Trường thcs thân thiện

HÈ 2008 SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HÀ NỘI Tr­êng trung häc Tr­êng trung häc c¬ së th©n thiÖn c¬ së th©n thiÖn 2008 2008 Néi dung Néi dung 1. 1. Giíi thiÖu m« h×nh nhµ tr­êng th©n thiÖn Giíi thiÖu m« h×nh nhµ tr­êng th©n thiÖn 1.1 Mét sè kh¸i niÖm liªn quan 1.1 Mét sè kh¸i niÖm liªn quan 1.2 C¸c yªu cÇu ®èi víi nhµ tr­êng th©n thiÖn 1.2 C¸c yªu cÇu ®èi víi nhµ tr­êng th©n thiÖn 1.3 C¸c tiªu chÝ 1.3 C¸c tiªu chÝ 2. 2. Bèi c¶nh vµ sù cÇn thiÕt x©y dùng nhµ tr­êng Bèi c¶nh vµ sù cÇn thiÕt x©y dùng nhµ tr­êng th©n thiÖn th©n thiÖn 3. X©y dùng nhµ tr­êng th©n thiÖn 3. X©y dùng nhµ tr­êng th©n thiÖn Giíi thiÖu m« h×nh nhµ tr­êng th©n thiÖn Giíi thiÖu m« h×nh nhµ tr­êng th©n thiÖn Tr­êng häc th©n thiÖn lµ g×? Tr­êng häc th©n thiÖn lµ g×?  Trường học thân thiện là nhà trường được xây Trường học thân thiện là nhà trường được xây ường học thân thiện' title='hiệu quả xây dựng trường học thân thiện'>Trường học thân thiện là nhà trường được xây Trường học thân thiện là nhà trường được xây dựng theo cách dựng ện' title='kinh nghiệm xây dựng trường học thân thiện'>Trường học thân thiện là nhà trường được xây Trường học thân thiện là nhà trường được xây dựng theo cách dựng theo cách tiếp cận tiếp cận tôn trọng quyền trẻ em tôn trọng quyền trẻ em nhằm làm cho nhằm làm cho HS khoẻ mạnh, hài lòng với việc HS khoẻ mạnh, hài lòng với việc học tập học tập trên cơ sở trên cơ sở GV nhiệt tình dạy dỗ GV nhiệt tình dạy dỗ cùng với cùng với sự sự hỗ trợ của gia đình và cộng đồng hỗ trợ của gia đình và cộng đồng để để các em có các em có thể phát triển hết tiềm năng thể phát triển hết tiềm năng của mình của mình trong một trong một môi trường an toàn môi trường an toàn và đầy đủ dinh dưỡng. và đầy đủ dinh dưỡng. Trường học thân thiện cung cấp một cách tiếp Trường học thân thiện cung cấp một cách tiếp cận toàn diện đến GD chất lượng” cận toàn diện đến GD chất lượng” “ “ NTTT là nhà trường có NTTT là nhà trường có môi trường học tập bảo môi trường học tập bảo đảm đảm các các quyền của trẻ em quyền của trẻ em ” ” T«n tr ng quy n tr emọ ề ẻ T«n tr ng quy n tr emọ ề ẻ  Cách tiếp cận tôn trọng quyền trẻ em – cho Cách tiếp cận tôn trọng quyền trẻ em – cho rằng phát triển phải được xem như quyền, và rằng phát triển phải được xem như quyền, và các nỗ lực phát triển giáo dục cần thu hút được các nỗ lực phát triển giáo dục cần thu hút được sự tham gia ( sự tham gia ( cña HS, GV, XH, céng ®ång) cña HS, GV, XH, céng ®ång) Quyền trẻ em & Quyền trẻ em & Công ước quốc tế về Quyền trẻ em Công ước quốc tế về Quyền trẻ em  Quyền trẻ em Quyền trẻ em : là tất cả những gì trẻ em cần để được sống : là tất cả những gì trẻ em cần để được sống và lớn lên một cách lành mạnh, an toàn. Quyền trẻ em và lớn lên một cách lành mạnh, an toàn. Quyền trẻ em nhằm đảm bảo cho trẻ em tham gia tích cực vào quá trình nhằm đảm bảo cho trẻ em tham gia tích cực vào quá trình phát triển, thay phát triển, thay v× thô ®éng nhËn sù ban ph¸t tõ ng­ v× thô ®éng nhËn sù ban ph¸t tõ ng­ êi lín êi lín  Công ước quốc tế về Quyền trẻ em Công ước quốc tế về Quyền trẻ em : Luật quốc tế bảo vệ : Luật quốc tế bảo vệ quyền trẻ em bao gồm 54 điều khoản được LHQ thông quyền trẻ em bao gồm 54 điều khoản được LHQ thông qua năm 1989 qua năm 1989 ( ( ViÖt Nam ViÖt Nam – 20/12/1990) – 20/12/1990) Quyền sống Quyền sống : Quyền trẻ em được sống và đảm bảo : Quyền trẻ em được sống và đảm bảo những nhu cầu tối thiểu nhất để tồn tại, bao gồm: mức những nhu cầu tối thiểu nhất để tồn tại, bao gồm: mức sống đầy đủ tối thiểu, nơi ở, dinh dưỡng, và các dịch vụ sống đầy đủ tối thiểu, nơi ở, dinh dưỡng, và các dịch vụ chăm sóc sức khoẻ. chăm sóc sức khoẻ. Quyền được phát triển Quyền được phát triển : trẻ em được quyền yêu cầu : trẻ em được quyền yêu cầu những điều giúp trẻ phát triển đầy đủ các tiềm năng, ví dụ những điều giúp trẻ phát triển đầy đủ các tiềm năng, ví dụ quyền được hưởng giáo dục, vui chơi giải trí, tham gia các quyền được hưởng giáo dục, vui chơi giải trí, tham gia các hoạt động văn hoá, thông tin, tự do tín ngưỡng hoạt động văn hoá, thông tin, tự do tín ngưỡng Quyền được bảo vệ Quyền được bảo vệ : : Trẻ em phải được bảo vệ trước các Trẻ em phải được bảo vệ trước các hình thức lạm dụng, bỏ mặc, và bóc lột, và các tệ nạn hình thức lạm dụng, bỏ mặc, và bóc lột, và các tệ nạn Quyền được tham gia Quyền được tham gia : Trẻ em có quyền tham gia các : Trẻ em có quyền tham gia các hoạt động XH, quyền được biểu đạt, có ý kiến về những hoạt động XH, quyền được biểu đạt, có ý kiến về những vấn đề ảnh hưởng đến cuộc sống của trẻ, quyền tham gia vấn đề ảnh hưởng đến cuộc sống của trẻ, quyền tham gia học hỏi chuẩn bị cho cuộc sống sau này. học hỏi chuẩn bị cho cuộc sống sau này. Nhà trường là môi trường giúp trẻ em được Nhà trường là môi trường giúp trẻ em được thực hiện các quyền trẻ em một cách tốt thực hiện các quyền trẻ em một cách tốt nhất: quyền được học tập, được phát triển, nhất: quyền được học tập, được phát triển, được tham gia để có đủ các kiến thức kỹ được tham gia để có đủ các kiến thức kỹ năng sẵn sàng tham gia hoà nhập vào đời năng sẵn sàng tham gia hoà nhập vào đời sống XH, cộng đồng. sống XH, cộng đồng. Môi trường học tập Môi trường học tập Môi trường nơi diễn ra quá trình học tập đóng vai trò Môi trường nơi diễn ra quá trình học tập đóng vai trò quan trọng đối với việc học tập hiệu quả. quan trọng đối với việc học tập hiệu quả. Môi trường vật chất Môi trường xã hội Môi trường tâm lý Môi trường tri thức Nhà trường [...]... sát Môi trường lành mạnh, an toàn, hỗ trợ và bảo vệ XD QĐ XD QĐ bảo đảm bảo đảm MT MT Tạo MT Tạo MT BĐ BĐ thân thiện thân thiện Môi trường Môi trường an toàn an toàn lành mạnh lành mạnh hỗ trợ hỗ trợ GD GD kỹ năng kỹ năng sống sống CSVC CSVC an toàn, an toàn, vệ sinh vệ sinh phù hợp phù hợp Môi trường tâm lý Hoạt động Động cơ Mới mẻ Sáng tạo Thể hiện năng lực Tìm tòi phát hiện Độc đáo MôI trường hôm...Các yêu cầu đối với nhà trường thân thiện Tiếp cận Hiệu quả GD Môi trường an toàn, lành mạnh Bình đẳng giới Sự tham gia Tiếp nhận Tiếp nhận tất cả Tiếp nhận tất cả trẻ em trẻ em đến trường đến trường Điều tra Điều tra Giúp tất cả trẻ em đi học, Giúp tất cả trẻ em đi học, và và hoàn thành cấp học THCS hoàn thành cấp học THCS Tôn trọng sự đa dạng Tôn trọng sự đa dạng và... NT Huy động tham gia của cộng đồng Huy động tham gia của phụ huynh Bối cảnh và sự cần thiết XD nhà trường thân thiện Xu hướng thế giới cải cách GD theo hướng tạo môi trường học tập an toàn ( Mỹ nhà trường không bạo lực, không ma tuý) Phổ cập GD THCS: hiện Việt nam đang tiến hành thực hiện phổ cập GD THCS trên toàn quốc, và đã đạt nhiều tiến bộ Tuy nhiên về mặt chất lượng GD vẫn còn có sự chênh lệch... được thực hiện tốt sẽ bảo đảm được vấn đề tiếp cận GD, chất lượng và hiệu quả GD, môi trường GD, và các vấn đề về bình đẳng và cùng tham gia Thực trạng trẻ bỏ học, bị xâm hại, bạo lực nhà trường Thực hiện Công ước quốc tế về quyền trẻ em mà Việt nam đã ký kết Một số xu hướng thế giới Chú trọng tăng cường môi trường học tập an toàn (không ma tuý, không bạo lực , ví dụ Mỹ Một quốc gia lâm nguy,... quốc gia lâm nguy, 1983) Nhấn mạnh việc hình thành và trau dồi tính sáng tạo, sự độc đáo của các cá nhân HS trên cơ sở chú trọng phát huy năng lực, sở trường tạo môi trường học tập nhân văn hoá và hướng vào cá nhân người học Tăng cường mối liên hệ nhà trường với gia đình, cộng đồng XH GD toàn diện, song không nặng quá về thành tích học tập, hay nội dung hàn lâm (Luật GD Thái lan qui định GD nhằm mục... rộng cơ hội lựa chọn Nhân văn hoá môI trường giáo dục Học suốt đời Quốc tế hoá CNTT Hàn quốc: Phổ cập GSTH, chú trọng đầu tư GD -> sản xuất ra nguồn vôưn nhana lực dồi dao và bùng nổ kinh tế Các vấn đề GD: hạn chế sự phát triển sáng tạo của các nhân HS, sự đáp ứng các nhu cầu và năng lực độc đáo của HS; sự phát triển về tinh thần và nhân cách (chống đối nhà trường, GV, thờ ơ với học tập, các vấn... Kinh nghiệm học tập sẵn có Hiểu biết về quá trình học tập Nhận thức về nhu cầu Kỹ năng học tập Phương pháp học tập Nội dung Học tập & phát triển Phong cách học tập Các khó khăn cản trở việc học tập Môi trường văn hoá Các biện pháp thưởng phạt Các cơ hội Tác động của GV Tác động của bạn bè Sự đa dạng của HS Quan tâm cơ bản nhất: 1 Tuổi 2 Giới tính 3 Hoàn cảnh KTXH 4 Dân tộc/văn hoá 5 Tôn giáo 6 Tính cách... tòi phát hiện Độc đáo MôI trường hôm nay Tôn trọng cá nhân tiến bộ ngày mai Hoan nghênh & tiếp nhận ý tưởng khác biệt Có quyền mắc sai lầm Chấp nhận sự hoài nghi Giao tiếp Hình thành niềm tin vào bản thân và vào những người khác thoảI mái, cởi mở Sự thi đua Nguồn: Michel Daineault, Pedagogie Interactive et la Psychologie du Development, 1998, tr.14 Bình đẳng giới Đảm bảo BĐ về cơ hội tiếp cận GD có... HS; sự phát triển về tinh thần và nhân cách (chống đối nhà trường, GV, thờ ơ với học tập, các vấn đề về hành vi) Cải cách (từ 1994): tăng cường các chương trình trau dồi tính nhân văn, sáng tạo, XD nhà trường và cộng đồng tự chủ Trung quốc Cải cách chương trình bao gồm những nỗ lực vượt qua mục đích đỗ đại học, đưa nhiều hơn các môn nhân văn, nghệ thuật, chú trọng nhấn mạnh GD công dân, áp dụng dạy học... cuộc cảI cách này hướng vào Các nhà cải cách đang tìm cách khắc phục tính thiếu sáng tạo của HS, sự quá chú trọng đến thi cử, kiểm tra, học vẹt thay vì vận dụng kiến thức, và sự xa rời giữa học ở nhà trường với thực tế cuộc sống (Yong Zhao, GS ĐH MIcvhigan)  . lµ g×? Tr­êng häc th©n thiÖn lµ g×?  Trường học thân thiện là nhà trường được xây Trường học thân thiện là nhà trường được xây dựng theo cách dựng theo. một môi trường an toàn môi trường an toàn và đầy đủ dinh dưỡng. và đầy đủ dinh dưỡng. Trường học thân thiện cung cấp một cách tiếp Trường học thân thiện