TÀI LIỆU 93 TRANG SƯU TÂM NHIỀU ĐỀ HSG VĂN THPT CÓ ĐÁP ÁN THAM KHẢO
đ1 KÌ THI CHỌN HSG LỚP 12 THPT NĂM HỌC 2014-2015 ĐỀ THI MÔN: NGỮ VĂN - THPT Thời gian: 180 phút, không kể thời gian giao đề Câu (3 điểm): Pythagos nói: “Im lặng cấp độ cao khôn ngoan Ai im lặng nói” Còn Martin Luther King Jr lại phát biểu: “Cuộc sống bắt đầu chấm dứt ngày mà giữ im lặng trước vấn đề hệ trọng” Từ hai ý kiến trên, anh (chị) viết luận bàn vấn đề cần im lặng hay lên tiếng cách xử người sống Câu (7 điểm): Đánh giá văn học Việt Nam giai đoạn 1945 – 1975 có ý kiến cho rằng: “Khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn làm cho văn học giai đoạn thấm nhuần tinh thần lạc quan, đồng thời đáp ứng yêu cầu phản ánh thực đời sống trình vận động phát triển cách mạng.” (SGK Ngữ văn, Ban bản, NXB giáo dục Việt Nam, 2010, trang 14) Anh (chị) hiểu ý kiến nào? Hãy làm sáng tỏ việc phân tích tác phẩm “Tây Tiến” (Quang Dũng), “Việt Bắc” (Tố Hữu) “Đất nước” (trích trường ca “Mặt đường khát vọng” – Nguyễn Khoa Điềm) - HẾT (Cán coi thi không giải thích thêm) Họ tên học sinh…………………… ……… Số báo danh………… SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC KÌ THI CHỌN HSG LỚP 12 THPT NĂM HỌC 2014-2015 HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN: NGỮ VĂN - THPT Thời gian: 180 phút, không kể thời gian giao đề (Đáp án gồm 05 trang) A YÊU CẦU CHUNG - Giám khảo cần nắm nội dung trình bày làm thí sinh, tránh đếm ý cho điểm Vận dụng linh hoạt hướng dẫn chấm, sử dụng nhiều mức điểm cách hợp lí, khuyến khích viết có cảm xúc, sáng tạo - Học sinh làm theo nhiều cách đáp ứng yêu cầu đề, diễn đạt tốt cho điểm tối đa - Điểm thi làm tròn đến 0,25 điểm B YÊU CẦU CỤ THỂ Câu (3,0 điểm) a Về kĩ năng: - Biết cách làm văn nghị luận xã hội, bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, vận dụng tốt thao tác lập luận, dẫn chứng tiêu biểu, chọn lọc - Bài viết sáng, mạch lạc, không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b.Về kiến thức: - Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau: Ý Nội dung Dẫn dắt giới thiệu vấn đề (0,25 điểm) Giải thích hai ý kiến (1,0 điểm) Điểm * Giải thích câu nói: “Im lặng cấp độ cao khôn ngoan Ai im lặng nói” - Im lặng không nên nói lúc không cần thiết lời nói có 0,25 thể đem lại tai hoạ cho thân làm tổn hại đến người khác - Câu nói đề cao giá trị im lặng, xem im lặng cách xử khôn 0,25 ngoan người sống Từ tảng im lặng khôn ngoan đó, người biết nên nói lúc nói * Giải thích câu nói: “Cuộc sống bắt đầu chấm dứt ngày mà giữ im lặng trước vấn đề hệ trọng” - Lên tiếng bày tỏ kiến thân truớc vấn đề quan trọng 0,25 sống, tiếng nói chân lí, lẽ phải, tình yêu người sống - Câu nói Martin Luther King Jr nói tác hại im lặng trước 0,25 vấn đề hệ trọng Từ mong muốn người cần phải lên tiếng trước vấn đề quan trọng liên quan đến vận mệnh quốc gia, đời sống người, liên quan đến sống gia đình, thân Bình luận, chứng minh (1,0 điểm) * Từ câu nói Pythagos, luận bàn giá trị im lặng: 0,5 - Im lặng cách xử khôn ngoan vì: + Im lặng để giữ bí mật cho quốc gia, cho công việc, cho + Im lặng để lắng nghe người khác, để học hỏi, để thể tôn trọng + Im lặng thể điềm tĩnh, suy nghĩ chín chắn, nhận thức thân, sống trước nói hay hành động + Im lặng để giữ hoà khí xung đột, va chạm + Im lặng cách thể thái độ đồng tình hay phản đối trước vấn đề + Im lặng để đồng cảm sẻ chia với nỗi đau người khác + Im lặng để cảm nhận vẻ đẹp sống quanh mình, để di dưỡng tâm hồn * Từ câu nói Martin Luther King Jr luận giá trị việc lên tiếng 0,5 trước vấn đề hệ trọng: - Lên tiếng trước vấn đề hệ trọng cách sống đẹp vì: + Lên tiếng để khẳng định giá trị, khẳng định lĩnh, thể chủ động tự tin thân, bày tỏ nguyện vọng, mơ ước + Lên tiếng để đấu tranh chống lại ác, xấu, bạo ngược chà đạp lên sống người + Lên tiếng để bênh vực cho tốt, yếu bị chà đạp + Lên tiếng để bày tỏ tình yêu thương, động viên, chia sẻ, giúp đỡ người khác + Lên tiếng để mang niềm vui, tiếng cười cho đời Mở rộng, nâng cao vấn đề (0,5 điểm) - Hai ý kiến không đối lập mà bổ sung cho nhau: Con người cần phải vận 0,25 dụng linh hoạt để “im lặng” hay “lên tiếng” trước hoàn cảnh cụ thể sống - Cần hiểu phân biệt im lặng khác với nhu nhược, vô tâm, thờ ơ, 0,25 “cấp độ cao khôn ngoan” Cần hiểu lên tiếng xuất phát từ thiện ý tốt đẹp thân, lên tiếng nơi, lúc, thời điểm lời nói phải kèm với hành động Liên hệ thân, rút học nhận thức hành động (0,25 điểm) Câu (7,0 điểm) a Về kĩ năng: - Biết cách làm văn nghị luận văn học, bố cục rõ ràng, vận dụng tốt thao tác lập luận - Biết cách phân tích dẫn chứng để làm sáng tỏ vấn đề nghị luận - Bài viết mạch lạc, sáng, có cảm xúc, không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b Về kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo ý sau: Ý Nội dung Điểm Dẫn dắt giới thiệu vấn đề (0,5 điểm) Giải thích nhận định (1,5 điểm) - Khuynh hướng sử thi: Văn học đề cập đến vấn đề có ý nghĩa lịch sử 0,5 có tính chất toàn dân tộc Nhân vật thường người đại diện cho tinh hoa khí phách, phẩm chất ý chí dân tộc, tiêu biểu cho lí tưởng cộng đồng lợi ích khát vọng cá nhân Con người chủ yếu khám phá bổn phận, trách nhiệm, nghĩa vụ công dân, lẽ sống lớn tình cảm lớn Lời văn sử thi thường mang giọng điệu ngợi ca, trang trọng đẹp cách tráng lệ, hào hùng - Cảm hứng lãng mạn cảm hứng khẳng định đầy tình cảm, cảm xúc 0,5 hướng tới lí tưởng Cảm hứng lãng mạn văn học từ năm 1945 đến năm 1975 chủ yếu thể việc khẳng định phương diện lí tưởng sống vẻ đẹp người mới, ca ngợi chủ nghĩa anh hùng cách mạng tin tưởng vào tương lai tươi sáng dân tộc → Ý kiến khẳng định: Khuynh hướng sử thi kết hợp với cảm hứng lãng 0,5 mạn làm cho văn học giai đoạn thấm nhuần tinh thần lạc quan, đồng thời đáp ứng yêu cầu phản ánh thực đời sống trình vận động phát triển cách mạng Tất yếu tố hòa hợp với nhau, tạo nên đặc điểm văn học Việt Nam từ năm 1945 đến năm 1975 giúp văn học thời kì thực tốt yêu cầu, nhiệm vụ mà lịch sử, thời đại đặt Phân tích, chứng minh (4,0 điểm) * Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm: 0,5 - Quang Dũng, Tố Hữu, Nguyễn Khoa Điềm tác giả tiêu biểu văn học giai đoạn 1945 – 1975 - “Tây Tiến”, “Việt Bắc”, “Đất nước” (trích “Mặt đường khát vọng”) ba tác phẩm mang đậm khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn * Khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn làm cho văn học 1945 – 1975 1,0 thấm nhuần tinh thần lạc quan: - Hiện thực kháng chiến chồng chất khó khăn, gian khổ: thiếu thốn vật chất; chịu nhiều mát, hy sinh… - Con người tràn đầy mơ ước, tin tưởng vào tương lai tươi sáng dân tộc: lạc quan, lãng mạn, dí dỏm, yêu đời; xác định lí tưởng sống cao đẹp; tin tưởng vào sức mạnh, chiến thắng dân tộc khát vọng xây dựng đất nước hòa bình, tươi đẹp… * Khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn làm cho văn học 1945 – 1975 1,5 đáp ứng yêu cầu phản ánh thực đời sống trình vận động phát triển cách mạng: - Phán ánh vấn đề sống dân tộc, tranh thực rộng lớn: ba thơ tập trung thể hình tượng Tổ quốc; phản ánh trình vận động cách mạng từ kháng chiến chống Pháp đến kháng chiến chống Mĩ – dân tộc không chịu áp bức, nô lệ, chiến đấu hy sinh giành độc lập tự cho đất nước - Thể lẽ sống lớn, tình cảm lớn: lòng yêu nước, tình cảm cách mạng, tình quân dân, tình đồng chí đồng đội… - Viết người đại diện cho tinh hoa khí phách, phẩm chất ý chí dân tộc; tiêu biểu cho lí tưởng cộng đồng: người lính, người cán cách mạng, quần chúng cách mạng, đặc biệt đề cao hệ trẻ với trách nhiệm bảo vệ Tổ quốc… * Khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn tạo nên giọng điệu ngợi ca, 1,0 trang trọng, tráng lệ, hào hùng: thể qua cách sử dụng hình ảnh, ngôn ngữ, thủ pháp nghệ thuật (đối lập, cường điệu…)… * Lưu ý: Học sinh lựa chọn dẫn chứng phù hợp ba tác phẩm: “Tây Tiến”, “Việt Bắc”, “Đất nước” – trích trường ca “Mặt đường khát vọng”, phân tích để làm sáng tỏ luận điểm Đánh giá chung (1,0 điểm) - Lí giải nguyên nhân khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn trở thành 0,25 đặc điểm văn học giai đoạn 1945 – 1975: Văn học giai đoạn tồn phát triển lãnh đạo Đảng, hoàn cảnh lịch sử đặc biệt – chiến tranh giải phóng dân tộc vô ác liệt kéo dài suốt 30 năm Không khí cách mạng kháng chiến khơi dậy mạnh mẽ tinh thần công dân, tinh thần chiến sĩ người cầm bút - Khuynh hướng sử thi đòi hỏi người cầm bút cần nhìn người đời 0,25 không mắt cá nhân mà chủ yếu mắt có tầm bao quát lịch sử, dân tộc thời đại - Người đọc cần đặt giai đoạn văn học vào hoàn cảnh đời để đánh giá 0,25 vai trò, giá trị lịch sử văn học dân tộc - Tuy nhiên khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn dẫn đến 0,25 hạn chế định văn học giai đoạn nhìn chiều số tác phẩm thiếu tính nghệ thuật, thiên minh họa giản đơn… - HẾT - Đ2 KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TỈNH LỚP 12 Môn thi: NGỮ VĂN - THPT BẢNG A Thời gian: 180 phút (không kể thời gian giao đề) Câu (6,0 điểm) Anh, chị viết văn nghị luận ngắn gọn bàn ý kiến cho rằng: Cuộc đời biển cả, không bơi chìm Câu (7,0 điểm) “Chữ” tác phẩm “Chữ người tử tù” Nguyễn Tuân yếu tố nghệ thuật góp phần khắc họa vẻ đẹp hình tượng nhân vật Huấn Cao Ý kiến anh, chị? Câu (7,0 điểm) Khi đánh giá thơ trữ tình, nhà thơ Trần Đăng Khoa cho rằng: “Thơ thơ giản dị, xúc động ám ảnh.” Anh, chị giải thích làm sáng tỏ ý kiến qua thơ Đò Lèn Nguyễn Duy./ ĐÒ LÈN Nguyễn Duy Tôi suốt hai bờ hư - Thuở nhỏ cống Na câu cá níu váy bà chợ Bình Lâm thực bà tiên, Phật, thánh, bắt chim sẻ vành tai tượng Phật ăn trộm nhãn chùa Trần(1) thần năm đói, củ dong riềng luộc Thuở nhỏ lên chơi đền Cây Thị(2) chân đất đêm xem lễ đền Sòng(3) mùi huệ trắng quyện khói trầm thơm sượng nghe thơm mùi huệ trắng, hương trầm điệu hát văn(4) lảo đảo bóng cô đồng Tôi đâu biết bà cực bà mò cua xúc tép đồng Quan bà gánh chè xanh Ba Trại Quán Cháo, Đồng Giao thập thững đêm hàn Bom Mỹ giội, nhà bà bay đền Sòng bay, bay tuốt chùa chiền thánh với Phật rủ đâu hết bà bán trứng ga Lèn Tôi lính, lâu không quê ngoại 9dòng sông xưa bên lở, bên bồi 1983 muộn biết thương bà bà nấm cỏ Chú giải: (1), (2), (3): Các địa danh Thanh Hoá, vùng quê tác giả (4)Hát văn (còn gọi Hát chầu văn), hát có đàn hoà theo, để ca tụng thần thánh cúng bái hay lên đồng (Theo Ngữ văn 12, tập – Nhà xuất Giáo dục - 2008, trang 148, 149) - - - Hết - - - SỞ GD& ĐT NGHỆ AN KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI TỈNH LỚP 12 NĂM HỌC 2009 - 2010 HƯỚNG DẪN VÀ BIỂU ĐIỂM CHẤM ĐỀ THI CHÍNH THỨC Môn thi: NGỮ VĂN - THPT BẢNG A (Hướng dẫn biểu điểm gồm 04 trang) I Hướng dẫn chung Là kỳ thi chọn học sinh giỏi môn Ngữ văn nên giám khảo(GK) cần nắm bắt nội dung trình bày câu làm để đánh giá cách tổng quát lực thí sinh Chủ động vận dụng linh hoạt Hướng dẫn chấm thi, cân nhắc trường hợp cụ thể, không đếm ý điểm Nếu thí sinh làm theo cách riêng đáp ứng yêu cầu bản, giám khảo cho đủ điểm hướng dẫn qui định Khuyến khích viết có cảm xúc, sáng tạo thật có “chất văn” Điểm toàn 20, hướng dẫn chấm thi quy định số mức bản, mức điểm khác GK thực tế vào làm thí sinh để chấm làm tròn điểm số đến 0,5 II Đáp án thang điểm Câu (6,0 điểm) a) Yêu cầu kĩ năng: Biết cách làm văn nghị luận xã hội, có vận dụng kết hợp nhuần nhuyễn thao tác nghị luận như: giải thích, phân tích, chứng minh, bình luận, bác bỏ Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu loát; không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp Ưu tiên viết thể dẫn chứng từ trải nghiệm thân… b) Yêu cầu kiến thức: Thí sinh nêu ý kiến riêng trình bày theo nhiều cách khác cần hợp lí, chặt chẽ, thuyết phục Trên sở xác định vấn đề cần nghị luận viết quan niệm nhân sinh mang tính hai mặt, thí sinh phải có vốn kiến thức, hiểu biết đời sống xã hội sâu rộng, nhằm thuyết phục thấu đáo ý kiến nêu Sau gợi ý: Giải thích ý kiến: - Cuộc sống vốn mênh mông, phức tạp, bình yên, sóng gió…(như biển cả) - Con người muốn thành công, muốn tới đích phải cố gắng sức lực mình…(bơi) Bàn luận: - Cuộc sống vốn phức tạp, đầy khó khăn thử thách…nên để đạt thành công, người cần phải nỗ lực, cố gắng… - Tuy nhiên, cố gắng đem đến thành công, mà phụ thuộc vào yếu tố khách quan khác hội, may mắn… Và có trường hợp không “bơi” không “chìm” có “phao”… - Nhưng nhìn chung, thành công sống chủ yếu kết nỗ lực lớn lao… Bài học thân - Quan niệm có tác dụng động viên, cổ vũ người nỗ lực, cố gắng vươn lên sống… - Phương hướng, hành động nỗ lực thân… c) Cách cho điểm: - Điểm 6: Đáp ứng yêu cầu trên, mắc vài lỗi nhỏ diễn đạt - Điểm 3: Trình bày nửa yêu cầu trên, mắc số lỗi diễn đạt - Điểm 1: Nội dung sơ sài, diễn đạt - Điểm 0: Hoàn toàn lạc đề Câu (7, điểm) a) Yêu cầu kĩ năng: Biết cách làm nghị luận văn học, vận dụng khả đọc - hiểu để phân tích nét đặc sắc tác phẩm Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu loát; không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b) Yêu cầu kiến thức: Trên sở hiểu biết nội dung, nghệ thuật của“Chữ người tử tù”, phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân…thí sinh hiểu tác phẩm đó, yếu tố “chữ” góp phần quan trọng việc khắc hoạ vẻ đẹp hình tượng nhân vật Huấn Cao thể quan niệm thẩm mỹ tác giả Thí sinh triển khai viết theo nhiều cách, sử dụng nhiều phương thức nghị luận khác song cần hợp lý, chặt chẽ, thuyết phục Sau số gợi ý: Nêu vài nét vai trò chi tiết, yếu tố nghệ thuật tác phẩm văn học, tác giả Nguyễn Tuân, tác phẩm “Chữ người tử tù” nhấn mạnh tác phẩm “Chữ người tử tù”, để góp phần làm bật vẻ đẹp Huấn Cao bộc lộ tư tưởng chủ đề tác phẩm, có nhiều yếu tố (thời gian - không gian nghệ thuật, hoàn cảnh, tình huống…) “chữ” yếu tố quan trọng… Vai trò yếu tố “chữ” việc khắc hoạ vẻ đẹp hình tượng Huấn Cao : - “Chữ” “chữ” thánh hiền, nghệ thuật thư pháp, Đẹp “vang bóng thời” “Chữ” tác phẩm chữ người tử tù, người có tài hoa tuyệt đỉnh, khí phách phi thường, thiên lương đẹp đẽ bị khép vào tội chết - “Nét chữ nết người” – “chữ” tác phẩm nơi hội tụ vẻ đẹp hình tượng nhân vật Huấn Cao + “Chữ” sản phẩm Tài ( “cái người mà vùng tỉnh Sơn ta khen có tài viết chữ nhanh đẹp”, “Chữ ông Huấn Cao đẹp lắm, vuông lắm”…) + “Chữ” nơi gửi gắm, chứa đựng Tâm ( “Chữ quý thật”, “ Đời ta viết có hai tứ bình trung đường cho ba người bạn thân”…→ Yêu chữ yêu nghệ thuật thư pháp, yêu Đẹp, chữ nối kết lòng đẹp…) + “Chữ” nơi lộ diện Dũng ( “những nét chữ vuông tươi tắn nói lên hoài bão tung hoành đời người”…) Đánh giá : - “Chữ” yếu tố quan trọng, xuyên suốt tác phẩm, tâm điểm “phát sáng” vẻ đẹp Huấn Cao Chữ xây dựng biểu tượng cho Đẹp quan niệm thẩm mỹ Nguyễn Tuân - Qua việc xây dựng yếu tố “chữ”, người đọc thấy độc đáo, tài hoa việc lựa chọn chi tiết, yếu tố nghệ thuật Nguyễn Tuân; thấy quan niệm mỹ Nguyễn Tuân không hình thức tác phẩm mà nội dung tư tưởng tiến tích cực c) Cách cho điểm: - Điểm 7: Đáp ứng yêu cầu trên, mắc vài lỗi nhỏ diễn đạt - Điểm 5: Trình bày hai phần ba yêu cầu trên, mắc số lỗi diễn đạt - Điểm 3: Trình bày nửa yêu cầu trên, đôi chỗ sơ sài, mắc số lỗi diễn đạt - Điểm 2: Trình bày sơ sài, diễn đạt 10 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH LỚP 12 TỈNH BÀ RỊA – VŨNG TÀU NĂM HỌC 2015 – 2016 MÔN THI: Ngữ văn Thời gian làm bài: 180 phút ĐỀ THI CHÍNH THỨC Ngày thi: 05/04/2016 Câu (8,0 điểm) Ngày 17/3/2016, nhạc sĩ – ca sĩ Trần Lập, người sáng lập ban nhạc Rock Bức Tường ca khúc tiếng “Đường đến vinh quang”, vĩnh viễn sau bốn tháng chống chọi với bệnh ung thư Báo Thanh niên (số ngày 18/3/2016) đăng “Trần Lập người thắp lửa”, có đoạn: Mưa lạnh chẳng thể làm nguội trái tim “nóng” lên với âm nhạc Bức Tường Hàng chục ngàn khán giả lại đến phút cuối chương trình “Đôi bàn tay thắp lửa” (diễn vào tối ngày 16/01/2016 Trung tâm triển lãm Giảng Võ Hà Nội), đêm nhạc mà người bạn dành tặng cho Trần Lập lần cuối người thủ lĩnh đứng sân khấu […] thời điểm đêm nhạc “Đôi bàn tay thắp lửa” diễn ra, sức khỏe Trần Lập yếu nhiều Người anh Trần Lập nói anh cần số tiền lớn để chữa trị Vậy nhưng, Trần Lập tìm cách để hỗ trợ cho người chống chọi với bệnh ung thư anh “Cuộc đời người que diêm trước gió, đôi bàn tay có đủ không? Tôi 77 muốn có nhiều đôi bàn tay nhóm lên lửa, chia sẻ lòng nhân ái”, Trần Lập nhắn nhủ […] Anh xa, nụ cười, ánh mắt, tinh thần, nhiệt huyết ca anh thắp lửa cho người lại Câu chuyện nhạc sĩ – ca sĩ Trần Lập, “người thắp lửa” mang đến cho anh/chị cảm xúc suy nghĩ gì? Câu (12,0 điểm) Nhận định chuyển biến văn học Việt Nam giai đoạn từ năm 1975 đến hết kỉ XX, sách giáo khoa Ngữ văn 12 nhận định: “Cái văn học giai đoạn tính chất hướng nội, quan tâm nhiều tới số phận cá nhân hoàn cảnh phức tạp, đời thường” (Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục, 2008, trang 17) Qua truyện ngắn Chiếc thuyền xa (Nguyễn Minh Châu) đoạn trích kịch Hồn Trương Ba, da hàng thịt (Lưu Quang Vũ), anh/chị làm rõ nhận định - HẾT Họ tên thí sinh: …………………………………… ……………… Chữ kí giám thị 1: Số báo danh: ………………………………………… 78 BỘ ĐỀ ÔN THI HỌC SINH GIỎI NGỮ VĂN 12 ĐỀ THI THỬ SỐ Câu 1: (8 điểm) Trong truyện ngắn Mùa lạc, nhà văn Nguyễn Khải đưa triết lí sống người: " đời đường cùng, có ranh giới, điều cốt yếu phải có sức mạnh để bước qua ranh giới " (Văn học 12 - Tập - Trang 277 - NXB Giáo dục - 1997) Cho biết ý kiến anh/chị? Câu 2: (12 điểm) Suy nghĩ anh/chị nhận định sau: " Nhiều tác phẩm viết chữ Nôm hay chữ quốc ngữ có sức sống lâu bền phổ biến rộng rãi tầng lớp nhân dân, ( ) phần tác giả tiếp thu cách sáng tạo giá trị nội dung kinh nghiệm nghệ thuật thơ ca dân gian." (Ngữ văn 10 NC - Tập - Trang 23 - NXB Giáo dục - 2006) Phân tích số tác phẩm để chứng minh 79 THI THỬ SỐ Câu 1: (8 điểm) Chẳng muốn làm hành khất Tội trời đày nhân gian Con không cười giễu họ Dù họ hôi hám úa tàn Nhà sát đường, họ đến Có cho có bao Con không hỏi Quê hương họ nơi ( ) Mình tạm gọi no ấm Ai biết trời vần xoay Lòng tốt gửi vào thiên hạ Biết đâu nuôi bố sau (Trần Nhuận Minh, Dặn con, rút từ tập thơ Nhà thơ hoa 1993) 80 Từ ý thơ Trần Nhuận Minh, anh /chị trình bày suy nghĩ vấn đề sau: Lòng tốt gửi vào thiên hạ Câu 2: (12 điểm) Anh (chị) bình luận câu nói sau nhà văn Nga A Tsekhok: ‘’Nếu tác giả lối riêng người không nhà văn cả… Nếu giọng riêng, khó trở thành nhà văn thực thụ’’ Chứng minh qua số tác phẩm văn học THI THỬ SỐ Câu 1: (8 điểm) BA CÂU HỎI Ngày nọ, có người đến gặp nhà triết học Xô-cơ-rát (Hi Lạp) nói: "Ông có muốn biết nghe người bạn ông không?" - Chờ chút - Xô-cơ-rát trả lời - Trước kể người bạn tôi, anh nên suy nghĩ chút muốn hỏi anh ba điều Thứ nhất: Anh có hoàn toàn chắn điều anh kể thật không? - Ồ không - Người nói - Thật nghe nói điều - Được - Xô-cơ-rát nói - Bây điều thứ hai: Có phải anh nói điều tốt đẹp bạn không? - Không, mà ngược lại - Thế à? - Xô-cơ-rát tiếp tục - Câu hỏi cuối cùng: Tất điều anh nói bạn thật cần thiết cho chứ? - Không, không hoàn toàn - Vậy - Xô-cơ-rát quay sang người khách nói: " " 81 Theo anh (chị) Xô-cơ-rát nói với người khách nào? Hãy bình luận học rút từ câu chuyện Câu 2: (12 điểm) Khi nói ‘’Nhà văn trình sáng tác văn học’’, có ý kiến cho rằng: ‘’Người làm thơ hứng, tạo hóa gió vậy… Tâm người ta chuông trống, hứng chài dùi Hai thứ gõ, đánh vào chuông trống khiến chúng phát tiếng; hứng đến khiến người ta bật thơ, tương tự vậy’’ (Trích ‘’Nhà văn trình sáng tác’’ sách Lí luận Văn học GS Phương Lựu chủ biên, NXB Giáo dục, 1997 – tr 210) Anh (chị) hiểu ý kiến nào? Qua vài tác phẩm tiêu biểu chương trình phổ thông làm sáng tỏ điều 82 THI THỬ SỐ Câu : (8.0 điểm) Suy nghĩ anh/chị học sống mà người cha dạy qua đoạn trích thơ Gửi Bùi Nguyên Trường Kiên ? “Đừng vui Sẽ đến lúc buồn Đừng buồn Sẽ đến lúc vui Tiến bước mà đánh Con dừng lại Lùi bước để hiểu Cứ lùi thêm nhiều bước Chẳng Hãy ngước lên cao để thấy thấp Nhìn xuống thấp Để biết chưa cao” (Bài đăng Báo Nhân dân, số 38, ngày 20/9/2009) Câu 2: (12.0 điểm) “Tác phẩm văn học chân tôn vinh người qua hình thức nghệ thuật độc đáo” Bằng hiểu biết tác phẩm văn học, anh chị bình luân ý kiến 83 ĐỀ THI THỬ SỐ Câu 1: (8,0 điểm) Trình bày suy nghĩ anh (chị) ý kiến A-mo-ni-mus: "Con đường gần để khỏi gian nan xuyên qua nó" Câu 2: (12 điểm) Nỗ lực cách tân thơ Việt Thanh Thảo tác phẩm “Đàn ghi ta Lor-ca” 84 ĐỀ THI THỬ SỐ Câu ( 8,0 điểm) Trình bày suy nghĩ anh/chị quan niệm sau: “Trí tuệ giàu lên nhờ nhận được, tim giàu lên nhờ cho đi.” Câu (12,0 điểm) Trong Cảm tưởng đọc Thiên gia thi (trích Nhật kí tù), Hồ Chí Minh viết: “Thơ xưa yêu cảnh thiên nhiên đẹp, Mây, gió, trăng, hoa, tuyết, núi, sông; Nay thơ nên có thép, Nhà thơ phải biết xung phong.” Anh/chị giải thích quan điểm sáng tác Hồ Chí Minh thơ phân tích đoạn thơ sau để làm sáng tỏ quan điểm ấy: “Những người vợ nhớ chồng góp cho Đất Nước núi Vọng Phu Cặp vợ chồng yêu góp nên Trống Mái Gót ngựa Thánh Gióng qua trăm ao đầm để lại Chín mươi chín voi góp dựng đất Tổ Hùng Vương 85 Những rồng nằm im góp dòng sông xanh thẳm Người học trò nghèo góp cho Đất Nước núi Bút, non Nghiên Con cóc, gà quê hương góp cho Hạ Long thành thắng cảnh Những người dân góp tên Ông Đốc, Ông Trang, Bà Đen, Bà Điểm Và đâu khắp ruộng đồng gò bãi Chẳng mang dáng hình, ao ước, lối sống ông cha Ôi Đất Nước sau bốn nghìn năm đâu ta thấy Những đời hóa núi sông ta ” (Nguyễn Khoa Điềm - Đất Nước - Ngữ văn 12 - Tập 1- trang 120 - NXB Giáo dục - 2008) 86 ĐỀ THI THỬ SỐ Câu 1: (8,0 điểm) Có ý kiến cho rằng: “Vinh quang nằm nỗ lực, kết quả, nỗ lực thắng lợi hoàn toàn” (Mahatma Gandi - Ấn Độ) Nhưng có ý kiến khác cho rằng: “Anh nói anh hạnh phúc anh không thắng cuộc” (Arsene Wenger - Pháp) Ý kiến anh, chị “kết quả” sống? Câu 2: (12.0 điểm) GS Nguyễn Văn Hạnh “Lí luận văn học - Vấn đề suy nghĩ” nhận xét: “… sáng tác văn chương nghệ thuật thúc từ bên trong, muốn trình bày ấn tượng mẻ, độc đáo, đầy ắp người Người nghệ sĩ cảm thấy qua tác phẩm nói điều chưa nói, chưa nói mình” Qua số tác phẩm văn học, anh chị làm rõ nhận định 87 ĐỀ THI THỬ SỐ Câu (8 điểm): Karl Marx nói: “Thực tế chứng minh người hạnh phúc người làm cho người khác hạnh phúc” Từ ý kiến trên, anh/chị phát biểu quan niệm hạnh phúc Câu (12 điểm ): Nguyễn Đình Thi cho rằng: “Nguyễn Tuân nhà văn suốt đời tìm đẹp” Anh/chị cảm nhận so sánh vẻ đẹp khác nhân vật Huấn Cao tác phẩm “Chữ người tử tù” nhân vật ông lái đò tác phẩm “Người lái đò sông Đà” để làm sáng tỏ ý kiến 88 THI THỬ SỐ Câu 1: (8.0 điểm) Phấn son Tốt nghiệp đại học, lại thành phố làm Tháng rồi, mẹ vào thăm Mừng thương Mẹ khen: “Bạn gái xinh” Cuối tháng, lãnh lương Dẫn người thương shopping Em bảo: “Mỹ phẩm hãng tốt Những loại rẻ tiền khác không nên dùng có hại cho da, giống mẹ anh đó, mẹ bị nám hết anh thấy không…” Chợt giật Mẹ đời lam lũ, nắng gió với ăn, biết phấn son màu Anh (chị) suy nghĩ câu chuyện ? Từ rút điều bổ ích cho thân Câu 2: (12 điểm) “Văn ngôn từ nghệ thuật tác phẩm văn học hệ thống lời văn, lời thơ tổ chức cách khéo léo tinh vi, đặc biệt không theo ngữ pháp thông thường nhằm tạo nên cách nói hay có hiệu tác động mạnh hơn” Anh (chị) hiểu nhận xét ? Hãy bình luận số tác phẩm văn học để làm sáng tỏ 89 THI THỬ SỐ 10 Câu (8,0 điểm) Câu chuyện bốn nến Trong phòng tối, có bốn nến cháy Xung quanh thật yên tĩnh, đến mức người ta nghe thấy tiếng thầm chúng Ngọn nến thứ nói: Tôi thân hòa bình Cuộc đời tôi? Tôi thực quan trọng cho người Ngọn nến thứ hai lên tiếng: Còn thân lòng trung thành Hơn tất cả, người phải cần đến Đến lượt mình, nến thứ ba nói: Tôi thân tình yêu Tôi thực quan trọng Hãy thử xem sống thiếu tình yêu? Đột nhiên, cánh cửa mở tung, cậu bé chạy vào phòng Một gió ùa theo làm tắt ba nến "Tại ba nến lại tắt ?" - cậu bé sửng sốt nói Rồi cậu bé òa lên khóc Lúc này, nến thứ tư lên tiếng: Đừng lo lắng, cậu bé Khi cháy thắp sáng lại ba nến Bởi vì, niềm hy vọng Lau giọt nước mắt đọng lại, cậu bé thắp sáng lại nến vừa tắt lửa niềm hy vọng (Trích “Những học sống”, NXB Thanh Niên, 2005) *** Anh/chị viết văn nghị luận bày tỏ suy nghĩ ý nghĩa câu chuyện Câu (12,0 điểm) “Thơ lòng trước hết thơ phải sống” 90 (Thơ vấn đề thơ Việt Nam đại - GS Hà Minh Đức) Anh/chị chọn phân tích thơ học chương trình Ngữ văn lớp 11 lớp 12 để làm sáng tỏ nhận định 91