Sinh trắc học vân tay

sinh trac hoc van tay, nhan dang van tay, cong nghe sinh trac hoc, ung dung sinh trac hoc, phan tich sinh trac hoc van tay, Phân tích điểm vợt trội của não bộ với 5 thùy, Phân tích sự nhanh nhẹn, sắc bén trong việc tiếp thu kiến thức và quan điểm cụ thể qua các giác quan : thị giác, thính giác và vận động để có phương pháp giáo dục phù hợp với từng tố chất hấp thu việc học đặc thù của cá nhân đó. Phân tích các chỉ số thông minh EQ, IQ, CQ, AQ. Phân tích các năng lực và chỉ số thông minh vượt trội thông qua Thuyết Đa Thông Minh của Tiến sĩ Howard Gardner nhằm thiết lập các môn học, khóa học và nghề nghiệp phù hợp với tính cách của mỗi cá nhân.Phân tích công việc phù hợp dựa vào tính cách, đặc tính bẩm sinh, các năng lực vượt trội.

L/O/G/O

Ứng dụng Sinh trắc học Dấu Vân Tay Giải pháp khám phá tiềm năng bản thân

BAO NHIÊU TRONG SỐ CÁC ANH CHỊ ĐÃ KHÁM PHÁ ĐƯỢC BẢN THÂN MÌNH LÀ AI?

Khám phá

Bạn là ai

Kinh nghiệm và học hỏi khi lớn lên

Điều chỉnh bản thân

NGƯỜI THÀNH CÔNG LÀ NGƯỜI BIẾT RÕ BẢN THÂN MÌNH Nếu xem thành công như món quà thì giá trị của món quà này nằm ở chặng đường bạn phải vượt qua trước khi chạm đến thành công Và bước đầu tiên của chặng đường này chính là

Nỗ lực khám phá bản thân

Để có được thành công bạn phải biết cách khơi nguồn năng lượng quý giá tiềm ẩn bên trong con người bạn Đó cũng chính là lý do vì sao Edison lại là một nhà khoa học với 1.907 phát minh sáng chế mà không phải

là một nhà văn? Bill Gates trở thành ông chủ của Tập đoàn Microsoft khổng lồ mà không phải là đầu bếp? hoặc Linh Nga là một nghệ sĩ múa được yêu thích mà không phải là một bác sĩ?

Bất kỳ ai trong chúng

ta đều luôn sở hữu

những tài năng riêng,

điều quan trọng là thời

gian phát hiện và bồi

năng đó là khi nào và

bao lâu?

“Tất cả những gì chúng ta cần đều nằm trong

khả năng của chúng ta” - Roosevelt

THÔNG ĐIỆP CỦA GIẢNG VIÊN

NỘI DUNG ĐÀO TẠO

CƠ SỞ PHÂN TÍCH CỦA NGÀNH SINH TRẮC HỌC DẤU VÂN TAY

MỐI QUAN HỆ GIỮA VÂN TAY VÀ NÃO BỘ

CÁC CHỦNG VÂN TAY & ĐẶC TÍNH

GIẢI MÃ GIỮA CÁC CẶP VÂN TAY

THÔNG ĐIỆP

PHẦN I

CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA NGÀNH SINH TRẮC HỌC DẤU VÂN TAY

o Tên gọi khoa học là

DERMATOGLYPHICS

o Phương pháp Sinh trắc học

Dấu vân tay phân tích mật độ

dày đặc, độ dài – ngắn, các khúc quanh, hình dạng của vân tay, … để phân tích chỉ số TFRC và các năng lực tiềm ẩn của não bộ

o Ngành khoa học Sinh trắc học Dấu vân tay dựa trên những thành tựu khoa

học nghiên cứu về di truyền học, phôi học, sự cấu tạo của vân da tay và não bộ

 Dấu vân tay có sự liên kết trực tiếp với não bộ : nó được khởi tạo ở thai nhi vào giai đọan từ 13 đến 19 tuần tuổi và được hình thành đồng thời với sự hoàn thiện các cấu trúc của não bộ

 Tuyệt đối không có 2 dấu vân tay trùng nhau, kể cả trường hợp sinh đôi cùng trứng Xác suất hai cá nhân có dấu vân tay trùng nhau lên tới 1/64 tỷ

 Dấu vân tay vĩnh viễn sẽ không thay đổi trừ những tác động nghiêm trọng từ môi trường

CƠ SỞ PHÂN TÍCH

Vân Da Tay được cấu tạo bởi những lớp đệm da tay, bao gồm phần Biểu Bì, Trung

Bì và Hạ Bì Phần Trung Bì có liên kết mật thiết với não bộ

CÁC VÂN DA TAY SẼ PHÓNG TO THEO TUỔI TÁC,

TUY NHIÊN CÁC CẤU TRÚC MÔ SẼ KHÔNG THAY ĐỔI

CƠ SỞ PHÂN TÍCH

o Năm 1880, Henry Faulds và W.J Herschel, trong một công trình công bố tên là “Nature”, đã đề xuất sử dụng vân tay như là phương thức độc đáo

để xác định bản chất của con người

o Ông đưa ra lý luận số lượng vân tay TFRC (Total Fingerpirnt Ridge

Count) có thể dự đoán tương đối chính xác mức độ phụ thuộc của chúng vào gen di truyền của con người được thừa kế trong đó có liên quan đến tiềm năng và trí tuệ của con người

LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU

o Năm 1926, tiến sĩ Harold Cummins nghiên cứu ra rằng dấu vân tay được khởi

tạo ở thai nhi vào giai đọan từ 13 đến 19 tuần tuổi và được hình thành đồng thời với sự hoàn thiện các cấu trúc của não bộ

o Chính ông cũng đã đề xuất “Dermatoglyphics” (Sinh trắc học vân tay) như là

một thuật ngữ cho chuyên ngành nghiên cứu dấu vân tay tại Hiệp hội hình thái học của Mỹ Từ đó, Dermatoglyphics chính thức trở thành một ngành nghiên cứu riêng biệt

LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU

o Năm 1930, Hiệp hội nghiên cứu hình thái sinh lý học (viết tắt là

SSPP: Society for the Study of Physiological Patterns) bắt đầu công trình nghiên cứu 5 chủng loại vân tay và những nét đặc trưng độc đáo của nó

o Năm 1958, Noel Jaquin đã nghiên cứu

và phát hiện ra mỗi vân tay sẽ tương ứng

với một chủng loại tính cách đặc biệt

LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU

o Năm 1981, giáo sư Roger W.Sperry và đồng sự đã được vinh danh giải

thưởng Nobel trong ngành Y sinh học vì những nghiên cứu về chức năng

của não trái và não phải cũng như lý thuyết toàn não

o Những kết quả này đã được nhiều nhà khoa học sử dụng triệt để và áp dụng vào nhiều lĩnh vực khác nhau

LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU

o Năm 1985: Tiến sĩ Chen Yi Mou nghiên cứu Sinh trắc vân tay dựa trên Thuyết Đa Thông Minh của Tiến sĩ Howard Gardner - Đại học Harvard

o Đây là lần đầu tiên áp dụng Sinh trắc dấu vân tay trong lĩnh vực giáo

dục và chức năng của não liên quan đến dấu vân tay

LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU

PHẦN II

Ẩn số của não bộ nằm tại các đường vân trên dấu vân tay

Cơ sở sinh lý Não, các giác quan

Hoàn cảnh môi trường sống (gia đình, xã hội)

Giáo dục nhà trường

Hoạt động

(yếu tố quyết định)

Báo cáo sinh trắc dấu vân tay là báo cáo lúc 0 tuổi Hiện trạng có thể thay đổi do tác động môi trường

Cơ sở sinh lý Não, các giác quan

NÃO: tiền đề tạo điều kiện thuận lợi/không thuận lợi của hiện

SỰ HOẠT ĐỘNG CỦA NÃO

BỘ ĐƯỢC CẤU TẠO BỞI SỰ LIÊN KẾT CỦA NƠRON

Ngón cái

Thùy trước trán

Ngón giữa Thùy đỉnh

Ngón áp út Thùy thái dương

Ngón út Thùy chẩm

Khả năng thính giác

VÂN TAY – NÃO BỘ

Khả năng vận động

BÍ MẬT CÁC ĐƯỜNG VÂN TAY TRÊN 10 NGÓN TAY

R1: Giao tiếp, tư duy hoạch định và

thực thi, quản lý

R2: Năng lực luận lý và cấu

trúc ngôn ngữ

R3: Kiểm soát và phối hợp

nhịp nhàng giữa các cơ trên

ngón tay Am hiểu quy trình

R4: Thính giác & năng lực lĩnh

L1

L2

L3 L4

L4: Thính giác & năng lực cảm

Lãnh Đạo

NÃO PHẢI

(L1)

NÃO TRÁI (R1)

Tổ chức và Quản Lý

L1 & R1: TÍNH CÁCH

 Hướng ngoại, PR, duy trì

các mối quan hệ xã hội

 Giải quyết vấn đề, suy nghĩ hợp lý, kiểm soát thực hiện

CHỨC NĂNG ĐỐI XỨNG

Tư duy không gian

và tư duy sáng tạo

L2 & R2: SUY NGHĨ

 Tư duy không gian

 Khả năng tưởng tượng,

thiết kế ý tưởng về

không gian thị giác

 Suy nghĩ trừu tượng

 Khả năng am hiểu các chi tiết, vận hành, các quy trình lắp ráp, cách thức hoạt động

L3 & R3: VẬN ĐỘNG

CHỨC NĂNG ĐỐI XỨNG

 (có thể nghe người khác kể

chuyện và lặp lại nguyên văn, thích sử dụng ngôn ngữ để truyền đạt …)

L4 & R4: THÍNH GIÁC

CHỨC NĂNG ĐỐI XỨNG

 Ghi nhớ thông tin bằng mắt

L5 & R5: THỊ GIÁC

CHỨC NĂNG ĐỐI XỨNG

PHÂN BIỆT MỘT SỐ VÂN NGÓN CÓ Ý NGHĨA GẦN NHAU

L1: Lãnh đạo, tương tác, tầm nhìn và kiến tạo

L2: Tư duy không gian và tư duy sáng tạo

 Creation (L1): Kiến tạo, lấy ý tưởng từ cái hữu hình (cái gì đó

bạn đã thấy trước và tạo ra, nguồn rõ ràng) => Đến từ nhận thức của Thùy trước trán

 Creativity (L2): Sáng tạo, khả năng lấy ý tưởng từ cái vô hình Ý

tưởng tự nảy ra trong đầu không theo cái có sẵn, phát triển ý tưởng mới (Trước giờ nhân loại chưa nhận thức, nguồn chưa rõ ràng) => Đến từ thùy trán

R1: Giao tiếp, tư duy hoạch định và thực thi, quản lý R2: Năng lực luận lý và cấu trúc ngôn ngữ

R4: Thính giác & năng lực lĩnh hội ngôn ngữ

 R1: Communication (Giao tiếp): trao đổi thông tin,

thông điệp thông qua trao đổi ý tưởng, cảm xúc, ý định,

thái độ, mong đợi, nhận thức hoặc các lệnh như lời nói,

cử chỉ phi ngôn ngữ, tác phẩm, hành vi Quá trình trao

đổi hoàn thành khi người nhận hiểu được thông điệp

của người gửi => Thùy trước trán

Giao tiếp thường bao gồm 3 bước cơ bản:

1 Suy nghĩ: thông tin tồn tại trong tâm trí của người

gửi Điều này có thể là một khái niệm, thông tin, hay

cảm giác

2 Mã hóa: Thông điệp được gửi đến người nhận bằng

chữ hoặc biểu tượng khác

3 Giải mã: người nhận dịch các từ hoặc biểu tượng

vào một khái niệm hay thông tin mà họ có thể hiểu

được

 R4: Lĩnh hội ngôn ngữ: giao tiếp theo dạng âm thanh, nhịp điệu, tiết tấu Có biểu cảm và hài âm => Thùy thái dương

 R2: Cấu trúc ngôn ngữ: phân tích và xử lý ngôn ngữ, kết nối giữa các câu với nhau, khả năng lập luận ngôn ngữ chặt chẽ => Thùy trán

 Sử dụng từ đúng ngữ cảnh => Thùy trước trán

R1: Giao tiếp, tư duy hoạch định và thực thi, quản lý

R2: Năng lực luận lý và cấu trúc ngôn ngữ

R4: Thính giác & năng lực lĩnh hội ngôn ngữ

 L3: kiểm soát và cảm nhận tốt, phát triển mạnh cảm nhận cơ thể, điều khiển năng lượng và các cơ trong cơ thể, tiêu hao năng lượng nhiều hơn

 R3: Kiểm soát và phối hợp nhịp nhàng giữa các cơ trên ngón tay

Am hiểu quy trình

Ví dụ: Múa (VẼ VÒNG TRÒN)

 Thông tin đầu vào: Thùy trước trán

 Thùy đỉnh: vận động

 Thùy Thái dương: âm thanh, nhịp điệu

 Thùy trán: xử lý logic bước nhảy

PHẦN III

NHẬN DẠNG VÀ ĐẶC TÍNH

CÁC CHỦNG VÂN TAY

o Vân xoáy: Đại Bàng (có 2 tam giác điểm)

o Vân móc: Nước (có 1 tam giác điểm)

o Vân sóng: Núi: (không có tam giác điểm)

3 CHỦNG VÂN TAY CHÍNH

Interesting Info

Did you know Fingerprint Factor ?

• LOOP : 60 – 65% WHORL : 30 -35% ARCH : 5%

WHORL LOOP ARCH

NHẬN DẠNG CÁC CHỦNG VÂN TAY

CORE là tâm

của một vân xoáy hoặc vân móc

CORE – TÂM ĐIỂM

CÁCH NHẬN BIẾT CORE

CÁCH NHẬN BIẾT CORE

DELTA là giao điểm của 3 đường tạo nên

một tam giác điểm

Hình ảnh gốc

Tách hình nền của vân

tay

Bắt đầu xử

lý hình ảnh

Tăng độ sáng và chất lượng của hình ảnh

Đường vân hiện rõ lên màn hình

Qua khâu xử

lý 2

Hình ảnh đường vân rõ

nét và chất lượng nhất

Đặc tính vân

tay

Phân tích con số

TIÊU CHÍ NHẬN DẠNG VÂN TAY ĐỂ ÁP DỤNG CHO

KHÓA HỌC DỄ DÀNG HƠN

HÌNH ẢNH PHẢI ĐẢM BẢO Trực diện Lệch trái Lệch phải

WHORL Tâm xoáy hoặc

tròn

Yêu cầu tối thiểu: đủ

1 tâm và 1 giao điểm

bên trái

Yêu cầu tối thiểu: đủ

1 tâm và 1 giao điểm

bên phải

1 NHÌN BẰNG MẮT: (Hình ảnh minh họa)

HÌNH ẢNH PHẢI ĐẢM BẢO Trực diện Lệch trái/Lệch phải

LOOP Tâm móc Yêu cầu tối thiểu: đủ 1 tâm và 1

giao điểm bên trái/hoặc phải

TIÊU CHÍ NHẬN DẠNG VÂN TAY ĐỂ ÁP DỤNG CHO

KHÓA HỌC DỄ DÀNG HƠN

1 NHÌN BẰNG MẮT: (Hình ảnh minh họa)

HÌNH ẢNH PHẢI ĐẢM BẢO

Trực diện Lệch trái/Lệch phải

Arch

Vân sóng, các đường vân xếp chồng lên nhau

- Không tâm và giao điểm Chú ý: Trường hợp đặc biệt như AU (Arch + Ulnar Loop) , AR (Arch + Radial Loop) thì sẽ có 1 vòng móc nhỏ tạo nên 1 tâm và 1 delta gần sát nhau

TIÊU CHÍ NHẬN DẠNG VÂN TAY ĐỂ ÁP DỤNG CHO

KHÓA HỌC DỄ DÀNG HƠN

1 NHÌN BẰNG MẮT: (Hình ảnh minh họa)

2 SCAN VÂN TAY BẰNG MÁY QUÉT VÂN TAY

WHORL Yêu cầu tối thiểu: đủ

LOOP Đủ 1 tâm và 1 giao

điểm Đủ 1 tâm và giao điểm Đủ tâm và 1 giao điểm

ARCH Đủ tâm và giao điểm

(AT, AU, AR)

Đủ tâm và giao điểm (AT, AU, AR)

Đủ tâm và giao điểm (AT, AU, AR)

GÓC ATD

• Độ nhạy bén ATD: được tính toán dựa trên số đo của góc tạo thành từ 3 điểm A – T – D trong lòng bàn tay mỗi người

• Góc ATD biểu đạt sự nhạy bén và phản xạ phối hợp nhanh nhẹn giữa não bộ và hệ thống phản xạ của cơ thể và % sử dụng não trái, não phải

• 36 - 40 độ: nhạy bén tuyệt vời Tuy nhiên, đối với một nhà lãnh đạo, tố chất thận trọng và chắc chắn cũng vô cùng quan trọng, với tố chất này, góc ATD thường nằm trong khoảng từ 41 đến 45 độ

Ulnar Loop (UL) Radial Loop (RL)

Xoáy hướng về ngón út Xoáy hướng về ngón cái

Falling Loop

LF

AU

AT

AS

AR

Tay Trái Tay Phải

• Đặc tính và hành vi của mỗi người còn phụ thuộc vào cấu trúc não

bộ, độ dày đặc của các mẫu vân tay

• Phần đặc tính trong khóa học này sẽ giúp học viên nhận dạng được ĐẶC TÍNH CỐT LÕI của bản thân, báo cáo phân tích sẽ giúp học viên có cái nhìn toàn diện về bản thân, bao gồm: các thùy não, các năng lực vượt trội, ngành nghề, đặc tính tiềm thức, tư duy trong cuộc sống, phong cách học VAK, cách xử lý thông tin, v.v

 Biểu tượng của SỰ

NHẬN THỨC

 MẠNH MẼ, CHỦ

ĐỘNG, quyết tâm cao

 MỤC TIÊU, CÓ PHONG CÁCH RIÊNG

 Không thích bị bắt buộc, chỉ huy

 Muốn người khác lắng nghe, tuân thủ

 Khi trẻ đã tự thực hiện được một số việc như: mặc đồ thì trẻ sẽ TỰ LÀM mà không để người khác giúp đỡ, TỪ CHỐI SỰ CAN THIỆP của người khác đặc biệt

thể hiện ở người có 10 ngón tay đều có chủng loại này

 Cách yêu thương của trẻ cũng khác, KHÔNG ỦY MỊ và rất cứng rắn

- Mở, dân chủ, sử dụng cách nói xây dựng hơn là chiếm hữu hoặc áp đảo

- Đối với trẻ: Làm bạn cùng trẻ

- Tránh phê bình trẻ trước mặt người khác

- Thuyết phục nhẹ nhàng hiệu quả hơn là ép buộc

PHONG CÁCH GIAO TIẾP

- Phát triển tính kiên nhẫn, khả năng thích ứng với môi trường

- Cống hiến, định vị lãnh đạo

- Học cách thiết lập mục tiêu (nguyên tắc SMART) , quản lý mục tiêu

- Phát triển nhận thức từ trải nghiệm

- Trẻ em: Khuyến khích và tạo động lực cho trẻ mỗi ngày để trẻ có thể học hỏi từ thất bại, nhận ra thất bại, mạnh mẽ và dũng cảm hơn khi đối mặt với thất bại

MỤC TIÊU dựa trên ĐỘNG LỰC

PHÁT TRIỂN BẢN THÂN

Câu chuyện về sự tái sinh của Đại Bàng

Để sống được tới 70 tuổi, Đại bàng

phải trải qua một quyết định khó

khăn vào năm 40 tuổi " chết hoặc

trải qua một quá trình thay đổi đau

đớn kéo dài 150 ngày.“

>> đại bàng sẽ đập mỏ vào đá cho

đến khi mỏ gãy rời >> sau khi mỏ

gãy, đại bàng sẽ đợi cho mỏ mới mọc

ra rồi sau đó bẻ gãy hết các móng

vuốt của mình >> Khi những móng

vuốt mới mọc lại, đại bàng bắt đầu

nhổ hết những chiếc lông cũ già cỗi

>> Và sau 5 tháng, đại bàng lại có

thể tiếp tục những chuyến bay lượn

tuyệt vời của sự hồi sinh và sống

thêm 30 năm nữa

Tính cách được ví như Lửa – Không Khí

 Mạnh mẽ, chủ động, muốn người khác lắng nghe, tuân thủ

 CẢM XÚC, HỨNG KHỞI

 Chỉnh chu, cầu toàn

 TẦM NHÌN XA, xác lập MỤC TIÊU LỚN

 Truyền cảm hứng, khả năng “Truyền Lửa”

 Tổng hợp các suy nghĩ, phán đoán kết quả

 Hay lo lắng bồn chồn,

lo xa

TẦM NHÌN DÀI HẠN – THỰC HIỆN ƯỚC MƠ LỚN

 Thiên Niên Kỷ: Đức Phật, Chúa Giêsu, Khổng Tử…

 Thế kỷ: Bác Hồ, Lý Thường Kiệt, Nguyễn Trãi…

WE tâm càng dài thì càng chỉnh chu và nghiêm túc trong công việc Tuy nhiên, khả năng lấy lại “nhiệt huyết, ngọn lửa” trong mình càng lâu hơn một khi bị cảm xúc tiêu cực chi phối

PHONG CÁCH GIAO TIẾP

- Phong cách giao tiếp “tiếp lửa” và “truyền lửa”, chủ động truyền cảm xúc

- Trẻ em: Sử dụng việc "truyền cảm hứng" để giáo dục và nuôi dưỡng trẻ

- Tạo sự hứng thú qua các hoạt động kết nối và truyền động lực

QUẢN LÝ CẢM XÚC

- Duy trì cảm xúc tích cực

- Chia nhỏ và theo dõi mục tiêu

- Định vị cảm xúc, cần chú ý không nên

đưa ra các quyết định khi cảm xúc

quá cao hoặc thấp

PHÁT TRIỂN BẢN THÂN

 Linh hoạt, dễ thích nghi và thích ứng cao

 ĐA MỤC TIÊU, ĐA KẾ HOẠCH, NHÌN NHẬN VẤN ĐỀ ĐA CHIỀU , làm nhiều việc cùng lúc

WC – ĐÀM PHÁN, THƯƠNG LƯỢNG

Cái bạn đạt được không phải là cái bạn mong muốn Cái bạn đạt được là cái mà bạn đàm phán được