Một số lỗi dùng câu trên các phương tiện báo in hiện nay

Các quan niệm về câu tiếng Việt Theo tác giả Hoàng Trọng Phiến: Định nghĩa: “Câu là đơn vị của ngôn ngữ có cấu tạo ngữ pháp bên trong và bên ngoài tự lập và có ngữ điệu kết thúc, mang mộ

Một số lỗi câu thường gặp trên báo in hiện nay

I MỞ ĐẦU

Trong sự phát triển của xã hội hiện nay, con người thường có thói quen sử dụng ngôn ngữ một cách nhanh hơn, thiếu cẩn thận hơn Điều này đang làm mất dần sự trong sáng của tiếng Việt Vì thế, vấn chuẩn ngôn ngữ có tầm quan trọng đặc biệt Chuẩn ngôn ngữ được hiểu là tập hợp các quy tắc được cộng đồng chấp nhận tại một thời điểm nào đó Do đó, chuẩn ngôn ngữ mang tính cộng đồng và tính lịch sử Tiêu chí để đánh giá chuẩn ngôn ngữ là sự chấp nhận hay không chấp nhận của cộng đồng sử dụng ngôn ngữ đó và việc phản ánh đúng hoặc sai trong tư duy của con người

Có thể nói, vấn đề chuẩn ngôn ngữ được đặt ra đối với mọi người, mọi ngành, đặc biệt là trên các phương tiện thông tin đại chúng

Khi nói đến chuẩn ngôn ngữ, nhiều người thường chỉ nghĩ đến việc sử dụng

từ ngữ Thông thường, người ta hay quan tâm nhiều đến cách sử dụng từ, đến vấn

đề chính tả, mà ít quan tâm đến việc sử dụng câu cho chính xác, cho hợp với văn cảnh Lẽ ra, chuẩn ngôn ngữ cần phải được xem xét một cách toàn diện hơn, trong mọi cấp độ ngôn ngữ: chính tả, từ, câu, văn bản

Hiện nay, trên báo chí cũng như trong giao tiếp hàng ngày, xuất hiện nhiều câu sai về hình thức và nội dung Trong bài viết này, tôi xin đề cập tới một số lỗi câu thường gặp trên báo in và đề xuất phương án khắc phục những lỗi đó

II NỘI DUNG

1 Các quan niệm về câu tiếng Việt

Theo tác giả Hoàng Trọng Phiến: Định nghĩa: “Câu là đơn vị của ngôn ngữ

có cấu tạo ngữ pháp (bên trong và bên ngoài) tự lập và có ngữ điệu kết thúc, mang một tư tưởng tương đối trọn vẹn có kèm thái độ của người nói hoặc chỉ biểu thị thái

độ của người nói, giúp hình thành và biểu hiện, truyền đạt tư tưởng, tình cảm với tư cách là đơn vị thông báo nhỏ nhất” (Mai Ngọc Chừ, Vũ Đức Nghiệu, Hoàng Trọng Phiến) “Cơ sở ngôn ngữ học và tiếng Việt” - Nxb Giáo dục 2005)

Phân loại:

Phân loại theo mục đích nói: Câu tường thuật

Câu nghi vấn Câu cảm thán Câu mệnh lệnh Căn cứ vào mối quan hệ với hiện thực:

Câu khẳng định Câu phủ định Phân loại theo cấu tạo: câu đơn, câu ghép

Theo tác giả Diệp Quang Ban:

Định nghĩa: “Câu là đơn vị lớn nhất của mặt cấu trúc trong tổ chức ngữ pháp

của một ngôn ngữ, được làm thành từ một khúc đoạn ngôn ngữ tập trung chung quanh một vị tố, và được dùng để diễn đạt một sự thể (hay một sự việc)” (Diệp Quang Ban “Ngữ pháp tiếng Việt”, Nxb Giáo dục, 2005)

Phân loại: Câu đơn, câu ghép.

Phân loại câu đơn theo cấu trúc ngữ pháp cú pháp và nghĩa biểu hiện:

- Câu chứa vị tố động từ tính, vị tố tính từ tính, vị tố danh từ tính

- Câu chứa vị tố là từ chỉ quan hệ dùng không độc lập

- Chủ ngữ chỉ nguyên nhân (là từ, cụm từ và câu bị bao)

- Câu “khiển động”

- Chủ ngữ chỉ phương tiện.

- Câu có cấu tạo “thuận nghịch”

- Câu chứa quan hệ chỉnh thể - bộ phận (chủ ngữ chỉ chỉnh thể)

- Câu có đề ngữ

- Câu bị động

- Câu không có chủ ngữ: câu tồn tại

- Câu không có chủ ngữ: câu gọi - đáp

- “Câu cảm thán” là phát ngôn đặc biệt

Phân loại câu ghép:

- Câu ghép chính phụ

- Câu ghép bình đẳng:

+ Câu ghép liên hợp

+ Câu ghép tương liên (qua lại) + Câu ghép tiếp liên (chuỗi) Theo tác giả Cao Xuân Hạo:

Định nghĩa: “Hoạt động giao tiếp với nhau bằng ngôn ngữ học được gọi là

hoạt động ngôn từ Ngôn từ có thể chia thành những đơn vị nhỏ tách biệt ít nhiều gọi là những phát ngôn Phát ngôn nhỏ nhất có thể dùng trong giao tế là một câu, tuy thường thường một phát ngôn có thể gồm nhiều câu Khi một người nói ra một câu hay một số câu hướng vào một người nghe cụ thể, trong một tình huống cụ thể, nhằm mục đích tác động nhất định, ta có một hành động phát ngôn” (Cao Xuân Hạo “Tiếng Việt - Sơ thảo ngữ pháp chức năng” (Nxb Giáo dục 2004)

Phân loại:

Theo cấu trúc cú pháp:

- Câu hai phần (câu đề - thuyết)

- Câu một phần (câu không đề)

- Câu đặc biệt

Việc phân loại câu theo cấu trúc cú pháp cũng phần nào đề cập đến vấn đề: câu đơn, câu phức, câu ghép

Theo nghĩa biểu hiện: - Câu tồn tại

- Câu hành động

- Câu quá trình

- Câu trạng thái

- Câu quan hệ

Theo hành động ngôn trung:

- Câu trần thuật

- Câu nghi vấn

- Câu cầu khiến

- Câu cảm thán

- Câu khẳng định và câu phủ định

Theo tôi, trong ba quan điểm trên thì quan điểm của GS Hoàng Trọng Phiến

là phù hợp nhất Bởi cách định nghĩa và phân loại của GS, đáp ứng được các tiêu chí về cú pháp, ngữ nghĩa và ngữ dụng

2 Các lỗi cầu thường gặp trên báo chí

Hiện nay, tôi thấy có nhiều cách phân loại, nhận diện các lỗi câu

Co Xuân Hạo và Trần Thị Tuyết Mai, trong “Sổ tay sửa lỗi hành văn” (Nxb Trẻ H.2005) đã khảo sát các lỗi ngữ pháp trong câu có trạng ngữ mở đầu và chia thành những lỗi cụ thể như:

- Những lỗi kiểu “Qua kinh nghiệm cho nên ta thấy rằng”

- Những lỗi kiểu “Qua kinh nghiệm cho ta thấy rằng”

- Những lỗi kiểu “Là đoàn viên nên ta phải cố gắng”

- Những lỗi kiểu “Muốn thành công buộc ta phải hành động gấp rút”

- Những lỗi kiểu “Vừa chạy đến nơi mũ nó đã bay”

- Những lỗi kiểu “Tay nó cầm cuốn sách, bước ra sân”

hay “Nó bước ra sân, tay nó cầm cuốn sách”

- Những lỗi kiểu “Về vấn đề này ta đã giải quyết xong”.

Hồ Lê và Lê Trung Hoa, trong “Sửa lỗi ngữ pháp (Nxb KHXH.H.2003), đã chia các lỗi thường gặp về kết cấu câu thành 39 tiểu loại như:

- Nhầm lẫn hai tiểu loại câu điều kiện - hệ quả

- Nhầm lẫn câu chủ - vị với câu điều kiện - kết quả

- Nhầm lẫn tư cách của đồng chủ ngữ

- Nhầm lẫn danh ngữ với câu chủ - vị,…

Các cách nhận diện và phân loại như trên rất cụ thể và tỉ mỉ Tiếp thu những cách nhận diện và phân loại trên, đồng thời với quan điểm riêng, tôi chia lỗi sai về cầu thành hai loại: Câu sai về hình thức và câu sai về nội dung

- Trong loại lỗi câu sai về hình thức, tôi phân thành các tiểu loại lỗi:

+ Thiếu thành phần nòng cốt câu

+ Thiếu một về câu ghép

- Trong loại lỗi câu sai về nội dung, tôi phân thành các tiểu loại lỗi:

+ Câu sai lôgic của tư duy

+ Câu mơ hồ

+ Câu phản ánh sai hiện thực

2.1 Câu sai về hình thức

*Thiếu thành phần nòng cốt câu:

Các thành phần nòng cốt câu là những thành phần bắt buộc phải có mặt trong câu để đảm bảo cho câu độc lập về nội dung và hoàn chỉnh về hình thức

Một câu độc lập về nội dung nghĩa là chúng ta có thể hiểu được câu đó mà không cần dựa vào văn cảnh (những câu xung quanh nó), hay dựa vào hoàn cảnh giao tiếp Một câu hoàn chỉnh về hình thức có nghĩa là nó có đủ các thành tố cần thiết theo nguyên tắc ngữ pháp Các câu được coi là sai về ngữ pháp khi trong câu thiếu chủ ngữ, hoặc vị ngữ, hoặc cả chủ ngữ và vị ngữ, câu thiếu bổ ngữ bắt buộc

Các ví dụ:

Báo Sinh viên

số

40(6/10-13/10/2004) tr4

Chơi thời trang Thiếu chủ

ngữ

Dân chơi thời trang

2

Báo Sinh viên

số 40

(3/20-10/10/2007) tr9

Lo bánh sẽ bị ế Thiếu chủ

ngữ

Nương lo bánh

sẽ bị ế

3

Báo Sinh viên

số 40

(6/10-13/10/2004)

tr16

Những quan điểm của ông được thừa nhận rộng rãi Hàng loạt bài nghiên cứu tiếp theo

Thiếu vị ngữ ở câu thứ hai

Hàng loạt bài viết tiếp theo nghiên cứu quan điểm đó

4

Báo Sinh viên

số 51

(8/12-15/12/2004) tr.2

Cuối cùng là giáo dục, nhiều em trong

độ tuổi không được đến trường

Thiếu vị ngữ

Cuối cùng là giáo dục, nhiều trẻ em trong độ tuổi đi học đã không được đến trường

5

Báo Thể thao

văn hóa số 140

(2007) tr.12

Đá làm sao cho cứng với đon vị anh hùng

Thiếu chủ ngữ

Đội bóng phải đá làm sao cho xứng với đơn vị anh hùng

*Thiếu một vế câu ghép:

Câu ghép là loại câu gồm hai vế trở lên, mỗi vế tương đương một câu đơn, nối trực tiếp với nhau hoặc nối với nhau bằng các hư từ, nhằm trình bày những sự việc, tình cảm, cảm xúc hay ý kiến có liên quan mật thiết với nhau Bình thường, việc bỏ sót một vế câu ghép rất dễ nhận ra nếu đó là những câu ghép có các vế nối với nhau bằng các hư từ đặc biệt là các cặp kết từ (tuy, … nhưng, nếu… thì, vì…

nên, …) Loại lỗi đáng chú ý hơn về câu ghép là tách các ý có liên quan với nhau thành các câu đơn trong khi văn cảnh hoặc hoàn cảnh giao tiếp đòi hỏi trình bày các ý đó trong một câu ghép

Ví dụ:

Báo Sinh

viên, số 44

(3/11-10/11/2004

) tr.14

Sinh viên mỹ thuật nên thời gian biểu cũng khá thất thường, trong khi nhà ăn lại chỉ mở vào một giờ nhất định

Thiếu một vế câu ghép, có vế chỉ kết quả “nên…”

nhưng không có

vế chỉ nguyên nhân

Vì họ là sinh viên

mỹ thuật nên thời gian biểu cũng khá thất thường, trong khi nhà ăn lại chỉ

mở vào một giờ nhất định

* Giải pháp đề xuất:

Các lỗi về hình thức của câu xuất phát từ việc người viết không nắm bắt tốt kiến thức về ngôn ngữ và bản thân họ thường không nhận ra các lỗi sai này Trong bài viết này, tôi đưa ra một số giải pháp nhằm khắc phục các lỗi sai trên:

- Với lỗi câu thiếu thành phần nòng cốt thì chúng ta có thể thêm những thành phần đó vào trong câu hoặc thay thế, chuyển đổi các thành phần để làm cho câu đầy đủ và hoản chỉnh nhất

+ Câu thiếu chủ ngữ: có thể thêm các đại từ nhân xưng (tôi, chúng ta…); các

từ có tính chất danh từ hóa (điều đó, sự, việc,…)

+ Câu thiếu vị ngữ: có thể thêm hệ từ “là”

- Với lỗi câu ghép thiếu một vế thì chúng ta có thể thêm kết từ còn thiếu để tạo nên cặp kết từ thường sử dụng trong câu ghép

2.2 Câu sai về nội dung

* Câu sai logic của tư duy:

Câu sai lôgic của tư duy là câu hoặc phản ánh không đúng thực tế khách quan, hoặc thể hiện sai quan hệ ngữ nghĩa giữa các bộ phần cấu thành câu

Ví dụ:

1

Báo Thanh

niên số 282

(9/11/2006)

tr.2

Ngay sau bị tố cáo, cơ quan điều tra đã vào cuộc và có đủ chứng cứ khởi tố Đạo về tội hiếp dâm

Ngay sau khi nhận được đơn tố cáo, cơ quan điều tra đã vào cuộc và có đủ chứng cứ khởi tố Đạo về tội hiếp dâm

2

Báo Thanh

niên, số 298

(25/10/2006)

tr.14

Lai Xá có ba người con,

ở ba thời điểm khác nhau đều ngẫu nhiên có liên quan đến Hồ Chủ tịch

Trong số những người con của Lai Xá, có ba người

mà ở ba thời điểm khác nhau đều ngẫu nhiên có liên quan đến Hồ Chủ tịch

3

Báo Tuổi trẻ,

(10/7/2007)

tr.13

Như vậy, đêm chung kết xếp hạng sẽ diễn ra ngày 15/7 đã xác định được chín thí sinh cuối cùng có mặt để tranh ba giải nhất ở ba dòng nhạc

Đã xác định được chín thí sinh cuối cùng có mặt để tranh giải nhất ở ba dòng nhạc vào đêm chung kết sẽ diễn ra ngày 15/7/2007

* Câu mơ hồ

Câu mơ hồ là những câu có thể hiểu ít nhất là hai nghĩa khỏc nhau Nói khác

đi, bản chất tổng quát của hiện tượng mơ hồ là nhiều ý nghĩa khác nhau có khả năng được diễn dịch tương ứng với cùng một hình thức duy nhất của một đơn vị ngôn ngữ hay một biểu thức ngôn ngữ

Trong tiếng Việt, hiện tượng mơ hồ xảy ra khá phổ biến vì tiếng Việt là ngôn ngữ đơn lập, không biến đổi hình thái, việc hiểu nghĩa của câu còn phụ thuộc vào

sự ngắt đoạn của người tiếp nhận Bên cạnh đó còn có các nguyên nhân ngoài ngôn

ngữ như: kĩ năng của người viết, sơ xuất trong quá trình tư duy không kịp với xử lí vấn đề

- Câu mơ hồ có thể chia thành hai phạm trù: mơ hồ từ vựng và mơ hồ về cấu trúc ngữ pháp

+ Mơ hồ từ vựng: hiện tượng mơ hồ từ vựng xuất hiện ở những câu có hơn một nghĩa Tính mơ hồ của ngôn ngữ ở cấp độ từ thể hiện qua từ đa nghĩa, từ đồng âm

+ Mơ hồ về cấu trúc ngữ pháp: hiện tượng này xuất hiện ở những câu có hơn một nghĩa do các quan hệ ngữ pháp có thể được phân định theo nhiều cách khác nhau

+ Ví dụ:

1

Báo sinh

viên, số 50

(15/12-22/12/2004),

tr.6

Cháy hàng mũ lưỡi trai sụp

Mơ hồ từ vựng: “cháy”,

là châm lửa đốt hay “cháy” là không có hàng

để bán

Cơn sốt hàng mũ lưỡi trai sụp

2 Báo VHTT,

số 141 nam

2007, tr.8

Chulanont cũng ủng

hộ ĐT Thái Lan do ông Thavatchai làm

Mơ hồ từ vựng: “trước”

là định ngữ cho quản lý

Chulanont cũng ủng

hộ ĐT Thái Lan do ông Thavatchai làm

quản lý trước khi họ lên đường tham dự Agribank Cup ở Việt Nam vào tháng trước

hay “trước” là giới từ

quản lý ngay khi họ lên đường tham dự Agribank Cup ở Việt Nam vào tháng trước

3

Báo Thanh

Niên số

316/2007,

tr24

Xì-căng đan này xoay quanh các cáo buộc cho rằng Thủ tướng D.de Vilepin thời còn làm ngoại trưởng và Tổng thống J.Chirac đã ra lệnh cho một nhân viên điều tra các cáo buộc tham nhũng đối với Bộ trưởng Bộ Nội vụ

Mơ hồ ngữ pháp: Cách hiểu 1: họ gồm hai người

Cách hiểu2: họ gồm tất cả mọi người

Xì-căng đan này xoay quanh các cáo buộc cho rằng Thủ tướng D.de Vilepin thời còn làm ngoại trưởng

và Tổng thống J.Chirac đã ra lệnh cho một nhân viên điều tra các cáo buộ tham nhũng đối với bộ trưởng

Bộ Nội vụ N.Sarkozy dù hai ông này biết đó là những lời bịa đặt

4 Báo VHTT,

số

140/2007,

tr.21

Các cầu thủ khác trong danh sách này

là tiền vệ người Ghana cũng chơi cho Chelsea Essien, tiền đạo đã hai lần giành giải thưởng

Mơ hồ ngữ pháp:

Cách hiểu 1:

Tiền đạo đã hai lần giành giải thưởng này là Kanu

Các cầu thủ khác trong danh sách này là tiền vệ người Ghana cũng chơi cho Chelsea Esien, tiền đạo là Kanu của Nigieria

Nigieria và Aboutrika người Ai Cập

Cả Kanu và Aboutrika đã hai lần giành giải

giải thưởng này)

và Aboutrika người Ai Cập

* Câu phản ánh sai hiện thực

Câu phản ánh sai hiện thực thường là do người viết không nắm rõ hiện thực hoặc người viết nhầm lẫn sự kiện, sự việc

Ví dụ:

1

Báo khoa học

và đời sống,

số 52 (29/6

1/7/2007)

Mục cùng rút

kinh nghiệm

Tít “Chủ quan làm gan nhiễm trùng”

Nhầm lẫn từ

“van” thành

“gan” trong cả đoạn tin không có lấy một chữ nói

về “gan” mà chỉ nói về bệnh hở van hai lá của tim

Chủ quan làm van nhiễm trùng

2 Báo Thế giới

và Việt Nam,

số 36

(21/7-27/7/2007) Bài

“Địa danh

thiêng liêng

Ngày 21/12/1993, Thống đốc Hoa Kỳ J.Krautheimer ra nghị định số

4762-CP sáp nhập quần đảo Trường Sa vào

Nhầm lẫn địa danh “Nam Kỳ”

thành “Hoa kỳ”

Ngày 21/12/1993, Thống đốc Nam kỳ J

Krautheima …

Bà Rịa (Nam

của Việt Nam” tỉnh Bà Rịa (Nam

3

Báo Tiền

Phong, số

136

(16/5/2007)

Bài “Những

chuyện ít biết

tuyển cử năm

1946”

Đó là số đặc biệt

ra ngày 1/6 - ngày tổng tuyển cử

Nhầm lẫn thời gian diễn ra sự kiện

Đó là số đặc biệt ra ngày 6/1 - Ngày tổng tuyển cử

* Giải pháp đề xuất

- Đối với những câu sai logic của tư duy và những câu phản ánh hiện thực thì:

+ Người viết phải có một tư duy rành mạch, logic

+ Người viết nên thận trọng khi đưa ra các dữ liệu, dữ liện

- Đối với loại câu mơ hồ thì:

+ Với mơ hồ về từ vựng: Người viết nên tránh sử dụng những kết hợp có thể gây ra cho người đọc hiểu nhiều nghĩa bằng cách thay thế từ ngữ cho phù hợp

+ Với mơ hồ về cấu trúc ngữ pháp: Người viết nên:

Phân định rõ ranh giới các ngữ đoạn bằng dấu câu, quan hệ từ

Tách câu

Đưa các thành phần phụ đi liền với thành phần nòng cốt mà chúng bổ sung ý nghĩa