ĐỀ THI GIÁO VIÊN GIỎI 2016

1 Ch n g trình Giáo d ụ c M ầm non đ ợ c ban hành kèm theo thông t ưs ố17/2009/TT-BGD Đ T đ ợ c B ộGiáo d ụ c Đà o t ạo ban hành vào ngày, tháng, n ăm nào? 25/5/2009 25/7/ 2009 26/7/2008 17/7/2007 Ch n g trình Giáo d ụ c M ầm non g ồm nh ững ph ần sau đâ y? Nh ững v ấn đ ề chung; ch n g trình giáo d ục nhà tr ẻ; ch n g trình giáo d ụ c m ẫu giáo; đá nh giá vi ệc th ực hi ện ch n g trình Nh ững v ấn đ ề chung; ch n g trình giáo d ục nhà tr ẻ; ch n g trình giáo d ụ c m ẫu giáo Nh ững v ấn đ ề chung; ch n g trình giáo d ục nhà tr ẻ; ch n g trình giáo d ụ c m ẫu giáo; h n g d ẫn th ực hi ện ch n g trình Ch n g trình giáo d ục nhà tr ẻ; ch n g trình giáo d ụ c m ẫu giáo Trong Ch n g trình GDMN, ph ần m ột “Nh ững v ấn đ ề chung” g ồm n ội dung nào? M ục tiêu GDMN yêu c ầu v ền ội dung GDMN M ục tiêu GDMN; yêu c ầu v ền ội dung GDMN đá nh giá s ựphát tri ển c ủ a tr ẻ M ục tiêu GDMN; yêu c ầu v ềph n g pháp GDMN đá nh giá s ựphát tri ển c tr ẻ M ục tiêu GDMN; yêu c ầu v ền ội dung, ph n g pháp GDMN đá nh giá s ự phát tri ển c tr ẻ M ục tiêu giáo d ục m ầm non gì? Giúp tr ẻem phát tri ển v ềth ểch ất, tình c ảm, trí tu ệ, th ẩm m ĩ, hình thành nh ững y ếu t ốđ ầ u tiên c nhân cách, chu ẩn b ị cho tr ẻem vào l ớp 1; hình thành phát tri ển tr ẻem nh ững ch ức n ăng tâm sinh lí, n ăng l ực ph ẩm ch ất mang tính n ền t ảng, nh ững k ĩ n ăng s ống c ần thi ết phù h ợp v ới l ứa tu ổi, kh d ậy phát tri ển t ối đa nh ững kh ản ăng ti ềm ẩn , đ ặt n ề n t ảng cho vi ệ c h ọc c ấp h ọc ti ếp theo cho vi ệc h ọc t ập su ốt đ i Giúp tr ẻ3 tháng tu ổi đ ế n tu ổi phát tri ển hài hòa v ềcác m ặt th ểch ất, nh ận th ức, ngôn ng ữ, tình c ảm, k ĩ n ăng xã h ội th ẩm m ĩ Giúp tr ẻ3 tháng đ ế n tu ổi phát tri ển hài hòa v ềcác m ặt th ểch ất, nh ận th ức, ngơn ng ữ, tình c ảm, k ĩ n ăng xã h ội th ẩm mí, chu ẩn b ị cho tr ẻvào h ọc ti ểu h ọc Giúp tr ẻphát tri ển v ềth ểch ất, ngôn ng ữ, nh ận th ức, th ẩm m ĩ, tình c ảm k ĩ n ăng xã h ội, hình thành phát tri ển tr ẻk ĩ n ăng s ống M ục tiêu c Ch ươn g trình giáo d ụ c nhà tr ẻlà gì? Nh ằm giúp tr ẻt ừ3 tháng tu ổi đến tu ổi phát tri ển kho ẻm ạnh, thích tìm hi ểu th ếgi ới xung quanh, h ồn nhiên giao ti ếp Nh ằm giúp tr ẻt ừ3 tháng tu ổi đến tu ổi phát tri ển hài hoà v ềcác m ặt th ể ch ất, nh ận th ức, ngơn ng ữ, tình c ảm, k ĩ n ăng xã h ội th ẩm m ĩ Nh ằm giúp tr ẻt ừ3 tháng tu ổi đến tu ổi thích nghi v ới ch ếđộ sinh ho ạt nhà tr ẻ Nh ằm giúp tr ẻt ừ3 tháng tu ổi đến tu ổi có m ột s ốhi ểu bi ết ban đầu v ềb ản thân, s ựv ật hi ện t ượn g g ần g ũ i M ục tiêu c Ch ươn g trình giáo d ụ c m ẫu giáo gì? Nh ằm giúp tr ẻem m ầm non phát tri ển hài hòa v ềcác m ặt th ểch ất, nh ận th ức, ngơn ng ữ, tình c ảm, k ỹn ăng xã h ội th ẩm m ỹ Nh ằm giúp tr ẻem t ừ3 đến tu ổi phát tri ển hài hòa v ềcác m ặt th ểch ất, nh ận th ức, ngơn ng ữ, tình c ảm, k ỹn ăng xã h ội th ẩm m ỹ Nh ằm giúp tr ẻem t ừ3 đến tu ổi phát tri ển hài hòa v ềcác m ặt th ểch ất, nh ận th ức, ngôn ng ữ, tình c ảm, k ỹn ăng xã h ội, chu ẩn b ị cho tr ẻvào h ọc ti ể u h ọc Nh ằm giúp tr ẻem t ừ3 đến tu ổi phát tri ển hài hòa v ềcác m ặt th ểch ất, nh ận th ức, ngơn ng ữ, tình c ảm, k ỹn ăng xã h ội th ẩm m ỹ, chu ẩn b ị cho tr ẻvào h ọc ti ểu h ọc Ch ươn g trình giáo d ụ c nhà tr ẻg ồm m l ĩnh v ực? l ĩnh l ĩnh l ĩnh l ĩnh v v v v ực ực ực ực Ch ươn g trình giáo d ụ c tr ẻm ẫu giáo g ồm có m l ĩnh v ực? l ĩnh l ĩnh l ĩnh l ĩnh v v v v ực ực ực ực Ph ươn g án sau đâ y không ph ải yêu c ầu v ền ội dung giáo d ục c ch ươn g trình giáo d ụ c m ầm non? Đảm b ảo tính khoa h ọc, tính v ừa s ức nguyên t ắc đồn g tâm phát tri ển t ừd ễ đến khó; đảm b ảo tính liên thơng gi ữa độ tu ổi, gi ữa nhà tr ẻ, m ẫu giáo c ấp ti ểu h ọc Th ống nh ất gi ữa n ội dung giáo d ục v ới cu ộc s ống hi ện th ực, g ắn v ới cu ộc s ống kinh nghi ệm c tr ẻ, chu ẩn b ị cho tr ẻt ừng b ước hòa nh ập vào cu ộc s ống Phù h ợp v ới s ự phát triển tâm sinh lí trẻ em, hài hịa gi ữa ni d ưỡng, chăm sóc giáo dục; giúp trẻ em phát triển c thể cân đối, khỏe mạnh, nhanh nhẹn; cung cấp kĩ sống phù h ợp v ới l ứa tuổi; giúp trẻ em biết kính trọng, u mến, lễ phép v ới ơng bà, cha mẹ, thầy giáo, cô giáo; yêu quý anh, chị, em, bạn bè; thật thà, mạnh dạn, t ự tin hồn nhiên, yêu thích đẹp; ham hiểu biết, thích học Cung cấp kiến thức cho trẻ 10 Trong yêu cầu ph ươ ng pháp giáo dục tr ẻ nhà tr ẻ, yêu c ầu sau không phù h ợp? Chú trọng giao tiếp th ườ ng xuyên, thể s ự yêu th ươ ng tạo s ự gắn bó ngườ i l ớn v ới trẻ; ý đến đặc điểm cá nhân trẻ để l ựa chọn ph ươ ng pháp giáo dục phù h ợp, tạo cho trẻ có cảm giác an tồn thể chất tinh thần Giáo dục phải tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm, tìm tịi, khám phá xung quanh; dướ i nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu, h ứng thú trẻ theo ph ươ ng châm “ch mà học, học ch ơi” Tạo điều kiện thuận l ợi cho trẻ tích c ực hoạt động giao l ưu cảm xúc, hoạt động v ới đồ vật vui ch ơi, kích thích phát triển giác quan ch ức tâm - sinh lý Tạo môi trườ ng giáo dục gần gũi v ới khung cảnh gia đình, giúp trẻ thích nghi với nhà trẻ 11 Yêu cầu d ướ i yêu cầu ph ươ ng pháp giáo dục đối v ới trẻ l ứa tu ổi m ẫu giáo? Kết h ợp hài hòa giáo dục trẻ nhóm bạn v ới giáo dục nhân, ý đặc điểm riêng t ừng trẻ để có ph ươ ng pháp giáo dục phù h ợp.Tổ ch ức hợp lý hình thức hoạt động cá nhân, theo nhóm nhỏ lớp, phù h ợp v ới độ tuổi nhóm/l ớp, v ới khả t ừng trẻ, v ới nhu cầu h ứng thú trẻ v ới điều kiện thực tế Tạo điều kiện cho trẻ tích c ực hoạt động giao l ưu cảm xúc, hoạt động v ới đồ vật vui ch Chú trọng đổi m ới tổ ch ức môi tr ườ ng giáo dục nhằm kích thích tạo c hội cho trẻ tích cực khám phá, thử nghiệm sáng tạo khu vực hoạt động cách vui vẻ Tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm, tìm tịi khám phá mơi tr ườ ng xung quanh dướ i nhiều hình th ức đa dạng, đáp ứng nhu cầu, hứng thú trẻ theo ph ươ ng châm “Ch mà học, học ch ơi” 12 Đâu yêu cầu đánh giá s ự phát tri ển tr ẻ m ầm non? Đánh giá phát triển trẻ làm c s cho việc xây d ựng kế hoạch th ực chươ ng trình CSGD trẻ Đánh giá s ự phát triển trẻ nhằm theo dõi s ự phát triển trẻ kịp th ời điều chỉnh kế hoạch giáo dục cho phù h ợp v ới trẻ Đánh giá phát triển trẻ vào sổ nhật ký, phiếu đánh giá; coi trọng đánh giá tiến t ừng trẻ; đánh giá trẻ th ường xuyên qua quan sát hoạt động hàng ngày Đánh giá phát triển trẻ (Bao gồm đánh giá trẻ hàng ngày đánh giá trẻ theo giai đoạn) nhằm theo dõi s ự phát triển trẻ, làm c s cho việc xây dựng kế hoạch kịp th ời điều chỉnh kế hoạch giáo dục cho phù h ợp trẻ, v ới tình hình th ực tế địa phươ ng Trong đánh giá phải có phối h ợp nhiều phươ ng pháp, hình thức đánh giá; coi trọng đánh giá s ự tiến t ừng trẻ; đánh giá trẻ thường xuyên qua quan sát hoạt động hàng ngày 13 Quy định phân phối th ời gian, ch ươ ng trình giáo dục nhà tr ẻ ch ươ ng trình giáo dục m ẫu giáo đượ c th ực hi ện tuần? 34 tuần 35 tuần 36 tuần 37 tuần 14 Ch ươ ng trình giáo dục trẻ nhà trẻ gồm l ĩnh v ực nào? Giáo dục thể chất, giáo dục nhận th ức, giáo dục ngôn ng ữ Giáo dục thể chất, giáo dục nhận th ức, giáo dục ngôn ng ữ, giáo dục thẩm mĩ Giáo dục thể chất, giáo dục nhận th ức, giáo dục ngơn ng ữ, giáo dục tình cảmkỹ xã hội Giáo dục thể chất, giáo dục nhận th ức, giáo dục ngơn ng ữ, giáo dục tình cảmkỹ xã hội thẩm mĩ 15 Nhu cầu khuyến nghị l ượ ng cho1 trẻ 24- 36 tháng ngày c s giáo dục mầm non bao nhiêu? 708 - 826 Kcal 700 - 820 Kcal 692 - 814 Kcal 684 - 808 Kcal 16 Nhu cầu khuyến nghị n ăng l ượ ng tr ẻ độ tu ổi m ẫu giáo ngày bao nhiêu? 1000 Kcal 1180 Kcal 1470 Kcal 1520 Kcal 17 Th ời gian ngủ tr ưa trẻ t 24 tháng tu ổi tr lên đượ c quy định chươ ng trình GDMN bao nhiêu? 100 phút 150 phút 180 phút 190 phút 18 Theo chế độ sinh ho ạt tr ẻ m ẫu giáo, th ời gian ho ạt động góc bao nhiêu? Khoảng 40-50 phút Khoảng 50-60 phút Khoảng 60-70 phút Khoảng 70-80 phút 19 Nhu cầu khuyến nghị tỷ lệ l ượ ng tr ườ ng tr ẻ mầm non ngày chiếm %? Nhà trẻ: 80- 90%, mẫu giáo: 70-80% nhu cầu ngày Nhà trẻ: 40- 50%, mẫu giáo: 30-40% nhu cầu ngày Nhà trẻ: 60- 70%, mẫu giáo: 50-60% nhu cầu ngày Nhà trẻ: 30- 40%, mẫu giáo: 40-50% nhu cầu ngày 20 Nhu cầu n ướ c uống tr ẻ em m ẫu giáo m ột ngày ( k ể c ả n ướ c th ức ăn) bao nhiêu? Khoảng 1,6 - lít Khoảng 1,7- lít Khoảng1,8 - lít Khoảng 1,4 - lít Ch ươ ng trình giáo dục mầm non qui định số b ữa ăn cho tr ẻ nhà tr ẻ c s giáo dục mầm non b ữa? Tối thiểu hai b ữa b ữa phụ Tối thiểu b ữa b ữa phụ Một bữa bữa phụ Một bữa hai bữa phụ 22 Theo chế độ sinh hoạt trẻ 24-36 tháng tu ổi, ho ạt động Ch tập có chủ đích trẻ tr ườ ng mầm non m ột ngày có t s ố th ời gian bao nhiêu? Khoảng 90 phút Khoảng 120 phút Khoảng 150 phút Khoảng 180 phút 23 Trong chế độ sinh hoạt trẻ m ẫu giáo, m ột ho ạt động h ọc có th ời gian bao nhiêu? Từ 20 - 25 phút Từ 25 - 30 phút Từ 30 - 35 phút Từ 30 - 40 phút 24 Giấc ngủ tr ưa tr ẻ m ẫu giáo có th ời gian bao nhiêu? Khoảng 90 phút Khoảng 120 phút Khoảng 150 phút Khoảng 180 phút 25 Nhu cầu khuyến nghị n ăng l ượ ng ngày cho1 tr ẻ m ẫu giáo tr ườ ng mầm non bao nhiêu? 590 - 708 Kcal 690 - 828 Kcal 735 - 882 Kcal 745 - 894 Kcal 26 Ph ươ ng án sau khơng có nội dung chăm sóc s ức khỏe an toàn cho trẻ tr ườ ng mầm non? Khám sức khỏe định kì cho trẻ Phịng tránh bệnh thườ ng gặp, theo dõi tiêm chủng Bảo vệ an tồn phịng tránh số tai nạn th ườ ng gặp Vệ sinh phịng nhóm, đồ dùng, đồ ch 27 Nội dung sau không đượ c th ực ni d ưỡng chăm sóc s ức khỏe cho trẻ tr ườ ng mầm non? Tổ ch ức ăn, ngủ Vệ sinh Chăm sóc sức khỏe an toàn Tiêm chủng 28 Ph ươ ng án sau nội dung giáo dục dinh d ưỡ ng s ức khỏe trẻ nhà trẻ? Tập luyện nề nếp, thói quen tốt sinh hoạt Nhận biết số ăn, th ực phẩm thơng th ườ ng ích l ợi chúng sức khỏe Làm quen v ới số việc t ự phục vụ, giữ gìn s ức khỏe Nhận biết tránh số nguy c khơng an tồn 29 Nội dung giáo dục phát tri ển thể ch ất ch ươ ng trình giáo d ục mầm non gồm nội dung sau đây? Phát triển vận động; giáo dục dinh d ưỡ ng s ức khỏe Phát triển vận động; rèn nề nếp thói quen; giáo dục dinh d ưỡ ng Phát triển vận động c bản, tố chất vận động ban đầu cho trẻ; giáo dục sức khỏe an toàn Giáo dục dinh dưỡ ng sức khỏe 30 Trong ch ươ ng trình Giáo dục mầm non, nội dung vệ sinh bao g ồm nội dung sau đây? Vệ sinh cá nhân Vệ sinh mơi tr ườ ng; vệ sinh phịng nhóm, đồ dùng, đồ ch Giữ nguồn nướ c xử lí rác, n ướ c thải Vệ sinh cá nhân; vệ sinh mơi tr ườ ng (vệ sinh phịng nhóm, đồ dùng đồ ch Giữ nguồn nướ c xử lí rác, n ướ c thải) 31 Nội dung vệ sinh môi tr ườ ng tr ườ ng m ầm non g ồm nh ững nội dung nào? Vệ sinh đồ dùng, vệ sinh l ớp học x lý rác thải Hằng ngày vệ sinh ca cốc, bát thìa, khăn mặt cho trẻ Hàng tuần vệ sinh cống rãnh kh thồn nguồn nướ c Vệ sinh đồ dùng, đồ ch ơi, l ớp học, thu gom rác thải cung cấp n ướ c cho trẻ Vệ sinh đồ dùng, đồ ch ơi, vệ sinh phịng nhóm, x lý rác, n ướ c thải gi ữ nguồn nướ c 32 Ph ươ ng án sau mục tiêu phát tri ển nh ận th ức cho trẻ mẫu giáo? Có khả phát giải vấn đề đơn giản theo nh ững cách khác Có khả quan sát, so sánh, phân loại, phán đoán, ý, ghi nh có chủ định Có nhạy cảm giác quan Có số hiểu biết ban đầu ng ườ i, s ự vật, t ượ ng xung quanh số khái niệm s đẳng toán 33 Trong lĩnh v ực phát triển thể chất, n ội dung t ập v ận động c b ản sau trẻ 24 -36 tháng tu ổi? Bị, trườ n tới đích Bị thẳng h ướ ng có vật l ưng Bò chui qua cổng Bò, trườ n qua vật cản 34 Trong lĩnh v ực giáo dục phát tri ển th ể ch ất cho tr ẻ m ẫu giáo, n ội dung nội dung phát triển vận động cho tr ẻ ? Giữ gìn vệ sinh sức khỏe; tập luyện kỹ vận động phát triển tố chất vận động Tập động tác phát triển nhóm c hô hấp; tập luyện kỹ vận động c phát triển tố chất vận động; tập c động bàn tay, ngón tay, sử dụng số đồ dùng dụng cụ., Tập động tác phát triển nhóm c hô hấp; tập c động bàn tay, ngón tay; tập làm số việc t ự phục vụ sinh hoạt Tập luyện kỹ vận động c phát triển tố chất vận động; nhận biết số th ực phẩm ích l ợi chúng đối v ới s ức khỏe 35 Nội dung giáo dục dinh d ưỡ ng s ức kh ỏe cho tr ẻ l ứa tu ổi nhà trẻ gì? Tập luyện nề nếp thói quen vệ sinh tốt sinh hoạt, làm quen v ới số công việc tự phục vụ Tập luyện nề nếp thói quen tốt học tập, làm quen v ới số công việc tự phục vụ Tập luyện nề nếp thói quen vệ sinh tốt sinh hoạt; làm quen v ới số công việc tự phục vụ, gi ữ gìn sức khỏe; Nhận biết tránh số nguy c không an tồn Tập luyện nề nếp thói quen vệ sinh tốt sinh hoạt, làm quen v ới số công việc tự phục vụ Nhận biết số ăn th ực phẩm thông th ườ ng 36 Trong lĩnh v ực giáo dục phát triển nhận th ức, n ội dung luy ện t ập phối h ơp giác quan cho trẻ nhà tr ẻ nh ững giác quan sau đây? Thị giác, thính giác, xúc giác Thị giác, thính giác, vị giác Thị giác, thính giác, xúc giác, khứu giác, vị giác Thị giác, thính giác, khứu giác, vị giác 37 Ph ươ ng án sau kết mong đợi giáo d ục phát triển ngôn ng ữ cho trẻ nhà trẻ 24 -36 tháng v ề “nghe hi ểu l ời nói”? Thực nhiệm vụ gồm -3 hành động Trả l ời câu hỏi: “Ai đây?”; “Cái đây?; “…làm gì?”; “…thế nào?” Hiểu nội dung truyện ngắn đơn giản: trả l ời đượ c câu hỏi tên truyện, tên hành động nhân vật Nghe hiểu nội dung câu đơn, câu m rộng 38 Trong lĩnh v ực phát triển thể chất, n ội dung phát tri ển v ận động sau không ph ải trẻ m ẫu giáo? Tập động tác phát triển nhóm c hơ hấp Tập luyện kĩ vận động c phát triển tố chất vận động Tập cử động bàn tay, ngón tay s dụng số đồ dùng, dụng cụ Giữ gìn sức khỏe an toàn 39 Ph ươ ng án sau nội dung giáo dục phát triển thẩm mỹ cho trẻ m ẫu giáo? Cảm nhận thể cảm xúc tr ướ c vẻ đẹp thiên nhiên, sống gần gũi xung quanh trẻ tác phẩm nghệ thuật Một số kỹ hoạt động âm nhạc( nghe, hát, vận động theo nhạc) hoạt động tạo hình (vẽ, nặn, cắt, xé dán, xếp hình) Biểu lộ cảm xúc nghe hát, nghe âm thanh; thích vẽ tranh Thể sáng tạo tham gia hoạt động nghệ thuật (âm nhạc tạo hình) 40 Nội dung giáo dục phát tri ển tình c ảm độ tu ổi m ẫu giáo g ồm nh ững nội dung nào? Hành vi quy tắc ứng x ử, quan tâm bảo vệ mơi tr ườ ng Phát triển tình cảm, ý th ức thân Ý th ức thân, nhận biết thể cảm xúc, tình cảm v ới ng ườ i, vật tượ ng xung quanh Hành vi văn hóa giao tiếp đơn giản QUAY LAỊ TIẾP 41 Nội dung lĩnh v ực phát tri ển nh ận th ức c tr ẻ m ẫu giáo g ồm n ội dung nào? Khám phá khoa học khám phá xã hội; làm quen với Toán Khám phá khoa học; làm quen v ới số khái niệm s đẳng Toán Làm quen với Toán; khám phá khoa học khám phá xã hội Khám phá khoa học; khám phá xã hội;làm quen v ới số khái niệm s đẳng Toán 42 Kết mong đợi ho ạt động giáo d ục cho tr ẻ m ẫu giáo làm quen v ới m ột s ố khái ni ệm s đẳng v ề Tốn gì? Nhận biết số đếm, số l ượ ng; xếp theo quy tắc, nhận biết hình dạng, nhận biết vị trí khơng gian Đếm đối tượng phạm vi 10 đếm theo khả năng; So sánh hai đối t ượ ng, xếp theo quy tắc nhận biết vị trí khơng gian Nhận biết số đếm, số l ượ ng; xếp theo quy tắc; So sánh đối t ượ ng; nhận biết hình dạng; nhận biết vị trí khơng gian định hướ ng th ời gian Nhận biết số l ượ ng; xếp theo quy tắc; So sánh đối t ượ ng; nhận biết hình dạng; nhận biết vị trí khơng gian định hướ ng th ời gian 43 Kết mong đợi n ội dung “bi ểu l ộ s ự nh ận th ức v ề b ản thân” cho trẻ 24 -36 tháng tuổi gì? Nói đượ c vài thơng tin (tên, tuổi), thể điều thích khơng thích Quay đầu phía phát âm tiếng gọi Nhận tên gọi (có phản ứng người khác gọi tên mình) Nhận thân gươ ng, ảnh (chỉ vào hình ảnh gươ ng hỏi) 44 Kết mong đợi ho ạt động giáo dục phát tri ển tình c ảm kỹ xã hội cho trẻ nhà trẻ gì? Thể ý th ức thân; s ự vật t ượ ng xung quanh Thể ý th ức thân; thể s ự t ự tin t ự l ực; quan tâm đến môi trườ ng Biểu lộ s ự nhận th ức thân; nhận biết biểu lộ cảm xúc v ới ng ườ i s ự vật gần gũi; th ực hành vi xã hội đơn giản; thể cảm xúc qua hát, vận động theo nhạc/tô màu, vẽ nặn, xếp hình, xem tranh Biểu lộ s ự nhận th ức thân; nhận biết biểu lộ cảm xúc v ới ngườ i, vật tượ ng xung quanh; thực hành vi xã hội đơn giản; quan tâm đến môi tr ườ ng 45 Kết mong đợi đối v ới v ận động “ch ạy” c tr ẻ m ẫu giáo - tuổi gì? Chạy liên tục theo h ướ ng thẳng 18m 10 giây Chạy liên tục theo h ướ ng thẳng 20m 10 giây Chạy liên tục theo h ướ ng thẳng 20m 15 giây Chạy liên tục theo h ướ ng thẳng 25m 20 giây 46 Kết mong đợi trẻ -6 tu ổi làm quen v ới vi ệc “ đọc” gì? Nhìn vào tranh minh họa gọi tên nhân vật tranh Biết cách "đọc sách" từ trái sang phải, t xuống d ướ i, t đầu sách đến cuối sách Cầm sách chiều, "đọc" sách theo tranh minh hoạ ( đọc vẹt) Cầm sách chiều, biết tự gi sách xem tranh ảnh, đề nghị ngườ i khác đọc sách cho nghe 47 “Ch thân thiện cạnh trẻ khác” kết mong đợi v ề th ực hi ện hành vi xã hội đơn giản cho trẻ độ tu ổi nào? Phòng giáo d ục đào t ạo 170 CBQL GVMN th ực hi ện nhi ệm v ụ b ồi d ưỡ ng th ườ ng xun thơng qua hình th ức sau đây? T ự nghiên c ứu; Trao đổi - th ảo lu ận v ới đồng nghi ệp; Tham quan, h ọc t ập kinh nghi ệm T ự h ọc; BDTX t ập trung; H ọc t ập t xa (qua m ạng Internet) L ớp b ồi d ưỡ ng chuyên môn; Giao l ưu chuyên môn gi ữa tr ườ ng T ự h ọc; Sinh ho ạt c ụm chuyên môn; Tham quan, h ọc t ập kinh nghi ệm 171 Trong công tác b ồi d ưỡ ng th ườ ng xuyên cho cán b ộ qu ản lý giáo viên m ầm non, th ời l ượ ng b ồi d ưỡ ng n ội dung đáp ứng yêu c ầu th ực hi ện nhi ệm v ụ phát tri ển giáo d ục đị a ph ươ ng theo n ăm h ọc (bao g ồm c ả n ội dung b ồi d ưỡ ng d ự án th ực hi ện) bao nhiêu? 25 ti ết/n ăm 30 ti ết/n ăm 35 ti ết/n ăm 40 ti ết/n ăm h ọc h ọc h ọc h ọc 172 Vi ệc công nh ận c ấp gi ch ứng nh ận k ết qu ả b ồi d ưỡ ng th ườ ng xuyên cho cán b ộ qu ản lý giáo viên m ầm non thu ộc th ẩm quy ền c c ấp nào? B ộ Giáo d ục Đào t ạo S Giáo d ục Đào t ạo Phòng Giáo d ục Đào t ạo Hi ệu tr ưở ng tr ườ ng m ầm non 173 Vi ệc đánh giá k ết qu ả công tác b ồi d ưỡ ng th ườ ng xuyên c cán b ộ qu ản lý giáo viên m ầm non đượ c th ực hi ện hàng n ăm c ăn c ứ theo thông t sau đây? S ố 32/2011/TT-BGD& ĐT ngày 08/8/2011 c B ộ tr ưở ng B ộ GD& ĐT Thông t s ố 36/2011/TT-BGD ĐT ngày 17/8/2011c B ộ tr ưở ng B ộ GD& ĐT Thông t s ố 26/2011/TT-BDG& ĐT ngày 10/7/2011 c B ộ tr ưở ng B ộ GD& ĐT Thông t s ố 26/2012/TT-BDG& ĐT ngày 10/7/2012 c B ộ tr ưở ng B ộ GD& ĐT 174 M ục tiêu chung c chuyên đề "Nâng cao ch ất l ượ ng giáo d ục phát tri ển v ận độ ng cho tr ẻ tr ườ ng m ầm non" gì? T ổ ch ức ho ạt động phát tri ển có ch ủ đích ngồi tr ời cho tr ẻ Huy động s ự ủng h ộ c ph ụ huynh đầu t c s v ật ch ất ph ục v ụ cho ho ạt động giáo d ục Nâng cao ch ất l ượ ng giáo d ục phát tri ển v ận động giúp c th ể tr ẻ phát tri ển t ố ch ất nhanh, b ền, d ẻo dai khéo léo, góp ph ần nâng cao t ầm vóc th ể l ực c tr ẻ em Đa d ạng hóa hình th ức t ổ ch ức ho ạt động phát tri ển v ận động cho tr ẻ tr ườ ng m ầm non 175 Nguyên t ắc đư a n ội dung dung giáo d ục s d ụng n ăng l ượ ng ti ết ki ệm, hi ệu qu ả vào ch ươ ng trình giáo d ục m ầm non gì? L ựa ch ọn n ội dung phù h ợp v ới ều ki ện cu ộc s ống th ực t ế c tr ẻ, phù h ợp v ới n ội dung giáo d ục c ch ủ đề, c ho ạt động Tích h ợp đượ c t ất c ả ch ủ đề giáo d ục N ội dung ph ải đượ c tíchh h ợp t ất c ả ho ạt động giáo d ục N ội dung tích h ợp phù h ợp v ới đặc ểm l ứa tu ổi th ực t ế nhóm l ớp 176 Th ời l ượ ng b ồi d ưỡ ng kh ối ki ến th ức đáp ứng nhi ệm v ụ n ăm h ọc quy định ch ương trình b ồi d ưỡng th ường xuyên cho GVMN bao nhiêu? 20 ti ết/n ăm 25 ti ết/n ăm 30 ti ết/n ăm 35 ti ết/n ăm h ọc h ọc h ọc h ọc 177 Ph ươ ng án sai v ề yêu c ầu k ỹ n ăng giao ti ếp, ứng x v ới tr ẻ, đồng nghi ệp, ph ụ huynh c ộng đồng theo Chu ẩn ngh ề nghi ệp giáo viên m ầm non? Bi ết t ổ ch ức gi ấc ng ủ, b ữa ăn đảm b ảo v ệ sinh, an toàn cho tr ẻ Giao ti ếp, ứng x v ới c ộng đồng tinh th ần h ợp tác, chia s ẻ G ần g ũi, tôn tr ọng h ợp tác giao ti ếp, ứng x v ới cha m ẹ tr ẻ Có k ỹ n ăng giao ti ếp, ứng x v ới đồng nghi ệp m ột cách chân tình, c ởi m ở, th ẳng th ắn 178 Đánh giá, x ếp lo ại Hi ệu tr ưở ng theo Chu ẩn ngh ề nghi ệp đượ c th ực hi ện theo m b ướ c? b ướ c b ướ c b ướ c b ướ c 179 Chu ẩn Hi ệu tr ưở ng tr ườ ng m ầm non g ồm tiêu chu ẩn tiêu chí? tiêu chu ẩn; 19 tiêu chí tiêu chu ẩn, 19 tiêu chí tiêu chu ẩn, 17 tiêu chí tiêu chu ẩn, 18 tiêu chí 180 Chu ẩn Hi ệu tr ưở ng tr ườ ng m ầm non bao g ồm tiêu chu ẩn sau đây? Ph ẩm ch ất trị, đạo đứ c ngh ề nghi ệp; n ăng l ực chuyên môn, nghi ệp v ụ s ph ạm; n ăng l ực qu ản lý tr ườ ng m ầm non; n ăng l ực qu ản lý tài chính, tài s ản c nhà tr ườ ng Ph ẩm ch ất trị, đạo đứ c ngh ề nghi ệp; n ăng l ực chuyên môn, nghi ệp v ụ s ph ạm; n ăng l ực qu ản lý t ổ ch ức b ộ máy, cán b ộ, giáo viên, nhân viên nhà tr ườ ng; n ăng l ực t ổ ch ức ph ối h ợp v ới gia đình tr ẻ xã h ội Ph ẩm ch ất trị, đạo đứ c ngh ề nghi ệp; n ăng l ực chuyên môn, nghi ệp v ụ s ph ạm; n ăng l ực qu ản lý tr ườ ng m ầm non; n ăng l ực qu ản lý qu ản lý ho ạt động ni d ưỡng, ch ăm sóc giáo d ục tr ẻ Ph ẩm ch ất trị, đạo đứ c ngh ề nghi ệp; n ăng l ực chuyên môn, nghi ệp v ụ s ph ạm; n ăng l ực qu ản lý tr ườ ng m ầm non; n ăng l ực t ổ ch ức ph ối h ợp v ới gia đình tr ẻ xã h ội QUAY LAỊ TI ẾP Nội dung Google tạo hay xác nhậ 181 Tiêu chu ẩn 1: “Ph ẩm ch ất tr ị, đạo đứ c ngh ề nghi ệp” c Hi ệu tr ưở ng tr ườ ng m ầm non bao g ồm tiêu chí sau đây? Ph ẩm ch ất trị; đạo x Ph ẩm ch ất trị; đạo x ử; h ọc t ập, b ồi d ưỡ ng Ph ẩm ch ất trị; đạo d ưỡ ng Ph ẩm ch ất trị; đạo d ưỡ ng đứ c ngh ề nghi ệp; l ối s ống, tác phong; giao ti ếp ứng đứ c ngh ề nghi ệp; l ối s ống, tác phong; giao ti ếp ứng đứ c ngh ề nghi ệp; giao ti ếp ứng x ử; h ọc t ập, b ồi đứ c ngh ề nghi ệp; l ối s ống, tác phong; h ọc t ập, b ồi 182 Ph ươ ng án sau không ph ải yêu c ầu đánh giá, x ếp lo ại Hi ệu tr ưở ng? Đánh giá, x ếp lo ại ph ải đảm b ảo khách quan, toàn di ện, khoa h ọc, công b ằng dân ch ủ Đánh giá, x ếp lo ại ph ải ph ản ánh ph ẩm ch ất, n ăng l ực, hi ệu qu ả công tác, ph ải đặt ph ạm vi công tác ều ki ện c ụ th ể c nhà tr ườ ng, địa ph ươ ng Đánh giá, x ếp lo ại ph ải th ực hi ện m ột cách linh ho ạt tùy thu ộc vào hoàn c ảnh c ụ th ể tình tr ạng s ức kh ỏe c Hi ệu tr ưở ng Đánh giá, x ếp lo ại ph ải c ăn c ứ vào k ết qu ả minh ch ứng phù h ợp v ới tiêu chí, tiêu chu ẩn c chu ẩn đượ c quy đị nh v ăn b ản Chu ẩn Hi ệu tr ưở ng tr ườ ng m ầm non 183 Hi ệu tr ưở ng đạ t Chu ẩn đượ c x ếp lo ại theo m ức nào? Xu ất s ắc, khá, trung bình Xu ất s ắc, t ốt, khá, trung bình Gi ỏi, khá, trung bình T ốt, khá, trung bình 184 Qui trình đánh giá, x ếp lo ại Hi ệu tr ưở ng bao g ồm b ướ c nào? Hi ệu tr ưở ng t ự đánh giá, x ếp lo ại; Ban giám hi ệu nhà tr ườ ng đánh giá Hi ệu tr ưở ng; Ủy ban nhân dân xã/ph ườ ng/th ị tr ấn đánh giá Hi ệu tr ưở ng Hi ệu tr ưở ng t ự đánh giá, x ếp lo ại; cán b ộ, giáo viên, nhân viên nhà tr ườ ng đánh giá, nh ận xét Hi ệu tr ưởng; Ban giám hi ệu nhà tr ường đánh giá Hi ệu tr ưở ng; Hi ệu tr ưở ng t ự đánh giá, x ếp lo ại; nhà tr ườ ng t ổ ch ức đánh giá; Ch ủ t ịch UBND huy ện/thành ph ố đánh giá Hi ệu tr ưở ng t ự đánh giá, x ếp lo ại; cán b ộ, giáo viên, nhân viên nhà tr ườ ng tham gia góp ý đánh giá hi ệu tr ưở ng (t ổ ch ức cu ộc h ọp); th ủ tr ưở ng c quan qu ản lý tr ực ti ếp hi ệu tr ưở ng đánh giá, x ếp lo ại hi ệu tr ưở ng 185 Y t ế h ọc đườ ng tr ườ ng m ầm non g ồm nh ững n ội dung ho ạt động nào? Theo dõi, qu ản lý ch ăm sóc s ức kh ỏe cho tr ẻ Y t ế tr ườ ng h ọc; v ệ sinh tr ườ ng h ọc Phòng ch ống dịch; đảm b ảo an toàn cho tr ẻ T ổ ch ức khám s ức kh ỏe cho tr ẻ, giám sát ho ạt động nuôi d ưỡ ng 186 Tiêu chu ẩn đánh giá ch ất l ượ ng giáo d ục tr ườ ng m ầm non g ồm m tiêu chu ẩn? tiêu chí ch ỉ s ố? tiêu chu ẩn, 28 tiêu chí, 85 ch ỉ s ố tiêu chu ẩn, 29 tiêu chí, 86 ch ỉ s ố tiêu chu ẩn, 29 tiêu chí, 87 ch ỉ s ố tiêu chu ẩn, 28 tiêu chí, 86 ch ỉ s ố 187 Tr ườ ng m ầm non th ực hi ện t ự đánh giá ch ất l ượ ng giáo d ục c tr ườ ng nào? Ho ạt động giáo d ục nh ất n ăm Ho ạt động giáo d ục nh ất n ăm Có đầy đủ t ổ ch ức ho ạt động theo Đi ều l ệ tr ườ ng m ầm non Có đủ ều ki ện thành l ập ho ạt động giáo d ục theo quy đị nh t ại Đi ều l ệ tr ườ ng m ầm non 188 Quy trình t ự đánh giá tr ườ ng m ầm non đượ c th ực hi ện theo máy b ướ c? 03 b ướ c 04 b ướ c 05 b ướ c 06 b ướ c 189 Tr ườ ng m ầm non đượ c công nh ận đạt tiêu chu ẩn ch ất l ượ ng theo m c ấp độ ? 02 c ấp độ 03 c ấp độ 04 c ấp độ 05 c ấp độ 190 C ấp có th ẩm quy ền quy ết đị nh c ấp gi ch ứng nh ận ch ất l ượ ng giáo d ục cho tr ườ ng m ầm non? Ch ủ tịch UBND tỉnh Ch ủ tịch UBND huy ện Giám đốc S GD& ĐT Tr ưở ng phòng GD& ĐT 191 Tr ườ ng m ầm non đượ c đă ng ký đánh giá nào? Ho ạt động giáo d ục đượ c n ăm Ho ạt động giáo d ục nh ất n ăm; k ết qu ả t ự đánh giá c nhà tr ườ ng đạt t c ấp độ tr lên Tr ườ ng t ự đánh giá đạt ch ất l ượ ng t c ấp độ tr lên Ho ạt động giáo d ục nh ất n ăm, k ết qu ả t ự đánh giá c tr ườ ng đạt c ấp độ 192 Ch ọn ph ươ ng án v ề vi ệc qu ản lý, t ổ ch ức ăn bán trú tr ườ ng m ầm non? Qu ản lý s ố l ượ ng ch ất l ượ ng b ữa ăn Qu ản lý ều ki ện đảm b ảo ch ất l ượ ng b ữa ăn quy trình t ổ ch ức ăn bán trú Qu ản lý th ực n kh ẩu ph ần ăn c tr ẻ Qu ản lý s ố l ượ ng, ch ất l ượ ng b ữa ăn, quy trình t ổ ch ức ều ki ện đảm b ảo ch ất l ượ ng ăn bán trú 193 Th ực n cho tr ẻ m ầm non đượ c xây d ựng theo ph ươ ng án sau đây? Theo t ừng b ữa ăn theo s ổ ch ợ Theo th ực t ế xu ất ăn ngày H ằng ngày, theo tu ần, theo mùa Theo h ợp đồng giao nh ận th ực ph ẩm 194 M ục tiêu qu ản lý xây d ựng phát tri ển đội ng ũ c Hi ệu tr ưở ng gì? T ạo chuy ển bi ến c b ản v ề ch ất l ượ ng ch ăm sóc, giáo d ục tr ẻ Nâng cao ch ất l ượ ng ch ươ ng trình Ổn định c c ấu t ổ ch ức, giúp đội ng ũ ngày m ột tr ưởng thành; phát huy n ăng l ực m ọi thành viên, m ọi b ộ ph ận; làm cho m ọi thành viên s ẵn sàng ti ếp c ận v ới đổi m ới chuyên môn, nghi ệp v ụ Qu ản lý th ực hi ện chuyên môn, đảm b ảo ch ế độ, quy ền l ợi cho đội ng ũ 195 Theo Chu ẩn ngh ề nghi ệp giáo viên m ầm non, hàng n ăm nhà tr ườ ng t ổ ch ức đánh giá, x ếp lo ại giáo viên m ầm non vào th ời ểm nào? Đáng Đánh Đánh Đánh giá, x ếp giá, x ếp giá, x ếp giá, x ếp lo ại lo ại lo ại lo ại hàng tháng cu ối m ỗi h ọc k ỳ cu ối n ăm h ọc tháng/l ần 196 Tiêu chu ẩn x ếp lo ại chung cu ối n ăm h ọc quy đị nh Chu ẩn ngh ề nghi ệp giáo viên m ầm non g ồm m ức độ nào? Xu ất s ắc, t ốt, khá, trung bình, Xu ất s ắc, khá, trung bình, T ốt, khá, trung bình, Xu ất s ắc, t ốt, khá, trung bình 197 Góc ch c tr ẻ phòng/l ớp h ọc đượ c thi ết k ế theo ph ươ ng án nào? Ch ủ đề l ớn Ch ủ đề nhánh K ế ho ạch tu ần K ế ho ạch ngày 198 Vi ệc tích h ợp n ội dung giáo d ục b ảo v ệ môi tr ườ ng ch ăm sóc - giáo d ục tr ẻ m ầm non ph ải đảm b ảo nguyên t ắc sau đây? Tích h ợp t ất c ả ho ạt động ch ăm sóc - giáo d ục Tích h ợp ho ạt động giáo d ục tr ẻ Tích h ợp phù h ợp v ới ều ki ện th ực t ế Tích h ợp t ất c ả l ĩnh v ực giáo d ục, g ần g ũi v ới tr ẻ, đảm b ảo tính linh ho ạt, th ực hi ện t d ễ đến khó, t n gi ản đến ph ức t ạp 199 Phong trào thi đua “Xây d ựng v ườ n rau s ạch cho bé” đượ c phát động t n ăm h ọc nào? N ăm N ăm N ăm N ăm h ọc h ọc h ọc h ọc 2015 - 2016 2014 - 2015 2013 - 2014 2012 - 2013 200 Phong trào “ M ỗi giáo viên giúp đỡ m ột đồng nghi ệp ti ến b ộ” b ậc h ọc Giáo d ục m ầm non t ỉnh B ắc Giang tri ển khai t n ăm h ọc nào? N ăm N ăm N ăm N ăm h ọc h ọc h ọc h ọc 2012 - 2013 2013 - 2014 2014 - 2015 2015 - 2016 QUAY LAỊ G Ử I