CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc -MẪU BÁO CÁO YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP SỞ I Thông tin chung Họ tên tác giả: Trần Thị Hằng Ngày sinh: 07 / 06 / 1985 Đơn vị công tác: Trường THPT Nam Phù Cừ Trình độ chuyên môn: Cử nhân SP tiếng Anh; Thạc sỹ Quản lý giáo dục Chức vụ: Tổ trưởng tổ Xã Hội II – Thư ký hội đồng giáo dục Đề nghị xét, công nhận sáng kiến cấp ngành giáo dục tỉnh Hưng Yên Tên đề tài: “ Một số dạng hoạt động giúp phát huy tính tích cực học sinh dạy câu điều kiện bản” Lĩnh vực áp dụng: Ngoại ngữ II Báo cáo mô tả sáng kiến Tình trạng sáng kiến biết Trường THPT Nam Phù Cừ áp dụng số sáng kiến kinh nghiệm dạy câu điều kiện nói chung Tác giả sáng kiến tổng hợp lí thuyết dạng tập câu điều kiện Tuy nhiên, sáng kiến nhiều hạn chế: Phương pháp giảng dạy không phù hợp với mục tiêu yêu cầu giáo dục theo hướng mới; biện pháp đưa cũ, hiệu cao giảng dạy, tích hợp kỹ giao tiếp giúp phát huy tính sáng tạo, tích cực chủ động học sinh Nội dung sáng kiến đề nghị công nhận a, Mục đích sáng kiến Trên sở nghiên cứu lí luận thực tiễn, tác giả đề xuất biện pháp dạng hoạt động nhằm phát huy tính tích cực học sinh dạy câu điều kiện b Điểm khác biệt, tính sáng kiến đề nghị công nhận - Phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh; khắc phục hạn chế phương pháp dạy ngữ pháp truyền thống: Trong trình nghiên cứu, tác giả tìm hiểu phương pháp dạy học theo hướng mới, phát huy tính tích cực học sinh đề thiết kế hoạt động dạy học giúp học sinh tìm hiểu kiến thức ngữ pháp thông qua hoạt động thực hành Các kết nghiên cứu thực nghiệm cho thấy: Cách dạy khắc phục truyền thụ chiều giáo viên, khắc phục hạn chế phương pháp thuyết trình nhàm chán mà giáo viên thường sử dụng dạy phần ngữ pháp Khi tham gia hoạt động này, học sinh chủ động tìm hiểu kiến thức hướng dẫn giáo viên, áp dụng kiến thức vào thực tế tình giao tiếp Từ giúp nâng cao hiệu học - Tính tích hợp kỹ giao tiếp dạy ngữ pháp Đây điểm sáng kiến Hiện nay, Sở GD – ĐT triển khai bồi dưỡng cho giáo viên việc tích hợp kỹ giảng dạy nhằm chuẩn bị cho việc thay sách giáo khoa Như vậy, việc dạy tích hợp kỹ vấn đề với giáo viên Tuy nhiên, sáng kiến này, tác giả nghiên cứu thực nghiệm việc tích hợp kỹ trình giảng dạy Các dạng hoạt động thiết kế kết thực nghiệm sở tảng bước đầu cho việc tích hợp kỹ giảng dạy tiếng Anh năm Khả áp dụng Các biện pháp, hoạt động tác giả đề cập sáng kiến có tính khả thi khả áp dụng cao Do biện pháp hoạt động tác giả đưa yêu cầu cao điều kiện sở vật chất, kinh phí yếu tố khác nên tất giáo viên trường THCS THPT triển khai thực giải pháp, hoạt động Phạm vi áp dụng Các nghiên cứu kết sáng kiến áp dụng phạm vi dạy câu điều kiện chương trình THPT THCS Ngoài ra, dạng hoạt động thiết kế dạng tích hợp kỹ sáng kiến áp dụng có hiệu chuyên đề ngữ pháp khác trình dạy tiếng Anh Hiệu sáng kiến Nếu kết nghiên cứu sáng kiến áp dụng, việc giảng dạy chuyên đề câu điều kiện nói riêng ngữ pháp tiếng Anh nói chung có thay đổi đáng kể phương pháp giảng dạy, hiệu dạy, đặc biệt thái độ học sinh tiết học tiếng Anh Tôi cam đoan nội dung báo cáo Nếu có gian dối không thật báo váo, xin chịu hoàn toàn trách nhiệm theo quy định pháp luật Phù Cừ, ngày 10 tháng năm 2016 Xác nhận đơn vị Người viết Hiệu trưởng Trần Thị Hằng