Trong quá trình phát triển của lịch sử nhân loại, tầng lớp tri thức với đặc trưng là đội ngũ những người lao động trí óc và có tính sáng tạo luôn giữ vai trò rất quan trọng trong việc tiếp thu, truyền bá tri thức, sáng tạo ra những giá trị tinh thần cũng như vật chất của nhân loại.
Nguyễn Thị Ngọc Diễm-KS14 Thanh Tra BÀI KIỂM TRA Môn: Kinh tế tri thức sở hữu trí tuệ Đề: Hãy chọn sách hay chiến lược phát triển Kinh tế tri thức triển khai sách Bài làm “Hiền tài nguyên khí quốc gia Nguyên khí thịnh nước mạnh hưng thịnh Nguyên khí suy nước yếu mà thấp kém”.1 Quả vậy, trình phát triển lịch sử nhân loại, tầng lớp tri thức với đặc trưng đội ngũ người lao động trí óc có tính sáng tạo giữ vai trò quan trọng việc tiếp thu, truyền bá tri thức, sáng tạo giá trị tinh thần vật chất nhân loại Cho nên, để phát huy điều trình phát triển “nền kinh tế tri thức” nhà quản lý đất nước cần có sách hay chiến lược phát triển kinh tế tri thức cách hiệu quả, sau em xin đề sách “đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao” để phát triển kinh tế thật “nền kinh tế tri thức” Trên giới, khái niệm kinh tế tri thức nhiều tổ chức, quốc gia giới xây dựng thời điểm khác Nhưng theo giáo trình “kinh tế tri thức sở hữu trí tuệ” Học viện Hành Chính hiểu sau: “Kinh tế tri thức kinh tế mà việc sáng tạo, chiếm hữu, phân phối sử dụng tri thức giữ vai trò trội ngành sản xuất tạo cải phục vụ người” Hiện Việt Nam phấn đấu chạm đến kinh tế tri thức, nguyên tắc, cách thức yếu tố chủ yếu chi phối hoạt động kinh tế tri thức người, kinh tế điều hành tri thức, tri thức vai trò tảng ảnh hưởng tri thức kinh tế Tiến dần đến tỷ lệ cao hoạt động kinh tế dựa hiểu biết thành tựu khoa học công nghệ đại, khoa học sống, công nghệ thông tin truyền thông, công nghệ sinh học, công nghệ nano… Văn bia văn miếu Quốc Tự Giám Hà Nội - 1442 Nguyễn Thị Ngọc Diễm-KS14 Thanh Tra Lấy thí dụ để so sánh hai kinh tế Việt Nam Nhật Bản năm 2007, kinh tế thị trường phát triển hướng đến mang nhiều tính chất kinh tế tri thức, kinh tế hỗn hợp mang tính chất kinh tế tri thức Sự nhiều nhìn nhận theo mức độ ảnh hưởng chi phối tri thức hoạt động kinh tế Bảng So sánh đóng góp vào GDP Việt Nam Nhật Bản theo ngành kinh tế (phần dấu ngoặc nội dung số liệu vài lĩnh vực) Việt Nam Ngành kinh tế Nông, lâm nghiệp, thủy hải sản Công nghiệp (chế biến) Thương mại, dịch vụ, du lịch Đóng góp cho GDP 20,34 % 41,48 % (31,03 %) 38,18% Nhật Ngành kinh tế Nông, lâm nghiệp, thủy hải sản Công nghiệp (chế tạo) Thương mại, dịch vụ, du lịch Đóng góp cho GDP 0,9 % 28,9 % (21,0 %) 70,8 % (Nguồn: Báo economic.vn) Qua bảng so sánh cho thấy Việt Nam chủ yếu phát triển ngành nông nghiệp, hay công nghiệp chế biến may mặc quần áo, giày dép xuất , Nhật Bản lại phát triển mạnh công nghiệp chế tạo dịch vụ Từ thấy rõ GDP ta phần lớn thu từ ngành sản xuất đơn giản đòi hỏi hàm lượng tri thức cao, công nghiệp chế biến hay khai thác tài nguyên thiên nhiên Ngược lại, GDP Nhật Bản phần lớn có hoạt động kinh tế không liên quan đến việc làm hàng hóa, họ gọi “công nghiệp tri thức”, ngành chế tạo dựa công nghệ cao Nhóm nước công nghiệp hóa (NIEs) gồm Hàn Quốc, Hong Kong, Đài Loan Singapore; nhóm Đông Nam Á gồm Indonesia, Malaysia, Philippines Thái Lan Việt Nam nằm nước sau Xu chung dịch chuyển nước nhóm trước nâng trình độ sản xuất dòng sản phẩm tiêu biểu lên mức, dòng sản phẩm tiêu biểu cũ chuyển dịch tới nước sau Vì nằm nhóm sau mối quan hệ này, Việt Nam chủ yếu làm công nghiệp chế biến gia công, với hàm lượng tri thức Cho nên thực tế kinh tế Việt Nam chưa phải kinh tế tri thức Có thể Việt Nam bị chiến tranh tàn phá nặng nề, mặc khác kinh tế mở cửa (1986), xuất phát điểm thấp, chủ yếu kinh tế nông nghiệp, công tác Nguyễn Thị Ngọc Diễm-KS14 Thanh Tra nghiên cứu hạn chế, ngân sách nhà nước thấp cho việc đầu tư ngành công nghiệp mũi nhọn, môi trường nước không thu hút nhân tài Hay nguyên nhân bắt nguồn từ “chất lượng nguồn nhân lực”, trường đại học không tạo nguồn nhân lực thật chất lượng Cho nên để phát triển kinh tế tri thức, mấu chốt bắt nguồn từ người Từ em xin đưa giải pháp “đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao” để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực để phát triển kinh tế tri thức Thứ thành lập trường đại học chuyên đào tạo ngành mũi nhọn, đột phá khoa học-công nghệ bao gồm ngành như: chế tạo máy linh kiện lắp ráp, chế tạo vi mạch2, công nghệ thông tin, công nghiệp phần mềm, công nghệ cao… Như biết, Việt Nam chưa thể chế tạo linh kiện lắp ráp, mà phải tiến hành nhập linh kiện số nước Nhật, Mỹ, Trung Quốc để lăp ráp, điển ngành ô tô Nhưng đặc biệt trường này, có lớp đào tạo dành riêng cho “các nhà phát minh, nhà nghiên cứu” tự do,là dành cho cá nhân có sáng tạo hay phát minh sáng chế khoa học Tiêu biểu nhà sáng tạo Trần Quang Phụ (Thừa Thiên Huế) chế tạo máy xúc, hay ông Nguyễn Bùi Hiển (Bình Dương) sáng tạo trực thăng…nhằm mục đích phát huy tinh thần khoa học nhân tạo phát huy chất lượng công dụng phát minh.3 Thứ hai tiến hành đầu tư tập trung có chọn lọc chương trình giảng dạy sở vật chất cho trường đại học Hạn chế việc đầu tư dàn trải, đầu tư không mang lại hiệu Đặc biệt trường Đại học phải xây dựng theo quy định bản, làm roc chức năng, nhiệm vụ viện, khoa, phòng chức nhiệm vụ cấp độ giáo viên Vi mạch, hay vi mạch tích hợp, hay mạch tích hợp (integrated circuit, gọi tắt IC, gọi chip theo thuật ngữ tiếng Anh) tập cácmạch điện chứa linh kiện bán dẫn (như transistor) linh kiện điện tử thụ động (như điện trở) kết nối với nhau, để thực chức xác định Tức mạch tích hợp thiết kế để đảm nhiệm chức linh kiện phức hợp Các linh kiện kích thước cỡ micrômét (hoặc nhỏ hơn) chế tạo công nghệ silicon Theo Báo Thanh Niên Nguyễn Thị Ngọc Diễm-KS14 Thanh Tra Đối với việc thay đổi chương trình giảng dạy cần theo hướng “đi tắt, đón đầu”, nhanh chóng nắm bắt xu thế giới sản xuất công vụ, nghiên cứu phải ứng dụng phải đặt lên hàng đầu Tại Việt Nam nhiều người quan niệm khoa học phải từ nghiên cứu ứng dụng Về vấn đề với khoa học xã hội, khoa học lý luận trị, với khoa học công nghệ phải tùy theo sản phẩm mà áp dụng nghiên cứu hay nghiên cứu hay nghiên cứu ứng dụng cho phù hợp.4 Chương trình giảng dạy trọng tâm khoa học công nghệ, có kết hợp thực tiễn lý thuyết, không đơn học tập lý thuyết xuông Tiếp theo đầu tư sở vật chất đại, ngang tầm quốc tế hệ thống máy tính, máy chiếu, sở hạ tầng…, phát triển hệ thống thư viện, sở để nghiên cứu, hay phòng thí nghiệm, xưởng thực tập, thực nghiệm phân tích bậc cao, đầy đủ dụng cụ, máy móc phục vụ cho thí nghiệm, cho ứng dụng Thứ ba việc tuyển dụng đội ngũ giảng viên tuyển chọn sinh viên phải tuyệt đối nghiêm ngặt, qua nhiều vòng tuyển, thật có lực, tố chất để vượt qua tuyển vào giảng dạy đào tạo, không đạt loại từ vòng đầu Đối với giảng viên làm tốt chức năng, nhiệm vụ tuyên dương, khen thưởng danh dự tài chính, làm bị đào thải tức khắc, tránh tình trạng tùy tiện, nể nang, cảm tình cá nhân Đối với sinh viên thế, tuyển chọn nghiêm ngặt, lơ việc nghiên cứu học tập bị cảnh cáo cho học để hạn chế tốn nhà nước Chúng ta mời giáo sư, giảng viên từ số trường Đại học Harvard (Mỹ), hay trường Đại học Oxford (Anh) để giảng dạy Ngoài đội ngũ giảng viên nước, Nhà nước cần tuyển chọn để đưa đào tạo chuyên môn, nghiệp vụ quốc gia giới: Mỹ, Anh, Đức, ngành chế tạo máy, công nghiệp điện tử Thứ tư Việt Nam cần có biện pháp liên kết với doanh nghiệp để tạo đầu cho công nghệ nghiên cứu, phát minh sáng chế, mặc khác sinh viên vừa học vừa nghiên cứu, sáng tạo máy móc, thiết bị khoa học công nghệ dựa theo đơn đặc hàng doanh nghiệp Với chiến lược này, việc ứng dụng lý thuyết vào thực tiễn, kêu gọi vốn đầu tư lớn từ doanh nghiệp, để phần làm nhẹ gánh nặng cho ngân sách nhà nước Một số vấn đề tri thức nhân tài, PGS.TS Đức Vượng, trang 107 Nguyễn Thị Ngọc Diễm-KS14 Thanh Tra Thứ năm phải thật có sách đãi ngộ tương xứng với lực người giảng dạy người nghiên cứu sinh viên Vì tuyển chọn nghiêm ngặt số lượng sinh viên chắn ít, sinh viên tốt nghiệp cần trì môi trường tốt để họ tiếp tục nghiên cứu cống hiến, tạo đội ngũ khoa học dành riêng cho việc phát minh Việt Nam Mặc khác nhà nước đầu tư mua phát minh sáng chế nước để phục vụ cho đất nước nói chung để đội ngũ giảng viên sinh viên tiếp xúc với phát minh mang tầm quốc tế, từ họ học hỏi kinh nghiệm làm tốt Đặc biệt cần đầu tư cho việc tham quan nước có phát minh bậc cao nước phát triển mạnh khoa học công nghệ Với chiến lược mở trường đại học đào tạo khoa học công nghệ “sản sinh” nguồn nhân lực chất cao, phát minh ngày nhiều sáng chế khoa học công nghệ chế tạo máy móc, công nghệ thông tin, công nghiệp điện tử phục vụ cho việc sản xuất nước nhà vươn tầm giới kinh tế thật “kinh tế tri thức”, hy vọng với chiến lược thời gian gần xuất thành công Việt Nam, có thật nhiều nhà khoa học GS.Nguyễn Sơn Bình, GS.Nguyễn Thục Quyên… đào tạo mãnh đất quê nhà Tại Nghị Hội nghị lần thứ bảy Ban chấp hành Trung Ương khóa X xác định: “Trí thức Việt Nam lực lượng lao động sáng tạo đặc biệt quan trọng tiến trình đẩy mạnh công nghiệp hóa đại hóa đất nước hội nhập quốc tế, xây dựng kinh tế tri thức…”, nhà nước cần đề sách phù hợp học hỏi kinh nghiệm nước giới công xây dựng kinh tế tri thức Việt Nam