ỨNG DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY VÀ HỌC Mở đầu Như biết, khơng có phương pháp dạy học vạn Bản thân phương pháp thể ưu, nhược điểm riêng Tuy nhiên, phương pháp có nhiều ưu điểm, đáp ứng yêu cầu đổi vận dụng tốt vào q trình dạy học phương pháp Bản đồ tư (BĐTD) BĐTD giúp nhà quản lý, giúp người thầy đổi công tác quản lý, đổi phương pháp đạt hiệu mà giúp người thầy có nhìn tổng thể nắm mục tiêu, khơng bỏ sót việc Sử dụng BĐTD người thầy hình dung tồn hoạt động q trình lên lớp dự kiến tốt tình Sư phạm xảy Từ người thầy tự tin trình giảng dạy làm cho tiết học trở lên nhẹ nhàng, sinh động, hiệu không đơn điệu, nhàm chán Còn người học, sử dụng BĐTD học tập, người học biết cách học tự học cách có chủ đích, khơng thuộc lịng, thuộc vẹt cách máy móc Người học nhớ nhanh, nhớ lâu, hiểu sâu kiến thức trọng tâm bản, biết liên tưởng, liên kết thành hệ thống kiến thức có liên quan với đặc biệt người học thuộc lớp, tập trung sức mạnh tập thể, tự tin sáng tạo Vậy Bản đồ tư gì? Nó ứng dụng giảng dạy ứng dụng cho hiệu ? Bài viết này, tác giả muốn trao đổi nội dung Nội dung 2.1 Sơ nét đồ tư ưu điểm BĐTD hay gọi sơ đồ tư duy, lược đồ tư duy, sơ đồ cây… Là hình thức ghi chép nhằm tìm tịi, đào sâu, mở rộng ý tưởng, tóm tắt ý nội dung, hệ thống hóa chủ đề Bằng cách kết hợp việc sử dụng hình ảnh, đường nét, màu sắc, chữ viết Đây sơ đồ mở, phát huy tối đa khả sáng tạo người Bản đồ tư (Mindmap) phương pháp đưa phương tiện mạnh để tận dụng khả ghi nhận hình ảnh não Đây cách để ghi nhớ chi tiết, để tổng hợp, hay để phân tích vấn đề thành dạng lược đồ phân nhánh Phương pháp khai thác khả ghi nhớ liên hệ kiện lạ với nhau.Bằng cách sử dụng Học viên thực hiện: Nguyễn Thị An màu sắc, cấu trúc phát triển rộng từ trung tâm, chúng dùng đường kẻ, biểu tượng, từ ngữ hình ảnh theo quy tắc đơn giản, bản, tự nhiên dễ hiểu Với Bản đồ tư duy, danh sách dài thông tin đơn điệu biến thành đồ đầy màu sắc, sinh động, dễ nhớ, tổ chức chặt chẽ Nó kết hợp nhịp nhàng với chế hoạt động tự nhiên não chúng ta.việc nhớ gợi lại thông tin sau dễ dàng, đáng tin cậy so với sử dụng kỹ thuật ghi chép truyền thống Phương pháp phát triển vào cuối thập niên 60 (thế kỷ 20) bởI Tony Buzan, giúp ghi lại giảng mà chỉ dùng từ then chốt hình ảnh.Cách ghi chép nhanh, dễ nhớ dễ ôn tập So với cách thức ghi chép truyền thống, phương pháp đồ tư có điểm vượt trội sau; (1) Ý trung tâm xác định rõ ràng (2) Quan hệ hỗ tương ý chỉ tường tận Ý quan trọng nằm vị trí gần với ý (3) Liên hệ khái niệm then chốt tiếp nhận thị giác (4) Ôn tập ghi nhớ hiệu nhanh (5) Thêm thông tin (ý) dễ dàng cách vẽ chèn thêm vào đồ (6) Mỗi đồ phân biệt tạo dễ dàng cho việc gợi nhớ (7) Các ý đặt vào vị trí hình cách dễ dàng, bất chấp thứ tự trình bày, tạo điều kiện cho việc thay đổi cách nhanh chóng linh hoạt cho việc ghi nhớ (8) Có thể tận dụng hỗ trợ phần mềm máy tính 2.2 Lập đồ tư Một đồ tư hoạt động giống cách mà não hoạt động Mặc dù, não xử lý hầu hết kiện phức tạp, song lại dựa nguyên tắc đơn giản Đó lý sao, tạo Bản đồ Tư lại dễ dàng thú vị, chúng theo nhu cầu sẵn có lực tiềm tàng não đối lập với chúng Vậy, não có nhiệm vụ then chốt việc tạo Bản đồ Tư duy? Rất đơn giản là: “tưởng tượng liên kết” Để tạo đồ tư có bước bản; Bước 1: Bắt đầu từ TRUNG TÂM tờ giấy trắng kéo sang bên Tại sao? Bởi trung tâm cho não, tự để trải rộng cách chủ động để thể phóng khống hơn, tự nhiên Bước 2: Dùng HÌNH ẢNH hay BỨC TRANH cho ý tưởng trung tâm Tại sao? Do Học viên thực hiện: Nguyễn Thị An hình ảnh có giá trị tương đương nghìn từ giúp ta sử dụng trí tưởng tượng Một hình ảnh trung tâm thú vị hơn, giúp ta tập trung vào điểm quan trọng làm não ta phấn chấn Bước 3: Luôn sử dụng MÀU SẮC Tại sao? Bởi màu sắc cũng có tác dụng kích thích não hình ảnh Màu sắc mang đến cho Bản đồ Tư rung động cộng hưởng, mang lại sức sống lượng vô tận cho tư sáng tạo cũng thật vui mắt Bước 4: Nối NHÁNH CHÍNH tới HÌNH ẢNH trung tâm, nối nhánh cấp hai, cấp ba với nhánh cấp cấp hai, v.v Tại sao? Bởi vì, biết, não làm việc liên tưởng Nếu nối nhánh lại với nhau, hiểu nhớ nhiều thứ dễ dàng rất nhiều Sự kết nối nhánh cũng tạo nên hay thiết lập cấu trúc tảng cho suy nghĩ Điều rất giống với phương thức mà thiên nhiên nối nhánh tỏa từ thân Nếu cịn có chỗ thiếu sót thân nhánh nó, nhánh nhánh bé hơn, với nhánh nhỏ tự nhiên khơng phát triển có Khơng có kết nối Bản đồ Tư ta, thứ (đặc biệt trí nhớ kiến thức) rời rạc Bước 5: Vẽ nhiều nhánh CONG đường thẳng Tại sao?Vì chẳng có mang lại buồn tẻ cho não đường thẳng Giống nhánh cây, đường cong có tổ chức lôi thu hút ý mắt rất nhiều Bước 6: Sử dụng MỘT TỪ KHĨA TRONG MỠI DỊNG Bởi, từ khóa mang lại cho Bản đồ Tư ta nhiều sức mạnh khả linh hoạt cao Mỗi từ hay hình ảnh đơn lẻ giống cấp số nhân, mang đến cho liên tưởng liên kết diện mạo đặc biệt Khi ta sử dụng từ khóa riêng lẻ, từ khóa khơng bị ràng buộc, có khả khơI dậy ý tưởng mới, suy nghĩ Các cụm từ câu mang lại tác động tiêu cực Một Bản đồ Tư với nhiều từ khóa bên giống bàn tay với nhiều ngón tay cũng làm việc Ngược lại, Bản đồ Tư có nhiều cụm từ hay nhiều câu lại giống bàn tay mà tất ngón tay bị giữ nẹp cứng nhắc Bước 7: Dùng HÌNH ẢNH xuyên suốt Bởi giống hình ảnh trung tâm, hình ảnh cũng có giá trị ngàn từ Vì vậy, chỉ có Học viên thực hiện: Nguyễn Thị An mười hình ảnh Bản đồ Tư ngang với mườI nghìn từ lời thích 2.3 Ứng dụng đồ tư giảng dạy Để chuẩn bị giảng đang sở hữu lượng thông tin rất lớn từ nhiều nguồn như: sách, tạp chí chuyên ngành, v.v Đặc biệt, thời đại bùng nổ thơng tin ngày nay, có hội tiếp cận với nguồn tài liệu vô hữu ích phong phú từ internet Từ biển thông tin này, để soạn giảng nhất hẳn ta tạo rất nhiều ghi Bằng cách sử dụng đồ tư để chuẩn bị giảng giảm số lượng ghi chú,tất thông tin chỉ trang giấy, giúp kế hoạch soạn giảng ngắn gọn rõ ràng hơn, dễ theo dõi, tổng hợp tài liệu nhanh chóng Với phần mềm hỗ trợ, ta truy cập vào tất ghi chú, tập tin liên kết trang web từ đồ tư Bản đồ tư công cụ lý tưởng cho việc giảng dạy trình bày khái niệm lớp học Bản đồ tư giúp giảng viên tập trung vào vấn đề cần trao đổi cho sinh viên, cung cấp nhìn tổng quan chủ đề mà khơng có thơng tin thừa Sinh viên khơng phải tập trung vào việc đọc nội dung Slide,thay vào lắng nghe giảng viên diễn đạt Hiệu giảng tăng lên Có điều thú vị, trình giảng dạy giảng viên thêm vào đồ tư giảng ý tưởng hay, đột phá mà giảng viên nghĩ hay từ đóng góp sinh viên Giảng viên làm việc cách thêm từ khoá vào nhánh tương ứng tạo nhánh Điều quan trọng việc giảng dạy để lên kế hoạch chương trình dạy học thật tốt Với yêu cầu đưa chương trình giảng dạy bao gồm: tóm tắt, mục tiêu định hướng cho môn học, khiến cho công việc thêm tải Với MindMap, ta tạo riêng cho kế hoạch năm theo thứ tự, ưu tiên chủ đề thêm thời hạn cần thiết Khi sử dụng phần mềm, việc lập kế hoạch giảm tải bớt rắc rối, nhờ ta liên kết tài liệu từ chương trình phần mềm khác Microsoft Office Word Excel Bản đồ tư công cụ giảng dạy lý tưởng, giúp ta phân phát tài liệu tập lớp học, sơ đồ tư chứa thơng tin ngắn gọn, màu sắc, hình ảnh với cách bố trí trực quan hấp dẫn hút sinh viên Mindmap cung cấp nhìn tổng quan, ngắn gọn chủ đề, làm cho vấn đề phức tạp nhất Học viên thực hiện: Nguyễn Thị An cũng trở nên dễ hiểu thú vị.Nó đặc biệt hữu ích cho người học trực quan, chẳng hạn sinh viên mắc chứng khó đọc Thường sinh viên dễ cảm thấy thất vọng lười đọc học dạng văn toàn chữ Khi vẽ Bản đồ tư phần mềm, ta cịn x́t dạng hình ảnh, pdf, hay dạng web sau gởi mail cho sinh viên trước ngày học Vậy sinh viên nắm nội dung cho buổi giảng Theo nghiên cứu trường tiểu học Cambridge gần đây, đánh giá việc tương tác lớp học lắng nghe sinh viên yếu tố quan trọng để giúp sinh viên suy nghĩ độc lập MindMap cơng cụ lí tưởng hỗ trợ cho thảo luận lớp, chất đồ tư khuyến khíchcác sinh viên tập trung liên kết chủ đề cũng như, hình thành lan tỏa ý tưởng ý kiến họ MindMap công cụ quan trọng, giúp ta đánh giá kiến thức của sinh viên trước sau giảng về chủ đề cụ thể Qua đó, ta có thểtheo dõi hiểu biết sinh viên Bản đồ tư duykhuyến khích sinh viên thể ý tưởng theo hiểu biết cá nhânvà tự đánh giá thân sau buổi học Điều quan trọng phải liên tục tự đánh giá cải thiện phong cách giảng dạy chuẩn bị của ta MindMap cho phép ta đánh giá khả (ví dụ, lĩnh vực cung cấp học, tài liệu, tương tác ) sau đó, thiết lập mục tiêu ta muốn đạt vòng tuần, tháng, năm.Tác dụng mạnh mẽ việc tự đánh giá cho phép ta tiếp tục cải thiện đáp ứngcác mục tiêu mục tiêu giảng dạy 2.4 Ứng dụng đồ tư học tập Bản đồ tư giúp cho sinh viên đạt kết học tập tốt hơn, cải thiện khả nhớ Quan trọng công việc ghi chép sinh viên đột phá đáng kể giúp tiết kiệm thời gian Đầu tiên, MindMap công cụ ghi chép thông tin vô hiệu Chúng ta trải qua cảm giác bị tải số lượng học cần ghi chép ngày nhiều gặp khó khăn để ghi nhớ chúng Bản đồ tư đề xuất cách ghi thơng tin chỉ TỪ KHỐ, sau liên kết kiến thức, ý tưởng cách trực quan Mọi thông tin chỉ thể trang giấy cho ta BỨC TRANH TOÀN CẢNH lượng kiến thức mơn học MindMap đơn giản hố q trình ghi chép học, thay phải viết nhiều trang Học viên thực hiện: Nguyễn Thị An giấy, sinh viên chỉ cần ghi chép TẬP TRUNG trang Sau buổi học, sinh viên nhìn qua ơn lại Hơn nữa, sử dụng phần mềm để vẽ đồ tư duy, ta cịn thêm vào hình ảnh, video, tài liệu liên quan, hay web link Các thông tin thêm vào, hiệu chỉnh suốt học kỳ Riêng việc giảm tải áp lực cho ta rất nhiều trước kỳ thi cuối kỳ Ứng dụng viết tiểu luận, sinh viên quen với Tiểu luận suốt năm học đại học Giảng viên giao cho người học chủ đề Tiểu luận Sinh viên thường bối rối không Đơi q trình viết gặp tình “kẹt ý”, lúc không khỏi bị Stress Sử dụng MindMap để lên kế hoạch cho tiểu luận, phát triển ý tưởng nhanh chóng vơ tận Cấu trúc lan toả MindMap cho phép ý tưởng tuôn trào Ta chỉ việc viết ra, xếp theo ý Bản đồ tư – MindMap giúp cho kế hoạch tiểu luận thực tế rõ ràng Cấu trúc rất logic Bản đồ tư cho ta thấy rõ phần: mở bài, thân bài, kết luận Điều đặc biệt với Bản đồ tư duy, não ta tập trung hoàn toàn vào chủ đề viết mà không bị xao lãng Ứng dụng đồ tư việc học bài, thi cử nỗi ám ảnh sinh viên Trước ngày thi thường phải “tiêu thụ” lượng lớn kiến thức tập Có sinh viên tất tả mượn bạn sinh viên học đầy đủ để photo Cầm photo thấy “ngán” phải bắt đầu đọc lại từ đầu Giải pháp ta lập MindMap cho môn học từ đầu năm, thêm vào ý chính, quan trọng Dành khoảng phút ngày để xem lại bổ sung, cập nhật kiến thức học ngày Thông tin từ nhánh Bản đồ tư liên kết với Cuối kiến thức ghi nhớ cách chủ động Như vậy, việc sử dụng đồ tư biến cho việc học thuộc cách chủ động qua việc học chủ động Ứng dụng đồ tư kích thích sáng tạo, thử viết câu chuyện, vẽ tranh, lên kế hoạch cho tiểu luận phát chưa có ý tưởng để bắt đầu Vậy ta phải làm sao? Hãy vẽ Bản đồ tư Đơn giản MindMap hoạt động giống não, kích hoạt đồng thời hai bên não trái phải Quá trình vẽ thực qui trình tư ta giấy thật rõ ràng Tony Buzan – Học viên thực hiện: Nguyễn Thị An cha đẻ Bản đồ tư khuyên ta nên ghi tất ý tưởng dù ngẫu nhiên, điên rồ hay ngớ ngẩn Chính ý tưởng kích hoạt TIỀM NĂNG SÁNG TẠO vô tận bên ta Ứng dụng đồ tư giúp giải vấn đề, gặp phải vấn đề khó, theo ta trở nên hốt hoảng lo lắng Lúc tim đập nhanh cảm thấy căng thẳng Thay “ép” não tìm giải pháp, ta dùng MindMap để vẽ nhiều khả lựa chọncho vấn đề Phương pháp để tìm giải pháp tốt nhất cho vấn đề đưa thật nhiều giải pháp MindMap cho ta nhìn tổng quan sau ta lựa chọn giải pháp thực tế thiết thực nhất dành cho Sinh viên thơng qua MindMap tìm giải pháp nhanh nhất, dễ nhất tốt nhất dành cho Ứng dụng g đồ tư giúp thuyết trình, cao đẳng, đại học, sinh viên rất ngại phải thuyết trình Bởi họ cảm thấy khơng tự tin, mất bình tĩnh trước đám đông dẫn đến quên nội dung cần thuyết trình Bài thuyết trình dài cảm giác lo lắng lớn Khi chọn MindMap làm giải pháp thuyết trình, ta khơng phải mất thời gian đọc Slide nhàm chán Thay vào đó, dùng MindMap để ghi lại TỪ KHỐ HÌNH ẢNH Việc kích hoạt kỹ diễn đạt khả nhớ sinh viên Cơng việc thuyết trình trở nên tự nhiên giảng viên có nhiều thời gian để giao tiếp với sinh viên Thuyết trình thật thú vị chỉ cần ta biết phương pháp Ứng dụng đồ tư đối với làm việc nhóm, sinh viên cũng phải làm việc nhóm MindMap công cự tuyệt vời để sinh viên suy nghĩ nhiều ý tưởng Ta đề xuất ý tưởng MindMap sau chia sẻ với bạn khác Cuối nhóm có rấtnhiều ý kiến hay giải pháp sáng tạo Kết luận Tóm lại, việc sử dụng BĐTD dạy học, kiểm tra, đánh giá dần hình thành cho người học tư mạch lạc, hiểu biết vấn đề cách sâu sắc, có cách nhìn vấn đề cách hệ thống khoa học Sử dụng BĐTD kết hợp phương pháp dạy học tích cực khác làm việc nhóm, nêu vấn đề… có tính khả thi cao góp phần đổi phương pháp dạy học, không chỉ cho sinh viên bậc đại học mà kể cấp bậc học khác Vì vậy, việc tăng cường sử dụng BĐTD q trình dạy học nói chung việc làm rất cần thiết Học viên thực hiện: Nguyễn Thị An TÀI LIỆU THAM KHẢO http://vi.wikipedia.org/wiki/ http://imecvn.wordpress.com/ http://www.khoahoctre.com.vn/ 4.http://thinkbuzan.com/articles/view/7-mind-mapping-uses-for-teaching/ 5.http://thinkbuzan.com/articles/view/7-mind-mapping-uses-for-students/ http://congthuc.edu.vn/ung-dung-cua-ban-do-mindmap/ http://www.mind-mapping.co.uk/ http://4phuong.net/ebook/ Học viên thực hiện: Nguyễn Thị An ... kỳ thi cuối kỳ Ứng dụng viết tiểu luận, sinh viên quen với Tiểu luận suốt năm học đại học Giảng viên giao cho người học chủ đề Tiểu luận Sinh viên thường bối rối không Đơi q trình viết gặp tình... hoạch cho tiểu luận, phát triển ý tưởng nhanh chóng vô tận Cấu trúc lan toả MindMap cho phép ý tưởng tuôn trào Ta chỉ việc viết ra, xếp theo ý Bản đồ tư – MindMap giúp cho kế hoạch tiểu luận thực... ảnh, video, tài liệu liên quan, hay web link Các thông tin thêm vào, hiệu chỉnh suốt học kỳ Riêng việc giảm tải áp lực cho ta rất nhiều trước kỳ thi cuối kỳ Ứng dụng viết tiểu luận, sinh