......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Soạn : CỔNG TRƯỜNG MỞ RA Hướng dẫn soạn văn, soạn bài, học tốt CỔNG TRƯỜNG MỞ RA (Lí Lan) I VỀ TÁC PHẨM Tác phẩm văn nhật dụng Về tính chất, văn nhật dụng đề cập yếu tố gần gũi, thiết sống ngày người xã hội đương đại thiên nhiên, môi trường, dân số, sức khoẻ, quyền trẻ em, hiểm hoạ ma tuý Phương thức biểu đạt văn nhật dụng đa dạng Có thể bút kí, phóng sự, ghi chép, thư tín Các học: Cổng trường mở Lí Lan, Mẹ (trích Những lòng cao cả) Ét-môn-đô A-mi-xi, Cuộc chia tay búp bê Khánh Hoài, Ca Huế sông Hương Hà Ánh Minh thuộc kiểu văn nhật dụng II KIẾN THỨC CƠ BẢN Ngày mai đến trường Người mẹ thức suốt đêm, suy nghĩ triền miên ngày học đứa con, nhỏ nên vô tư, háo hức chút, sau ngủ ngon lành Điều khiến người mẹ không ngủ lo lắng cho Đêm trước ngày khai trường, tâm trạng người mẹ đứa có biểu khác Đứa vô háo hức ngày mai vào lớp Một Nhưng “cũng trước chuyến xa, lòng không mối bận tâm khác chuyện ngày mai thức dậy cho kịp giờ” Trong đó, người mẹ bâng khuâng, trằn trọc mà không ngủ (mẹ không tập trung vào việc cả; mẹ lên giường trằn trọc,…) Người mẹ trằn trọc lo lắng cho mà sống lại với kỉ niệm xưa Ngày khai trường đứa làm sống dậy lòng người mẹ ấn tượng thật sâu đậm từ ngày nhỏ, đứa bây giờ, lần mẹ (tức bà ngoại em bé bây giờ) đưa đến trường Cảm giác chơi vơi hốt hoảng nhìn người mẹ đứng cánh cổng trường khép in sâu tận 4* Xét hình thức bề ngoài, cách xưng hô dường người mẹ nói với đứa thực tế, mẹ tự nói với Đối thoại hoá độc thoại, nói với mà lại tâm với lòng – tâm trạng người mẹ yêu thương yêu máu thịt, phần sống Cách nói vừa thể tình cảm mãnh liệt người mẹ đứa con, vừa làm bật tâm trạng, khắc hoạ tâm tư tình cảm, diễn đạt điều khó nói lời trực tiếp Vẫn giọng đối thoại, tác giả khéo léo chuyển hướng để nói tầm quan trọng giáo dục phát triển hệ mai sau Nêu lên tượng quan tâm quan chức Nhật giáo dục, tác giả đến khái quát: "Ai biết sai lầm giáo dục ảnh hưởng đến hệ mai sau, sai lầm li đưa hệ chệch hàng dặm sau này" "Đi con, can đảm lên, giới con, bước qua cánh cổng trường giới kì diệu mở ra" Câu văn nói lên ý nghĩa to lớn nhà trường đời người Như câu chuyện cổ tích kì diệu, phía sau cánh cổng giới vô hấp dẫn người ham hiểu biết, yêu lao động yêu sống, giới tri thức bao la, tình bạn, tình thầy trò nồng ấm tha thiết, chắp cánh cho bay cao, bay xa tới chân trời ước mơ khát vọng III RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Tóm tắt Đêm trước ngày đưa đến trường, người mẹ không ngủ Ngắm nhìn ngủ say, lòng người mẹ bồi hồi xúc động: nhớ lại hành động ban ngày, nhớ thuở nhỏ với kỉ niệm sâu sắc ngày khai giảng Lo cho tương lai con, người mẹ liên tưởng đến ngày khai trường Nhật − ngày lễ thực toàn xã hội −nơi mà thể quan tâm sâu sắc đến hệ tương lai Đó tình cảm, niềm tin khát vọng người mẹ tương lai đứa Cách đọc Cần bám sát diễn biến tâm trạng người mẹ để lựa chọn giọng đọc cho phù hợp: − Đoạn từ đầu đến "trong ngày đầu năm học": tác giả sử dụng ba phương thức tự sự, miêu tả biểu cảm tự chủ yếu Với đoạn cần đọc giọng nhẹ nhàng − Nội dung đoạn (từ "Thực mẹ không lo lắng " đến "cái giới mà mẹ vừa bước vào") hồi tưởng người mẹ kỉ niệm ngày khai trường Nội dung thể chủ yếu qua phương thức biểu cảm kết hợp với tự Đọc đoạn văn với tiết tấu chậm, thể tâm trạng bồi hồi, xao xuyến người mẹ − Đoạn cuối nói ngày khai trường Nhật Phương thức tự chủ yếu, giọng đọc cần rõ ràng, không cần diễn cảm nhiều đoạn Tuy nhiên, câu kết thúc văn bản, tác giả lại sử dụng phương thức biểu cảm, đọc cần hạ giọng để thể tâm trạng xao xuyến người mẹ Ngày khai trường để vào lớp Một ngày có dấu ấn sâu đậm tâm hồn người Có thể nêu lí sau: - Đó ngày khai trường người học sinh - Háo hức đến học trường mới, quen nhiều bạn mới, thày cô - Là dấu mốc đánh dấu bước trưởng thành người Để viết đoạn văn cần: - Chọn lọc chi tiết gây ấn tượng (hoặc quan trọng với thân em) - Kể lại vệc, chi tiết - Chú ý biện pháp liên kết câu, câu mở đoạn, kết đoạn câu triển khai cho đoạn văn kết nối rõ ràng, rành mạch gợi cảm Soạn : MẸ TÔI Hướng dẫn soạn văn, soạn bài, học tốt MẸ TÔI (Ét-môn-đô A-mi-xi) I VỀ TÁC GIẢ Ét-môn-đô A-mi-xi (1846-1908) nhà văn I-ta-lia, người viết sách giáo dục Những lòng cao tiếng (trong có đoạn trích Mẹ tôi) Ngoài ra, ông tác giả sách Cuộc đời chiến binh (1868), Cuốn truyện người thầy (1890), Giữa trường nhà (1892), Trong sách đó, vấn đề quan hệ thầy trò, gia đình nhà trường, quan hệ bè bạn, thể sinh động qua câu chuyện hấp dẫn bổ ích II KIẾN THỨC CƠ BẢN Mặc dù có nhan đề Mẹ văn lại viết dạng thư người bố gửi cho trai Cách thể độc đáo giúp cho phẩm chất người mẹ (nội dung chủ yếu tác phẩm) thể cách khách quan trực tiếp Đồng thời qua đó, người viết thư có điều kiện để bộc lộ trọn vẹn thái độ, cảm xúc mà không làm cho người tiếp thu (đứa con) phải xấu hổ, từ nhanh chóng hiểu vấn đề Qua thư, nhận thấy người bố buồn bã tức giận trước thái độ cách ứng xử En-ri-cô (khi cô giáo đến thăm nhà, En-ri-cô lời thiếu lễ độ với mẹ) Những câu văn thể thái độ người bố: - “… việc không tái phạm nữa” - “Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố vậy” - “bố nén tức giận con” - “Từ nay, không lời nói nặng với mẹ” - “…thà bố con, thấy bội bạc với mẹ” … Các hình ảnh, chi tiết nói người mẹ Enri-cô: “…mẹ phải thức suốt đêm, cúi nôi trông chừng thở hổn hển con,… nghĩ con”; “Người mẹ sẵn sàng bỏ hết năm hạnh phúc…có thể hi sinh tính mạng để cứu sống con” Những chi tiết cho thấy, mẹ En-ri-cô người dịu dàng hiền từ, giàu tình thương yêu đầy trách nhiệm Mẹ En-ricô biết người mẹ khác, sẵn sàng hi sinh tất cho đứa yêu Em lựa chọn phương án phương án sau để trả lời cho câu hỏi: điều khiến En-ri-cô “xúc động vô cùng” đọc thư bố? a) Vì bố gợi lại kỉ niệm mẹ En-ri-cô b) Vì En-ri-cô sợ bố c) Vì thái độ kiên nghiêm khắc bố d) Vì lời nói chân tình sâu sắc bố e) Vì En-ri-cô thấy xấu hổ Gợi ý: Có thể lựa chọn phương án: a, c d 5* Người bố không nhắc nhở En-ri-cô trực tiếp mà lựa chọn cách viết thư, vì: - Nhắc nhở trực tiếp thường khó kiềm giữ nóng giận - Nhắc nhở trực tiếp khó bày tỏ tình cảm sâu sắc tế nhị - Nhắc nhở trực tiếp khiến người mắc lỗi cảm thấy bị xúc phạm lớn vào lòng tự trọng Từ dẫn đến suy nghĩ tiêu cực đứa trẻ, khiến cho lời nhắc nhở không phát huy mục đích giáo dục mong muốn III RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Tóm tắt Vì viết dạng thư nên văn cốt truyện Tuy nhiên, vào cách thể văn (đã nói trên) để tóm tắt nét chủ yếu sau: En-ri-cô ăn nói thiếu lễ độ với mẹ Bố biết chuyện, viết thư cho En-ri-cô với lời lẽ vừa yêu thương vừa tức giận Trong thư, bố nói tình yêu, hi sinh to lớn mà mẹ dành cho En-ri-cô Trước cách xử tế nhị không phần liệt, gay gắt bố, En-ri-cô vô hối hận Cách đọc Văn sử dụng giọng điệu giọng điệu người bố nói với Bởi vậy, đoạn thứ (được viết theo phương thức tự sự) đọc giọng chậm rãi, thể hối hận En-ri-cô, đoạn sau cần đọc bám sát giọng điệu người bố: thủ thỉ tâm tình (nói tình yêu hi sinh mẹ En-ri-cô), tức giận (biểu lộ thái độ giận trước cách nói En-ri-cô với mẹ), Có thể chọn đoạn văn sau để học thuộc lòng: Con nhớ rằng, tình yêu thương, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng Thật đáng xấu hổ nhục nhã cho kẻ chà đạp lên Kể lại việc em lỡ gây khiến bố mẹ, mẹ buồn phiền Trong đời người thơ ấu hẳn không lần mắc lỗi khiến cho bố mẹ phải phiền lòng Em nhớ lại câu chuyện (của thân, người khác mà em chứng kiến hay nghe kể lại) khiến phải băn khoăn, day dứt kể lại câu chuyện Cần ý nêu học cho thân Soạn : Từ ghép Hướng dẫn soạn văn, soạn bài, học tốt TỪ GHÉP I KIẾN THỨC CƠ BẢN Các loại từ ghép a) Trong từ ghép bà ngoại, thơm phức tiếng tiếng chính, tiếng tiếng phụ? Các tiếng ghép với theo trật tự nào? (1) Mẹ nhớ nôn nao, hồi hộp bà ngoại tới gần trường nỗi chơi vơi hốt hoảng cổng trường đóng lại [ ] (Lí Lan) (2) Cốm thức quà người vội; ăn cốm phải ăn chút ít, thong thả ngẫm nghĩ Lúc ta thấy lại thu hương vị ấy, mùi thơm phức lúa mới, hoa cỏ dại ven bờ [ ] (Thạch Lam) Gợi ý: - Các tiếng chính: bà, thơm - Các tiếng phụ: ngoại, phức - Tiếng đứng trước, tiếng phụ đứng sau; tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng b) Các tiếng hai từ ghép quần áo, trầm bổng ví dụ sau có phân thành tiếng chính, tiếng phụ không? - Việc chuẩn bị quần áo mới, giày nón mới, cặp sách mới, tập mới, thứ sẵn sàng, khiến cảm nhận quan trọng ngày khai trường - Mẹ không lo, không ngủ Cứ nhắm mắt lại dường vang lên bên tai tiếng đọc trầm bổng [ ] Gợi ý: Các tiếng hai từ không chia thành tiếng tiếng phụ Hai tiếng bình đẳng với nhau, ghép lại tạo thành từ Nghĩa từ ghép a) So sánh nghĩa từ bà ngoại với nghĩa từ bà, nghĩa từ thơm phức với nghĩa từ thơm Gợi ý: Tra từ điển để nắm nghĩa từ bà, thơm so sánh với nghĩa từ ghép có bà, thơm tiếng (bà ngoại, bà nội; thơm phức, thơm ngát, ) Nghĩa tiếng rộng nghĩa từ, ví dụ: nghĩa bà (cả bà nội, bà ngoại, ) rộng nghĩa bà ngoại Sự có mặt tiếng làm thu hẹp phạm vi bao quát từ b) So sánh nghĩa từ quần áo so với nghĩa tiếng quần, áo; nghĩa từtrầm bổng với nghĩa tiếng trầm, bổng Gợi ý: Đối với từ ghép đẳng lập, nghĩa tiếng tách rời hẹp nghĩa từ Nghĩa quần áo rộng nghĩa quần, áo; nghĩa trầm bổngrộng nghĩa trầm, bổng II RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Xếp từ ghép suy nghĩ, lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, chài lưới, cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi, cười nụ theo bảng phân loại sau: Từ ghép chơi cho nhau, Thuỷ đau đớn chia tay thầy cô, chia tay quyến luyến anh không muốn rời, Ba chia tay gợi lên bạn đọc xúc cảm mạnh mẽ nỗi xót thương cho cảnh ngộ mà lẽ người bạn nhỏ gánh chịu Cách đọc Văn thể theo phương thức tự với ba chia tay Bởi có hai yếu tố đáng lưu ý lời dẫn chuyện lời nhân vật: − Lời dẫn chuyện thường có tính chất khách quan văn này, lời dẫn chuyện lời nhân vật truyện nên kiện kể thấm đẫm cảm xúc, bao trùm lên hết tình thương người anh em − Lời nhân vật đa dạng, lời nhân vật thể tâm trạng khác Soạn : Những câu hát tình yêu quê hương, đất nước, người Hướng dẫn soạn văn, soạn bài, học tốt NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG, ĐẤT NƯỚC, CON NGƯỜI I VỀ THỂ LOẠI (Xem Những câu hát tình cảm gia đình) II KIẾN THỨC CƠ BẢN Đáp án là: b) Bài ca có hai phần: phần đầu câu hỏi chàng trai, phần sau lời đáp cô gái c) Hình thức đối đáp phổ biến ca dao Ví dụ: - Đêm trăng anh hỏi nàng Tre non đủ lá, đan sàng nên - Chàng hỏi thiếp xin Tre non đủ lá, nên chàng? Trong 1, chàng trai cô gái lại dùng địa danh với đặc điểm địa danh để hỏi - đáp nhau, lời mà chàng trai cô gái hát giao duyên chặng hát đố – chặng hát thử tài hiểu biết lịch sử, địa lí,…của vùng miền Những địa danh địa danh vùng Bắc Bộ nước ta Nó gắn với đặc điểm lịch sử, địa lí, văn hoá nhiều vùng đất Người hỏi chọn nhiều nét tiêu biểu để đố, đó, người đáp trả lời Cuộc hỏi đáp diễn sở để chàng trai cô gái bày tỏ tình cảm với Ca dao có nhiều mở đầu cụm từ "Rủ nhau": Rủ cấy cày , Rủ tắm hồ sen Người ta thường "rủ nhau" người rủ người rủ có quan hệ gần gũi, thân thiết chung mối quan tâm, muốn làm việc Điều yếu tố thể tính chất cộng đồng ca dao Trong có cảnh Rủ xem cảnh Kiếm Hồ Kiếm Hồ tức Hồ Hoàn Kiếm (hay gọi Hồ Gươm), thắng cảnh thiên nhiên đồng thời di tích lịch sử, văn hoá, gắn với truyền thuyết khởi nghĩa Lam Sơn, nơi Rùa Vàng lên đòi lại gươm thần giúp Lê Lợi đánh tan giặc Minh bạo ngày Câu "Rủ xem cảnh Kiếm Hồ" thực câu dẫn, hướng người đọc, người nghe đến thăm hồ Gươm với tên gọi tiếng (cầu Thê Húc, chùa Ngọc Sơn, Đài Nghiên, Tháp Bút), góp phần tạo nên vẻ đẹp hài hoà, đa dạng vừa thơ mộng vừa thiêng liêng Thủ pháp gợichứ không tả, hay nói cách khác tả cách gợi Chỉ dùng phương pháp liệt kê, tác giả dân gian gợi lên cảnh trí thiên nhiên tuyệt đẹp thủ đô Hà Nội Những địa danh cảnh trí gợi lên tình yêu, niềm tự hào cảnh đẹp, truyền thống lịch sử, văn hoá đất nước, quê hương Câu cuối (Hỏi xây dựng nên non nước này) câu hỏi tu từ, có ý nghĩa khẳng định, nhắc nhở công lao xây dựng non nước ông cha ta Hồ Gươm không cảnh đẹp thủ đô, trở thành biểu tượng cho vẻ đẹp, cho truyền thống văn hoá, lịch sử đất nước Đó lời nhắc nhở hệ mai sau phải biết trân trọng, gìn giữ, xây dựng tiếp nối truyền thống Cảnh trí xứ Huế tác giả dân gian phác hoạ qua vẻ đẹp đường Đó đường gợi nên màu sắc nên thơ, tươi tắn (non xanh, nước biếc) Cảnh đẹp tranh vẽ (“tranh hoạ đồ”) – đẹp thường ví với tranh (đẹp tranh) Bức tranh xứ Huế vừa khoáng đạt, lại vừa gần gũi quây quần Biện pháp so sánh biện pháp tu từ chủ đạo tạo nên vẻ đẹp câu ca dao Đại từ “Ai” lời mời, lời nhắn gửi (“Ai vô xứ Huế vô”) từ phiếm (đa nghĩa, trực tiếp người mà tác giả quen hiểu lời nhắn gửi đến người) Lời mời vừa có hàm ý tự hào cảnh thiên nhiên xứ Huế, vừa muốn chia sẻ với tất người Trong nhóm ca dao này, hầu hết câu sáng tác theo thể lục bát lục bát biến thể Riêng hai câu đầu lại có hình thức khác thường Mỗi câu kéo dài thành 12 tiếng để gợi to lớn, rộng rãi cánh đồng Bên cạnh đó, biện pháp điệp từ, điệp ngữ, đảo ngữ, đối xứng câu với câu tô đậm cảm giác không gian rộng rãi, tràn đầy sức sống Hai câu cuối có nhiều cách hiểu Cách hiểu phổ biến cho hai câu ca dao miêu tả vẻ đẹp cô gái Trước cánh đồng mênh mông, bát ngát, hình ảnh cô gái nhỏ bé cô người làm cánh đồng "mênh mông bát ngát" đó, hình ảnh cô "như chẽn lúa đòng đòng - Phất phơ nắng hồng ban mai" thật đẹp, vẻ đẹp kết tinh từ sắc trời, hương đất, từ cánh đồng "bát ngát mênh mông" Theo cách hiểu lời chàng trai ngắm cô gái đứng cánh đồng Chàng trai thấy cánh đồng mênh mông bát ngát thấy cô gái hồn nhiên, trẻ trung, đầy sức sống Nhưng ra, có cách hiểu khác cho lời cô gái Đứng trước cánh đồng "bát ngát mênh mông" rợn ngợp, nhìn đâu không thấy bờ, cô gái cất lên tiếng than thân phận nhỏ bé, vô định III RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Cách đọc Có thể coi phần lớn ca dao viết theo thể lục bát số dòng kéo dài ra: Sông / bên đục / bên Núi thắt cổ bồng / mà có thánh sinh? Do đó, cách hiệp vần không hoàn toàn theo kiểu bình thường: Nước sông Thương / bên đục / bên Núi Đức Thánh Tản / thắt cổ bồng / lại có thánh sinh Khác với chùm ca dao tình cảm gia đình học, nhóm thể thơ lục bát có loại lục bát biến thể (bài – tự khảo sát câu để nhận khác biệt) thể thơ tự (hai câu đầu 4) Mỗi thể loại nêu lại có ưu điểm khác việc thể tình cảm cảm xúc (xem lại phần phân tích trên) Tình cảm chung thể ca dao tình yêu quê hương, đất nước, người Soạn : Từ láy Hướng dẫn soạn văn, soạn bài, học tốt TỪ LÁY I KIẾN THỨC CƠ BẢN Các loại từ láy a) Xem xét hình thức âm từ láy (được in đậm) câu So sánh để nhận thấy khác đặc điểm âm từ đăm đăm, mếu máo, liêu xiêu - Em cắn chặt môi im lặng, mắt lại đăm đăm nhìn khắp sân trường, từ cột cờ đến bảng tin vạch than vẽ ô ăn quan hè gạch - Tôi mếu máo trả lời đứng chôn chân xuống đất, nhìn theo bóng bé nhỏliêu xiêu em trèo lên xe (Trích Cuộc chia tay búp bê) Gợi ý: Từ láy cấu tạo nào? Trong từ láy in đậm trên, tiếng láy lại toàn hay phận? Căn vào đặc điểm âm từ để chia chúng thành loại: láy toàn bộ, láy phận (láy phụ âm đầu, láy phần vần) c) Tìm thêm từ láy loại với từ điền vào bảng sau: Láy toàn Láy phận đăm đăm, Láy phụ âm đầu Láy phần vần mếu máo, liêu xiêu, d) Các từ in đậm ví dụ hay sai? Nếu sai, chữa lại cho - Vừa nghe thấy thế, em run lên bật bật, kinh hoàng đưa cặp mắt tuyệt vọng nhìn - Cặp mắt đen em lúc buồn thẳm thẳm, hai bờ mi sưng mọng lên khóc nhiều Gợi ý: Các từ bật bật, thẳm thẳm sai nguyên tắc cấu tạo từ láy toàn Từ láy toàn có trường hợp láy lại nguyên dạng âm gốc đăm đăm, song cần lưu ý trường hợp hoà phối âm nên tiếng láy có biến đổi điệu, phụ âm cuối, chẳng hạn: đotrong đo đỏ, xôm xôm xốp, bần bần bật, thăm thăm thẳm, Các từ thuộc loại từ láy toàn Nghĩa từ láy a) Nghĩa từ láy hả, oa oa, tích tắc, gâu gâu tạo thành đặc điểm âm thanh? Gợi ý: Các từ tạo thành dựa nguyên tắc mô âm (còn gọi từ láy tượng thanh): tiếng cười, oa oa giống âm tiếng khóc em bé,tích tắc giống âm lắc đồng hồ, gâu gâu giống âm tiếng chó sủa b) Nhận xét đặc điểm âm nhóm từ láy sau: (1) lí nhí, li ti, ti hí (2) nhấp nhô, phập phồng, bập bềnh Gợi ý: - Các từ thuộc nhóm (1) có khuôn vần i Âm khuôn vần gợi nhỏ vụn, tương ứng với vật, tượng mà từ lí nhí, li ti, ti hí, biểu đạt - Các từ thuộc nhóm (2) có đặc điểm là: + Láy phận phụ âm đầu, tiếng gốc đứng sau + Các tiếng láy có chung vần âp, hình dung mô hình cấu tạo loại từ sau: (x + âp) + xy; đó, x phụ âm láy lại, y phần vần tiếng gốc, âp phần vần tiếng láy + Các từ thuộc nhóm có chung đặc điểm ý nghĩa là: trạng thái chuyển động liên tục, thay đổi hình dạng vật c) So sánh nghĩa tiếng gốc nghĩa từ láy trường hợp sau: - mềm / mềm mại; - đỏ / đo đỏ; Gợi ý: Thực theo bước sau: - Đặt câu với từ - So sánh sắc thái giảm nhẹ nhấn mạnh, sắc thái biểu cảm từ đơn (tiếng gốc) từ láy cấu tạo từ tiếng Các từ láy có sắc thái nghĩa giảm nhẹ (mềm mại, đo đỏ) màu sắc biểu cảm rõ so với tiếng gốc (từ đơn) II RÈN LUYỆN KĨ NĂNG Tìm phân loại từ láy đoạn đầu văn Cuộc chia tay búp bê( từ "Mẹ tôi, giọng khản đặc " "nặng nề này.") Gợi ý: Tìm phân loại theo bảng Láy toàn Láy phận Láy phụ âm đầu bần bật, thăm thẳm, chiền chiện, chiêm chiếp, nức nở, tức tưởi, rón rén, lặng lẽ, rực rỡ, nhảy nhót, ríu ran, nặng nề Láy phần vần Cấu tạo từ láy từ tiếng gốc cho trước theo bảng sau: Tiếng gốc Từ láy ló lấp ló,… nhỏ nho nhỏ, nhỏ nhắn,… nhức nhức nhối,… khác khang khác,… thấp thâm thấp,… chếch chênh chếch,… ách anh ách,… Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống câu sau: - nhẹ nhàng, nhẹ nhõm: + Chị khuyên nhủ em + Làm xong công việc, thở phào trút gánh nặng - xấu xí, xấu xa: + Mọi người căm phẫn hành động tên phản bội + Bức tranh vẽ nguệch ngoạc, - tan tành, tan tác: + Chiếc lọ rơi xuống đất, vỡ + Giặc Ân bị chàng trai làng Gióng đánh cho Gợi ý: Đọc kĩ để phân biệt sắc thái nghĩa câu Các từ in đậm phù hợp với câu đầu Đặt câu với từ: nhỏ nhắn, nhỏ nhặt, nhỏ nhẻ, nhỏ nhen, nhỏ nhoi Gợi ý: - Cô giáo em có dáng người nhỏ nhắn - Anh Dũng nói nhỏ nhẻ gái - Mẹ chăm chút cho từ nhỏ nhặt - Bạn bè không nên nhỏ nhen với - Đàn voi ngày trời mà không tìm vũng nước nhỏ nhoi Các từ sau từ láy hay từ ghép? máu mủ, mặt mũi, nhỏ nhen, tóc tai, râu ria, khuôn khổ, ngành, tươi tốt, nấu nướng, ngu ngốc, học hỏi, mệt mỏi, nảy nở Gợi ý: Kiểm tra cách đối chiếu với đặc điểm từ láy từ ghép (các từ cho từ ghép) 6* Các tiếng chiền (trong chùa chiền), nê (trong no nê), rớt (trong rơi rớt), hành (tronghọc hành) có nghĩa gì? Các từ chùa chiền, no nê, rơi rớt, học hành từ ghép hay từ láy? Gợi ý: - Nghĩa từ: + chiền: từ cổ, có nghĩa chùa + nê: từ cổ, có nghĩa chán + rớt: rơi vài giọt (còn sót lại, hỏng, không đỗ) có nghĩa rơi + hành: thực hành - Theo cách giải nghĩa từ cho từ ghép oạn : Viết tập làm văn số - Văn tự miêu tả (Lớp 7) Hướng dẫn soạn văn, soạn bài, học tốt VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ - VĂN TỰ SỰ VÀ MIÊU TẢ (Làm nhà) I ĐỀ BÀI THAM KHẢO Đề 1: Kể cho bố mẹ nghe chuyện lí thú (hoặc cảm động, buồn cười,…) mà em gặp trường Đề 2: Kể lại nội dung câu chuyện ghi thơ có tính chất tự (nhưLượm Đêm Bác không ngủ) theo kể khác (ngôi thứ ba thứ nhất) Đề 3: Miêu tả cảnh đẹp mà em gặp tháng nghỉ hè (có thể phong cảnh nơi em nghỉ mát, cánh đồng hay rừng núi quê em) Đề 4: Miêu tả chân dung người thân II GỢI Ý DÀN BÀI Đề 1: A Mở bài: Giới thiệu câu chuyện mà em dự dịnh kể (đó câu chuyện gì? Về hặc gì?) B Thân bài: Kể lại hoàn cảnh xảy câu chuyện: - Thời gian xảy ra? - Địa điểm? Kể lại chi tiết câu chuyện: - Mở đầu nào? - Diễn biến … - Kết thúc … Câu chuyện hôm khiến chúng em … (cảm động hay buồn cười) C Kết bài: Suy nghĩ em qua câu chuyện Đề 2: A Mở bài: Giới thệu (tưởng tượng) câu chuyện mà em định kể (Lượm hay Đêm Bác không ngủ) Lưu ý xác định kể từ đầu (đóng vai nhân vật người nhân vật anh lính – thứ nhất; đóng vai người đứng câu chuyện để kể lại – thứ ba) B Thân bài: Kể chi tiết, kiện diễn câu chuyện: Ví dụ: Với chuyện Lượm, ta kể: - Chi tiết người gặp Lượm - Ấn tượng người hình dáng tính cách Lượm - Chi tiết Lượm chuyển thư - Lượm hi sinh,… Suy nghĩ người kể người Lượm Hồ Chí Minh C Kết bài: Tưởng tượng kết thúc câu chuyện, ví dụ: - Sau ngày giải phóng, người thăm mộ Lượm - Anh lính sau làm Bác Đề 3: A Mở bài: Giới thiệu cảnh đẹp mà em định tả (nó cảnh gì? đâu? Em đến hoàn cảnh nào?,…) B Thân bài: Miêu tả cảnh đẹp - Cảnh đường (nếu chọn miêu tả cảnh nơi em nghỉ mát) - Khung cảnh nơi em đinh tả đẹp nào? (những nhà, cảnh biển, hang động,…hoặc vẻ non xanh đồng lúa, hoa màu,…vẻ hùng vĩ núi rừng loài cổ thụ hay thú lạ,…) Cảm xúc em đến thăm cảnh đẹp (hay niềm hạnh phúc em quê hương có cánh đồng, có núi rừng đẹp) C Kết bài: - Khẳng định lại vẻ đẹp cảnh bổ ích tháng hè vừa qua Đề 4: A Mở bài: - Giới thiệu người thân mà em định miêu tả: Bố, mẹ, ông, bà, anh, chị,… B Thân bài: Lần lượt miêu tả đặc điểm người thân - Khuôn mặt (mái tóc, ánh mắt,…) - Hình dáng, nước da - Cách ăn mặc, nói năng, giao tiếp (nhất cách nói chuyện với em) Điều mà em thích người thân em gì? (một nét hình thức, phẩm chất, nét tính cách,…) C Kết bài: Tình cảm em với người thân mà em vừa kể (có thể nêu mong ước tốt đẹp thân người thân đó) [...]... đây thì các từ đã cho là từ ghép oạn bài : Viết bài tập làm văn số 1 - Văn tự sự và miêu tả (Lớp 7) Hướng dẫn soạn văn, soạn bài, học tốt bài VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1 - VĂN TỰ SỰ VÀ MIÊU TẢ (Làm ở nhà) I ĐỀ BÀI THAM KHẢO Đề 1: Kể cho bố mẹ nghe một chuyện lí thú (hoặc cảm động, hoặc buồn cười,…) mà em gặp ở trường Đề 2: Kể lại nội dung câu chuyện được ghi trong một bài thơ có tính chất tự sự (nhưLượm... phụ cho tổ - bánh đa nem: bánh đa là chính, nem là phụ; trong bánh đa, bánh là chính, đa là phụ Soạn bài : Liên kết trong văn bản Hướng dẫn soạn văn, soạn bài, học tốt bài LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN I KIẾN THỨC CƠ BẢN 1 Liên kết và phương tiện liên kết trong văn bản a) Tính liên kết của văn bản - Hãy đọc đoạn văn sau: Trước mặt cô giáo, con đã thiếu lễ độ với mẹ Bố nhớ, cách đây mấy năm, mẹ đã phải thức... lục bát biến thể (bài 1 và bài 3 – tự khảo sát từng câu để nhận ra sự khác biệt) và thể thơ tự do (hai câu đầu bài 4) Mỗi thể loại như đã nêu lại có những ưu điểm khác nhau trong việc thể hiện tình cảm cảm xúc (xem lại phần phân tích ở trên) 3 Tình cảm chung thể hiện trong các bài ca dao là tình yêu quê hương, đất nước, con người Soạn bài : Từ láy Hướng dẫn soạn văn, soạn bài, học tốt bài TỪ LÁY I KIẾN... CON BÚP BÊ Hướng dẫn soạn văn, soạn bài, học tốt bài CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ (Khánh Hoài) I VỀ TÁC PHẨM Văn bản này được xếp vào nhóm văn bản nhật dụng (xem thêm trong bài Cổng trường mở ra của Lí Lan) Vấn đề trọng tâm trong đó là quyền trẻ em - một trong những nội dung cơ bản mà các văn bản nhật dụng trong Chương trình Ngữ văn 7 đề cập Phương thức biểu đạt chủ yếu của văn bản là tự sự Ngoài... nhân vật đa dạng, lời của mỗi nhân vật thể hiện tâm trạng khác nhau Soạn bài : Những câu hát về tình yêu quê hương, đất nước, con người Hướng dẫn soạn văn, soạn bài, học tốt bài NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG, ĐẤT NƯỚC, CON NGƯỜI I VỀ THỂ LOẠI (Xem bài Những câu hát về tình cảm gia đình) II KIẾN THỨC CƠ BẢN 1 Đáp án đúng là: b) Bài ca có hai phần: phần đầu là câu hỏi của chàng trai, phần sau là... đang mút kẹo - Đoạn văn đã được sửa lại như thế nào? - Sự liên kết về ý nghĩa giữa các câu phải được thể hiện ra bằng ngôn ngữ, thiếu sự liên kết trên phương diện ngôn ngữ, mối liên kết giữa các câu sẽ không được đảm bảo c) Qua hai đoạn văn trên, hãy tự rút ra: - Một văn bản như thế nào thì được xem là có tính liên kết? - Các câu trong văn bản phải sử dụng những phương tiện gì để văn bản có tính liên... liên kết của văn bản? Gợi ý: Trăm đốt tre, nếu tách rời nhau, cũng không thành một cây tre được Phải nhờ có phép màu của Bụt nối các đốt tre lại với nhau thì anh trai cày mới có được một cây tre thực sự Liên kết trong văn bản cũng vậy Các đoạn, các câu không được tổ chức gắn kết với nhau thì không thể có văn bản hoàn chỉnh Các đoạn, câu tựa như những đốt tre, văn bản như cây tre vậy oạn bài : CUỘC CHIA... En-ri-cô chưa hiểu được điều bố muốn nói thì tại sao? Hãy xem xét các lí do sau: + Vì có câu văn viết chưa đúng ngữ pháp; + Vì có câu văn nội dung chưa thật rõ ràng; + Vì các câu văn chưa gắn bó với nhau, liên kết lỏng lẻo - Vậy, muốn cho đoạn văn có thể hiểu được thì nó phải có phẩm chất gì? Gợi ý: Các câu trong đoạn văn, nếu tách rời, đều là những câu hoàn chỉnh, nội dung rõ ràng Nhưng cả đoạn, với sự... DÀN BÀI Đề 1: A Mở bài: Giới thiệu về câu chuyện mà em dự dịnh kể (đó là câu chuyện gì? Về ai hặc về cái gì?) B Thân bài: 1 Kể lại hoàn cảnh xảy ra câu chuyện: - Thời gian xảy ra? - Địa điểm? 2 Kể lại các chi tiết về câu chuyện: - Mở đầu như thế nào? - Diễn biến … - Kết thúc … 3 Câu chuyện hôm đó đã khiến chúng em … (cảm động hay buồn cười) C Kết bài: Suy nghĩ của em qua câu chuyện đó Đề 2: A Mở bài: ... liên kết trong văn bản a) Hãy sửa lại đoạn văn để En-ri-cô có thể hiểu được ý bố mình Gợi ý: Muốn sửa lỗi liên kết, phải nắm đoán định được ý đồ của người viết Trong đoạn văn trên, người bố muốn nói cho Enri-cô nhận thấy lỗi của mình khi đã thiếu lễ độ với mẹ, cũng là để giúp En-ri-cô hiểu được tình thương yêu vô bờ bến của mẹ dành cho con Với định hướng về chủ đề như vậy, có thể sửa đoạn văn như sau: