Chỉ đạo việc kiểm tra đánh giá thờng xuyên đánh giá xếp loại chữ học sinh ( theo tháng học kì, đột xuất) 2 Yêu cầu học sinh 2 Trình bày khoa học giữ - Yêu cầu 100% có đủ số đồ dùng học tập theo quy định, học sinh bọc giấy nhựa để không làm hình ảnh đẹp cđa trang b×a Khi viÕt xong häc sinh tù ln trang đà viết vào mép bìa( làm nh giữ cho mép không quăn, không bị lật lật lại nhiều lần - Luôn giữ cho đôi bàn tay sẽ, trình bày theo dúng quy định môn học gạch chân kẻ hết theo thống nhất( hết kẻ ngắn, hết ngày kẻ từ lề vào đến hết trang vở, hết tuần kẻ dài từ mác vào hết trang ) - Mỗi bàn tự cử bàn trởng để thu phát bạn bàn 2 Chữ viết quy định viết đẹp - Học sinh ghi nhớ thực quy định t ngồi, nắm vững kĩ thuật viết chữ nắm vững luật tả, tuân thủ kiểu chữ viết trình bày, học sinh thờng xuyên phải có ý thức luyện viết chữ không môn tập viết, môn tả mà tất môn học - Yêu cầu học sinh dùng loại bót vµ thèng nhÊt häc sinh toµn trêng dïng mùc tím để viết - Mỗi học sinh tự đánh giá chất lợng chữ viết bạn ®Ĩ ®Ị kÕ ho¹ch phÊn ®Êu, cã ý thøc học hỏi bạn viết đẹp - Tích cực hởng ứng nội dung thi đua phong trào Vở - Chữ đẹp trờng cấp Công tác kiểm tra Ban Giám hiệu - Kiểm tra hồ sơ giáo viên định kì lần/ học kì kết hợp kiểm tra đột suất: Việc kiểm tra không trọng đến nội dung ghi hồ sơ mà đách giá chất lợng chữ viết, cách trình bày, lỗi tả - Kiểm tra hồ sơ học sinh định kì lần/ học kì kết hợ kiểm tra đột xuất từ cã nhËn xÐt thĨ tíi häc sinh chØ râ tồn mà em mắc phải chữ viết cách trình bày Thông báo yêu cầu giáo viên kí xác nhận kết lớp sau đợt kiểm tra, ghi chép lại điều mà chuyên môn đà để kịp thời uốn nắn học sinh lớp III Kết đạt đợc Với biện pháp đạo đà trình bày trên, phong trào Vở - Chữ đẹp trờng năm học vừa qua đà thu đợc kết đáng phấn khởi là: - Qua đợt kiểm tra hồ sơ giáo viên học sinh đà đạt đợc kết tốt, số lợng, hình thức chất lợng Một số lớp, đầu năm học có nhiều học sinh viết chữ xấu, mắc nhiều lỗi tả, chữ viết tùy tiện, đến cuối học kì II này, em đà có tiến rõ rệt phần lớn em đà viết đúng, rõ ràng tơng đối đẹp Chất lợng chữ viết số lớp đầu năm nhiều hạn chế, song BGH đà góp ý cụ thể mặt tồn với giáo viên chủ nhiệm để có biện pháp cụ thể học kì II đà đợc đánh giá lớp đạt danh hiệu Vở - chữ đẹp - 100% sè líp cã tõ 5- 10 häc sinh tham gia hội thi Chữ Việt đẹp nhà trờng tỉ chøc vµ tham dù cÊp hun cã nhiỊu em đạt giải - Qua phong trào Vở - chữ đẹp ý thức thi đua giữ gìn sách sạch, viêt chữ đúng, đều, đẹp học sinh ngày có hiệu Việc chăm lo rèn chữ cho học sinh đợc giáo viên quan tâm sát - Phong trào Vở - chữ đẹp không thc sôi phạm vi nhà trờng mà có tác dụng sâu rộng đến phụ huynh học sinh thực tế, đà nhận đợc giúp đỡ vô quý báu từ phía bậc phụ huynh Họ đà tích cực kết hợp với nhà trờng để rèn chữ cho em - Sau số kết quả, đối chứng : Năm học 2009- 2011, cha vận dụng biện pháp kể cách triƯt ®Ĩ: Chữ Khối lớp A B 80% Vở C A B C 20% 72,5% 27,5% 0% 70% 30% 70,0% 30,0% 0% 75% 25% 70,6 % 29,4,3% 0% 78% 22% 71,0% 29,0% 0% 89% 11% 73,5% 26,50% 0% Khi vận dụng biện pháp đà trình bày cách triệt để, kết trờng đà đạt đợc năm học 2010- 2011 ( Tính đến cuối tháng năm 2011): Khi lp Chữ Vở A B C A B C 100% 85,5% 14,5% 0% 100% 78,0% 22,0% 0% 100% 79,7% 20,3% 0% 100% 77,0% 23,0% 0% 100% 88,4% 11,60% 0% III KÕt luËn Bµi häc kinh nghiệm Đối với cấp Tiểu học việc xây dựng phong trào Vở - chữ đẹp để rèn lun cho häc sinh viÕt ®óng, viÕt cÈn thËn, viÕt đẹp, việc làm cần thiết để rèn cho học sinh phẩm chất cần có ngời thời đại việc làm cần thiết để bảo vệ sáng ngôn ngữ chữ viết dân tộc Nó góp phần không nhỏ việc nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện Muốn nâng cao hiệu phong trào, nhà trờng phải có kế hoạch, biện pháp cụ thể để đạo sâu sát Đặt kế hoạch kiểm tra thờng kì kết hợp với kiểm tra đột xuất Qua kiểm tra, không để theo dõi ghi nhận thành tích mà cần mặt hạn chế để giáo viên tìm biện pháp khắc phục phù hợp với đối tợng học sinh, quan tâm đến đối tợng học sinh Động viên khen thởng kịp thời, tập thể cá nhân có phấn đấu vơn lên, trân trọng cố gắng nỗ lực giáo viên học sinh cho dù cố gắng nhỏ Việt rèn chữ, giữ nhà trờng tiểu học trình, đòi hỏi ngời giáo viên tiểu học phải khổ công tận tâm với nghề Đề xuất, kiến nghị Các cấp tiếp tục phát động đạo đơn vị tham gia tích cực phong trào Vở sạch- chữ đẹp Hàng năm, tổ chức buổi giao lu học hỏi kinh nghiệm đơn vị có thành tích xuất sắc, mở hội nghị chuyên đề phong trào Vở chữ đẹp Mở triển lÃm chữ viết đặc biệt thi đạt giải Nhất, Nhì cấp, ( photo đạt giải làm mẫu cho đơn vị ) ** Kết luận chung : Xây dựng thành công phong trào Vở chữ đẹp nhà trờng Tiểu học việc làm cần thiết, quan trọng thiếu việc tổ chức hoạt ®éng toµn diƯn nhµ trêng Bëi häc sinh cã ý thức luyện viết chữ đẹp nh biết giữ gìn sách giúp cho em học tập môn Tiếng Việt nói riêng môn học nói chung đợc thuận lợi đạt hiệu cao Bên cạnh đó, thể ý thức ngời trình học tập rèn luyện Chính vậy, để nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện nhà trờng cần quan tâm tổ chức tốt phong trào Vở Chữ đẹp *** Từ biện pháp thân điều học hỏi đồng nghiệp, đà mạnh dạn đề biện pháp đạo nh nhằm nâng cao chất lợng phong trào Vở - Chữ đẹp Kính mong đón nhận đợc góp ý chân thành Ban Giám khảo đồng nghiệp ... vËn dụng biện pháp đà trình bày cách triệt để, kết trờng đà đạt đợc năm học 2010- 2011 ( Tính đến cuối tháng năm 2011) : Khi lp Ch V A B C A B C 100% 85,5% 14,5% 0% 100% 78,0% 22,0% 0% 100% 79,7%... đà tích cực kết hợp với nhà trờng để rèn chữ cho em - Sau số kết quả, đối chứng : Năm học 2009- 2011, cha vận dụng biện pháp kể cách triệt để: Ch Khi lp A B 80% Vở C A B C 20% 72,5% 27,5% 0% 70%... nghiên cứu, tìm tòi đợc số biện pháp để đạo có hiệu phong trào Vở - chữ đẹp mà đà thực năm học 2010 -2011 Sau đây, xin đợc trình bày Một số biện pháp đạo phong trào Vở - chữ đẹp. B Phần nội dung sáng