PHÒNG GD&ĐT Ý YÊN C TRƯỜNG TH YÊN XÁ CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÀI THU HOẠCH VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HỢP TÁC THEO NHÓM NHỎ NĂM HỌC 2015-2016 Bài kiểm tra số Họ tên: Ngày tháng năm sinh: Chức vụ: Nhiệm vụ giao: _ Câu 1:Nêu điều kiện để thực phương pháp hợp tác theo nhóm nhỏ có hiệu quả? Câu 2: Đồng chí thiết kế hoạt động dạy học (của mơn học tiểu học) có sử dụng phương pháp hợp tác theo nhóm nhỏ? *Trả lời: Câu 1: Điều kiện để thực phương pháp hợp tác theo nhóm nhỏ có hiệu là: - Phịng học có đủ khơng gian - Bàn ghế dễ di chuyển - Nhiệm vụ hoc tập đủ khó - Các nhóm HS giao nhiệm vụ rõ ràng kèm theo khoảng thời gian định để thực nhiệm vụ - Thời gian đủ để học sinh làm việc nhóm trình bày kết - Học sinh cần bồi dưỡng kỹ điều khiển, tổ chức kỹ - Chọn chủ đề thảo luận có nhiều tình huống, cần tới chia sẻ, hợp tác giải quyết, không nên chọn vấn đề mà hiển nhiên nghĩ công việc mà cá nhân giải cách dễ dàng - Các phương tiện để làm việc nhóm có sẵn chưa? Giấy, bút, keo dán, đồ - Số lượng thành viên nhóm từ 4-6 người - Các thành viên nhóm hiểu rõ nhiệm vụ phải tham gia tích cực vào thảo luận, lắng nghe ý kiến, quan điểm người khác nhóm * Câu 2: Đồng chí thiết kế hoạt động dạy học (của mơn học tiểu học) có sử dụng phương pháp hợp tác theo nhóm nhỏ? Ví dụ : Phân mơn Luyện từ câu – Lớp Bài: Mở rộng vốn từ : Tr em III/ Các hoạt động dạy học: 2.2- Hớng dÉn HS lµm bµi tËp: *Bµi tËp (147): *Bµi tập (148): +MT:HS tìm đợc từ đồng nghĩa với từ:Trẻ em *Lời giải: -trẻ, trẻ con, trẻ,không có sắc thái nghĩa coi thờng, hay coi trọng -trẻ thơ, thiếu nhi, nhi đồng, thiếu niên,- có sắc thái coi träng -con nÝt, trỴ ranh, ranh con, nh·i ranh, nhãc con, - có sắc thái coi thờng *Bài tập 4: +MT:HS biết số câu tục ngữ nói trẻ em học thuộc câu thành ngữ ( làm việc cá nhân) - Mời HS đọc nội dung BT - 1HS đọc - HS nêu yêu cầu - Gọi HS nêu yêu cầu tập tập - HS làm BT theo - Yêu cầu HS thảo luận theo nhóm tìm từ đồng nghĩa với nhóm tõ “ trỴ em” thêi gian - nhóm lên thi trò - Gv tổ chức cho nhóm lên bảng chơi trò chơi tiếp sức, ghi chơi tiếp sức từ đồng nghĩa với từ trẻ em lên bảng - GV phổ biến luật chơi Thời - HS nghe gian chơi phút - đội chơi -Tổ chức chơi - HS nhóm khác - Gv yêu cầu HS nhóm khác nhận xét, bổ sung nhËn xÐt, bæ sung - HS nghe -GV chèt lại lời giải đúng, tuyên dơng đội thắng *Lu ý số từ đồng nghĩa với trẻ em nhng mang sắc thái coi thờng:con nít,trẻ ranh,nhÃi ranh - HS đọc đầu - Gọi HS đọc - HS nêu -Mời HS nêu yêu cầu - HS nghe -GV híng dÉn HS lµm bµi - Cho HS làm theo nhóm - HS thảo luận ,tục ngữ *Lời giải: a) Tre già măng mọc b) Tre non dễ uốn c) Trẻ ngời non d) Trẻ lên ba, nhà học nói ghi kết thảo luận vào bảng nhóm thời gian phút - Mời số nhóm trình bày - Cho HS thi đọc thuộc thành ngữ,tục ngữ - GV nhận xÐt Yên Xá, ngày Đánh giá nhà trường ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… tháng nhãm làm - Đại diện nhóm trình bày miệng trứớc líp Thi ®äc tríc líp năm Người viết thu hoạch PHÒNG GD&ĐT Ý YÊN C TRƯỜNG TH YÊN XÁ CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÀI THU HOẠCH VỀ CÁC KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC NĂM HỌC 2015 - 2016 Bài kiểm tra số Họ tên: Ngày tháng năm sinh: Chức vụ: Nhiệm vụ giao: _ Câu 1: Kỹ thuật đặt câu hỏi là một những kỹ thuật dạy học tích cực ở Tiểu học Đ/c hãy nêu một số yêu cầu cụ thể sử dụng kỹ thuật này? Câu 2: Đồng chí vận dụng kĩ thuật đặt câu hỏi để thiết kế câu hỏi cho dạy chương trình tiểu học? * Trả lời: Câu 1: Một số yêu cầu cụ thể sử dụng kỹ thuật đặt câu hỏi là: - Câu hỏi phải cụ thể, ngắn gọn - Câu hỏi phải rõ ý muốn hỏi - Câu hỏi phải mang tính khách quan, khơng áp đặt - Câu hỏi phải phù hợp với chủ đề - Câu hỏi phải phù hợp với đặc điểm trình độ học sinh - Câu hỏi phải phù hợp với quỹ thời gian, với hồn cảnh, với văn hóa địa phương - Câu hỏi phải kích thích học sinh suy nghĩ, tư - Câu hỏi phải tạo hứng thú cho học sinh - Không hỏi nhiều câu hỏi thời gian - Các câu hỏi phải xếp hợp lý, logic Câu 2: Vận dụng kỹ thuật đặt câu hỏi bài: Mùa thảo quả- Ting Vit Tp Tập đọc Mùa thảo I/ Mục tiêu: 1- Đọc trôi chảy, lu loát diễn cảm văn với giọng nhẹ nhàng, thể cảm hứng ca ngợi vẻ đẹp rừng thảo 2- Thấy đợc vẻ đẹp, hơng thơm đặc biệt, sinh sôi, phát triển nhanh đến bất ngờ thảo Cảm nhận đợc nghệ thuật miêu tả đặc sắc tác giả II/ Đồ dùng dạy học: -Tranh, ảnh minh hoạ đọc SGK III/ Các hoạt động dạy học: - Đọc thuộc lòng thơ mà 1- Kiểm tra cũ: em thích tập đọc đà HS đọc Tr li học? Nêu nội dung thơ đó? GV gọi HS nhËn xÐt HS nhËn xÐt GV nhËn xÐt HS nghe 2- Dạy mới: GV nêu mục đích, yêu cầu cđa HS nghe 2.1- Giíi thiƯu bµi: tiÕt häc 2.2-Híng dẫn HS luyện đọc tìm hiểu bài: a) Luyện ®äc: -Mêi HS giái ®äc HS ®äc - MT: HS đọc đúng, đọc -Chia đoạn HS nêu trôi chảy tập đọc -Đoạn 1: Từ đầu đến nếp khăn -Đoạn 2: Tiếp không gian -Đoạn 3: đoạn lại -Cho HS đọc nối tiếp đoạn: HS luyện đọc nối tiếp -Từ khó:Đản Khao, ma rây + Lần 1: Yêu cầu HS đọc nối tiếp, GV theo dõi phát hiện, sửa + Hs đọc, HS tự bụi, lỗi phát âm cho học sinh nhận xét Lần 2: Yêu cầu HS đọc nối tiếp, +thảo quả, Đản Khao, GV kết hợp sửa lỗi phát âm + HS đọc kết hợp Chin San, sầm uất giải nghĩa từ khó giải nghĩa từ -Cho HS luyện đọc theo nhóm đôi - HS luyện đọc theo nhóm Tổ chøc cho HS thi lun ®äc - GV nhËn xÐt, yêu cầu chọn nhóm đọc tốt - HS thi ®äc - Chän nhãm ®äc hay -Mêi 1-2 HS ®äc toàn -GV đọc diễn cảm toàn -2 HS đọc toàn -HS nghe -Cho HS đọc đoạn Hs đọc suy nghĩ trả lời câu hỏi -Trả lời , nhận xét b)Tìm hiểu bài: - Mục tiêu: HS trả lời đợc câu hỏi liên quan đến nội dung bài, từ hiểu nội dung đọc - Bằng mùi thơm đặc biệt quyến rũ lan xa - lựng, thơm nồng, thơm đậm, hơng thơm ngây ngất, lì lạ -Các từ hơng thơm lặp lặp lại, Câu dài đan xen câu ngắn * Hơng thơm đặc biệt thảo +Thảo báo hiệu vào mùa cách nào? + Em hÃy tìm từ ngữ miêu - HS trả lời, HS tả hơng thơm thảo quả? nhận xét - Qua năm, hạt thảo đà thành cây, cao tới bụng ngời Một năm sau thân.không gian - Sự sinh sôi, phát triển cua thảo nhanh chóng, mạnh mẽ * Sự phát triển thảo -Cho HS đọc đoạn +Những chi tiết miêu tả phát triển thảo quả? -Nảy dới gốc -Dới đáy rừng rực lên chùm thảo đỏ chon chót, nh chứa lửa, chứa nắng, *Vẻ đẹp Hoa thảo +Cách dùng từ đạt câu đoạn đầu có đáng ý? - HS nêu HS nhận xét +) Qua đoạn 1, tác giả muốn thể điều gì? - HS nêu - HS đọc - HS nêu - HS nhận xét - HS trả lời + Em thấy sinh sôi phát triển thảo nh nào? +)Em hÃy nêu nội dung đoạn 2? GV nhận xét -Cho HS đọc đoạn +Hoa thảo nảy đâu? +Khi thảo chín, rừng có nét đẹp? - HS nêu - HS nghe - HS đọc trả lời - HS trả lời, nhận xét HS nghe +) Đoạn 3, tác giả miêu tả gì? GV nhận xet Hs trả lời -Nội dung gì? HS nêu *ND :Vẻ đẹp, hơng thơm -GV chốt ý đúng, ghi bảng đặc biệt, sinh sôi, phát -Cho 1-2 HS đọc lại triển nhanh đến bất ngờ thảo Cảm nhận đợc nghệ thuật miêu tả đặc sắc tác giả c)Hớng dẫn đọc diễn cảm: -Mời HS nối tiếp đọc -Cho lớp tìm giọng đọc cho đoạn 3-Củng cố, dặn dò -Cho HS luyện đọc diễn cảm đoạn nhóm -Thi đọc diễn cảm Gv nhận xét giò học Yêu cầu HS chuẩn bị sau Yên Xá, ngày HS nhËn xÐt HS nghe -HS đọc HS đọc -HS tìm giọng đọc diễn cảm cho đoạn -HS luyện đọc diễn cảm -HS thi đọc HS nghe , ghi BT tháng năm Đánh giá nhà trường ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… Người viết thu hoạch PHÒNG GD&ĐT Ý YÊN C TRƯỜNG TH YÊN XÁ CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÀI THU HOẠCH VỀ CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC LỚP HỌC THEO MƠ HÌNH VNEN NĂM HỌC 2015-2016 Bài kiểm tra số Họ tên: Ngày tháng năm sinh: Chức vụ: Nhiệm vụ giao: _ Câu 1: Nêu số biện pháp tổ chức lớp học theo mơ hình VNEN nhằm nâng cao chất lượng giáo dục? Câu 2: Đồng chí xây dựng kế hoạch hoạt động ngồi lên lớp nhằm giáo dục học sinh bảo vệ môi trường cho lớp đồng chí phụ trách? Qua kế hoạch đó, đồng chí giáo dục cho học sinh kĩ sống nào? * Trả lời: Câu 1: Một số biện pháp tổ chức lớp học theo mo hình VNEN nhằm nâng cao chất lượng giáo dục là: 1.Giáo viên phải xây dựng Hội đồng tự quản học sinh, tìm hiểu kĩ học sinh lớp Coi trọng công tác tổ chức lớp từ đầu năm học Xây dựng Hội đồng tự quản học sinh nhiệt tình có lực đạo lớp -Hội đồng tự quản học sinh: Theo mơ hình trường học mới, quản lí lớp học “Hội đồng tự quản học sinh” biện pháp giúp học sinh phát huy quyền làm chủ trình học tập, giáo dục; “Hội đồng tự quản học sinh”, “ban” lớp, học sinh tự nguyện xung phong bạn tín nhiệm Giáo viên tư vấn, khích lệ, giám sát với hỗ trợ cha mẹ học sinh, giúp học sinh thành lập “Hội đồng tự quản học sinh”, thành lập: Ban học tập, Ban Văn nghệ - thể thao, + Kĩ giao tiếp + Kĩ hợp tác + Kĩ giải đề + Kĩ tự nhận thức + Kĩ đảm nhận trách nhiệm + Kĩ tư sáng tạo Yên Xá, ngày Đánh giá nhà trường ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… tháng năm Người viết thu hoạch PHÒNG GD&ĐT Ý YÊN C TRƯỜNG TH YÊN XÁ CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN VỀ XÂY DỰNG ĐỀ KIỂM TRA THEO HƯỚNG PTNL NĂM HỌC 2015-2016 Bài kiểm tra số Họ tên: Ngày tháng năm sinh: Chức vụ: Nhiệm vụ giao: C©u 1: Khi xây dựng câu hỏi, tập đề kiểm tra thuộc chủ đề hay mạch kiến thức, đồng chí tiến hành theo bớc ? Trả lời: Khi xây dựng câu hỏi, tập đề kiểm tra thuộc chủ đề hay mạch kiến thức, ta cần tiến hành theo bớc sau: + Bớc 1: Xác định chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ theo chơng trình hành + Bớc : Xác định lực đánh giá hớng tới trình học chủ đề + Bớc 3: Xây dựng mô tả mức yêu cầu cần đạt cho cụm chủ đề + Bớc 4: Biên soạn hệ thống câu hỏi, tập đánh giá theo mức độ mô tả( bao gồm đáp án ) + Bớc 5: Kiểm tra lại hệ thống câu hỏi, tập đánh giá theo mức độ mô tả + Bớc 6: Chỉnh sửa lại hệ thống câu hỏi, tập đánh giá theo mức đà mô tả + Bớc 7: Nêu phơng pháp kĩ thuật để dạy học theo chủ đề Câu 2: Xây dựng đề kiểm tra định kì môn học mà đồng chí giảng dạy theo hớng phát triển lực học sinh Bản thân giảng dạy lớp Tôi đề kiểm tra cuối học kì II m«n TiÕng ViƯt cho häc sinh líp nh sau: KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG CUỐI HỌC KÌ II NĂM HỌC: 2015-2016 MÔN : TIẾNG VIỆT- LỚP 5( Bài kiểm tra đọc) ( Thời gian đọc làm tập khoảng 20 phút, sau kiểm tra đọc thành tiếng) I.phần trắc nghiệm( im) Đọc thầm đoạn văn sau, chọn đáp án cho câu hỏi dới khoanh tronchữ đứng trớc câu Hi thi cơm thi Đồng Vân Hội thổi cơm thi làng Đồng Vân bắt nguồn từ trẩy quân đánh giặc người Việt cổ bên bờ sông Đáy xưa Hội thi bắt đầu việc lấy lửa Khi tiếng trống hiệu vừa dứt, bốn niên bốn đội nhanh sóc, thoăn leo lên bốn chuối bơi mỡ bóng nhẫy để lấy nén hương cắm Có người leo lên, tụt xuống, lại leo lên… Khi mang nén hương xuống, người dự thi phát ba que diêm để châm vào hương cho cháy thành lửa Trong đó, người đội, người việc Người ngồi vót tre già thành đũa Người nhanh tay giã thóc, giần sàng thành gạo, người lấy nước bắt đầu thổi cơm Mỗi người nấu cơm mang cần tre cắm khéo léo vào dây lưng, uốn cong hình cánh cung từ phía sau trước mặt, đầu cần treo nồi nho nhỏ Người nấu cơm tay giữ cần, tay cầm đuốc đung đưa cho ánh lửa bập bùng Các đội vừa thổi cơm vừa đan xen uốn lượn sân đình cổ vũ nồng nhiệt người xem hội Sau độ rưỡi, nồi cơm trình trước cửa đình Mỗi nồi cơm đánh số để giữ bí mật Ban giám khảo chấm theo ba tiêu chuẩn : cơm trắng, dẻo khơng có cháy Cuộc thi hồi hộp việc giật giải trở thành niềm tự hào khó có sánh dân làng Theo Minh Nhương Câu 1: Hội thổi cơm thi Đồng Vân bắt nguồn từ đâu ? A Bắt nguồn từ việc nấu cơm ngày gia đình B Bắt nguồn từ trẩy quân đánh giặc người Việt cổ bên bờ sông Đáy xưa C Bắt nguồn từ buổi hội thi từ ngàn xưa Câu 2: Hội thi bắt đầu việc ? A.Lấy lửa B.Giã thóc C.Lấy nước Câu 3: Quan hệ từ câu: “ Cuộc thi hồi hộp việc giật giải trở thành niềm tự hào khó có sánh dân làng” là: A và, đã, với B cũng, và, đã, với C và, đã, Câu 4.Đâu là chủ ngữ câu “Sau độ rưỡi, nồi cơm trình trước cửa đình” ? A.Sau độ rưỡi B.các nồi cơm C.các nồi cơm Câu 5: Theo em, hội thổi cơm thi tổ chức hàng năm làng Đồng Vân? II/ Đọc thành tiếng( điểm) Thời gian lại buổi kiểm tra Học sinh đọc theo yêu cầu thầy ( cô) đoạn văn thơ sách giáo khoa Tiếng Việt 5, tập II dài khoảng 100 tiếng Mỗi học sinh đọc thời gian phút trả lời câu hỏi nội dung đoạn KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG CUỐI HỌC KÌ II NĂM HỌC: 2015-2016 MÔN : TIẾNG VIỆT- LỚP 5( Bài kiểm tra viết) ( Thời gian làm 40 phút không kể thời gian phát đề) I.Chính tả: ( Nghe- viết): điểm Thời gian 15 phút Thầy ( cô) giáo đọc đoạn văn : “ Lăng vua Hùng……… đồng xanh mát.” Trong bài: Phong cảnh đền Hùng, trang 68- Tiếng Việt 5, tập Học sinh nghe, viết tên đề đoạn văn vào giấy kiểm tra II Tập làm văn( điểm) Thời gian: 25 phút Dưới mái trường mến yêu, thầy cô dạy cho em điều hay Bằng tình cảm chân thành nhất, em viết văn tả cô giáo( thầy giáo) em giảng học Yên Xá, ngày Đánh giá nhà trường ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… tháng năm Người viết thu hoạch ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… PHÒNG GD&ĐT Ý YÊN C TRƯỜNG TH YÊN XÁ CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN VỀ NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM CỦA GIÁO DỤC TIỂU HỌC NĂM HỌC 2015-2016 Bài kiểm tra số Họ tên: Ngày tháng năm sinh: Chức vụ: Nhiệm vụ giao: _ Đồng chí nêu nhiệm vụ trọng tâm giáo duc Tiểu học năm học 2015 – 2016 mà PGD – ĐT huyện Ý Yên đạo công văn số 905 PGD-ĐT hướng dẫn nhiệm vụ năm học bậc tiểu học ngày 11/9/2015? Thực nhiệm vụ trọng tâm giáo dục phổ thông năm học 2015-2016; Quyết định số 2797/QĐ-BGDĐT ngày 03/8/2015 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành khung kế hoạch thời gian năm học 2015-2016 giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên, Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn sở giáo dục đào tạo thực nhiệm vụ năm học 2015-2016 cấp Tiểu học sau: A - NHIỆM VỤ CHUNG Tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh; phát huy hiệu quả, tiếp tục thực nội dung vận động, phong trào thi đua ngành phù hợp điều kiện thực tế địa phương Tiếp tục đạo việc quản lí, tổ chức dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ định hướng phát triển lực học sinh; điều chỉnh nội dung dạy học phù hợp đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học; tăng cường giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ sống; đạo triển khai hiệu mơ hình trường tiểu học mới, mở rộng áp dụng trường có điều kiện; đổi phương pháp dạy, phương pháp học thực tốt Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28/8/2014 quy định đánh giá học sinh tiểu học; tăng cường hội tiếp cận giáo dục cho trẻ em có hồn cảnh khó khăn; tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số, mở rộng áp dụng dạy học theo tài liệu Tiếng Việt lớp - Công nghệ giáo dục tỉnh, thành phố có nhu cầu; bảo đảm điều kiện triển khai dạy học ngoại ngữ theo chương trình mới; trì, củng cố nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi; đẩy mạnh xây dựng trường chuẩn quốc gia tổ chức dạy học buổi/ngày Đổi mạnh mẽ công tác quản lí, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lí giáo dục; đề cao trách nhiệm, khuyến khích sáng tạo giáo viên cán quản lí giáo dục Đẩy mạnh việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học quản lí B - NHIỆM VỤ CỤ THỂ I Phát huy hiệu quả, tiếp tục thực nội dung vận động phong trào thi đua Thực Chỉ thị số 03-CT/TW Bộ Chính trị tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, củng cố kết vận động chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục, "Mỗi thầy giáo, giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo", tập trung nhiệm vụ: - Thực tốt quy định đạo đức nhà giáo, coi trọng việc rèn luyện phẩm chất, lối sống, lương tâm nghề nghiệp; tạo hội, động viên, khuyến khích giáo viên, cán quản lí giáo dục học tập sáng tạo; ngăn ngừa đấu tranh kiên với biểu vi phạm pháp luật đạo đức nhà giáo - Thực nghiêm túc Chỉ thị số 2325/CT-BGDĐT ngày 28/6/2013 việc chấn chỉnh tình trạng dạy học trước chương trình lớp 1; Thơng tư số 17/2012/TT-BGDĐT ngày 16/5/2012 ban hành quy định dạy thêm, học thêm; Chỉ thị số 5105/CT-BGDĐT ngày 03/11/2014 việc chấn chỉnh tình trạng dạy thêm, học thêm giáo dục tiểu học - Thực bàn giao chất lượng giáo dục, không để học sinh "ngồi sai lớp", không để học sinh bỏ học; không tổ chức thi học sinh giỏi tất cấp quản lí; khơng giao tiêu học sinh tham gia thi khác - Thực quy định quản lý tài trường tiểu học; quy định Công văn số 5584/BGDĐT ngày 23/8/2011 việc tiếp tục chấn chỉnh tình trạng lạm thu sở giáo dục; Thông tư số 29/2012/TT-BGDĐT ngày 10/9/2012 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy định việc tài trợ cho sở giáo dục Tiếp tục thực sáng tạo nội dung hoạt động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, trọng hoạt động: - Giáo dục đạo đức, kĩ sống cho học sinh thông qua môn học, hoạt động giáo dục xây dựng quy tắc ứng xử văn hoá Nhà trường chủ động phối hợp với gia đình cộng đồng cùng tham gia chăm sóc giáo dục đạo đức kĩ sống cho học sinh Thực Chỉ thị 1537/CTBGDĐT ngày 05/5/2014 Bộ Giáo dục Đào tạo tăng cường nâng cao hiệu số hoạt động giáo dục cho học sinh, sinh viên sở giáo dục, đào tạo; Thông tư số 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28/02/2014 ban hành quy định quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống hoạt động giáo dục ngồi khóa; Thơng tư số 07/2014/TT-BGDĐT ngày 14/3/2014 quy định hoạt động chữ thập đỏ trường học - Đẩy mạnh giải pháp nhằm xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp; đủ nhà vệ sinh cho học sinh giáo viên - Tổ chức cho học sinh hát Quốc ca Lễ chào Cờ Tổ quốc; tăng cường giáo dục thể chất, rèn luyện sức khỏe cho học sinh thông qua tập thể dục buổi sáng, tập thể dục - Đưa nội dung giáo dục văn hoá truyền thống, giáo dục thông qua di sản vào nhà trường Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo, vui chơi, giải trí tích cực, hoạt động văn nghệ, thể thao, trị chơi dân gian, dân ca, ngoại khố phù hợp với điều kiện cụ thể nhà trường địa phương Hướng dẫn học sinh tự quản, chủ động tự tổ chức, điều khiển hoạt động tập thể hoạt động giáo dục lên lớp - Tổ chức lễ khai giảng năm học (với phần lễ phần hội) gọn nhẹ, vui tươi, tạo khơng khí phấn khởi cho học sinh bước vào năm học Trong đó, dành thời gian tổ chức lễ đón học sinh lớp 1, tạo ấn tượng cảm xúc cho học sinh - Tổ chức - "Tuần làm quen" đầu năm học lớp nhằm giúp học sinh thích nghi với mơi trường học tập tiểu học vui thích học - Tổ chức lễ trường trang trọng, tạo dấu ấn sâu sắc cho học sinh hoàn thành chương trình tiểu học trước trường (tuỳ điều kiện cụ thể, tổ chức trao giấy chứng nhận Hiệu trưởng cho học sinh hoàn thành chương trình tiểu học sinh hoạt tập thể, giao lưu, văn nghệ, …) Yên Xá, ngày tháng năm Đánh giá nhà trường ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… Người viết thu hoạch