ÔN LUYỆN ĐỌC HIỂU

ÔN LUYỆN ĐỌC – HIỂU A PHẦN LÝ THUYẾT I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG Khái niệm Đọc – Hiểu - Đọc hoạt động người dùng mắt để nhận thức kí hiệu chữ viết, dùng trí óc để tư lưu giữ nội dung mà đọc (có thể sử dụng máy phát âm để truyền đạt đến người nghe) - Hiểu việc phát nắm vững mối liên hệ vật, tượng ý nghĩa mối liên hệ Hiểu cịn bao quát nội dung có thẻ vận dụng vào thực Một cách đơn giản nói Hiểu phỉa trả lời câu hỏi Cái gì? Như nào? Làm nào? - Đọc – Hiểu đọc để hiểu (khác với đọc đơn đọc truyện, đọc báo…): tức đọc phải kết hợp với hình hành lực giải thích, phân tích, khái quát, biện luận – sai… Phạm vi yêu cầu - Văn văn học: SGK nguồn bên - Văn nhật dụng - Các vấn đề liên quan tới tác giả, nội dung nghệ thuật văn bản… - Phạm vi kiến thức rộng, mang tính khái quát, thiên kĩ (cách làm, cách đọc hiểu)  Yêu cầu: - Nhận biết vấn đề học - Hiểu chúng - Vận dụng chúng  Cấu trúc: Văn  Nhận thức: Là gì?  Thơng hiểu: Như nào? Tại sao…  Vận dụng: Viết Phương pháp ôn luyện - Nắm lý thuyết - Thực hành: Làm nhiều đề mẫu II NỘI DUNG ƠN TẬP (Tồn kiến thức học, hệ thống thành bảng sau) Vấn đề Khái niệm Đặc trưng Phong cách - Là tồn đặc ngơn ngữ điểm cách thức diễn đạt thành kiểu chung cho loại văn định Ví dụ - Phong cách - Là phong cách dùng ngôn ngữ sinh giao tiếp sinh hoạt hoạt hàng ngày, thuộc hoàn cảnh giao tiếp khơng mang tính nghi thức Giao tiếp thường với tư cách cá nhân nhằm để trao đổi tư tưởng, tình cảm với người thân, bạn bè, hàng xóm, đồng nghiệp, đồng hành, - Tính cá thể: Mỗi người có thói quen sử dụng ngơn ngữ khác nhau, đa dạng phong phú - Tính cụ thể: Thơng tin trao đổi cụ thể, gắn với ngữ cảnh giao tiếp cụ thể, mang tính nhấ thời - Tính cảm xúc: Khigiao tiếp, người gửi gắm bộc lộ cảm xúc, thái độ, tình cảm để giao tiếp trở nên sinh động đạt hiệu - Trò chuyện (hội thoại) - Nhật kí - Thư từ - Phong cách - Là PC dùng ngôn ngữ khoa lĩnh vực nghiên cứu, học tập học phổ biến khoa học Ðây PC ngôn ngữ đặc trưng cho mục đích diễn đạt chun mơn sâu Khác với PCKN, PC tồn chủ yếu môi trường người làm khoa học ( ngoại trừ dạng phổ cập khoa học) - Tính trừu tượng – khái quát: - Văn “Vì tính chất chung, phổ biến, có cầu cho nhiều trường hợp; vồng?” phân biệt với nhận thức lẻ tẻ, rời rạc - Tính logic: tính quy tắc chặt chẽ, xếp có hệ thống - Tính xác – khách quan: thơng tin phải rõ ràng, không mơ hồ, đa nghĩa không phụ thuộc vào ý thức chủa quan cá nhân - Phong cách - Là PC dùng ngô ngữ nghệ sáng tác văn chương PC thuật dạng tồn tồn vẹn sáng chói ngơn ngữ tồn dân PC văn chương khơng có giới hạn đối tượng giao tiếp, khơng gian thời gian - Tính thẩm mỹ: đẹp, trau chuốt, khơi gợi cảm xúc liên tưởng - Tính hình tượng: xây dựng đối tượng (màu sắc, hình ảnh, vật, nhân vật…) có tính biểu tượng, đại diện khơi gợi đến đối tượng - Văn nghệ thuật: tác phẩm thơ, lời hát, truyện… giao tiếp khác, học nhân sinh khác…  Tính đa nghĩa, hàm súc - Tính cá thể hóa: dấu ấn riêng người sáng tạo - Phong cách - Là ngôn ngữ dùng ngôn ngữ văn luận luận lời nói miệng buổi hội nghị, hội thảo, nói chuyện thời sự, nhằm trình bày, bình luận, đánh giá kiện, vấn đề trị, xã hội, văn hóa, tư tưởng, theo quan điểm trị định - Tính cơng khai quan điểm - Tun ngơn trị: rõ ràng, khơng mơ hồ, độc lập úp mở,… - Tính lập luận chặt chẽ: xây dựng hệ thống luận điểm, luận cứ, dẫn chứng rõ ràng, mạch lạc… - Tính truyền cảm, thuyết phục: lý lẽ, giọng văn hùng hồn, tha thiết, thuyết phục lý trí tình cảm, đạo đức… - Phong cách - Là PC đuợc dùng ngôn ngữ hành giao tiếp thuộc lĩnh vực hành Ðấy giao tiếp Nhà nước với nhân dân, nhân dân với quan Nhà nước, quan với quan, nước nước khác - Tính xác – minh bạch: tính đơn nghĩa, cụ thể, tránh mơ hồ, nhập nhằng - Tính cơng vụ: nghiêm túc, khách quan, không mang yếu tố cá nhân - Tính khn mẫu: kiểu văn có mẫu định - Đơn xin nghỉ học - Hợp đồng lao động, hợp đồng thuê nhà… - Phong cách - Là ngôn ngữ dùng để ngôn ngữ báo thông báo tin tức thời chí nước quốc tế, phản ánh kiến tờ báo dư luận quần chúng, nhằm thúc đẩy tiến XH Tồn dạng: nói [thuyết minh, vấn miệng buổi phát thanh/ truyền hình…] & viết [ báo viết ] - Tính thời sự: kịp thời, nhanh chóng, nóng hổi, cập nhật - Tính chiến đấu: đấu tranh, tranh luận nhằm phục vụ nhiệm vụ định tổ chức, đảng phái, nhà nước… - Tính hấp dẫn: trình bày thú vị, thu hút để khêu gợi hứng thú từ người đọc, người nghe… - “Nhà máy lọc dầu Dung Quất ngưng vận hành BQL dự án nhà máy lọc dầu Dung Quất(NMLD) Dung Quất cho biết ngày 25.8 hỏng van cụm thiết bị tái xúc tác nên nhà máy phải tạm ngưng vận hành từ ngày 18.8 đến Hiện nhà thầu Technip nỗ lực tìm nguyên nhân, giải pháp sửa chữa, thay thiết bị hỏng,nhanh chóng đưa nhà máy trở lại hoạt đông.” Theo Thanh Niên Phương biểu đạt thức - Phương thức - Là kể lại, thuật lại việc, tự tượng  phương thức trình bày chuỗi việc theo trình tự mối quan hệ định để thể ý nghĩa đó… - Có cốt truyện - Có nhân vật tự sự, việc - Rõ ràng tư tưởng, chủ đề - Có ngơi kể… - Tấm Cám - Phương thức - Là tái lại cho người - Có yếu thể yếu tố - Văn tả người miêu tả đọc, người nghe hình hình dáng, diện mạo, màu sắc, - Văn tả cảnh dung vật, tính chất… tượng, người… chúng diễn trước mắt… - Phương thức - Là dùng ngôn ngữ để bộc - Có yếu tố ngơn ngữ thể biểu cảm lộ tình cảm, cảm xúc tình cảm, cảm xúc, thái độ… giới xung quanh - Phương thức - Là phương thức chủ yếu - Có vấn đề bàn luận Nghị luận dùng để bàn bạc phải - Có quan điểm người viết trái, sai nhằm bộc lộ - rõ chủ kiến, thái độ người nói, người viết dẫn dắt, thuyết phục người khác đồng tình với ý kiến - Phương thức - Là cung cấp, giới thiệu, thuyết minh giảng giải,,…những tri thức vật, tượng cho người cần biết cịn chưa biết - Phương thức - Là phương thức dùng để hành – giao tiếp Nhà nước với cơng vụ nhân dân, nhân dân với quan Nhà nước, quan với quan, nước nước khác sở pháp lí [thơng tư, nghị định, đơn từ, báo cáo, hóa đơn, hợp đồng…] Phương thức - Vị trí giao tiếp mà người trần thuật kể sử dụng để kể (Ngôi kể) - Ngôi - Có câu văn đặc điểm riêng, bật đối tượng,người ta cung cấp kiến thức đối tượng, nhằm mục đích làm người đọc hiểu rõ đối tượng - Tuyệt đối khơng có yếu tố cảm xúc - Thuyết minh danh lam thắng cảnh - Thuyết minh tác giả văn học / tác phẩm văn học - Thuyết minh ăn… - (Xem phần trên) - Đơn xin nhập * Không xuất phần học Đọc – Hiểu - Đơn khiếu nại, tố cáo… Ý nghĩa thứ - Là người kể chuyện - Câu chuyện mang tính tin cậy - Chiếc thuyền nhân vật tự kể lại - Người kể chuyện dễ ngồi xa họ nghe, nhìn thấy dàng thể đời sống nội tâm trải qua - Ngôi thứ ba - Là người kể chuyện tự - Câu chuyện mang tính chân - Vợ chồng A giấu gọi thực, khách quan Phủ nhân vật tên gọi khác - Ngôi thứ ba với điểm nhìn lời kể theo giọng điệu nhân vật - - Là người kể chuyện tự - Kết hợp ý nghĩa - Chí Phèo giấu kể chuyện ngơi kể - Đời thừa với điểm nhìn, giọng điệu nhân vật Phép liên kết - Là cách thức sử dụng phương tiện ngôn ngữ để thể mối liên hệ phận văn - Phép lặp - Là cách dùng lại yếu tố ngơn ngữ vị trí khác (liền kề cách quãng) - Phép - Phép nối - Phép Phân loại - Lặp ngữ âm: tượng hiệp vần - Lặp từ ngữ: lặp từ - Lặp cú pháp: lặp kiểu cấu tạo cú pháp câu - Là cách thay từ - Thế đồng nghĩa: sử dụng từ ngữ định đồng nghĩa, nói vịng miêu từ ngữ có nghĩa tương tả cho từ thay đương “Tre, anh hùng lao động! Tre, anh hùng chiến đấu!” - Là cách dùng từ - Thế đại từ: sử dụng đại từ để ngữ sẵn mang ý nghĩa thay cho từ ngữ quan hệ / quan hệ cú pháp cụm từ, câu đó… để liên kết “Nguyễn Trãi sống trí nhớ tình cảm người Việt Nam ta Và phải làm cho tên tuổi nghiệp Nguyễn Trãi rạng rỡ bờ cõi nước ta.”(Phạm Văn Ðồng) liên - Là cách sử dụng từ - Liên tưởng chất: “Dân tộc ta có lịng u nước nồng nàn Ðó truyền thống quý báu ta.” Nhân dân bể Văn nghệ tưởng ngữ vật - Liên trưởng khác chất: giúp ta nghĩ đến hướng khác từ ý nghĩa ban đầu Biện pháp tu - Là cách sử dụng phương Phân loại từ tiện ngôn ngữ để nhằm tới hiệu diễn đạt hay, ấn tượng, độc đáo, hấp dẫn… thuyền - So sánh - Là đối chiếu hay nhiều - So sánh ngang vật, việc mà - So sánh không ngang chúng có nét tương - So sánh theo đối tượng đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho lời văn “Trẻ em búp cành” - Nhân hóa - Là biện pháp tu từ sử dụng từ ngữ hoạt động, tính cách, suy nghĩ, tên gọi vốn dành cho người để miêu tả đồ vật, vật, vật, cối khiến cho chúng trở nên sinh động, gần gũi, có hồn - Dùng từ vốn gọi người để gọi vật - Dùng từ vốn hoạt động, tính chất người để hoạt động tính chất vật - Trò chuyện với người “Trâu ta bảo trâu Trâu ruộng trâu cày với ta” - Hoán dụ - Là BPTT gọi tên vật, tượng tên vật, tượng khác có nét tương đồng với nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt - Lấy phận để tổng thể - Lấy dấu hiệu vật để vật - Lấy cụ thể để trực tượng “Bày tay ta làm nên tất / Có sức người sỏi đá thành cơm” - Ẩn dụ - Là BPTT gọi tên vật, tượng, khái niệm tên vật, tượng khác có quan hệ gần gũi với nhằm làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt - Ẩn dụ hình thức - Ẩn dụ cách thức - Ẩn dụ phầm chất - Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác “Thuyền có nhớ bến / Bến khăng khăng đợi thuyền” - Nói - Là phép tu từ phóng đại “Lỗ mũi mười mức độ, quy mơ, tính chất vật, tượng miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm tá gánh lông / Chồng yêu chồng bảo râu rồng trời cho” - Nỏi giảm, - Là biện pháp tu từ nói tránh dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, nhằm tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề; tránh thô tục, thiếu lịch “Bác Bác ơi” - Điệp từ điệp - Là BPTT nhắc nhắc lại - Điệp cách quãng ngữ nhiều lần từ, cụm từ có - Điệp nối tiếp dụng ý làm tăng cường hiệu - Điệp vòng tròn diễn đạt: nhấm mạnh, tạo ấn tượng, gợi liên tưởng, cảm xúc… tạo nhịp điệu cho câu/ đoạn văn “Tre giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh” - Chơi chữ - Là BPTT lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hước,… làm câu văn hấp dẫn thú vị “Bà già chợ cầu Đơng… Lợi có lợi khơng cịn” - Liệt kê - Là cách xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ loại để diễn tả đầy đủ, sâu sắc khía cạnh khác thực tế hay tư tưởng, tình cảm “Điện giật, dùi đâm, dao cắt, lửa nung…” - Tương phản - Là cách sử dụng từ ngữ đối lập, trái ngược để tăng hiệu diễn đạt “O du kích nhỏ giương cao súng / Thằng Mỹ lênh khênh bước cúi đầu” - Câu hỏi tu từ - Là biện pháp sử dụng hình thức câu hỏi với mục đích khơng phải để tìm câu trả lời mà để bộc lộc cảm xúc Hình thức lập luận - Diễn dịch - Quy nạp - Song hành “Em cô gái hay nàng tiên? Em có tuổi hay khơng có tuổi?” Ví dụ - Là hình thức lập luận từ luận điểm triển khai luanac cứ, lý lẽ dẫn chứng (câu nêu chủ đề đầu) “Tham nhũng vấn đề quan tâm hàng đầu Châu Á (1) Chính phủ Hàn Quốc bắt giam hai cựu trưởng Bộ quốc phòng hai cựu tướng lĩnh tội nhận hối lộ triệu đô la (2) Giới lập pháp Đài Loan phải công khai tài sản viên chức cao cấp phủ làm điều (3) Cũng tham nhũng, đảng dân chủ tự cầm quyền Nhật Bản đa số ghế hạ viện (4).” (Báo Tuổi trẻ, số ngày 05/08/1993) “Tại Nhật Bản, tham nhũng Đảng tự cầm - Là hình thức lập luận từ quyền đa số ghế hạ viện (1) Chính phủ luận cứ, lý lẽ, dẫn chứng Hàn Quốc bắt giam hai cựu trưởng Bộ quốc rút kết luận (câu chủ đề phòng hai cựu tướng lĩnh tội nhận hối lộ cuối) triệu đô la (2) Giới lập pháp Đài Loan phải công khai tài sản viên chức cao cấp phủ làm điều (3) Tham nhũng vấn đề quan tâm hàng đầu Châu Á (4).” “Văn Nguyễn Tuân tài hoa, uyên bác (1) Văn - Là hình thức lập luận mà Thạch Lam nhẹ nhàn, tinh tế (2) Văn Nam Cao - tất câu có vai trị giàu tính triết lí (3).” ý nghĩa ngang với chung chủ đề (khơng có câu chủ đề, chủ đề phải tổng hợp ý nghĩa câu đó) • B Lưu ý: Với ngữ liệu lấy bên ngoài, nội dung kiến thức trên, đề thường có u cầu tìm hiểu nội dung thử đặt nhan đề thích hợp PHẦN THỰC HÀNH I ĐỀ Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi từ đến 4: "Chưa cô Tơ thấy rõ đau khổ ngậm ngùi tiếng đàn đáy buổi Tiếng đàn hậm hực, chừng khơng hết vào khơng gian Nó nghẹn ngào, liễm kiết (kết tụ lại) u uất vào tận bên lịng người thẩm âm Nó tâm khơng tiết Nó nỗi ủ kín bực dọc bưng bít Nó giống trạng thở than cảnh ngộ tri âm Nó niềm vang dội quằn quại tiếng chung tình Nó dư ba bể chiều đứt chân sóng Nó gió chẳng lọt kẽ mành thưa Nó tái phát chứng tật phong thấp vào cỡ cuối thu dầm dề mưa ẩm nhức nhối xương tủy Nó lả lay nhào lìa bỏ cành Nó oan uổng nghìn đời sống âm Nó khốn nạn khốn đốn tơ phím" (Trích từ Chùa đàn - Nguyễn Tuân) Câu 1: Đoạn văn viết theo phong cách ngôn ngữ nào? Dấu hiệu để nhận biết phong cách ngôn ngữ ấy? Câu 2: Đoạn văn giúp anh/chị nhớ đến tiếng đàn nhân vật tác phẩm học chương trình Ngữ Văn THPT? Hãy trình bày nét tương đồng với tiếng đàn tác phẩm Câu 3: Biện pháp tu từ chủ yếu tác giả sử dụng việc miêu tả tiếng đàn ? Tác dụng biện pháp tu từ ấy? Câu 4: Thử đặt nhan đề cho đoạn trích (Câu 1: - Đoạn văn viết theo phong cách ngôn ngữ nghệ thuật - Dựạ vào đăc trưng nhận biết phong cách ngơn ngữ ấy: tính hình tượng [hình tượng tiếng đàn], tính truyền cảm, tính cá thể Câu 2: - Đoạn văn gợi nhớ đến tiếng đàn Thúy Kiều Truyện Kiều, Lor- ca Đàn ghi ta Lor- ca - Nét tương đồng với tiếng đàn tác phẩm : Tiếng đàn gắn với nỗi đau thân phận Câu 3: - Biện pháp tu từ chủ yếu tác giả sử dụng việc miêu tả tiếng đàn: So sánh, nhân hóa, điệp từ, điệp ngữ, điệp cấu trúc - Tác dụng: Giúp cho đoạn văn giàu hình ảnh, nhạc điệu, sinh động, hấp dẫn việc đặc tả cung bậc tiếng đàn Câu 4: Đặt nhan đề cho đoạn trích: Cung bậc tiếng đàn, Tiếng đàn đáy ) II ĐỀ Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu: “Bà lão cúi đầu nín lặng Bà lão hiểu Lòng người mẹ nghèo khổ hiểu biết sự, vừa ốn vừa xót thương cho số kiếp đứa Chao ơi, người ta dựng vợ gả chồng cho lúc nhà ăn nên làm nổi, mong sinh đẻ mở mặt sau Còn Trong kẽ mắt kèm nhèm bà rủ xuống hai dòng nước mắt Biết chúng có ni sống qua đói khát khơng? (Trí ch Vợ nhặt Kim Lân) Đoạn văn viết theo phương thức chính? Nội dung chủ yếu đoạn văn gì? Xác định thành ngữ dân gian sử dụng đoạn văn nêu hiệu nghệ thuật thành ngữ đó? Dấu ba chấm ( ) câu văn “Cịn ” có ý nghĩa gì? Từ văn bản, viết đoạn văn bày tỏ suy nghĩ tình mẫu tử (Câu 1: Đoạn văn viết theo phương thức biểu cảm Câu 2: Đoạn văn diễn tả tâm trạng nhân vật bà cụ Tứ biết trai (nhân vật Tràng) dẫn người đàn bà xa lạ nhà Câu 3: Thành ngữ dân gian sử dụng đoạn văn: dựng vợ gả chồng , ăn nên làm nổi, sinh đẻ  Hiệu nghệ thuật thành ngữ : chứng tỏ nhà văn thể tài vận dụng sáng tạo ngôn ngữ dân gian, dịng tâm tư người kể hồ với dịng suy nghĩ nhân vật bà cụ Tứ Tác giả hiểu nỗi lòng, tâm trạng người mẹ thương Câu 4: Dấu ba chấm ( ) câu văn Cịn có ý nghĩa: gợi lời độc thoại nội tâm nhân vật bà cụ Tứ bị đứt đoạn, bà so sánh người ta với cịn  Qua đó, người đọc thấy lòng người mẹ già Bà thương thấy chưa làm trịn bổn phận, trách nhiệm người mẹ, ngày hạnh phúc Tấm lòng bà cụ Tứ thật cao thiêng liêng Câu 5: Đoạn văn cần đảm bảo ý: - Dẫn ý dịng độc thoại nội tâm xúc động bà cụ Tứ - Tình mẫu tử gì? Biểu tình mẫu tử? - Ý nghĩa tình mẫu tử? - Phê phán đứa bất hiếu với mẹ nêu hậu - Bài học nhận thức hành động?) ... khách quan, không mang yếu tố cá nhân - Tính khn mẫu: kiểu văn có mẫu định - Đơn xin nghỉ học - Hợp đồng lao động, hợp đồng thuê nhà… - Phong cách - Là ngôn ngữ dùng để ngôn ngữ báo thông báo tin... giả văn học / tác phẩm văn học - Thuyết minh ăn… - (Xem phần trên) - Đơn xin nhập * Không xuất phần học Đọc – Hiểu - Đơn khiếu nại, tố cáo… Ý nghĩa thứ - Là người kể chuyện - Câu chuyện mang tính... trích: Cung bậc tiếng đàn, Tiếng đàn đáy ) II ĐỀ Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu: “Bà lão cúi đầu nín lặng Bà lão hiểu Lòng người mẹ nghèo khổ hiểu biết sự, vừa ốn vừa xót thương cho số kiếp đứa