I/ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Các bạn đồng nghiệp dạy môn hoá hiểu môn Hoá môn khó học sinh bậc trung học sở Số tiết phân phối chương trình song yêu cầu lượng kiến thức lại nhiều rộng, lượng tập phong phú đa dạng, SGK sách tập chưa phân dạng loại tập chưa nêu lên cách thiết lập phương pháp giải cụ thể cho dạng Đó khó cho người học lượng kiến thức khó cho người dạy cần phải tải hết cho học sinh Tôi đưa ví dụ tập trang 58: Có dung dịch muối AlCl3 lẫn tạp chất muối CuCl2 Bằng cách làm muối AlCl Với tập học sinh trình bày giải Một vài em trình bày giống nhận biết , số học sinh khác trình bày giống điều chế…Từ vướng mắc học sinh mà tìm hiểu thêm thông tin số sách kinh nghiệm đồng nghiệp đẫ đề số hướng giải giả hợp lí Và qua nhiều năm cải tiến chỉnh sủa cách dạy hoàn hảo giúp học sinh giải vấn đề chủa rõ Vì viết sáng kiến chia đồng nghiệp.Hy vọng trở thành sỏi nhỏ lắp thêm vào núi kiến thức vô tận môn hoá học II/ CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH Chương trình lớp kiến thức chủ yếu khái niệm nên ta chưa sâu dạng tập Khi học sinh lên lớp tiết tiết ôn tập phần II Bài tập ta nên tiến hành phân loại dạng tập cho học sinh Vì sang học cụ thể: Bài 1: TÍNH CHấT HOÁ HỌC CỦA OXIT KHÁI QUÁT VỀ SỰ PHÂN LOẠI OXIT Ở gải tập cuối sách giáo khoa có tách chất Bài tập trang 6: Có hỗn hợp khí CO2 O2 Làm thu khí O2 từ hỗn hợp Đây dạng đề tách chất Bài 2: MỘT SỐ OXIT QUAN TRỌNG Ở gải tập cuối sách giáo khoa có nhận biết chất Bài tập trang 9: Bằng phương pháp hoá học nhận biết chất chất sau :Cao N2O Nếu từ đầu không phân loại dạng cho em trình bày giải chắn em mắc sai sót vấn đề đề cặp Để dễ dàng cho em nhận dạng dễ dàng cho giáo viên truyền tải kiến thức Chúng ta phân theo chuyên đề sau: CHUYÊN ĐỀ 1: ĐIỀU CHẾ Cách làm : Từ chất ban đầu đề cho ta sử dụng thêm số chất khác tuỳ theo yêu cầu đề viết thành phương trình, sau cho chất cuối chất đề yêu cầu Bài tập áp dụng: Từ SO2 viết phương trình điêù chế H2SO4 Bài giải : 2SO2 + O2 V2O5 t0 2SO3 SO3 + H2O H2SO4 CHUYÊN ĐỀ 2: NHẬN BIẾT: Cách làm: Nếu có n chất cần nhận biết Ta sử dụng phản ứng có dấu hiệu xảy nhận biết ( n- 1) chất Chất lại chất thứ n Bài tập áp dụng : Dùng phương pháp hoá học nhận biết dung dịch sau đây: NaOH , HCl, H2SO4 Bài giải: - Lấy chất làm mẫu thử - Dùng quỳ tím cho vào mẫu thử + Mẫu làm quỳ tím hoá xanh dd : NaOH + Hai mẫu làm quỳ tím hoá đỏ : HCl ; H2SO4 - Dùng BaCl2 cho vào mẫu + Mấu xuất kết tủa trắng H2SO4 + Mẫu không tượng HCl PT: BaCl2 + H2SO4 BaSO4 + HCl CHUYÊN ĐỀ 3: TÁCH CHẤT Cách làm : Đọc đề xác định chất cần tách ( chất loại bỏ) Dùng phản ứng có chất cần tách phản ứng để loại bỏ chúng Còn chất cần giữ lại chất không tham gia phản ứng giữ nguyên chất ban đầu Bài tập áp dụng : Muối MgCl2 có lẫn tạp chất muối CuCl2 Bằng cách làm muối MgCl2 Bài giải: Thả kim loại Mg vào dung dịch muối Sau thời gian kim loại Cu bám hoàn toàn lên kim loại Mg Lọc lấy kim Mg Cu khỏi dung dịch ta thu dd MgCl tinh khiết PT: Mg + CuCl2 MgCl2 + Cu CHUYÊN ĐỀ 4: GIẢI THÍCH HIỆN TƯỢNG : Cách làm: Dựa vào phương trình màu sắc chất học Từ xác định tượng phản ứng hoá học xảy để giải thích Bài tập áp dụng: Trên bề mặt hố nước vôi để lâu ngày có lớp màng trắng Hãy giải thích tượng Bài giải: Lớp màng trắng chất CaCO Vì hố nước vôi có chứa chất Ca(OH) thành phần không khí có chứa chất khí cacbonic ( CO ).Khi để lâu ngày hai chất tiếp xúc với bề mặt hố xảy phản ứng hoá học tạo chất không tan lớp màng trắng ta quan sát PT: CO2 + Ca(OH)2 CaCO3 + H2O CHUYÊN ĐỀ 5: HOÀN THÀNH CHUỔI PHƯƠNGTRÌNH: Cách làm : Phân loại chất chuổi , sau xác định tính chất hoá học chất hoàn thành Bài tập áp dụng : Hoàn chuổi phản ứng hoá học sau : Fe FeCl3 Fe(OH)3 Fe2O3 Fe Bài giải t 2Fe + Cl2 → 2FeCl3 FeCl3 + 3NaOH → Fe(OH)3 +3 NaCl t 2Fe(OH)3 Fe2O3 + 3H2O → t Fe2O3 + 3CO 2Fe + 3CO2 → V/ KẾT LUẬN : 0 Qua khảo sát, nhận thấy lớp áp dụng đề tài này, hiệu học tập học sinh cao nhiều so với lớp không áp dụng Ở lớp đó, học sinh biết cách trình bày cách lôgic chặt chẽ Không mà học sinh nắm phương pháp giải cho dạng tập Khi gặp tập học sinh nhận tập thuộc dạng nào? Cách giải tiến hành theo bước nào? Nhiều em xây dựng cho phương pháp giải riêng tìm phương pháp giải cho dạng tập khác Và mà hiệu học tập học sinh nâng cao rõ rệt