ÔN TẬP PHẦN TIẾNG VIỆT ( cho kì thi quốc gia )

tài liệu tổng hợp kiến thức tiếng việt cần biết cho kì thi trung học phổ thông quốc gia và đại học. Định nghĩa, khái niệm và ví dụ được nêu rõ ràng giúp người đọc dễ tiếp thu. Có phần bài tập thực hành cuối bài

ÔN TẬP PHẦN TIẾNG VIỆT Phần : Các biện pháp tu từ I Các biện pháp tu từ từ vựng : Ẩn dụ Hoán dụ Nhân hóa So sánh Nói giảm Nói Điệp từ ngữ Đối II Các biện pháp tu từ ngữ âm : Điệp phụ âm đầu Điệp vần Điệp điệu : - Điệp nhóm - Điệp nhóm trắc đối lập với điệp nhóm Tạo nhịp điệu âm hưởng cho câu III Các biện pháp tu từ cú pháp : Thay đổi trật tự thành phần câu ( Đảo ngữ ) Lặp cấu trúc câu Liệt kê Chêm xen Phần : Các phương thức biểu đạt Phương thức miêu tả Phương thức tự Phương thức thuyết minh Phương thức biểu cảm Phương thức nghị luận Sự đan xen phương thức biểu đạt Phần : Các thao tác lập luận Thao tác giải thích Thao tác phân tích Thao tác chứng minh Thao tác so sánh Thao tác bình luận Thao tác bác bỏ Sự kết hợp thao tác lập luận Phần : Các phong cách ngôn ngữ Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt : - Tính cụ thể - Tính cảm xúc - Tính cá thể Phong cách ngơn ngữ nghệ thuật : - Tính hình tượng - Tính truyền cảm - Tính cá thể hóa Phong cách ngơn ngữ báo chí : - Tính thơng tin thời - Tính ngắn - Tính sinh động, hấp dẫn Phong cách ngơn ngữ luận : - Tính cơng khai quan điểm trị - Tính chặt chẽ diễn đạt suy luận - Tính truyền cảm, thuyết phục Phong cách ngôn ngữ khoa học : - Tính khái quát, trừu tượng - Tính lí trí, logic - Tính khách quan, phi cá thể Phong cách ngơn ngữ hành : - Tính khn mẫu - Tính minh xác - Tính cơng vụ Phần : Tìm câu chủ đề đoạn văn Phần : Các phương tiện liên kết Liên kết nội dung - Liên kết chủ đề - Liên kết logic Liên kết hình thức - Phép lặp từ ngữ - Phép đồng nghĩa, trái nghĩa, liên - Phép thế, phép nối Phần : Các phương thức trần thuật truyện, tiểu thuyết - Theo thứ xưng “tôi” - Theo thứ - Theo thứ ba theo giọng điệu, suy nghĩ, tâm trạng nhận vật KIẾN THỨC ĐỌC HIỂU PHẦN I : CÁC BIỆN PHÁP TU TỪ I Các biện pháp tu từ từ vựng : Ẩn dụ : Ẩn dụ gọi tên vật, tượng tên vật, tượng khác có nét tương đồng , nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt * Nét tương đồng nét giống vật, tượng Ví dụ : Ngày ngày mặt trời1 qua lăng Thấy mặt trời2 lăng đỏ  Cách dùng mặt trời2 ẩn dụ ( ý bác Hồ ) Hoán dụ : Hoán dụ gọi tên vật, tượng tên vật, tượng khác có nét gần gũi, nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt * Trong giao tiếp ngày, ta thường gặp cách nói : sáng để người thơng minh ; đỏ mặt để thẹn thùng ; miệng ăn để số người gia đình  Đó cách nói theo kiểu hốn dụ, ta gọi hốn dụ từ vựng Ví dụ : Xót thương đầu bạc tiễn đầu xanh Cây chồi non gãy cành  đầu bạc dùng để người già , đầu xanh dùng để người trẻ ( hoán dụ từ vựng ) + Lấy phận để gọi toàn thể : VD : Bàn tay ta làm nên tất cả, Có sức người sỏi đá thành cơm (Hồng Trung Thơng)  Bàn tay ta người lao động + Lấy vật chứa đựng để gọi vật bị chứa đựng VD : Thơn Đồi ngồi nhớ Thơn Đơng Cau thơn Đồi nhớ trầu khơng thơn  Thơn Đồi người sống thơn Đồi ; Thôn Đông người sống Thôn Đông + Lấy dấu hiệu vật để gọi vật : VD : Ngày Huế đổ máu Chú Hà Nội Tình cờ cháu Gặp Hàng Bè  Đổ máu dấu hiệu chiến tranh + Lấy cụ thể để gọi trừu tượng : VD : Một làm chẳng nên non Ba chụm lại nên núi cao  Dùng từ ngữ số lượng để thay cho “số ít” “số nhiều” nói chung Kháng chiến ba ngàn ngày khơng nghỉ Bắp chân đầu gối săn gân  Dùng hình ảnh cụ thể để tinh thần Nhân hóa : Nhân hóa gọi tả vật, cối, đồ vật từ ngữ vốn dùng để gọi tả người, làm cho vật ,cây cối, đồ vật trở nên gần gũi với người VD : Q hương tơi có sơng xanh biếc Nước gương soi tóc hàng tre  dùng từ “tóc”, từ phận thể người để miêu tả cối Gà lên chuồng từ lúc Hai bác ngan ì ạch chuồng Chỉ có hai ngỗng thơ thẫn đứng sân  dùng từ “bác, chú” vốn từ dùng gọi người để gọi tên vật So sánh : So sánh tu từ phương thức diễn đạt đem vật đối chiếu với vật khác miễn vật có nét tương đồng đó, nhằm gợi hình ảnh cụ thể, cảm xúc thẩm mỹ nhận thức người đọc, người nghe VD : Tháng giêng ngon cặp môi gần ( Xuân Diệu )  - Cái so sánh : tháng giêng - Cơ sở so sánh : ngon - Từ so sánh : - Cái dùng để so sánh : cặp mơi gần Nói giảm : Nói giảm biện pháp tu từ dùng hình thức biểu đạt phù hợp để giảm bớt mức độ nói đến, nhằm phù hợp với hồn cảnh giao tiếp, đặc trưng văn hóa cộng đồng tâm lý người tiếp nhận VD : - Anh bạn dãi dầu không bước Gục lên súng mũ bỏ quên đời - Áo bào thay chiếu anh đất Sông Mã gầm lên khúc độc hành ( Quang Dũng )  Để nói hy sinh người lính Tây Tiến, Quang Dũng mượn hình ảnh đồng nghĩa “ bỏ quên đời, đất” Cách nói giúp giảm nhẹ thực tế đau thương, tạo nên tính hình tượng Nói q : Nói q dùng từ ngữ cách diễn đạt để nhân lên gấp nhiều lần mức độ vật, tượng tới, nhằm mục đích làm bật điều muốn nói VD : (1) Một ngày dài kỉ (2) Làm bác vội Chợt nghe chân tay rụng rời Điệp ngữ : Điệp từ ngữ biện pháp tu từ dùng lặp lại từ ngữ nhằm nhấn mạnh nội dung biểu đạt, gây ấn tượng, cảm xúc cho người đọc, người nghe VD : Của ong bướm tuần tháng mật Này hoa đồng nội xanh rì Này cành tơ phơ phất Của yến anh khúc tình si Và ánh sáng chớp hàng mi Mỗi buổi sớm thần vui gõ cửa ( Xuân Diệu ) Phép đối : Phép đối biện pháp tu từ xếp yếu tố ngôn ngữ từ ngữ, hình ảnh, âm thanh, vần nhịp,…thành hai vế câu câu đoạn nhằm tạo cân xứng hay đối lập để nêu bật đặc điểm đối tượng tạo nên hài hòa VD : - Gặp em anh nắm cổ tay Khi xưa em trắng, em đen - Có tơng có tổ, có tổ có tơng ; tơng tổ, tổ tơng, tơng tổ cũ Cịn nước cịn non , cịn non nước ; nước non, non nước, nước non nhà II Các biện pháp tu từ ngữ âm : Điệp phụ âm đầu : VD : Nỗi niềm chi rứu Huế Mà mưa xối xả trắng trời Thừa Thiên ( Tố Hữu )  Tả mưa mạnh mẽ, liên tiếp bộc lộ nhớ thương da diết Huế Điệp vần : VD : Lá bàng đỏ Sếu giang mang lạnh bay ngang trời  Âm hưởng rộng mở kéo dài, phù hợp với cảm xúc : mùa đông tiếp diễn, trải rộng với nhiều dấu hiệu đặc trưng Điệp điệu : Điệp điệu lặp lại hay gần cao độ Đây cố ý phá vỡ hài nhằm tìm cách diễn đạt mẻ - Điệp nhóm VD : Sương nương theo trăng ngừng lưng trời Tương tư nâng lòng lên chơi vơi ( Xuân Diệu ) - Điệp nhóm trắc đối lập với điệp nhóm VD : Dốc lên khúc khuỷu dốc thăm thẳm Heo hút cồn mây súng ngửi trời Ngàn thước lên cao ngàn thước xuống Nhà Pha Luông mư xa khơi (Quang Dũng )  gợi khung cảnh hiểm trở vùng rừng núi vất vả, gian lao hành quân Tạo nhịp điệu âm hưởng cho câu : Tạo nhiều yếu tố ( ngắt nhịp, phối hợp âm thanh, hòa phối ngữ âm từ ngữ ) mục đích phục vụ cho nội dung biểu đạt VD : Lại quãng mặt ghềnh Hát Loáng, dài hàng số nước xơ đá, đá xơ sóng, sóng xơ gió, cuồn cuộn luồng gió gùn ghè suốt năm lúc địi nợ xt người lái đị sơng Đà tóm qua ( Nguyễn Tuân )  nhịp điệu dồn dập phối hợp với điệp từ ngữ kết cấu ngữ pháp “ nước xô đá…luồng gió” khắc họa nét hùng vĩ sơng Đà III Các biện pháp tu từ cú pháp : Thay đổi trật tự thành phần câu : Thay đổi trật từ thành phần câu ( hay gọi đảo cú pháp ) biện pháp tu từ thành phần câu bị đảo vị trí so với vị trí thơng thường, nhằm mục đích tu từ VD : Đã tan tác bóng thù hắc ám Đã sáng lại trời thu tháng Tám Lặp cấu trúc câu : Lặp cấu trúc câu ( hay gọi lặp cú pháp ) biện pháp mà câu sau lặp lại mơ hình cấu tạo câu trước VD : Dân ta đánh đổ xiềng xích thực dân gần trăm năm để xây dựng nên nước Việt Nam độc lập Dân ta lại đánh đổ chế độ quân chủ mươi kỉ mà lập nên chế độ Dân chủ Cộng hịa (Hồ Chí Minh )  câu có mơ hình chung : CN + VN + VN Liệt kê : Liệt kê xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ loại để diễn tả đầy đủ , sâu sắc khía cạnh khác thực tế hay tư tưởng, tình cảm VD : Bao nhiêu anh ngả trận tuyến tiếp theo, anh trước vùi xương đất cày, chị bị xẻo thịt, người cầm bút bị bịt miệng lơi trường bắn, mắt trừng trừng nhìn kẻ thù, anh, chị, cháu mẹ vệ quốc quân, Nguyễn, Trần, Lê,…nhẫn nại, nhịn nhục, chịu thương, chịu khó, đau đớn, căm thù, yêu thương, anh dũng ( Nguyễn Thi )  nói lên vơ vàn đau thương mà qn dân ta phải gánh chịu, truyền thống yêu thương, quật cường lịch sử đấu tranh bảo vệ đất nước Chêm xen : Chêm vào câu cụm từ không trực tiếp liên quan đến quan hệ ngữ pháp câu tác dụng bổ sung thông tin cần thiết hay bộc lộ cảm xúc VD : Cô gái chùm hoa lặng lẽ Nhờ hương thơm nói hộ tình u ( Anh vơ tình anh chẳng biết điều Tôi đến với anh ) Câu hỏi tu từ : Câu hỏi tu từ cách khẳng định hay phủ định có cảm xúc hình thức câu nghi vấn Nó khơng địi hỏi phải có câu trả lời mà chủ yếu tạo khí cho câu nói để thu hút ý người nghe, người đọc PHẦN : CÁC PHƯƠNG THỨC BIỀU ĐẠT Phương thức miêu tả : Là phương thức dùng ngôn ngữ để dựng nên chân dung người, vật, tượng, mơ tả hành động VD : Trong tay bồng đứa gái hai tuổi, chị Dậu thơ thẩn ngồi chõng long nan Cái nhanh nhảu đôi mắt sắt ngọt, xinh xắn cặp môi đỏ tươi, mịn màng nước da đen giòn nuột nà người đàn bà hai mươi bốn tuổi không đánh đổ lo phiền, buồn bã đáy tim Nét mặt rầu rầu, chị im lặng nhìn ngoan ngỗn hai đứa nhỏ (Tắt đèn – Ngô Tất Tố )  chi tiết tập trung vào mục đích miêu tả ngoại hình, tâm trạng, làm rõ chân dung chị Dậu Phương thức tự : Là phương thức dùng ngôn ngữ để kể lại, thuật lại diễn biến việc VD : Khoảng đầu tháng 10/1930, khủng bố Xơ Viết Nghệ - Tĩnh, Võ Ngun Gíap bị bắt bị giam nhà lao Thừa phủ (Huế), với người yêu Nguyễn Thị Quang Thái, em trai Võ Thuần Nho thầy giáo Đặng Thai Mai, Lê Viết Lượng,…Cuối năm 1931, nhờ can thiệp Hội Cứu tế đỏ Pháp, Võ Nguyên Gíap trả tự lại bị Cơng sứ Pháp Huế ngăn cấm không cho lại Huế tiếp tục làm báo Tiếng dân Võ Nguyên Gíap trở quê Hà Nội, miệt mài tự học chương trình hai lớp đệ tam, đệ tứ trung học chương trình Tú tài phần I Lúc này, trường Trung học Albert Sarraut Hà Nội mở lớp thí sinh tự cho muốn dự thi Tú tài II Võ Nguyên Gíap đăng kí thi đỗ đầu Bạn học lớp có Phạm Huy Thơng Sau có tú tài tồn phần, Võ Ngun Gíap nhận vào dạy trường tư thục Thăng Long lịch sử Pháp văn  kể đời Võ Nguyên Gíap, nêu lên mốc thời gian, kiện gắn liền để làm rõ diễn biến đời nhân vật Phương thức thuyết minh : - Là phương thức dùng ngơn ngữ để trình bày, giới thiệu đặc điểm vật, tượng, cung cấp thơng tin xác vật, tượng, giúp người đọc, người nghe hiểu đúng, hiểu rõ vật, tượng - Các phương pháp thuyết minh : nêu định nghĩa, liệt kê, nêu ví dụ, dùng số liệu, so sánh, phân loại, phân tích, thích, giảng giải nguyên nhân – kết VD : Sau đoạn văn thuyết minh động Phong Nha (Quảng Bình) : Động Phong Nha bao gồm động khơ động nước, bật động khô động Tiên Sơn Động Tiên Sơn có chiều dài 980m Từ cửa động vào khoảng 400m có vực sâu khoảng 10m sau động đá gầm dài gần 500m nguy hiểm Động Tiên Sơn nơi có cảnh thạch nhũ phiến đá kì vĩ, huyền ảo Các âm phát từ phiến đá, gõ vào vọng tiếng cồng chiêng Theo nhà khoa học thuộc Hội hang động Hoàng gia Anh, động kiến tạo cách hàng chục triệu năm, dòng nước chảy qua núi đục rỗng, bào mòn núi đá vơi Kẻ Bàng Sau đó, địa chất thay đổi, khối đá vơi sụp đổ, chặn dịng chảy làm nên động khơ Tiên Sơn Cịn hệ thống động nước bật động Phong Nha Tạo hóa dựng nên khối thạch nhũ đủ màu sắc với hình dạng khác Vẻ kì ảo khiến đến tham quan trầm trồ khen ngợi Động Phong Nha dài 7729m Hang có chiều dài dài động 145m Động Phong Nha mệnh danh Thủy Tề Tiên nơi cột đá, thạch nhũ mang phong thái khác Tiếng nước vỗ vào đá vang vọng thật xa Động Phong Nha đẹp tranh thủy mặc mà nhiều hang động khác phải ngưỡng mộ Phương thức biểu cảm : Là phương thức dùng ngôn ngữ để bộc lộ , bày tỏ cảm xúc trước đối tượng VD : Tơi u Sài Gịn da diết người đàn ơng ơm ấp bóng dáng mối tình đầu chứa nhiều ngang trái Tơi yêu nắng sớm, thứ nắng ngào, vào buổi chiều lộng gió nhớ thương, mưa nhiệt đới bất ngờ Tôi yêu thời tiết trái chứng với trời ui ui buồn bã, nhiên vắt lại thủy tinh  Người viết bộc lộ tình yêu tha thiết với thành phố Sài Gòn Phương thức nghị luận : Là phương thức dùng ngôn ngữ để bàn bạc, thuyết phục người khác vấn đề VD : Trong giấc mơ có thật khơng bạn trẻ, đặc biệt gái có chuyện ước gặp thần tượng ngồi đời thực (…) Chỉ có điều đáng nói thần tượng đến, đi, để lại dư âm đắng nghét Khi “diễn giao lưu”, họ cố gắng bộc lộ niềm yêu mến với khán giả Những gió, lời nói có cánh hứa hẹn với nghệ thuật Nhưng bó hoa bỏ lại sân khấu, nét mặt lạnh lùng hàng rào vệ sĩ, pha cắt q quắt trước sóng báo chí họ,…thật khó để nói tình u thật lịng Đã vậy, sau sơ diễn số người có phát biểu khơng thiện cảm khán giả Việt Nam (…) Chuyện tưởng bình thường Nhưng phản ánh tượng tồn lâu, tâm lí sùng ngoại số khán giả Việt Nam, kiểu ca sĩ nước tài hơn, diễn viên nước đẹp hơn, diễn xuất giỏi ca sĩ, diễn viên nước Và nhạc giống nhạc nước ngồi có nghĩa nhạc sĩ Việt Nam phải người ăn cắp nhạc mà khơng có chiều ngược lại Nếu cịn giữ tâm lí đó, khán giả cịn nhiều phen thất vọng, yêu mến nhiều lần bị tổn thương Mọi phù phiếm chắn qua nhanh khơng có khán giả tầm thường Nhưng chiều chuộng thị hiếu mà qn nhìn nhận xác Sự u mến thật phải xuất phát từ tài chân thành nghệ sĩ (Theo báo Công an nhân dân số 62/2004) Sự kết hợp phương thức biểu đạt : Thông thường, phương thức biểu đạt thường đan xen, hòa quyện vào văn Một văn sử dụng đồng thời phương thức biểu đạt tùy mục đích người viết, phương thức biểu đạt bật phương thức biểu đạt khác VD : Không ! Cuộc đời chưa hẳn đáng buồn, hay đáng buồn, lại đáng buồn theo nghĩa khác Tôi nhà Binh Tư lúc lâu thấy tiếng nhốn nháo bên nhà lão Hạc Tôi mải mốt chạy sang Mấy người hàng xóm đến trước tơi xơn xao nhà Tôi xồng xộc chạy vào Lão Hạc vật vã giường, đầu tóc rũ rượi, quần áo xộc xệch, hai mắt long lên sòng sọc Lão tru tréo, bọt mép sủi ra, khắp người lại bị giật mạnh cái, nảy lên Hai người đàn ông lực lưỡng phải ngồi đè lên người lão Lão vật vã đến hai đồng hồ chết Cái dội Chẳng hiểu lão chết bệnh mà đau đớn Chỉ có tơi Binh Tư hiểu Nhưng nói làm ! Lão Hạc ! Lão yên lòng mà nhắm mắt ! Lão đừng lo cho vườn lão Tơi cố giữ gìn cho lão ( Lão Hạc – Nam Cao )  Tác giả sử dụng đồng thời phương thức biểu đạt : tự ( kể diễn biến chết lão Hạc ), miêu tả (tả chết dội Lão Hạc) biểu cảm (cảm xúc trước chết đau đớn ấy) PHẦN : CÁC THAO TÁC LẬP LUẬN ( Thao tác dùng để việc thực động tác theo trình tự yêu cầu kỹ thuật định Thao tác lập luận q trình triển khai lí lẽ cách logic nhằm phát thêm chân lí từ chân lí có ) Thao tác giải thích : a) Khái niệm : Gỉai thích vận dụng tri thức, hiểu biết vấn đề để trình bày, giảng giải cách rõ ràng giúp người khác hiểu ý b) Cách làm : - Gỉai thích từ ngữ, khái niệm khó, nghĩa đen, nghĩa bóng từ - Trên sở giải thích tồn vấn đề, ý nghĩa tường minh nghĩa hàm ẩn VD : Hãy giải thích câu tục ngữ “ Tốt gỗ tốt nước sơn” - Gỉai thích số từ ngữ : tốt gỗ, tốt nước sơn ; nắm câu dùng mơ hình so sánh - Tìm hiểu nghĩa đen câu tục ngữ : câu tục ngữ đưa hai hình ảnh cụ thể gỗ nước sơn Gỗ chất liệu để làm nên đồ vật Gỗ tốt làm nên vật dụng tốt Gỗ xấu làm nên vật dụng chóng hư hỏng Nước sơn thứ để quét lên đồ vật làm cho đồ vật thêm đẹp, thêm bền Câu tục ngữ Tốt gỗ tốt nước sơn muốn khẳng định : Khi đánh giá độ bền vật dụng, phải ý đến chất liệu tạo nên đồ vật ấy, không đánh giá lớp sơn bên ngồi - Từ nghĩa đen suy nghĩa bóng : Tác giả dân gian muốn đề cao phẩm chất bên người quan trọng vẻ hình thức bên ngồi Thao tác phân tích : a) Khái niệm : Phân tích chia tách đối tượng thành nhiều phận, yếu tố nhỏ để sâu xem xét kĩ nội dung mối quan hệ bên bên đối tượng b) Cách làm : Khám phá chức biểu chi tiết ; dùng phép liên tưởng để mở rộng nội dung, ý nghĩa ; chia tách đối tượng thành yếu tố theo tiêu chí, quan hệ định VD: Phân tích hai câu thơ sau : Trời thu xanh ngắt cao Cần trúc lơ phơ gió hắt hiu ( Nguyễn Khuyến )  Từ “xanh ngắt” gợi tả không gian trời thu cao xanh vời vợi, trời màu xanh Màu xanh gợi tả cảnh thật im vắng, yên tĩnh Cụm từ “mấy cao” diễn tả không gian sâu thẳm vô Trên không gian bao la ấy, tác giả điểm xuyến cành trúc Từ láy “lơ phơ” giàu sức tạo hình, gợi tả cành trúc khẳng khiu, mành, nhẹ nhàng, thưa thớt lá, đong đưa gió nhẹ chiều thu Nhờ cần trúc với dáng nét lơ phơ mà cảnh thu đẹp duyên dáng thơ mộng, thoát Thao tác chứng minh : a) Khái niệm : Chứng minh đưa liệu – dẫn chứng xác đáng để làm sáng tỏ lí lẽ, ý kiến, để thuyết phục người đọc, người nghe tin tưởng vào vấn đề b) Cách làm : - Đưa lí lẽ trước - Chọn dẫn chứng đưa dẫn chứng Cần thiết phải phân tích dẫn chứng để lập luận chứng minh thuyết phục Đơi thuyết minh trước trích dẫn chứng sau VD : Chứng minh thơ ca giai đoạn 1945 – 1975 mang cảm hứng lãng mạn - Cảm hứng lãng mạn thơ ca giai đoạn ( giải thích ) : + Tác phẩm thiên ca ngợi lí tưởng, ca ngợi tốt đẹp sống, thi vị hóa thực gian khổ + Thể khát vọng, hoài bão lớn lao, niềm tin vào tương lai tươi sáng đất nước - Một số biểu cảm hứng lãng mạn ( chứng minh ) : + Ca ngợi tốt đẹp sống đại : Tổ quốc đẹp ? Chưa đâu ! Và ngày đẹp nhất…(Chế Lan Viên) + Hiện thực gian khổ, thiếu thốn, mát hi sinh thi vị hóa : Vui vẻ chết cày xong ruộng Lòng khỏe nhẹ anh dân quê vui sướng Gối lên liếp cỏ ngủ ngon lành Và mơ thơm ngát lúa đồng xanh ( Tố Hữu ) Thao tác so sánh : a) Khái niệm : So sánh thao tác lập luận nhằm đối chiếu hai hay nhiều vật mặt vật để nét giống hay khác nhau, từ có nhật xét, đánh giá xác chúng b) Cách làm : - Cần xác định đối tượng so sánh, đặt vào bình diện, đánh giá tiêu chí - Chỉ điểm giống khác đối tượng - Xác định giá trị cụ thể đối tượng VD : Là thành viên nhóm Tự Lực văn đồn song nhiên văn phong Thạnh Lam chảy riêng biệt dòng Đề tài quen thuộc nhóm Tự Lực văn đồn cảnh sống thi vị hóa, mơ ước thoát ly mang màu sắc cải lương, phản kháng yếu ớt trước trói buộc đạo đức phong kiến diễn gia đình quyền quý Thạch Lam, trái lại, hướng ngòi bút phía lớp người lao động bần xã hội đương thời  Đối tượng so sánh đặc điểm văn chương Thạch Lam văn chương tác giả khác thuộc Tự Lực văn đồn  tốt lên giá trị phong cách đặc sắc Thạch Lam Thao tác bình luận : a) Khái niệm : Bình luận nhằm đề xuất thuyết phục người khác tán đồng với nhận xét, đánh giá, bàn luận tượng, vấn đề đời sống văn học b) Cách làm : - Trình bày rõ ràng, trung thực tượng - Đề xuất chứng tỏ ý kiến xác đáng - Có lời bàn sâu rộng chủ đề bình luận VD : Chữ tiếng thơ phải cịn có giá trị khác, ngồi giá trị ý niệm Người làm thơ chọn chữ tiếng ý nghĩa nó, nghĩa thế ấy, đóng lại khung sắt Điều kì diệu thơ tiếng, chữ, ngồi nghĩa nó, ngồi cơng dụng tên gọi vật, tự phá tung mở rộng ra, gọi đến xung quanh cảm xúc, hình ảnh khơng ngờ, tỏa xung quanh vùng ánh sáng động dậy Sức mạnh câu thơ sức gợi Câu thơ hay, có làm rung cốc bán, làm động ánh trăng bờ đê “ Chim hơm thoi thót rừng…” Chúng ta đọc mà thấy rõ buổi chiều thở tắt dần, câu thơ khơng cịn mơt ý, ảnh gắng gượng chụp lại cảnh chiều, bao phủ vầng linh động truyền sang lòng ta nhịp phập phồng buổi chiều Mỗi chữ nến cháy, nến xếp bên thành vùng sáng chung Ánh sáng khơng đầu nến, tất xung quanh nến Ý thơ chữ, vây bọc xung quanh Người xưa nói : Thi ngơn ngoại (Mấy ý nghĩ thơ – Nguyễn Đình Thi) Thao tác bác bỏ : a) Khái niệm : Bác bỏ dùng lí lẽ chứng để gạt bỏ quan điểm, ý kiến sai lệch thiếu xác,… từ nêu ý kiến để thuyết phục người khác b) Cách làm : - Nêu tác hại - Chỉ nguyên nhân - Phân tích khía cạnh sai lệch, thiếu xác VD : Cuộc sống riêng khơng biết hết bên ngưỡng cửa nhà sống nghèo nàn, dù có đầy đủ tiện nghi đến đâu Nó giống mảnh vườn chăm sóc cẩn thận, đầy hoa thơm, gọn gàng Mảnh vườn làm cho chủ nhân êm ấm thời gian dài, lớp rào bao quanh khơng cịn làm họ vướng mắt Nhưng có giơng tố lên cối bị bật khỏi đất, hoa nát mảnh vườn xấu xí nơi hoang dại Con người cần đại dương mênh mơng bị bão táp làm cho sóng, lại phẳng lì sáng trước Số phận tuyệt đối cá nhân, không bộc lộ khỏi thân, chẳng có đáng thèm muốn ( Ghéc-xen) Diễn dịch : Là từ tiền đề chung, có tính chất phổ biến suy kết luận vật, tượng VD : Đau lòng với sống lầm than quần chúng, lòng Nguyễn Du thường áy náy kêu rên Hai lần “Sở kiến hàng” “Thái Bình mại ca giả”, sau thuật lại cảnh đói khổ đớn đau dọc đường sứ Nguyễn Du nhìn lại yến tiệc linh đình mà hưởng, lịng băn khoăn Trong vơ số nạn nhân đời cũ ông đặc biệt trân trọng xót thương người có tài, có sắc Với Nguyễn Du, họ hình ảnh tập trung số kiếp bi đát người đời bế tắc (Lê Trí Viễn) Qui nạp : Là từ riêng suy chung, từ vật cá biệt suy nguyên lý phổ biến VD : Ta thường nghe : Kỷ Tín lấy thân chết thay, cứu cua Cao Đế ; Do Vu chìa lưng chịu giáo che chở vua Chiêu vương; Dự Nhượng nuốt than để trả thù cho thầy; Thân Khoái chặt tay để gánh nạn cho nước ; Uất Trì Cung viên tướng nhỏ, biết che đỡ Đường chủ khỏi vòng vây Thế Sung ; Nhan Cảo Khanh bầy tơi xa, cịn biết mắng chửi Lộc Sơn khơng nghe lời dụ nghịch tặc Từ xưa, bậc trung-thần nghĩa-sĩ, lấy thân theo nước, đời khơng có đâu ? (Hịch tướng sĩ – Trần Quốc Tuấn) Tổng hợp : Là kết hợp phần (bộ phận) , mặt (phương diện), nhân tố vấn đề cần bàn luận thành chỉnh thể thống để xem xét 10 Sự kết hợp thao tác lập luận : VD : Đến năm 1936, ảnh hưởng thơ Pháp lại thấm thía thêm tầng Trong thơ Thế Lữ ta thấy ẩn đôi nhà thơ pháp thời lãng mạn Xuân Diệu, nhà thơ đời hồi giờ, cách rõ rệt Với Thế Lữ thi nhân ta cịn ni giấc mộng lên tiên, giấc mộng xưa Xuân Diệu đốt cảnh bồng lai xua hạ giới Với nghệ thuật tinh vi học Bơ-đơ-le, Xn Diệu diễn tả lịng ham sống bồng bột thơ Đơ Nô-ai văn Gi-đơ (…) Viết xong đoạn đọc lại tơi thấy khó chịu Mỗi nhà thơ Việt mang nặng đầu năm bảy nhà thơ Pháp Ấy tơi tìm ảnh hưởng để chia xu hướng Sự thực đâu Tiếng Việt, tiếng Pháp khác xa Hồn thơ Pháp chuyển vào thơ Việt Việt hóa hồn tồn Sự thực tơi xem thơ Xuân Diệu, không nghĩ đến Đơ Nô-ai…Thi văn Pháp không làm sắc Việt Nam Những mơ ngu muội bị đào thải (Hồi Thanh – Hoài Chân)  kết hợp thao tác so sánh, phân tích đoạn trên, thao tác bình luận, bác bỏ đoạn PHẦN : CÁC PHONG CÁCH NGƠN NGỮ Phong cách ngơn ngữ sinh hoạt : a) Khái niệm : Phong cách dùng lời ăn tiếng nói ngày, dùng để thơng tin, trao đổi ý nghĩ, tình cảm,…đáp ứng nhu cầu sống VD : Thể chủ yếu dạng nói (độc thoại, đối thoại) có dạng viết (nhật kí, hồi ức cá nhân, thư từ) Tác phẩm văn học có dạng lời nói tái b) Đặc trưng : - Tính cụ thể - Tính cảm xúc - Tính cá thể c) Cách nhận biết : - Có lớp từ chuyên dùng cho phong cách ngơn ngữ sinh hoạt mà dùng phong cách khác : hết xảy, hết ý, số dách, bỏ mẹ, cút, chuồn,…Những tiếng tục, tiếng lóng dùng phong cách - Sử dụng nhiều từ láy đặc biệt láy bốn chữ : nhí nha nhí nhảnh, tầm bậy tầm bạ, lanh cha lanh chanh,…Có sử dụng kiểu láy chen : khách phải khứa (ý nói lấy đắt) - Hay dùng cách nói tắt : Nhân nói khẩu, chán nản nói nản - Sử dụng kết hợp khơng có quy tắc : Đẹp mê hồn, đẹp mê li rụng rốn, đẹp tàn canh giá lạnh, đẹp ve kêu, đẹp bá chấy,… - Thường dùng cách nói ví von, so sánh, chuyển nghĩa ẩn dụ hoán dụ ( xấu ma, đẹp Kiều, chảnh cá cảnh,…) Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật : a) Khái niệm : Phong cách dùng chủ yếu tác phẩm văn chương, khơng có chức thơng tin mà cịn thỏa mãn nhu cầu thẩm mĩ người Nó ngôn ngữ tổ chức, xếp đặt, lựa chọn, tinh luyện từ ngôn ngữ thông thường đạt giá trị nghệ thuật, thẩm mĩ VD : Con sóng lịng sâu Con sóng mặt nước Ơi sóng nhớ bờ Ngày đêm khơng ngủ Lịng em nhớ đến anh Cả mơ cịn thức (Sóng – Xuân Quỳnh) b) Đặc trưng - Tính hình tượng - Tính truyền cảm - Tính cá thể hóa c) Cách nhận biết : - Thường sử dụng biện pháp tu từ ẩn dụ, hoán dụ, nhân hóa, so sánh, điệp từ ngữ…để làm cho cách diễn đạt thêm gợi hình, gợi cảm (Tính hình tương) Ở ví dụ trên, sóng nhân hóa, biết nhớ, biết thao thức người yêu - Ngơn ngữ nghệ thuật giàu tính hình tượng, tạo nên nhiều lớp nghĩa cho văn Ở ví dụ trên, ta thấy ngồi lớp nghĩa bề mặt nói sóng ln ln chuyển động, ln ln vỗ vào bờ, ta cịn tìm thấy lớp nghĩa hàm ẩn : tác giả dùng hình ảnh sóng ln chuyển động để nói trái tim u ln thổn thức nhớ mong, sóng ln tìm đến bờ, em ln ln nhớ đến anh, luôn hướng anh * Lưu ý : Phong cách ngơn ngữ nghệ thuật bao gồm tất phong cách ngơn ngữ khác Phong cách ngơn ngữ báo chí : a) Khái niệm : Phong cách dùng để thông báo tin tức thời nước quốc tế, phản ánh kiến tờ báo dư luận quần chúng, nhằm thúc đẩy tiến xã hội Một số thể loại tiêu biểu : tin, phóng sự, quảng cáo, tiểu phẩm… VD : Truyền thông Triều Tiên ngày 27/7/2014 đưa tin, nhà lãnh đạo Kim Jong Il đạo diễn tập phóng tên lửa quân đội nước Triều Tiên xác nhận, vụ thử tiến hành để chống lại trích Liên Hợp Quốc Theo hãng tin Hàn Quốc Yonhap, vụ phóng Triều Tiên kể từ Hội đồng Bảo an thức lên án Bình Nhưỡng hôm 17/7 loạt thử nghiệm tên lửa đạn đạo gần b) Đặc trưng : - Tính thơng tin thời - Tính ngắn gọn - Tính sinh động, hấp dẫn c) Cách nhận biết : - Thơng tin cập nhật, xác đầy đủ, vừa đảm bảo tính khách quan, vừa có tác dụng hướng dẫn dư luận Diễn đạt ngắn chứa lượng thơng tin cao Hình thức trình bày hấp dẫn, thu hút độc giả - Lớp từ vựng phong phú, đặc trưng cho phạm vi phản ánh, thể loại báo chí Câu văn đa dạng, thường ngắn gọn, sáng sủa, mạch lạc, không hạn chế biện pháp tu từ Phong cách ngơn ngữ luận : a) Khái niệm : Phong cách dùng văn luận lời nói miệng (khẩu ngữ) buổi hội nghị, hội thảo, nói chuyện thời sự,…nhằm trình bày, bình luận, đánh giá kiện, vấn đề trị, văn hóa-xã hội, tư tưởng,…theo quan điểm trị định VD : - Văn luận thời xưa : hịch, cáo, biểu, chiếu (Hịch tướng sĩ, Cáo bình Ngơ, Chiếu cầu hiền) - Chính luận đại : cương lĩnh, tuyên bố, lời kêu gọi, bình luận, xã luận (Tun ngơn độc lập, Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến) b) Đặc trưng : - Tính cơng khai quan điểm trị - Tính chặt chẽ diễn đạt suy luận - Tính truyền cảm, thuyết phục c) Cách nhận biết : - Sử dụng nhiều từ ngữ trị : đồng bào, độc lập, tự do, dân chủ, kháng chiến,…Câu kết cần chuẩn mực có từ liên kết : vậy, thế, cho nên,… - Có thể sử dụng biện pháp tu từ Phong cách ngôn ngữ khoa học : a) Khái niệm : Phong cách dùng giao tiếp thuộc lĩnh vực khoa học, tiểu biểu văn khoa học VD : - Văn khoa học chuyên sâu : chuyên khảo, luận án, báo cáo khoa học,… - Văn khoa học giáo khoa : giáo trình, sách giáo khoa mơn KHTH, KHCN, KHXH NV - Văn khoa học phổ cập : báo sách phổ biến khoa học kĩ thuật b) Đặc trưng : - Tính khái quát, trừu tượng - Tính lí trí, logic - Tính khách quan, phi cá thể c) Cách nhận biết : - Sử dụng thuật ngữ khoa học, lớp từ vựng khoa học chuyên ngành - Câu thường tương đương với phán đoán logic, cần xác, chặt chẽ ; liên kết chặt chẽ, mạch lạc - Không dùng biện pháp tu từ, từ câu có màu sắc trung hịa Phong cách ngơn ngữ hành : a) Khái niệm : Phong cách dùng văn hành để giao tiếp phạm vi quan nhà nước hay tổ chức trị, xã hội, kinh tế quan với cá nhân, hay cá nhân với sở pháp lí VD : Pháp lệnh, nghị quyết, thông tư, định, văn bằng, giấy chứng nhận, giấy khai sinh, đơn, khai, biên bản,… b) Đặc trưng : - Tính khn mẫu - Tính minh xác - Tính cơng vụ c) Cách nhận biết : - Soạn theo kết cấu thống nhất, khn mẫu định, thường có phần, yêu cầu xác cao - Lớp từ hành : công văn số, định, chịu trách nhiệm thi hành, xin cam đoan,… - Không dùng phép tu từ, hàm ý PHẦN : TÌM CÂU CHỦ ĐỀ CỦA ĐOẠN VĂN Khái niệm câu chủ đề : Câu chủ đề đoạn văn câu nêu lên nội dung chi phối tồn đoạn văn Nó hạt nhân nghĩa tồn đoạn văn * Tìm câu chủ đề bước quan trọng để nhận diện nội dung đoạn văn Các tiêu chí nhận diện câu chủ đề : - Tiêu chí nội dung : Trong đoạn văn, muốn biết câu câu chủ đề, phải khảo sát ý nghĩa câu Câu có nội dung khái qt câu chủ đề, đồng thời ý đoạn văn - Tiêu chí hình thức : Cùng với tiêu chí nội dung, để nhận diện câu chủ đề đoạn văn, phải vào tiêu chí hình thức, cụ thể vào vị trí mà câu chủ đề thường xuất Có hai vị trí mà câu chủ đề thường xuất đứng đầu đứng cuối đoạn văn + Câu chủ đề đứng đầu đoạn văn : VD : (1) Sáng sớm, trời quang hẳn (2) Đêm qua, bàn tay dội rửa vịm trời bóng (3) Mây xám nhường chỗ cho màu trắng phớt xanh màu men sứ (4) Đằng đơng, phía dải đê chạy dài rạch ngang tầm mắt, ngăn không cho thấy biển khơi, ném lên bốn năm tảng mây hồng to tướng, lại điểm xuyết thêm nét mây mỡ gà vút dài mảnh  Câu “ Sáng sớm, trời quang hẳn ra” câu chủ đề đoạn văn Các câu sau có nhiệm vụ làm rõ ý câu chủ đề Khi câu chủ đề đứng đầu đoạn văn, ta nói đoạn văn lập luận theo phương pháp diễn dịch, tức cách trình bày vấn đề từ chung, khái quát đến riêng, cụ thể + Câu chủ đề đứng cuối đoạn văn : VD : (1) Bầu trời xanh cao vời vợi với nắng vàng óng ả dần nhường chỗ cho màu xám đục nặng nề bao phủ (2) Gió mùa đơng bắc kéo đợt dài (3) Rồi mưa phùn, sương muối, kéo theo lạnh buốt đến tận xương (4) Dãy xoan trồng trước cửa nhà tơi rùng trút xuống cuối cùng, để trơ lại cành gầy guộc khẳng khiu mắc đầy chùm trĩu trịt ngả sang màu vàng sậm khơ tóp lại (5) Mùa đơng đến thật ! Khi câu chủ đề đứng cuối đoạn văn, ta nói đoạn văn trình bày theo phương pháp quy nạp, tức cách trình bày vấn đề từ riêng, cụ thể đến chung, khái quát + Đoạn văn khơng có câu chủ đề : Cũng có trường hợp đoạn văn khơng có câu chủ đề Khi gặp đoạn văn vậy, phải vào nội dung câu đoạn, từ rút nội dung đoạn văn VD : (1) Trời nắng chang chang, tiếng tu hú gần xa râm ran (2) Hoa ngô xơ xác hoa cỏ may (3) Lá ngô quắt lại rủ xuống (4) Những bắp ngơ mập chắc, cịn chờ tay người đến bẻ mang  Sau tìm ý câu, rút chủ đề đoạn văn : Mùa thu hoạch ngô đến Đoạn văn khơng có câu chủ đề đoạn văn trình bày theo phương pháp song hành, tức câu đoạn văn có giá trị ngang nhau, không câu bao hàm câu PHẦN : CÁC PHƯƠNG TIỆN LIÊN KẾT Liên kết nội dung : a) Liên kết chủ đề : Các câu phài phục vụ chủ đề đoạn, đoạn văn phải phục vụ chủ đề chung văn b) Liên kết logic : Các câu đoạn văn phải xếp theo trình tự hợp lí VD : Cái mạnh người Việt Nam thông minh nhạy bén với Bản chất trời phú có ích xã hội ngày mai mà sáng tạo u cầu hàng đầu Nhưng bên mạnh cịn tồn khơng yếu Ấy lỗ hổng kiến thức thiên hướng chạy theo môn học “ thời thượng”, khả thực hành sáng tạo bị hạn chế lỗi học chay, học vẹt nặng nề Khơng nhanh chóng lấp đầy lỗ hỏng thật khó bề phát huy trí thơng minh vốn có khơng thể thích ứng với kinh tế chứa đựng đầy tri thức biến đổi không ngừng (Vũ Khoan)  Liên kết nội dung : tất câu đoạn hướng chủ đề mạnh yếu người Việt Nam cần khắc phục điểm yếu để thích ứng với kinh tế tri thức  Liên kết logic : theo trình tự hợp lí Liên kết hình thức : a) Phép lặp từ ngữ b) Phép đồng nghĩa, trái nghĩa, liên tưởng ( sử dụng câu sau từ ngữ đồng nghĩa, trái nghĩa trường liên tưởng với từ ngữ có câu trước ) c) Phép ( dùng từ ngữ có tác dụng thay từ ngữ sử dụng câu trước ) d) Phép nối ( dùng từ ngữ biểu thị quan hệ với câu trước ) VD : văn  (1) (2) liên kết nhờ phép : “bản chất trời phú ấy” thay cho “sự thông minh nhạy bén với mới”  (2) (3) liên kết nhờ phép nối, phép  (3) (4) liên kết nhờ phép  (4) (5) liên kết nhờ phép PHẦN : CÁC PHƯƠNG THỨC TRẦN THUẬT TRONG TRUYỆN, TIỂU THUYẾT Theo thứ xưng “tôi” (bao gồm kết cấu truyện lồng truyện ) VD : Số phận người (Sô-lô-khốp), Chiếc thuyền ngồi xa, Những ngơi xa xơi Theo thứ ( người kể chuyện khách quan, trung thực, toàn ) VD : Vợ chồng A Phủ, Vợ nhặt, Thuốc,… Theo thứ theo giọng điệu, suy nghĩ, tâm trạng nhân vật VD : Những đứa gia đình ( theo dịng hồi tưởng Việt), Chí Phèo BÀI TẬP VẬN DỤNG Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi : Cái mạnh người Việt Nam thông minh nhạy bén với Bản chất trời phú có ích xã hội ngày mai mà sáng tạo yêu cầu hàng đầu Nhưng bên mạnh cịn tồn khơng yếu Ấy lỗ hổng kiến thức thiên hướng chạy theo môn học “ thời thượng”, khả thực hành sáng tạo bị hạn chế lỗi học chay, học vẹt nặng nề Khơng nhanh chóng lấp đầy lỗ hỏng thật khó bề phát huy trí thơng minh vốn có khơng thể thích ứng với kinh tế chứa đựng đầy tri thức biến đổi không ngừng (Vũ Khoan) a) Nêu phương thức biểu đạt đoạn ? b) Nội dung văn ? Vì anh/chị xác định nội dung ? c) Các câu văn liên kết với hình thức ? Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi : “ Tiếng Việt có đặc sắc thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay Nói có nghĩa nói : Tiếng Việt thứ tiếng hài hòa mặt âm hưởng, điệu mà tế nhị, uyển chuyển cách đặt câu Nói có nghĩa nói : Tiếng Việt có đầy đủ khả để diễn đạt tình cảm, tư tưởng người Việt Nam để thỏa mãn cho nhu cầu đời sống văn hóa nước nhà qua thời kì lịch sử.” (Đặng Thai Mai) a) Nêu phương thức biểu đạt đoạn ? b) Nêu thao tác nghị luận sử dụng đoạn ? c) Nội dung đoạn ? Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi : “ Ta thường tới bữa quên ăn, nửa đêm vỗ gối ; ruột đau cắt, nước mắt đầm đìa ; căm tức chưa xả thịt lột da, nuốt gan uống máu quân thù Dẫu cho trăm thân phơi nội cỏ, nghìn xác gói da ngựa, ta vui lòng.” (Hịch tướng sĩ – Trần Quốc Tuấn) a) Xác định nội dung đoạn ? b) Đoạn văn sử dụng biện pháp nghệ thuật ? Nêu tác dụng ? Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi : “ Ít lâu sau nhà vua mở hội ngày đêm Gìa trẻ trai gái làng nô nức xem Trên nẻo đường, quần áo mớ ba mớ bảy dập dìu tn kinh thành nước chảy Hai mẹ Cám sắm sửa quần áo đẹp để trẩy hội Thấy Tấm muốn đi, mụ dì ghẻ nguýt dài…” ( Truyện cổ tích Tấm Cám) a) Nêu phương thức biểu đạt đoạn văn ? b) Đoạn văn nói nội dung ? c) Chỉ đặc điểm ngơn ngữ nói thể đoạn văn ? Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi : “ Tiếng trống thu không chòi canh huyện nhỏ ; tiếng vang lên để gọi buổi chiều Phương Tây đỏ rực lửa cháy đám mây ánh hồng than tàn Dãy tre làng đen lại cắt hình rõ rệt trời” (Hai đứa trẻ - Thạch Lam) a) Chỉ từ ngữ, phép tu từ sử dụng để tạo tính hình tượng ngơn ngữ nghệ thuật đoạn văn b) Những hình tượng nghệ thuật tạo nên cảm xúc lịng người đọc ? Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi : (1)“ Những mùa mẹ hái Mẹ trông vào tay mẹ vun trồng Những mùa lặn lại mọc Khi mặt trời mặt trăng (2) Lũ chúng tơi từ tay mẹ lớn lên Cịn bí bầu lớn xuống Chúng mang dáng giọt mồ mặn Rỏ xuống lịng thầm lặng mẹ (3) Và thứ đời Bảy mươi tuổi mẹ đợi chờ hái Tôi hoảng sợ ngày bàn tay mẹ mỏi Mình cịn thứ non xanh ?” ( Mẹ - Nguyễn Khoa Điềm) a) Hình tượng nghệ thuật chủ đạo thơ ? b) Hình tượng mang ý nghĩa qua khổ thơ ? c) Phong cách ngôn ngữ ? Phương thức biểu đạt ? d) Xác định tác dụng phép tu từ vựng đoạn 1,3 Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi : “ Ra đời năm 484 TCN Halicarnassus Tiểu Á, Herodotus lúc đầu người thường xuyên chu du khắp châu Âu châu Á Tác phẩm “Các câu chuyện lịch sử” ông chia thành chín tập, thuật lại đăng quang đế chế Ba Tư kể chiến người Hy Lạp người Ba Tư Herodotus tin vào thần linh số mệnh nên viết ơng dẫn chứng nhiều thần thoại Chính mà ngày câu chuyện kể ông bị nhiều người trích dẫn chứng lịch sử ơng xác Nhờ viết hay giàu thông tin, Herodotus xem sử gia Hy Lạp từ thời cổ đại mệnh danh “cha đẻ lịch sử” a) Xác định kiểu trình bày nội dung đoạn xác định câu chủ đề b) Nêu nội dung đoạn đặt tiêu đề Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi : “ Cáo dù trắng hay đen Vẫn phường khốc lác tên bịp đời Đói meo tưởng chết tới nơi Giàn cao trông thấy nho tươi ngon lành Nho chín mọng phơi đỏ chót Gã phong lưu nước bọt chảy dài Không với tới, gã chê bai: - Nho xanh xứng miệng loài phàm phu! Than phiền ích ru?” ( Cáo giàn nho - La Fontaine ) a) Văn thuộc thể loại ? b) Xác định hình tượng nghệ thuật thơ ý nghĩa ? c) Văn sử dụng phương thức biểu đạt chủ yếu ? d) Vì nho chín mọng mà Cáo lại chê nho xanh ? Qua cho thấy tính Cáo ? Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi : “ Mưa đổ bụi êm êm bến vắng, Đò biếng lười nằm mặc nước trôi sông; Quán tranh đứng im lìm vắng lặng Bên chịm xoan hoa tím rụng tơi bời Ngoài đường đê cỏ non tràn biếc cỏ, Đàn sáo đen sà xuống mổ vu vơ Mấy cánh bướm rập rờn trơi trước gió Những trâu bị thong thả cúi ăn mưa ” ( Chiều xuân – Anh Thơ) a) Cảnh xuân đoạn thơ miêu tả hình ảnh thiên nhiên bật ? b) Chỉ từ láy sử dụng đoạn thơ nêu tác dụng ? c) Cảnh xn nói lên tình cảm tác giả ? 10 Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi : “Hắn vừa vừa chửi Bao thế, rượu xong chửi Bắt đầu chửi trời Có ? Trời có riêng nhà ? Rồi chửi đời Thế chẳng sao: đời tất chẳng Tức chửi tất làng Vũ Ðại Nhưng làng Vũ Ðại nhủ, "Chắc trừ ra!" Khơng lên tiếng Tức thật! Ồ! Thế tức thật! Tức chết mất! Ðã thế, phải chửi cha đứa không chửi với Nhưng không điều Mẹ kiếp! Thế có phí rượu khơng? Thế có khổ khơng? Khơng biết đứa chết mẹ đẻ thân cho khổ đến nông nỗi ? A ha! Phải đấy, mà chửi, chửi đứa chết mẹ đẻ thân hắn, đẻ thằng Chí Phèo! Hắn nghiến vào mà chửi đứa đẻ Chí Phèo Nhưng mà biết đứa đẻ Chí Phèo ? Có trời mà biết! Hắn khơng biết, làng Vũ Ðại ” ( Chí Phèo – Nam Cao ) a) Chỉ rõ tính chất tiếng chửi Chí Phèo ? Những tiếng chửi cho thấy bi kịch Chí Phèo ? b) Anh/chị giải thích để trả lời giúp Chí Phèo câu hỏi : Ai đẻ Chí Phèo ? 11 Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi : “…Tôi muốn nhấn mạnh , Việt Nam kiên bảo vệ chủ quyền lợi ích đáng chủ quyền lãnh thổ, chủ quyền biển đảo thiêng liêng Chúng tơi ln mong muốn có hịa bình, hữu nghị phải sở bảo đảm độc lập, tự chủ, chủ quyền, toàn vẹn lãnh thổ, vùng biển định không chấp nhận đánh đổi điều thiêng liêng để nhận lấy thứ hịa bình, hữu nghị viển vơng, lệ thuộc đó” ( Thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng) a) Nội dung đoạn trích ? b) Nội dung thể chủ yếu qua phép liên kết ? c) Văn chủ yếu viết theo phương thức biểu đạt ? 12 Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi : “ Dân ta có lịng nồng nàn yêu nước Đó truyền thống quý báo ta Từ xưa đến nay, Tổ Quốc bị xâm lăng tinh thần lại sơi Nó kết thành sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước lũ cướp nước.” (Hồ Chí Minh) a) Anh/chị đặt tên cho đoạn trích b) Chỉ phép liên kết chủ yếu sử dụng đoạn văn c) Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật để thể lịng u nước câu : “Nó kết thành sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước lũ cướp nước.” ? Với hai cụm động từ “lướt qua” “nhấn chìm”, tác giả khẳng định điều lịng yêu nước ? Sự khẳng định chứng minh lịch sử giữ nước oanh liệt dân tộc ? 13 Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi : “ Xu hướng thực chủ nghĩa trú trọng diễn tả phân tích Lí giải cách chân thành, xác q trình khách quan thực xã hội thông qua hình tượng điển hình Các nhà văn thực thường vào đề tài xã hội với thái độ phê phán tinh thần dân chủ nhân đạo Thể loại thích hợp với chủ nghĩa thực tiểu thuyết, truyện ngắn, phóng sự” a) Chỉ lỗi tả, ngữ pháp, dùng từ đoạn văn b) Xác định nội dung đoạn trích 14 Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi : Cáo suốt hai ngày liền chẳng có chút lót dạ, đói cồn cào ruột gan Nó nhìn thấy giàn đằng xa lủng lẳng chùm nho mọng nước, chạy vội đến Cáo thèm thuồng nhỏ nước dãi, ngắm nghía chùm nho Nó kiễng chân, co chân sau, rướn hai chân trước lên khều Nhưng giàn nho cao quá, Cáo ta dù cố mà không khều Cáo đi lại lại, nghĩ nát óc khơng tìm cách nên đành phải bỏ Vừa vừa tự an ủi : - Nho xanh a) Xác định nội dung văn ? b) Chỉ phân tích tác dụng biện pháp tu từ sử dụng văn ? c) Đặt nhan đề cho văn ? 15 Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi : “Tiếng suối tiếng hát xa Trăng lồng cổ thụ bóng lồng hoa Cảnh khuya vẽ người chưa ngủ Chưa ngủ lo nỗi nước nhà.” ( Cảnh khuya – Hồ Chí Minh) a) Nêu nội dung đoạn thơ ? b) Các biện pháp nghệ thuật sử dụng tác dụng ?