Giáo án công suất lớp 8

Trường THCS Việt - An Giáo viên: Trương Hồng Giang Ngày soạn: / /2015 Ngày dạy: / /2015 Tiết 20 - Bài 15: CÔNG SUẤT I - MỤC TIÊU Kiến thức: − Biết: khái niệm công suất, công thức tính công suất, đơn vị công suất − Hiểu công suất đại lượng đặc trưng cho kỹ thực công nhanh hay chậm người, vật hay máy móc − Vận dụng dùng công thức P = A để giải số tập đơn giản công suất t Nêu ý nghĩa số ghi công suất máy móc, dụng cụ hay thiết bị Kỹ năng: − Giải tập công suất, so sánh công suất − Biết tư từ tượng thực tế để xây dựng khái niệm đại lượng công suất Thái độ: - Phát huy hoạt động nhóm, cá nhân, liên hệ thực tế tốt − II - CHUẨN BỊ - GV: giáo án, máy chiếu,Tranh H15.1 - HS: bảng phụ, nội dung kiến thức III – CÁC HOẠT ĐỘNG LÊN LỚP Ổn định tổ chức (1 phút) Kiểm tra cũ (3 phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Phát biểu định luật công? Công thức tính công? Và cho biết đơn vị công thức? Yêu cầu học sinh phân biệt trường hợp có công học, trường hợp không có? Nêu ví dụ thực tế - gọi HS lên bảng trả lời -Không máy đơn giản cho ta lợi công Được lợi lần lực thiệt nhiêu lần đường ngược lại - công thức tính công: A= F.s đó: + A công lực F (J) + F lực tác dụng vào vật (N) + s quãng đường vật dịch chuyển (m) - Nhận xét cho điểm - HS nhận xét Nội dung ghi bảng Bài Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 2: Tổ chức tình tìm hiểu làm việc khỏe Bây thầy có ví dụ em lắng nghe sau trả lời câu hỏi thầy : Giả sử có hai tình sau : + Tình 1: Bạn A học, lững thững từ tầng lên đến tầng + Tình 2: Cũng bạn A bạn chạy bay từ tầng lên đến tầng Hỏi : - Trong hai tình có giống khác ? - Nếu giống thực công ( đưa vật lên cao ) thời gian để thực công có giống hay không ? - Ngược lại, tình thầy đưa thời gian ( khoảng phút ) trường hợp bạn A trường hợp bạn A chạy nhanh trường hợp bạn A thực công lớn ( lên nhiều tầng hơn)? Vậy theo em công thực thời gian thực công có mối liên hệ với hay không ? Để trả lời cho câu hỏi ta vào học ngày hôm : CÔNG SUẤT - Giáo viên chiếu hình 15.1 : - GV: Trong xây dựng để đưa vật nặng lên cao người ta thường dùng ròng rọc cố định Một lần anh An anh Dũng dùng ròng rọc để kéo số gạch từ tầng lên tầng hai cao 4m; lần anh An kéo 10 viên 60 , Mỗi lần anh Dũng kéo 15 viên 50s Theo em hai người làm việc hiệu hơn, làm việc khỏe làm cách để trả lời cho câu hỏi dó, nghiên cứu phần I - Học sinh quan sát lắng nghe Tiết 20 – Bài 15: Công - Giáo viên (GV) ghi bảng suất - GV: yêu cầu HS quan sát hình 15.1(SGK) tìm hiểu thông tin I- Ai làm việc khỏe hơn? - GV chiếu thí nghiệm mô hình - HS đọc tìm hiểu đề cho học sinh làm câu C1 toán C1: Tính công thực anh - HS quan sát thí nghiệm C1: Tóm tắt: mô hình An anh Dũng? P = 16N - Giáo viên hướng dẫn học sinh - Hoạt động trả lời C1 S = h = 4m tìm hiểu qua câu hỏi gợi ý : n1 = 10 viên + Trọng lượng viên gạch => - HS lên trình bày C1 t1 = 50s n2 = 15 viên Lực kéo người t2 = 60s + Công người thực A = ? ; A2 = ? ? Bài làm - Lực kéo anh An - HS nhận xét, bổ sung GV chiếu đáp án trả lời C1 - HS ghi vào F1 = n1.P = 10.16 = 160(N) - Công anh An thực là: A1= F1.h = 160.4 = 640 (J) - Lực kéo anh Dũng là: F2 = n2.P = 15.16=240 (N) - Công anh Dũng thực được: A2= F2.h = 240.4 = 960 (J) ĐS: A1 = 640J; A2= 960J - Lúc biết - HS trả lời có (không) làm việc khỏe chưa? Vì - Không phụ thuộc sao? vào thời gian t1, t2 - Vậy làm để biết làm - H/s nêu lên : việc khỏe + Cho hai anh kéo tìm hiểu phương án trả lời số viên gạch giống câu hỏi C2: ( thực - Giáo viên gợi ý lại ví dụ công nhau) so đề tình đưa sánh thời gian thực bạn A để học sinh tự đưa + Hoặc cho hai anh làm phương án kiểm nghiệm khỏe việc thời gian so sánh lượng gạch kéo hai người ( so sánh công thực trng khoảng thời gian định ) C 2: Trong phương án sau - HS hoạt động nhóm lựa đây, chọn phương án chọn đáp án trả lời C2 : C2: Chọn c, d để biết người làm việc (chon đáp án c, d) khỏe ? a- So sánh công thực hai người, thực công lớn người làm việc khỏe - Các nhóm nhận xét chéo b- So sánh thời gian kéo gạch lên cao hai người, làm thời gian người làm việc khỏe c- So sánh thời gian hai người để thực công, làm việc thời gian (thực công nhanh hơn) người làm việc khỏe d- So sánh công hai người thực thời gian, thực công lớn người làm việc khỏe - GV quan sát HS hoạt động nhóm (theo bàn) - Giáo viên yêu cầu học sinh giải thích chọn đáp án trên, loại đáp án a b ? - Cho nhóm trả lời , nhận xét để hoàn thành câu trả lời - Hướng dẫn HS trả lời C3: chiếu phương án c d yêu cầu HS nhận xét: *Phương án c): Để thực công 1J An Dũng phải thời gian: 50 t t1’= A = = 0.078 (s) 640 t2 60 - HS quan sát số liệu để C3: (1) – Anh Dũng hoạt động nhóm hoàn (2) - để thực thành câu C3 : công 1J Dũng So sánh t1’, t2’ thời gian => t2’< t1’ Vậy:Dũng làm việc khỏe - Kết luận:(1) Dũng (2) để thực công 1J Dũng thời gian t2’ = A = = 0.0625 (s) 960 - Yêu cầu HS rút kết luận trả lời câu C3 -C3: Từ kết C2, tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống kết luận sau: C3: (1) – Anh Dũng Anh…(1)…làm việc khỏe vì… (2) – Trong (2)…… giây anh Dũng thực *Phương án d): Trong giây An So sánh A1,A2 =>A’1< A’2 công lớn Dũng thực công là: anh Dung làm việc A1 640 = = 12.8 (J) khỏe A’1= t1 50 A2 960 A’2= t = 60 = 16 (J) - Kết luận: (1) Dũng (2) giây Dũng - Yêu cầu HS rút kết luận trả lời thực công lớn câu C3 -C3: Từ kết C2, tìm từ thích HS lắng nghe, nhắc lại hợp điền vào chỗ trống kết luận ghi vào sau: Anh…(1)…làm việc khỏe vì… (2)… Vậy thực tế hay nói người làm việc khỏe người kia, máy chạy khỏe máy Vậy môn vật lý thực từ “ khỏe” ? Chúng ta vào phần II Hoạt động 3: Tìm hiểu công suất – Đơn vị công suất - Yêu cầu học sinh tìm hiểu thông tin trả lời câu hỏi: Công suất gì? - Gọi HS nhắc lại - Giáo viên thông báo : Trong vật lý học để biết người hay máy móc thực công nhanh ( làm việc khỏe hơn) người ta so sánh công thực đơn vị thời gian ( 1s) Công thực đơn vị thời gian công suất Nếu thời gian t, công thực A công suất P tính ? - Gọi HS nhắc lại đơn vị công, đơn vị thời gian gì? - Từ GV chuyển ý: Công A có đơn vị (J) đơn vị thời gian t (s) đơn vị công suất ?thì tìm hiểu nội dung phần III- Đơn vị công suất: GV: hướng dẫn HS tìm hiểu đơn vị công suất Nếu công A 1J thực thời gian t 1s công suất là: P= 1J = J/s 1s - HS tìm hiểu thông tin trả II- Công suất: lời 1/ Khái niệm: - Công suất công thực *Công suất công thực đơn đơn vị vị thời gian thời gian - HS khác nhận xét nhắc lại - HS trả lời: - Công suất: P= Công thức: A t - Công A (J) - Thời gian t (s) - Công suất P P= A t đó: P - công suất A- công thức (J) t - thời gian thực công(s) -H/s lắng nghe tự tìm hiểu đơn vị ( giống với học học, giáo viên hướng dẫn phương pháp) III- Đơn vị Công suất: Nếu công A 1J; thời t 1s công suất là: P= 1J = (J/s) 1s - Đơn vị công suất J/s gọi oát, kí hiệu W Vậy: Đơn vị công suất J/s gọi oát, kí hiệu W - Giáo viên thông báo đơn vị khác công suất: +1W = 1J/s +1KW (kílô oát) = 1000 W +1MW(Mêgaóat)= 1000 KW = 1000000W - Giáo viên hỏi học sinh : kí hiệu e có biết không, biết nhìn thấy hay nghe thấy đâu? Như vận dụng công thức để giải tập phần vận dụng giải đáp câu hỏi đề cách tổng quát 1W = 1J/s 1KW(kílô oát) = 1000W 1MW(Mêgaóat=1000000W Hoạt động 4: VËn dông - Gọi HS đọc C4: - C4: Tính công suất anh An anh Dũng ví dụ đầu bài? - Gọi HS lên bảng trình bày giải - Cho lớp nhận xét giải - GV: Nhận xét hoàn chỉnh giải - HS làm việc cá nhân III-Vận dụng: Đọc đề C4: Lên bảng trình bày Tóm tắt: HS nhận xét giải A1= 640J Sửa chữa, ghi nhận vào t1 = 50s A2= 960J t = 60s P1 = ? P = ? Bài làm Công suất làm việc anh An: A1 640 A2 960 P1 = t = = 12.8 (W) 50 Công suất làm việc anh Dũng: P2 = t = = 16 (W) 60 -GV: chiếu nội dung tập C5: “Để cày sào đất, người ta dùng trâu cày giờ, dùng máy cày Bông Sen 20 phút Hỏi trâu cày hay máy cày có công suất lớn lớn lần?” - Yêu cầu học sinh tìm hiểu câu - HS tìm hiểu nội dung C5: C5: tập C5 Tóm tắt A1=A2 =A - Lên bảng trình bày t1=2h = 120 phút - gọi HS nhận xét - HS nhận xét giải t2=20 phút - Sửa chữa, ghi nhận vào So sánh: P1 P2 - giáo viên nhận xét hoàn chỉnh Bài làm giải Công suất trâu A1 A = t1 120 (1) P1 = Công suất máy cày Bông Sen là: A2 A P2= t = 20 (2) Từ (1) (2) ta có: A 20 = 120 = = A 120 20 P1 P2 => P2=6 P1 Vậy máy cày có công suất lớn lớn lần GV: chiếu nội dung tập C6: “ Một ngựa kéo xe với vận tốc 9Km/h Lực kéo ngựa 200N a Tính công suất ngựa b Chứng minh rằng: P = F.v” Yêu cầu học sinh tìm hiểu câu - HS tìm hiểu nội dung v = 9km/h C6: tập C6 F = 200N a.P =? - Lên bảng trình bày b.Cm: P = F.v Bài làm a)-Trong (3600s) - HS nhận xét giải ngựa kéo xe đoạn đường s - gọi HS nhận xét = 9km = 9000m - Sửa chữa, ghi nhận vào -Công lực kéo ngựa đoạn đường s là: - giáo viên nhận xét hoàn chỉnh A = F.s =200.9000 giải => A = 800 000J -Công suất ngựa: A = t 800 000 => P = = 500W 600 P= b)-Công suất P= - Học sinh trả lời lại tình bạn A nêu đề Hoạt động 5: Củng cố - Dặn dò *Củng cố: Cho HS nêu lại khái niệm, công thức, đơn vị công suất -Cho HS đọc mục “ Có thể em chưa biết” - Nhắc lại khái niệm: *Công suất công thực đơn vị thời gian công thức: P= A t đó: P - công suất A- công thức (J) t - thời gian thực công(s) - đơn vị công suất: + Đơn vị công suất J/s A F.s s = = F = F.v t t t *Dặn dò: gọi oát, kí hiệu W Về nhà học : Khái niệm, công + 1W = 1J/s thức, đơn vị công suất + 1KW (kílô oát) = -Làm tập 16.1 đến 16.6 000 W + 1MW (Mêgaóat)= 000 000 W - Đọc phần ghi nhớ - Đọc mục “Có thể em chưa biết”