cap pham tru nguyen nhan va ket qua

I)Phần mở đầu: 1) Lí chọn đề tài: Ba nguyên lí sáu cặp phạm trù nội dung giới quan, phương pháp luận triết học chủ nghĩa Mác-Lênin Nó có ý nghĩa lớn hoạt động nhận thức thực tiễn Và trước vấn đề mà đời sống xã hội đất nước, thời đại đặt nhóm B1 chọn đề bài: “Phân tích ba tình thực tế để làm rõ nội dung ý nghĩa phương pháp luận cặp phạm trù nguyên nhân-kết quả” để đưa cách nhìn Sở dĩ chọn cặp phạm trù sống chúng ta, vật, tượng ln có biến đổi khơng thể tồn vật hay tượng trình biến đổi mà khơng có ngun nhân ngược lại khơng có ngun nhân khơng dẫn đến kết định Trong vận động thực, mối quan hệ nhân mối liên hệ lặp đi, lặp lại nhiều nhất, phổ biến Mối liên hệ nguyên nhân – kết hay gọi mối liên hệ nhân-quả mối liên hệ vốn có giới vật chất Nó khơng phụ thuộc vào ý muốn chủ quan người Chính tác động vật giới vật chất nguyên nhân – kết phản ánh nguyên lí mối liên hệ phổ biến làm cho giới vận động Vì vật, tượng giới vật chất suy cho giải thích mối quan hệ nhân-quả Dù xét phạm vi khác nhau, thời điểm nhận thức khác hình thức khác Mối liên hệ nhân-quả xuất hiện, đan xen tất lĩnh vực từ tự nhiên đến xã hội hay tư duy, mà tình chúng đa dạng Nó giúp rút kinh nghiệm sống người Một mặt, hiểu mối liên hệ nhân-quả giúp giải vấn đề cấp bách xã hội, làm sống tốt đẹp Mặt khác cặp phạm trù tương đối gần gũi, quen thuộc đời sống, xuất tồn lĩnh vực, gần gũi nên việc hiểu vấn đề tiếp cận giải vấn đề thuận lợi hơn, người nhóm có khả đóng góp ý kiến để xây dựng cho làm hoàn thiện Các tình mối quan hệ nhân-quả có nhiều nên dễ tiếp cận, xử lí, khai thác tài liệu có liên quan đến vấn đề nhiều nơi nhiều hình thức 2)Đặt vấn đề: Phạm trù khái niệm rộng phản ánh mặt, thuộc tính, mối liên hệ chung, vật tượng thuộc lĩnh vực định Chủ nghĩa vật biện chứng cho rằng: cặp phạm trù khơng có sẵn nhận thức thân người cách bẩm sinh, tiên nghiệm không tồn sẵn bên độc lập với ý thức người mà hình thành trình nhận thức thực tiễn người Các cặp phạm trù kết trình nhận thức người, hình ảnh chủ quan giới khách quan Hệ thống phạm trù phép biện chứng vật khơng phải tượng đóng kín, bất biến mà thường xuyên bổ sung phạm trù với phát triển thực tiễn nhận thức khoa học Nguyên nhân kết cặp phạm trù biện chứng vật nội dung nguyên lí mối liên hệ phổ biến dùng để mối quan hệ biện chứng hai phạm trù gọi nguyên nhân gọi kết Theo định nghĩa B.Ratxen: “Định luật nhân định luật cho khả dựa biến cố để đưa kết luận biến cố khác (hay nhiều biến cố khác)” 3) Phạm vi giới hạn tìm hiểu : 3.1) Giới thiệu khách thể tìm hiểu: Giới thiệu khách thể tìm hiểu đề tài cặp phạm trù: nguyên nhân-kết 3.2) Giới hạn đối tượng nghiên cứu: Là tình lĩnh vực khác nhau: tự nhiên, xã hội, tư 3.3) Mục tiêu nhiệm vụ tìm hiểu Tìm tình thực tế làm rõ cặp phạm trù nguyên nhân kết 4) Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp luận: để nghiên cứu đề tài nhóm chúng tơi dựa vào khái niệm, mối liên hệ ý nghĩa phương pháp luận cặp phạm trù nguyên nhân kết Phương pháp nghiên cứu chung: phương pháp phân tích, logic, tổng hợp, diễn giải Phương pháp cụ thể: sử dụng phương pháp thu thập, nghiên cứu phân tích tài liệu, xếp tóm tắt tài liệu 5) Kết cấu luận: gồm phần lí thuyết tình minh họa II) Giải vấn đề: 1)Phạm trù nguyên nhân-kết quả: 1.1) Khái niệm nguyên nhân kết quả: 1.1.1)Định nghĩa: -Nguyên nhân phạm trù tác động lẫn mặt vật vật với nhau, gây biến đổi định -Cần phân biệt nguyên nhân với nguyên cớ -Kết biến đổi xuất tác động lẫn mặt vật vật với gây 1.1.2) Tính chất mối liên hệ nhân-quả Tính khách quan: Theo quan điểm chủ nghĩa vật mối liên hệ nhân mối liên hệ khách quan thân vật Nó tồn ngồi ý muốn người, khơng phụ thuộc vào việc ta có nhận thức hay không Dù người biết hay vật tác động lẫn tác động tất yếu dẫn đến biến đổi định.Con người phản ánh vào đầu tác động biến đổi, khơng sáng tạo mối quan hệ nhân thực từ đầu Tính phổ biến : Tất tượng tự nhiên xã hội tạo nên nguyên nhân định Khơng có tượng khơng có ngun nhân cả, có điều nguyên nhân phát hay chưa mà thơi Tính tất yếu: Thể chỗ nguyên nhân định điều kiện giống gây kết Tuy nhiên thực tế có vật tồn điều kiện, hồn cảnh giống Do tính tất yếu mối liên hệ nhân thực tế phải hiểu là: nguyên nhân tác động điều kiện hồn cảnh khác kết chúng gây giống nhiêu 1.2) Mối quan hệ biện chứng nguyên nhân kết quả: 1.2.1) Nguyên nhân sinh kết quả: Nguyên nhân sản sinh kết ngun nhân ln có trước kết quả, đưqọc sản sinh trước kết Còn kết xuất sau có nguyên nhân xuất bắt đầu tác động Tuy nhiên nối tiếp thời gian tượng biểu mối quan hệ nhânquả Thí dụ: ngày luôn đến sau đêm ngày nguyên nhân xuất đêm, chớp nguyên nhân xuất sấm Như xem xét mối liên hệ nhân mà ý đến tính liên tục thời gian thơi chưa đủ Cái phân biệt liên hệ nhân – với liên hệ nối tiếp mặt thời gian chỗ: nguyên nhân kết có mối quan hệ sản sinh, quan hệ nguyên nhân sinh kết Nguyên nhân sinh kết phức tạp Thực tiễn cho thấy nguyên nhân sinh nhiều kết khác tùy thuộc vào hoàn cảnh cụ thể Ngược lại , kết gây nên nhiều nguyên nhân khác tùy thuộc vào hướng tác động nó, nguyên nhân khác tác động lên vật theo hướng chúng gây nên ảnh hưởng chiều với hình thành kết Ngược lại nguyên nhân khác tác động lên vật theo hướng khác chúng làm suy yếu chí hồn tồn triệt tiêu tác dụng Phân loại nguyên nhân: Nguyên nhân chủ yếu nguyên nhân thứ yếu, nguyên nhân bên nguyên nhân bên ngoài, nguyên nhân chủ quan nguyên nhân khách quan Nguyên nhân chủ yếu nguyên nhân mà thiếu chúng kết không xảy ra; nguyên nhân thứ yếu nguyên nhân mà có mặt chúng định đặc điểm thời, không ổn định, cá biệt tượng Nguyên nhân bên tác động lẫn mặt hay yếu tố cung kết cấu vật chất gây biến đổi định; nguyên nhân bên tác động lẫn kết cấu vật chất Nguyên nhân bên định đến hình thành, tồn tại, phát triển kết cấu vật chất Còn nguyên nhân bên ngồi phát huy tác dụng thơng qua nguyên nhân bên Nguyên nhân khách quan nguyên nhân xuất tác động đối lập ý thức người, giai cấp, đảng, Nguyên nhân chủ quan nguyên nhân xuất tác động phụ thuộc vào ý thức người lĩnh vực hoạt động cá nhân, giai cấp nhằm thúc đẩy hay kìm hãm xuất hiện, phát triển trình xã hội Nếu hoạt động người phù hợp với quan hệ nhân-quả khách quan đẩy mạnh biến đổi tượng xã hội Ngược lại hoạt động ccon người không phù hợp với quan hệ nhân khách quan kìm hãm biến đổi 1.2.2) Sự tác động trở lại kết nguyên nhân: Kết nguyên nhân sinh ra, sau xuất kết lại có tác động trở lại nguyên nhân Sự ảnh hưởng diễn theo chiều hướng: thúc đẩy hoạt động nguyên nhân cản trở hoạt động nguyên nhân 1.2.3)Nguyên nhân kết thay đổi vị trí cho nhau: Mối quan hệ biện chứng nguyên nhân kết thể chỗ: tượng mối quan hệ nguyên nhân mối quan hệ khác lại kết ngược lại Ănghen nhận xét: “Nguyên nhân kết khái niệm có ý nghĩa nguyên nhân kết áp dụng vào trường hợp riêng biệt định: nghiên cứu trường hợp riêng biệt mối liên hệ chung với tồn giới khái niệm lại gắn với xoắn xuýt với khái niệm tác động qua lại lẫn cách phổ biến, ngun nhân kết ln thay đổi vị trí cho nhau: lúc nguyên nhân chỗ khác lúc khác lại kết ngược lại” Một tượng với tư cách kết nguyên nhân sinh đến lượt lại trở thành nguyên nhân sinh tượng thứ ba q trình lại tiếp tục không kết thúc, tạo nên chuỗi nhân-quả vô tận Trong chuỗi khơng có khâu trở thành khâu bắt đầu hay cuối Vì chuỗi nhân “khơng đầu”, “khơng đi” tượng coi nguyên nhân hay kết quan hệ xác định 2) Ý nghĩa phương pháp luận: Vì mối liên hệ nhân-quả tồn khách quan khơng phụ thuộc vào ý thức người nên tìm ngun nhân tượng giới tượng khơng thể ngồi Vì ngun nhân ln ln có trước kết nên tìm hiểu nguyên nhân tượng cần tìm mặt, kiện, mối liên hệ xảy trước tượng xuất Vì dấu hiệu đặc trưng ngun nhân mối liên hệ với kết nguyên nhân sinh kết , nên xác định nguyên nhân tượng cần đặc biệt ý đến dấu hiệu đặc trưng Vì tượng nhiều nguyên nhân sinh nên trình xác định nguyên nhân tượng cần tỉ mỉ, thận trọng, vạch cho kết tác động mặt, kiện, mối liên hệ tổ hợp khác chúng việc nảy sinh tượng sở xác định nguyên nhân sinh tượng Vì tượng mối quan hệ kết , mối qua hệ khác nguyên nhân , nên để xem rõ tác dụng tượng quan hệ mà giữ vai trò nguyên nhân quan hệ mà kết Vì mối liên hệ nhân mang tính chất tất yếu nên ta dựa vào mối liên hệ nhân để hành động Trong trình hành động cần ý: Muốn loại bỏ tượng cần loại bỏ nguyên nhân làm nảy sinh nó.Muốn cho tượng xuất cần tạo nguyên nhân điều kiện cần thiết cho nguyên nhân sinh phát huy tác dụng Vì nguyên nhân chủ yếu nguyên nhân bên giữ vai trò chủ đạo định xuất hiện, vận động tiêu vong tượng nên hành động thực tiễn cần dựa trước hết vào nguyên nhân chủ yếu nguyên nhân bên Để đẩy nhanh hay kìm hãm, loại trừ biến đổi tượng xã hội cần làm cho nguyên nhân chủ quan tác động chiều với vận động mối liên hệ nhân-quả khách quan Tình huống: 3.1) Tình mối quan hệ nguyên nhân - kết lĩnh vực tự nhiên 3.1.1)Tình huống: Năm 2004, xảy trận động đất kèm theo sóng thần Indonesia.Cho đến nay, trận động đất thảm họa thiên nhiên gây thiệt hại người lớn lịch sử giới đại Các phương tiện truyền thông quốc tế người dân châu Á gọi “Sóng thần châu Á” Cường độ trận động đất lúc đầu đo 8,9 độ Richter, sau tăng lên khoảng 9,1 9,3 Với cường độ này, trận động đất mạnh thứ ghi nhận địa chấn kế, đứng sau trận động đất lớn Chile tháng 5-1960 với cường độ 9,5 Trận động đất năm 2004 Ấn Độ Dương làm rung chuyển mặt đất với cường độ mạnh gấp 100 lần trận động đất Loma Prieta xảy năm 1989 Trận động đất dẫn đến sóng thần cao 10m 3.1.2)Giải thích: Đây tượng tự nhiên khơng ngẫu nhiên xảy mà tượng rung động đột ngột vỏ Trái đất, mạnh hay yếu tuỳ trận (xác định độ Richter) dịch chuyển mảng thạch đứt gãy mặt đất truyền qua khoảng cách lớn Tuy chậm, mặt đất chuyển động động đất xảy ứng suất cao sức chịu đựng thể chất trái đất Hầu hết kiện động đất xảy đường ranh giới mảng kiến tạo phần thạch trái đất (các nhà khoa học thường dùng kiện vị trí trận động đất để tìm ranh giới này) Những trận động đất xảy ranh giới gọi động đất xuyên đĩa trận động đất xảy đĩa (hiếm hơn) gọi động đất đĩa Nguyên nhân: Nội sinh: liên quan đến vận động phun trào núi lửa, vận động kiến tạo đới hút chìm, hoạt động đứt gãy Ngoại sinh: Thiên thạch va chạm vào Trái Đất, vụ trượt lở đất đá với khối lượng lớn Nhân sinh: Hoạt động làm thay đổi ứng suất đá gần bề mặt áp suất chất lỏng, đặc biệt vụ thử hạt nhân lịng đất Ngồi phải kể đến hoạt động âm học, đặc biệt kỹ thuật âm địa chấn Dưới quan điểm Mác-Lênin với nhìn biện chứng cặp phạm trù ngun nhân-kết thấy rằng: ngun nhân lí dẫn đến động đất động đất mối qua hệ khác lại nguyên nhân dẫn đến sóng thần Nếu địa chấn mạnh xảy đáy đại dương, nhiều mảng địa tầng nâng lên sụt xuống khiến nước phía trồi lên sụt xuống theo Sóng lớn hình thành sau hai trường hợp Như vậy, nhiều khu vực đáy đại dương nâng lên hạ xuống mạnh, sóng thần hình thành Sóng thần xảy sau động đất nhờ kết hợp ba yếu tố sau: cường độ địa chấn, hướng dịch chuyển mảng địa tầng địa hình đáy biển Khả hình thành sóng thần thấp va chạm mảng địa tầng xảy sâu so với đáy đại dương, mảng địa tầng dịch chuyển nhẹ theo phương thẳng đứng, mảng địa tầng dịch chuyển theo phương ngang Đáy biển chuyển động mạnh theo phương thẳng đứng độ cao sóng thần tăng Sức mạnh sóng thần tăng tới mức khủng khiếp tâm chấn động đất nằm đáy đại dương mảng địa tầng dịch chuyển mạnh theo phương thẳng đứng Trận sóng thần năm 2004 Ấn Độ Dương năm 1964 Đại Tây Dương đợt sóng có khả vượt qua đại dương Khi lan truyền mặt đại dương, sóng thần thường đạt vận tốc gần máy bay phản lực, nghĩa từ 800 tới 1.000 km/h Từ động đất khơng dẫn đến sóng thần mà gây nên hậu khác chuỗi ngun nhân- kết nối tiếp khơng có kết thúc 3.2)Tình mối quan hệ nguyên nhân - kết lĩnh vực xã hội: Hiện tượng sống thử giới trẻ nay: 3.2.1)Khái niệm “sống thử” “Sống thử” trở thành vấn đề nóng nay.Sống thử hay sống trước hôn nhân cụm từ phương tiện thông tin đại chúng đặc biệt báo mạng sử dụng để tượng xã hội Theo cặp nam nữ sống chung với vợ chồng mà không tổ chức lễ đăng kí kết Do đó, so với cặp vợ chồng thực thụ, quan hệ họ không pháp luật xã hội thừa nhận không chịu ràng buộc với nghĩa vụ gia đình 3.2.2) Tình huống: Nguyễn Mai L – 20 tuổi ( Thanh Hóa) sinh viên năm thứ trường Đại học Văn hóa gái hiền lành, có vóc dáng nhỏ nhắn, nụ cười tươi má lúm đồng tiền duyên nên nhiều chàng trai theo đuổi Cuối Linh chọn Q, chàng trai ga lăng giàu có Sau yêu tháng Quang đề nghị sống chung với Lúc đầu L khơng đồng ý hồn cảnh gia đình q khó khăn , đời sống sinh viên nhiều điều phải lo lắng nên L đồng ý Sống chung với tháng Q dưng đề nghị chia tay lí “tơi chán cô rồi” bỏ không liên lạc L nghẹn ngào nước mắt, khơng dám tin thật Cô hoang mang lo sợ vô cho ngày tháng khơng phải lo cho thân mà đứa bụng khơng có cha.” Theo chủ nghĩa Mác- Lênin với cặp phạm trù nguyên nhân kết tình giải thích sau:Trong tình chuỗi kiện nêu ra: hoàn cảnh đưa đẩy nên Linh sống thử dẫn đến bị mang thai ý muốn dẫn đến tương lai sau mù mịt Các kiện nối tiếp mặt thời gian, kiện sau kết kiện trước kiện trước nguyên nhân dẫn đến kiện sau Việc L sống thử với Q nhiều nguyên nhân Trong ngun nhân tác động chủ yếu hồn cảnh L khó khăn, thiếu thốn vật chất lẫn tinh thần, Q lại người giàu có Ngồi ngun nhân cịn có nhiều nguyên nhân khác dẫn đến việc L sống thử với Q, coi nguyên nhân thứ yếu: sợ rạn nứt tình cảm với người u, tâm lí tị mị, chưa nhận thức hậu phải gánh chịu, tư tưởng phóng túng, xa gia đình nên khơng quản lí, Và từ nguyên nhân dẫn đến hậu đáng tiếc: việc sống thử làm cho tình yêu vượt giới hạn mang thai ý muốn, Q thấy chán L rũ bỏ trách nhiệm, với L việc sống thử khơng gây hậu thời mà cịn dẫn đến hậu lâu dài Kết có tác động với ngun nhân: Hồn cảnh gia đình khó khăn tư tưởng hạn chế dẫn đến việc L đồng ý sống thử với Q, lại “cái hố” vùi lấp đời cô Sự kiện vừa nguyên nhân vừa kết quả: sống thử hậu suy nghĩ bồng bột, thời; kết việc mang thai ý muốn sống thử mang lại 3.2.3) Giải pháp: - Giải pháp thân: người cần có nhận thức đắn , xây dựng lối sống lành mạnh -Giải pháp gia đình: quan tâm, chia sẻ, hướng người sống tốt đẹp từ lúc sinh đến lúc trưởng thành -Giải pháp xã hội: tuyên truyền, nâng cao nhận thức vấn đề “sống thử” 3.3) Tình mối quan hệ nguyên nhân - kết lĩnh vực tư duy: Tình trạng bỏ học Từ xưa tới việc học ln ln quan tâm mang lại nhiều ý nghĩa “Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để khẳng định mình” Học tập quyền nghĩa vụ công dân Nhưng ý thức điều Theo số liệu thống kê Bộ GD-ĐT, năm học 2010-2011 có đến 212.800 học sinh bỏ học Trong đó, tổng số học sinh nước 14.849.288 học sinh Trước năm học 2009-2010, số học sinh bỏ học cịn cao với 229.617 học sinh Có nhiều nguyên nhân khiến học sinh bỏ học nguyên nhân định trực tiếp nguyên nhân bên trong, nguyên nhân chủ quan.Trong trường hợp thì nguyên nhân định thái độ học tập người học, có tâm họ tìm cách để học cho dù hồn cảnh gia đình có vất vả đến đâu hay cho dù nhà có xa trường họ tìm cách để thực điều muốn Nhưng chán việc học khơng cịn 10 hứng thú với họ yếu tố lại tác động mạnh mẽ đến tâm lí họ khiến họ từ bỏ lấy làm lí Từ việc học sinh bỏ học đồng loạt dẫn đến hậu khôn lường Mục tiêu nước ta phải đào tạo nguồn lao động chất lượng cao cho xã hội với số lượng ngày đông đảo để phục vụ yêu cầu phát triển lực lượng sản xuất từ phục vụ q trình phát triển tồn diện đất nước.Đây hiểm họa khơng có cách khắc phục chúng.Có nhiều nguyên nhân khiến học sinh bỏ học, việc bỏ học kết thời Trong mối quan hệ khác việc học sinh bỏ học nguyên nhân dẫn đến nhiều hậu vô to lớn Từ việc hiểu mối quan hệ nhân-quả việc học sinh bỏ học ta hiểu rõ chất tượng Đối với nhận thức, cần xem xét kĩ lưỡng nguyên nhân kết luận người bỏ học dốt nát mà phải nhìn nhiều góc độ: gia đình nào, sức khỏe sao, Đối với thực tiễn, từ nhận thức nguyên nhân chủ quan, khách quan vận dụng vào đời sống, loại bỏ đẩy lùi nguyên nhân sinh như: biểu dương gương học tốt,giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn III) Kết luận: Tất mối quan hệ mà phép biện chứng nêu lên khái quát đặc trưng mối quan hệ cụ thể, lĩnh vực cụ thể giới vật chất Quan hệ nhân mối quan hệ có tính phổ biến giới thực, đặc biệt có vai trị quan trọng trình nhận thức người Mối quan hệ nhân-quả không cặp phạm trù triết học mà Đạo Phật quan niệm triết lý nhân-quả thể thuyết “Thập nhị nhân dun” “Trong mười hai nhân dun vơ minh Từ nhân khứ sang tại, lại làm lại nhân cho tương lai” Quá trình nhân lặp lặp lại làm tư người phản ánh mối quan hệ nhân Đồng thời nghiên cứu khía cạnh khác dẫn tới kết luận phương pháp luận phong phú 11 12 ... quát đặc trưng mối quan hệ cụ thể, lĩnh vực cụ thể giới vật chất Quan hệ nhân mối quan hệ có tính phổ biến giới thực, đặc biệt có vai trị quan trọng trình nhận thức người Mối quan hệ nhân-quả không... định nguyên nhân sinh tượng Vì tượng mối quan hệ kết , mối qua hệ khác nguyên nhân , nên để xem rõ tác dụng tượng quan hệ mà giữ vai trò nguyên nhân quan hệ mà kết Vì mối liên hệ nhân mang tính... Nếu hoạt động người phù hợp với quan hệ nhân-quả khách quan đẩy mạnh biến đổi tượng xã hội Ngược lại hoạt động ccon người không phù hợp với quan hệ nhân khách quan kìm hãm biến đổi 1.2.2) Sự