HỘI THẢO QUỐC TẾ ĐÓNG GÓP CỦA KHOA HỌC XÃ HỘI – NHÂN VĂN TRONG PHÁT TRIỂN KINH TẾ - XÃ HỘI ANALYSE SOCIOLOGIQUE DES RELATIONS ENTRE « DÉVELOPEURS » ET « DÉVELOPÉS » Sous-titre : Retour sur l’importation en France du modèle nord-américain d’enseignement universitaire de la gestion (1960-1980) Fabienne PAVIS Résumé Depuis plus de 50 ans, ont été mises en œuvre par des acteurs et institutions du Nord des politiques de développement des territoires et populations du Sud De façon concomitante, des savoirs de sciences sociales ont été produits sur cette question Aujourd’hui, le développement socioéconomique fait débat en sciences sociales et trois positions s’opposent : les promoteurs d’une politique orthodoxe du développement, les partisans d’une politique alternative de développement et les adeptes d’une absence de politique de développement Ainsi selon G Rist (2001), partisan de la « décroissance », « le développement est constitué d’un ensemble de pratiques parfois contradictoires en apparence qui, pour assurer la reproduction sociale du groupe dominant, obligent transformer et détruire de façon généralisée le milieu naturel et les rapports sociaux en vue d’une production croissante de marchandises (biens et services) destinées, travers l’échange, la demande solvable » Une définition on ne peut plus subversive du « développement » Cette contribution vise préciser ce que les recherches en sociologie économique (ouvertes sur l’anthropologie et les sciences politiques) apportent en déplaçant la focale d’analyse du « développement » vers l’interaction entre les « développeurs » et les « développés » De nombreux travaux prennent pour objet la genèse, la mise en œuvre et /ou l’évaluation des politiques de développement et de coopération et permettent de restituer la complexité des mécanismes sociaux l’œuvre (intérêts divergents des groupes d’acteurs impliqués, appropriations différenciées, temporalités contrastées, système de concurrences et d’alliances…) qui expliquent les écarts entre les objectifs énoncés, les réalisations et leurs mesures Phân tích xã hội học mối quan hệ « nhà phát triển » « phát triển » Từ 50 năm nay, sách phát triển địa vực dân số phía Nam triển khai bới đơn vị tổ chức phía Bắc Đồng thời với nó, tri thức khoa học xã hội vấn đề từ nảy sinh Ngày nay, phát triển kinh tế xã hội tạo tranh luận phương diện khoa học xã hội ba vị trái ngược : người ủng hộ sách truyền thống phát triển, người tán thành sách luân phiên phát triển người theo chủ Université de Nantes, Cens (Centre nantais de sociologie) 227 TÀI LIỆU PHÁT TRONG HỘI THẢO HỘI THẢO QUỐC TẾ ĐÓNG GÓP CỦA KHOA HỌC XÃ HỘI – NHÂN VĂN TRONG PHÁT TRIỂN KINH TẾ - XÃ HỘI thuyết sách phát triển Do vậy, theo G Rist (2001), người theo tư tưởng « suy giảm », « phát triển bao gồm chuỗi thực hành mâu thuẫn với nhằm đảm bảo sức tái sản xuất nhóm dân cư chủ thể, bắt buộc phải cải biến phá hủy tự nhiên hay chuẩn mực xã hội nhằm gia tăng sản phẩm (hàng hóa, dịch vụ) thông qua trao đổi, yêu cầu » Một định nghĩa « phát triển » mà khó lòng lật ngược » Tham luận hướng tới việc làm rõ nghiên cứu xã hội học kinh tế (trên sở nhân học khoa học trị) đưa cách xem xét phân tích « phát triển » qua tương tác « nhà phát triển » « phát triển » Nhiều nghiên cứu để xác định khởi nguyên, triển khai /hoặc đánh giá sách phát triển hợp tác, hoạt hóa phức thể học xã hội thực tế (quyền lợi mâu thuẫn đơn vị tham gia, khác biệt tính tương thích, mâu thuẫn tạm thời, hệ thống cạnh tranh đồng minh…) nhằm giải thích không giống đối tượng, quy trình thực lượng giá Introduction Ce colloque s’interroge sur les apports des sciences humaines et sociales au développement socio-économique dans le cadre d’une politique de coopération scientifique franco-vietnamienne Pour ma part, c’est en sociologue de l’économique, de l’éducation et de la connaissance, que je vais tenter de livrer quelques pistes d’analyse En travaillant sur l’institutionnalisation de l’enseignement supérieur de gestion en France dans les années 1960-1980 - ou comment les techniques de gestion sont devenues une discipline académique en France-, j’ai été amenée prendre pour objet l’importation du modèle nord-américain des sciences du management en France Je vais tenter ici de relire mon analyse de la genèse et l’appropriation d’une politique de promotion de l’enseignement universitaire de gestion au niveau international et national avec une grille « sociologie du développement » L’intérêt de cet exemple pour notre rencontre, me semble t-il, est de deux ordres : Il permet d’évoquer une configuration dans laquelle la France constituait un pays « développer » économiquement, on dit alors de façon plus euphémisée, un pays « moderniser » Intérêt ici du décentrement : le « développeur » d’aujourd’hui est le « développé » d’hier Il permet de prendre pour objet les SHS, ici les sciences de gestion Comment la sociologie peut prendre pour objet ces connaissances qui prétendent contribuer au développement socioéconomique ? Et en quoi les résultats de ce type d’enquête sociologique peuvent constituer eux-mêmes des apports pour envisager des politiques de coopération ? Cette sociologie de la connaissance constitue une invitation la réflexivité des sciences sociales J’ai choisi dans cette communication d’insister sur deux dimensions qui me sont apparues importantes dans le cas de l’importation des sciences de gestion nord-américaines et qui, au vu de la littérature actuelle en sociologie du développement (je pense des auteurs comme Olivier de Sardan et 228 TÀI LIỆU PHÁT TRONG HỘI THẢO HỘI THẢO QUỐC TẾ ĐÓNG GÓP CỦA KHOA HỌC XÃ HỘI – NHÂN VĂN TRONG PHÁT TRIỂN KINH TẾ - XÃ HỘI Baré, éloignés tant de la théorie de la modernisation que de la théorie de la dépendance) , m’apparaissent comme des questionnements transposables dans de toutes autres situations de mise en œuvre d’une politique de développement ou de coopération Prendre pour objet la politique de modernisation de l’enseignement supérieur de gestion français et d’importation du « modèle » nord-américain nécessite d’étudier la littérature grise qui fonde, accompagne, justifie cette politique Je vais me centrer dans un premier temps sur les discours de cette politique de modernisation, les catégories d’entendement imposées par les « développeurs » Prendre pour objet la politique de modernisation de l’enseignement de gestion français nécessite également d’analyser les acteurs qui s’approprient cette politique et ses dispositifs différents niveaux On s’intéressera dans un deuxième temps aux intérêts divergents des groupes d’acteurs qui pourtant partagent tous le credo de la « nécessaire modernisation de l’enseignement supérieur de gestion » qui doit favoriser le développement économique de la France 1‐ Des catégories d’entendement imposées par les « développeurs » 1.1 – L’imposition d’un diagnostic : « des dirigeants et cadres inadaptés la nouvelle donne économique » 1.2 – L’importation de catégories de nomination et de comptage 1.3 – Du credo de la modernisation économique la mise en œuvre d’une politique d’enseignement 2‐ Un credo partagé qui n’empêche pas la manifestation des intérêts divergents des groupes d’acteurs impliqués 2.1 – Au sein de la Fondation nationale pour l’enseignement de la gestion des entreprises : patrons versus universitaires 2.2- Au sein des universités et des grandes écoles de gestion : le contournement de la politique de la « masse critique » 2.3- L’ESSEC, une grande école « américanisée » : les enseignants académiques versus les enseignants affairistes Conclusion 229 TÀI LIỆU PHÁT TRONG HỘI THẢO HỘI THẢO QUỐC TẾ ĐÓNG GÓP CỦA KHOA HỌC XÃ HỘI – NHÂN VĂN TRONG PHÁT TRIỂN KINH TẾ - XÃ HỘI Bibliographie indicative Baré J.-F., 1997 « L'anthropologie et les politiques de développement Quelques orientations », Terrains (Miroirs du colonialisme), 28, pp 139-152 Bourdieu P., 1977 Algérie 60 Structures économiques et structures temporelles, Paris, Minuit Choquet C., Dollfus O., Le Roy E et Vernières M (dir.), 1993 État des savoirs sur le développement Trois décennies de sciences sociales en langue française Paris, Karthala Collovald (A.), dir., 2002 L'humanitaire ou le management des dévouements Enquête sur un militantisme de solidarité internationale en faveur du Tiers Monde, Rennes, PUR Dimier V., 2010 « Adieu les artistes, here are the managers » : les réformes managériales au sein de la DG Développement de la Commission européenne, Sociologie du travail, n° 52, pp 234-254 Olivier de Sardan J.-P., Les trois approches en anthropologie du développement, Tiers-Monde, 2001, n° 168, pp 79-754 Pavis F., 2010 « Une discipline ‘utile’ dans l’enseignement supérieur : promotion et appropriations de la gestion (1965-1975), Le mouvement social, n° 333, pp 95-110 Rist, G., 2001 Le développement Histoire d'une croyance occidentale Paris, Presses de la Fondation nationale des sciences politiques (2è édition) 230 TÀI LIỆU PHÁT TRONG HỘI THẢO