Hệ thống đào tạo nghề kép

Đào tạo nghề ở Việt Nam hiện nay vẫn chưa tuân thủ chặt chẽ với nhu cầu xã hội và không liên kết được với yêu cầu lao động của các nhà tuyển dụng. Một phần là do mối quan hệ giữa các cơ sở đào tạo nghề với các doanh nghiệp. Bài viết này sẽ làm sáng tỏ bản chất của hệ thống đào tạo và cơ chế hợp tác giữa doanh nghiệp - cơ sở đào tạo nghề và điều kiện tiên quyết cho sự hợp tác thành công.

Journal Of Science And Technology (ISSN 2354-0575) Volume 3/2014 HỆ THỐNG ĐÀO TẠO NGHỀ KÉP Dual system training occupations Nguyễn Thu Hường – Trường CĐN Kinh tế - Kỹ thuật Bắc Ninh Tóm tắt Đào tạo nghề nước ta chưa tuân thủ chặt chẽ với nhu cầu xã hội không liên kết với yêu cầu lao động nhà tuyển dụng Một phần mối quan hệ sở đào tạo nghề với doanh nghiệp Bài viết làm sáng tỏ chất hệ thống đào tạo chế hợp tác doanh nghiệp - sở đào tạo nghề điều kiện tiên cho hợp tác thành công Lợi ích việc thực hệ thống tích lũy cho hai bên, mặt tiết kiệm chi phí cho việc tiếp cận với nguồn nhân lực phù hợp với yêu cầu nhà tuyển dụng, mặt khác đưa yêu cầu sở dạy nghề, từ phải đưa chương trình đào tạo phù hợp, đội ngũ giáo viên chất lượng, thông qua nâng cao hiệu đào tạo Từ khóa: Đào tạo nghề kép, sở đào tạo nghề, doanh nghiệp Abstract Vocational training in our country has yet to adhere tightly to societal demands and fail to link to the labor requirement among employers Part of the reason is that there in an absence of the partnership of any form between training activity and appropriate usage The article will clarified the substance of the partnership system and mechanism between employer - vocational training institutions and prerequisites for successful delivery The benefits of conducting this system are accrued to all two parties, one the one hand saving costs due to access to appropriate human resources with requirements of employers, on the other hand setting forth the requirements for vocational training institutions which in turn must put in place state of the art training programs, quality teaching staff through which to raise training efficiency Keywords: Duale System, Vocational training institutions, Business Đặt vấn đề Cùng với phát triển không ngừng khoa học kỹ thuật, kinh tế chuyển sang chế thị trường, thị trường lao động phải tuân theo quy luật cung - cầu đặc biệt ngày đòi hỏi lực lượng lao động có chất lượng cao đa dạng ngành nghề Việt Nam quốc gia không nằm xu Một yêu cầu lớn đặt số lượng người lao động nước ta lớn chất lượng lao động thấp so với nước khác khu vực giới, thiếu số lượng lớn chuyên gia lao động có tay nghề Vì cần thiết phải cải tiến hệ thống giáo dục đào tạo, đặc biệt lĩnh vực đào tạo nghề doanh nghiệp Đa số sinh viên trường khó xin việc làm không đáp ứng yêu cầu công việc Việt Nam nước phát triển, nhiên hệ thống đào tạo nghề không cung cấp đủ lực lượng lao động có tay nghề cho thị trường lao động Do cần có thay đổi việc cải tiến hệ thống đào tạo nghề Hiện quốc gia giới nỗ lực đổi nội dung phương pháp giáo dục đào tạo với nhiều mô hình, biện pháp khác nhằm mở rộng qui mô, nâng cao tính tích cực dạy học cách toàn diện, dạy để giúp người học hướng tới việc học tập chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động Muốn cần phải nâng cao, cải tiến đồng thành tố liên quan, phương pháp dạy học thành tố quan trọng Trong năm gần đây, vấn đề lĩnh vực đào tạo nghề nước ta đào tạo chưa gắn liền với yêu cầu thực tiễn xã hội, đặc biệt nhu cầu Journal Of Science And Technology (ISSN 2354-0575) Đào tạo nghề kép Volume 3/2014 ngày doanh nghiệp, ngày lại học trường nghề học sinh sử dụng nhiều thời gian doanh nghiệp, tham gia học trường nghề Hiện nay, chương trình học hệ thống đào tạo nghề kép môn chuyên ngành chiếm 60% môn phổ thông chiếm 40% Việc đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức giảng dạy tất yếu, xuất phát từ đòi hỏi thực tế khách quan hội nhập xu phát triển toàn cầu hoá Phương pháp dạy học theo kiểu truyền thống (thầy đọc trò chép) không mang lại hiệu cho người học người dạy, không phù hợp giai đoạn Việc đổi phương pháp có hiệu tác động tích cực giáo viên có kiến thức chuyên môn vững vàng, trang bị kỹ cần thiết, đặc biệt kỹ nghề Trong thời gian học làm việc doanh nghiệp họ nhận hỗ trợ kinh phí khoản tiền lương phù hợp với công việc họ làm Khi tốt nghiệp họ làm việc doanh nghiệp lựa chọn cho công việc khác phù hợp với thực tế 2.1 Đào tạo kép gì? Hệ thống đào tạo nghề kép kết hợp việc học môi trường gần gũi với thực tế sản xuất doanh nghiệp sở có lực chuyên môn sư phạm nghiệp vụ dạy nghề trường nghề, theo doanh nghiệp tập trung vào việc cung cấp kiến thức kỹ thực tế, đặc biệt kiến thức kỹ phù hợp với công nghệ sản xuất doanh nghiệp, nhà trường cung cấp khối kiến thức lý thuyết nhiều Do phát triển hai tảng kết hợp lý thuyết thực hành chỗ vậy, nên hệ thống đào tạo nghề gọi hệ thống đào tạo nghề kép 2.2 Đào tạo gắn liền với thực tế Hệ thống đào tạo nghề kép mẻ nước ta Việc phối kết hợp nhà trường doanh nghiệp trình đào tạo gặp nhiều vướng mắc Cho nên hiểu biết lẫn để thực nguyên tắc hợp tác hai bên có lợi hạn chế Các doanh nghiệp đặt vấn đề lợi nhuận lên hàng đầu nên họ chủ yếu quan tâm đến chi phí lợi ích Họ không muốn bỏ thời gian kinh phí để hợp tác đào tạo trường học thấy không mang lại lợi ích thiết thực Mô hình đào tạo nghề kép gắn liền nhà trường doanh nghiệp mang lại lợi ích cho tất bên Nhiều nước giới áp dụng thành công hệ thống đào tạo này, đặc biệt hệ thống đào tạo nghề kép Đức Sau tốt nghiệp trung học phổ thông bắt buộc, theo quy định Chính phủ CHLB Đức, học sinh tham gia vào học nghề lứa tuổi 15-18 Tham gia vào hệ thống đào tạo nghề, học sinh lựa chọn hình thức đào tạo toàn trường hệ thống đào tạo nghề kép Hiện nay, 2/3 học sinh nhóm độ tuổi chọn hình thức đào tạo nghề kép Tiêu chuẩn lựa chọn vào hệ thống đào tạo nghề kép phụ thuộc vào chất lượng học nghề học sinh Lợi ích thiết thực từ hệ thống đào tạo nghề kép mang lại nguồn nhân lực có tay nghề cao phù hợp với nhu cầu thực tế doanh nghiệp Phía doanh nghiệp thay phải tìm kiếm nguồn lao động tự thị trường, tốn thời gian chi phí, hệ thống đào tạo kép hình thành, phía doanh nghiệp liên hệ với nhà trường để ký hợp đồng làm việc với lao động có tay nghề Ngoài phía doanh nghiệp nhận lợi ích khác từ phía nhà trường việc tiếp cận giải pháp phát Các học sinh tham gia hệ thống này, dạy kỹ cho ngành nghề chọn sau đào tạo chuyên sâu Học sinh theo học ngành Journal Of Science And Technology (ISSN 2354-0575) triển sản xuất nâng cao chất lượng đội ngũ lao động Volume 3/2014 cầu nguồn nhân lực doanh nghiệp Các doanh nghiệp cần tham gia trực tiếp vào việc xây dựng lên chương trình đào tạo Những nội dung chương trình đào tạo phải đảm bảo tính tiên tiến, đại theo yêu cầu chung giáo dục quốc gia quốc tế Điểm khác biệt quan trọng hệ thống đào tạo nghề kép với phương pháp đào tạo nghề truyền thống vào yêu cầu nguồn nhân lực đầu để lựa chọn công nghệ đào tạo đầu vào phù hợp Từng vị trí công việc doanh nghiệp xác định rõ người lao động cần phải có kiến thức, kỹ - nghiệp vụ phẩm chất nghề nghiệp cụ thể Mặt khác, vào chiến lược phát triển kinh tế cụ thể doanh nghiệp qua giai đoạn biết nhu cầu số lượng loại lao động cần thiết doanh nghiệp Và vấn đề then chốt để trường nghề tính toán xác cấu, quy mô ngành nghề trình độ đào tạo cho phù hợp Đội ngũ giảng viên – giáo viên yếu tố quan trọng trình đào tạo, định thành công hệ thống đào tạo nghề kép Đội ngũ giảng viên – giáo viên phải cập nhật, nâng cao kiến thức, kĩ nghề nghiệp, không phụ thuộc vào yếu tố có sẵn ý muốn chủ quan Phương pháp dạy học phải thay đổi theo hướng phục vụ người học, nhằm đảm bảo tính tự học, chủ động người học, tránh tình trạng thầy đọc trò chép, người học luôn trạng thái bị động, không phát huy khả thân Song song với nó, đội ngũ giảng viên - giáo viên học viên phải bám sát hoạt động sản xuất kinh doanh doanh nghiệp để có hướng đào tạo tốt nhất, phù hợp với nhu cầu doanh nghiệp Để nắm rõ thông tin nói hệ thống trường nghề phải chủ động phối hợp với doanh nghiệp, đặc biệt phận nhân để đánh giá nhu cầu lao động kế hoạch sử dụng nguồn nhân lực doanh nghiệp Kinh nghiệm thành công nhiều trường nghề, nhiều quốc gia giới cho thấy, việc đánh giá nhu cầu lao động phải thực thường xuyên phận chuyên trách thực Khi doanh nghiệp trở thành khách hàng thân thiết trường nghề trường nghề phải nâng cao chất lượng đào tạo nhằm đào tạo hệ thống nguồn nhân lực có kinh nghiệm tay nghề cao Bên cạnh doanh nghiệp phải nhiệt tình, có trách nhiệm phối hợp với trường nghề đầu tư kinh phí để đào tạo nguồn nhân lực quy hoạch sử dụng nguồn nhân lực cách hợp lý Trong trình thực đào tạo, doanh nghiệp phải có trách nhiệm việc đề xuất nhu cầu đổi hoạt động nghiên cứu nhà trường Đồng thời thông qua việc hướng dẫn học viên trình thực tập thực khóa học, doanh nghiệp tìm giải pháp cải tiến, nâng cao suất lao động, chất lượng sản phẩm Ngoài ra, trường nghề có điều kiện tăng cường sở vật chất, phục vụ đào tạo, có hội quảng bá thương hiệu Học viên trường có hội điều kiện tìm hiểu nghề nghiệp đào tạo, nắm đòi hỏi thực tế lao động Đặc biệt sau tốt nghiệp học viên có hội việc làm cao hơn, họ giới thiệu, tạo điều kiện bố trí việc làm, hay làm việc doanh nghiệp nơi họ đào tạo lựa chọn cho công việc khác phù hợp với chuyên môn học với mức thu nhập cao Chất lượng nguồn nhân lực đánh giá thông qua trình đào tạo Quá trình gồm yếu tố: chương trình đào tạo, đội ngũ giảng viên – giáo viên, sở vật chất, dịch vụ đào tạo, tài quản lý Các yếu tố phải hướng đến đáp ứng nhu cầu đầu phải có tham gia, hợp tác với nhà trường doanh nghiệp Đa số trường nghề hoạt động nhờ vào ngân sách nhà nước phần nhỏ thu từ học phí học viên Tất đủ cho trường Chương trình đào tạo vấn điều kiện tiên đảm bảo đào tạo gắn liền với nhu Journal Of Science And Technology (ISSN 2354-0575) trì hoạt động thực nhiệm vụ giao hàng năm Thực tế giới cho thấy, muốn có nguồn tài lớn cần phải dựa vào doanh nghiệp nguồn tài trợ Các doanh nghiệp hỗ trợ trường nghề thông qua hoạt động đào tạo, học bổng chi trả học phí đào tạo cho nhà trường để nhà trường đào tạo cung cấp lại nguồn nhân lực cho họ Volume 3/2014 cầu nghề nghiệp doanh nghiệp, không hoàn toàn theo chi phối quy định chung Phía doanh nghiệp phải có chiến lược phát triển nhân cụ thể để phía nhà trường biết ngành nghề, nhu cầu nguồn nhân lực mà phía doanh nghiệp cần Cả hai bên phải có phân chuyên trách thực công việc hợp tác doanh nghiệp nhà trường để tổ chức phối hợp hoạt động đào tạo nghề kép tốt Và điều vô quan trọng ký kết hợp tác song phương Việc quản lý đào tạo yếu tố vô quan trọng, định thành công hệ thống đào tạo Việc đào tạo phải gắn liền với nhu cầu nguồn nhân lực doanh nghiệp không dựa vào tiêu phân bổ đào tạo hàng năm nhà nước Kết luận Hệ thống đào tạo nghề kép mô hình đào tạo giới công nhận mô tình đào tạo tiên tiến với mục đích phát triển lực lượng lao động chất lượng với quy mô ngày tăng Và thực tế cho thấy chất lượng hiệu việc đào tạo nghề tăng lên rõ rệt, điều cho thấy đắn cần thiết Tuy nhiên hệ thống mẻ Việt Nam nên gặp nhiều khó khăn hạn chế Do cần thống quan điểm, có tâm thực bên, đồng thời có hỗ trợ Nhà nước để hệ thống đào tạo nghề kép trở thành thực Điều kiện đảm bảo thành công hệ thống đào tạo Điều kiện nhận thức, tâm lãnh đạo trường nghề doanh nghiệp Mỗi bên phải thấy rõ lợi ích hợp tác Mặt khác bên phải có chiến lược phát triển rõ ràng Phía nhà trường phải đảm bảo chất lượng đội ngũ giảng viên – giáo viên, sở vật chất, chất lượng dạy nghề chương trình đào tạo Hoạt động đào tạo nhà trường phải phù hợp với thực trạng, nhu Tài liệu tham khảo [1] Handbuch für die Ausbildungs- und Prüfungspraxis" des Bundesinstituts für Berufsbildung (BIBB - 2012) [2] The Dual Vocational Berufsbildungsbericht 2014 Education and Training System in Germany - [3] Informationsoffensive "Berufliche Bildung - Praktisch unschlagbar" am 8.11.2011 von Das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) und das Bundesministerium für Wirtschaft und Technologie (BMWi) [4] Bahr,Hans-Joachim (2011): Curriculumentwicklung für berufliche Bildung [5] Müller, Katrin; Gerd Gidion (o.J.): Handlungorientierter Unterricht