25 gợi ý và đề thi tốt nghiệp THPT môn ngữ văn

25 gợi ý và đề thi tốt nghiệp THPT môn ngữ văn 25 gợi ý và đề thi tốt nghiệp THPT môn ngữ văn 25 gợi ý và đề thi tốt nghiệp THPT môn ngữ văn 25 gợi ý và đề thi tốt nghiệp THPT môn ngữ văn 25 gợi ý và đề thi tốt nghiệp THPT môn ngữ văn 25 gợi ý và đề thi tốt nghiệp THPT môn ngữ văn 25 gợi ý và đề thi tốt nghiệp THPT môn ngữ văn 25 gợi ý và đề thi tốt nghiệp THPT môn ngữ văn 25 gợi ý và đề thi tốt nghiệp THPT môn ngữ văn 25 gợi ý và đề thi tốt nghiệp THPT môn ngữ văn 25 gợi ý và đề thi tốt nghiệp THPT môn ngữ văn 25 gợi ý và đề thi tốt nghiệp THPT môn ngữ văn 25 gợi ý và đề thi tốt nghiệp THPT môn ngữ văn 25 gợi ý và đề thi tốt nghiệp THPT môn ngữ văn 25 gợi ý và đề thi tốt nghiệp THPT môn ngữ văn 25 gợi ý và đề thi tốt nghiệp THPT môn ngữ văn 25 gợi ý và đề thi tốt nghiệp THPT môn ngữ văn 25 gợi ý và đề thi tốt nghiệp THPT môn ngữ văn 25 gợi ý và đề thi tốt nghiệp THPT môn ngữ văn

25 GỢI Ý VÀ ĐỀ THI TỐT NGHIỆP THPT NGỮ VĂN 12 MATH-EDUCARE 25 GỢI Ý VÀ ĐỀ THI TỐT THPT MÔN VĂN ĐỀ 1+2+3 Thời gian làm bài:150 phút, không kể thòi gian giao đề ĐỀ I PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ THÍ SINH (5 điểm) Câu (2 điểm): Những hiểu biết anh chị hoàn cảnh đời thơ Việt Bắc Tố Hữu Câu (3 điểm) Anh (chị) viết đoạn văn với độ dài khoảng trang giấy thi bàn “Lời ăn tiếng nói học sinh văn minh, lịch” II PHẦN DÀNH CHO THÍ SINH TỪNG BAN (5 điểm) Thí sinh học chương trình làm câu dành riêng cho chương trình Câu 3a : chương trình chuẩn (5 điểm) www.matheducare.com MATH-EDUCARE Một nét độc đáo truyện “Chiếc thuyền xa” dựng lên tình có nhiều yếu tố bất ngờ, mang ý nghĩa khám phá sống với triết lí sâu sắc Câu 3b : chương trình nâng cao (5 điểm) Phân tích ẩn dụ nghệ thuật nhà văn Nguyễn Minh Châu qua truyện ngắn “Chiếc thuyền xa” Gîi ý lµm bµi I PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ THÍ SINH (5 điểm) Câu (2 điểm) - Sau chiến thắng Điện Biên Phủ, hòa bình lập lại, miền Bắc giải phóng bắt tay vào xây dựng sống mới.(1 điểm) - Tháng 10 năm 1954, quan trung ương Đảng phủ rời chiến khu Việt Bắc lại thủ đô, người kháng chiến từ miền núi lại miền xuôi Cuộc chia tay lịch sử đem lại cảm hứng cho Tố Hữu viết Việt Bắc.(1 điểm) Câu (3 điểm) Yêu cầu www.matheducare.com MATH-EDUCARE + Đoạn văn phải đảm bảo hình thức: Viết hoa chữ đầu, thụt đầu dòng chấm câu kết thúc đoạn + Đoạn văn sử dụng chủ yếu thao tác lập luận bình luận phối hợp số thao tác khác để giải vấn đề, + Đoạn văn viết tất mặt vấn đề như: lời nói, hành vi, quan hệ, ứng xử, …Hoặc viết khía cạnh cách nói + Đoạn văn phải nêu bật hai nội dung sau: - Thực trạng cách nói học sinh - Đề xuất cách nói văn minh, lịch (có thể nêu ý nghĩa hướng tu dưỡng, rèn luyện.) II PHẦN DÀNH CHO THÍ SINH TỪNG BAN (5 điểm) Câu 3a : chương trình chuẩn (5 điểm) YÊU CẦU 1/- Về kiến thức: thể kiến thức xác, cụ thể tác phẩm Chiếc thuyền xa www.matheducare.com MATH-EDUCARE 2/- Về kĩ năng: vận dụng thích hợp kiến thức đọc – hiểu tác phẩm Chiếc thuyền xa thao tác lập luận cần thiết để xây dựng nghị luận có kết cấu chặt chẽ luận điểm, luận cứ, có tính minh xác hành văn 3/- Về nội dung:Bài làm cần trình bày số y sau a)- Một nghệ sĩ nhiếp ảnh săn tìm đẹp lại phát không đẹp đằng sau vẻ bề tưởng đẹp ý nghĩa: - Cái đẹp có sẵn sống Nhưng phải biết kiên trì tìm kiếm có - Có đẹp chiêm ngưỡng từ xa - Giữa hình thức bên nội dung bên thống Đừng nhầm lẫn tượng cới chất - Cái đẹp đem dến cho người nghệ sĩ nhiều xúc cảm tích cực, mà làm ngơ trước thật tàn nhẫn www.matheducare.com MATH-EDUCARE cưộc đời b)-Những người đàn ông tốt bụng nhiệt tình giúp đỡ người đàn bà giải thoát nỗi bất hạnh lại bị từ chối Ý nghĩa: - Phải biết đặt đối tượng vào hoàn cảnh cụ thể hiểu - Không nên nhìn sống hời hợt, chiều - Giải đau khổ bất công đâu thể dựa lòng tốt luật pháp ĐỀ A Phần chung: Cho tất thí sinh (5.0 điểm) Câu 1: (2 điểm) Anh (Chị) nêu nét đời nghiệp văn học nhà văn Lỗ Tấn Câu 2: (3 điểm) Viết văn ngắn (từ 10 – 15 câu) trình bày suy nghĩ anh (chị) tượng: Đâu học, có bạn học sinh nói chuyện riêng, không ý nghe thầy cô giảng www.matheducare.com MATH-EDUCARE B Phần riêng (5.0 điểm) Thí sinh học chương trình làm câu dành riêng cho chương trình (3a 3b) Câu 3a: Theo chương trình chuẩn (5.0 điểm) Phân tích tâm trạng nhân vật Tràng truyện ngắn Vợ nhặt Kim Lân Câu 3b: Theo chương trình nâng cao (5.0 điểm) Qua đoạn trích truyện ngắn “Vợ chồng A Phủ” Tô Hoài sách giáo khoa Ngữ văn 12 nâng cao, tập 2; anh (chị) phân tích diễn biến tâm trạng Mị đêm tình mùa xuân Hồng Ngài Gîi ý lµm bµi A Phần chung Câu 1: (2.0 điểm) a Yêu cầu kiến thức Học sinh diễn đạt nhiều cách khác nhau, song cần nêu ý sau đây: - Lỗ Tấn (1881 – 1936) tên khai sinh Chu Thụ Nhân quê Chiết Giang, Trung Quốc - Ông ôm ấp nguyện vọng học thuốc từ nhỏ sang Nhật học, Lỗ Tấn nhận thấy chữa bệnh thể xác không quan trọng chữa bệnh tinh thần nên ông chuyển sang viết văn - Ông nhà văn cách mạng có ảnh hưởng lớn văn đàn Trung quốc www.matheducare.com MATH-EDUCARE kỉ XX - Các tác phẩm Lỗ Tấn thường tập trung vào chủ đề: Phê phán bệnh tinh thần kìm hãm phát triển đất nước Trung Hoa lúc giờ, từ kêu gọi đồng bào tìm kiếm phương thuốc để cứu dân tộc - Tác phẩm tiêu biểu: Các tập truyện ngắn: Gào thét, Bàng hoàng, Chuyện cũ viết theo lối mới…; Tạp văn: Nấm mồ, Cỏ dại, Gió nóng Câu 2: (3.0 điểm) a Yêu cầu kĩ Thí sinh biết cách làm văn nghị luận, xã hội; làm có kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu loát, không mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp b Yêu cầu kiến thức Thí sinh đưa ý kiến riêng trình bày theo nhiều cachs khác cần nêu bật ý sau: - Nội dung xoay quanh ý kiến tác hại nói chuyện riêng học; ý thức chưa tốt, không nghe giảng, không hiểu bài, ảnh hưởng đến người khác - Rút bài học cho thân B Phần riêng Câu 3a: Theo chưong trình chuẩn (5.0 điểm) a Yêu cầu kĩ Thí sinh biết vận dụng khả đọc - hiểu để làm văn nghị luận văn học phân tích nhân vật tác phẩm văn xuôi; kết cấu viết chặt chẽ, diễn đạt lưu loát, không mắc lỗi tả, dùng từ ngữ pháp www.matheducare.com MATH-EDUCARE b Yêu cầu kiến thức Trên sở nắm vững tác phẩm “Vợ nhặt” Kim Lân, nghệ thuật xây dựng nhân vật, thí sinh triển khai theo nhiều hướng khác cần nêu nội dung sau: - Sự kiện bất ngờ “nhặt” vợ làm thay đổi đời, số phận Tràng Có vợ, Tràng thành người khác với biểu tâm trạng như: Lo lắng, vui mừng, hạnh phúc ý thức bổn phận trách nhiệm gia đình Tràng trỗi dậy - Nghệ thuật diễn tả tâm trạng nhân vật chân thực, sinh đọng, tinh tế - Qua biến đổi tâm trạng nhân vật Tràng, thấy vẻ đẹp tâm hồn, tính cách nhân vật (tình thương, niềm khao khát hạnh phúc, niềm lạc quan tin tưởng vào tương lai), tình cảm nhân đạo nhà văn dành cho người lao động nghèo khổ ĐỀ I Phần chung cho tất thí sinh: Câu 1: ( điểm ) Nêu ý nghĩa nhan đề truyện ngắn Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu Câu 2: ( điểm ) Bác Hồ nói “Dân ta phải biết sử ta” theo thống kê gần Bộ GD & ĐT thí sinh thi môn lịch sử kì thi Tốt nghiệp Đại học có điểm cao.Thử viết viết ngắn ( không 300 từ ) trình bày số nguyên nhân thực trang www.matheducare.com MATH-EDUCARE II Phần riêng cho thí sinh học theo chương trình: Câu 3a: ( điểm ) ( Dành cho thí sinh học chương trình chuẩn ) Cảm nhận anh, chị đoạn thơ sau thơ Việt Bắc nhà thơ Tố Hữu: Ta về, có nhớ ta Ta về, ta nhớ hoa người Rừng xanh hoa chuối đỏ tươi Đèo cao nắng ánh dao gài thắt lưng Ngày xuân mơ nở trắng rừng Nhớ người đan nón chuốt sợi giang Ve kêu rừng phách đổ vàng Nhớ cô em gái hái măng www.matheducare.com MATH-EDUCARE 25 GỢI Ý VÀ ĐỀ THI TỐT THPT MÔN VĂN ĐỀ 22+23 ĐỀ: 22 I PHẦN CHUNG: (5,0 điểm) Câu 1: (2,0 điểm) Suy nghĩ anh (chị) tình truyện độc đáo truyện ngắn Vợ nhặt Kim Lân Câu 2: (3,0 điểm) Viết đoạn văn ngắn bàn vấn đề làm để môi trường ngày xanh, sạch, đẹp II PHẦN RIÊNG: (5,0 điểm) Câu 3a: Theo chương trình chuẩn (5,0 điểm) Cảm nhận anh (chị) vẻ đẹp hình tượng người lính thơ Tây tiến Quang Dũng Câu 3b:Theo chương trình nâng cao (5,0 điểm) Đọc truyện ngằn Rừng xà nu Nguyễn Trung Thành, có người nhận www.matheducare.com MATH-EDUCARE xét : “ Tnú nhân vật mang tầm vóc sử thi chân thực, đời thường” Anh (chị) phân tích nhân vật Tnú để làm sáng tỏ ý kiến Gîi ý lµm bµi PHẦN CHUNG: Câu 1: (2,0 điểm) * Yêu cầu:Học sinh cần nêu ý sau: - Tình truyện góp phần tô đậm giá trị thực, lên án bọn thực dân phát xít đẫ đẩy nhân dân ta vào nạn đói khủng khiếp khiến cho giá người trở nên rẻ rúng - Từ tình mà giá trị nhân đạo nâng lên, lấp lánh tính nhân văn Nhà văn yêu thương, trân trọng khát vọng người dân nghèo cảnh ngộ bi thảm * Biểu điểm: - Điểm 2: Trình bày ý - Điểm 1: Trình bày nửa số ý yêu cầu - Điểm 0: Không trình bày ý Câu 2: (3,0 điểm) Yêu cầu: - Chỉ viết đoạn văn - Viết kiểu văn nghị luận (bàn) - Phải nghị luận giải pháp môi trường ngày xanh, sạch, đẹp: www.matheducare.com MATH-EDUCARE + Xử lí rác thải phân loại rác + Không chặt phá rừng bừa bãi + Hạn chế khí thải công nghiệp + Xử lí nước thải công nghiệp, tránh ô nhiễm nguồn nước II PHẦN RIÊNG: Câu 3a: Chương trình chuẩn Yêu cầu: - Về văn bản: + Biết cách làm văn nghị luận văn học: phân tích thơ + Bài làm cấu trúc đa dạng, linh hoạt phân tích, trình bày, diễn đạt.Văn viết rõ ràng, có cảm xúc - Về nội dung: Cơ nghị luận nội dung sau: + Vẻ đẹp hào hùng: tinh thần dũng cảm, can trường, ý chí vượt khó khăn; thái độ bình thản, tư hiên ngang… + Vẻ đẹp hào hoa: tinh tế, lãng mạn; nỗi nhớ niềm thương quê hương; khao khát lí tưởng mộng anh hùng §Ò: 23 I Phần chung : Câu 1: (2 điểm) Nêu vắn tắt ý nghĩa nhan đề truyện ngắn “Thuốc” nhà văn Lỗ Tấn Câu 2: (3 điểm) www.matheducare.com MATH-EDUCARE Viết đoạn văn (10 đến 15 câu) bàn vấn đề ô nhiễm nguồn nước Việt Nam II Phần riêng : Câu 3a (Dành cho thí sinh học chương trình chuẩn): (5 điểm) Phân tích nhân vật Mị tác phẩm “Vợ chồng A Phủ” nhà văn Tô Hoài Câu 3b (Dành cho thí sinh học chương trình nâng cao): (5 điểm) Phân tích diễn biến tâm trạng bà cụ Tứ tác phẩm “Vợ nhặt” nhà văn Kim Lân Gîi ý lµm bµi I Phần chung : Câu 1: Thí sinh nêu vắn tắt ý nghĩa nhan đề truyện ngắn “Thuốc” nhà văn Lỗ Tấn: - Nghĩa đen: Là thứ thuốc chữa bệnh lao người dân Trung Quốc u mê, lạc hậu, mê tín dị đoan: Lấy máu người tẩm bánh bao để chữa bệnh lao Thực chất thứ “thuốc độc” (1 điểm) - Nghĩa bóng: + Cần có loại thuốc để chữa bệnh vô tâm, vô cảm, đớn hèn nhân dân Trung Quốc thời (0,5 điểm) + Cần có loại thuốc để chữa bệnh xa rời quần chúng người làm cách mạng (0,5 điểm) www.matheducare.com MATH-EDUCARE * Trên gợi ý người đề, giám khảo linh hoạt cho điểm làm sáng tạo hợp lí Câu 2: Thí sinh viết đoạn văn theo kiểu văn nghị luận bàn vấn đề ô nhiễm nguồn nước Việt Nam Sau số gợi ý người đề: - Thực trạng: Rất phổ biến nghiêm trọng thành thị lẫn nông thôn (1 điểm) - Nguyên nhân: Ý thức bảo vệ nguồn nước người Chất thải công nghiệp, nông nghiệp, sinh hoạt, không qua xử lí mà xả trực tiếp vào nguồn nước (1 điểm) - Giải pháp: Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường nói chung nguồn nước nói riêng Các ngành chức cần có biện pháp mạnh hành vi cố ý gây ô nhiễm nguồn nước (1 điểm) II Phần riêng: Câu 3a: (Dành cho thí sinh học chương trình chuẩn) A/ Yêu cầu chung: Viết kiểu văn nghị luận văn học, làm bật hình tượng nhân vật Mị tác phẩm “Vợ chồng A Phủ” nhà văn Tô Hoài B/ Yêu cần cụ thể: Phân tích nhân vật Mị hai thời điểm trước sau trở thành dâu gạt nợ: - Mị trước trở thành dâu gạt nợ: Là cô gái xinh đẹp, hiếu thảo, lĩnh, tài năng, www.matheducare.com MATH-EDUCARE - Mị trở thành dâu gạt nợ: + Phản kháng: Trốn nhà bố đẻ, định dùng ngón tự tử + Cam chịu: Làm nô lệ, tê liệt tinh thần + Nhẫn nhục: Chịu đựng hành hạ A Sử + Phản kháng liệt: Cắt sợi dây cởi trói cho A Phủ bỏ trốn theo A Phủ Câu 3b: (Dành cho thí sinh học chương trình nâng cao) A/ Yêu cầu chung: Viết kiểu văn nghị luận văn học, làm bật diễn biến tâm trạng bà cụ Tứ tác phẩm “Vợ nhặt” nhà văn Kim Lân B/ Yêu cầu cụ thể: Phân tích diễn biến tâm trạng bà cụ Tứ: - Ngạc nhiên - Tủi - Mừng - Lo - Thương - Hi vọng www.matheducare.com MATH-EDUCARE 25 GỢI Ý VÀ ĐỀ THI TỐT THPT MÔN VĂN ĐỀ 24+25 §Ò: 24 I PHẦN CHUNG : (5 điểm) Câu 1:(2 điểm) Anh / chị trình bày thành tựu hạn chế văn học Việt Nam giai đoạn 1945-1975? Câu 2:(3 điểm) Anh/chị viết văn ngắn trình bày suy nghĩ thân tượng học đối phó,quay cóp kiểm tra học sinh trung học phổ thông II PHẦN RIÊNG: (5 điểm) Thí sinh học chương trình làm câu dành riêng cho chương trình đó: Câu 3a: Theo chương trình chuẩn Vẻ đẹp sông Hương bút kí Ai đặt tên cho dòng sông?của Hoàng Phủ Ngọc Tường Câu 3b: Theo chương trình nâng cao Cảm nhận anh/chị đoạn thơ Đàn ghi ta Lor-ca www.matheducare.com MATH-EDUCARE nhà thơ Thảo: không chôn cất tiếng đàn tiếng đàn cỏ mọc hoang giọt nước mắt vầng trăng long lanh đáy giếng đường tay đứt dòng sông rộng vô Lor-ca bơi sang ngang ghi ta màu bạc (Ngữ văn 12,tập một, NXB Giáo dục,2008) Gîi ý lµm bµi I/PHẦN CHUNG (5 điểm) Câu 1:(2 điểm) Yêu cầu kiến thức: Thí sinh cần nêu bật ý sau đây: -Văn học việt nam từ năm 1945 đến năm 1975 thực xuất sắc nhiệm vụ lịch sử:tuyên truyền,cổ vũ tinh thần chiến đấu,hi sinh nhân dân -Văn học việt nam từ năm 1945 đến năm 1975 tiếp nối phát huy truyền thống tư tưởng lớn văn học dân tộc,bao gồm truyền thống yêu nước truyền thống nhân đạo -Văn học việt nam từ năm 1945 đến năm 1975 phát triển cân đối,toàn diện mặt thể loại.trong thơ trữ tình truyện ngắn đạt nhiều thành tựu hơn;kí có số tác phẩm có chất lượng www.matheducare.com MATH-EDUCARE -Một số hạn chế văn học việt nam từ năm 1945 đến năm 1975 :nhiều tác phẩm miêu tả sống người cách đơn giản ,phiến diện;cá tính,phong cách nhà văn chưa phát huy mạnh mẽ;yêu cầu phẩm chất nghệ thuật tác phẩm bị hạ thấp;phê bình văn học trọng đến khám phá nghệ thuật Câu 2:(3 điểm) a)Yêu cầu kĩ năng: Thí sinh biết cách làm văn nghị luận xã hội,bài làm có kết cấu chặt chẽ,diễn đạt lưu loát,không mắc lỗi tả,dùng từ ngữ pháp b)Yêu cầu kiến thức: Thí sinh đưa ý kiến riêng trình bày theo nhiều cách khác cần nêu bật ý sau; -Tình trạng học đối phó,học lệch,quay cóp trường học,lớp học tồn tại,đó tượng cần phải thay đổi phê phán -Việc học đối phó,học lệch,quay cóp trường học tạo kết ảo không phản ánh thực chất học sinh -Học sinh suy nghĩ hành động cho thân :tu dưỡng đạo đức,có ý thức,thái độ học tập tốt,có thái độ đấu tranh chống lại tượng tiêu cực học tập thi cử II/PHẦN RIÊNG:(5 điểm) Câu 3a:Theo chương trình chuẩn a)Yêu cầu kĩ năng: Thí sinh biết vận dụng khả đọc-hiểu để làm văn nghị luận văn www.matheducare.com MATH-EDUCARE học phân tích tác phẩm văn xuôi,bài làm có kết cấu chặt chẽ,diễn đạt lưu loát,không mắc lỗi tả,dùng từ ngữ pháp b)Yêu cầu kiến thức: Trên sở hiểu biết Hoàng Phủ Ngọc Tường bút kí “Ai đặt tên cho dòng sông?” Thí sinh biết cách chọn,phân tích chi tiết tiêu biểu để làm bật hình tượng sông Hương Bài viết trình bày nhiều cách song cần nêu bật ý sau: -Vẻ đẹp thiên nhiên “phóng khoáng man dại”, “rầm rộ”, “mãnh liệt”“một trường ca rừng già’ qua lòng Trường sơn.Sông Hương đẹp “dịu dàng trí tuệ”, vẻ đẹp biến ảo trầm mặc -Vẻ đẹp lịch sử:sông Hương chứng kiến bao cộc khởi nghĩa Cách mạng tháng Tám 1945,chiến dịch Mậu Thân 1968 -Vẻ đẹp văn hóa xứ Huế;sông Hương gắn với âm nhạc cổ điển Huế ca Huế ,nhã nhạc cung đình Huế… -Vẻ đẹp tâm hồn người xứ Huế -Ai đặt tên cho dòng sông?thể phong cách bút kí độc đáo Hòang Phủ Ngọc Tường ,qua thấy tác giả say đắm với cảnh người xứ Huế c)Cách cho điểm: -Điểm 5:Đưa đầy đủ,có chọn lọc luận điểm,luận triển khai phân tích cách rõ ràng ,sâu sắc.biết phối hợp thao tác lập luận cách có hiệu quả.kết cấu văn chặt chẽ,diễn đạt tốt,có thể www.matheducare.com MATH-EDUCARE mắc vài lỗi nhỏ diễn đạt -Điểm 4:Đưa đầy số luận điểm,luận triển khai phân tích cách rõ ràng ,sâu sắc.Biết phối hợp thao tác lập luận cách có hiệu quả.kết cấu văn chặt chẽ,diễn đạt tốt,có thể mắc vài lỗi nhỏ diễn đạt -Điểm 3-2:Trình bày nửa yêu cầu trên,còn mắc vài lỗi diễn đạtNội dung sơ sài,diễn đạt yếu -Điểm 1:Nội dung sơ sài,diễn đạt yếu -Điểm 0:Hoàn toàn lạc đề Câu 3b:Theo chương trình nâng cao a)Yêu cầu kĩ năng: Thí sinh biết cách làm văn nghị luận văn học phân tích tác phẩm trữ tình,bài làm có kết cấu chặt chẽ,diễn đạt lưu loát,không mắc lỗi tả,dùng từ ngữ pháp b)Yêu cầu kiến thức: Trên sở hiểu thơ dàn ghi ta Lor-ca:những nét tác giả,hoàn cảnh đời,giá trị đặc sắc nội dung nghệ thuật,vị trí đoạn trích,…làm rõ cảm nhậnvề giá trị nội dung nghệ thuật thơ.Có thể trình bày,sắp xếp theo nhiều cách cần nêu được: -Niềm tiếc thương cho giá trị nghệ thuật đích thực(không có chôn cất tiếng đàn) -Cái hữu hạn vô hạn -Niềm tin mãnh liệt vào tiếng đàn Lor-ca www.matheducare.com MATH-EDUCARE §Ò: 25 Câu (2 điểm) Anh(chị) trình bày đặc điểm Văn học Việt Nam từ sau 1975 đến hết kỉ XX? Câu (3 điểm) Trong đoạn trích kịch “Hồn Trương Ba, da hàng thịt”- Kịch Lưu Quang Vũ- (Ngữ văn 12, tập 2), nhân vật Đế Thích quan niệm sống hạnh phúc, hồn Trương Ba không chấp nhận lí lẽ đó, thẳng thắn sai lầm Đế Thích: “Ông nghĩ đơn giản cho sống, sống ông không cần biết” Hãy nhân vật Trương Ba, anh(chị) viết nghị luận ngắn gọn bàn ý nghĩa lẽ sống cao đẹp, phản đối quan niệm sai lầm Đế Thích Câu 3(5điểm):Phân tích nhân vật Chiến truyện ngắn “Những đứa gia đình” nhà văn Nguyễn Thi Gîi ý lµm bµi Câu 1: - Nền văn học giai đoạn vận động theo hướng dân chủ hóa, mang tính nhân nhân văn sâu sắc Văn học phát triển đa dạng đè tài, chủ đề; phong phú mẻ thủ pháp nghệ thuật; cá tính sáng tạo nhà văn phát huy… www.matheducare.com MATH-EDUCARE - Nền văn học giai đoạn khám phá người mối quan hệ đa dạng phức tạp, thể người nhiều phương diện đời sống, kể đời sống tâm linh Cái văn học giai đoạn tính chất hướng nội, vào hành trình tìm kiếm bên trong, quan tâm nhiều tới số phận cá nhân hoàn cảnh phức tạp, đời thường - Tuy nhiên, bên cạnh mặt tích cực tìm tòi hướng, nảy sinh khuynh hướng tiêu cực, biểu đà, thiếu lành mạnh…Văn học có xu hướng nói nhiều tới mặt trái xã hội, nhiều có khuynh hướng bạo lực… Câu 2: - Trương Ba nhận thức rõ tình trạng trớ trêu sống lại hình hài kẻ thô lỗ, phàm tục, nên bị người xa lánh, người thân yêu mình…Sự tồn thật vô nghĩa, chí nặng nề, bối… - Từ Trương Ba cho rằng: Không thể bên đằng, bên nẻo được, đòi hỏi thống nội dung hình thức, tư tưởng hành động…Được sống theo chất nhu cầu, quyền lợi thiêng liêng người… - Trên sở phê phán quan niệm sai lầm Đế Thích (và không người), cho cần sống, lúc người www.matheducare.com MATH-EDUCARE sống dựa vào thân xác người khác, không sống thực với người mình, lúc người tồn tất tư tưởng bị chi phối, bị điều khiển kẻ khác Trong sống có không người nghĩ đến kết mà không nghĩ đến cách thức, có mục đích mà quên mất, chí bất chấp thủ đoạn… → Như vậy, sống hay không sống vấn đề, mà quan trọng sống nào, sống sao, có ý nghĩa hay không…? Đế Thích không hiểu điều sống không người không hiểu điều Câu 3: 3.1 Vẻ đẹp cô gái đời thường: - Cô 18 tuổi, đôi lúc tính khí trẻ (Tranh công bắt ếch, vết đạn bắn tàu giặc) song có duyên dáng thiếu nữ lớn (Bịt miệng cười khí Năm cất giọng hò, chéo khăn hờ ngang miệng, thích soi gương - đánh giặc gương túi, ) - Thương em, biết nhường nhịn em; biết tính toán việc nhà - Thương cha mẹ (tâm trạng cô khiên bàn thờ má gửi trước ngày tòng quân ) - Chăm chỉ: đọc chưa thạo chăm đánh vần sổ gia đình Chiến hình ảnh sinh động cô gái Việt Nam sống đời thường năm chiến tranh chống Mỹ 3.2 Vẻ đẹp phẩm chất người anh hùng: - Gan góc: ngồi lì suốt buổi chiều để đánh vần sổ ghi công www.matheducare.com MATH-EDUCARE gia đình Năm - Dũng cảm: em bắn cháy tàu giặc - Quyết tâm lên đường trả thù cho ba má: "Tao thưa với Năm Đã làm thân gái tao có câu: giặc tao mất, à" - Những phẩm chất đẹp đẽ Chiến nghệ thuật miêu tả soi rọi với hình tượng người mẹ Nhưng câu chuyện gia đình Chiến "dòng sông" Chiến khúc sông sau - cô giống mẹ khác mẹ hành động định vào đội, định cầm súng trả thù cho gia đình, quê hương 3.3 Chiến mang vẻ đẹp người gái Việt Nam thời chống Mỹ: trẻ trung, duyên dáng mực anh hùng Cô tiếp nối làm rạng rỡ truyền thống đánh giặc cứu nước gia đình truyền thống tốt đẹp dân tộc Việt Nam Nghệ thuật thành công việc xây dựng hình tượng nhân vật nữ anh hùng thời chống Mỹ www.matheducare.com