SKKN hướng dẫn học sinh lớp 11 THPT nghiên cứu khoa học ở lĩnh vực khoa học xã hội và hành vi từ môn ngữ văn

SỞ GD & ĐT HƯNG YÊN Đơn vị: TRƯỜNG THPT NAM KHOÁI CHÂU Mã số: …………………………………… SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP 11 NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Ở LĨNH VỰC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ HÀNH VI TỪ MÔN NGỮ VĂN Người thực hiện: VŨ THỊ QUẾ TÂM Lĩnh vực nghiên cứu: Quản lý giáo dục: Phương pháp dạy học mơn: Phương pháp giáo dục: Lĩnh vực khác: Có đính kèm: Mơ hình Phần mềm Phim ảnh Năm học 2015-2016 Hiện vật khác SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN - Họ tên: Vũ Thị Quế Tâm - Ngày tháng năm sinh: 17-05-1977 - Nam, nữ: Nữ - Đơn vị: THPT Nam Khoái Châu, Hưng Yên - Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn tổ Ngữ văn - Điện thoại (NR): II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị: Thạc sĩ Giáo dục học - chuyên ngành PPDH Ngữ Văn - Năm nhận bằng: 2008 III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên mơn có kinh nghiệm: Giảng dạy Văn THPT - Số năm kinh nghiệm: 15 năm - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: + Đề tài: Tổ chức hoạt động ngoại khóa VH dân gian cho HS lớp 10 THPT (2011- 2012) – giải C + Đề tài: Hướng dẫn học sinh tiếp nhận văn Hồn Trương Ba, da hàng thịt (Lưu Quang Vũ) (2013- 2014) - Hướng dẫn học sinh nghiên cứu Khoa học kĩ thuật: Đề tài: Sưu tầm, khảo cứu ca dao, tục ngữ Khoái Châu- Hưng Yên (2015-2016) – giải Nhì MỤC LỤC NỘI DUNG PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN II NHỮNG KHÓ KHĂN KHI HƯỚNG DẪN HỌC SINH NGHIÊN CỨU KHKT Ở LĨNH VỰC KHXH &HV III CÁC BƯỚC HƯỚNG DẪN HỌC SINH NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Ở LĨNH VỰC KHXH &HV TỪ MÔN NGỮ VĂN Bước 1: Chuẩn bị giáo viên Bước 2: Thành lập nhóm nghiên cứu Bước 3: Hướng dẫn học sinh lựa chọn ý tưởng Bước 4: Hướng dẫn học sinh lập kế hoạch dự trù kinh phí, kế hoạch nghiên cứu Bước 5: Giám sát, tư vấn trình nghiên cứu học sinh Bước 6: Hướng dẫn học sinh hoàn thiện sản phẩm, viết báo cáo, thảo luận Bước 7: Góp ý thiết kế poster, tập thuyết trình, dự kiến câu hỏi tình IV KẾT QUẢ KẾT LUẬN Tài liệu tham khảo Các phụ lục Trang 1 2 3 5 10 11 13 15 17 18 19 23 24 25 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT KHKT Khoa học kĩ thuật KHXH & HV Khoa học xã hội hành vi VHDG Văn học dân gian PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cuộc thi Khoa học- kĩ thuật (KH KT) dành cho học sinh THPT Bộ Giáo dục đào tạo thức triển khai tổ chức từ năm học 2013-2014 Cuộc thi tiền hành từ cấp trường, cấp tỉnh đến cấp quốc gia Đối tượng tham gia thi học sinh theo học từ lớp đến lớp 12 Mục đích thi nhằm khuyến khích học sinh nghiên cứu, sáng tạo khoa học, công nghệ, kĩ thuật, vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề thực tiễn sống, khám phá phát huy tiềm sáng tạo học sinh, tạo môi trường học tập tích cực, tiền đề để em hịa nhập với sống công tác nghiên cứu khoa học sau Đặc biệt thi góp phần khơng nhỏ thúc đẩy đổi hình thức tổ chức dạy học, đổi kiểm tra đánh giá nhằm phát huy lực học sinh, nâng cao chất lượng dạy học Qua tạo hội để học sinh giới thiệu kết nghiên cứu tới tất thầy cô bạn bè, tới nhà khoa học … từ học sinh có thêm hội giúp đỡ đào tạo, rèn luyện, đưa sản phẩm ứng dụng vào thực tế Tuy nhiên, qua quan sát, qua trình tham gia hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học, đặc biệt lĩnh vực khoa học xã hội hành vi, nhận thấy số đề tài lĩnh vực lĩnh vực khác, nghiên cứu khoa học sáng chế kĩ thuật Khi phát động phong trào nhà trường số lượng học sinh đăng kí lĩnh vực: Khoa học động vật, Hóa Sinh, Hóa học, Kĩ thuật khí, Kĩ thuật môi trường, Rô bốt máy thông minh… nhiều hơn, chí khơng động viên, gợi ý học sinh khơng đăng kí nghiên cứu lĩnh vực khoa học xã hội hành vi, nghiên cứu nội dung có xuất phát điểm từ mơn Ngữ Văn Với lý trên, từ kinh nghiệm thực tế, chưa thật nhiều, chọn đề tài: Hướng dẫn học sinh lớp 11 THPT nghiên cứu khoa học lĩnh vực khoa học xã hội hành vi từ môn Ngữ Văn để đúc rút kinh nghiệm, hi vọng giúp đồng nghiệp tham khảo, tháo gỡ khó khăn nhiệm vụ dạy học II MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU - Đúc kết kinh nghiệm hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học lĩnh vực Khoa học xã hội hành vi từ môn Ngữ Văn - Cung cấp số kinh nghiệm thân việc hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học lĩnh vực Khoa học xã hội hành vi III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Các bước hướng dẫn học sinh lớp 11 tiến hành nghiên cứu khoa học lĩnh vực Khoa học xã hội hành vi từ môn Ngữ Văn IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Để thực đề tài, sử dụng phương pháp thực hành, thực nghiệm, nghiên cứu tài liệu, phân tích, tổng kết kinh nghiệm PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận Nghiên cứu trình người khám phá sáng tạo tri thức giới mà sống, mục tiêu đổi phương pháp dạy học nhằm góp phần thực mục tiêu đổi giáo dục nước nhà Theo Luật giáo dục Việt Nam “phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác chủ động, sáng tạo học sinh phù hợp với đắc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thưucj tiến tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh” Cuộc thi KH KT dành cho học sinh THCS THPT tổ chức nhằm hướng tới mục tiêu đổi Cuộc thi hướng dẫn nhiều văn khác Bộ, Sở đạo cụ thể nhà trường Về có số văn đạo hướng dẫn sau: - Thông tư số 38/2012/TT-BGD ĐT, ngày 02 tháng 11 năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo Ban hành Quy chế thi sáng tạo khoa học kĩ thuật cấp quốc gia cho học sinh THCS THPT - Các văn đạo thi Bộ GD & ĐT năm việc hướng dẫn triển khai hoạt động nghiên cứu KH KT cấp quốc gia dành cho học sinh THCS THPT - Các văn hướng dẫn thực nhiệm vụ trọng tâm năm học GD & ĐT, Sở GD & ĐT qua năm - Tài liệu tập huấn tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo khoa học kĩ thuật thi khoa học kĩ thuật dành cho học sinh trung học Cơ sở thực tiễn Cuộc thi học sinh nghiên cứu KH KT góp phần thể quan tâm cấp địa phương, nâng cao chất lượng việc dạy học nhà trường, đặc biệt học sinh mạnh dạn vận dụng kiến thức, kĩ học ứng dụng vào thực tiễn đời sống sản xuất, khoa học kỹ thuật, tạo sản phẩm khoa học phục vụ học tập nuôi dưỡng ý tưởng sáng tạo Đây thi có ý nghĩa lứa tuổi học sinh, với nhà trường phổ thông trung học Cuộc thi thu hút quan tâm đông đảo bậc phụ huynh, nhà khoa học tham gia giúp đỡ khoa học, kỹ thuật tài chính, tạo động lực mạnh mẽ cho em học sinh học tập, nghiên cứu, nuôi dưỡng phát triển, biến ước mơ, ý tưởng khoa học thành sản phẩm thực Việc tham gia vào đề tài nghiên cứu KH KT đòi hỏi học sinh phải vận dụng tổng hợp nhiều lĩnh vực kiến thức, phải thực hành thực tế Lĩnh vực khoa học xã hội hành vi lĩnh vực học sinh u thích, hứng thú sản phẩm có phạm vi ứng dụng đời sống không phổ biến, không dễ thấy lĩnh vực khác Với giáo viên, để khơi gợi hứng thú, tạo niềm yêu thích, dẫn dắt học sinh trải nghiệm, hồn thiện sản phẩm nhiều lúng túng, sản phẩm chưa rõ, chưa thuyết phục, khả ứng dụng không cao Xuất phát từ sở lý luận sở thực tiễn đó, tơi mạnh dạn trình bày kinh nghiệm khó khăn bước hướng dẫn học sinh lớp 11 nghiên cứu khoa học lĩnh vực khoa học xã hội hành vi (KHXH &HV) từ môn Ngữ Văn II NHỮNG KHÓ KHĂN KHI HƯỚNG DẪN HỌC SINH NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Ở LĨNH VỰC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ HÀNH VI Về phía giáo viên, bên cạnh thầy thực hiểu ý nghĩa việc hướng dẫn học sinh nghiên cứu KH KT, việc khuyến khích học sinh tham gia nghiên cứu khoa học không nhằm khơi dậy em niềm đam mê tìm tịi nghiên cứu mà qua giúp giáo viên thay đổi phương pháp dạy học, việc tham gia nghiên cứu khoa học cung cấp kỹ thiết yếu làm hành trang cho em sau này- có khơng thầy cịn chưa hiểu, nhiều thầy ngại khó, ngại khổ Có nhiều giáo viên chưa nắm rõ vấn đề quan trọng, chưa xác định bước cần thiết để hướng dẫn học sinh tiến hành nghiên cứu khoa học, đặc biệt lĩnh vực KHXH & HV Thậm chí, cịn thầy cô cho học sinh cần “học gạo”, học để thi đỗ vào trường đại học đủ Về phía học sinh, hầu hết em chưa tham gia nghiên cứu khoa học cấp học dưới, em cho nghiên cứu khoa học với học sinh khó, thường tỏ ngại tham gia, khơng dám trình bày ý tưởng, không định hướng vấn đề cần nghiên cứu Cũng có khơng học sinh quen với cách dạy học truyền thống, ỷ lại, lưởi suy nghĩ, học thường lơ là, không tập trung học bài, làm bài, hổng kiến thức nên chẳng có ý tưởng nghiên cứu Có nhiều em, dù lực học khá, thông minh chịu ảnh hưởng từ gia đình, thầy nên chăm chăm vào việc “học gạo”, ôn thi để đỗ vào đại học Trước khó khăn vậy, để khơi gợi hứng thú nghiên cứu khoa học lĩnh vực KHXH & HV từ môn Ngữ Văn, để hướng dẫn em tham gia, nghiên cứu thành công đề tài, cần tâm huyết, hiểu biết, kiên trì thầy từ khâu tạo cảm hứng, gợi mở vấn đề tiết học, công tác chuẩn bị đến khác bước khác suốt trình học sinh nghiên cứu Qua kinh nghiệm thực tiễn, xin trình bày kinh nghiệm bước hướng dẫn học sinh nghiên cứu Khoa học KHXH & HV từ môn Ngữ Văn III CÁC BƯỚC HƯỚNG DẪN HỌC SINH NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Ở LĨNH VỰC KHXH &HV TỪ MƠN NGỮ VĂN Bước 1: Cơng tác chuẩn bị giáo viên 1.1 Có hiểu biết nghiên cứu KHKT dành cho học sinh THPT Để khơi gợi cảm hứng, thích thú học sinh, khát khao muốn nghiên cứu khoa học, thân giáo viên phải người nắm rõ ý nghĩa nghiên cứu KHKT với học sinh, nắm vững yêu cầu thi gợi mở đề tài, ý tưởng tiến trình học sinh nghiên cứu hồn thiện đề tài Về vấn đề này, tài liệu tập huấn Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo KH KT thi KH KT dành cho học sinh THPT (Bộ GD & ĐT, Dự án phát triển TH giai đoạn 2) hướng dẫn cụ thể Đó quy định lĩnh vực, lĩnh vực chuyên sâu- giáo viên cần đọc kĩ để tránh nhầm lẫn lĩnh vực; yêu cầu cụ thể Hồ sơ nghiên cứu khoa học- bao gồm: Kế hoạch nghiên cứu, Báo cáo dự án, sổ tay khoa học, phiếu đăng kí, phiếu giáo viên hướng dẫn, phiếu xác nhận nhà khoa học, phiếu xác nhận quan nghiên cứu Giáo viên cần nắm vững hướng dẫn học sinh lên kế hoạch nghiên cứu cụ thể Một hiểu biết cần thiết mà giáo viên trang bị trường Đại học cách thức nghiên cứu khoa học, phương pháp nghiên cứu khoa học Chúng ta cần nắm vững tiến trình nghiên cứu: từ lý chọn đề tài, tính cấp thiết, tính mới, đóng góp đề tài, dự án, đến dự báo kết nghiên cứu, khả vận dụng vào đời sống thực tiễn đề tài dự án nào; dự tính thời gian học sinh hồn thành 1.2 Khi soạn bài, lên lớp Soạn bài, lên lớp triền khai dạy học cơng việc hàng ngày, từ cơng việc hàng ngày giáo viên, học cần chủ động khơi gợi cho học sinh vấn đề hướng dẫn học sinh nghiên cứu Một tiết học thơng thường có nhiều nội dung có khả ứng dụng vào đời sống thực tế cao, tùy thuộc vào nội dung kiến thức giáo viên phải nghiên cứu kĩ học soạn đề khơi gợi cho học sinh ý tưởng, dự án vừa sức Một điều quan trọng là, để học sinh lớp 11 bắt tay vào nghiên cứu, thực dự án giáo viên thường phải khơi gợi từ lớp 10 để em có thời gian chuẩn bị, nghiên cứu Chẳng hạn số tiết học lớp 10 gợi mở vấn đề:  Sinh hoạt văn hóa dân gian địa phương  Trong nhà trường (giáo dục địa phương) Các bạn thuộc ca dao, câu tục ngữ Khoái Châu (xin vui lòng ghi vào đây)? Chân thành cảm ơn hợp tác bạn! KẾT QUẢ KHẢO SÁT, THĂM DÒ Ý KIẾN (Với 100 phiếu) Kết phiếu 1 Ơng/ bà, anh (chị) có biết vùng Khối Châu có ca dao, câu tục ngữ đặc trưng cho vùng quê không? Lựa chọn Số phiếu Phần trăm  Biết 43 43%  Không biết 57 57% Ơng/ bà, anh (chị) hàng ngày có thường hay đọc, vận dụng lời nói khơng? Lựa chọn Số phiếu Phần trăm  Khơng 50 50%  Thỉnh thoảng 47 47%  Thường xuyên 3% 28 Ơng/ bà, anh (chị) có biết sách, chương trình truyền hình, truyền thanh, học tập trang web có nội dung nói đến, bàn luận ca dao, tục ngữ vùng Khoái Châu không? Lựa chọn Số phiếu Phần trăm  Không biết 98 98%  Có biết 2% Ơng/ bà, anh (chị) có muốn tìm hiểu ca dao, tục ngữ Khối Châu khơng? Lựa chọn Số phiếu Phần trăm  Khơng 8%  Có muốn biết 64 64%  Rất muốn biết 28 28% (Nếu muốn biết, bạn thấy hình thức dễ dàng tiếp cận Lựa chọn Số phiếu Phần trăm  Sách, báo in 34 34%  Truyền hình, truyền 32 32%  Báo mạng, mạng xã hội 16 16%  Sinh hoạt văn hóa dân gian 18 18%  Trong nhà trường, giáo dục địa phương 2% Ông/ bà, anh (chị) thuộc ca dao, câu tục ngữ Khối Châu (xin vui lịng ghi vào đây)? (Tổng hợp câu ca dao, tục ngữ phiếu để sưu tầm, khảo cứu) 29 Kết phiếu Các bạn có biết vùng Khối Châu có ca dao, câu tục ngữ đặc trưng cho vùng quê không? Lựa chọn Số phiếu Phần trăm  Biết 72 72%  Không biết 28 28% Các bạn hàng ngày có thường hay đọc, vận dụng lời nói khơng? Lựa chọn Số phiếu Phần trăm  Không 31 31%  Thỉnh thoảng 67 67%  Thường xuyên 2% Các bạn có biết sách, chương trình truyền hình, truyền thanh, học tập trang web có nội dung nói đến, bàn luận ca dao, tục ngữ vùng Khối Châu khơng? Lựa chọn Số phiếu Phần trăm  Khơng biết 90 90%  Có biết 10 10% Các bạn có muốn tìm hiểu ca dao, tục ngữ Khối Châu khơng? Lựa chọn Số phiếu Phần trăm  Khơng 3%  Có muốn biết 82 82%  Rất muốn biết 15 15% (Nếu muốn biết, bạn thấy hình thức dễ dàng tiếp cận 30 Lựa chọn Số phiếu Phần trăm  Sách, báo in 7%  Truyền hình, truyền 11 11%  Báo mạng, mạng xã hội 42 42%  Sinh hoạt văn hóa dân gian 20 20%  Trong nhà trường, giáo dục địa phương 20 20% Các bạn thuộc ca dao, câu tục ngữ Khối Châu (xin vui lịng ghi vào đây)? (Tổng hợp câu ca dao, tục ngữ phiếu để sưu tầm, khảo cứu) MỘT SỐ HÌNH ẢNH CÓ LIÊN QUAN ĐẾN DỰ ÁN 31 H.1 Đến thư viện tỉnh Hưng Yên H.2 Được cô thủ thư giúp đỡ nhiệt tình! - Gặp gỡ bậc cao niên địa phương để có thêm thơng tin thực tế việc lưu giữ lưu truyền, lí giải nội dung, địa danh, việc xuất ca dao, tục ngữ 32 H.3 Bà Đào Thị Đoàn 73 tuổi (Đội thơn xã Đại Hưng, Khối Châu, Hưng n) H.4 Ơng Chu Huy Phương (Phó chủ tịch Hội Văn học Nghệ thuật tỉnh Hưng Yên) hướng dẫn cách sưu tầm, khảo cứu, cách viết tiểu luận, phê bình 33 H.5 Giáo viên hướng dẫn cách phân loại, giải nhận xét nội dung, nghệ thuật ca dao, tục ngữ Khoái Châu- Hưng Yên 34 35 36 37 38 39 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, đúc kết từ kinh nghiêm dạy học thân, khơng chép! Khối Châu ngày 10 tháng năm 2016 Người viết Vũ Thị Quế Tâm 40 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG THPT NAM KHOÁI CHÂU Tổng điểm…………………… Xếp loại………………… TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH 41 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HƯNG YÊN Tổng điểm…………………… Xếp loại………………… TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH 42