2.KTBC: - Mơ tả q trình phát triển bướm cải biện pháp giảm thiệt hại trùng gây cho hoa màu -Nói sinh sản gián nêu cách diệt gián -Nói sinh sản ruồi nêu cách diệt ruồi 3.Bài mới: a.Giới thiệu: b.Các hoạt động: +HĐ1: Tìm hiểu ve ếch *MT:HS nêu đặc điểm sinh sản ếch *CTH: -Cho HS làm việc theo cặp -Gọi HS trả lời câu hỏi trước lớp +Ếch thường sống đâu ? +Ếch thường đẻ trứng hay đẻ ? +Ếch thườnh đẻ trứng vào mùa nào? +Ếch đẻ trứng đâu ? -Sống bờ ao, hồ, đầm lầy -Ếch đẻ trứng -Thường đẻ trứng vào mùa hè -đẻ trứng xuống nước tạo thành chùm lềnh bềnh mặt nước +Em thường thấy tiếng ếch kêu ? -kêu vào ban đêm sau trận mưa mùa hè +Tại gia đình sống gần hồ -Vì ếch thường sống bờ ao, hồ Khi ao nghe tiếng ếch kêu ? nghe tiếng kêu ếch đực gọi ếch -GV nhận xét kết luận SGV đến để sinh sản Ếch đẻ +HĐ2:Chu trình sinh sản ếch trứng xuống ao, hồ B1.Tình xuất phát -Gv đưa câu hỏi gợi mở: E hieu biet gi ve su sinh san cua ech? Tung gd pt cua ech? B2 Nêu ý kiến ban đầu học sinh -HS mô tả lời hiểu biết - HS làm việc theo nhóm 4: ban đầu chu trình sinh sản HS neu su sinh sản ếch vào ếch vào thí nghiệm -Gv yêu cầu học sinh trình bày quan điểm em vấn đề - GV nhìn lướt qua bảng nhóm y/c nhóm đầy đủ quan niệm đọc to kq TL, đánh số TT B3 Đề xuất câu hỏi - GV yêu cầu: Em nêu thắc mắc về…………………(có thể cho HS nêu miệng) Từ ý kiến ban đầu của HS nhóm đề xuất, GV tập hợp thành nhóm biểu tượng ban đầu hướng dẫn HS so sánh giống khác ý kiến - Định hướng cho HS nêu câu hỏi liên quan - GV nêu: với câu hỏi em đặt ra, chốt lại số câu hỏi sau (đính bảng): Ếch đẻ trứng hay đẻ con? Nòng nọc sống đâu ? Khi lớn nòng nọc mọc chân trước, chân sau ? Ếch sống đâu ? Ếch khác nòng nọc điểm ? -GV: Dựa vào câu hỏi em dự đốn kết B4 Đề xuất thí nghiệm nghiên cứu + GV: Để kiểm tra kết dự đoán em phải làm nào? + GV: Các em đưa nhiều cách làm để kiểm tra kết quả, cách làm nghiên cứu tài liệu phù hợp - GV tổ chức cho HS nghiên cứu tài liệu theo nhóm trả lời câu hỏi theo bước điền thông tin vào thí nghiệm ( NT ghi bảng nhóm), - Các nhóm đính bảng phụ lên bảng lớp cử đại diện nhóm trình bày - HS so sánh giống khác ý kiến - HS tự đặt câu hỏi vào phiếu học tập(câu hỏi em đặt ra)Ví dụ HS nêu:… -Theo dõi - HS nêu nhanh KQ dự đoán - HS đề xuất cách làm để kiểm tra kết dự đoán (VD: Thí nghiệm, mơ hình, tranh vẽ, quan sát, trải nghiệm ,) - HS đề xuất thí nghiệm nghiên cứu tài liệu - Các nhóm HS nghiên cứu tài liệu - GV quan sát nhóm theo nhóm trả lời câu hỏi theo bước điền thông tin rút kết luận (HS điền vào phiếu học tập/mục -GV tổ chức cho nhóm báo cáo kết 4) (HS điền vào TN theo so sau): sau TL: B5 Kết luận kiến thức - Qua TL em rút kết luận ? -GV hướng dẫn HS so sánh kết TLvới suy nghĩ ban đầu bước để khắc sau kiến thức Lưu ý: GV nhận xét nhóm trùng, nhóm khơng trùng ý kiến ban đầu; không nhận xét đúng, sai - GV kết luận Chu trình sinh sản ếch HĐ3: Vẽ chu trình sinh sản ếch -GV yêu cầu HS vẽ sơ đồ chu trình sinh sản ếch vào -GV hướng dẫn HS gặp khó khăn -Gọi HS trình bày sản phẩm: Giới thiệu trình bày lời chu trình sinh sản ếch -Nhận xét khen ngợi HS vẽ đẹp, trình bày rõ ràng lưu lốt 4.Củng cố-dặn dị : -GV nhận xét tiết học -Dặn HS tìm hiểu thêm chuẩn bị sau “Sự sinh sản nuôi chim…” - HS nêu - HS so sánh kết TL với suy nghĩ ban đầu - HS trình bày sản phẩm: Giới thiệu trình bày lời chu trình sinh sản ếch ... vào phiếu học tập/mục -GV tổ chức cho nhóm báo cáo kết 4) (HS điền vào TN theo so sau): sau TL: B5 Kết luận kiến thức - Qua TL em rút kết luận ? -GV hướng dẫn HS so sánh kết TLvới suy nghĩ ban... ràng lưu lốt 4.Củng cố-dặn dị : -GV nhận xét tiết học -Dặn HS tìm hiểu thêm chuẩn bị sau “Sự sinh sản nuôi chim…” - HS nêu - HS so sánh kết TL với suy nghĩ ban đầu - HS trình bày sản phẩm: Giới...của ếch vào thí nghiệm -Gv yêu cầu học sinh trình bày quan điểm em vấn đề - GV nhìn lướt qua bảng nhóm y/c nhóm đầy đủ quan niệm đọc