SKKN tổ chức thi đua cho học sinh tiểu học

A PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Thông thường người nghĩ vai trò người Giáo viên chủ nhiệm lớp quản lí tổ chức hoạt động giáo dục học sinh lớp học Vai trò quản lí giáo viên chủ nhiệm lớp thể việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục, đôn đốc, kiểm tra đánh giá kết học tập tu dưỡng học sinh lớp Giáo viên chủ nhiệm phải trả lời câu hỏi chất lượng học tập hạnh kiểm học sinh lớp trước hiệu trưởng, trước Hội đồng sư phạm Điều chưa đủ giai đoạn nay, mà đất nước cần lớp nhân lực nhiệt tình lao động, sáng tạo sống, người có lĩnh, có lực sáng tạo, dám nghĩ, dám làm đạt tới người toàn diện đáp ứng với đổi đất nước Bản thân nhận thấy phải có giải pháp giúp em có ý thức tự giác học tập tích cực, có chí cầu tiến vươn lên học tập, có đủ kiến thức kĩ cấp học mà làm tảng tự tin bước tiếp vào bậc học sau - đảm bảo em tự tin, ham thích học tập, không ngại học Vì vậy, Giáo viên chủ nhiệm lớp phải linh hồn lớp Bằng biện pháp tổ chức, giáo dục, gương mẫu quan hệ tình cảm, giáo viên chủ nhiệm xây dựng khối đoàn kết tập thể, dìu dắt em nhỏ em trưởng thành theo năm tháng Học sinh kính yêu giáo viên chủ nhiệm cha mẹ mình, đoàn kết thân với bạn bè anh em ruột thịt, lớp học trở thành tập thể vững mạnh Tình cảm lớp bền chặt, tinh thần trách nhiệm uy tín giáo viên chủ nhiệm cao chất lượng giáo dục tốt Từ nhiệm vụ mục tiêu chọn đề tài “Tổ chức hoạt động thi đua cho học sinh lớp 4B” Qua việc nghiên cứu đề tài xin nêu số kinh nghiệm mà đúc kết từ trình công tác chủ nhiệm thân Từ góp phần nhỏ vào công xây dựng giáo dục trồng người II Mục đích phương pháp nghiên cứu Mục đích nghiên cứu - Mục đích đề tài là, giáo dục xây dựng cho học sinh có vốn kiến thức vững vàng, có nhân cách đạo đức tốt, có tảng vững để tiếp bước chặng đường - Xuất phát từ yêu cầu khách quan tính cấp thiết việc đẩy mạnh chất lượng giáo dục nâng cao trình độ nhận thức cho học sinh trường tiểu học - Tìm biện pháp khắc phục, giúp học sinh rèn luyện đạo đức theo gương Hồ Chí Minh - Học sinh hứng thú, tích cực tham gia hoạt động học tập, phong trào, - Học sinh biết thương yêu, thân thiện với thực tốt “Nếp sống văn minh đô thị” - Giúp giáo viên học sinh cảm thấy ngày đến lớp niềm vui Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát: Là phương pháp thu thập thông tin cách tri giác trực tiếp - Phương pháp điều tra: Là phương pháp thu thập kiện sở trả lời văn học sinh trường học tập có sử dụng CNTT - Phương pháp tổng hợp tài liệu: Là phương pháp tìm hiểu người trước có liên quan đến đề tài nào? Đã giải nào? Liên quan đến đâu - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Là phương pháp kết hợp lý luận với thực tiễn trường, đem lý luận phân tích kinh nghiệm thực tiễn từ phân tích rút kết luận học thành công thất bại, phát phát triển hoàn thiện III Giới hạn đề tài Đề tài tập trung nghiên cứu kinh nghiệm tổ chức hoạt động thi đua cho học sinh lớp 4B trường Tiểu học Phước Hải năm học 2013- 2014 IV Các giả thiết nghiên cứu - Với mong muốn học sinh thích thú vào ngày đến trường đào tạo người toàn diện để đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước Bởi lẽ, thực tế cho thấy có nhiều học sinh ngoan , chăm học, tích cực tham gia hoạt động trường, lớp…Nhưng số học sinh chưa ngoan, thụ động không Các em học sinh ngại tham gia hoạt động giáo dục phong trào trường, lớp Khi hiểu nguyên nhân dẫn đến tình trạng giáo viên tổ chức hoạt động thi đua cho học sinh lớp chủ nhiệm Từ giúp học sinh động mạnh dạn tham gia hoạt động lớp, trường xã hội đưa em vào nề nếp chung trường, lớp V Cơ sở lý luận, sở thực tiễn 1.Cơ sở lý luận - Công tác chủ nhiệm lớp nội dung chuyên môn nghiệp vụ giáo viên tiểu học Công tác chủ nhiệm định chất lượng dạy học giáo viên học sinh Làm tốt công tác chủ nhiệm tức người giáo viên hoàn thành tốt việc giảng dạy môn tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh Ở bậc tiểu học hoạt động chủ đạo trẻ chuyển từ hoạt động vui chơi sang hoạt động học tập Tuy nhiên, song song với hoạt động học tập em diễn hoạt động khác như: + Hoạt động vui chơi: Trẻ thay đổi đối tượng vui chơi từ chơi với đồ vật sang trò chơi vận động + Hoạt động lao động: Trẻ bắt đầu tham gia lao động tự phục vụ thân gia đình tắm giặt, nấu cơm, quét dọn nhà cửa, Ngoài ra, trẻ còn tham gia lao động tập thể trường lớp trực nhật, trồng cây, trồng hoa, + Hoạt động xã hội: Các em bắt đầu tham gia vào phong trào trường, lớp cộng đồng dân cư, Đội thiếu niên tiền phong, - Đến cuối tuổi tiểu học em có khả biến yêu cầu người lớn thành mục đích hành động mình, lực ý chí thiếu bền vững, chưa thể trở thành nét tính cách em Việc thực hành vi chủ yếu phụ thuộc vào hứng thú thời - Tình cảm học sinh tiểu học mang tính cụ thể trực tiếp gắn liền với vật tượng sinh động, rực rỡ, Lúc khả kiềm chế cảm xúc trẻ non nớt, trẻ dễ xúc động dễ giận, biểu cụ thể trẻ dễ khóc mà nhanh cười, hồn nhiên vô tư - Trong trình hình thành phát triển tình cảm học sinh tiểu học luôn kèm theo phát triển khiếu: Trẻ nhi đồng xuất khiếu thơ, ca, hội họa, kĩ thuật, khoa học, cần phát bồi dưỡng kịp thời cho trẻ cho đảm bảo kết học tập mà không làm thui chột khiếu trẻ - Việc hình thành nhân cách học sinh tiểu học mang đặc điểm sau: Nhân cách em lúc mang tính chỉnh thể hồn nhiên, trình phát triển trẻ bộc lộ nhận thức, tư tưởng, tình cảm, ý nghĩ cách vô tư, hồn nhiên, thật thẳng; nhân cách em lúc mang tính tiềm ẩn, lực, tố chất em chưa bộc lộ rõ rệt, có tác động thích ứng chúng bộc lộ phát triển; đặc biệt nhân cách em mang tính hình thành, việc hình thành nhân cách diễn sớm chiều, với học sinh tiểu học trình phát triển toàn diện mặt mà nhân cách em hoàn thiện dần với tiến trình phát triển Nói tóm lại, bậc tiểu học trẻ chuyển từ hiếu kỳ, tò mò sang tính ham hiểu biết, hứng thú khám phá Bước đầu kiềm chế dần tính hiếu động, bộc phát để chuyển thành tính kỷ luật, nếp, chấp hành nội quy học tập Phát triển độ tinh nhạy sức bền vững thao tác tinh khéo đôi bàn tay để tập viết, Tất thử thách trẻ, muốn trẻ vượt qua tốt điều phải cần có quan tâm giúp đỡ gia đình, nhà trường xã hội dựa hiểu biết tri thức khoa học Nhận thấy điều người giáo viên chủ nhiệm cần phải thu hút trẻ hoạt động mới, tổ chức hoạt động thi đua mang màu sắc, tính chất đặc biệt khác lạ so với bình thường, kích thích trẻ cảm nhận, tri giác tích cực xác Cơ sở thực tiễn - Những năm gần giáo dục nước ta có nhiều thay đổi biến động không ngừng, Đảng Nhà nước đặc biệt quan tâm đến nghiệp giáo dục, đến vấn đề đảm bảo chất lượng dạy học - Học sinh tiểu học học sinh phát triển nhân cách, tình cảm, trí tuệ, để có tri thức kỹ giao tiếp Song, nhận thức em hạn chế em cần có người hướng dẫn, đạo cho em vào nề nếp, để em dần trở thành người tài sống có ích xã hội, người giáo viên chủ nhiệm lớp - Tuy nhiên, công tác tổ chức thi đua cho học sinh tiểu học lúc thực việc làm giống với tất đối tượng thực suốt năm học, gây tâm lý nhàm chán, không hiệu qủa Mỗi giáo viên cần có biện pháp cụ thể riêng, cách làm việc riêng có đổi mới, có biện pháp tích cực để tạo mẻ, ham thích học sinh nhằm thúc đẩy em thực tốt yêu cầu mà giáo viên đưa VI Kế hoạch thực hiện - Từ ngày 08/ 2013 đến tháng 05/ 2014 B PHẦN NỘI DUNG I Thực trạng mâu thuẫn - Trong năm gần đây, ngành giáo dục tập trung đổi giáo dục nên công tác chủ nhiệm lớp ngày quan tâm có đòi hỏi cao Được đạo sâu sắc Ban giám hiệu nhà trường, BCH Công đoàn nhà trường đề kế hoạch cụ thể hàng tháng, học kì theo dõi, kiểm tra, đôn đốc thường xuyên qua học tập đồng nghiệp thân ý thức sâu sắc tầm quan trọng công tác chủ nhiệm nhiệm vụ cao giáo viên chủ nhiệm Ngoài kết hợp chặt chẽ, hỗ trợ kịp thời đoàn đội, ban thi đua nhà trường; cộng tác từ phía giáo viên môn quan tâm từ Ban thường trực Hội PHHS quyền địa phương - Tuy nhiên, trường TH Phước Hải trường địa bàn dân cư gồm nhiều thành phần khắp xã huyện đến lập nghiệp, người dân chủ yếu làm nghề biển, có số cán công nhân viên tiểu thương nên điều kiện kinh tế nhân dân có phát triển chưa đồng Do điều kiện gia đình tính ỷ lại vài phụ huynh, khoán trắng việc học em cho nhà trường, cho giáo viên, chưa thật quan tâm đến việc học tập em - Bên cạnh số giáo viên thiếu kinh nghiệm sử dụng phương pháp giáo dục thiếu linh hoạt, trình thực thiếu liên tục thiếu nhiệt tình nên chất lượng giáo dục lớp có chênh lệch rõ rệt, vần số học sinh chất lượng văn hoá đạo đức chưa cao II Các biện pháp giải vấn đề Để công tác tổ chức hoạt động thi đua thực cách thuận lợi đạt hiệu cao nhất, sáng kiến kinh nghiệm thực theo bước sau: 1/ Khảo sát đối tượng học sinh để đưa phương pháp giáo dục phù hợp Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu trước tiên giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh Do vậy, từ đầu năm nhận lớp, thực công tác điều tra thông qua phiếu sau đây: LÍ LỊCH HỌC SINH Họ tên học sinh: Nam/ nữ: Ngày tháng năm sinh: Nơi sinh: Địa thường trú: số đường tổ khu phố/ ấp Phường/ xã Quận/ huyện Điện thoại nhà: Người nuôi dưỡng em Em thứ số anh chị em Họ tên cha: Nghề nghiệp: Số điện thoại di động: Họ tên mẹ: Nghề nghiệp: Số điện thoại di động: Người hướng dẫn em học nhà vào lúc 10 Em có phòng riêng hay chung phòng với ai? 11 Em có bàn học riêng hay dùng chung với ai? 12 Ngoài đến trường, em có học thêm môn không? 13 Em nhận giấy khen học tập? 14 Em đạt giải hoạt động văn nghệ, thể thao? 15 Em có tham gia câu lạc nhà thiếu nhi không? 16 Em thường làm vào ngày cuối tuần? 17 Môn học yêu thích:……………………………………………………… 18 Hay gặp khó khăn môn:……………………………………………… 19 Những người bạn thân lớp:…………………………………… …………………………….………………………………………………… 20 Sở thích: ……………………………………………………………… 21 Em học bằng:  ba mẹ chở (em có đội mũ bảo hiểm không .)  tự xe đạp  22 Gia đình em thuộc diện:  công viên chức nhà nước  lao động tự  công nhân  thương binh CHỮ KÝ CỦA CHA CHỮ KÝ CỦA MẸ Ngoài giáo viên cần khảo sát đối tượng thông qua hồ sơ học bạ, qua giáo viên chủ nhiệm cũ, qua học sinh lớp qua phụ huynh Sau tiến hành thu thập đầy đủ tông tin học sinh cần tiến hành phân loại đối tượng để đưa vào sổ kế hoạch công tác chủ nhiệm, cụ thể: - Học sinh gặp hoàn cảnh khó khăn - Học sinh khuyết tật - Học sinh cá biệt đạo đức - Học sinh yếu - Học sinh có lực đặc biệt Sau hiểu thành viên lớp mình, đưa biện pháp thích hợp cho đối tượng học sinh cụ thể Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm a Xây dựng đội ngũ cán lớp giỏi quản lý, tổ chức, kiểm tra Khi tổ chức hoạt động thi đua muốn thành viên lớp hợp tác, làm việc cách đồng bộ, có nề nếp hiệu giáo viên chủ nhiệm cần xây dựng nề nếp tự quản, bầu chọn đội ngũ cán cốt cán lớp Trước hết, phân tích để em hiểu rõ vai trò ban cán lớp Sau đó, cho lớp tiến hành bầu cử đội ngũ cán lớp gồm: Lớp trưởng, lớp phó phụ trách mặt, lớp chia làm tổ, tổ bầu em làm tổ trưởng, em làm tổ phó Sau bầu xong, giáo viên họp đội ngũ cán lớp để phân công quán triệt rõ nhiệm vụ cho chức vụ, đồng thời cho em tự nêu biện pháp thực từ có phương hướng đạo để học sinh thực tốt * Nhiệm vụ lớp trưởng: - Theo dõi, kiểm tra hoạt động lớp - Điểm danh sĩ số học sinh sau vào lớp - Điều khiển bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục - Giữ trật tự lớp giáo viên chấm bài, giáo viên có việc phải khỏi lớp - Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân tập thể * Nhiệm vụ lớp phó học tập: - Giúp đỡ bạn học sinh yếu học bài, làm Điều khiển bạn trao đổi, thảo luận trả lời câu hỏi tiết học giáo viên yêu cầu - Theo dõi việc học tập lớp tiết môn - Làm việc thay lớp trưởng lớp trưởng vắng mặt * Nhiệm vụ lớp phó lao động: - Phân công, theo dõi, kiểm tra tổ trực nhật chịu trách nhiệm tắt đèn, quạt - Theo dõi, kiểm tra bạn tham gia buổi lao động trường, lớp tổ chức - Phối hợp lớp trưởng lớp phó giữ trật tự lớp * Nhiệm vụ tổ trưởng, tổ phó - Đầu tổ trưởng kiểm tra: sách theo thời khóa biểu, đồ dùng học tập, học giờ, trang phục qui định - Trong học theo dõi thái độ học tập bạn, phát biểu xây dựng bài, b Lập nội qui lớp bảng thi đua cụ thể Thường xuyên giáo dục em có tính tự giác, chấp hành tốt nghị lớp, nội qui trường Muốn em thực tốt, nghiêm túc người giáo viên chủ nhiệm lớp phải lập nội qui riêng lớp: NỘI QUI LỚP Học sinh trễ phải xin phép thầy cô vào lớp Khi trống báo vào lớp không đứng hành lang Tập trung chào cờ qui định, không gây ồn ào, trật tự Phải chuẩn bị trước đến lớp, học phải có đầy đủ sách đồ dùng học tập Nghỉ học phải có xin phép phụ huynh Thực nghiêm túc trang phục nhà trường qui định đến trường Cấm mang sử dụng đồ ăn lớp, học Cấm xả rác, bỏ rác không nơi qui định Cấm leo, ngồi lên bàn học, bàn giáo viên 10 Cấm viết, vẽ bậy lên tường, bàn, bảng, 11 Không gây trật tự, phát biểu bừa bãi, đùa giỡn học 12 Không chọc phá, trêu ghẹo đỏ 13 Không chửi thề, nói tục, leo hàng rào 14 Không có thái độ không tốt cản trở cán lớp làm nhiệm vụ 15 Không bỏ học chơi 16 Không kết bè phái, gây đoàn kết lớp 17 Không vô lễ với người lớn, gây gỗ, đánh 18 Thực thi cử nghiêm túc, không gian lận học tập 19 Cán lớp phải quản lý lớp nghiêm túc, có trách nhiệm, không bao che phải thường xuyên báo cáo với giáo viên chủ nhiệm tình hình lớp 20 Tổ trực nhật phải thực nhiệm vụ Mỗi tổ có sổ theo dõi học tập mặt hoạt động tổ viên tổ Nắm tâm lý thích khen, thích động viên từ giáo viên nên lập tiêu chí chấm điểm thi đua cho học sinh sau: TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI HỌC SINH HÀNG TUẦN Số điểm học sinh tuần: 50 điểm Điểm cộng: Phát biểu: 2điểm Vở chữ đẹp: điểm Được giáo viên khen học: điểm Tích cực hoạt động phong trào lớp, trường: điểm Tham gia hội thi vẽ tranh, viết chữ đẹp, Olympic Toán, Olympic Tiếng anh, : điểm Tham gia hội thi đạt giải cấp trường: điểm; cấp huyện: 10 điểm; cấp tỉnh: 20 điểm Nhặt rơi trả lại cho người làm mất: 20 điểm Điểm trừ Đi học trễ; nói chuyện chào cờ; tập thể dục không nghiêm túc; nghỉ học có phép; trang phục không qui định, tác phong không gọn gàng; không làm bài, nộp bài; bỏ quên sách, vơ, đồ dùng học tập: điểm Mất trật tự học; vẽ bậy; bỏ rác không nơi qui định; nghỉ học không phép; trực nhật không tốt, bị đỏ ghi tên: điểm Chọc phá, trêu ghẹo cản trở đỏ, cán lớp thực nhiệm vụ; không trung thực học tập; không tham gia lao động lớp, trường; mang, sử dụng đồ ăn học tập; leo bàn học, bàn giáo viên; cán lớp bao che, không thực tốt việc quản lý: điểm Gây gổ, đánh nhau; nói tục, chửi thề; vô lễ với người lớn: 10 điểm Xếp loại hàng tuần: - Hoa hướng dương: 80 điểm trở lên - Hoa hồng: 61 điểm đến 79 điểm - Hoa tu-lip: 50 điểm đến 60 điểm - Hoa cúc: 50 điểm 10 3/Thực hiện kiểm tra vào tiết sinh hoạt Chủ nhiệm Cuối tuần tổ trưởng tổng hợp báo cáo cho lớp trưởng, lớp trưởng tổng hợp báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm vào tiết sinh hoạt chủ nhiệm cuối tuần Lớp trưởng nhận xét tình hình học tập tuần, kế hoạch biện pháp thực cho tuần tới, đến giáo viên nhận xét chung tình hình học tập lớp: Về ưu điểm tồn Sau nhận xét đánh giá tình hình học tập với nề nếp, tác phong em để em tự rút kinh nghiệm khắc phục tuần Trong sinh hoạt Chủ nhiệm, cần tạo cho em tâm thoải mái, không gây sức ép nặng nề học sinh lời trách phạt, phê bình mà giáo viên tập cho em biết phê tự phê Trong tiết sinh hoạt Chủ nhiệm, giáo viên cho học sinh tự nhận xét ưu, khuyết điểm nhiều hình thức khác như: Cán lớp nhận xét, cá nhân tự nhận xét Bên cạnh đó, giáo viên tạo điều kiện cho học sinh bày tỏ suy nghĩ qua tuần học: điều em thích, điều em chưa thích, mong muốn em, Qua đó, giáo viên nắm tâm tư, nguyện vọng học sinh mà có biện pháp giáo dục phù hợp Cũng tiết sinh hoạt Chủ nhiệm, giáo viên đưa yêu cầu, nội dung rèn luyện đạo đức, học tập tổ chức cho học sinh thảo luận lập kế hoạch hành động cụ thể Giáo viên nhận xét chọn hành động thiết thực để em thực Sau tuần, thời gian quy định, giáo viên cho học sinh tự nhận định, đánh giá lại việc làm chưa làm so với kế hoạch , từ rút kinh nghiệm để thực tốt Đánh giá khen thưởng - Sau tuần thi đua, Lớp trưởng đánh giá chung mặt hoạt động, tổ trưởng đánh giá cụ thể mặt học tập hoạt động thành viên tổ thông qua bảng điểm Sau bầu chọn học sinh tuyên dương trước lớp nhận thưởng Mỗi tuần tặng bút cho HS đạt số điểm tốt cao tổ - Mỗi tuần tặng phần quà cho tổ đạt số điểm tốt cao lớp - Tặng phần quà cho HS đạt phong trào cấp trường, cấp huyện, cấp tỉnh đề - Đặc biệt ý đến HS chậm học có tiến tổ trưởng tổ đề nghị Ban thi đua lớp tuyên dương khen thưởng 11 * Hoa khen thưởng - Tặng hoa khen thưởng cho học sinh lần em thực tốt mặt học tập, đạo đức, phong trào, thực nội quy, rèn chữ- giữ vở…để tạo hứng thú, tinh thần tích cực thi đua học sinh - Hoa khen thuorwngr chia làm loại: hoa đỏ hao xanh Học sinh đạt 15 hoa đỏ sé đạt hoa xanh, tiếp tục phấn đấu đến em đủ 15 hoa xanh nhận phần thưởng Từ kích thích em tự phấn đấu hoàn thiện tất mặt - Cứ tháng, giáo viên tổng kết phát thưởng lần Phần thưởng câu chuyện đạo đức, lòng hiếu thảo, gương vượt khó học giỏi , … 12 13 III Hiệu áp dụng Từ kinh nghiệm trên, năm học lớp 4B học sinh vi phạm nội qui Các em lớp ngoan, hòa nhã, chăm học tập, so với tình hình đạo đức nề nếp học tập năm với năm ngoái chất lượng đạo đức nề nếp học tập năm nhiều biểu qua đợt kiểm tra Đây kết thực chất em phấn đấu rèn luyện đạt năm học 14 15 Học sinh hứng thú học tập, em có nhiều tiến rõ rệt học tập rèn luyện đạo đức Các em thi đua thực tốt hoạt động mà giáo viên đưa Đồng thời em bắt đầu mạnh dạn tham gia phong trào cuả lớp, trường đạt thành tích cao phong trào như: - Viết chữ đẹp: giải cấp huyện - Thi Olympic Tiếng anh: giải cấp trường giải cấp huyện - Thi Olympic Toán: giải cấp trường, giải cấp huyện Các em dần hình thành thói quen tốt Sau bảng thống kê kết rèn luyện thói quen tốt học sinh lớp 4B: Thời gian Số học sinh Kết Những thói quen Thực tốt Thực chưa tốt 35 / 34 1/35 8/2013-4/2014 35 Đi học 8/2013-4/2014 35 Không quên sách vở, đồ dùng 33 / 35 học tập / 35 8/2013-4/2014 35 Làm tập, học thuộc 27 / 35 trước tới lớp / 35 8/2013-4/2014 35 Nghỉ học có giấy xin phép 32 / 35 bố, mẹ / 35 8/2013-4/2014 35 Đi lao động theo quy định 35 / 35 trường, lớp đề 8/2013-4/2014 35 Trực nhật lớp 35 / 35 8/2013-4/2014 35 Đi sinh hoạt Đội theo quy định 35 / 35 chung 8/2013-4/2014 35 Không quên khăn quàng, phù 35 / 35 hiệu Phụ huynh tin tưởng, yên tâm việc dạy bảo giáo viên Bên cạnh đó, phụ huynh thường xuyên theo dõi việc học hành, đạo đức 16 em có nhiều hỗ trợ giáo viên Phụ huynh cảm thấy phấn khởi thấy em giáo viên quan tâm, em có nhiều tiến bộ, em ngày hoàn thiện thành đứa trẻ ngoan, học tốt Bản thân giáo viên thấy lớp đạt mục tiêu mà đề thành công lớn Nhìn em vui nhận phiếu thưởng, quà tặng; thấy em hăng hái thi đua học tốt, tích cực hoạt động phong trào thực thấy hạnh phúc, thấy vui niềm vui em phấn khởi phụ huynh học sinh Đó thành to lớn mà người giáo viên mong muốn đạt 17 C KẾT LUẬN I Ý nghĩa đề tài với công tác Trong thời gian nghiên cứu sáng kiến: " Tổ chức hoạt động thi đua cho học sinh lớp 4B" Tôi tiến hành tìm hiểu, nắm bắt thực trạng, đề số biện pháp, đồng thời áp dụng biện pháp vào thực tế trường, lớp bước đầu có kết tốt Tôi hy vọng năm học chất lượng giáo dục , đạo đức trường nâng cao nhằm giúp anh chị em giáo viên trường lấy lại lòng tin phụ huynh, nhân dân địa phương Đó phần thưởng quý giá giành cho tập thể giáo viên trường II Bài học kinh nghiệm, hướng phát triển - Muốn xây dựng lớp có nề nếp tốt trước hết đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm đặc biệt giáo viên phải có kiến thức vững chắc, phải có kỹ sư phạm, phải biết giao tiếp, hiểu đặc điểm tâm sinh lý học sinh để nhanh chóng vào giới tâm hồn trẻ thơ cách hấp dẫn dễ dàng Vậy người giáo viên phải thực yêu nghề mến trẻ, coi em em Đồng thời phải gương sáng cho học sinh noi theo, thực người cha, người mẹ việc giáo dục giáo dưỡng - Không mà giáo viên chủ nhiệm phải có kế hoạch cụ thể cho tuần, tháng cho năm học Phải xây dựng đội ngũ cán lớp, cán môn cốt cán, rèn ý thức tự quản tốt cho học sinh Giáo viên cần phải nắm bắt hoàn cảnh gia đình em đặc điểm tâm sinh lý em để có biện pháp giáo dục học sinh, hướng em vào nề nếp tốt - Luôn gần gũi với học sinh, vừa thầy, vừa cha mẹ, có lúc phải đóng vai bạn em - Luôn có đổi hình thức rèn luyện, thi đua, giáo dục, tạo hứng thú, mẻ học sinh - Với kinh nghiệm này, thiết nghĩ áp dụng với giáo viên nào, đối tượng học sinh không khó thực mà cần có lòng say mê, tâm giáo viên chắn thành công III Đề xuất, kiến nghị - Tôi thiết nghĩ, em đến trường không để học kiến thức qua sách mà để tham gia hoạt động vui chơi, giao tiếp Bởi lẽ, em 18 tuổi ăn, tuổi chơi dần làm quen với sống xung quanh Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức hoạt động thi cách thật sáng tạo hấp dẫn để bước hình thành thói quen tốt cho em cách bền vững nhất, tự nhiên nhất, không tạo cho em cảm giác gượng ép, khó chịu - Cấp lãnh đạo nhà trường nên tổ chức hội thảo công tác chủ nhiệm để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn - Đồng thời tổ chức đoàn đội cần tạo nhiều sân chơi lý thú, phù hợp với lứa tuổi em để em có hội thể khả dần mạnh dạn tham gia hoạt động tập thể Xác nhận, đánh giá, xếp loại đơn vị : Phước Hải, ngày 25 tháng 02 năm 2014 ……………………………………… ……………………………………… Tôi xin cam đoan SKKN ……………………………………… thân viết, không chép nội dung ……………………………………… người khác ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ NGƯỜI VIẾT : Nguyễn Thị Huỳnh Nga 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ trường tiểu học Bộ trưởng giáo dục đào tạo 20 [...]... tuần tặng 1 cây bút cho mỗi HS đạt số điểm tốt cao nhất tổ - Mỗi tuần tặng 1 phần quà cho tổ đạt số điểm tốt cao nhất lớp - Tặng một phần quà cho HS đạt phong trào cấp trường, cấp huyện, cấp tỉnh đề ra - Đặc biệt chú ý đến HS chậm trong học nhưng có tiến bộ thì tổ trưởng các tổ đề nghị Ban thi đua lớp tuyên dương và khen thưởng 11 * Hoa khen thưởng - Tặng hoa khen thưởng cho học sinh mỗi lần các em... giờ sinh hoạt Chủ nhiệm, cần tạo cho các em tâm thế thoải mái, không gây sức ép nặng nề đối với học sinh bằng những lời trách phạt, phê bình mà giáo viên tập cho các em biết phê và tự phê Trong mỗi tiết sinh hoạt Chủ nhiệm, giáo viên cho học sinh tự nhận xét ưu, khuyết điểm bằng nhiều hình thức khác nhau như: Cán bộ lớp nhận xét, cá nhân tự nhận xét Bên cạnh đó, giáo viên cũng tạo điều kiện cho học sinh. .. tặng; thấy các em hăng hái thi đua học tốt, tích cực hoạt động phong trào tôi thực sự thấy hạnh phúc, thấy vui cùng niềm vui của các em và sự phấn khởi của phụ huynh học sinh Đó chính là thành quả to lớn nhất mà người giáo viên nào cũng mong muốn đạt được 17 C KẾT LUẬN I Ý nghĩa của đề tài với công tác Trong thời gian nghiên cứu sáng kiến: " Tổ chức các hoạt động thi đua cho học sinh lớp 4B" Tôi đã tiến... vào tiết sinh hoạt Chủ nhiệm Cuối tuần các tổ trưởng tổng hợp báo cáo cho lớp trưởng, lớp trưởng tổng hợp báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm vào tiết sinh hoạt chủ nhiệm cuối tuần Lớp trưởng nhận xét tình hình học tập trong tuần, kế hoạch và các biện pháp thực hiện cho tuần tới, rồi đến giáo viên nhận xét chung tình hình học tập của lớp: Về ưu điểm và tồn tại Sau đó nhận xét đánh giá tình hình học tập... tuần học: những điều em thích, những điều em chưa thích, mong muốn của em, Qua đó, giáo viên nắm được tâm tư, nguyện vọng của từng học sinh mà có những biện pháp giáo dục phù hợp Cũng trong tiết sinh hoạt Chủ nhiệm, giáo viên đưa ra những yêu cầu, nội dung về rèn luyện đạo đức, học tập rồi tổ chức cho học sinh thảo luận lập kế hoạch hành động cụ thể Giáo viên nhận xét và chọn những hành động thi t... định, giáo viên cho học sinh tự nhận định, đánh giá lại những việc đã làm được và chưa làm được so với kế hoạch , từ đó rút kinh nghiệm để thực hiện tốt hơn 4 Đánh giá và khen thưởng - Sau mỗi tuần thi đua, Lớp trưởng đánh giá chung các mặt hoạt động, tổ trưởng đánh giá cụ thể các mặt học tập cũng như hoạt động của từng thành viên trong tổ thông qua bảng điểm Sau đó bầu chọn một học sinh tuyên dương... vậy, là một giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức các hoạt động thi một cách thật sáng tạo và hấp dẫn để từng bước hình thành những thói quen tốt cho các em một cách bền vững nhất, tự nhiên nhất, không tạo cho các em cảm giác gượng ép, khó chịu - Cấp lãnh đạo nhà trường nên tổ chức các hội thảo về công tác chủ nhiệm để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau - Đồng thời các tổ chức đoàn đội cần tạo nhiều sân... hình thức rèn luyện, thi đua, giáo dục, tạo hứng thú, mới mẻ đối với học sinh - Với những kinh nghiệm này, tôi thi t nghĩ nó có thể áp dụng với bất cứ giáo viên nào, đối tượng học sinh nào bởi nó không khó thực hiện mà chỉ cần có lòng say mê, sự quyết tâm của giáo viên thì chắc chắn chúng ta sẽ thành công III Đề xuất, kiến nghị - Tôi thi t nghĩ, các em đến trường không chỉ để học những kiến thức qua... kế hoạch cụ thể cho từng tuần, từng tháng và cho cả năm học Phải xây dựng đội ngũ cán bộ lớp, cán sự bộ môn cốt cán, rèn ý thức tự quản tốt cho học sinh Giáo viên cần phải nắm bắt được hoàn cảnh gia đình của từng em và đặc điểm tâm sinh lý của từng em để có biện pháp giáo dục học sinh, hướng các em đi vào nề nếp tốt - Luôn luôn gần gũi với học sinh, vừa là thầy, vừa là cha mẹ, cũng có lúc phải đóng... học tập của năm nay với năm ngoái thì chất lượng đạo đức và nề nếp học tập của năm nay khá hơn rất nhiều biểu hiện qua các đợt kiểm tra Đây là kết quả thực chất do các em phấn đấu và rèn luyện đã đạt được trong năm học này 14 15 Học sinh hứng thú học tập, các em có nhiều tiến bộ rõ rệt trong học tập cũng như rèn luyện đạo đức Các em thi đua nhau thực hiện tốt các hoạt động mà giáo viên đưa ra Đồng thời