ĐỀ tài NGHIÊN cứu KHOA học

ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TÌM HIỂU NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN TRONG CHƯƠNG TRÌNH LỚP 1 Lý chọn đề tài  Toán môn học chiếm vị trí đặc biệt quan trọng tất bậc học nói chung bậc tiểu học nói riêng Trong bậc học tảng tiểu học toán học môn học chiếm vị trí vô quan trọng có ứng dụng đời sống thực tiễn so với bậc học khác tiểu học việc giải toán chiếm phần lớp thời gian giải toán học sinh Giải toán giúp học sinh cố, vận dụng hiểu sâu kiến thức số học, đo lường, yếu tố đại số, yếu tố hình học   Mặt khác giải toán giúp học sinh tiếp thu khái niệm, quy tắc, tính chất toán học hình thành biểu tượng toán học cách chắn, bềnh vững thông qua nội dung thực tế nhiều hình nhiều vẽ đề toán, học sinh tiếp nhận kiến thức phong phú sống có điều kiện để rèn luyện khả áp dụng kiến thức toán học vào sống, làm tốt điều Bác Hồ dạy «học đôi với hành» Đồng thời giải toán cách tốt để rèn luyện đức tính kiên trì tự lực, vượt khó,cẩn thận chu đáo cho học sinh 2.Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề tài tìm hiểu sâu nội dung phương pháp dạy học giải toán có lời văn chương trình môn toán tiểu học để tìm phương pháp dạy học giúp học sinh làm tốt dạng toán có lời văn theo tinh thần «đổi phương pháp dạy học» 2.Xác định đối tượng khách thể nghiên cứu,khách thể khảo sát a Đối tượng khảo sát Đề tài nhằm nghiên cứu việc tìm hiểu nội dung phương pháp dạy học giải toán có lời văn lớp b Khách thể nghiên cứu Phương pháp dạy học toán có lời văn chương trình lớp c Đối tượng khảo sát Giáo viên dạy toán lớp học sinh lớp trường 3.Xác định mục tiêu, nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu • Phạm vi nghiên cứu : tìm hiểu nội dung phương pháp dạy toán có lời chương trình lớp 4.Đặt giả thuyết khoa học  Đặc điểm hứng thú học môn Toán HS lớp nhìn chung phân tán, chưa bền vững, chưa ổn định, chủ yếu hứng thú gián tiếp Một nguyên nhân trạng do: việc giảng dạy chưa làm cho HS nhận thức rõ ý nghĩa môn Toán, chưa thật tạo tính chủ động, sáng tạo trình giải toán, chưa tạo bầu không khí tích cực trình học toán  Nếu tăng cường số biện pháp TLSP nhằm thay đổi nguyên nhân theo hướng tích cực hứng thú học môn Toán HS lớp nâng cao 6 Dự kiến phương pháp thu nhập xử lí thông tin gọi PPNCKH   Bằng phương pháp tiếp xúc với thực tế trình giảng dạy giáo viên dạy toán nắm bắt khó khăn mà tất giáo viên dạy toán cấp tiểu học mắc phải trình dạy học Bằng phương pháp thống kê tỉ lệ, phiếu khảo sát yêu thích học sinh phương pháp học toán có lời văn Xác định sở lý luận, xây dựng khung lý thuyết đề tài    Khả giải toán có lời văn phản ánh lực vận dụng kiến thức học sinh Học sinh hiểu mặt nội dung kiến thức toán học vận dụng vào dạy toán kết hợp với kiến thức tiếng việt để giải vấn đề toán học Từ ngôn ngữ thông thường toán đưa cho học sinh đọc-hiểu-biết hướng giải đưa phép tính kèm trả lời đáp số toán Giải toán có lời văn góp phần củng cố kiến thức toán, rèn luyện kĩ diễn đạt ,tích cực góp phần phát triển tư học sinh lớp Đó nguyên nhân để chọn đề nghiên cứu : phương pháp dạy toán có lời văn cho học sinh lớp Chuẩn bị phương tiện nghiên cứu (tài liệu,thiết bị,thí nghiệm)   Số liệu thống kê,phiếu khảo sát,đồ dùng dạy học Có tài liệu tham khảo dự kiến bố cục đề tài a b c d e f g MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích đề tài Nhiệm vụ đề tài Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Khẳng định tính đề tài điều kiện thực tế ngành địa phương Tài liệu tham khảo a b c d e f g h Sách giáo khoa toán lớp Toán phương pháp dạy toán tiểu học –tài liệu đào tạo giáo viên Nhà xuất giáo dục Giải toán tiểu học – Phạm Đình Thuật-Nhà xuất giáo dục Dạy học môn toán bậc tiểu học tài liệu đào tạo giáo viên tiểu học Nguyễn Phụ Huy- Nhà xuất đại học quốc gia Hà Nội năm 2000 100 câu hỏi đáp việc giải toán tiểu học –Nhà xuất giáo dục Các sách tập toán lớp Phương pháp dạy học toán tiểu học giáo trình cao đẳng sư phạm Phương pháp dạy toán tiểu học tài liệu đào tạo giáo viên tiểu học trình độ cao đẳng sư phạm –Nhà xuất giáo dục, Nhà xuất đại học sư phạm