Đang tải... (xem toàn văn)
Cách làm bài tập phần đọc hiểu môn ngữ văn
Tài liệu : Ôn thi Tốt nghiệp THPT QG Môn : Ngữ Văn Biên soạn : Chí Bằng Tài liệu Ôn thi Tốt nghiệp THPT QG Môn : Ngữ Văn CÁCH LÀM PHẦN ĐỌC - HIỂU Biên soạn: Chí Bằng Môn: Ngữ Văn Năm 2014 - 2015 Lý thuyết Đọc - hiểu Page Tài liệu : Ôn thi Tốt nghiệp THPT QG Môn : Ngữ Văn Biên soạn : Chí Bằng A GIỚI THIỆU : Dạng đề: Dạng đề đọc - hiểu chiếm điểm đề thi môn Văn kì thi Tốt nghiệp THPT QG Xu hướng đổi kiểm tra đánh giá Bộ, theo xu hướng giới Nhằm kiểm tra, đánh giá lực đọc hiểu học sinh (tự khám phá, đọc-hiểu-cảm) thay trước kia, giáo viên hiểu-cảm giúp học sinh Cấu trúc: gồm phần Phần 1: Đưa văn (văn xuôi, thơ…) xu hướng văn Phần 2: Câu hỏi theo mức độ nhận thức từ thấp đến cao: Nhận biết → hiểu → vận dụng *Ở mức độ nhận diện, dạng câu hỏi lệnh như: Xác định, ra… (Xem mục B)) *Ở mức độ hiểu, đề thường yêu cầu nêu tác dụng biện pháp tu từ; ý nghĩa câu/đoạn/văn *Ở mức độ vận dụng, đề thường yêu cầu viết đoạn văn ngắn khoảng từ đến dòng trình bày suy nghĩ, thái độ B KIẾN THỨC CẦN TRANG BỊ ĐỂ LÀM TỐT PHẦN ĐỌC – HIỂU: I NHỮNG YÊU CẦU Ở MỨC ĐỘ NHẬN BIẾT : Thường gặp yêu cầu sau : Yêu cầu nhận diện phương thức biểu đạt Yêu cầu nhận diện phong cách chức ngôn ngữ Yêu cầu nhận diện hình thức ngôn ngữ Yêu cầu nhận diện phương thức trần thuật Yêu cầu nhận diện phép liên kết hình thức Yêu cầu nhận diện kiểu câu Yêu cầu nhận diện biện pháp nghệ thuật Yêu cầu nhận diện lỗi Yêu cầu nhận diện thao tác lập luận 10 Thể thơ Lý thuyết Đọc - hiểu Page Tài liệu : Ôn thi Tốt nghiệp THPT QG Môn : Ngữ Văn Biên soạn : Chí Bằng 11 Đề tài … II III NHỮNG YÊU CẦU Ở MỨC ĐỘ HIỂU : Yêu cầu phân tích tác dụng biện pháp tu từ Yêu cầu, kiểm tra mức độ thông hiểu dạng câu hỏi:Nêu ý nghĩa câu, đoạn, văn nêu nội dung NHỮNG YÊU CẦU Ở MỨC ĐỘ VẬN DỤNG : Biết cách viết đoạn văn ngắn C LÝ THUYẾT ĐỌC - HIỂU I PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT (gồm 6) : Kiểu văn - Mục đích giao tiếp phương thức biểu đạt Tự (kể chuyện, Trình bày diễn biến việc (sự kiện) tường thuật) có quan hệ nhân dẫn đến kết cục, biểu lộ ý nghĩa Mục đích: biểu người, quy luật đời sống, bày tỏ tình cảm, thái độ Miêu tả Biểu cảm TT Lý thuyết Đọc - hiểu Ví dụ - Bản tường thuật, tường trình - Tác phẩm lịch sử - Tác phẩm văn học: truyện, tiểu thuyết, kí Tái tính chất, thuộc tính vật, - Văn tả cảnh, tả tượng (tả vật, tả cảnh, tả người, vật (thường người…) thơ) Mục đích: Giúp người cảm nhận - Đoạn văn miêu tả hiểu chúng tác phẩm tự Thường xuất thơ, văn xuôi, kịch,… Bày tỏ trực tiếp gián tiếp tình - Điện mừng, lời cảm, cảm xúc người thăm hỏi, chia buồn, người, thiên nhiên, xã hội, vật văn tế, điếu văn Mục đích: bày tỏ thái độ, tình cảm, khơi - Thư từ gợi đồng cảm người đọc Tác phẩm văn học: thơ trữ tình, tuỳ bút, bút kí Page Tài liệu : Ôn thi Tốt nghiệp THPT QG Nghị luận Thuyết minh Hành - công vụ Môn : Ngữ Văn Biên soạn : Chí Bằng Trình bày tư tưởng, quan điểm tự nhiên, xã hội, người tác phẩm văn học luận điểm, luận (lí lẽ) cách lập luận (Nêu ý kiến, đánh giá vấn đề đó) Mục đích: Thuyết phục người đọc/ nghe - Cáo, hịch, chiếu biểu - Xã luận, bình luận, lời kêu gọi - Sách lí luận - Tranh luận số vấn đề trị, xã hội, văn học -… Giới thiệu (hoặc rõ) nguồn gốc, đặc - Thuyết minh sản điểm, cấu tạo, tính chất phân loại phẩm hàng hoá Mục đích: Giúp người đọc/ nghe hiểu rõ - Lời giới thiệu di đối tượng tích, thắng cảnh, nhân vật -… Trình bày ý muốn, định - Các loại đơn từ thể quyền hạn, trách nhiệm hành Nhà người người Nó mang tính chuẩn nước mực II PHONG CÁCH CHỨC NĂNG CỦA NGÔN NGỮ : Phong cách ngôn ngữ (PCNN) SINH HOẠT (khẩu ngữ) : 1.1 Khái niệm: PCNN sinh hoạt phong cách ngôn ngữ dùng lĩnh vực giao tiếp sinh hoạt ngày cá nhân, có tính chất tự nhiên, tự phát, không chuẩn bị trước Ví dụ : ngôn ngữ giao tiếp gia đình, bạn bè, hàng xóm, láng giềng… đề tài thường ngày sống Nói cách dễ hiểu: PCNN sinh hoạt toàn lời ăn, tiếng nói ngày người Ví dụ đoạn đối thoại: Lan: Ê tụi mày, nghe nói ngày mai nghỉ Hoa: Ba láp ba xàm, làm có má 1.2 Nhân tố giao tiếp: Vai giao tiếp: cá nhân Nội dung giao tiếp: Những vấn đề sống ngày Hoàn cảnh giao tiếp: trực tiếp Lý thuyết Đọc - hiểu Page Tài liệu : Ôn thi Tốt nghiệp THPT QG Môn : Ngữ Văn Biên soạn : Chí Bằng 1.3 Dạng thức ngôn ngữ : Hình dạng, cách thức tồn ngôn ngữ Ngôn ngữ nói, như: đàm thoại, đối thoại, độc thoại… Ngôn ngữ viết, như: nhật ký cá nhân, thư cá nhân… 1.4 Đặc trưng : Tính tự nhiên: Là ngôn ngữ tự nhiên, tự phát người cụ thể hoàn cảnh giao tiếp cụ thể Ngôn ngữ không chuẩn bị trước, không trau chuốt, gọt giũa, không hướng chuẩn mực (# loại PCNN lại) Tính cảm xúc: biểu cảm rõ ràng, thể thái độ, đánh giá, quan điểm riêng cá nhân Tính cụ thể : Phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp tức thời, trực tiếp Tính cá nhân (cá thể): Trong nói ngày, người có phong cách, sắc thái riêng: cách dùng từ, câu, cách sử dụng phép tu từ… phụ thuộc vào cá nhân 1.5 ĐẶC ĐIỂM : a) Ngữ âm: Không mang tính chuẩn mực, không theo chuẩn mực Giọng điệu, cách phát âm mang màu sắc riêng cá nhân, địa phương, tầng lớp người định Ví dụ: học sinh, sinh viên… b) Từ ngữ : Lớp từ chuyên dùng cho sống ngày, có vai trò quan trọng việc tái ngôn ngữ nhân vật tác phẩm văn chương VD: mày, tao, cậu em, dễ sợ, hiền khô,… Mang tính cụ thể, hình ảnh, biểu cảm VD: Vừa ngủ mở mắt dậy quàng quạc mồm quạ khoang í c) Ngữ pháp : cú pháp không đảm bảo đủ thành phần Thường dung câu rút gọn, câu đặc biệt, không đầy đủ cấu trúc (vì lí phục vụ trực tiếp nhu cầu giao tiếp tức thời với đối tượng cụ thể) Bị lược bớt quan hệ từ, thêm vào trợ từ, thán từ VD: Thiệt tình Mưa này, Ở nhà Ngủ Nghỉ Khoẻ d) Tu từ: Dùng nhiều phép tu từ khác nhau, sinh động, đặc sắc Những phép tu từ hay sử dụng PCCN này: ẩn dụ, hoán dụ, nhân hoá, vật hoá, nhã ngữ, chơi chữ… VD: Chú mày ăn nói cẩn thận vào, coi chừng chỗ đội nón ! (Hoán dụ) Có chuyện hót lại với cô giáo chủ nhiệm hay Tao bị thằng cắn trộm đau vãi (Vật hoá) Lý thuyết Đọc - hiểu Page Tài liệu : Ôn thi Tốt nghiệp THPT QG Môn : Ngữ Văn Biên soạn : Chí Bằng e) Diễn ngôn (cách trình diễn ngôn ngữ) Các phát ngôn không trình bày chặt chẽ, thống đề tài, chủ đề Phát ngôn mang tính lien tưởng tự - ngẫu hứng, chuyện xọ chuyện Bài tập thực hành: Viết đoạn đối thoại thể rõ đặc điểm ngôn ngữ PCNN sinh hoạt (khẩu ngữ) Phân tích chỗ thể nỗi bật đặc điểm ngữ PCNN VĂN CHƯƠNG : 2.1 Khái niệm : PCNN sử dụng tác phẩm văn chương tác phẩm nghệ thuật có sử dụng ngôn từ Các thể loại như: Văn vần: Thơ, ca dao, tục ngữ, câu đối, câu đố Văn xuôi nghệ thuật: bút kí, phóng sự, tuỳ bút, truyện ngắn, kịch, tiểu thuyết 2.2 Nhân tố giao tiếp : Vai giao tiếp : Tác giả, nghệ sĩ với độc giả yêu thích văn chương, nghệ thuật Nội dung giao tiếp : Tâm tư tình cảm, thực sống, tranh đời sống tâm lý xã hội Hoàn cảnh giao tiếp : môi trường thông tin nghệ thuật 2.3 Chức : Thông báo Thẫm mỹ Trao đổi tư tưởng tính cảm 2.4 Đặc trưng : Tính hình tượng : phản ánh thực, tái hiện thực cách khái quát nghệ thuật Tính truyền cảm : Tác phẩm văn chương sản phẩm cảm xúc người nghệ sĩ trước cảnh đời, cảnh người, trước thiên nhiên Bởi vậy, ngôn ngữ văn chương phải biểu cho cảm xúc tác giả truyền cảm xúc tác giả đến người đọc, dấy lên họ cảm xúc thẫm mĩ Tính cá thể hoá (phong cách ngôn ngữ cá nhân) Tính tổng hợp : sử dụng tái tạo lại tất PCNN khác 2.5 ĐẶC ĐIỂM : a) Ngữ âm : Sử dụng tất phương tiện ngữ âm dân tộc, tiếng địa phương, nước có phần giống ngữ b) Từ ngữ : Có lớp từ ngữ riêng - từ ngữ văn chương, chứa kết hợp bất thường lạ đậm chất tính cá thể hoá (tính cá nhân) c) Ngữ pháp: Lý thuyết Đọc - hiểu Page Tài liệu : Ôn thi Tốt nghiệp THPT QG Môn : Ngữ Văn Biên soạn : Chí Bằng Sử dụng nhiều loại câu khác nhau, uyển chuyển, sinh động, linh hoạt Câu văn đa nghĩa, sử dụng nhiều phép tu từ cú pháp (điệp từ, đảo ngữ ) Câu văn thường mang đặc điểm cá nhân tác giả (Nguyễn Tuân chẳng hạn) d) Tu từ : Sử dụng nhiều cách có nghệ thuật phép tu từ khác – “Vương quốc phép tu từ” 2.6.5 Các thể loại tiêu biểu : Truyện ngắn, tiểu thuyết, bút kí, tuỳ bút, thơ… Bài tập thực hành : a) Phân tích ngôn ngữ văn chương tác phẩm văn học : Từ ấy, Đây thôn Vĩ Dạ, Tràng giang,… b) Sáng tác thơ, văn nghệ thuật mang đặc điểm PCNN văn chương (nghệ thuật) PCNN BÁO CHÍ : 3.1 Khái niệm : PCNN dùng lĩnh vực giao tiếp báo, đài phát thanh, đài truyền hình 3.2 Nhân tố giao tiếp : Vai giao tiếp : Nhà báo, người đưa tin với khán thính giả ; người quảng cáo, giới thiệu sản phẩm với công chúng Nội dung giao tiếp : tin tức thời trị, xã hội, khoa học, khoa học kỹ thuật, ngoại giao quốc phòng, thể dục thể thao, thời trang Hoàn cảnh giao tiếp : Mang tính thức xã hội 3.3 Dạng thức ngôn ngữ : Lưu ý: Không phải loại văn đăng báo phát đài phát thanh, đài truyền hình thuộc PCNN báo chí Chỉ loại văn sau đây: + Văn tin tức : tin vắn, tin, tin tổng hợp, phóng sự, vấn + Văn phản án công luận : ý kiến bạn đọc, tiểu phẩm + Văn thông tin - quảng cáo : nhắn tin, thông báo, rao vặt, quảng cáo 3.4 Chức : thông tin – tác động 3.5 Đặc trưng : Tính thời sự, hấp dẫn, đại chúng, ngắn gọn, cụ thể - xác thực 3.6 ĐẶC ĐIỂM : a) Ngữ âm: ngữ âm chuẩn mực, hướng chuẩn mực (phát viên, bình luận viên, MC đài truyền hình ) phải mang đậm tính chân thực sống, nhân chứng, kiện để tránh dàn dựng, lạm dụng kỹ thuật b) Từ ngữ : Lý thuyết Đọc - hiểu Page Tài liệu : Ôn thi Tốt nghiệp THPT QG Môn : Ngữ Văn Biên soạn : Chí Bằng Có lớp từ thuộc nghề báo : phóng viên, bạn đọc, cộng tác viên, đặc phái viên, thông Sử dụng từ ngữ thời thượng (hiện đại) c) Ngữ pháp : Câu văn ngắn gọn, linh hoạt, đa dạng Khuôn mẫu theo PC báo chí d) Tu từ : Sử dụng nhiều biện pháp tu từ, : so sánh, ẩn dụ, hoán dụ, nhân hoá, tượng trưng 3.7 Các thể loại tiêu biểu : Bản tin PCNN CHÍNH LUẬN : 4.1 Khái niệm : PCNN dùng lĩnh vực giao tiếp bàn luận vấn đề trị xã hội an ninh quốc phòng, kinh tế, văn hoá – tư tưởng, giáo dục, nghệ thuật 4.2 Nhân tố giao tiếp : Vai giao tiếp : Nhà lãnh đạo, nhà hoạt động trị - xã hội (tổng thống, thủ tướng, nhà văn, nghị sĩ ) ; Thành viên tổ chức trị - xã hội Nội dung giao tiếp : vấn đề trị - xã hội mang tính thời sống đương thời: nạn ngoại xâm, dịch bệnh, nạn tham nhũng, suy thoái kinh tế, chủ nghĩa bá quyền, dị hại chất độc màu da cam Hoàn cảnh giao tiếp : môi trường mang tính chất xã hội rộng rãi, công khai, thức, nóng bỏng, 4.3 Dạng thức tồn tại: Viết: Hịch, cáo, chiếu, tuyên ngôn, bình luận thời sự, xã luận… 4.4 Chức : thông báo - thuyết phục 4.5 Đặc trưng : a) Tính truyền cảm : giàu sức biểu cảm, gây xúc động mạnh mẽ (VD: Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến, Tuyên ngôn độc lập…) b) Tính hùng biện c) Tính đại chúng : hướng tới đông đảo quần chúng, đặc biệt tầng lớp nhân dân lao động nên cách dùng từ, đặt câu phải mang tính chất phổ thông, gần gũi với quần chúng 4.6 ĐẶC ĐIỂM : a) Ngữ âm : phát âm chuẩn mực, thân mật, biểu cảm, hùng hồn b) Từ ngữ : sử dụng nhiều thuật ngữ trị ; từ ngữ giàu màu sắc biểu cảm, hình tượng ; sử dụng ngữ c) Ngữ pháp : câu văn dài ngắn khác nhau, đơn giản phức tạp… d) Tu từ : Thường xuyên sử dụng biện pháp tu từ nhằm tăng sức hấp dẫn, thuyết phục… Lý thuyết Đọc - hiểu Page Tài liệu : Ôn thi Tốt nghiệp THPT QG Môn : Ngữ Văn Biên soạn : Chí Bằng 2.5.5 Các thể loại tiêu biểu : Tuyên ngôn, xã luận, bình luận thời sự, hịch, cáo chiếu, lời kêu gọi, phát biểu hội nghị,… Bài tập thực hành : Đọc văn “Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến”, tìm đặc trưng, đặc điểm PCNN luận văn PCNN HÀNH CHÍNH (hành – công vụ): 5.1 Khái niệm : PCNN hành PCNN dùng lĩnh vực giao tiếp việc quản lý, điều hành, tổ chức quản lý hành quan, tổ chức, đoàn thể, cá nhân với quan, tổ chức, đoàn thể Ví dụ ngôn ngữ trong: họp quan, công ty, xí ngiệp, giấy triệu tập, luật, sắc lệnh… 5.2 Nhân tố giao tiếp : Vai giao tiếp xã hội : thành viên, tổ chức hành Có thể ngang cấp, cấp cấp cấp ngược lại Các từ ngữ thường dung như: yêu cầu, đề nghị, bắt buộc phải, tuyệt đối cấm, cần, nên… Nội dung giao tiếp: Những vấn đề thuộc công tác hành (quản lý xã hội, nhà nước… ) mang tính pháp lý Hoàn cảnh giao tiếp: mang tính thức, nghi thức 5.3 Dạng thức ngôn ngữ : Ngôn ngữ dạng viết : + Văn hành – pháp luật : hiến pháp, sắc lệnh, nghị định, điều lệ… + Văn hành - ngoại giao : hiệp định, hiệp ước, thông cáo, công hàm… + Văn hành – quân : lệnh, điều lệnh, thị… + Văn văn thư : đơn từ, biên bản, hợp đồng, báo cáo… Ngôn dạng nói : Lời phát biểu, trình bày, đối thoại thành viên tổ chức hành 5.4 Chức năng: thông báo - cầu khiến (yêu cầu phải thực 5.5 ĐẶC TRƯNG: Nghiêm túc – khách quan Chính xác – minh bạch Khuôn mẫu 5.6 ĐẶC ĐIỂM : a) Ngữ âm, chữ viết, cách thức trình bày: chuẩn mực thức b) Từ ngữ: Lớp từ riêng (thuật ngữ) lớp từ ngữ hành + Chủ yếu lớp từ Hán - Việt (tính trang trọng) + Từ ngữ phải xác + Xuất từ ngữ mang tính chất cầu khiến Lý thuyết Đọc - hiểu Page Tài liệu : Ôn thi Tốt nghiệp THPT QG Môn : Ngữ Văn Biên soạn : Chí Bằng VD : theo đề nghị, vào, chịu trách nhiệm, vấn đề thứ là, vấn đề thứ hai là…Uỷ ban nhân dân, Viện Kiểm sát,… c) Ngữ pháp : Cấu trúc ngữ pháp đầy đủ, xác, đơn nghĩa Độ dài câu lớn, cấu trúc nhiều tầng bậc bao quát toàn văn Sử dụng nhiều quan hệ từ, liên kết từ Loại câu khuôn mẫu d) Tu từ : Không phép sử dụng (đảm bảo tính xác, dễ hiểu) Bài tập thực hành: Tìm vài văn hành (hành – công vụ) đọc đặc điểm nỗi bật PCNN hành văn PCNN KHOA HỌC : 3.1 Khái niệm : PCNN khoa học phong cách ngôn ngữ dung lĩnh vực giao tiếp khoa học nhà nghiên cứu, giảng dạy, phổ biến khoa học Đây PCNN tiêu biểu cho thành tựu phát triển tiếng Việt đại cần thiết cho nhu cầu giao tiếp, thông tin người xã hội công nghệ, kỹ thuật Đây PC tiêu biểu ngôn ngữ nghi thức, logic có đối lập rõ rệt với PCNN văn chương 3.2 Nhân tố giao tiếp : Vai giao tiếp : Nhà khoa học với nhà khoa học ; Nhà khoa học với độc giả, sinh viên, học sinh ; Nhà giáo với sinh viên, học sinh… Nội dung giao tiếp : tri thức khoa học 3.3 Dạng thức ngôn ngữ : Dạng viết: Văn khoa học chuyên sâu, văn khoa học giáo khoa, văn khoa học phổ cập Dạng nói : Lời giảng giáo viên… 3.4 Chức : thông báo - chứng minh 3.5 Đặc trưng : Trườu tượng – khái quát, tính xác, tính khách quan 3.6 ĐẶC ĐIỂM : a) Ngữ âm, chữ viết : ngữ âm, tả chuẩn mực, sử dụng thuật ngữ khoa học… b) Từ ngữ : có hệ thống thuật ngữ riêng, trườu tượng, khái quát, đơn nghĩa c) Ngữ pháp : hình thức câu hoàn chỉnh, kết cấu chặt chẽ, rõ rang ; sử dụng nhiều câu ghép, câu phức để diễn đạt đầy đủ ; sử dụng nhiều hình thức lien kết câu Lý thuyết Đọc - hiểu Page 10 Tài liệu : Ôn thi Tốt nghiệp THPT QG Môn : Ngữ Văn Biên soạn : Chí Bằng Phép đồng nghĩa, Sử dụng câu đứng sau từ ngữ đồng nghĩa, trái nghĩa trái nghĩa liên trường liên tưởng với từ ngữ có câu trước tưởng VD: “Những người yếu đuối thường hay hiền lành Muốn ác phải kẻ mạnh” (Chí Phèo – Nam Cao) - Trái nghĩa: yếu đuối >< mạnh ; hiền lành >< ác Sử dụng câu đứng sau từ ngữ có tác dụng thay từ Phép ngữ có câu đứng trước VD: “…trường học phải hẳn trường học thực dân phong kiến (1) Muốn thầy giáo, học trò cán phải cố gắng để tiến nữa” (Về vấn đề giáo dục Hồ Chí Minh) - thay cho (1) Sử dụng câu đứng sau từ ngữ biểu thị quan hệ với Phép nối câu đứng trước VD: “- Ái chà ! Nhà có mớ cá ngon gớm, chiều tớ phải xin bát Thế đến chiều mụ sai bưng bát đến xin” (Làng – Kim Lân) - Phép nối: Thế NHẬN DIỆN CÁC KIỂU CÂU : a) Các kiểu câu theo mục đích nói : Kiểu câu Câu nghi vấn Câu cầu khiến Câu cảm thán Lý thuyết Đọc - hiểu Cách nhận diện Cuối câu có dấu chấm hỏi (?) Có từ nghi vấn ai, gì, nào, đâu, mấy, sao, bao giờ, bao lâu, bao nhiêu; à, ư, hả, chăng, chứ, (có)… không, (đã)…chưa, v.v từ hay nối vế có mối quan hệ lựa chọn Cuối câu có dấu chấm than (!) Các từ cầu khiến như: hãy, chớ, đừng, đi… Có dấu chấm than (!) cuối câu Mục đích, để bộc lộ cảm xúc Các từ cảm thán : Ôi!, quá! Page 12 Tài liệu : Ôn thi Tốt nghiệp THPT QG Môn : Ngữ Văn Biên soạn : Chí Bằng Kiểu câu dấu hiệu hình thức kiểu câu khác (câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán), mang tính thời sự: dùng kể, thông báo, thuyết minh, miêu tả Thường câu kể b) Các kiểu câu theo cấu trúc, chức năng, ngữ pháp : Câu chủ động/ bị động Câu khẳng định/ phủ định Câu bình thường/ đặc biệt Câu đơn/ câu ghép CÁC BIỆN PHÁP TU TỪ NGHỆ THUẬT : a) Tu từ ngữ âm: điệp âm, điệp vần, điệp thanh, tạo âm hưởng nhịp điệu cho câu,… b) Tu từ từ: So sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hoán dụ, tương phản, chơi chữ, nói giảm, nói tránh, xưng,… c) Tu từ câu: Lặp cú pháp, liệt kê, chêm xen, câu hỏi tu từ, đảo ngữ, đối, im lặng,… CÁC BIỆN PHÁP TU TỪ THƯỜNG GẶP I- SO SÁNH : 1- Khái niệm: So sánh đối chiếu hai đối tượng có dấu hiệu chung nhằm diễn tả cách hình ảnh đặc điểm đối tượng định nói tới Ví dụ: Công cha núi thái sơn Nghĩa mẹ nước nguồn chảy ( Ca dao ) Câu trần thuật Dù nói ngả nói nghiêng Lòng ta vững kiềng ba chân ( Ca dao ) 2- Cấu tạo: Bao công khai phô bày hai vế : - Vế cần so sánh (A) - Vế dùng so sánh (B) Phân loại: - A B (thường xuyên xuất hiện) - A B VD: Nhân dân bể Văn nghệ thuyền - A B nhiêu VD: Cầu nhịp, em sầu nhiêu Lý thuyết Đọc - hiểu Page 13 Tài liệu : Ôn thi Tốt nghiệp THPT QG Môn : Ngữ Văn Biên soạn : Chí Bằng – Cách thức: Hơn, - Chức : So sánh tu từ có hai chức nhận thức biểu cảm Biện pháp tu từ vận dụng rộng rãi nhiều phong cách khác : ngữ, luận, thông tấn, văn chương, – Tác dụng : chủ yếu nhận thức So sánh tăng sức mạnh bình giá, khả tạo hình, diễn cảm, nêu cách tri giác mẻ đối tượng giúp người nghe hiểu sâu sắc nội dung cần truyền đạt - Phạm vi : chủ yếu PC ngữ văn chương Bài tập thực hành : a) Hồn anh hoa cỏ may Một chiều gió bám đầy áo em (Hoa cỏ may - Nguyễn Bính) b) Lòng ta trống lắm, lòng ta sụp Như túp nhà không bốn vách liêu siêu ( Bên bên – Xuân Diệu ) c) Con người người yêu Như trái đất ( Như – Lâm Thị Mĩ Dạ ) d) Anh nhớ em đông nhớ rét ( Tiếng hát tàu - Chế Lan Viên ) II- ẨN DỤ TU TỪ : 1- Khái niệm: Ẩn dụ (so sánh ngầm, ví ngầm) phép tu từ xây dựng sở phép so sánh tu từ hiểu ngầm Hay: → Gọi tên vật A tên vật B sở đặc điểm giống chúng thông qua phép so sánh ngầm VD : Ai làm cho bướm lìa hoa Cho chim xanh nỡ bay qua vườn hồng ( Ca dao) Bướm, chinh xanh → chàng trai Hoa → cô gái Vườn hồng → trái tim, tình cảm người gái 2- Cấu tạo: 2.1 Hình thức : Chỉ có vế B (hình ảnh so sánh), đối tượng muốn nói tới (A) vắng mặt, phải suy luận hiểu Ẩn dụ tu từ biểu kín đáo, ý vị so sánh tu từ (hiểu ngầm) 2.2- Nội dung: Ẩn dụ tu từ giống so sánh tu từ (do người ta gọi so sánh ngầm), nghĩa cần phải liên tưởng rút nét tương đồng hai đối tượng Những mối quan hệ Lý thuyết Đọc - hiểu Page 14 Tài liệu : Ôn thi Tốt nghiệp THPT QG Môn : Ngữ Văn Biên soạn : Chí Bằng liên tưởng tương đồng thường dùng để cấu tạo ẩn dụ tu từ là: tương đồng màu sắc, tương đồng tính chất, tương đồng trạng thái, tương đồng hành động, tương đồng cấu 3- Chức : Ẩn dụ tu từ có hai chức năng: biểu cảm nhận thức Biện pháp tu từ dùng rộng rãi PCCN tiếng Việt Ví dụ 1: Từ bừng nắng hạ Mặt trời chân lí chói qua tim ( Từ - Tố Hữu ) Hình ảnh ấn dụ: “Mặt trời chân lý”: tượng trưng cho lý tưởng , ánh sáng cách mạng dẫn bước nhân dân Ví dụ 2: Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ (Viếng lăng Bác - Viễn Phương ) Hình ảnh ẩn dụ: “mặt trời lăng”: ý Bác Hồ, vị lãnh tụ dân tộc có công soi sang, dẫn lối dân tộc Việt Nam thoát khỏi bóng tối nô lệ Bài tập thực hành : a) Nếu sống hoa tình yêu mật ( Victor Huygo ) b) Hắn tới dốc bên đời ( Chí Phèo – Nam Cao ) c) Hãy biết ơn vị muối đời cho thơ chất mặn ( Tổ quốc đẹp - Chế Lan Viên ) III - ẨN DỤ BỔ SUNG (Chuyển đổi cảm giác) – Khái niệm : Là loại ẩn dụ lấy trạng thái cảm giác giác quan sang trạng thái cảm giác giác quan khác VD: Này anh có vợ hay chưa Mà anh ăn nói gió đưa ngào ? ( Ca dao ) Vị giác → thính giác – Tác dụng : Là hình tượng nghệ thuật gợi lên cảm giác thú vị cảm nhận đối tượng cách trực giác, cụ thể, có hình khối, màu săc, mùi vị, âm thanh, trọng lượng… – Lưu ý: Cần phân biệt ẩn dụ bổ sung tu từ với ẩn dụ bổ sung từ vựng VD: Hôm thấy trời lạnh Thị giác → xúc giác Bài tập thực hành : a) Nằm gác đìu hiu Ôi tiếng hát xanh xao buổi chiều (Lời buồn thánh - Trịnh Công Sơn ) Lý thuyết Đọc - hiểu Page 15 Tài liệu : Ôn thi Tốt nghiệp THPT QG Môn : Ngữ Văn Biên soạn : Chí Bằng b) Cơn bảo nghiêng đêm Cây gãy cành bay Ta nắm tay em Qua đường cho khỏi ngã… ( Bão - Tế Hanh ) c) Bà lão, bị lời tàn nhẫn hắt vào mặt… ( Một bữa no – Nam Cao ) d) Này lắng nghe em khúc nhạc thơm Say người rượu tối tân hôn ( Huyền diệu – Xuân Diệu ) IV- NHÂN HOÁ : 1- Khái niệm: Nhân hoá biến thể ẩn dụ tu từ, người ta lấy từ ngữ biểu thị thuộc tính, hoạt động người dùng để biểu thị hoạt động đối tượng khác loại dựa nét tương đồng thuộc tính, hoạt động người đối tượng người Ví dụ: Những chị lúa phất phơ bím tóc Những tre bá vai thầm đứng học Ðàn cò trắng Khiêng nắng qua sông (Trần Ðăng Khoa) 2- Cấu tạo : 2.1- Hình thức: Dùng từ tính chất, hoạt động người để biểu thị tính chất, hoạt động đối tượng người Ví dụ: Ðây tháp gầy mòn mong đợi Những đền xưa đổ nát thời gian Những sông vắng lê bóng tối Những tượng đài lở lói rỉ rên than ( Chế Lan Viên) - Xem đối tượng người người để tâm tình trò chuyện Ví dụ: Ðêm nằm than thở, thở than Gối gối, bạn lan đâu rồi? ( Ca dao) 2.2- Nội dung: Dựa liên tưởng nhằm phát nét giống đối tượng người người – Phân loại : loại : - Nhân hoá loài vật : Ví dụ: Biệt li lòng chim hãi Lý thuyết Đọc - hiểu Page 16 Tài liệu : Ôn thi Tốt nghiệp THPT QG - - Môn : Ngữ Văn Biên soạn : Chí Bằng Cám cảnh, lệ hoa tuôn Nhân hoá đồ vật Ví dụ: Suốt ba tháng liền Trống nằm ngẫm nghĩ ( Cái trống trường em ) Nhân hoá vật Ví dụ: Trăng nằm sóng soãi cành liễu Nhân hoá tượng Ví dụ : Buổi chiều ngã lên người - Chức năng: Nhân hoá có hai chức năng: nhận thức biểu cảm.Nhân hoá dùng rộng rãi phong cách : ngữ, luận,văn chương Bài tập thực hành : a) Những tàu chuối nằm ngửa, ưỡn cong lên, hứng lấy trăng xanh rười rượi ướt nước ( Chí Phèo – Nam Cao ) b) Cõi đời chết Thì vắng lặng người ( Những chim bay lạc – Tagore ) c) Khi vận rủi gõ cửa bạn bè ngủ ( Tục ngữ Ba Lan ) d) Một sớm lên đường Mẹ sau vườn Hỏi thăm trái bí Trên dàn xanh Một sớm bên hè Vườn vắng vẻ Này bí Lên đường mẹ… ( Bà mẹ Ô Lý - Trịnh Công Sơn ) V - VẬT HOÁ – Khái niệm : Vật hoá phép tu từ ngược lại với nhân hoá, người ta gán cho người tính chất, thuộc tính, đặc trưng loài vật, vật, đồ vật Ví dụ : Bị đốt câu đau điếng ( Khẩu ngữ ) Ba đồng mớ đàn ông Đem bỏ vào lồng cho kiến tha… ( Ca dao ) – Phân loại : loại thường gặp 2.1 Biến người thành động vật Ví dụ: Lý thuyết Đọc - hiểu Page 17 Tài liệu : Ôn thi Tốt nghiệp THPT QG Môn : Ngữ Văn Biên soạn : Chí Bằng Đàn ông phải có lập trường, lĩnh, đừng để người ta dắt mũi ( Khẩu ngữ ) 2.2 Biến người thành đồ vật Ví dụ: Người tình ta để cơi Nắp vàng đậy lại để nơi giường thờ… ( Ca dao ) – Tác dụng: Chủ yếu biểu cảm: khinh bỉ, mỉa mai, miệt thị cao độ người nói đối tượng Có lại thể nâng niu, yêu thương… Bài tập thực hành : a) Con Cún thương mẹ ! Ngoan nào, mẹ cho bú ! (Khẩu ngữ ) b) Gái chuyên lấy chín chồng Vo viên bỏ lọ, gánh chồng chơi ( Ca dao ) VI PHÚNG DỤ : 1- Khái niệm:Phúng dụ hệ thống ẩn dụ, nhân hoá sử dụng để biểu đạt nội dung triết lí hay học đạo đức, luân lí mà người nói không muốn trình bày trực tiếp Ví dụ: Trong đầm đẹp sen Lá xanh trắng lại chen nhị vàng Nhị vàng trắng xanh Gần bùn mà chẳng hôi mùi bùn ( Ca dao ) 2- Cấu tạo: 2.1- Hình thức: Chỉ có vế biểu ẩn dụ nhân hoá 2.2- Nội dung: Ẩn dụ có nghĩa Phúng dụ hiểu hai bình diện nghĩa : ý nghĩa trực tiếp ý nghĩa gián tiếp, ý nghĩa trực tiếp phương tiện biểu đạt ý nghĩa gián tiếp mục đích biểu đạt 3- Chức : Phúng dụ chủ yếu có chức nhận thức dùng phong cách VC Khả biểu sâu sắc thâm thúy ý niệm triết lí nhân sinh khiến cho phúng dụ tồn lâu dài với Viết theo lối phúng dụ cách viết vừa triết lí lại vừa nghệ thuật, vừa có tính thực sâu sắc lại vừa mang tính truyền thống, nói điều quen thuộc mà ý nghĩa thật sâu xa Bài tập thực hành : a) Lắm sãi không đóng cửa chùa ( Tục ngữ ) b) Cha chung không khóc Lý thuyết Đọc - hiểu Page 18 Tài liệu : Ôn thi Tốt nghiệp THPT QG Môn : Ngữ Văn Biên soạn : Chí Bằng VI- Hoán dụ : 1- Khái niệm: Hoán dụ phương thức chuyển nghĩa cách dùng đặc điểm hay nét tiêu biểu đối tượng để gọi tên đối tượng dựa vào mối quan hệ liên tưởng logic khách quan hai đối tượng Ví dụ: Áo chàm đưa buổi phân ly Cầm tay biết nói hôm ( Việt Bắc - Tốï Hữu ) 2- Cấu tạo: 2.1- Hình thức: Giống ẩn dụ tu từ, hoán dụ tu từ có vế biểu hiện, vế biểu không phô 2.2- Nội dung: Nếu ẩn dụ dựa mối quan hệ liên tưởng nét tương đồng hoán dụ dựa vào mối quan hệ có thực, quan hệ tiếp cận 3- Chức : Hoán dụ chủ yếu có chức nhận thức.Biện pháp tu từ dùng rộng rãi PCCN tiếng Việt → Là phép tu từ nghệ thuật gọi tên vật A tên vật B dựa đặn điểm tương cận chúng ( đặc điểm gần nhau,có thể dễ dàng nhận biết ) CÓ loại hoán dụ: – Phân loại : a) Lấy đặc điểm vật gọi tên vật VD: Áo chàm đưa buổi phân ly Hoán dụ: “Áo chàm” lấy màu áo đặc trưng để người đồng bào miền núi b) Lấy phận toàn thể VD: Đó tay vợt (chân sút) cừ khôi lớp c) Lấy Vật chứa đựng dùng gọi thay cho tên vật bị chứa đựng VD: Lớp im lặng học Nhà có miệng ăn Các biện pháp tu từ CÚ PHÁP: I- Ðiệp ngữ: 1- Khái niệm : Ðiệp ngữ biện pháp lặp lặp lại từ ngữ nhằm mục đích mở rộng, nhấn mạnh ý nghĩa gợi cảm xúc lòng người đọc Ví dụ: Cũng cờ, biển cân đai Cũng gọi ông nghè có ( Nguyễn Khuyến ) Lý thuyết Đọc - hiểu Page 19 Tài liệu : Ôn thi Tốt nghiệp THPT QG Môn : Ngữ Văn Biên soạn : Chí Bằng 2- Hình thức: Có số hình thức điệp : điệp ngữ nối tiếp, điệp ngữ cách quãng 2.1- Ðiệp ngữ nối tiếp: Cùng trông lại mà chẳng thấy Thấy xanh xanh ngàn dâu Ngàn dâu xanh ngắt màu Lòng chàng ý thiếp, sầu (Chinh Phụ Ngâm- Ðặng Trần Côn) 2.2- Ðiệp ngữ cách quãng: Dốc lên khúc khuỷu, dốc thăm thẳm Heo hút cồn mây, súng ngửi trời Ngàn thước lên cao, ngàn thước xuống Nhà Pha Luông, mưa xa khơi (Tây Tiến- Quang Dũng) 3- Chức năng: Ðiệp ngữ vừa có chức nhận thức chức biểu cảm Biện pháp dùng rộng rãi PCCN II- Tương phản: 1- Khái niệm: Tương phản biện pháp tu từ dùng từ ngữ biểu thị khái niệm đối lập để xuất văn cảnh nhằm mục đích làm rõ đặc điểm đối tượng miêu tả Ví dụ: O du kích nhỏ giương cao súng Thằng Mỹ lênh khênh bước cúi đầu Ra to gan béo bụng Anh hùng đâu phải mày râu ( Tấm ảnh - Tố Hữu ) 2- Chức : Tương phản có chức nhận thức biểu cảm Biện pháp dùng nhiều phong cách : luận, thông văn chương III- Khoa trương: 1- Khái niệm: Khoa trương ( hay gọi Ngoa dụ, phóng đại- Hyperbole) biện pháp tu từ dùng cường điệu quy mô, tính chất, mức độ, đối tượng miêu tả so với cách biểu bình thường nhằm mục đích nhấn mạnh vào chất đối tượng miêu tả Ví dụ : Nhác trông thấy bóng anh Ăn chín lạng hạt ớt thấy đường ( Ca dao) 2- Chức năng: Lý thuyết Đọc - hiểu Page 20 Tài liệu : Ôn thi Tốt nghiệp THPT QG Môn : Ngữ Văn Biên soạn : Chí Bằng Khoa trương có hai chức nhận thức biểu cảm Biện pháp dùng nhiều PC: ngữ, văn chương, thông IV- Nói giảm: 1- Khái niệm: Nói giảm (còn gọi nhã ngữ hay khinh từ) biện pháp tu từ dùng hình thức biểu đạt giảm bớt mức độ , nhẹ nhàng hơn, mềm mại để thay cho biểu đạt bình thường cần phải lảng tránh nguyên nhân tình cảm Nói giảm phương tiện riêng mà thường thực thông qua hình thức ẩn dụ hay hoán dụ tu từ Ví dụ: Rải rác biên cương mồ viễn xứ Chiến trường chẳng tiếc đời xanh Áo bào thay chiếu anh đất Sông Mã gầm lên khúc độc hành (Tây Tiến - Quang Dũng) Biện pháp tu từ thường dùng để nói chết 2- Chức : Nói giảm có chức nhận thức biểu cảm Biện pháp dùng nhiều PC: ngữ, văn chương, luận MỘT SỐ LỖI SAI THƯỜNG GẶP : 8.1 Câu sai cấu tạo ngữ pháp : a) Câu thiếu thành phân nòng cốt Câu thiếu vị ngữ : Hình ảnh người dũng sĩ mặc áo giáp sắt, đội mũ sắt, cưỡi ngựa sắt, vung gậy sắt, xông thẳng vào quân thù Câu thiếu chủ ngữ : Qua tác phẩm Tắt đèn cho ta thấy hình ảnh người phụ nữ nông dân chế độ cũ Câu thiếu chủ ngữ vị ngữ: Từ chị dân quân ngày đêm canh giữ đồng quê bầu trời tổ quốc, đến bà mẹ chèo đò anh dũng dòng sông đầy bom đạn Câu ghép thiếu vế câu: Mặc dù công xây dựng CNXH, họ gặp khó khăn gian khổ vật chất, gặp luận điệu xảo trá nham hiểm kẻ thù nhằm phá hoại công xây dựng CNXH b) Câu không phân định mạch lạc thành phần câu (chập cấu trúc câu): Qua báo cáo ông cho thấy tình hình sản xuất xí nghiệp nhiều khó khăn Lý thuyết Đọc - hiểu Page 21 Tài liệu : Ôn thi Tốt nghiệp THPT QG Môn : Ngữ Văn Biên soạn : Chí Bằng c) Câu sai trật tự xếp thành phần: Nhằm tăng cường hoạt động giáo dục bảo vệ thiên nhiên nhà trường, chi hội bảo vệ thiên nhiên thành lập Nếu không bị trừng trị kịp thời, gia tăng tội ác 8.2 Câu sai quan hệ ngữ nghĩa phận: a) Câu phản ánh sai thực khách quan không nắm vững kiến thức: VD: Trần Hưng Đạo lãnh đạo nhân dân ta đánh đuổi quân Minh giành độc lập cho tổ quốc b) Quan hệ nghĩa thành phần câu, vế câu không phù hợp (với thực tế), không lôgíc: Qua tác phẩm văn học văn học kỷ XVIII, bọn quan lại phong kiến sức hoành hành, không bảo đảm đời sống cho người dân lương thiện c) Quan hệ ý nghĩa phận câu không phù hợp với phương tiện hình thức thể quan hệ: thường xảy câu ghép có dùng quan hệ từ không thích ứng với quan hệ ý nghĩa vế câu, phận câu Phan Bội Châu tố cáo bọn thực dân Pháp bóc lột nhân dân ta thuế má ông không ngần ngại mà không vạch mặt bọn thực dân Pháp cướp bóc nhân dân ta 8.3 Câu sai dấu câu : Dùng dấu chấm ngắt câu câu chưa hoàn chỉnh trọn vẹn: Chế độ kẻ giàu sang áp người nghèo khó, người lang sói người Chế độ thật bất công, đáng lên án tiêu diệt Không đánh dấu phẩy ngắt câu trọn ý chuyển sang ý khác: Với mạng lưới y tế sở rộng khắp năm chống Mỹ cứu nước y tế xã phường, thị trấn đóng góp công sức to lớn vào cấp cứu thương chỗ gương tiêu biểu cho lớp cán sở y tế anh hùng lao động Trần Chữ Dùng lẫn lộn dấu câu: Họ chưa hiểu rõ ưu điểm, hạn chế kinh tế thị trường? 8.4 Câu sai mạch lạc liên kết câu văn bản: Không thống chủ đề câu: Trong ca dao, nói tình yêu nam nữ nhiều tất Họ yêu làng, yêu nước, yêu từ cảnh ruộng đồng đến công việc xóm, làng Quan hệ ý mâu thuẫn: Lý thuyết Đọc - hiểu Page 22 Tài liệu : Ôn thi Tốt nghiệp THPT QG Môn : Ngữ Văn Biên soạn : Chí Bằng Đoàn thuyền đánh cá khơi cảnh đêm buông xuống Những khuôn mặt rám nắng, cánh tay gân guốc, bắp thịt cuồn cuộn khẩn trương chuẩn bị nhổ neo lên đường Dùng từ không phương tiện liên kết hình thức: Nhắc đến Chí Phèo người ta lại nhớ đến tên say, kẻ chuyên nghề đâm thuê, chém mướn rạch mặt ăn vạ Nhưng suốt đời, Chí ước mơ thèm khát đến sống gia đình Vậy mà tất điều Chí không xã hội thừa nhận CÁC THAO TÁC LẬP LUẬN : LÝ THUYẾT : 9.1 ) Giải thích: Giải thích vận dụng tri thức để hiểu vấn đề nghị luận cách rõ ràng giúp người khác hiểu ý 9.2) Phân tích : Phân tích chia tách đối tượng, vật tượng thành nhiều phận, yếu tố nhỏ để sâu xem xét kĩ lưỡng nội dung mối liên hệ bên đối tượng Đối tượng phân tích môn văn học: nhận định, văn bản, tác phẩm, phần tác phẩm, nhân vật, yếu tố cụ thể… Tác dụng phân tích thấy giá trị ý nghĩa vật tượng, mối quan hệ hình thức với chất, nội dung Phân tích giúp nhận thức đầy đủ, sâu sắc giá trị phi giá trị đối tượng Riêng tác phẩm văn học, phân tích để khám phá ba giá trị văn học: nhận thức, tư tưởng thẩm mĩ 9.3) Chứng minh : Chứng minh đưa liệu - dẫn chứng xác đáng để làm sáng tỏ lí lẽ ý kiến để thuyết phục người đọc người nghe tin tưởng vào vấn đề 9.4) Bình luận : Bình luận: bàn bạc đánh giá vấn đề, việc, tượng… hay sai, hay / dở; tốt / xấu, lợi / hại…; để nhận thức đối tượng, cách ứng xử phù hợp có phương châm hành động Yêu cầu việc đánh giá sát đối tượng, nhìn nhận vấn đề toàn diện, khách quan phải có lập trường tư tưởng đắn, rõ ràng 9.5) So sánh : Lý thuyết Đọc - hiểu Page 23 Tài liệu : Ôn thi Tốt nghiệp THPT QG 9.6) Môn : Ngữ Văn Biên soạn : Chí Bằng So sánh thao tác lập luận nhằm đối chiếu hai hay nhiều vật, đối tượng mặt vật để nét giống hay khác nhau, từ thấy giá trị vật vật mà quan tâm Hai vật loại có nhiều điểm giống gọi so sánh tương đồng, có nhiều điểm đối chọi gọi so sánh tương phản Tác dụng so sánh nhằm nhận thức nhanh chóng đặc điểm bật đối tượng lúc hiểu biết hai hay nhiều đối tượng Bác bỏ : Bác bỏ ý kiến sai trái vấn đề sở đưa nhận định đắn bảo vệ ý kiến lập trường đắn II THỰC HÀNH : BÀI TẬP 1: Mạo hiểm “Đường khó, không khó ngăn sông cách núi mà khó lòng người ngại núi e sông Xưa đấng anh hùng làm nên việc gian nan không làm nổi, nhờ gan mạo hiểm, đời khó [ ] Còn kẻ ru rú gián ngày, làm việc chờ trời đợi số, mong cho đời an nhàn vô sự, sống lâu giàu bền, việc nước việc đời không quan hệ đến Như gọi sống thừa, mong có ngày vũng vẫy trường cạnh tranh Hãy trông bọn thiếu niên nhà kiều dưỡng, đời không dám đâu xa nhà, không dám làm quen với người khách lạ; đường sợ sóng, trèo cao sợ run chân, áo buông chùng đóng gót, tưởng nho nhã, tưởng tư văn; mà thực lực lượng, khí phách; khỏi tay bảo hộ cha mẹ hay kẻ lực không mà tự lập Vậy học trò ngày phải tập xông pha, phải biết nhẫn nhục; mưa nắng không lấy làm nhọc nhằn, đói rét không lấy làm khổ sở Phải biết rằng: hay ăn miếng ngon, hay mặc tốt, khỏi nhà nhảy lên xe, ngồi kêu chóng mặt, cách làm yếu đuối nhút nhát, hẳn tinh thần mạo hiểm đi” (Nguyễn Bá Học, Mạo hiểm) Câu 1: Trong đoạn văn sử dụng thao tác lập luận nào? ( Phân tích, so sánh, bác bỏ, bình luận) Nêu biểu cụ thể phương pháp Câu 2: Đoạn văn khuyên nhủ niên điều gì? Câu 3: Nguyên nhân việc không dám mạo hiểm xông pha vào khó khăn? Câu 4: Lối sống thừa kẻ ru rú gián ngày khiến giống với kiểu tính cách Lý thuyết Đọc - hiểu Page 24 Tài liệu : Ôn thi Tốt nghiệp THPT QG Môn : Ngữ Văn Biên soạn : Chí Bằng Câu 5: Nguyễn Bá Học phê phán nỗi e sợ kể học trò? Kể tên nỗi sợ nhắc đến bài? Câu 6: Những đức tính mà kẻ học trò cần phải có để vùng vẫy trường cạnh tranh? Câu 7: Trong định quan trọng mạo hiểm có rủi ro định thành công thất bại Suy nghĩ em vấn đề này? Viết đoạn văn trình bày ý kiến BÀI TẬP 2: Con đường tu dưỡng, rèn luyện đạo đức niên “Đối với ông già, bà già, niên phải có thái độ kính nhường hết lòng giúp đỡ, lẽ dễ hiểu có ông già, bà già có Khi tàu, xe, niên không chen lấn phụ nữ Trong trường hợp phụ nữ, phụ nữ có thai, chưa có chỗ ngồi, niên phải nhường chỗ cho họ Trong xã hội ta, nhiều niên biết tỏ lòng thương yêu quý mến nhân dân hành động dũng cảm hào hiệp; lúc chiến tranh xông pha lửa đạn để bảo vệ tính mạng tài sản đồng bào; lúc bình thường cứu giúp trẻ em bị tai nạn, đỡ đần người đường bị ốm đau, Thanh niên phải có tinh thần xung phong, gương mẫu; việc tập thể cần niên phải làm với tinh thần trách nhiệm cao nhất; song phải luôn khiêm tốn, thật thà, không phô trương, dối trá Thanh niên phải dành định để giúp đỡ cha mẹ, săn sóc em, chăm lo phần công việc gia đình” (Ngữ văn 12, tập một, NXBGD 2013, trang 37) Câu 1: Nội dung văn gì? Câu 2: Kiểu câu sử dụng nhiều đoạn văn trên? Câu 3: Qua đoạn văn trên, em thấy phẩm chất cần có niên gì? Câu 4: Đoạn văn sử dụng phép tu từ nào? Nêu biểu cụ thể phương pháp ấy? Câu 5:Ngoài phẩm chất cần có trên, theo em niên thời đại cần có thêm phẩm chất gì? Vì sao? Viết văn nghị luận trình bày ý kiến mình? BÀI TẬP 3: Hãy xác định thao tác lập luận đoạn văn sau Hồ Chí Minh: “Liêm sạch, không tham lam Ngày xưa, chế độ phong kiến, người làm quan không đục khoét dân, gọi liêm, chữ liêm có nghĩa hẹp Cũng trung trung với vua, hiếu hiếu với cha mẹ Ngày nay, chữ liêm có nghĩa rộng hơn; người phải liêm Cũng trung trung với Tổ quốc, hiếu hiếu với nhân dân Lý thuyết Đọc - hiểu Page 25 Tài liệu : Ôn thi Tốt nghiệp THPT QG Môn : Ngữ Văn Biên soạn : Chí Bằng Chữ liêm phải đôi với chữ kiệm Có kiệm liêm được, xa xỉ sinh tham lam Tham tiền của, tham địa vị, tham danh tiếng, tham ăn ngon, sống yên bất liêm Người cán bộ, cậy quyền mà khoét dân, ăn đút, trộm công thành tư; người buôn bán, mua bán mười mua gian bán lậu chợ đen chợ đỏ, tích trữ đầu cơ; người có tiền, cho vay cắt cổ, bóp hầu bóp họng đồng bào; người cờ bạc, mong xoay người làm mình, tham lam, bất liêm ” ∞ HẾT ∞ *TÀI LIỆU THAM KHẢO: Giáo trình Phong cách ngôn ngữ đại – Nguyễn Thế Truyền, NXB ĐHSP TP.HCM Giáo trình Phong cách ngôn ngữ - Đinh Trọng Lạc Các nguồn khác internet Lý thuyết Đọc - hiểu Page 26