BÀI VIẾT ĐỔI MỚI “ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC MÔN CÔNG NGHỆ CỦA HỌC SINH” I TÊN NỘI DUNG ĐỔI MỚI “ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC MÔN CÔNG NGHỆ CỦA HỌC SINH” II NỘI DUNG ĐỔI MỚI Đặt vấn đề: Hoạt động tự học học sinh (HS) hình thức hoạt động giúp học sinh có điều kiện tự nghiền ngẫm vấn đề học tập theo cách riêng với tốc độ thích hợp Đây cơng việc học tập có nhiều ý nghĩa học sinh Trong học tập, HS có hoạt động nghe, nhìn, thực hành, quan sát, suy nghĩ giải vấn đề…Các hoạt động có đem lại thành cơng cho người học hay không, phần lớn bắt nguồn từ ham thích tính tự lực em Điều giúp HS nắm vấn đề cách chắn bền vững, bồi dưỡng kĩ học tập kĩ vận dụng tri thức, mà cách để em tự rèn luyện ý chí lực hoạt động sáng tạo Hoạt động tự học HS thể nhiều dạng khác Muốn mở rộng, khắc sâu khơng có đường tự học Sự sáng tạo nảy sinh trình tự học Nếu phụ thuộc vào sách giải, sách mẫu kiến thức khơng bền, khơng phải kết tư thân Tư suy nghĩ hoàn cảnh có vấn đề Tư mức độ cao trình nhận thức Rèn luyện phương pháp tư tự học quan trọng, góp phần cho thân nhìn rõ xử lý nhanh vấn đề, thông tin cần biết Và vấn đề báo động đáng phải lưu tâm việc HS không ý thức việc tự học nhà trường Các em tự giác nhà tự học làm gì, đào sâu khía cạnh sống thực tế vào học.Và đặc biệt môn Công Nghệ môn phụ em lại khơng tự học Để góp phần cải thiện hiệu việc đổi phương pháp giảng dạy nhà trường xu giáo dục toàn diện theo hướng phát triển lực cho học sinh Trên sở đó, thân tơi suy nghĩ cải tiến phương pháp dạy, học tập đôi với hành nhằm nâng cao chất lượng làm tư trang cho em vào đời sau Để phát huy điều đó, thân tơi đúc kết rút đổi : “Đổi hoạt động tự học môn Công Nghệ học sinh” Các giải pháp đổi mới: Nội dung tự học phụ thuộc vào đối tượng cụ thể, tiến hành theo nhiều hình thức khác nhau.Sau số giải pháp đổi để cải thiện việc tự học mơn Cơng Nghệ HS có hiệu quả: a Tạo nhu cầu động học tập môn Công Nghệ: Đối với em việc đình trị chơi yêu thích để bắt tay vào việc học điều khơng phải dễ.Do GV phải người phát động, khởi phát hoạt động tự học em tiết học Công Nghệ, làm cho em tự cảm thấy cần thiết hứng thú bắt tay vào việc học.Và đặc biệt Công Nghệ 6, môn học gắn liền với thực tế nhiều nên GV cần xốy sâu vào tị mị, thích thú em Trong tiết học, chương GV cần xây dựng cho HS hai động sau: + Động hứng thú nhận thức: thường đến với HS có học mới, nội dung mới,đột ngột bất ngờ chứa nhiều yếu tố nghịch lí.Do GV nên tổ chức trị chơi nhận thức,các thảo luận kích thích HS học tập câu hỏi gợi mở + Động nghĩa vụ trách nhiệm: bài, tiết học GV liên hệ ý thức ý nghĩa học tập thân em với tổ quốc, trách nhiệm với gia đình, thầy cơ, bạn bè Từ đó, HS có ý thức tự giác cho việc học thực cách tự giác yêu cầu GV, bố mẹ, biết tôn trọng dư luận lớp học, lợi ích tập thể b Xác định mục đích nhiệm vụ tự học: Với đa số HS, học tập nhiệm vụ có hướng dẫn Thầy hay nói cách khác học trường, có Thầy Do đó, ngồi việc học trường nhà khơng có giám sát bố mẹ thói quen tự học HS mờ nhạt thói quen tự giác học nhà, tự giác có phân cơng nhiệm vụ mà GV giao Vấn đề xác định mục đích nhiệm vụ học tập đặt với số HS khá, giỏi, em muốn tự học thêm điều mà em u thích c Hình thành thói quen tốt việc tự học em: Việc tự học HS trình nghiền ngẫm điều học, hình thành thắc mắc, câu hỏi đồng thời với việc tự tìm câu trả lời để giải phần Để giải vấn đề GV cần định hướng cho HS cần phải hình thành thói quen tự học qua hoạt động: + Lên kế hoạch tự học: cần xác định trọng tâm, xếp công việc hợp lí nhà trường cách hợp lí Khi cơng việc trơi chảy, khoa học + Có tài liệu sách vở, báo chí, tranh ảnh, số liệu + Tiếp cận thơng tin qua hình thức đọc sách, nghe giảng, làm thí nghiệm, thực hành, khảo sát thực tế tất tiến hành theo tinh thần chủ động, độc lập + Lưu giữ xử lí thơng tin: bao gồm lưu giữ thơng tin có qua thực tế, qua sách báo; xử lý thơng tin gồm cơng việc tóm tắt,phân loại, tổng hợp, so sánh, khái quát hóa thao tác khởi đầu cho sáng tạo + Vận dụng thông tin để giải vấn đề, HS làm tập, làm thí nghiệm, viết báo cáo, báo cáo trước lớp thơng tin có + GV đặt vấn đề cho HS giải không rộng Ví dụ: Khi giao nhiệm vụ sưu tầm mẫu vải sợi( ttrong chương May mặc gia đình, sách Cơng Nghệ 6) GV khơng u cầu HS phải tìm cho đủ tất loại vải sợi thiên nhiên, vải sợi hóa học, vải sợi pha học thực tế khó để thực yêu cầu + Thay đổi môi trường, yếu tố hệ thống hay mối liên hệ yếu tố Ví dụ: a.Trong tập tình thu chi gia đình ( 27, chương Thu chi gia đình, sách Cơng Nghệ 6) đưa nhiều tình khác thu nhập kiểu gia đình để HS vận dụng b Thay đổi nguyên liệu cho phù hợp với địa phương phương pháp chế biến Do đó, Gv cần giao nhiệm vụ cụ thể cho em việc lớp tìm hiểu giải vấn đề gì, nhà phải hồn thành tập, nhiệm vụ cụ thể để HS thực Bên cạnh GV tăng cường cho em hoạt động nhóm nhỏ để em tăng cường trao đổi, tranh luận, giúp đỡ học tập, nhằm vượt qua khó khăn nảy nở tư tưởng khoa học mới, yêu khoa học cung cố niềm tim thân cộng đồng d Hướng dẫn HS làm việc với SGK: Mỗi tiết học GV yêu cầu HS đọc SGK lớp yêu cầu HS đọc tìm hiểu, chuẩn bị mới,kiến thức nhà ,và tìm hiểu kiến thức thực tế GV yêu cầu để HS tự tìm tịi đào sâu kiến thức mở rộng ngồi SGK Đọc sách cơng việc quan trọng người đọc sách để có hiệu đặc biệt lứa tuổi THCS em.Do đó, GV cần hướng dẫn cho HS làm thư mục, tham quan, đọc sách thư viện; làm quen với tên tác giả, tên sách, sau đọc mục lục, đọc lời nói đầu, lướt qua sách đọc kĩ, tóm tắt nội dung, ghi lại nhứng ý tưởng lý thú, nêu câu hỏi đề xuất ý kiến nảy sinh đọc sách Cần giáo dục cho HS ý thức tôn trọng SGK nguồn thơng tin tập trung chọn lọc giá trị quan trọng kinh nghiệm lịch sử xã hội loài người Tuy nhiên, mặc sư phạm sách dù có biên soạn tốt đến đâu mang thiếu sót khơng tránh : lạc hậu so với thời gian học, khơng phù hợp với trình độ ngừoi học đặc điểm kinh tế xã hội địa phương Vì vậy, sử dụng SGK GV người bổ sung gợi mở cho HS kiến thức cần thiết đảm bảo tính đại gắn với thực tiễn, cần giữ lại tư tưởng khoa học chủ đạo logic SGK Khi đọc sách cần giáo dục em tinh thần đọc sách sáng tạo không dừng lại tái cảm thụ, mà đọc sách cần rút ý tưởng đoạn,so sánh, phân tích, khái quát hóa,đề xuất mới, nêu câu hỏi thắc mắc nảy sinh trình đọc sách e Kiểm tra đánh giá hoạt động tự học HS: GV tăng cường kiểm tra đánh giá việc tự học HS qua việc phân cơng em dị tổ, kiểm tra miệng, kiểm tra 15’đột xuất, kiểm tra kiến thức để kiểm tra xem em có đọc trước khơng Cho số vấn đề gợi mở học yêu cầu HS tìm hiểu, kiểm tra việc tìm hiểu em để khen thưởng phê bình kịp thời f Vai trò Phụ huynh việc tự học em: Bên cạnh đó, vai trị cha mẹ thiếu việc tạo điều kiện cho tự học Trong nhà, cần có “góc học tập” tạo nên không gian riêng cho “Góc học tập” cần thống, mát, đầy đủ ánh sáng để tạo cảm giác thoải mái tự học nhà Cha mẹ nên khuyến khích, động viên, khun nhủ, mặt tích cực q trình tự học, tự lĩnh hội kiến thức Nếu có tranh luận, cần tôn trọng ý kiến con, không áp đặt cách hiểu người lớn cho Cha mẹ, anh chị em gia đình, họ hàng… nguồn động viên tinh thần quý giá liên tục, đồng thời nơi kiểm tra, đánh giá chặt chẽ nghiêm khắc, nguồn cung cấp tài chính, phương tiện cho người học Ngồi ra, mối liên thơng nhà trường gia đình cần liên hệ thường xuyên để nắm bắt thông tin việc học tập, rèn luyện III KẾT LUẬN: Muốn hoạt động tự học em đạt hiệu cao, việc hướng dẫn cho em kĩ cần thiết, Gv phải điều khiển phối hợp yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động tự học HS Trong đó, quan trọng yếu tố bên thân em Động cơ, nhu cầu cảm xúc HS vấn đề quan trọng việc bồi dưỡng tinh thần tự học, tự giác em bắt nguồn từ bên từ nội sinh GV cần tạo động xuất phát từ nội dung học vấn, tăng cường trò chơi nhận thức, thảo luận,phương pháp linh hoạt Bên cạnh đó, bạn bè,cha mẹ, anh chị em… đóng góp vai trị khơng nhỏ ảnh hường đến kết tự học em Trên số đổi việc giảng dạy riêng cá nhân xin trình bày để đồng nghiệp chia sẻ đóng góp xây dựng cho viết đổi đạt hiệu cao thiết thực Dran, Ngày Tháng Năm 2014 Người Viết ...I TÊN NỘI DUNG ĐỔI MỚI “ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC MÔN CÔNG NGHỆ CỦA HỌC SINH” II NỘI DUNG ĐỔI MỚI Đặt vấn đề: Hoạt động tự học học sinh (HS) hình thức... kết rút đổi : ? ?Đổi hoạt động tự học môn Công Nghệ học sinh” Các giải pháp đổi mới: Nội dung tự học phụ thuộc vào đối tượng cụ thể, tiến hành theo nhiều hình thức khác nhau.Sau số giải pháp đổi để... tự học em Trên số đổi việc giảng dạy riêng cá nhân xin trình bày để đồng nghiệp chia sẻ đóng góp xây dựng cho viết đổi đạt hiệu cao thiết thực Dran, Ngày Tháng Năm 2014 Người Viết