Nhân hoá

Trờng THCS Nguyễn Huy Tởng Hoàng Thị Phơng Lan Tuần 23 - Tiết 91. Bài 22: Nhân hóa A- Mục tiêu cần đạt. Giúp học sinh: - Nắm đợc khái niệm nhân hóa, các kiểu nhân hóa; - Nắm đợc tác dụng chính của nhân hóa; - Biết dùng các kiểu nhân hóa trong bài viết của mình. B- Chuẩn bị của giáo viên và học sinh - Giáo viên: + Máy vi tính, máy Projector, đồ dùng trực quan. + Hệ thống bài soạn, các sách tham khảo. - Học sinh: + Chuẩn bị bài ở nhà theo hớng dẫn của giáo viên. + Tìm các câu văn, câu thơ có sử dụng nhân hóa. C- Tiến trình tổ chức Hoạt động dạy học Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung GV giới thiệu ng ời dự: Cô xin trân trọng giới thiệu với các con về dự tiết học của chúng ta hôm nay có các các thầy cô trong ban giám khảo hội thi giáo viên dạy giỏi Khởi động Giới thiệu bài mới: Này con gà mái vàng Lông óng nh màu nắng. (Tiếng gà tra - Xuân Quỳnh) Câu thơ trên sử dụng biện pháp tu từ gì ? Gà mẹ hỏi gà con Đã ngủ cha đấy hả? Cả đàn gà nhao nhao - Lắng nghe và trả lời câu hỏi. - So sánh. ~ 1 ~ Trờng THCS Nguyễn Huy Tởng Hoàng Thị Phơng Lan Đã ngủ rồi đấy ạ. (Phạm Hổ) Đoạn thơ trên đ sử dụngã biện pháp tu từ gì ? - Đó chính là nhân hóa. Hôm nay, cô và các em sẽ tìm hiểu sâu hơn về biện pháp tu từ này ! Bật máy (Ghi bảng). Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới. Để tả cảnh trời sắp ma rào, em quan sát thấy bầu trời, cây cối, con vật nh thế nào ? Cũng vẫn cảnh thiên nhiên khi trời sắp ma ấy nhng nhà thơ Trần Đăng Khoa đ miêu tảã trong bài Ma: (Đọc ngữ liệu trong SGK) Nhà thơ đ dùng các từ ngữã nào để miêu tả theo cách riêng của mình? Những từ ngữ đó vốn đợc dùng cho đối tợng nào ? - Với cách dùng từ ngữ ấy, đoạn thơ của Trần Đăng Khoa không chỉ tả cảnh trời sắp ma mà còn gợi lên cảnh tợng gì ? - Gợi ý: Trời là chiến tớng, mía - kiến là những chiến binh oai hùng bớc vào trận chiến . - Việc sử dụng các từ ngữ vốn gọi và tả ngời làm cho cảnh vật trở nên sống động đợc gọi - Nhân hóa. Ghi bài. Phát hiện và trả lời. - Bầu trời đen kịt. - Cây cối ngả nghiêng. - Kiến bò ra đầy đờng. - Trả lời: ông, mặc áo giáp, ra trận, múa gơm, hành quân. - Những từ ngữ vốn đ- ợc dùng để gọi và tả ngời. - Trả lời: một trận chiến ác liệt sắp diễn ra. - Trả lời (theo ghi nhớ sgk) Tiết 91 - Nhân hóa I- Nhân hóa là gì ? 1- Ví dụ: (SGK) 2- Ghi nhớ: (SGK) ~ 2 ~ Con vật, cây cối, đồ vật . Từ ngữ gọi, tả hành động, tính chất con ngư ời. Trở thành con ngời có tình cảm, tính cách. Biểu thị tình cảm, suy nghĩ - Bầu trời đen kịt. - Cây cối ngả nghiêng. - Kiến bò ra đầy đờng - Ông trời mặc áo giáp đen, ra trận. - Cây mía múa gơm. - Kiến hành quân. * Sự vật, hiện t- ợng của cơn m- a. * Nh con ngời trong cuộc chiến đấu ác liệt. Nhân hóa. (GV giải thích nhân hoá là biến sự vật .trở thành con ng ời ) Trờng THCS Nguyễn Huy Tởng Hoàng Thị Phơng Lan là nhân hóa. Vậy nhân hóa là gì ? - Bật máy và thuyết minh sơ đồ. (Các đồ vật, cây cối, con vật xung quanh ta, qua cách dùng từ ngữ nh: -Dùng từ gọi con ngời để gọi sự vật -Dùng từ chỉ hành động, tính chất của con ngời đem dùng cho sự vật -Coi sự vật nh con ngời rồi tâm tình trò chuyện thì sẽ biến loài vật, sự vật ấy trở thành những con ngời có suy nghĩ, tình cảm và biểu thị đợc tình cảm của con ngời đối với sự vật ấy) - Bật máy Đa ra bài tập. (Đáp án đúng: a, c, e). - GV: dẫn chuyển ý: Ba câu (a, c,e) đều sử dụng nhân hóa nhng ba câu đó đợc nhân hóa bằng cách nào, có giống nhau không? Chúng ta xét các câu đó. - Những sự vật nào đợc nhân hóa ? (hớng dẫn HS phân tích - Lắng nghe và ghi bài. - Đọc và làm bài tập. - Quan sát từng ví dụ và trả lời. - Các từ: cái miệng, Bài tập: Câu nào dới đây sử dụng Nhân hóa?: a- Từ đó, lão Miệng, bác Tai, cô Mắt, cậu Chân, cậu Tay lại thân mật sống với nhau, mỗi ngời một việc, không ai tị ai cả. (Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng) b- Hai cái răng đen nhánh lúc nào cũng nhai ngoàm ngoạp nh hai cái lỡi liềm máy làm việc. (Tô Hoài) c- Tre xung phong vào xe tăng, đại bác. (Thép Mới) d- Ngời Cha mái tóc bạc Đốt lửa cho anh nằm. (Minh Huệ) e- Trâu ơi, ta bảo trâu này Trâu ra ngoài ruộng, trâu cày với ta. (Ca dao) II- Các kiểu nhân hóa ~ 3 ~ Trờng THCS Nguyễn Huy Tởng Hoàng Thị Phơng Lan trên màn hình). - Trong (a), các từ nào đ cóã tác dụng nhân hoá để các bộ phận cơ thể trở thành các nhân vật nh những con ngời cụ thể nh thế? - Đó là một cách nhân hoá. H y gọi tên cách nhân hoá đóã và đặt câu có dùng nhân hoá theo cách ấy. - Chốt kiến thức. (Vậy nếu ta dùng các danh từ chỉ quan hệ và danh từ x ng hô của con ng ời nh ông, bà, cô, bác, anh . đem gọi sự vật thì sẽ biến vật trở thành con ng ời- Cách này th ờng gặp trong truyện dân gian, truyện đồng thoại ) - ở vd (c), từ nào đ làm choã tre hiện lên nh một con ngời? Từ xung phong - động từ chỉ hành động xông thẳng vào đánh trong chiến đấu- đ khiếnã tre trở thành một ngời chiến sĩ kiên cờng bảo vệ quê hơng. - Rút ra kiểu nhân hoá thứ hai và yêu cầu HS tìm ví dụ minh hoạ. - Chốt kiến thức. (Dùng các động từ, tính từ trạng thái, động từ cảm nghĩ . Cách này đ ợc sử dùng rất nhiều trong văn thơ- GV có thể đọc vài tai, mắt, chân tay - cây tre - con trâu . - Các từ dùng để gọi con ngời đ đã ợc dùng cho vật: l o, cô,ã cậu . - Rút ra cách nhân hóa và đặt câu (3 em). - Trả lời. Từ xung phong. - Ghi kiến thức và lấy VD về kiểu nhân hóa thứ hai (ba em). - Trả lời: Dùng từ ơi- coi vật nh con ngời để 1- Dùng những từ vốn gọi ngời để gọi vật. 2- Dùng những từ vốn chỉ hoạt động, tính chất của ngời để chỉ hoạt động, tính chất của vật. ~ 4 ~ Trờng THCS Nguyễn Huy Tởng Hoàng Thị Phơng Lan câu) - Cách nhân hoá ở câu (e) có gì khác cách nhân hoá ở hai câu trên? - (cách này th ờng dùng các từ tình thái để gọi, th a nh : ơi, nhé, nghen, nhỉ- th ờng gặp trong thơ trữ tình, trong ca dao .) Chốt lại ba kiểu nhân hoá. (Nh vậy cách tạo ra nhân hoá rất phong phú. Các em cần vận dụng linh hoạt khi viết văn. Để hiểu hoen về những nội dung chúng ta vừa học, các em sẽ làm bài tập sau) - Đa bài tập trắc nghiệm, chốt kiến thức về tác dụng của kiểu nhân hóa. ( Từ tác giả dùng là chùng chình- từ này đã nhân hoá s - ơng, s ơng nh con ng ời l u luyến, e ấp trong thời khắc giao mùa của thiên nhiên - Các từ khác tuy cũng là những động từ th ờng dùng để tả s ơng nh ng nó không diễn tả đ ợc sắc thái biểu cảm trên) - Chuyển ý từ phần nội dung sang phần luyện tập. (Các em đã hiểu về nhân hoá, các kiểu nhân hoá . các em hãy vận dụng để làm các bài tập sau) Hoạt động 3: Luyện tập. Phân nhóm và nêu yêu cầu tâm tình. - Ghi nhớ kiến thức. - Hoạt động nhóm: chọn đáp án đúng. - Hoạt động nhóm: + Nhóm 1+ 2: câu b. 3- Trò chuyện, xng hô với vật nh đối với ngời. * Mở đầu bài thơ Sang thu, nhà thơ Hữu Thỉnh có viết: Bỗng nhận ra hơng ổi Phả vào trong gió se Sơng qua ngõ. Hình nh thu đã về. Theo em, từ nào trong các từ dới đây đã đợc nhà thơ sử dụng? Tại sao nhà thơ dùng từ ấy mà lại không dùng từ khác? A. bay bay B. là là C. chùng chình D. giăng giăng Đáp án đúng: C. III- Luyện tập Bài tập 1: (Bài tập 4 - SGK) ~ 5 ~ Trờng THCS Nguyễn Huy Tởng Hoàng Thị Phơng Lan và hớng dẫn: + Nhân hóa thể hiện bằng những từ ngữ nào ? + Bằng kiểu nào ? + Với kiểu ấy, sự vật hiện tợng hiện lên nh thế nào ? (Chữa hai câu, bình một câu, xoáy sâu tác dụng nhân hóa). - Yêu cầu 2 HS đọc hai đoạn văn và hớng dẫn thực hiện: - Chốt kiến thức (Nếu chỉ để giới thiệu để biết về các sự vật thì không cần dùng nhân hoá. Nhân hoá th ờng dùng trong văn miêu tả, biểu cảm vì nó giúp ta biến thế giới vô tri thành thế giới của con ng - ời) - Hớng dẫn hoạt động nhóm. Gợi ý: - Từ cần thay (hoặc thêm) phải là những từ vốn chỉ dùng cho con ngời. a- thổi mạnh = gào thét; cành cây = cánh tay; tấm thân. b- rụng = cởi bỏ; lá già = áo; áo rách; áo cũ . c- xô đuổi nhau, đùa giỡn, tinh nghịch . ; liếm; chồm . - Chốt kiến thức (Bằng việc thay những từ ngữ theo cách nhân hoá nh trên ta không chỉ hình dung đ ợc cảnh mà còn làm cho cảnh trở nên gần gũi hơn sống động hơn , + Nhóm 3 + 4: câu c. + Nhóm 5+ 6: câu d. - Cử đại diện trình bày. - Nhóm khác nhận xét. - Thực hiện theo yêu cầu của SGK và hớng dẫn của GV. Hoạt động nhóm: + Nhóm 1+ 2: câu a. + Nhóm 3 + 4: câu b. + Nhóm 5+ 6: câu c. - Cử đại diện trình bày. - Nhóm khác nhận xét. - Nghe gợi ý, suy nghĩ và trình bày tác dụng của phép nhân hóa. - Làm bài trong 3 phút. - Hai em lần lợt đọc đoạn văn của mình. - Theo dõi trên màn hình. Bài tập 2: (Bài tập 3 - SGK) Đáp án: - Cách viết 1: Sử dụng nhân hoá - dùng trong văn bản biểu cảm. - Cách viết 2: Không dùng nhân hoá - dùng trong văn bản thuyết minh. Bài tập 3: H y làm cho các câu vănã miêu tả sau trở thành các câu văn có sử dụng nhân hoá bằng cách thay các từ gạch chân hoặc thêm vào chỗ ( .) rồi so sánh hai cách diễn đạt đó. a- Mùa đông, khi từng cơn gió rét thổi mạnh ngoài trời, từng chiếc lá bằng đỏ quạch rơi lả tả, bằng chỉ còn những cành cây khẳng khiu. b- Mùa xuân đến, cây hồng bì đã rụng hết những chiếc lá già đen thủi. c Mặt biển mênh mông với muôn ngàn lớp sóng . , ào ạt . vào bãi cát vàng tơi, phẳng lì. ~ 6 ~ Trờng THCS Nguyễn Huy Tởng Hoàng Thị Phơng Lan và các con cần rèn cho mình thói quen này khi viết văn miêu tả ) - Gợi ý: + Câu thơ ca ngợi phẩm chất gì? + Từ ngữ nào đ có tác dụngã nhân hoá tre? + Nghệ thuật nhân hoá đã biến tre thành một con ngời. Con ngời ấy nh thế nào? Bình: (cần bắt vào câu trả lời của hs) Hình ảnh cây tre khiến ta liên t ởng đến những ng ời cha ng ời mẹ giầu đức hi sinh, lòng vị tha. Dù bao nhiêu vất vả, một nắng hai s - ơng vẫn chắt chiu dành dụm cho con những gì tốt đẹp nhất và Nguyễn Duy đã nói đ ợc điều đó một cách thật sâu sắc, thấm thía. Phân tích giá trị phép nhân hóa trong văn thơ là chúng ta đang khám phá cái hay, cái đẹp của nghệ thuật đấy các em ạ ! - Hớng dẫn viết đoạn, qui định yêu cầu thời gian. Khi HS viết - trình bày, GV quan sát, chú ý chỉnh sửa nhận xét và cho điểm bài viết hay. - Gọi HS trình bày. - Nhận xét, đánh giá. - Cho HS đọc một đoạn văn tham khảo của học sinh. - Khắc sâu kiến thức qua sơ đồ trên màn hình. Bài tập 4: Ca ngợi phẩm chất của con ngời Việt Nam, nhà thơ Nguyễn Duy, trong bài thơ Tre Việt Nam, đ viết:ã Lng trần phơi nắng phơi sơng Có manh áo cộc tre nhờng cho con. H y phân tích giá trị của biện pháp nhânã hóa trong câu thơ trên. Bài tập 5: Vận dụng biện pháp tu từ nhân hóa vào viết đoạn văn tả cảnh (từ 3 đến 5 câu). Dới đây là một đoạn văn tả cảnh của học sinh Nguyễn Thị Thảo (Lớp 6C, năm học 2002 - 2003 trờng THCS Đông Anh). Ma bụi ! Ma giăng giăng rơi rơi nh tấm màn mờ buông che mặt đất. Nghe trong ma muôn tiếng cựa mình của chồi non. ~ 7 ~ Trờng THCS Nguyễn Huy Tởng Hoàng Thị Phơng Lan Hoạt động 4: Dặn dò - củng cố. - Chốt kiến thức toàn bài bằng sơ đồ. Đầu thềm, công chúa hoa mai khoe bộ váy áo rực rỡ màu nắng ấm áp của mình chào đón ma xuân. Tiếng chim lảnh lót trên những cành hoa xoan đầy nụ dịu dàng dệt mùa xuân thành màu tím. Và sau đây cô mời các em xem một đoạn văn ghi lại lời tâm sự của nhà thơ Trần Đăng Khoa nói về nhân hoá và cách dùng nhân hoá cho học sinh xem băng Các em ạ ,đây là những lời mà nhà thơ muốn gửi đén các em HS tr ờng THCS Đông Anh với mong muốn đ ợc đọc những trang viết hay của các em. - Xem trên màn hình. Hoạt động 5: Hớng dẫn về nhà. - Bật máy, dặn dò. - Ghi chép và thực hiện. Hớng dẫn học, chuẩn bị bài: 1- Học bài. ~ 8 ~ Dùng những từ vốn gọi ngời để gọi vật. Dùng những từ vốn chỉ hoạt động tính chất của ngời để chỉ vật. Trò chuyện, xng hô với vật nh đối với ngời. Giá trị: làm cho sự vật trở nên gần gũi, sống động, biểu thị đợc sâu sắc tình cảm, suy nghĩ. Nhân hoá: biến vật vô tri, vô giác trở thành con ngời. Các kiểu nhân hoá thờng gặp: Dùng những từ vốn gọi ngời để gọi vật. Dùng những từ vốn chỉ hoạt động tính chất của ngời để chỉ vật Trò chuyện, xng hô với vật nh đối với ngời Giá trị: làm cho sự vật trở nên gần gũi, sống động, biểu thị đợc sâu sắc tình cảm, suy nghĩ. Trờng THCS Nguyễn Huy Tởng Hoàng Thị Phơng Lan 2- Hoàn thiện bài tập 5. 3- Chép những đoạn văn miêu tả hay, có dùng nhân hóa vào sổ tay văn học. 4- Chuẩn bị bài: Phơng pháp tả ngời. a- Đọc kĩ các ngữ liệu trong SGK. b- Đối tợng đợc tả trong từng đoạn văn là ai? c- Đặc điểm nổi bật của từng đối tợng ấy là gì ? d- Em thấy tả ngời khác tả cảnh nh thế nào ? ~ 9 ~ . trở thành các nhân vật nh những con ngời cụ thể nh thế? - Đó là một cách nhân hoá. H y gọi tên cách nhân hoá đóã và đặt câu có dùng nhân hoá theo cách. liệt. Nhân hóa. (GV giải thích nhân hoá là biến sự vật .trở thành con ng ời ) Trờng THCS Nguyễn Huy Tởng Hoàng Thị Phơng Lan là nhân hóa. Vậy nhân hóa