ĐÀO TẠO KỸ SƯ, CỬ NHÂN TÀI NĂNG TẠI ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP.HCM HIỆN TRẠNG VÀ PHÁT TRIỂN

HCM: ĐHQG-HCM; Kỹ sư, Cử nhân tài năng: KSCNTN NỘI DUNG BÀI THAM LUẬN Mục tiêu Chương trình KSCNTN tập trung vào việc tuyển chọn và tạo điều kiện phát triển cho các sinh viên ưu tú thô

Trang 1

ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

Trang 2

CHƯƠNG TRÌNH HỘI THẢO

(Ngày 04/12/2014)

8 giờ 15 – 8 giờ 20 Giới thiệu đại biểu, chủ tọa đoàn, thư ký Ban Tổ chức Hội thảo

8 giờ 20 – 8 giờ 30 Phát biểu khai mạc của Ban Giám đốc

TS Nguyễn Quốc Chính

Trưởng Ban ĐH&SĐH

8 giờ 45 – 9 giờ 00 Chương trình kỹ sư tài năng: Phát triển

bền vững trong tương lai

TS Lê Thanh Hưng

Phó Trưởng phòng Đào tạo Trường Đại học Bách khoa

9 giờ 00 – 9 giờ 15 Vài nét về các chương trình đào tạo cử

nhân tài năng tại trường ĐH KHXH&NV

ThS Trần Thị Thảo

Phó trưởng phòng Đào tạo

Trường Đại học KHXH&NV

9 giờ 15 – 9 giờ 30

Đào tạo cử nhân tài năng ngành Kinh tế học tại trường Đại học Kinh tế - Luật, ĐHQG-HCM

10 giờ 30 – 10 giờ 45

Đánh giá tổng kết 10 năm vận hành chương trình kỹ sư tài năng của Khoa Xây dựng

PGS.TS Nguyễn Thị Thanh Mai

Trưởng Khoa Hóa, Trường Đại học Khoa học Tự nhiên

11 giờ 00 – 11 giờ 15

Một số ý kiến về tổ chức vận hành chương trình cử nhân tài năng giai đoạn

3 qua thực tiễn áp dụng đối với ngành Luật tại trường Đại học Kinh tế - Luật

PGS.TS Lê Vũ Nam

Trưởng Khoa Luật Trường đại học Kinh tế - Luật

11 giờ 15 – 11 giờ 30 Đào tạo cử nhân tài năng: Tương quan

mục tiêu đào tạo và hiệu quả đào tạo

ThS Nguyễn Ngọc Bảo Trâm

Khoa Văn học và Ngôn ngữ Trường đại học KHXH&NV

Phó Giám đốc ĐHQG-HCM

Trang 3

MỤC LỤC

Chương trình đào tạo kỹ sư, cử nhân tài năng tại Đại học Quốc gia Tp.HCM: Hiện trạng và phát triển 1 Chương trình kỹ sư tài năng: Phát triển bền vững trong tương lai 9 Vài nét về các chương trình đào tạo cử nhân tài năng tại trường đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Tp.HCM 12 Đào tạo cử nhân tài năng ngành Kinh tế học tại trường đại học Kinh tế - Luật, Đại học Quốc gia Tp.HCM 18 Triển khai chương trình tài năng: Khó khăn và cơ hội 26 Đánh giá tổng kết 10 năm vận hành chương trình kỹ sư tài năng của Khoa Kỹ thuật Xây dựng 31 Những điểm nổi bật khi triển khai chương trình đào tạo cử nhân tài năng ngành Hóa học giai đoạn 2013 - 2017 41 Một số ý kiến về tổ chức và vận hành chương trình cử nhân tài năng giai đoạn 3 qua thực tiễn

áp dụng đối với ngành Luật tại trường đại học Kinh tế - Luật 45 Đào tạo cử nhân tài năng tương quan mục tiêu đào tạo và hiệu quả đào tạo 58 Một vài ý kiến chia sẻ để nâng cao chất lượng đào tạo cho sinh viên kỹ sư tài năng 64 Chương trình kỹ sư tài năng giai đoạn 2002 – 2013: Những kết quả nổi bật và hạn chế 68

Kỹ sư tài năng Khoa Cơ khí - Những thành quả và tồn tại 73 Hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên kỹ sư tài năng, mô hình câu lạc bộ nghiên cứu khoa học sinh viên 78 Tình hình đào tạo sinh viên kỹ sư tài năng ngành Kỹ thuật Hóa học trường đại học Bách khoa, Đại học Quốc gia Tp.HCM 84 Bồi dưỡng và phát triển toàn diện cho sinh viên chương trình tài năng 90 Nhận diện hệ cử nhân tài năng tại Khoa Lịch sử trường đại học KHXH & NV, Đại học Quốc gia Tp.HCM 104 Một số ý kiến về triển khai chương trình cử nhân tài năng ngành Khoa học Máy tính 110

Cơ hội việc làm và những đánh giá của sinh viên tốt nghiệp cử nhân tài năng về chương trình đào tạo 115

Trang 4

Đào tạo KS, CNTN tại ĐHQG-HCM - Hiện trạng và Phát triển 1

CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO KỸ SƯ, CỬ NHÂN TÀI NĂNG

TẠI ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP.HCM HIỆN TRẠNG VÀ PHÁT TRIỂN

Ban Đại học và Sau Đại học, Đại học Quốc gia Tp.HCM

TÓM TẮT

Báo cáo trình bày về quá trình xây dựng và triển khai đề án chương trình đào tạo

kỹ sư, cử nhân tài năng tại ĐHQG-HCM Chương trình KSCNTN là một mắt xích quan trọng trong chiến lược nâng cao chất lượng đào tạo tại ĐHQG-HCM Tiếp theo 2 giai đoạn trước của đề án, từ năm 2013 đề án đào tạo KSCNTN tuyển sinh 21 ngành đào tạo với gần 450 sinh viên Để các chương trình tài năng phát triển theo đúng mục tiêu cần có sự phối hợp hài hòa giữa các yếu tố: chương trình đào tạo – phương pháp giảng dạy – các điều kiện đảm bảo chất lượng quá trình dạy và học Bên cạnh đó cũng cần huy động thêm các nguồn lực từ bên ngoài đầu tư phát triển cho các chương trình

TỪ KHOÁ

Đại học Quốc gia Tp HCM: ĐHQG-HCM; Kỹ sư, Cử nhân tài năng: KSCNTN

NỘI DUNG BÀI THAM LUẬN

Mục tiêu

Chương trình KSCNTN tập trung vào việc tuyển chọn và tạo điều kiện phát triển cho các sinh viên ưu tú thông qua đó đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, cán bộ đầu ngành cho các đơn vị sản xuất, hoạt động kinh tế, cán bộ giảng dạy cho các trường đại học, cao đẳng tại Tp.HCM và trong cả nước

Việc thực hiện chương trình KSCNTN góp phần nâng cao chất lượng đào tạo và

uy tín của ĐHQG-HCM Các sinh viên thuộc hệ Tài năng sẽ là những đại diện cho ĐHQG-HCM trong các quan hệ đối ngoại với các trường đại học trên thế giới;

Chương trình KSCNTN được thực hiện trên quan điểm lấy người học làm trung tâm, người học được tạo điều kiện để thể hiện vai trò chủ động trong tiến trình học tập Chính vì vậy cách tiếp cận của quá trình giảng dạy và học tập có nhiều khác biệt

so với cách các tiếp cận của các chương trình đào tạo đại trà: người học đóng vai trò chủ động với sự hỗ trợ và hướng dẫn đầy đủ từ giảng viên trong các hoạt động học

Trang 5

tập như: lên kế hoạch học tập, phát triển kiến thức, kỹ năng, hoạch định kế hoạch nghiên cứu, đánh giá kết quả nghiên cứu, trình bày ý tưởng Điều kiện và môi trường học tập được đảm bảo giữ ở mức tốt nhất để giúp người học thể hiện và phát huy tối

đa năng lực của mình

Mục tiêu đào tạo của chương trình tài năng không chỉ đơn thuần là giúp người học lĩnh hội và áp dụng tốt kiến thức, ngoài ra còn giúp cho người học phát triển được khả năng chuyên môn cao Chương trình phải đảm bảo cho người học có thể phát triển tư duy sáng tạo, khả năng làm việc nhóm, khả năng tổ chức, khả năng lãnh đạo, tính nhân văn và nhạy cảm với các chuyển biến xã hội, khả năng tiếp thu và trình bày

ý tưởng, khả năng tự đào tạo và ý thức phục vụ cộng đồng

Mục tiêu của chương trình được thể hiện thông qua tiêu chí xây dựng và phê duyệt chương trình tài năng giai đoạn 2013- 2017 như sau: mục tiêu và lợi ích mang lại từ chương trình; mô tả chương trình đào tạo; nội dung chương trình, quy trình tuyển chọn và quản lý sinh viên; cơ sở vật chất phục vụ đào tạo, hỗ trợ sinh viên nghiên cứu khoa học, đội ngũ giảng viên và đội ngũ phục vụ giảng dạy; các hoạt động hỗ trợ sinh viên, học bổng và hỗ trợ tài chính cho sinh viên; lấy ý kiến phản hồi và đánh giá chương trình; cơ chế tài chính, quản lý, kiểm soát và đánh giá

Quá trình phát triển của đề án

Từ năm 2002, đề án được thực hiện qua hai giai đoạn: Giai đoạn I: từ 2002 –

2006, tại 4 đơn vị: Trường Đại học Bách khoa (ĐH BK), Trường Đại học Khoa học Tự nhiên (ĐH KHTN), Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn (ĐH KHXH&NV) và Khoa Kinh tế, với tổng số sinh viên là 1.050 và kinh phí 35.950 triệu đồng, bao gồm

15 ngành đào tạo; Giai đoạn II: từ 2007 – 2011, ngoài 15 ngành trên, từ năm học 2008 – 2009 đã bổ sung thêm 04 ngành (thành 19 ngành) Kết thúc giai đoạn II số sinh viên theo học các chương trình KSCNTN của ĐHQG-HCM đạt 2.688 với tổng kinh phí 77.664 triệu đồng

Với hai giai đoạn đầu của đề án, chương trình KSCNTN đã đào tạo và cung cấp gần 2.200 sinh viên tốt nhiệp khá, giỏi vượt trội so với hệ đại trà, các giảng viên tham gia chương trình có điều kiện áp dụng phát huy phương pháp giảng dạy mới, sinh viên tích cực tham gia nghiên cứu khoa học, các bài giảng được dạy chuyên sâu hơn với các môn cơ sở ngành/chuyên ngành, sinh viên được trang bị thêm tài liệu học tập, tham khảo riêng cho sinh viên chương trình tài năng Các trường có trang bị điều kiện

cơ sở vật chất, phòng học, phương tiện dành riêng cho chương trình tài năng Tuy nhiên, cách tiếp cận đào tạo của chương trình có một số điểm ưu việt so với chương trình đại trà nhưng chưa thật sự phát triển năng lực, kỹ năng toàn diện của người học

Trang 6

Trên cơ sở đánh giá, kế thừa việc triển khai đề án giai đoạn trước, ĐHQG-HCM tiếp tục triển khai đề án đào tạo chương trình KSCNTN giai đoạn 2013 – 2017 với tính nhất quán về nội dung và cách tổ chức thực hiện thông qua Quyết định số 664/QĐ-ĐHQG-ĐH&SĐH ngày 17/6/2013 của Giám đốc ĐHQG-HCM về việc phê duyệt Đề

án chương trình đào tạo Kỹ sư, Cử nhân tài năng giai đoạn 2013 – 2017 và 12 tiêu chuẩn xây dựng và phê duyệt chương trình đào tạo kỹ sư cử nhân tài năng

Hiện trạng triển khai đề án kỹ sư, cử nhân tài năng 2013 -2014

Năm 2013, nhằm hoàn thiện và đổi mới trong công tác tuyển sinh và đào tạo hệ tài năng, Ban Giám đốc ĐHQG-HCM đã phê duyệt Đề án chương trình đào tạo Kỹ sư,

Cử nhân tài năng giai đoạn 2013 – 2017, trong đó nêu rõ các mục tiêu trong việc đào tạo các sinh viên theo học các chương trình KSCNTN Trong Đề án cũng nêu rõ 12 tiêu chuẩn cần đảm bảo để duy trì và phát triển các chương trình tài năng, qua đó các đơn vị cần có kế hoạch và xây dựng các Đề án chương trình KSCNTN tại đơn vị mình

và các đề án phải đáp ứng điều kiện cần và đủ các tiêu chuẩn yêu cầu Đến tháng 9/2013, có 5 đơn vị cơ bản hoàn thành xong các Đề án và trình lên ĐHQG-HCM (trường Đại học Bách khoa, trường Đại học Khoa học Tự nhiên, trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, trường Đại học Kinh tế -Luật, trường Đại học Công nghệ Thông tin)

Để có cơ sở phê duyệt các Đề án chương trình KSCNTN các đơn vị, HCM đã thành lập Ban Chỉ đạo Đề án chương trình đào tạo Kỹ sư, Cử nhân tài năng giai đoạn 2013 – 2017 (Ban Chỉ đạo ĐHQG-HCM) để tiến hành rà soát, thẩm định các

Đề án chương trình KSCNTN của 5 đơn vị theo theo 12 tiêu chuẩn mà Đề án HCM đề ra

ĐHQG-Hiện nay, ĐHQG-HCM đã triển khai Đề án chương trình đào tạo Kỹ sư, Cử nhân tài năng giai đoạn 2013-2017 và hiện có 21 chương trình tài năng tại 5 đơn vị (trường Đại học Bách khoa, trường Đại học Khoa học Tự nhiên, trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, trường Đại học Kinh tế - Luật, trường Đại học Công nghệ Thông tin) với dự kiến quy mô là 1.320 sinh viên Trong đó, ĐHQG-HCM hỗ trợ kinh phí cho 10 chương trình KSCNTN tại các đơn vị với mức kinh phí là 10.000.000 đồng/SV/năm (trường Đại học Bách khoa: 3 chương trình, trường Đại học Khoa học Tự nhiên: 2 chương trình, trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn: 2 chương trình, trường Đại học Kinh tế -Luật: 2 chương trình, trường Đại học Công nghệ Thông tin: 1 chương trình), còn các chương trình còn lại Trường sẽ cân đối đầu tư kinh phí

Trang 7

Bảng 1: Danh sách các ngành/chương trình đào tạo chương trình KSCNTN tại các đơn vị

11 - Kỹ thuật Xây dựng và Công trình giao thông

1 - Công nghệ Thông tin

2 - Công nghệ Thông tin

1 - Kinh tế học

2 - Luật Tài chính – Ngân hàng

Năm học 2013 -2014, Đề án đào tạo chương trình KSCNTN đã triển khai cụ thể như sau:

1 Công tác tuyển sinh đầu vào

Chương trình đã tuyển chọn được những cá nhân xuất sắc theo điều kiện của chương trình như sau:

- Điều kiện tuyển sinh: có học lực khá, đạt tiêu chuẩn đầu vào do khoa/bộ môn quy định và có qua sơ tuyển (phỏng vấn, làm bài kiểm tra đầu vào) đạt yêu cầu ngoại ngữ đầu vào

Trang 8

- Đối tượng tuyển sinh: sinh viên sau khi kết thúc 2 hoặc 3 học kỳ

- Quy mô tuyển sinh: lớp nhỏ 25-30 SV/lớp mỗi khóa tuyển tối đa 40 SV

Tình hình triển khai công tác tuyển sinh năm 2014 (theo bảng 2 thống kê đính kèm): các đợn vị tuyển sinh đạt 77% so với chỉ tiêu đề ra, (trường ĐHBK tuyển sinh 4/11 chương trình đạt 96%, sang HKII/2014-2015 trường sẽ tuyển sinh 7/11 chương trình còn lại; trường ĐH KHTN tuyển sinh 4/4 chương trình đạt 76%; trường ĐH KHXH&NV tuyển sinh 2/2 chương trình đạt 103%; trường ĐH CNTT tuyển sinh 2/2 chương trình đạt 59%, trường ĐH Kinh tế - Luật tuyển sinh 2/2 chương trình cho cả

2 khóa 2013 và 2014 đạt 62%)

Bảng 2 Chỉ tiêu và thực tuyển sinh viên KSCNTN năm học 2013-2014

Số chương trình

Chỉ tiêu

Thực tuyển tuyển sinh 2014

% SV tài năng/ tổng SV CQ nhập học 2014

2 Quá trình giảng dạy và học tập

a Chương trình giảng dạy

Chương trình đào tạo: chương trình đào tạo giống chương trình đào tạo hệ chính quy tuy nhiên có khoảng ít nhất 25% tổng số tín chỉ tài năng Các môn học tài năng

sẽ được giảng dạy riêng cho sinh viên hệ tài năng, điều này là điểm mới của chương trình Sinh viên tài năng vẫn học chung với sinh viên hệ đại trà (3/4 CTĐT) do vậy giúp các sinh viên hòa đồng với các sinh viên khác đồng thời giảm chi phí tổ chức lớp học riêng như các giai đoạn trước Việc thiết kế 25% tín chỉ tài năng cũng giúp các Khoa/Bộ môn tập trung trong việc tập trung thiết kế cho các môn học tài năng, tạo sự khác biệt rõ ràng giữa các môn học tài năng và đại trà

Các giảng viên tham gia giảng dạy các lớp tài năng đều phải có trình độ chuyên môn cao, trình độ ngoại ngữ đáp ứng yêu cầu và có kinh nghiệm giảng dạy Công tác tập huấn nâng cao phương pháp giảng dạy cho giảng viên được thực hiện thông qua các đề án, chương trình: CDIO, HEEAP, hoặc qua các lớp tập huấn riêng biệt khác

Trang 9

Để được công nhận hoàn thành chương trình đào tạo và cấp bằng tốt nghiệp chương trình KSCNTN, sinh viên phải đạt các tiêu chuẩn sau: tích lũy đầy đủ số tín chỉ và đạt được yêu cầu về ngoại ngữ theo quy định Hoàn thành các yêu cầu về hoạt động ngoại khóa và công tác xã hội, hoàn thành việc tham gia hoặc nghiên cứu các

đề tài, các chương trình học thuật,

b Đội ngũ giảng viên

Đội ngũ giảng viên tham gia giảng dạy chương trình KSCNTN đa số là giảng viên

cơ hữu của khoa/bộ môn, có trình độ từ thạc sỹ trở lên và có trình độ ngoại ngữ tốt Giảng viên tham gia giảng dạy các môn học lý thuyết thuộc khối kiến thức ngành/chuyên ngành đều có trình độ tiến sĩ trở lên Các giảng viên tham gia giảng dạy các chương trình KSCNTN đều tham dự các lớp tập huấn phương pháp giảng dạy tiên tiến Mỗi lớp chương trình KSCNTN đều do 1 giáo viên chủ nhiệm phụ trách Mỗi khoa/bộ môn có đội ngũ trợ giảng, cố vấn học tập hỗ trợ cho các sinh viên tài năng

c Nghiên cứu khoa học

Hoạt động nghiên cứu khoa học là hoạt động chính của chương trình KSCNTN giai đoạn 2013-2017, tình hình triển khai cụ thể tại các đơn vị như sau: sinh viên tài năng tại trường Đại học Bách khoa được ưu tiên đăng ký hoạt động nghiên cứu khoa học tại các phòng thí nghiệm, phòng thực hành của trường, được khuyến khích tham gia các đề tài nghiên cứu khoa học của các giảng viên trong khoa/bộ môn

- Trường Đại học Công nghệ Thông tin: Các sinh viên tài năng bắt buộc làm luận văn/khóa luận tốt nghiệp và mang tính nghiên cứu khoa học để tạo tiền

đề cho việc phát triển đề tài về sau

- Trường Đại học Khoa học Tự nhiên: tham gia các kỳ thi học thuật cấp trường

và cấp quốc gia (Olympic Tin học SVVN,…) và tổ chức các buổi thuyết trình chuyên đề,…

Các đơn vị đều có chính sách hỗ trợ, khuyến khích khi tham gia các đề tài nghiên cứu khoa học do giảng viên hướng dẫn Hiện nay, các đơn vị chỉ mới bắt đầu tuyển sinh các sinh viên tài năng theo Đề án mới nên một số ngành/chương trình chưa có hoạt động cụ thể

d Hoạt động ngoại khóa

Điều kiện tốt nghiệp chương trình tài năng là các sinh viên phải tham gia hoạt động xã hội (như Trường Đại học Bách khoa quy định sinh viên phải hoàn thành ít nhất 15 ngày công tác xã hội,…)

Trang 10

Sinh viên chương trình tài năng phải tham gia các hoạt động ngoại khóa, công tác xã hội, sinh hoạt khoa học/học thuật ở cấp trường hoặc cấp ĐHQG, hoặc cấp thành phố

3 Các điều kiện hỗ trợ khác

Sinh viên tài năng đều được hỗ trợ học bổng từ chương trình theo các mức độ khác nhau (200.000 đồng đến 500.000 đồng/tháng) Ngoài ra, sinh viên tài năng vẫn được tham gia xét học bổng khuyến khích dựa vào kết quả học tập theo quy chế học

vụ của trường như các sinh viên hệ đại trà và các học bổng khuyến khích sau khi kết thúc học kỳ dựa vào kết quả học tập và kết quả rèn luyện

4 Đầu ra của sinh viên chương trình KSCNTN

Với yêu cầu của chương trình KSCNTN, sinh viên tốt nghiệp sẽ đạt các chuẩn ra như sau:

- Về kiến thức: sinh viên tốt nghiệp hệ tài năng có nền tảng kiến thức cơ bản, chuyên ngành tốt và có khả năng áp dụng kiến thức trong nghiên cứu khoa học, phát triển định hướng nghề nghiệp đã chọn

- Về kỹ năng: sinh viên tốt nghiệp hệ tài năng có khả năng tư duy và xử lý công việc tốt, có khả năng hòa nhập và làm việc trong tập thể ở môi trường áp lực cao, đòi hỏi cao của các công ty, doanh nghiệp trong và ngoài nước, đạt trình độ ngoại ngữ tương đương TOEIC 550 và sử dụng tốt ứng dụng công nghệ thông tin

- Về thái độ: sinh viên tốt nghiệp hệ tài năng có đạo đức và trách nhiệm, thái độ chuyên nghiệp cao trong nghề nghiệp, cuộc sống

- Cơ hội việc làm: sinh viên tốt nghiệp hệ tài năng có thể phát triển công việc tại các công ty, doanh nghiệp có uy tín hàng đầu trong và ngoài nước Các sinh viên tốt nghiệp hệ tài năng giành được nhiều học bổng du học tại nước ngoài và một số trở thành nguồn nhân lực cán bộ giảng dạy, nghiên cứu nòng cốt tại các trường đại học, cao đẳng

5 Thuận lợi và khó khăn trong quá trình triển khai chương trình

a Thuận lợi

Chương trình đào tạo hệ chương trình KSCNTN dựa trên chương trình đào tạo

hệ chính quy Các chương trình tài năng phát triển tối thiểu 25% tổng số tín chỉ để phát triển thành các môn tài năng Môn học thuộc chương trình tài năng đều được xây dựng đề cương chi tiết và được Ban Điều hành cấp khoa/bộ môn và cấp trường giám sát chặt chẽ Sinh viên tài năng được học tập trong môi trường học thuật cao, có giảng

Trang 11

viên có trình độ cao và có kinh nghiệm giảng dạy Sinh viên tài năng được tạo mọi điều kiện trong học tập, nghiên cứu khoa học, tiếp cận tri thức mới và được tiếp cận với môi trường làm việc thực tế thông qua các buổi thực tập tại các công ty, doanh nghiệp,…Có một đội ngũ cố vấn học tập và trợ giảng để hỗ trợ sinh viên tài năng trong quá trình học tập và nghiên cứu khoa học cũng như các hoạt động ngoại khóa khác,…

b Khó khăn

Nhìn chung, do chương trình KSCNTN đã triển khai qua 2 giai đoạn 2002-2006

và 2007-2011 nên việc triển khai tại các đơn vị không gặp nhiều khó khăn Tuy nhiên, các đơn vị cần triển khai kế hoạch giới thiệu về chương trình tài năng đến các công ty doanh nghiệp nhằm hoàn thiện hơn về công tác hướng nghiệp cho sinh viên tài năng

Định hướng nâng cao chất lượng các chương trình KSCNTN

Trong thời gian tới, việc nâng cao chất lượng các chương trình KSCNTN là một trong những nhiệm vụ thực hiện kế hoạch chiến lược phát triển về đào tạo 2015 -2020 Cần rà soát, cập nhật chương trình, đề cương chi tiết môn học: ứng dụng phương thức CDIO thực hiện đồng bộ cho các chương trình KSCNTN Đồng thời, nâng cao năng lực giảng dạy, phát triển các kỹ năng, phương pháp giảng dạy, nghiên cứu cho giảng viên: tổ chức các lớp tập huấn về phương pháp giảng dạy tích cực, thiết kế môn học cho giảng viên tham gia giảng dạy các chương trình tài năng Đẩy mạnh công tác học tập, nghiên cứu khoa học dành cho sinh viên tài năng Đầu tư, chuẩn hóa không gian và môi trường học tập, giảng dạy cho giảng viên, sinh viên Bên cạnh việc đầu tư

từ ngân sách cho 10 chương trình KSCNTN giai đoạn 2013-2017 của ĐHQG-HCM, các trường cần huy động thêm nguồn lực từ bên ngoài (doanh nghiệp, địa phương,…)

để giúp các chương trinh KSCNTN phát triển về cả quy mô và chất lượng

TÀI LIỆU THAM KHẢO

[1] Đề án đào tạo chương trình KS, CN tài năng của ĐHQG-HCM 2013-2017

[2] Đoàn Thị Minh Trinh & Nguyễn Hội Nghĩa (2013), Hướng dẫn thiết kế và phát triển chương trình đào tạo đáp ứng chuẩn đầu ra, Nhà Xuất bản ĐHQG-HCM

Trang 12

CHƯƠNG TRÌNH KỸ SƯ TÀI NĂNG PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG TRONG TƯƠNG LAI

TS Lê Thanh Hưng

Phòng Đào tạo – Trường Đại học Bách khoa – Đại Học Quốc gia TP.HCM

TÓM TẮT

Chương trình Kỹ sư Tài năng (KSTN) của trường ĐHBK đã phát triển tốt trong những năm vừa qua Từ 3 chương trình năm 2002 đến 2013 đã phát triển thành 11 chương trình Lãnh đạo nhà trường đã quyết tâm duy trì và phát triển chương trình KSTN bằng nguồn tài chính của trường khi kinh phí được cấp từ ĐHQG-HCM giảm đi.Thành tựu trong những năm qua là đáng kể, tuy nhiên cũng có một số vấn đềcần phải có những điều chỉnh để cho chương trình phát triển bền vững hơn

GIỚI THIỆU

Trường Đại học Bách khoa – ĐHQG-HCM hiện có 11 chương trình KSTN thuộc

05 khoa

1 Kỹ thuật điện- điện tử

Ngành kỹ thuật điện tử, truyền thông (2002) Ngành kỹ thuật điện – điện tử (từ 2013) Ngành kỹ thuật điều khiển và tự động hóa (2013)

2 Khoa Cơ khí Ngành kỹ thuật chế tạo (từ 2002)

Ngành kỹ thuật cơ điện tử (từ 2009)

3 Khoa Kỹ thuật Hóa học Ngành kỹ thuật hóa học (từ 2003)

Nhìn chung chương trình KSTN đã mang lại nhiều lợi ích cho sinh viên học và giảng viên tham gia chương trình Ngoài những ưu đãi về tài chính, sinh viên học giỏi

có điều kiện phát huy hết khả năng học tập, nghiên cứu, giảng viên có điều kiện áp dụng các phương pháp giảng dạy tích cực, liên tục cải tiến bài giảng, giáo trình từ đó

ít nhiều cũng được áp dụng cho chương trình đại trà Kết quả có khá nhiều sinh viên tham gia nghiên cứu khoa học từ năm thứ ba, nhiều sinh viên đã có công trình công

bố trên các tạp chí khoa học và công nghệ, đặc biệt còn nhận được các giải thưởng

Trang 13

trong nghiên cứu khoa học Nhiều ngành mới đã đề nghị được mở chương trình KSTN.[1]

Tuy nhiên việc vận hành chương trình KSTN hiện tại vẫn có một số vấn đề cần giải quyết để chương trình có thể phát triển bền vững

CÁC VẤN ĐỀ

Mục tiêu chương trình chưa rõ ràng

Trong hồ sơ xin mở chương trình tất cả các ngành đều ghi mục tiêu mở chương trình KSTN là để đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao với chuẩn đầu ra của CDIO hoặc của ABET Điều này không cho thấy khác biệt gì giữa chương trình KSTN và chương trình đại trà, không nêu được những thành quả từ chương trình KSTN sẽ lan tỏa như thế nào sang việc đào tạo cho chương trình đại trà Đơn giản hiện nay chỉ là một lớp tập trung các sinh viên giỏi dạy riêng

Kinh phí phân bổ chưa hợp lý

Kinh phí được cấp từ dự KSTN được tính dựa trên số sinh viên với định mức: 10.000.000 đ (mười triệu đồng) /một sinh viên/một năm.Trong đó 29% chi cho học bổng và khen thưởng sinh viên.Như vậy, sinh viên vừa được hưởng một chương trình đào tạo chất lượng cao, vừa nhận được học bổng của chương trình, vừa nhận được học bổng khuyến khích là quá nhiều

Công tác quảng bá chương trình cho doanh nghiệp chưa được quan tâm

Hoạt động quảng bá chương trình KSTN ra ngoài xã hội hầu như không nằm trong các công việc của chương trình Doanh nghiệp không biết nhiều về khả năng của các sinh viên tốt nghiệp thuộc chương trình KSTN, do đó tác động ra xã hội không thấy rõ (dù chương trình đã thực hiện hơn 10 năm), không hề thấy một kết luận nào

về việc đào tạo KSTN đã đáp ứng được nhu cầu của xã hội

Việc theo dõi sinh viên sau khi ra trường cũng không được quan tâm Khi cần thống kê về vấn đề việc làm của KSTN rất khó khăn, trong khi đây mới là thước đo sự hiệu quả của chương trình

NHỮNG ĐỀ XUẤT

Cần xây dựng một chuẩn đầu ra rõ ràng chotừng môn học và cho chương trình KSTN trên cơ sở so sánh với tương ứng với chương trình đại trà Trong đó nêu rõ

Trang 14

những gì sinh viên đại trà có thể chưa làm được nhưng sinh viên chương trình KSTN phải làm được Việc này sẽ mang lại những lợi ích sau:

- Khoa có cơ sở để đánh giá khách quan giảng viên có đáp ứng yêu cầu của chương trình hay không

- Khoa có thông tin cụ thể để giới thiệu sinh viên KSTN của mình cho doanh nghiệp

- Nhà trường chứng tỏ được khả năng đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội nếu có điều kiện về kinh phí đầy đủ Có cơ sở để các doanh nghiệp thường xuyên tuyển dụng sinh viên KSTN tài trợ kinh phí đào tạo

Phân bổ lại kinh phí hợp lý hơn Trong đó nghiên cứu phương án giảm bớt học bổng của sinh viên, dành nhiều hơn cho trang thiết bị, và cho công tác quảng bá chương trình, hỗ trợ giới thiệu sinh viên cho doanh nghiệp và theo dõi sự nghiệp của sinh viên sau tốt nghiệp Vận động thêm các nguồn tài trợ khác cho chương trình từ doanh nghiệp

KẾT LUẬN

Chương trình KSTN là một đề án và đề án nào cũng phải có lúc kết thúc Việc duy trì để chương trình phát triển bền vững là một vấn đề phải được quan tâm hàng đầu vào thời điểm này khi mà chương trình đã trải qua 12 năm Chương trình đã có

sự phát triển tốt và trường Đại học Bách Khoa đã quyết tâm duy trì và phát triển chương trình dù nguồn kinh phí cấp từ ĐHQG giảm đi Mục tiêu của chương trình là trong tương lai, chất lượng của chương trình sẽ đuợc xã hội công nhận, phần kinh phí đóng góp từ xã hội, doanh nghiệp sẽ tăng dần Chương trình sẽ dần mở rộng ra nhiều ngành hơn góp phần đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho xã hội

[1] Tham luận của Khoa Cơ Khí, Khoa Kỹ Thuật Xây dựng, Khoa Điện-Điện tử, Khoa

Kỹ Thuật Hóa Học, Khoa Khoa Học & Kỹ thuật Máy tính Đại Học Bách Khoa – ĐHQG TpHCM

Trang 15

VÀI NÉT VỀ CÁC CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CỬ NHÂN TÀI NĂNG TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN

ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP.HCM

Phòng Đào tạo, Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, ĐHQG-HCM

TỪ KHÓA

Đào tạo cử nhân tài năng, trường ĐH KHXH&NV

Chương trình Cử nhân tài năng (CNTN) là mô hình đào tạo đã được Trường Đại học khoa học xã hội và Nhân văn TP.HCM (ĐH KHXH&NV) thực hiện từ nhiều năm nay trong khuôn khổ Đề án đào tạo Kỹ sư, cử nhân tài năng của Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh (ĐHQG-HCM) từ năm 2002 đến nay Chương trình tích cực góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, cải tiến nội dung và phương pháp giảng dạy, từng bước hội nhập với nền giáo dục đại học trong khu vực và quốc tế

Trường ĐH KHXH&NV TP.HCM đã xây dựng được chuẩn đào tạo chất lượng thông qua quá trình xét chọn đầu vào và sàng lọc định kỳ hàng năm.Chương trình đào tạo được chú trọng lấy người học làm trọng tâm, đảm bảo chất lượng cao cho sinh viên khi tốt nghiệp.Có thể nhận thấy điều này qua mục tiêu đào tạo và tiêu chí tuyển chọn sinh viên; cơ cấu tổ chức, quản lý; chương trình đào tạo; vàmột số kết quả đạt được và định hướng phát triển chương trình

Trang 16

MỤC TIÊU ĐÀO TẠO VÀ TIÊU CHÍ TUYỂN CHỌN SINH VIÊN CHO CHƯƠNG TRÌNH CỬ NHÂN TÀI NĂNG (CNTN)

Chương trình CNTN là mô hình đào tạo chất lượng cao, nhằm thu hút và đào tạo sinh viên giỏi trở thành những cán bộ khoa học, cán bộ giảng dạy có trình độ chuyên môn cao, say mê nghiên cứu sáng tạo, góp phần bổ sung đội ngũ cán bộ khoa học xã hội và nhân văn cho đất nước

Quy trình tuyển chọn bắt đầu từ giai đoạn sinh viên năm học thứ nhất Đối tượng tuyển chọn là các sinh viên năm thứ nhất đáp ứng một trong các điều kiện như: đạt giải trong kỳ thi Olympic quốc tế hoặc kỳ thi học sinh giỏi cấp quốc gia; có điểm thi tuyển sinh đại học cao (theo quy định của ĐHQG-HCM) Bên cạnh đó, nguồn tuyển chọn còn xét tuyển từ những sinh viên các lớp đại trà có kết quả học tập năm thứ nhất, năm thứ hai đạt từ loại giỏi trở lên sẽ được tuyển bổ sung vào chương trình

Từ năm 2011 trở về trước, Trường ĐHKHXH&NV tuyển chọn đào tạo sinh viên chương trình CNTN từ 4 khoa Ngữ văn Anh, Lịch sử, Văn học & Ngôn ngữ, Đông phương học Năm 2012, việc tuyển chọn đào tạo cử nhân tài năng của trường ĐHKHXH&NV tạm ngưng theo chương trình chung của ĐHQG Giai đoạn 2013 –

2017, Nhà trường tiếp tục tuyển chọn sinh viên theo học chương trình đào tạo cử nhân tài năng Hiện nay, Nhà trường chỉ còn tuyển hai khoa đào tạo CNTN là khoa Lịch sử

và khoa Văn học và Ngôn ngữ

VỀ CƠ CẤU TỔ CHỨC, QUẢN LÝ

Nhằm tổ chức thực hiện tốt chương trình đào tạo CNTN, Trường ĐHKHXH&NV

đã thành lập ban điều hành chương trình theo hai cấp là cấp trường và cấp khoa Ban điều hành cấp trường có trách nhiệm chỉ đạo đôn đốc toàn diện mọi mặt hoạt động liên quan đến công tác đào tạo CNTN của trường và các khoa đào tạo Ban điều hành chương trình CNTN cấp khoa quản lý trực tiếp tổ chức việc giảng dạy; Tổ chức xét tuyển/ tuyển bổ sung sinh viên đủ tiêu chuẩn vào chương trình đào tạo, loại khỏi chương trình những sinh viên không còn đủ chuẩn theo học, đề xuất danhsách sinh viên được khen thưởng… Sinh viên theo học chương trình CNTN sẽ bị loại khỏi chương trình nếu điểm tích lũy tại thời điểm xét thấp hơn 6,5, hoặc số điểm tích lũy chương trình đào tạo nhỏ hơn 80% (nếu là SV năm thứ nhất, năm thứ hai) hoặc nhỏ hơn 90% (nếu là SV học năm thứ ba và năm thứ tư), hoặc điểm rèn luyện dưới mức khá Nếu bị loại khỏi chương trình, sinh viên sẽ trở về học tập với lớp đại trà theo ngành đào tạo

Việc tổ chức lớp được chia thành hai loại: Lớp môn học (được sắp xếp cho học chung với sinh viên đại trà) và lớp chuyên môn (học các môn nâng cao và chuyên

Trang 17

sâu) Các lớp học chương trình CNTN đều được sắp xếp các phòng học riêng với trang thiết bị kỹ thuật hiện đại theo điều kiện của nhà trường

VỀ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO

Chương trình đào tạo CNTN được xây dựng trên nền tảng của chương trình đào tạo đại trà (bao gồm khối kiến thức đại cương và khối kiến thức chuyên ngành), đồng thời sinh viên chương trình CNTN sẽ được học một số môn riêng theo hướng nâng cao và chuyên sâu Thời lượng các môn học nâng cao và chuyên sâu của sinh viên CNTN được quy định bằng 30 tín chỉ và được thay thế cho các môn học đại trà với số lượng tín chỉ tương đương Sinh viên chỉ cần học đủ số tín chỉ quy định quy định như với sinh viên đại trà, trong đó có 30 tín chỉ chuyên sâu là đủ điều kiện tốt nghiệp Danh mục các môn học đại trà được thay thế do Hội đồng khoa học và đào tạo của các khoa quy định và thông qua Đầu mỗi năm học, (cuối tháng 9), Ban điều hành cấp Khoa báo cáo với Ban điều hành cấp Trường về kế hoạch giảng dạy và thời khóa biểu của tất

cả các lớp CNTN

Giảng viên các lớp CNTN do Hội đồng khoa học và đào tạo Khoa thông qua danh sách và khoa đào tạo bố trí, sắp xếp lịch giảng dạy Các giảng viên giảng dạy chương trình CNTN phải có học vị từ tiến sĩ trở lên, một số môn học đặc thù thì có thể sắp xếp

để giảng viên có bằng thạc sĩ giảng dạy Thâm niên giảng dạy của các giảng viên chương trình CNTN phải từ 3 năm trở lên; đã soạn thảo sách/ giáo trình/ tài liệu tham khảo/ đề cương chi tiết cho môn học được phân công giảng dạy Việc chuẩn bị chương trình đào tạo, nội dung môn học đã được nhà trường triển khai để giảng viên thực hiện theo xu hướng chuẩn đầu ra với các thang đo cụ thể trong đề cương chi tiết môn học

Bên cạnh các môn học thuộc chương trình CNTN do khoa quản lý và đào tạo, nhằm đảm bảo chuẩn đầu ra cho sinh viên chương trình CNTN, từ năm 2006 đến nay, Trung tâm Ngoại ngữ của trường đảm nhiệm việc giảng dạy môn Anh văn, mở lớp đào tạo riêng, không thu học phí cho sinh viên CNTN các ngành Văn học và Ngôn ngữ, Lịch sử (vì sinh viên hai ngành này có đầu vào tiếng Anh thấp) Chuẩn đào tạo đảm bảo sinh viên khi tốt nghiệp có trình độ từ B1.3 trở lên, đây cũng là chuẩn ngoại ngữ đầu vào của chương trình đào tạo thạc sĩ hiện nay, và cao hơn chuẩn đầu ra ngoại ngữ của lớp đại trà (B1.2)

Đối với các sinh viên chọn ngoại ngữ không chuyên khác (ngoài tiếng Anh) Nhà trường cũng đã đề ra chuẩn ngoại ngữ cụ thể Các quy định khác đều tuân theo quy định chung của ĐHQG-HCM

Trang 18

MỘT SỐ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH

Đến nay, chương trình đào tạo của hệ CNTN đã đạt được một số kết quả đáng ghi nhận Các chương trình được thiết kế chuyên sâu hơn, nguồn tài liệu học tập được trang bị đầy đủ hơn, Lực lượng giảng viêncó nhiều kinh nghiệm giảng dạy và nghiên cứu khoa học được ưu tiên bố trí giảng dạy cho chương trình với phương pháp giảng dạy hiện đại, chú trọng đến chuẩn đầu ra, giúp sinh viên chủ động tích cực trong học tập, nghiên cứu; tăng cường khả năng tư duy phê phán, phản biện của sinh viên Song song đó, các phương pháp đánh giá sinh viên được thực hiện bằng nhiều hình thức, đảm bảo đánh giá theo quá trình học tập đối với từng môn học của sinh viên

Hàng năm Trường và Khoa đều kiểm tra, rà soát và tuyển chọn lại các sinh viên đạt yêu cầu tiếp tục theo học chương trình CNTN nhằm đảm bảo chất lượng đào tạo (thể hiện bằng kết quả học tập của sinh viên thuộc chương trình này khi tốt nghiệp) Tất cả các sinh viên đều tốt nghiệp loại giỏi hoặc khá, không có sinh viên nào tốt nghiệp loại trung bình – khá hoặc trung bình Tỷ lệ có việc làm sau khi tốt nghiệp và tiếp tục tham gia chương trình học tập ở bậc đào tạo cao hơn (thạc sĩ và tiến sĩ) khá cao Số liệu thống kê từ tháng 10 năm 2014 của Phòng Đào tạo nhà trường cho thấy điều này

Cụ thể như sau:

Bảng thống kê số lượng tốt nghiệp và việc làm của sinh viên chương trình cử nhân tài

năng trường ĐH KHXH&NV, ĐHQG-HCM

Số lượng

Xếp loại

% SV có việc làm, học nâng cao trình độ sau khi tốt nghiệp

Xuất sắc Giỏi Khá TB-K TB

Có việc làm

Học cao học, nghiên cứu sinh

Trang 19

Có thể khẳng định, việc phát triển chương trình đào tạo CNTN tại trường ĐH KHXH&NV là định hướng đúng đắn, phù hợp với chiến lược phát triển của ĐHQG-HCM, tạo cơ sở cho việc xây dựng ĐHQG-HCM nói chung và ĐHKHXH&NV nói riêng thành đại học nghiên cứu đa ngành, có chất lượng đào tạo đạt chuẩn mực quốc tế Nhà trường sẽ tiếp tục thực hiện chương trình CNTN theo quan điểm lấy người học làm trung tâm, tạo điều kiện để người học thể hiện vai trò chủ động trong tiến trình học tập Chương trình đào tạo sẽ tiếp tục được rà soát và điều chỉnh dựa vào chuẩn đầu

ra, tăng cường trang bị phương pháp luận, tư duy và kỹ năng nghiên cứu; gắn lý thuyết với thực hành và tập sự nghiên cứu khoa học Cải tiến phương thức đào tạo theo hướng giảm giờ lên lớp lý thuyết, chú trọng thực hiện phương thức thầy hướng dẫn, dìu dắt trò trong quá trình học tập – nghiên cứu, phù hợp với đặc thù của các ngành khoa học xã hội và nhân văn Chú ý bố trí đội ngũ giảng viên có trình độ chuyên môn cao, giàu kinh nghiệm tham gia đào tạo cử nhân tài năng; song song với việc tranh thủ

sự hợp tác của các chuyên gia đầu ngành, các nhà khoa học, nhà hoạt động chính trị

- xã hội liên quan đến ngành đào tạo, làm tăng hàm lượng khoa học và tính phong phú, thiết thực trong nội dung đào tạo, chú trọng hơn đến sự phát triển khoa học mang tính liên ngành Theo Đề án chương trình đào tạo Kỹ sư, cử nhân tài năng giai đoạn

2013 – 2017 của Đại học quốc gia, Nhà trường sẽ hỗ trợ sinh viên chương trình CNTN

bổ sung tiếng Anh với tiêu chí khi tốt nghiệp phải đạt trình độ tối thiểu trình độ EPT cấp độ 10, chứng chỉ VNU-EPT 330; từng bước đưa vào giảng dạy bằng ngoại ngữ (tiếng Anh) vào chương trình

VNU-Tóm lại, chương trình đào tạo cử nhân tài năng là một mắt xích quan trọng trong chiến lược nâng cao chất lượng của ĐHQG-HCM nói chung, cũng như của trường ĐHKHXH&NV nói riêng, với việc sử dụng đầu tư của nhà nước cho các chương trình tiên tiến một cách hiệu quả nhất Chương trình CNTN đã đóng một vai trò quan trọng trong việc tuyển sinh của Nhà trường, tăng tính hấp hẫn nhằm thu hút nhân tài về trường ĐH KHXH&NV Bên cạnh đó, vẫn cần nhận diện một số tồn tại cần khắc phục,

cụ thể là: Chương trình đào tạo, nhìn chung, vẫn còn thiếu linh hoạt, mềm dẻo, khả năng ứng dụng chưa cao Các ngành đào tạo CNTN hiếm có được những giáo sư,

Trang 20

những nhà khoa học danh tiếng, những doanh nghiệp tầm cỡ… tham gia giảng dạy, hướng dẫn khoa học, trao đổi kinh nghiệm… Phương pháp giảng dạy, tuy đã mang nhiều yếu tố hiện đại vẫn chưa theo kịp tiến bộ của các trường đại học có uy tín Cơ

sở vật chất phục vụ đào tạo còn thiếu đồng bộ Một điều hết sức quan trọng khác cần được lưu tâm là phải thiết kế chính sách, chế độ nhằm bồi dưỡng, hỗ trợ cho các CNTN sau khi tốt nghiệp để phát huy năng lực khoa học của họ một cách hiệu quả nhất (nếu chúng ta không muốn những tài năng này bị mai một bởi những khó khăn trong cuộc sống đời thường)

Trang 21

ĐÀO TẠO CỬ NHÂN TÀI NĂNG NGÀNH KINH TẾ HỌC

TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - LUẬT, ĐHQG-HCM

PGS TS Nguyễn Chí Hải - ThS Huỳnh Thị Ly Na

Trường Đại học Kinh tế - Luật, ĐHQG-HCM

TÓM TẮT

Bài nghiên cứu đánh giá hiện trạng đào tạo chương trình Cử nhân tài năng ngành Kinh tế học tại trường Đại học Kinh tế - Luật (ĐHQG TP.HCM) Kết quả nghiên cứu chỉ ra rằng, lựa chọn đào tạo chương trình Cử nhân tài năng là một lựa chọn đột phá

và có ý nghĩa quan trọng trong nâng cao chất lượng đào tạo ở ĐHQG TP.HCM Bài viết cũng đề nghị một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo chương trình Cử nhân

tài năng ngành Kinh tế học giai đoạn 2013 – 2017

cử nhân, kỹ sư tài năng của Đại học quốc gia TP HCM cũng không nằm ngoài tiêu chí đó Đây là một phương thức đào tạo đặc biệt nhằm tiếp cận ngay chuẩn mực chất lượng khu vực, quốc tế đối với một bộ phận sinh viên giỏi trong một số ngành đào tạo mũi nhọn của Đại học Quốc gia TP HCM Bài viết này dựa trên cơ sở phân tích thực trạng hoạt động cũng như hiệu quả mang lại của đề án Cử nhân tài năng ngành Kinh

tế học giai đoạn 1 (2005 – 2010) để đưa ra một số giải pháp góp hoàn thiện đề án giai đoạn 2 (2013 – 2017), đồng thời rút ra bài học kinh nghiệm cho việc đào tạo Cử nhân tài năng của Trường Đại học Kinh tế - Luật nói riêng và Đại học quốc gia TP HCM nói chung trong những năm tiếp theo

CƠ SỞ KHOA HỌC VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ ÁN

Đề án đào tạo Cử nhân tài năng (CNTN) ngành Kinh tế học – Khoa kinh tế, Trường Đại học Kinh tế - Luật được xây dựng dựa trên chiến lược phát triển của

Trang 22

Trường và kinh nghiệm của Khoa Kinh tế trong việc đào tạo hệ Cử nhân tài năng Cụ thể: tuyển chọn và tạo điều kiện nhằm đào tạo các sinh viên ưu tú, đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao theo sứ mệnh, tầm nhìn của Khoa Kinh tế là “Đến năm

2020, trở thành trung tâm đào tạo đại học và sau đại học chất lượng cao; nghiên cứu khoa học, tư vấn và phản biện chính sách kinh tế có uy tín trong nước và quốc tế trong lĩnh vực Kinh tế học” Đào tạo Cử nhân tài năng ngành Kinh tế học, Khoa Kinh tế, Trường Đại học Kinh tế - Luật hướng đến các mục tiêu cụ thể:

Thứ nhất, trong điều kiện nguồn ngân sách của Nhà nước còn nhiều hạn chế,

không thể đầu tư dàn trải mà cần lựa chọn các lĩnh vực khoa học vừa có vai trò nghiên cứu cơ bản, vừa có tính ứng dụng thực tiễn cao, tạo ra sự đột phá trong đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao của Đại học Quốc gia TP HCM Ngành Kinh tế học đã được lựa chọn vì đáp ứng được các yêu cầu này

Thứ hai, đào tạo CNTN ngành Kinh tế học gắn liền với hiện thực hóa chương

trình đào tạo, áp dụng các phương pháp nghiên cứu tiên tiến, nâng cao trình độ chuyên môn đội ngũ giảng viên, nhằm nâng cao chất lượng đào tạo không chỉ ở Khoa Kinh

tế, mà ở cả các ngành học khác thuộc Đại học Kinh tế - Luật

Thứ ba, đào tạo Cử nhân tài năng ngành Kinh tế học tạo tiền đề cần thiết để

Khoa Kinh tế nâng cao năng lực và cơ hội hội nhập quốc tế trong lĩnh vực Kinh tế học,

cả về trình độ chuyên môn và đội ngũ

Thứ tư, Khoa Kinh tế đang trong quá trình hoàn thành đánh giá chương trình đào

tạo ngành Kinh tế học theo bộ tiêu chí AUN-QA, cho nên việc tiếp tục đào tạo hệ Cử nhân tài năng đối với ngành Kinh tế học là hết sức cần thiết và khách quan

ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO CỬ NHÂN TÀI NĂNG NGÀNH KINH TẾ HỌC TẠI KHOA KINH TẾ

Phương pháp nghiên cứu

Thu thập dữ liệu: phương pháp thu thập dữ liệu được sử dụng trong bài viết là khảo sát bằng bảng hỏi các bên có liên quan, cụ thể ở đây là Sinh viên đã tốt nghiệp

hệ Cử nhân tài năng ngành Kinh tế học của Khoa Kinh tế các khóa 2006, 2008 và

2010 Do đó, bài viết này đã tiến hành khảo sát bằng bảng hỏi 42 trong tổng số 47 sinh viên Cử nhân tài năng đã tốt nghiệp ở cả ba khóa nói trên Các đối tượng khảo sát sẽ trả lời dựa trên bảng hỏi được thiết kế sẵn gồm 10 câu hỏi trong đó có 3 câu hỏi lựa chọn và 7 câu hỏi theo thang đo Likert 5 điểm

Trang 23

Phương pháp nghiên cứu chủ yếu được sử dụng trong bài tham luận là phân tích định tính dựa trên số liệu thống kê thu thập từ kết quả khảo sát Dữ liệu này sau khi được thu thập, xử lý thống kê sẽ là căn cứ cho những nhận định và đánh giá trong bài nghiên cứu

Kết quả nghiên cứu

Trên cơ sở đề án, từ năm 2006, Đại học quốc gia TP HCM đã quyết định triển khai chương trình Cử nhân tài năng ngành Kinh tế học tại trường Đại học Kinh tế - Luật (Tiền thân là Khoa Kinh tế - Đại học quốc gia TP HCM) với hai ngành trọng điểm

là Kinh tế học và Tài chính – ngân hàng Tính đến thời điểm này (11/2014), ngành Kinh tế học đã và đang đào tạo 5 khóa Cử nhân tài năng Trong số đó, có 3 khóa đã tốt nghiệp

Bảng 1: Đào tạo Cử nhân tài năng ngành Kinh tế học tại Khoa Kinh tế

(Nguồn: Phòng Đào tạo, Trường Đại học Kinh tế - Luật)

Các đánh giá của nhóm nghiên cứu dựa vào số liệu thống kê từ kết quả khảo sát đối với cựu sinh viên 3 khóa đã tốt nghiệp Số liệu thống kê từ kết quả đánh giá của

42 sinh viên đã tốt nghiệp của 3 Khóa Cử nhân tài năng gồm Khóa 6, Khóa 8, Khóa

10 cho thấy: phần lớn sinh viên Cử nhân tài năng ngành Kinh tế học khi tốt nghiệp ra trường tập trung làm việc tại các trường đại học, viện nghiên cứu, Sở kế hoạch đầu

tư, các cơ quan ban ngành của các tỉnh thành trên cả nước, ngân hàng và các doanh nghiệp nước ngoài Nổi bật trong đó, một số sinh viên hiện đang nắm một số vị trí quan trọng tại các đơn vị này và được doanh nghiệp tuyển dụng đánh giá rất cao

Trang 24

Thống kê công việc sau khi tốt nghiệp của cựu sinh viên Cử nhân tài năng

ngành Kinh tế học

(Nguồn: Kết quả Khảo sát cựu sinh viên Cử nhân tài năng Kinh tế học tháng 11/2014)

Dựa vào kết quả thống kê, có thể thấy, nhiều sinh viên Cử nhân tài năng Kinh tế học sau khi ra trường, ngoài một số sinh viên trở thành giảng viên đại học (4,3%), nghiên cứu viên (4.3%), thì bộ phận lớn số sinh viên này nắm giữ vị trí chuyên gia kinh

tế trong các cơ quan nhà nước (12.7%), ngân hàng (17%) và các doanh nghiệp lớn trong nước (44.7%) cũng như nước ngoài (14.9%).Qua khảo sát cũng cho thấy, một

số sinh viên đã giữ các vị trí quản lý chỉ sau một vài năm sau khi ra trường Từ đó, có thếthấy rằng, chất lượng đào tạo của chương trình Cử nhân tài năng ngành Kinh tế học đã đáp ứng cơ bản mục tiêu đề ra và góp phần cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao không chỉ cho khu vực Nam và Tây Nam Bộ mà cho khắp cả nước

Số liệu khảo sát cũng cho thấy phần lớn sinh viên tốt nghiệp chương trình Cử nhân tài năng chuyên ngành Kinh tế học đều có việc làm ngay khi ra trường, chiếm tỷ

lệ 91.4%, 6.5% số sinh viên còn lại tìm được việc làm trong từ 1 – 3 tháng và có 1 sinh viên du học nước ngoài ngay khi vừa tốt nghiệp, chiếm tỉ lệ 2.1% Điều đáng nói là 100% sinh viên đều có công việc phù hợp với chuyên môn và chuyên ngành đào tạo của mình

Không dừng lại ở đó, gần 70% sinh viên Cử nhân tài năng ngành Kinh tế học được khảo sát tiếp tục học lên bậc sau Đại học cả trong và ngoài nước Điều này một lần nữa khẳng định chất lượng Đào tạo Cử nhân tài năng ngành Kinh tế học đã trang

bị nền tảng vững chắc để sinh viên sau khi tốt nghiệp có thể tiếp tục học lên, nghiên cứu sâu hơn, phục vụ tốt cho công việc và vị trí chuyên môn mình đang nắm giữ Hay nói khác hơn, đào tạo Cử nhân tài năng ngành Kinh tế học đã tạo ra những tiền đề, nền tảng vững chắc, phần nào đáp ứng được yêu cầu đào tạo cử nhân có trình độ cao của Đại học quốc gia TP.HCM

Cơ quan Nhà Nước Ngân hàng

Doanh nghiệp trong nước Doanh nghiệp nước ngoài

Du học sau tốt nghiệp

Trang 25

Ngoài ra, quá trình hội nhập kinh tế quốc tế đòi hỏi nền giáo dục đại học, cụ thể

là các chuyên ngành Kinh tế cũng phải cải cách và hội nhập phù hợp Ở các nước, đặc biệt là các nước có nền kinh tế thị trường phát triển, ngành Kinh tế học là ngành cực kỳ quan trọng, nơi đào tạo và phát hiện ra các nhà kinh tế hàng đầu Do vậy, ở Việt Nam, việc đào tạo các lớp Cử nhân tài năng ngành Kinh tế học là việc làm hết sức cần thiết, đáp ứng nhu cầu bức xúc hiện nay

Điều này, một phần nữa được khẳng định qua kết quả khảo sát được tính theo thang đo từ 1 đến 5 tương ứng với các mức độ từ rất không hài lòng đến rất hài lòng

Bảng 2: Đánh giá của cựu sinh viên về tính thiết thực của chương trình Cử nhân tài

năng Kinh tế học

1 Bằng Cử nhân tài năng giúp sinh viên tìm được việc làm tốt, phù hợp 3.48

2 Nội dung giảng dạy định hướng tốt cho công việc thực tế của sinh viên 3.42

3 Nội dung chương trình tạo nền tảng vững chắc cho sinh viên học tốt

chương trình sau Đại học trong và ngoài nước

3.44

4 Kinh nghiệm và năng lực chuyên môn của Giảng viên đáp ứng được

nhu cầu học tập của sinh viên

7 Bản thân sinh viên tự hào khi tốt nghiệp chương trình Cử nhân tài năng 4.1

(Nguồn: Kết quả Khảo sát cựu sinh viên Cử nhân tài năng Kinh tế học tháng 11/2014)

Từ bảng số liệu thống kê cho thấy, hầu hết các tiêu chí đều được sinh viên đánh giá cao.Trong đó, được đào tạo hệ Cử nhân tài năng đối với các cựu sinh viên Kinh tế học là một niềm tự hào, và điều này được đánh giá ở mức cao nhất với mức điểm trung bình là 4.1 điểm

Bên cạnh đó, phần lớn sinh viên Cử nhân tài năng Kinh tế học đánh giá cao kinh nghiệm, năng lực chuyên môn của đội ngũ giảng viên Khoa Kinh tế (3.57) và sinh viên

Cử nhân tài năngđược nhà tuyển dụng đánh giá khá tốt (3.53) Đồng thời, đa số sinh viên này đánh giá cao khả năng tốt nghiệp Cử nhân tài năng giúp họ tìm việc làm tốt

và phù hợp với chuyên môn (3.48) Có thể nói, trong giai đoạn khó khăn của nền kinh

tế nói chung và thị trường lao động nói riêng như hiện nay, tìm được một công việc đã

là một vấn đề khó khăn, nhưng tìm được công việc tốt và phù hợp với chuyên môn của mình thì không phải là một điều đơn giản Chính vì vậy, sự khác biệt về chất lượng của sinh viên Cử nhân tài năng phần nào cũng đã được thể hiện rõ ở kết quả đánh giá này

Trang 26

Ngoài ra, nội dung chương trình giảng dạy của hệ Cử nhân tài năng ngành Kinh

tế học cũng được sinh viên đánh giá cao (3.44), thêm vào đó là khả hướng dẫn khoa học của giảng viên trong Khoa cũng đã tạo động lực lớn cho sinh viên học tập, nghiên cứu (3.43) Điều này có ý nghĩa rất lớn trong việc thực hiện tốt mục tiêu chương trình đào tạo Cử nhân tài năng ngành Kinh tế học sẽ cung cấp cho xã hội những chuyên gia kinh tế, các nhà khoa học có khả năng phản biện, tư vấn chính sách kinh tế cho chính phủ và doanh nghiệp, phục vụ cho quá trình đẩy nhanh Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa ở Việt Nam hiện nay

Khi được hỏi về cảm nhận của cựu sinh viên Cử nhân tài năng ngành Kinh tế học, phần lớn câu trả lời là rất hài lòng (17.5%) và hài lòng (82.5%) đối với chương trình đào tạo Đây là một kết quả thống kê rất khả quan Riêng đối với cảm nhận của cựu sinh viên Cử nhân tài năng ngành Kinh tế học đối với môi trường học tập của trường Đại học Kinh tế - Luật, Đại học quốc gia TP HCM , 100% sinh viên hài lòng với tiêu chí này trong đó, sinh viên đánh giá ở mức rất hài lòng là 31.7% và hài lòng

là 68.3% Điều này cũng đã phần nào phản ánh chất lượng của chương trình đào tạo cũng như môi trường học tập tại trườngxét dưới góc độ người học

Tuy nhiên, bên cạnh đó, khi được hỏi về góp ý của cựu sinh viên Cử nhân tài năng Kinh tế học đối với chương trình thì đa số các cựu sinh viên đưa ra ý kiến nên tăng cường số môn học giảng dạy bằng tiếng Anh trong chương trình đào tạo, đồng thời mở rộng phạm vi nâng cao hơn so với các lớp đại trà để tạo sự khác biệt rõ rệt hơn Thiết nghĩ, góp ý này là hoàn toàn hợp lý trong bối cảnh toàn cầu hóa hiện nay, tiếng Anh là một kỹ năng không vô cùng thiết yếu và càng phải nhấn mạnh hơn đối với chương trình giảng dạy chất lượng cao, trong đó, chương trình Cử nhân tài năng Kinh tế học cũng không phải là một ngoại lệ

Những kết quả khác:

Bên cạnh việc khảo sát cựu sinh viên, quá trình đào tạo hệ Cử nhân tài năng, ngành Kinh tế học, Khoa Kinh tế đã có những bước phát triển mạnh mẽ cả về lượng

và chất

Thứ nhất, đội ngũ giảng viên Khoa Kinh tế hiện nay có 28 giảng viên, trong đó có

4 Phó Giáo sư, 6 Tiến sỹ và 100% Giảng viên đạt trình độ Thạc sỹ, 70% Thạc sỹ đang làm Nghiên cứu sinh Đội ngũ Giảng viên của Khoa bên cạnh nguồn đào tạo ở Nga (trước đây) và đạo tạo ở các trường có uy tín trong nước (Đại học Kinh tế TP HCM, Khoa Kinh tế - Đại học Quốc gia TP HCM), đến nay Khoa Kinh tế đã có Giảng viên được đào tạo tại các cơ sở đào tạo có uy tín khác: 4 Thạc sỹ được đào tạo từ Chương trình Fulbright, 1 Tiến sỹ được đào tạo tại CHLB Đức, 1 NCS đang được đào tạo tại Anh, 2 Nghiên cứu sinh trúng tuyển chương trình 911 tại Mỹ và Úc

Trang 27

Thứ hai, chương trình đào tạo ngành Kinh tế học được điều chỉnh theo xu hướng

ngày càng hoàn thiện, cập nhật chương trình tiên tiến của nước ngoài, có tính liên thông và hội nhập

Thứ ba, ngành Kinh tế học đã được đánh giá ngoài nội bộ Đại học Quốc Gia năm

2013, đạt kết quả khả quan Năm 2015, ngành Kinh tế học được Đại học Quốc gia lựa chọn đánh giá ngoài Đại học Quốc Gia theo chuẩn AUN

Thứ tư, ngành Kinh tế học đến nay đã trải qua 14 năm, đào tạo các cấp độ Cử nhân, Thạc sỹ, Tiến sỹ Các Thạc sỹ, Tiến sỹ được cấp bằng tại Khoa Kinh tế được xã hội đánh giá cao và đảm nhận các vị trí quan trọng trong các cơ quan, doanh nghiệp

Thứ năm, Khoa Kinh tế hiện nay đã hình thành các nhóm nghiên cứu mạnh bao gồm: (i) Nhóm nghiên cứu phản biện chính sách Kinh tế Vĩ mô; (ii) Nhóm nghiên cứu

lý luận và chính sách kinh tế; (iii) Nhóm nghiên cứu tư tưởng kinh tế Việt Nam Đến

nay đã có nhiều công trình, bài báo khoa học của Giảng viên Khoa Kinh tế được công

bố trong và ngoài nước

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO

Trước hết, cần khẳng định việc triển khai Giai đoạn II (2013 - 2017) hệ Cử nhân tài năng tại Đại học Quốc gia TP HCM nói chung và ngành Kinh tế học (Đại học Kinh

tế - Luật) nói riêng là một quyết định đúng đắn và sáng suốt Để chương trình này đạt kết quả tốt như mong muốn, chúng tôi xin kiến nghị một số giải pháp sau:

Thứ nhất, cần tiếp tục hoàn thiện chương trình đào tạo theo hướng tăng tính

chuyên biệt của hệ CNTN so với chương trình đào tạo đại trà Thực hiện điều này phải

có sự hỗ trợ từ phía tổ chức đào tạo và quy chế đào tạo học chế tín chỉ Hiện nay hệ đào tạo Cử nhân tài năng tại Đại học Kinh tế - Luật không có sự khác biệt về số tín chỉ

và học phần môn học Điều khác biệt chỉ là các môn học trong chương trình đào tạo

Cử nhân tài năng được tách ra và giảng dạy riêng

Thứ hai, cần tăng cường năng lực tiếng Anh cho sinh viên hệ Cử nhân tài năng

Trước hết, cần đưa vào chương trình đào tạo các môn học được giảng dạy bằng tiếng Anh Điều này chỉ được khả thi khi có những giải pháp đồng bộ từ phía nhà trường, giảng viên và sinh viên

Thứ ba, cần tăng thời lượng tham quan thực tế, thực hiện các đề án, các chương

trình nghiên cứu gắn với các môn học Giải pháp này chỉ trở thành hiện thực khi kinh phí đào tạo phải được đáp với các yêu cầu tương ứng

Trang 28

Thứ tư, cần tổ chức lớp học hệ Cử nhân tài năng như một lớp học chính thức

Bởi đây chính là môi trường cần thiết có tổ chức và văn hóa phù hợp, để sinh viên hệ

Cử nhân tài năng phấn đấu, rèn luyện, nâng cao trình độ chuyên môn và kỹ năng chuyên ngành

KẾT LUẬN

Nâng cao chất lượng đào tạo hệ Cử nhân tài năng ngành Kinh tế học là một trong những trọng tâm của Khoa Kinh tế, Đại học Kinh tế - Luật Bài tham luận này mong muốn chia sẻ những nhận thức, quan điểm và giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo trong thời gian tiếp theo Chúng tôi rất mong được góp ý của các nhà quản lý, các nhà khoa học và các thầy cô tham dự hội thảo

[1] Đại học Quốc gia Hà Nội, Quy định về đào tạo cử nhân tài năng, chất lượng cao ở Đại học quốc gia Hà Nội (2006)

[2] Khoa Kinh tế, ĐHQG TP HCM (2005), Đề án đào tạo cử nhân tài năng giai đoạn

2005 – 2010

[3] Khoa Kinh tế, Trường Đại học Kinh tế - Luật, ĐHQG TP HCM (2013), Đề án đào

tạo cử nhân tài năng giai đoạn 2013 – 2017

[4] Khoa Kinh tế, Trường Đại học Kinh tế - Luật, ĐHQG TP HCM (2013), Báo cáo tự

đánh giá ngành Kinh tế học theo bộ tiêu chí AUN – QA

Trang 29

TRIỂN KHAI CHƯƠNG TRÌNH TÀI NĂNG – KHÓ KHĂN VÀ CƠ HỘI

xu thế cạnh tranh và toàn cầu hóa hiện nay Mục tiêu của chương trình là tuyển chọn các sinh viên ưu tú để đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, cán bộ đầu ngành cho các đơn vị sản xuất, hoạt động kinh tế, cũng như cán bộ giảng dạy nghiên cứu trong các trường đại học, cao đẳng trong cả nước

Là một thành viên của ĐHQG, Trường Đại học Công nghệ Thông tin (ĐH CNTT) với đặc điểm đào tạo đơn ngành và lại là đơn vị đào tạo ngành Công nghệ thông tin

ra đời muộn nhất so với các trường thành viên, đó vừa là thách thức vừa là cơ hội của Trường trong chiến lược phát triển để trở thành một trường đại học trọng điểm, chất lượng cao hàng đầu về Công nghệ thông tin và Truyền thông (CNTT-TT) của Việt Nam

và khu vực; là đích đến tin cậy về đào tạo, nghiên cứu khoa học và sáng tạo-đổi mới của các nhà khoa học, học giả hàng đầu trong lĩnh vực CNTT-TT cũng như các lĩnh vực liên quan

Trong bối cảnh đó, nhiệm vụ đào tạo chương trình KSCNTN nằm trong nhóm chiến lược phát triển về đào tạo luôn được Nhà trường nỗ lực triển khai tốt về mọi mặt

TÌNH HÌNH TRIỂN KHAI CHƯƠNG TRÌNH TÀI NĂNG TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ THÔNG TIN

Trường bắt đầu triển khai chương trình cử nhân tài năng ngành Khoa học máy tính từ những ngày đầu thành lập Trường Đây là một nỗ lực lớn của tập thể lãnh đạo

và giảng viên trong điều kiện của Nhà trường tại thời điểm đó

Trang 30

Khoa Khoa học máy tính là đơn vị trực tiếp quản lý và triển khai đào tạo chương trình cử nhân tài năng Chương trình đào tạo được xây dựng trên nền tảng chương trình đào tạo chung ngành Khoa học máy tính nhưng với yêu cầu về nội dung rộng hơn, sâu hơn so với hệ đại trà; đề cao tư duy sáng tạo, khả năng tự học; tăng cường

kỹ năng thực hành, kiến thức thực tế Bên cạnh đó, sinh viên cũng được ưu tiên định hướng đào tạo chuyên sâu để tham gia vào các đề tài nghiên cứu khoa học, phát triển ứng dụng, các sinh viên tốt nghiệp hệ tài năng đều phải thực hiện khóa luận tốt nghiệp với yêu cầu đòi hỏi cao hơn so với hệ đại trà về tính khoa học, lý luận và tính ứng dụng Đến nay 03 khóa cử nhân tài năng đầu tiên tốt nghiệp với tỷ lệ tốt nghiệp loại khá giỏi hơn 85%, trong đó có 15 sinh viên tốt nghiệp loại giỏi được giữ lại Trường làm việc và tiếp tục học tập, nghiên cứu, đây là nguồn nhân lực rất tốt để xây dựng đội ngũ các nhà khoa học chất lượng cao

Đến năm 2012, Trường triển khai thêm một chương trình tài năng Kỹ sư An ninh thông tin thuộc ngành Công nghệ thông tin do Khoa Mạng máy tính và truyền thông trực tiếp quản lý và triển khai đào tạo, đây là một bước tiến quan trọng trong chiến lược phát triển của Trường và phù hợp với nhu cầu cấp bách của xã hội đối với sự phát triển mạnh mẽ của lĩnh vực công nghệ thông tin, đặc biệt là An ninh mạng và bảo mật thông tin

Quy mô đào tạo chương trình tài năng ngày càng lớn đòi hỏi Trường phải có sự đầu tư nghiêm túc về mọi mặt: quản lý, chất lượng đào tạo, cơ sở vật chất, chính sách thu hút và hỗ trợ sinh viên Để nối tiếp và duy trì những thành quả đã đạt được của chương trình kỹ sư, cử nhân tài năng đã được triển khai, đồng thời nâng cao tính hiệu quả của chương trình tuyển chọn và bồi dưỡng sinh viên ưu tú, Trường đã xây dựng

đề án đào tạo kỹ sư, cử nhân chương trình tài năng giai đoạn 2013 – 2017, đây là một trong số các giải pháp để thực hiện nhiệm vụ chiến lược của Đại học Quốc gia Tp.HCM nhằm đạt mục tiêu đề ra trong Nghị quyết 14/2005/NQCP, Nghị định số 07/2001/NĐ-

CP ngày 01/02/2011 của Chính phủ về Đại học Quốc gia Việc tiếp tục đầu tư để thực hiện đề án đào tạo kỹ sư, cử nhân chương trình tài năng giai đoạn 2013 – 2017 giúp duy trì và phát triển định hướng và động lực trong việc bồi dưỡng sinh viên ưu tú trong ĐHQG, thu hút nhân tài về các trường thuộc hệ thống ĐHQG trong bối cảnh cạnh tranh toàn cầu hiện nay

NHỮNG KHÓ KHĂN VÀ CƠ HỘI

Vấn đề chính sách, quản lý

Hiện tại sinh viên chương trình tài năng được giảng dạy và hướng dẫn nghiên cứu khoa học bởi các nhà khoa học đầu ngành, các giáo sư, giảng viên có trình độ, kinh nghiệm và có uy tín; được ưu tiên xét cấp học bổng khuyến khích và học bổng

Trang 31

của các tổ chức, cá nhân trong, ngoài nước; được ưu tiên xét chọn đi học ở nước ngoài theo chỉ tiêu của Nhà nước hoặc theo các chương trình hợp tác quốc tế của ĐHQG và của ĐH CNTT Sinh viên tốt nghiệp hệ đào tạo tài năng được ưu tiên xét chuyển tiếp đào tạo thạc sỹ, tiến sỹ hoặc tuyển chọn làm cán bộ giảng dạy, cán bộ nghiên cứu của ĐH CNTT Giảng viên tham gia giảng dạy cho chương trình tài năng được hưởng chế độ bồi dưỡng ưu đãi đối với công tác giảng dạy, hướng dẫn học tập, nghiên cứu khoa học của hệ đào tạo tài năng; được ưu tiên cung cấp và sử dụng trang thiết bị phòng thí nghiệm, cơ sở vật chất kỹ thuật, tư liệu khoa học, thư viện, wifi VIP

để phục vụ công tác đào tạo tài năng; được ưu tiên tạo điều kiện thực tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn ở trong và ngoài nước Sinh viên và giảng viên chương trình tài năng được quản lý bởi Văn phòng các chương trình đặc biệt (VP), với tôn chỉ sinh viên, giảng viên là khách hàng của ĐH CNTT, VP luôn tạo điều kiện hỗ trợ tốt nhất các nhu cầu học tập và giảng dạy đảm bảo chất lượng VP có nhiều kênh để tiếp nhận các đề nghị của sinh viên, giảng viên như website, email, số điện thoại của Cán

vì vậy mức độ hài lòng của sinh viên, giảng viên còn hạn chế ĐH CNTT xem những tồn tại trên như là động lực và việc khắc phục những khó khăn là cơ hội để phát triển toàn diện về mọi mặt nói chung và chương trình KSCNTN nói riêng đạt mục tiêu như

đã đề ra

Phát huy lợi thế là Trường Đại học thành viên của ĐHQG, ĐH CNTT tích cực tìm kiếm những cơ hội tiếp xúc và hợp tác với các chuyên gia trong nước và quốc tế, đây chính là nguồn giảng viên mà chương trình tài năng đang cần được bổ sung; các chương trình đồng hành cùng doanh nghiệp đã giúp những sinh viên xuất sắc hoặc

có hoàn cảnh đặc biệt có thêm học bổng trang trải cho việc học,các học bổng nước ngoài uy tín và chất lượng đang được ĐH CNTT tận dụng khuyến khích cho giảng viên

và sinh viên tham gia nhằm bồi dưỡng, nâng cao kiến thức và chuyên môn; với mô hình quản lý một cửa, Văn phòng chương trình đặc biệt hướng đến cung cấp dịch vụ chất lượng cao cho sinh viên và giảng viên của chương trình

Trang 32

Vấn đề chất lượng đào tạo

Trong xu thế toàn cầu hoá và hội nhập kinh tế quốc tế hiện nay, với sự phát triển như vũ bão của cách mạng khoa học - công nghệ, nhất là CNTT-TT, với sự phổ biến của Internet và sự tiến nhanh đến nền kinh tế tri thức thì vấn đề đào tạo, bồi dưỡng nhân tài, đặc biệt là tài năng trẻ có vai trò cực kỳ quan trọng trong tiến trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Chương trình tài năng của ĐH CNTT nhằm phát hiện và đào tạo những sinh viên đặc biệt xuất sắc, có năng khiếu về Công nghệ thông tin (Khoa học máy tính và An ninh thông tin) thông qua việc đào tạo nhằm tạo ra nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước hướng đến đạt chuẩn chất lượng quốc tế Sinh viên tốt nghiệp chương trình tài năng phải đáp ứng các yêu cầu về kiến thức vững vàng, trình độ chuyên môn giỏi và năng lực sáng tạo cao, có trình độ tiếng Anh đáp ứng được yêu cầu công việc, có khả năng thích ứng cao, đáp ứng nguồn nhân lực chất lượng cao và khả năng nghiên cứu khoa học Tuy nhiên, sinh viên chương trình tài năng khi ra trường còn hạn chế về kiến thức thực tế về môi trường làm việc chuyên nghiệp, việc đào tạo ngoại ngữ trong trường chưa đủ để đáp ứng yêu cầu của các doanh nghiệp Chất lượng đào tạo là vấn đề đặc biệt quan trọng trong giáo dục và là vấn đề được sinh viên và phụ huynh quan tâm nhất, rõ ràng nếu ĐH CNTT đảm bảo được chất lượng đầu ra thì sẽ là một đóng góp không nhỏ cho nguồn nhân lực chất

lượng cao nước nhà Trong tình hình đó, ĐH CNTT xác định việc trang bị cho sinh

viên ba mảng quan trọng nhất là thái độ, kỹ năng và kiến thức là chìa khóa giúp các

em xác định được hướng phát triển của bản thân và nhanh chóng đáp ứng được yêu cầu công việc hoặc nghiên cứu sau khi tốt nghiêp Bên cạnh đó, ĐH CNTT đào tạo chuyên sâu về một lĩnh vực nên có cơ hội đầu tư nghiên cứu sâu hơn về những ngành đang được thế giới quan tâm như an ninh, an toàn thông tin và hướng đến đào tạo ra những chuyên gia công nghệ thông tin giỏi, điều mà không phải trường nào cũng làm được

Vấn đề kinh phí, cơ sở vật chất

Hàng năm, căn cứ kinh phí đào tạo được ĐHQG phê duyệt, ĐH CNTT cân đối phân bổ cho Khoa Khoa học Máy tính và Khoa Mạng máy tính và Truyền thông với yêu cầu chương trình kỹ sư, cử nhân tài năng phải được ưu tiên sử dụng các phòng học chất lượng cao, thực hành trong các phòng Lab với các máy tính có cấu hình cao, đường truyền internet mạnh tạo ra môi trường học tập thuận lợi cho sinh viên; đồng thời luôn dành kinh phí đầu tư cho mảng nghiên cứu khoa học của giảng viên và sinh viên chương trình Tuy nhiên kinh phí hiện tại dành cho đào tạo chương trình tài năng còn chưa đáp ứng được việc mua sắm thiết bị, máy móc để phục vụ đào tạo và nghiên cứu, các phòng học chất lượng cao, trang bị phương tiện hiện đại còn hạn chế; nguồn thu từ học phí sinh viên chưa đủ lớn để Trường đầu tư cơ sở vật chất, thu hút nguồn giảng viên có trình độ cao trong nước và quốc tế Xây dựng các phòng Lab để sinh

Trang 33

viên và giảng viên tự nghiên cứu còn gặp nhiều khó khăn về ngân sách cũng như cơ chế

Phát huy lợi thế của thế hệ sau, ĐH CNTT đang xây dựng những tòa nhà với kiến trúc hiện đại, mua sắm những phương tiện dạy và học tiên tiến, các phòng Lab được trang bị các máy tính thế hệ mới với cấu hình cao đáp ứng yêu cầu của sinh viên và giảng viên Với sự học hỏi kinh nghiệm từ các Trường có bề dày về đào tạo nhóm ngành công nghệ thông tin, ĐH CNTT đang dần hoàn thiện và phát huy thế mạnh của mình để trở thành nơi đào tạo ra những sinh viên tài năng phục vụ đất nước Bên cạnh đó, ĐH CNTT luôn tạo điều kiện đồng hành, hợp tác với doanh nghiệp để đào tạo theo đơn hàng, hỗ trợ sinh viên chương trình tài năng trong việc thực tập cuối khóa và việc làm trong tương lai

Trang 34

ĐÁNH GIÁ TỔNG KẾT 10 NĂM VẬN HÀNH CHƯƠNG TRÌNH

KỸ SƯ TÀI NĂNG CỦA KHOA KỸ THUẬT XÂY DỰNG

TS Nguyễn Minh Tâm

Khoa Kỹ thuật Xây dựng, Trường Đại học Bách khoa, ĐHQG-HCM

TS Nguyễn Sỹ Lâm

Khoa Kỹ thuật Xây dựng, Trường Đại học Bách khoa, ĐHQG-HCM

TÓM TẮT

Đề án Kỹ sư Tài năng được đưa ra với tham vọng tạo ra được những nhân sự

có trình độ chuyên môn cao, đóng vai trò nòng cốt cho các thế hệ tương lai trong cả công tác kỹ thuật thực tế lẫn công tác nghiên cứu khoa học và giảng dạy Trong bài viết này, những đúc kết về các kết quả đã đạt được và những nhận định về công tác giảng dạy, về các phương pháp giảng dạy, đánh giá người học cũng như những nhận xét của lãnh đạo các công ty sử dụng lao động trong lĩnh vực xây dựng trải qua gần

10 năm thực hiện đề án tại khoa Kỹ thuật Xây dựng, trường Đại học Bách khoa, ĐHQG-HCM sẽ được đề cập Từ đó, một số nhận định về phương hướng phát triển, trong khuôn khổ chương trình Kỹ sư Tài năng của khoa Kỹ thuật Xây dựng sẽ được

đề xuất như những gợi ý tham khảo cho các đơn vị khác trong Đại học Quốc Gia Tp.HCM

TỪ KHÓA:

Kỹ sư Tài năng, Kỹ thuật Xây dựng

MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG TRÌNH

Khoa Kỹ thuật Xây dựng (KTXD) là một Khoa lớn thuộc Trường Đại học Bách khoa – Đại học Quốc Gia Tp Hồ Chí Minh Với sứ mạng là một trung tâm đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao trong lĩnh vực xây dựng ở Việt Nam và khu vực, phục

vụ đắc lực sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, đặc biệt ở các tỉnh thành phía Nam, Khoa luôn vận động và cải thiện quá trình đào tạo để hướng tới viễn cảnh trở thành trung tâm đào tạo có môi trường làm việc và học tập đạt chuẩn các nước tiên tiến trong khu vực, có chất lượng ngang tầm các nước tiên tiến trong khu vực, có nhiều chương trình hợp tác quốc tế, hội nhập sâu rộng với khu vực và thế giới Bên cạnh đó, Khoa cũng đặt mục tiêu phấn đấu trở thành trung tâm đầu não của mọi hoạt động liên quan đến xây dựng: (a) Tiên phong trong công nghệ mới thông qua các

Trang 35

hoạt động nghiên cứu khoa học (NCKH) và chuyển giao công nghệ (CGCN); (b) Nơi sản sinh ra các tiến sĩ, thạc sĩ, kỹ sư biết nghiên cứu khoa học và ứng dụng vào thực tiễn cho các cơ sở sản xuất; (c) Nơi thu hút các sinh viên hàng đầu của Việt Nam và khu vực đến học tập và NCKH

Với vai trò và sứ mạng được giao, khoa KTXD hướng đến việc xây dựng chương trình Kỹ sư Tài năng (KSTN) với mục tiêu đào tạo được nguồn nhân lực có trình độ cao để giải quyết các vấn đề về chuyên môn sâu, sẽ là các cán bộ đầu ngành trong tương lai trong các công việc thiết kế, thi công, tư vấn giám sát, quản lý dự án cho các công trình xây dựng Bên cạnh đó Khoa trông đợi lực lượng này sẽ là nòng cốt cung cấp các thế hệ kế tục cho công tác nghiên cứu khoa học và giảng dạy trong tương lai cho Đại Học Quốc Gia nói riêng và cho các Đại Học khác trên phạm vi cả nước nói chung

QUI ĐỊNH TUYỂN CHỌN VÀ ĐIỀU KIỆN TỐT NGHIỆP CỦA SINH VIÊN KSTN

Hiện nay chương trình KSTN của Khoa nói riêng và trường Đại học Bách khoa Tp.HCM nói chung được vận hành dựa theo qui chế học vụ bậc Đại học và Cao đẳng theo học chế tín chỉ theo quyết định số 958/QĐ-ĐHBK-ĐT ký ngày 27/06/2012 và qui định về chương trình KSTN theo quyết định số 1606/QĐ-BKĐT ký ngày 20/07/2006 của Hiệu trưởng trường Đại học Bách khoa Tp.HCM Tất cả các sinh viên thuộc khóa đang phân ngành của Khoa Kỹ thuật Xây dựng (thuộc nhóm ngành Xây Dựng – Cầu Đường – Cảng Công Trình Biển, Kỹ thuật tài nguyên nước) có nguyện vọng học lớp

kỹ sư tài năng được tuyển vào lớp KSTN sau học kỳ thứ 2 và bắt đầu học vào học kỳ thứ 3 Việc lựa chọn sinh viên sơ tuyển căn cứ vào các yếu tố sau:

- Tích lũy tối thiểu 90% số tín chỉ theo CTĐT

- ĐTBTL ≥ 6,5 và ĐTBHK của học kỳ 2 ≥ 7,0

- Điểm rèn luyện đạt từ loại Tốt trở lên

- Sinh viên sẽ được cấp bằng Kỹ sư Tài năng khi hội đủ các điều kiện sau:

- Đang là sinh viên của chương trình KSTN

- Tốt nghiệp đúng thời gian học theo kế hoạch (ngoại trừ các trường hợp đặc biệt được xem xét bởi Ban điều hành đề án KSTN)

- Điểm LVTN ≥ 7, ĐTBTLN ≥ 7 và điểm rèn luyện từ loại Tốt trở lên

- Trình độ Anh văn đạt tối thiểu TOEIC 550 (hoặc tươg đương)

Trang 36

HIỆN TRẠNG CHƯƠNG TRÌNH KỸ SƯ TÀI NĂNG TẠI KHOA KỸ THUẬT XÂY DỰNG

Chương trình Kỹ sư Tài năng (KSTN) của ngành Kỹ thuật Xây dựng dân dụng

và công nghiệp (nay là kỹ thuật công trình xây dựng theo mã cấp IV của Bộ giáo dục

và đào tạo) tại khoa Kỹ thuật Xây dựng (KTXD) đã được bắt đầu vào năm 2004 Trải qua 10 năm thực hiện, chương trình đã cho được những kết quả khá tốt về quá trình học tập của sinh viên Các thông số cụ thể được thể hiện ở Bảng 1 dưới đây

Bảng 1 Tổng kết tình hình đào tạo của chương trình KSTN [1]

Năm nhập

học

Số sinh viên đầu vào lớp KSTN

Số sinh viên tốt nghiệp

từ chương trình KSTN

Niên khóa tốt nghiệp

Huy chương Vàng

Huy chương Bạc

6 huy chương Vàng đều nằm ở lớp KSTN Các vị trí trong tốp 5 cũng phần lớn thuộc

về các lớp này, cụ thể đã có đến 16 huy chương Bạc thuộc về sinh viên lớp KSTN trên tổng số 24 huy chương Bạc của toàn Khoa qua 6 khóa

Về nội dung giảng dạy, đề cương chi tiết môn học đối với các môn cốt lõi (chiếm khoảng 35% tổng số tín chỉ của chương trình), ngoài việc tương đồng với chương trình thường, một số nội dung có tính nâng cao kiến thức được đưa thêm cho lớp KSTN Đối với các môn chung, tuy đề cương chi tiết hoàn toàn giống nhau nhưng với lớp học có số lương sinh viên ít, khả năng tiếp thu tốt và đồng đều, các giảng viên sẽ chú trọng vào phương pháp truyền đạt nhằm nâng cao khả năng tự học, suy luận và làm việc nhóm cho sinh viên Bên cạnh đó, các hướng nghiên cứu của các giảng viên cũng như liên quan đến môn học sẽ được giới thiệu và khuyến khích sinh viên tham

Trang 37

gia nhằm tạo động lực trong học tập cũng như trang bi khả năng nghiên cứu khoa học cho tương lai

Do tập trung các sinh viên giỏi, trình độ tương đồng trong một lớp, lớp KSTN sẽ

là lớp điển hình để tiến hành áp dung những phương pháp giáo dục hiện đại Trong một số môn học, để tăng tính ứng dụng thực tế, Khoa dự kiến sẽ có sự tham gia của các chuyên gia từ các doanh nghiệp hoặc các bài giảng chuyên đề của các Giáo sư nước ngoài Điều này chỉ có thể áp dụng được với lớp có quy mô ít sinh viên, trình độ đồng đều và tinh thần học tập tốt như lớp KSTN

Chương trình đào tạo ngành cho ngành Kỹ thuật Xây dựng dân dụng và công nghiệp (kỹ thuật công trình xây dựng theo mã cấp IV của Bộ GD&ĐT) cũng đã được tiến hành kiểm định đánh giá ngoài theo tiêu chuẩn AUN vào tháng 9/2013 và đã đạt được kết quả chứng nhận của tổ chức này với điểm đánh giá 4,5/7

Bên cạnh Kỹ sư Tài năng ngành Kỹ thuật công trình xây dựng (XDDD&CN), Khoa cũng đã xây dựng thành công thêm 1 chương trình KSTN cho ngành KT xây dựng công trình giao thông với số lượng 30 sinh viên và sẽ được vận hành trong năm 2014 này

Về mảng nghiên cứu khoa học (NCKH) và các cuộc thi Olympic, sinh viên các lớp của chương trình KSTN cũng là nòng cốt và mang về nhiều giải thưởng cho Khoa (Bảng 2)

Bảng 2 Số liệu thống kê các đề tài NCKH và giải thưởng Olympic Cơ Học của

sinh viên chương trình KSTN [1]

Số giải thưởng từ các cuộc thi Olympic Cơ học

em rõ ràng có sự nổi trội so với mặt bằng chung

Trang 38

Nghiên cứu khoa học là mảng được chú trọng trong chương trình Từ sau năm thứ 3, Khoa sẽ tổ chức cho sinh viên tham gia nghiên cứu Khoa học Các giảng viên được khuyến khích đưa ra các đề tài nghiên cứu với sự tham gia của sinh viên Khi các thầy giảng dạy lý thuyết có hướng đề tài nghiên cứu khoa học thì các bộ môn sẵn sàng cử các cán bộ cùng tham gia hướng dẫn và phòng thí nghiệm sẽ tạo điều kiện thuận lợi nhất để các sinh viên hoàn thành công tác nghiên cứu của mình Bên cạnh nguồn kinh phí hổ trợ từ đề án KSTN của Đại học Quốc Gia và trường Đại học Bách khoa, Khoa cũng tích cực tìm kiếm thêm các nguồn kinh phí từ bản thân các dự án nghiên cứu của các Giảng viên, kêu gọi nguồn tài trợ của các doanh nghiệp và cựu sinh viên cho hỗ trợ kinh phí thực hiện các đề tài nghiên cứu của sinh viên lớp KSTN

PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY

Về phương pháp giảng dạy cho lớp KSTN nhìn chung sẽ được chú trọng vào việc nâng cao khả năng tự học và làm việc nhóm cho sinh viên Khối lượng các bài tập và bài tập lớn sẽ nhiều hơn nhằm rèn luyện khả năng ứng dụng kiến thức để giải quyết các vấn đề chuyên môn cũng như khả năng thảo luận và làm việc nhóm để tìm

ra lời giải chung Các kỹ năng mềm như kỹ năng tự xây dựng lộ trình nghiên cứu, thuyết trình, lập báo cáo, thảo luận nhóm sẽ được rèn luyện thông qua các bài tập lớn, các đồ án với việc đòi hỏi sinh viên tự tìm tòi tài liệu để thực hiện Kỹ năng tiếng Anh

sẽ được rèn luyện một cách tự nhiên khi các sinh viên được yêu cầu đọc các tài liệu tiếng Anh do các giảng viên chỉ định Một số đồ án sẽ khuyến khích sinh viên viết hoàn toàn bằng tiếng Anh Những đòi hỏi chi tiết về phương pháp giảng dạy của giảng viên gồm:

- Phân tích nội dung giảng phải sâu sắc, đòi hỏi người Thầy phải có kiến thức tốt

và đủ rộng Các Giảng viên tham gia giảng dạy chương trình Kỹ sư Tài năng là các Thầy Cô có kinh nghiệm trong Khoa, có học vị từ tiến sĩ trở lên và có kinh nghiệm giảng daạy và NCKH ít nhất 5 năm

- Cách áp dụng các công cụ hiện đại như sử dụng slide, powerpoint… giúp giảng viên tiết kiệm được thời gian nhưng cũng chính vì vậy, bài giảng càng lệ thuộc nhiều vào người Thầy và vốn kiến thức của mình Tất cả các giảng viên tham gia giảng dạy chương trình này đều phải có bài giảng điện tử (e-learning) và phải công bố nội dung bài giảng trước cho sinh viên qua trang web từ phòng đào tạo của trường

- Khi đứng lớp, người Thầy phải chú ý hơn đến việc tạo ra sức hút cho bài giảng, phải tạo được sự bất ngờ, thú vị hay mang tính thách thức cho suy nghĩ của các em Đối với những đối tượng sinh viên giỏi, việc tạo sự thu hút trong bài giảng đóng vai trò rất quan trọng, tạo cảm hứng và sự say mê học tập, từ đó kích thích tính tìm tòi, sáng tạo và tố chất sẵn có của các em

Trang 39

- Cần có sự phân tích sâu về lý thuyết và rộng về ứng dụng Việc này sẽ làm cho bài giảng mang tính thiết thực hơn và sinh viên sẽ nhận thức rõ về tác dụng cũng như mục đích của môn mình đang học Điều này là không dễ đối với nhiều giảng viên, đặc biệt ở khối kỹ thuật Nó đòi hỏi người Thầy phải có kiến thực tế rất rộng và được cập nhật liên tục thông quan việc tham gia các dự án sản xuất, trong khi đó lại vừa phải tập trung vào công tác giảng dạy và nghiên cứu

Các yếu tố trên cho thấy khả năng chuyên môn và nhiệt huyết của Giảng viên là những yếu tố quyết định chất lượng của bài giảng Vì vậy, việc lựa chọn đúng về phẩm chất của Giảng viên là điều quan trọng nhất cho lớp KSTN này

PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ

Việc đánh giá sinh viên lớp KSTN về cấu trúc cơ bản không có nhiều khác biệt

so với chương trình thông thường: đánh giá theo quá trình và thi cuối học kỳ Đối với công tác đánh giá quá trình, phần lớn các Thầy Cô hướng đến việc đưa ra những vấn

đề lạ, bài tập khó để kích thích khả năng tìm tòi, sáng tạo và qua đó đánh dấu ghi nhận năng lực thực của sinh viên Một số Thầy Cô còn sử dụng việc đánh giá quá trình để làm công cụ hỗ trợ cho việc chấm điểm thi của sinh viên để phản ánh sát nhất năng lực và kiến thức sinh viên có được Về đánh giá cuối kỳ, bài thi luôn có một phần câu hỏi dành riêng cho lớp KSTN để đánh giá tương ứng với các đòi hỏi cao hơn so với lớp thường

ĐÁNH GIÁ CỦA DOANH NGHIỆP VÀ GIẢNG VIÊN VỀ SINH VIÊN CỦA CHƯƠNG TRÌNH KSTN

Đánh giá của doanh nghiệp

Trao đổi với lãnh đạo các doanh ghiệp trong lĩnh vực Xây Dựng về chất lượng của sinh viên Khoa KT Xây dựng, đặc biệt về các kỹ sư đã tốt nghệp từ chương trình KSTN, Khoa đã nhận được các phản hồi rất tích cực về chất lượng sinh viên xây dựng

từ chương trình KSTN Tiêu biểu cho nhận xét của các doanh nghiệp, Khoa xin đưa

ra những nhận xét sau đây từ lãnh đạo doanh nghiệp Unicons là một trong những công ty xây dựng lớn và có uy tín trong cả nước

Tính từ năm 2009 đến thời điểm hiện tại, Unicons đã tuyển dụng 126 kỹ sư xây dựng của Khoa Xây Dựng Từ năm 2011 đến 2014 Unicons đã tuyển dụng 18 sinh viên tốt nghiệp chương trình “Kỹ sư Tài năng”, hiện tại còn 14 kỹ sư đang làm việc (2

kỹ sư nghỉ việc đi học cao học; 01 kỹ sư không đi công tác xa và 01 kỹ sư Công ty cho

Trang 40

nghỉ) Dự kiến năm 2015 Công ty sẽ tiếp tục tuyển tối thiểu 10 Kỹ sư Tài năng Thông qua Phiếu khảo sát 07 CBQL đang quản lý 14 Kỹ sư Tài năng Phòng Nhân sự Công

ty có những nhận xét chung về các Kỹ sư Tài năng như sau:

a) Về kiến thức:

- Đa phần các kỹ sư đều có kiến thức chuyên môn tốt, nắm bắt và nhìn nhận vấn

đề nhanh, có sự vận dụng linh hoạt các kiến thức đã học ở nhà trường vào thực

tế Tuy nhiên, kiến thức liên quan đến công tác “An toàn trong thi công” và kiến thức pháp luật liên quan đến hoạt động xây dựng còn nhiều hạn chế cần được đào tạo nhiều hơn

ty phải đào tạo cho các bạn kỹ năng cơ bản: giao tiếp, làm việc nhóm, thuyết trình,

c) Về thái độ:

- Tư cách, đạo đức rất tốt, chưa có trường hợp tham ô/ hối lộ nào được ghi nhận,

có lý tưởng sống rõ ràng;

- Mức độ hội nhập với môi trường làm việc mới nhanh, ham học hỏi và cầu tiến;

- Đánh giá cao về bản thân: Đa phần các bạn hay ảo tưởng về bằng cấp do được gắn mác “Kỹ sư Tài năng” ôm đồm nhiều mục tiêu/ tham vọng thiếu thực tế Ví dụ: muốn trở thành Chỉ huy trưởng trong vòng 03 năm, muốn thiết kế/ thi công tòa nhà cao nhất Việt Nam,…

- Tinh thần cống hiến không cao: Các bạn sinh viên thường ít trả lời được câu hỏi “Bạn sẽ cống hiến cho Công ty điều gì?” và họ trả lời rất trôi chảy câu hỏi

“Bạn mong đợi điều gì từ Công ty?” Không riêng gì các bạn học xây dựng, sinh viên nói chung ngày nay rất ít quan tâm điều doanh nghiệp muốn và họ chỉ quan tâm đến nhu cầu bản thân của mình

- Tính cam kết thấp: Tâm lý đi làm để có kinh nghiệm sau đó chuyển sang công

ty khác để có mức lương cao hơn khá phổ biến đối với các kỹ sư mới Đây là

Định dạng
Số trang	125
Dung lượng	1,69 MB