THUY

Đề tài: Một số biện pháp dạy Tập viết học vần Mục lục Nội dung Trang I Tóm tắt II Giới thiệu 1- Thực trạng 2- Giải pháp thực 3- Xác định vấn đề nghiên cứu 11 4- Giả thuyết nghiên cứu 11 III Phương pháp nghiên cứu 11 Khách thể nghiên cứu 11 Thiết kế nghiên cứu 12 Quy trình nghiên cứu 13 4.Đo lường thu thập liệu 13 IV Phân tích liệu bàn luận kết 14 V.Kết luận khuyến nghị 15 VI Tài liệu tham khảo 16 VII.Phụ Lục 17 1- Giáo án dạy thực nghiêm 17 Giáo viên thực hiện: Đỗ Thị Thùy - Trường TH Bình Long Trang Đề tài: Một số biện pháp dạy Tập viết học vần ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG Tên đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TẬP VIẾT TRONG GIỜ HỌC VẦN Người thực hiện: Đỗ Thị Thùy – Trường TH Bình Long I- Tóm tắt: Khi đủ tuổi vào lớp 1, em phát âm số âm tiếng mẹ đẻ Một số em học mẫu giáo nhận dạng chữ cái, biết gọi tên chữ chữ chưa biết dùng ký hiệu để ghi lại âm vị Môn học Tiếng Việt giúp em nắm kiến thức ngôn ngữ, học để giao tiếp ngôn ngữ, học để cảm nhận hay, đẹp ngôn từ Tiếng Việt phần hiểu vấn đề sống Thực tế trường tiểu học, chữ viết học sinh chưa đồng đều, số em viết đẹp, số em viết chữ chưa đẹp, viết ẩu, cẩu thả, có nhiều em lại viết sai lỗi tả Điều ảnh hưởng nhiều đến kết học tập em Nhưng quan trọng với lời nói, chữ viết phương tiện giao tiếp người Chữ viết đúng, sạch, đẹp, rõ ràng giúp người đọc dễ hiểu mà tạo thiện cảm với người đọc Ai nhận thấy rằng: “Nắn chữ có nghĩa rèn người” Nhận thức tầm quan trọng công việc này, tơi tự học hỏi, tìm tịi cộng với số kinh nghiệm trình dạy lớp Tơi mạnh dạn trình bày vài suy nghĩ biện pháp để em học sinh lớp viết đẹp qua học viết Học vần Nghiên cứu tiến hành hai nhóm tương đương: hai lớp trường tiểu học Bình Long Lớp 1C lớp thực nghiệm lớp 1D lớp đối chứng Lớp thực nghiệm thực biện pháp dạy Tập viết Học vần Kết cho thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt đến kết học tập học sinh: lớp thực nghiệm đạt kết học tập cao lớp đối chứng Điểm kiểm tra đầu lớp thực nghiệm có giá trị trung bình 8.77.Điểm kiểm tra đầu lớp đối Giáo viên thực hiện: Đỗ Thị Thùy - Trường TH Bình Long Trang Đề tài: Một số biện pháp dạy Tập viết học vần chứng 7.35 Kết kiểm chứng t-test cho thấy p= 0.00068 0.05 , từ kết luận chênh lệch điểm số trung bình hai nhóm thực nghiệm đối chứng khơng có ý nghĩa, hai nhóm gọi tương đương Sử dụng thiết kế 2: Kiểm tra trước sau tác động nhóm tương đương (được mơ tả bảng 2) Bảng 3: Thiết kế nghiên cứu: Nhóm Kiểm tra trước Tác động Kiểm tra sau tác tác động Thực nghiệm động O1 Có vận dụng O3 biện pháp thay Đối chứng O2 Dạy học bình O4 thường Ở thiết kế này, sử dụng phép kiểm chứng T-Test độc lập 3- Quy trình nghiên cứu: * Chuẩn bị giáo viên: - Cô Trang dạy lớp đối chứng, thiết kế học theo phương pháp bình thường, quy trình chuẩn bị dạy thơng thường - Tôi dạy lớp thực nghiệm: Thiết kế dạy Học vần – từ tuần – đến tuần 6, có áp dụng giải pháp thay * Tiến hành dạy thực nghiệm: Thời gian tiến hành thực nghiệm tuân theo kế hoạch dạy học nhà trường theo thời khóa biểu để đảm bảo tính khách quan - Đo lường thu thập liệu: Bài kiểm tra trước tác động kiểm tra viết tuần Bài kiểm tra sau tác động kiểm tra tuần (có đề kiểm tra phần phụ lục) * Tiến hành kiểm tra chấm bài: Giáo viên thực hiện: Đỗ Thị Thùy - Trường TH Bình Long Trang 10 Đề tài: Một số biện pháp dạy Tập viết học vần Sau thực dạy tiết Học vần, thực kiểm tra theo đề trường tiến hành chấm (theo đề đáp án ) IV- Phân tích liệu bàn luận kết quả: 1- Phân tích: Bảng 5: So sánh điểm trung bình kiểm tra sau tác động: Đối chứng Thực nghiệm Điểm trung bình 7.35 8.77 Độ lệch chuẩn 1.49 1.53 Giá trị P T-test Giá trị chênh lệch trung 0.00068 0.951 bình chuẩn (SMD) Như chứng minh kết nhóm trước tác động tương đương Sau tác động kiểm chứng chênh lệch điểm trung bình T-test cho kết p = 0.00068