Lý do chọn đề tài Thông thường mọi người nghĩ rằng vai trò của người Giáo viên chủ nhiệm lớp là quản lí và tổ chức các hoạt động giáo dục học sinh ở một lớp học.. Vai trò quản lí của giá
Trang 1A PHẦN MỞ ĐẦU
I Lý do chọn đề tài
Thông thường mọi người nghĩ rằng vai trò của người Giáo viên chủ nhiệm lớp là quản lí và tổ chức các hoạt động giáo dục học sinh ở một lớp học Vai trò quản
lí của giáo viên chủ nhiệm lớp thể hiện trong việc xây dựng và tổ chức thực hiện các
kế hoạch giáo dục, đôn đốc, kiểm tra và đánh giá kết quả học tập và tu dưỡng của học sinh trong lớp Giáo viên chủ nhiệm phải trả lời các câu hỏi về chất lượng học tập và hạnh kiểm của học sinh trong lớp trước hiệu trưởng, trước Hội đồng sư phạm Điều đó đúng nhưng chưa đủ nhất là trong giai đoạn hiện nay, khi mà đất nước đang cần một lớp nhân lực nhiệt tình trong lao động, sáng tạo trong cuộc sống, những con người mới có bản lĩnh, có năng lực sáng tạo, dám nghĩ, dám làm đạt tới một con người toàn diện đáp ứng với sự đổi mới của đất nước Bản thân tôi nhận thấy rằng phải có giải pháp giúp các em có ý thức tự giác học tập tích cực, có chí cầu tiến vươn lên trong học tập, có đủ kiến thức kĩ năng cơ bản của cấp học mà làm nền tảng tự tin bước tiếp vào các bậc học sau - đảm bảo các em tự tin, ham thích học tập, không ngại học Vì vậy, Giáo viên chủ nhiệm lớp phải là linh hồn của lớp Bằng các biện pháp tổ chức, giáo dục, bằng sự gương mẫu và quan hệ tình cảm, giáo viên chủ nhiệm xây dựng khối đoàn kết trong tập thể, dìu dắt các em nhỏ như con em mình trưởng thành theo từng năm tháng Học sinh kính yêu giáo viên chủ nhiệm như cha
mẹ mình, đoàn kết thân ái với bạn bè như anh em ruột thịt, lớp học sẽ trở thành một tập thể vững mạnh Tình cảm của lớp càng bền chặt, tinh thần trách nhiệm và uy tín của giáo viên chủ nhiệm càng cao thì chất lượng giáo dục càng tốt Từ nhiệm vụ và
mục tiêu đó tôi đã chọn đề tài “Tổ chức các hoạt động thi đua cho học sinh lớp 4B” Qua việc nghiên cứu đề tài này tôi xin nêu ra một số kinh nghiệm mà
tôi đã đúc kết ra từ quá trình công tác chủ nhiệm của bản thân Từ đó góp phần nhỏ vào công cuộc xây dựng giáo dục trồng người
II Mục đích và phương pháp nghiên cứu
1 Mục đích nghiên cứu
- Mục đích của đề tài là, giáo dục và xây dựng cho mỗi học sinh có vốn kiến thức vững vàng, có nhân cách đạo đức tốt, có nền tảng vững chắc để tiếp bước trong những chặng đường tiếp theo
Trang 2- Xuất phát từ những yêu cầu khách quan và tính cấp thiết của việc đẩy mạnh
chất lượng giáo dục nâng cao trình độ nhận thức cho học sinh ở trường tiểu học
- Tìm biện pháp khắc phục, giúp học sinh rèn luyện đạo đức theo tấm gương của Hồ Chí Minh
- Học sinh hứng thú, tích cực tham gia các hoạt động học tập, phong trào,
- Học sinh biết thương yêu, thân thiện với nhau và thực hiện tốt “Nếp sống văn minh đô thị”
- Giúp giáo viên và học sinh cảm thấy mỗi ngày đến lớp là một niềm vui
2 Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp quan sát: Là phương pháp thu thập thông tin bằng cách tri giác trực tiếp
- Phương pháp điều tra: Là phương pháp thu thập các sự kiện trên cơ sở sự trả
lời bằng văn bản của học sinh trong trường về học tập có sử dụng CNTT
- Phương pháp tổng hợp tài liệu: Là phương pháp tìm hiểu những người đi trước có liên quan đến đề tài như thế nào? Đã giải quyết như thế nào? Liên quan đến đâu
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Là phương pháp kết hợp lý luận với thực
tiễn tại trường, đem lý luận phân tích kinh nghiệm của thực tiễn rồi từ những phân tích đó rút ra kết luận những bài học thành công và thất bại, những phát hiện mới và phát triển hoàn thiện
III Giới hạn của đề tài
Đề tài tập trung nghiên cứu những kinh nghiệm tổ chức các hoạt động thi đua cho học sinh lớp 4B của trường Tiểu học Phước Hải 2 năm học 2013- 2014
IV Các giả thiết nghiên cứu
- Với mong muốn học sinh sẽ thích thú hơn vào mỗi ngày đến trường và đào tạo những con người toàn diện để đáp ứng nhu cầu phát triển của đất nước Bởi lẽ, thực
tế cho thấy có rất nhiều học sinh ngoan , chăm học, tích cực tham gia các hoạt động trường, lớp…Nhưng số học sinh chưa ngoan, thụ động cũng không ít Các em học sinh đều ngại tham gia các hoạt động giáo dục cũng như các phong trào của trường, lớp Khi đã hiểu được nguyên nhân dẫn đến tình trạng này giáo viên có thể tổ chức các hoạt động thi đua cho học sinh ngay tại lớp mình chủ nhiệm Từ đó sẽ giúp học sinh năng động và mạnh dạn hơn khi tham gia các hoạt động của lớp, trường và xã hội và sẽ dần dần đưa các em vào nề nếp chung của trường, lớp
V Cơ sở lý luận, cơ sở thực tiễn
Trang 31.Cơ sở lý luận
- Công tác chủ nhiệm lớp là một nội dung về chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên tiểu học Công tác chủ nhiệm quyết định chất lượng dạy và học của giáo viên và học sinh Làm tốt công tác chủ nhiệm tức là người giáo viên đã hoàn thành tốt việc giảng dạy các bộ môn và tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh
Ở bậc tiểu học hoạt động chủ đạo của trẻ đã chuyển từ hoạt động vui chơi sang hoạt động học tập Tuy nhiên, song song với hoạt động học tập ở các em còn diễn ra các hoạt động khác như:
+ Hoạt động vui chơi: Trẻ thay đổi đối tượng vui chơi từ chơi với đồ vật sang
các trò chơi vận động
+ Hoạt động lao động: Trẻ bắt đầu tham gia lao động tự phục vụ bản thân và gia
đình như tắm giặt, nấu cơm, quét dọn nhà cửa, Ngoài ra, trẻ còn còn tham gia lao động tập thể ở trường lớp như trực nhật, trồng cây, trồng hoa,
+ Hoạt động xã hội: Các em đã bắt đầu tham gia vào các phong trào của trường,
của lớp và của cộng đồng dân cư, của Đội thiếu niên tiền phong,
- Đến cuối tuổi tiểu học các em đã có khả năng biến yêu cầu của người lớn thành mục đích hành động của mình, tuy vậy năng lực ý chí còn thiếu bền vững, chưa thể trở thành nét tính cách của các em Việc thực hiện hành vi vẫn chủ yếu phụ thuộc vào hứng thú nhất thời
- Tình cảm của học sinh tiểu học mang tính cụ thể trực tiếp và luôn gắn liền với các sự vật hiện tượng sinh động, rực rỡ, Lúc này khả năng kiềm chế cảm xúc của trẻ còn non nớt, trẻ dễ xúc động và cũng dễ nổi giận, biểu hiện cụ thể là trẻ
dễ khóc mà cũng nhanh cười, rất hồn nhiên vô tư
- Trong quá trình hình thành và phát triển tình cảm của học sinh tiểu học luôn luôn kèm theo sự phát triển năng khiếu: Trẻ nhi đồng có thể xuất hiện các năng khiếu như thơ, ca, hội họa, kĩ thuật, khoa học, khi đó cần phát hiện và bồi dưỡng kịp thời cho trẻ sao cho vẫn đảm bảo kết quả học tập mà không làm thui chột năng khiếu của trẻ
- Việc hình thành nhân cách của học sinh tiểu học mang những đặc điểm cơ bản sau: Nhân cách của các em lúc này mang tính chỉnh thể và hồn nhiên, trong quá trình phát triển trẻ luôn bộc lộ những nhận thức, tư tưởng, tình cảm, ý nghĩ của mình một cách vô tư, hồn nhiên, thật thà và ngay thẳng; nhân cách của các em lúc này còn mang tính tiềm ẩn, những năng lực, tố chất của các em còn chưa
Trang 4được bộc lộ rõ rệt, nếu có được tác động thích ứng chúng sẽ bộc lộ và phát triển;
và đặc biệt nhân cách của các em còn mang tính đang hình thành, việc hình thành nhân cách không thể diễn ra một sớm một chiều, với học sinh tiểu học còn đang trong quá trình phát triển toàn diện về mọi mặt vì thế mà nhân cách của các
em sẽ được hoàn thiện dần cùng với tiến trình phát triển của mình
Nói tóm lại, ở bậc tiểu học trẻ sẽ chuyển từ hiếu kỳ, tò mò sang tính ham
hiểu biết, hứng thú khám phá Bước đầu kiềm chế dần tính hiếu động, bộc phát
để chuyển thành tính kỷ luật, nền nếp, chấp hành nội quy học tập Phát triển độ tinh nhạy và sức bền vững của các thao tác tinh khéo của đôi bàn tay để tập viết, Tất cả đều là thử thách của trẻ, muốn trẻ vượt qua được tốt những điều này thì phải cần có sự quan tâm giúp đỡ của gia đình, nhà trường và xã hội dựa trên sự hiểu biết về tri thức khoa học Nhận thấy điều này người giáo viên chủ nhiệm cần phải thu hút trẻ bằng các hoạt động mới, tổ chức các hoạt động thi đua mang màu sắc, tính chất đặc biệt khác lạ so với bình thường, khi đó sẽ kích thích trẻ cảm nhận, tri giác tích cực và chính xác
2 Cơ sở thực tiễn
- Những năm gần đây nền giáo dục của nước ta có nhiều sự thay đổi và biến động không ngừng, nhưng Đảng và Nhà nước vẫn đặc biệt quan tâm đến sự nghiệp giáo dục, đến vấn đề đảm bảo chất lượng dạy và học
- Học sinh tiểu học đó là những học sinh đang phát triển nhân cách, tình cảm, trí tuệ, để có những tri thức và kỹ năng cơ bản trong giao tiếp Song, sự nhận thức của các em còn hạn chế các em cần có người hướng dẫn, chỉ đạo cho các em đi vào nề nếp, để các em dần trở thành người tài và sống có ích trong xã hội, đó chính là người giáo viên chủ nhiệm lớp
- Tuy nhiên, công tác tổ chức thi đua cho học sinh tiểu học không phải là lúc nào chúng ta cũng thực hiện một việc làm giống nhau với tất cả các đối tượng và thực hiện suốt cả năm học, như thế sẽ gây tâm lý nhàm chán, không hiệu qủa Mỗi giáo viên cần có những biện pháp cụ thể riêng, những cách làm việc riêng và luôn có sự đổi mới, có những biện pháp tích cực để tạo sự mới mẻ, ham thích đối với học sinh nhằm thúc đẩy các em thực hiện tốt những yêu cầu mà giáo viên đưa ra
VI Kế hoạch thực hiện
- Từ ngày 08/ 2013 đến tháng 05/ 2014
Trang 5B PHẦN NỘI DUNG
I Thực trạng và những mâu thuẫn
- Trong những năm gần đây, ngành giáo dục đang tập trung đổi mới giáo dục nên công tác chủ nhiệm lớp ngày càng được quan tâm và có những đòi hỏi cao hơn Được sự chỉ đạo sâu sắc của Ban giám hiệu nhà trường, của BCH Công đoàn nhà trường đã đề ra kế hoạch cụ thể hàng tháng, học kì và theo dõi, kiểm tra, đôn đốc thường xuyên và qua học tập ở đồng nghiệp bản thân tôi càng ý thức sâu sắc hơn tầm quan trọng của công tác chủ nhiệm và nhiệm vụ cao cả của giáo viên chủ nhiệm Ngoài ra còn được sự kết hợp chặt chẽ, hỗ trợ kịp thời của đoàn đội, của ban thi đua trong nhà trường; sự cộng tác từ phía giáo viên bộ môn cùng sự quan tâm từ Ban thường trực Hội PHHS và chính quyền địa phương
- Tuy nhiên, trường TH Phước Hải 2 là một trường ở trên địa bàn dân cư gồm nhiều thành phần ở khắp mọi xã trong huyện đến lập nghiệp, người dân chủ yếu làm nghề biển, chỉ có một số ít là cán bộ công nhân viên và tiểu thương nên mặc
dù điều kiện kinh tế của nhân dân có phát triển nhưng chưa đồng bộ Do điều kiện gia đình và tính ỷ lại của một vài phụ huynh, khoán trắng việc học của con
em mình cho nhà trường, cho giáo viên, chưa thật sự quan tâm đến việc học tập của con em mình
- Bên cạnh đó một số giáo viên có thể là thiếu kinh nghiệm hoặc sử dụng phương pháp giáo dục thiếu linh hoạt, hoặc quá trình thực hiện thiếu liên tục và thiếu sự nhiệt tình nên chất lượng giáo dục ở từng lớp có sự chênh lệch rõ rệt, đâu đó vần còn một số học sinh chất lượng văn hoá và đạo đức chưa cao
II Các biện pháp giải quyết vấn đề
Để công tác tổ chức các hoạt động thi đua được thực hiện một cách thuận lợi và đạt hiệu quả cao nhất, trong sáng kiến kinh nghiệm này tôi thực hiện theo 4 bước sau:
1/ Khảo sát đối tượng học sinh để đưa ra phương pháp giáo dục phù hợp
Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình, muốn đề ra các biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu quả thì trước tiên giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết về học sinh Do vậy, ngay từ đầu năm nhận lớp, tôi thực hiện công tác điều tra thông qua phiếu sau đây:
Trang 6LÍ LỊCH HỌC SINH
1 Họ và tên học sinh: Nam/ nữ:
2 Ngày tháng năm sinh: Nơi sinh:
3 Địa chỉ thường trú: số đường tổ khu phố/ ấp Phường/ xã Quận/ huyện
4 Điện thoại nhà:
5 Người nuôi dưỡng em là
6 Em là con thứ trong số anh chị em 7 Họ và tên cha:
Nghề nghiệp: Số điện thoại di động:
8 Họ và tên mẹ:
Nghề nghiệp: Số điện thoại di động:
9 Người hướng dẫn em học ở nhà là vào lúc
10 Em có phòng riêng hay ở chung phòng với ai?
11 Em có bàn học riêng hay dùng chung với ai?
12 Ngoài giờ đến trường, em có học thêm môn gì không?
13 Em đã từng nhận giấy khen gì trong học tập?
14 Em đã từng đạt giải gì trong hoạt động văn nghệ, thể thao?
15 Em có tham gia câu lạc bộ hoặc nhà thiếu nhi nào không? 16 Em thường làm gì vào những ngày cuối tuần?
17 Môn học yêu thích:………
18 Hay gặp khó khăn ở môn:………
19 Những người bạn thân nhất trong lớp:………
……….………
20 Sở thích: ………
21 Em đi học bằng: ba hoặc mẹ chở (em có đội mũ bảo hiểm không ) tự
đi bằng xe đạp đi bộ
Trang 722 Gia đình em thuộc diện: công viên chức nhà nước công nhân lao động tự do thương binh
Ngoài ra giáo viên cần khảo sát đối tượng thông qua hồ sơ học bạ, qua giáo viên chủ nhiệm cũ, qua học sinh trong lớp hoặc qua phụ huynh Sau khi đã tiến hành thu thập đầy đủ tông tin về học sinh cần tiến hành phân loại đối tượng
để đưa vào sổ kế hoạch công tác chủ nhiệm, cụ thể:
- Học sinh gặp hoàn cảnh khó khăn
- Học sinh khuyết tật
- Học sinh cá biệt về đạo đức
- Học sinh yếu
- Học sinh có những năng lực đặc biệt
Sau khi đã hiểu hơn về các thành viên trong lớp của mình, tôi sẽ đưa ra những biện pháp thích hợp cho từng đối tượng học sinh cụ thể
2 Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm
a Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp giỏi quản lý, tổ chức, kiểm tra
Khi tổ chức các hoạt động thi đua nếu muốn các thành viên trong lớp hợp tác, làm việc một cách đồng bộ, có nề nếp và hiệu thì giáo viên chủ nhiệm cần xây dựng được nề nếp tự quản, bầu chọn được đội ngũ cán sự cốt cán của lớp Trước hết, tôi phân tích để các em hiểu rõ về vai trò của ban cán sự lớp Sau đó, tôi cho cả lớp tiến hành bầu cử đội ngũ cán bộ lớp gồm: Lớp trưởng, 3 lớp phó phụ trách từng mặt, lớp được chia làm 3 tổ, mỗi tổ bầu một em làm tổ trưởng, một em làm tổ phó Sau khi bầu xong, giáo viên họp đội ngũ cán bộ lớp để phân công quán triệt rõ nhiệm vụ cho từng chức vụ, đồng thời cho các em tự nêu các biện pháp thực hiện từ đó có phương hướng chỉ đạo để học sinh thực hiện tốt
* Nhiệm vụ của lớp trưởng:
- Theo dõi, kiểm tra mọi hoạt động của lớp
- Điểm danh sĩ số học sinh ngay sau khi vào lớp
- Điều khiển các bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục
- Giữ trật tự lớp khi giáo viên chấm bài, và khi giáo viên có việc phải ra khỏi lớp
- Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân hoặc tập thể
Trang 8* Nhiệm vụ của lớp phó học tập:
- Giúp đỡ các bạn học sinh yếu học bài, làm bài
Điều khiển các bạn trao đổi, thảo luận hoặc trả lời câu hỏi trong tiết học khi giáo viên yêu cầu
- Theo dõi việc học tập của lớp trong các tiết bộ môn
- Làm việc thay lớp trưởng khi lớp trưởng vắng mặt
* Nhiệm vụ của lớp phó lao động:
- Phân công, theo dõi, kiểm tra các tổ trực nhật và chịu trách nhiệm tắt đèn, quạt khi ra về
- Theo dõi, kiểm tra các bạn khi tham gia các buổi lao động do trường, lớp tổ chức
- Phối hợp cùng lớp trưởng và lớp phó giữ trật tự lớp
* Nhiệm vụ của tổ trưởng, tổ phó
- Đầu giờ tổ trưởng kiểm tra: sách vở theo thời khóa biểu, đồ dùng học tập, đi học đúng giờ, trang phục đúng qui định
- Trong giờ học theo dõi thái độ học tập của các bạn, phát biểu xây dựng bài,
b Lập nội qui của lớp và bảng thi đua cụ thể
Thường xuyên giáo dục các em có tính tự giác, chấp hành tốt nghị quyết của lớp, nội qui của trường Muốn các em thực hiện tốt, nghiêm túc thì người giáo viên chủ nhiệm lớp phải lập ra một bản nội qui riêng của lớp:
NỘI QUI LỚP
1 Học sinh đi trễ phải xin phép thầy cô mới được vào lớp
2 Khi trống báo vào lớp không được đứng ngoài hành lang
3 Tập trung chào cờ đúng qui định, không được gây ồn ào, mất trật tự
4 Phải chuẩn bị bài trước khi đến lớp, đi học phải có đầy đủ sách vở và đồ dùng học tập
5 Nghỉ học phải có sự xin phép của phụ huynh
6 Thực hiện nghiêm túc trang phục do nhà trường qui định khi đến trường
7 Cấm mang và sử dụng đồ ăn trong lớp, trong giờ học
8 Cấm xả rác, bỏ rác không đúng nơi qui định
9 Cấm leo, ngồi lên bàn học, bàn giáo viên
10 Cấm viết, vẽ bậy lên tường, bàn, bảng,
11 Không gây mất trật tự, phát biểu bừa bãi, đùa giỡn trong giờ học
Trang 912 Không chọc phá, trêu ghẹo sao đỏ.
13 Không chửi thề, nói tục, leo hàng rào
14 Không được có thái độ không tốt và cản trở cán bộ lớp làm nhiệm vụ
15 Không bỏ học đi chơi
16 Không kết bè phái, gây mất đoàn kết trong lớp
17 Không vô lễ với người lớn, hoặc gây gỗ, đánh nhau
18 Thực hiện thi cử nghiêm túc, không gian lận trong học tập
19 Cán bộ lớp phải quản lý lớp nghiêm túc, có trách nhiệm, không được bao che và phải thường xuyên báo cáo với giáo viên chủ nhiệm tình hình của lớp
20 Tổ trực nhật phải thực hiện đúng nhiệm vụ
Mỗi tổ có một quyển sổ theo dõi học tập và các mặt hoạt động của từng tổ viên trong tổ Nắm được tâm lý thích được khen, thích được động viên từ giáo viên nên tôi đã lập tiêu chí chấm điểm thi đua cho từng học sinh như sau:
TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI HỌC SINH HÀNG TUẦN
Số điểm của mỗi học sinh mỗi tuần: 50 điểm
Điểm cộng:
1 Phát biểu: 2điểm
2 Vở sạch chữ đẹp: 5 điểm
3 Được giáo viên khen trong giờ học: 5 điểm
4 Tích cực trong hoạt động phong trào của lớp, trường: 5 điểm
5 Tham gia các hội thi vẽ tranh, viết chữ đẹp, Olympic Toán, Olympic Tiếng anh, : 5 điểm
6 Tham gia các hội thi đạt giải cấp trường: 5 điểm; cấp huyện: 10 điểm; cấp tỉnh: 20 điểm
7 Nhặt được của rơi trả lại cho người làm mất: 20 điểm
Điểm trừ
1 Đi học trễ; nói chuyện trong giờ chào cờ; tập thể dục không nghiêm túc; nghỉ học có phép; trang phục không đúng qui định, tác phong không gọn gàng; không làm bài, nộp bài; bỏ quên sách, vơ, đồ dùng học tập: 2 điểm
2 Mất trật tự trong giờ học; vẽ bậy; bỏ rác không đúng nơi qui định; nghỉ học không phép; trực nhật không tốt, bị sao đỏ ghi tên: 4 điểm
Trang 103 Chọc phá, trêu ghẹo và cản trở sao đỏ, cán bộ lớp thực hiện nhiệm vụ; không trung thực trong học tập; không tham gia lao động cùng lớp, trường; mang, sử dụng đồ ăn trong học tập; leo bàn học, bàn giáo viên; cán bộ lớp bao che, không thực hiện tốt việc quản lý: 6 điểm
4 Gây gổ, đánh nhau; nói tục, chửi thề; vô lễ với người lớn: 10 điểm
Xếp loại hàng tuần:
- Hoa hướng dương: 80 điểm trở lên
- Hoa hồng: 61 điểm đến 79 điểm
- Hoa tu-lip: 50 điểm đến 60 điểm
- Hoa cúc: dưới 50 điểm