Những nguyên lý cơ bản của Chủ nghĩa Mác Lênin là một trong những học phần bắt buộc trong chương trình học tập của sinh viên trong tất cả các trường Đại học, cao đẳng ở Việt Nam. Nhằm giúp các bạn sinh viên nắm bắt được nhanh những kiến thức quan trọng, cốt lõi của môn học, đồng thời việc ôn thi được hiệu quả và thuận tiện. Tôi đã biên soạn bộ câu hỏi ôn tập này. Tài liệu này gồm có 3 chương với các câu hỏi được trả lời một cách đầy đủ, chi tiết và ngắn gọn nhất.
ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin MỤC LỤC Trang Chương I: Chủ nghĩa vật biện chứng Câu 1:Phân tích điều kiện tiền đề đời chủ nghĩa Mác?(6Đ) Câu 2: Có thể nói CNDVBC C.Mác Ph.Ăngghen phép cộng biện chứng G.Heghen CNDV L.Phơbach không? Tại sao? (4Đ) Câu 3: Trình bày nội dung vấn đề triết học? (6Đ) Câu 4: Tại vấn đề quan hệ tư tồn hay quan hệ vật chất ý thức xem vấn đề triết học? Câu 5: Phân tích định nghĩa vật chất Lê-nin rút ý nghĩa khoa học định nghĩa? Câu 6: So sánh quan điểm vật chất lịch sử Triết học vật trước C.Mác với quan điểm vật chất Lênin? Câu 7: Sự phân biệt vật chất ý thức tuyệt đối hay tương đối?Tại sao? Câu8: Tại vận động phương thức tồn vật chất? Câu 9: Đứng im có phải hình thức vận động không?Tại sao? Câu 10:Quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng nguồn gốc chất ý thức? Câu11:C Mac viết: “….một lực lượng vật chất bị đánh đổ lực lượng vật chất tinh thần trở thành lực lượng vật chất thâm nhập vào quần chúng nhân dân”.Anh(chị) phân tích luận điểm rút ý nghĩa Câu12:Tại chủ nghĩa vật C.Mac đánh giá chủ nghĩa vật 10 triệt để? Chương II: Phép biện chứng vật Câu 1: Phân tích nội dung nguyên lý mối liên hệ phổ biến ý nghĩa phương pháp luận nguyên lý? 11 Câu 2: Phân tích nội dung nguyên lý phát triển ý nghĩa phương pháp luận nguyên lý? 12 Câu 3: Phân tích nội dung cặp phạm trù chung riêng? Ý nghĩa phương pháp luận cặp phạm trù này? 13 Câu (tr28): Phân tích nội dung cặp phạm trù nguyên nhân kết quả? Ý nghĩa phương pháp luận cặp phạm trù 13 Câu (tr28): Có thể đồng quan hệ hàm số với quan hệ nhân hay không? Tại sao? 15 Câu (tr28): Trình bày nội dung quy luật chuyển hóa tù thay đổi Lượng thành biến đổi Chất ngược lại Ý nghĩa phương pháp luận hoạt động thực tiễn 15 Câu 7:Sự phân biệt Chất Lượng tương đối hay tuyệt đối?Vì sao? 17 Câu 8:Hãy lấy ví dụ cụ thể phân tích ví dụ theo phương pháp luận rút từ quy luật Lượng-Chất? 17 Câu 9:Phân tích nội dung quy luật thống đấu tranh mặt đối lập.Ý nghĩa phương pháp luận quy luật ? 17 Câu 10 - Hãy lấy ví dụ cụ thể phân tích ví dụ theo phương pháp luận rút từ quy luật thống đấu tranh giửa mặt đối lập 18 Câu 11-Trình bày vai trò thực tiễn nhận thức Ý nghĩa trình học tập sinh viên 19 Câu 12 - Tại nói, hình thức hoạt động thực tiễn, hoạt động sản xuất vật chất đóng vai trò quan trọng 20 Câu 13: Tại CNDVBC khẳng định thực tiễn tiêu chuẩn kiểm tra chân lý? 20 Câu 14: Trình bày đường biện chứng nhận thức chân lý? 21 Câu 15: Phân tích mối quan hệ hai giai đoạn nhận thức cảm tính nhận thức lý tính? 22 Chương III: Chủ nghĩa vật lịch sử Câu 1: phân tích nội dung quy luật qhsx phù hợp với trình độ phát triển 23 llsx? Đảng cộng sản vận dụng nào? Câu (T38): Tại nói công cụ lao động (CCLĐ) yếu tố động , cách mạng lực lượng sản xuất (LLSX)? Câu (T38): Tại nói kết cấu LLSX, người lao động LLSX hàng đầu? 24 Câu 4: phù hợp không phù hợp qhsx với trình độ phát triển LLSX? 25 Câu 5(tr38): Tại nói ngày khoa học trở thành LLSX trực tiếp? 26 Câu 6(tr38): Phân tích mối quan hệ biện chứng CSHT KTTT? Liên hệ với thực tiễn nước ta 27 Câu7 : Phân tích mqh biện chứng tồn xã hội ý thức xã hội? Câu8: Trình bày tính độc lập tương đối cảu ý thức xã hội, sinh viên phát huy tính chất ntn học tập? Câu 9.Tại ý thức xã hội thường lạc hậu tồn xã hội?Cho ví dụ minh họa Câu 10 Phân tích vai trò quần chúng nhân dân lịch sử ý nghĩa phương pháp luận 28 29 25 29 30 ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP Những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin Chương I: Chủ nghĩa vật biện chứng Câu 1:Phân tích điều kiện tiền đề đời chủ nghĩa Mác?(6Đ) * Điều kiện kinh tế - xã hội : • Nền kinh phát triển theo phương thức sản xuất tư chủ nghĩa • Mâu thuẫn sâu sắc LLSX với QHSX hang loạt đấu tranh giai cấp công nhân nổ khắp nơi * Tiền đề lí luận: • Kế thừa có phê phán Triết học cổ điển Đức Phơbách Hêghen • Kinh tế trị cổ điển Anh A.Smith D.Ricacđô • Chủ nghĩa xã hội không tưởng Xanh Ximong Phurie * Tiền đề khoa học tự nhiên: • Định luật bảo toàn & chuyển hóa lượng: lượng ko tự nhiên sinh ko tự nhiên đi, chuyển hóa từ vật sang vật khác Là sở để khẳng định dạng vật chất tồn giới có mội liên hệ với điều kiện định chuyển hóa cho • Học thuyết tế bào Slaiden: sở khoa học để chứng minh giới động vật thực vật, không tách rời mà điểm chung nguồn gốc hình thái • Học thuyết tiến hóa Đác-uyn: sở khoa học, chứng minh loài ko phải bất biến mà có mối lien hệ với nhau, tất loại có sinh đường chọn lọc tự nhiên nhân tạo Đó sở khoa học tự nhiên để Mác xác định học thuyết vật biện chứng Câu 2: Có thể nói CNDVBC C.Mác Ph.Ăngghen phép cộng biện chứng G.Heghen CNDV L.Phơbach không? Tại sao? (4Đ) Không thể nói CNDVBC C.Mác Ph.Ăngghen phép cộng biện chứng G.Heghen CNDV L.Phơbach Heghen người lịch sử nhân loại xây dựng phép biện chứng cách hoàn chỉnh thành hệ thống logic ông nhà triết học tâm khác quan nên Mác kế thừa phép biện chứng HeeGhen cở sở lược bỏ yếu tố tâm thần bí để xây dựng phép biện chứng vật, đòng thời kế thừa yếu tố vật triết học Phơ-Bách sở lược bỏ yếu tố tâm để xây dựng để xây dựng chủi nghĩa vật biện chứng Câu 3: Trình bày nội dung vấn đề triết học? (6Đ) * Khái niệm vấn đề triết học: vấn đề lớn triết học đặc biệt triết học đại mối quan hệ tư tồn * Nội dung: có mặt Mặt 1: Trả lời câu hỏi vật chất ý thức, có trước có sau định nào? +, Ý thức có trước, vật chất có sau, ý thức định vật chất nhà triết học tâm (chủ nghĩa tâm) +, Vật chất có trước, ý thức có sau, vật chất định ý thức nhà triết học vật (chủ nghĩa vật) +, Vật chất ý thức tồn tại, không định nào, nằm quan hệ định nhau, nhà triết học nhị nguyên (nhị nguyên luận) Mặt 2: Trả lời câu hỏi người có khả nhận thức giời hay không? +, Cách 1: người có khả nhận thức TG (khả tri luận) +, Cách 2: người khả nhận thức TG (bất khả tri luận) Câu 4: Tại vấn đề quan hệ tư tồn hay quan hệ vật chất ý thức xem vấn đề triết học? * Khái niệm vấn đề triết học: vấn đề lớn triết học đặc biệt triết học đại mối quan hệ tư tồn * Mối quan hệ la vấn đề triết học vì: Trong giới có nhiều vật, tượng khác người ta phân thành hai tượng vật chất ý thức tinh thần, mối quan hệ bao trùm lên toàn giới Giải mối quan hệ sở tảng để giải vấn đề lại triết học Giải vấn đề sở để phân định lập trường, tư tưởng nhà triết học học thuyết họ Các nhà triết học trực tiếp, gián tiếp phải giải vấn đề Câu 5: Phân tích định nghĩa vật chất Lê-nin rút ý nghĩa khoa học định nghĩa? * Định nghĩa vật chất Lê-nin: Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh tồn không lệ thuộc vào cảm giác * Định nghĩa vật chất Lê-nin bao gồm nội dung sau: - Vật chất phạm trù triết học: vật chất nhận thức góc độ triết học khoa học cụ thể Hơn nhận thức hình thức phạm trù nghĩa đặc trưng, thuộc tính phổ biến vật chất - Vật chất thực khách quan: tất tồn bên độc lập ý thức người dù người nhận thức chưa nhận thức - Vật chất gây nên cảm giác người gián tiếp hay trực tiếp tác động lên giác quan người, ý thức người phản ánh vật chất, vật chất ý thức phản ánh * Ý nghĩa khoa học định nghĩa: - Giải triệt để hai mặt vấn đề triết học lập trường vật biện chứng - Khắc phục hạn chế quan niệm vật chất chủ nghĩa vật siêu hình - Cung cấp nhận thức khoa học để xác định thuộc vật chất, tạo lập sở lý luận cho việc xây dựng quan điểm vật lịch sử, khắc phục hạn chế tâm quan niệm xã hội Câu 6: So sánh quan điểm vật chất lịch sử Triết học vật trước C.Mác với quan điểm vật chất Lênin? * Định nghĩa vật chất Lê-nin: Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh tồn không lệ thuộc vào cảm giác * Quan niệm trước Mác vật chất: - Thời cổ đại: Các nhà triết học đồng vật chất với nước, lửa, không khí, nguyên tử (dạng vật chất bé phân chia được) quan niệm rút cách cảm tính trực quan dù có tác dụng chống lại chủ nghĩa tâm tôn giáo - Phục hưng cận đại: Đây thời kỳ phát triển mạnh mẽ khoa học thực nghiệm, đặc biệt học cổ điển Newton, thời kỳ người ta đề cao vai trò khối lượng nên nhà khoa học đồng vật chất khối lượng (một thuộc tính vật tượng) Câu 7: Sự phân biệt vật chất ý thức tuyệt đối hay tương đối?Tại sao? Sự phân biệt vật chất ý thức vừa tương đối vừa tuyệt đối +) Sự phân biệt tuyệt đối vì: Trong lực luợng nhận thức chủ nghĩa vật biện chứng, vật chất ý thức phạm trù bản, vật chất phạm trù tảng, vật chất phản ánh, ý thức phản ánh +) Sự phân biệt tương đối vì: Ý thức phản ánh dạng vật chất có tổ chức cao não người, ý thức tính vật chất, ý thức chẳng qua hình ảnh giới vật chất ghi lại Và hình ảnh giới vật chất quy định Câu8: Tại vận động phương thức tồn vật chất? +) Khái niệm vận động: Là biến đổi nói chung, từ đơn giản đến phức tạp diễn giới +)Vận động phương thức tồn vật chất vì: - Ở đâu có vật chất có vận động nói đến vận động nói đến vận động dạng vật chất cụ thể Không có dạng vật chất mà vận động vận động nằm vật chất - Vận đông không tự nhiên sinh không tự nhiên mà tồn vĩnh viễn -Thông qua hình thức vận động đó, vật tượng biểu tồn tự thân vận động dạng vật chất Câu 9: Đứng im có phải hình thức vận động không?Tại sao? +) Khái niệm vận động: Là biến đổi nói chung, từ đơn giản đến phức tạp diễn giới +) Hình thức vận động: - Vận đọng học: di chuyển vị trí vật thể không gian - Vận động vật lý: vận động phần tử, hạt bản, vận động điện từ, trình nhiệt, điện, - Vận động hóa học: biến đổi cảu chất vô cơ, hữu trình hóa hợp phân giải - Vận động sinh vật: trao đổi chất thể sống với môi trường - Vận động xã hội: thay hình thái kinh tế-xã hội Đứng im hình thức vận động vì: - Đứng im hình thức vận động đặc biệt, tức vận động cân ổn định vật chưa thay đổi kết cấu hình dáng - Đứng im xảy mối quan hệ xác định Do vận động tuyệt đối đứng im tương đối tậm thời Câu 10:Quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng nguồn gốc chất ý thức? *Nguồn gốc ý thức: -Nguồn gốc tự nhiên: • Phản ánh thuộc tính dạng vật chất • Phản ánh lý hóa đặc trưng cho dạng vật chất vô sinh VD:Ảnh ảo gương phẳng Tác dụng vào vật mềm tạo độ cong • Phản ánh sinh vật đặc trưng cho giới tự nhiên hữu sinh, thể cấp độ: Tính kích thích, tính cảm ứng tính tâm lý • Phản ánh ý thức có người, ý thức phản ánh dạng vật chất có tổ chức cao não người, với thể giới bên tác động não người -Nguồn gốc xã hội: • Lao động, sản xuất yếu tố khách quan cho tồn phát triển người, thông qua trình lao động người tách khỏi giới động vật hoàn thiện thân, đặc biệt não, giác quan, thông qua ngôn ngữ hình thành, ngôn ngữ phương tiện để người lưu giữ truyền tải thông tin Đồng thời ngôn ngữ hệ thống hóa, khái quát hóa nhữg tri thức người, ngôn ngữ ý thức Do trình lao động sản xuất, hoạt động thực tiễn nguồn gốc xã hội ý thức *Bản chất ý thức • Ý thức phản ánh có tính chất động sáng tạo óc người giới khách quan, hình ảnh chủ quan giới khách quan • Tính chất động sáng tạo phản ánh ý thức thể khả hoạt động tâm sinh lý ngừoi việc định hướng tiếp nhận, chọn lọc, xử lý, lưu giữ thông tin • Ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan • Ý thức tượng xã hội mang chất xã hội Câu11:C Mac viết: “….một lực lượng vật chất bị đánh đổ lực lượng vật chất tinh thần trở thành lực lượng vật chất thâm nhập vào quần chúng nhân dân” Anh(chị) phân tích luận điểm rút ý nghĩa Như ta biết, vật chất có vai trò định ý thức, vật chất có trước, ý thức có sau Vật chất định đến nội dung, biến đổi, phát triển, khả phản ánh sáng tạo ý thức Nó lực lượng hữu hình nên bị đánh đổ lực lượng vật chất khác Tuy nhiên ý thức có khả tác động ngược trở lại vật chất thông qua hoạt động thực tiễn người, thâm nhập vào quần chúng nhân dân, lẽ ý thức phản ánh đắn thực khách quan nhân tố quan trọng thúc đẩy hoạt động thực tiễn người, làm người hoạt động thành công Ngược lại ý thức phản ánh không thực khách quan kìm hãm hoạt động thực tiễn, làm cho người hoạt động sai thất bại Khi thâm nhập vào quần chúng nhân dân, ý thức trở thành lực lượng vật chất định hướng hoạt động người Ý nghĩa: Ý thức tác động đến vật chất thông qua hoạt động thực tiễn người, vậy: - Từ thực tế khách quan, tôn trọng hành động theo quy luật khách quan từ xác định mục đích, đề chủ trương, sách phù hợp với tượng khách quan - Phát huy vai trò tích cực, tính động sáng tạo ý thức, phát huy vai trò tri thức khoa học cách mạng hoạt động thực tiễn, khắc phục bệnh bảo thủ, trì trệ, thái độ tiêu cực, thụ động, ỷ lại Câu12: Tại chủ nghĩa vật C.Mac đánh giá chủ nghĩa vật triệt để? Trước Mac có nhiều nhà triết học vật có cách nhìn vật vào giới tự nhiên Tuy nhiên xem xét vấn đề lịch sử, xã hội họ thường rơi vào quan điểm tâm Chủ nghĩa vật Mac kế thừa có chọn lọc quan điểm vật trước đó, đồng thời dựa vào thành tực khóa học tự nhiên đương thời để xây dựng học thuyết Bên cạnh nghiên cứu xã hội, Mac đứng quan điểm vật để giải thích vấn đề xã hội, xây dựng quan điểm vật lịch sử Do Chủ nghĩa vật Mac đáng giá chủ nghĩa vật triệt để 10 +Trong hoạt động nhận thức thực tiễn cần vận dụng linh hoạt hình thức bước nhảy Câu 7:Sự phân biệt Chất Lượng tương đối hay tuyệt đối?Vì sao? -Khái niệm: + Chất phạm trù triết học dung để tính quy định khách quan vốn có vật, tượng, thống hữu thuộc tính cấu thành nó, phân biệt với khác + Lượng phạm trù triết học dung để tính quy định khách quan vố có vật phương diên: số lượng yếu tố cấu thành, quy mô tồn tại, tốc độ, nhịp điệu trình vận động phát triển vật - Sự phân biệt chất lượng tương đối chất lượng thống với vật, tượng; chất, lượng túy nằm nhau, có thuộc tính, tính chất vật xét phương diện này, góc độ chất vật xét phương diện khác, góc độ khác thuộc tính, tính chất lại lượng vật Câu 8: Hãy lấy ví dụ cụ thể phân tích ví dụ theo phương pháp luận rút từ quy luật Lượng-Chất? -VD: H2o (nguyên chất) Các trạng thái nước : Xét khoảng 0-100 độ C: nước nhiệt độ khác khoảng có cấu trúc khác chưa có thay đổi chất.Để nước thay đổi từ trạng thái Lỏng-> khí ta phải cung cấp nhiệt độ cho nước đến ngưỡng 100 độ C(điểm nút) thời điểm nước có thay đổi chất.Nếu chưa đến ngưỡng 100 độ C nước trạng thái lỏng Câu 9: Phân tích nội dung quy luật thống đấu tranh mặt đối lập.Ý nghĩa phương pháp luận quy luật ? -Vai trò quy luật phép biện chứng: nguồn gốc động lực phổ biến vận động phát triển.Đó mâu thuẫn khách quan vốn có vật -Các khái niệm: 17 +khái niệm mặt đối lập: dung để mặt, thuộc tính, khuynh hướng vận động trái ngược tồn khác quan tự nhiên, xã hội, tư +khái niệm thống mặt đối lập: dùng để liên hệ, ràng buộc, không tách rời nhau, quy định lẫn mặt đối lập, mặt lấy mặt làm tiền đề tồn +khái niệm đấu tranh mặt đối lập: dung để khuynh hướng tác động qua lại, trừ, phủ định mặt đối lập +khái niệm mâu thuẫn: dung để mối lien hệ thống nhất, đấu tranh chuyển hóa mặt đối lập vật tượng *Nội dung: -Trong vật, tượng bao chứa mặt đối lập Sự đấu tranh mặt đối lập tạo xung lực nội dẫn đến cũ đời mới, nguồn gốc, động lực vận động phát triển vật Quá trình diễn liên tục làm cho vật vận động phát triển từ thấp đến cao -Ý nghĩa: +Trong hoạt động nhận thức thực tiễn phải tôn trọng mâu thuẫn, phân tích đầy đủ mặt đối lập, nắm chất khuynh hướng vận động, phát triển +Phân loại mâu thuẫn, phân tích cụ thể loại mâu thuẫn để có phương pháp giải phù hợp Câu 10 - Hãy lấy ví dụ cụ thể phân tích ví dụ theo phương pháp luận rút từ quy luật thống đấu tranh giửa mặt đối lập Trả lời: + Lực lượng sản xuất mối quan hệ người với giới tự nhiên trình sản xuất vật chất, tổng hợp yếu tố vật chất tinh thần tạo thành sức mạnh thực tiễn cải biến giới tự nhiên theo nhu cầu sinh tồn phát triển người + Quan hệ sản xuất mối quan hệ người với người trình sản xuất + Trong phương thức sản xuất thống LLSX QHSX LLSX phát triển thành LLSX (do công cu lao động cánh mạng Động, cách mạng nhận thức người ngày sâu sắc hơn) Trong QHSX chưa kịp phát triển tạo thành mâu thuẫn lòng xã hội LLSX QHSX cũ Do nhu cầu phát triển khách quan xã hội, QHSX phải thay đổi phụ thuộc với trình độ phát triển LLSX trình lặp lặp lại làm cho xã hội phát triển từ thấp tới cao mâu thuẫn lòng xã hội LLSX QHSX nguồn gốc động lực phát triển 18 Câu 11-Trình bày vai trò thực tiễn nhận thức Ý nghĩa trình học tập sinh viên Trả lời: + Thực tiễn toàn hoạt động vật chất có mục đích, mang tính lịch sử - xã hội người nhằm cải biến tự nhiên xã hội + Các tính chất hoạt động thực tiễn: - Là hoạt động có tính cộng đồng xã hội - Là hoạt động có tính lịch sử cụ thể Là hoạt động có tính chất sáng tạo, có tính mục đích cải tạo tự nhiên, hoàn thiện người + Nhận thức trình phản ánh tích cực, tự giác sáng tạo giới khách quan vào óc người sở thực tiễn, nhằm sáng tạo tri thức giới khách quan + Vai trò thực tiễn nhận thức: - Thực tiễn sở, động lực nhận thức Đối tượng nhận thức giới khách quan, không tự bộc lộ thuộc tính, bộc lộ người tác động vào hoạt động thực tiễn, tức thực tiển phải điểm xuất phát, sở trực tiếp hình thành nên trình nhận thức Thế giới khách quan vận động, để nhận thức kịp tiến trình vận động đó, người bắt buộc phải thong qua hoạt động thực tiển Do đó, nhận thức đòi hỏi nhu cầu, động lực Như V.I Lênin cho rằng: “ Quan điểm đời sống, thực tiển, phải quan điểm thứ lý luận nhận thức” - Thực tiễn mục đích nhận thức Những tri thức người đạt thông qua trình nhận thức phải áp dụng vào thực cải tạo thực, áp dụng thông qua thực tiễn Đó vật chất hóa quy luật, tính tất yếu nhận thức Do đó, thực tiễn mục đích chung ngành khoa học Thực tiển tiêu chuẩn kiểm tra chân lý Nhận thức kiểm tra tính sai tri thức 19 Những tri thức mới, thông qua nhận thức người có được, để kiểm tra tính đắn nó, phải dựa vào thực tiễn Thực tiễn thước đo tri thức đó, đồng thời thực tiển bổ sung, điều chỉnh, sửa chữa, phát triển hoàn thiện nhận thức Câu 12: Tại nói, hình thức hoạt động thực tiễn, hoạt động sản xuất vật chất đóng vai trò quan trọng Trả lời: + Các hình thức hoạt động thực tiễn : Hoạt động sản xuất vật chất: trình người sử dụng công cụ lao động biến vật chất thành sản phẩm thỏa mãn nhu cầu tồn cho xã hội Hoạt động trị-xã hội: hoạt động tổ chức xã hội thúc đẩy mặt đời sống xã hội phát triển Hoạt động khoa học thực nghiệm: hoạt động môi trường gần giống với tự nhiên trình lặp lặp lại để tìm chất đối tượng nhận thức + Trong hoạt động có quan hệ chặt chẽ có tác động qua lại với nhau, hoạt động sản xuất giữ vai trò định Bởi hoạt động sản xuất vật chất trực tiếp tạo cải cho xã hội Nếu hoạt động sản xuất cải vật chất hoạt động tồn phát triển Câu 13: Tại CNDVBC khẳng định thực tiễn tiêu chuẩn kiểm tra chân lý? * Khái niệm thực tiễn: Thực tiễn toàn hoạt động vật chất có mục đích mang tính lịch sử - xã hội người nhằm cải biến tự nhiên xã hội * Khái niệm chân lý: Chỉ tri thức, hiểu biết có nội dung phù hợp với thực tế kiểm tra, chứng minh thực tiễn * Thực tiễn tiêu chuẩn kiểm tra chân lý phần lớn tri thức người có phải thông qua thao tác suy luận, tính đắn chưa chứng minh, để kiểm tra tính đắn phải dựa vào hoạt động thực tiễn Thực tiễn thước đo giá trị tri thức mới, đồng thời thực tiễn bổ sung, điều chỉnh, phát triển trình nhận thức 20 Câu 14: Trình bày đường biện chứng nhận thức chân lý? *Lê–nin khái quát: “Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng, tư trừu tượng đến thực tiễn – đường biện chứng nhận thức chân lý, nhận thức thực khách quan” *Quá trình nhận thức gồm giai đoạn: - Nhận thức cảm tính (trực quan sinh động): Là giai đoạn trình nhận thức, người nhận thức giới thông qua giác quan mình, thể ba hình thức, trình độ từ thấp đến cao: + Cảm giác: hình ảnh vài thuộc tính sơ khai, đơn lẻ đối tượng nhận thức tác động vào giác quan người +Tri giác: hình ảnh tương đối toàn vẹn vật, tổng hợp cảm giác có hệ thống, đầy đủ, phong phú +Biểu tượng: hình ảnh tái tạo, lưu giữ đối tượng nhận thức không tác động trực tiếp vào giác quan người – hình thức phản ánh cao nhận thức cảm tính -Nhận thức lý tính (tư trừu tượng): Là giai đoạn nhận thức gián tiếp dựa vào lực phân tích, khái quát hóa, trừu tượng hóa chủ thể nhận thức Được thể ba hình thức: +Khái niệm: hình thức tư duy, phản ánh đặc tính chất vật, phản ánh tổng hợp lớp vật Khái niệm sở, tiền đề cho tư trừu tượng +Phán đoán: hình thức tư lên khái niệm để khẳng định phủ định đặc điểm, thuộc tính đối tượng nhận thức +Suy luận: thao tác tư liên kết phán đoán để rút tri thức – hình thức cao trình nhận thức người -Nhận thức quay thực tiễn Nhận thức phải quay trở thực tiễn vì: 21 Mục đích nhận thức phục vụ thực tiễn để cải tạo thực Thực tiễn có vai trò kiểm nghiệm tri thức nhận thức Hiện thực khách quan vận động, biến đổi, để bổ sung tri thức giai đoạn vật cần phải thông qua hoạt động thực tiễn Do vậy, trình từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng từ tư trừu tượng đến thực tiễn tạo nên vòng khâu nhận thức giai đoạn vật Câu 15: Phân tích mối quan hệ hai giai đoạn nhận thức cảm tính nhận thức lý tính? *Khái niệm cảm tính: Là giai đoạn trình nhận thức, người nhận thức giới thông qua giác quan mình, thể ba hình thức, trình độ từ thấp đến cao: + Cảm giác: hình ảnh vài thuộc tính sơ khai, đơn lẻ đối tượng nhận thức tác động vào giác quan người +Tri giác: hình ảnh tương đối toàn vẹn vật, tổng hợp cảm giác có hệ thống, đầy đủ, phong phú +Biểu tượng: hình ảnh tái tạo, lưu giữ đối tượng nhận thức không tác động trực tiếp vào giác quan người – hình thức phản ánh cao nhận thức cảm tính *Khái niệm lý tính: Là giai đoạn nhận thức gián tiếp dựa vào lực phân tích, khái quát hóa, trừu tượng hóa chủ thể nhận thức Được thể ba hình thức: +Khái niệm: hình thức tư duy, phản ánh đặc tính chất vật, phản ánh tổng hợp lớp vật Khái niệm sở, tiền đề cho tư trừu tượng +Phán đoán: hình thức tư lên khái niệm để khẳng định phủ định đặc điểm, thuộc tính đối tượng nhận thức +Suy luận: thao tác tư liên kết phán đoán để rút tri thức – hình thức cao trình nhận thức người 22 *Quan hệ hai giai đoạn: Là nấc thang hợp thành chu trình nhận thức Nhận thức cảm tính gắn liền với thực tiễn, sở cho nhận thức lý tính cung cấp cấp thông tin tư liệu cho nhận thức lý tính Nhận thức lý tính giúp cho nhận thức cảm tính có định hướng trở nên sâu sắc Chương III: Chủ nghĩa vật lịch sử Câu 1: phân tích nội dung quy luật qhsx phù hợp với trình độ phát triển llsx? Đảng cộng sản vận dụng nào? * Khái niệm: LLSX mối quan hệ người giới tự nhiên trình sản xuất vật chất, tổng hợp yếu tố vật chất tinh thần tạo thành sức mạnh thực tiến biến giới tự nhiên theo nhu cầu sinh tồn phát triển người * Kết cấu lực lượng sản xuất: LLSX Con người Tư liệu sản xuất Tư liệu lao động Công cụ lao động Đối tượng lao động Phương tiện lao động Có sẵn tự nhiên Không có sẵn tự nhiên * Khái niệm: Qhsx mối quan hệ người với người trình sxvc * Kết cấu lực lượng sản xuất: QHSX QH sở hữu với TLSX QH tổ chức quản lý SX QH phân phối sản phẩm Sở hữu toàn dân Sở hữu tư nhân 23 Trong phương thức sản xuất, qhsx phù hợp với trình độ phát triển llsx, thúc đẩy llsx phát triển • Khi llsx phát triển thành llsx qhsx chưa kịp phát triển tạo thành xiềng xích” kìm hãm phát triển llsx tạo thành mâu thuẫn lòng xã hội • Qhsx cũ phải thay đổi phát triển thành qhsx phù hợp với trình độ phát triển llsx tạo phương thức sản xuất đặc trưng cho xã hội giai đoạn Quá trình diễn liên tục lặp lặp lại làm cho xã hội vận động phát triển từ thấp đến cao Câu (T38): Tại nói công cụ lao động (CCLĐ) yếu tố động , cách mạng lực lượng sản xuất (LLSX)? Trả lời * Khái niệm: LLSX mối quan hệ người giới tự nhiên trình sản xuất vật chất, tổng hợp yếu tố vật chất tinh thần tạo thành sức mạnh thực tiến biến giới tự nhiên theo nhu cầu sinh tồn phát triển người * Kết cấu lực lượng sản xuất: LLSX Con người Tư liệu sản xuất Tư liệu lao động Công cụ lao động Phương tiện lao động Đối tượng lao động Có sẵn tự nhiên Không có sẵn tự nhiên -Trong yếu tố người CCLĐ yếu tố bản, CCLĐ yếu tố động, cách mạng vì: + Do nhận thức người ngày sâu sắc hơn, kinh nghiệm, kĩ người ngày hoàn thiện người cải tiến CCLĐ đại + Do nhu cầu xã hội ngày phát triển đòi hỏi sản phẩm ngày đa dạng phong phú Cho nên người có nhu cầu phải cải tiến CCLĐ 24 Câu (T38): Tại nói kết cấu LLSX, người lao động LLSX hàng đầu? * Khái niệm: LLSX mối quan hệ người giới tự nhiên trình sản xuất vật chất, tổng hợp yếu tố vật chất tinh thần tạo thành sức mạnh thực tiến biến giới tự nhiên theo nhu cầu sinh tồn phát triển người * Kết cấu lực lượng sản xuất: LLSX Con người Tư liệu sản xuất Tư liệu lao động Công cụ lao động Phương tiện lao động Đối tượng lao động Có sẵn tự nhiên Không có sẵn tự nhiên Nói kết cấu LLSX, người lao động LLSX hàng đầu vì: -Con người trực tiếp tạo CCLĐ, giá trị hiệu CCLĐ phụ thuộc vào trình độ nhận thức lực người CCLĐ thể khả chinh phục tự nhiên người -TLSX phụ thuộc vào trình độ nhận thức kinh nghiệm người Đối tượng lao đông (đã qua chế biến) phụ thuộc vào khả trinh độ người Câu 4: phù hợp không phù hợp qhsx với trình độ phát triển LLSX? * Khái niệm: LLSX mối quan hệ người giới tự nhiên trình sản xuất vật chất, tổng hợp yếu tố vật chất tinh thần tạo thành sức mạnh thực tiến biến giới tự nhiên theo nhu cầu sinh tồn phát triển người 25 * Kết cấu lực lượng sản xuất: LLSX Con người Tư liệu sản xuất Tư liệu lao động Công cụ lao động Đối tượng lao động Phương tiện lao động Có sẵn tự nhiên Không có sẵn tự nhiên * Khái niệm: Qhsx mối quan hệ người với người trình sxvc * Kết cấu lực lượng sản xuất: QHSX QH sở hữu với TLSX QH tổ chức quản lý SX QH phân phối sản phẩm Sở hữu toàn dân Sở hữu tư nhân - Qhsx hình thức kinh tế xã hội trình sản xuất, Llsx nội dung vật chất, kỹ thuật trình sản xuất, Qhsx phụ thuộc vào thực trạng phát triển llsx Tuy nhiên qhsx có khả tác động trở lại llsx - Khi qhsx tác động lại llsx theo hướng tích cực, thúc đẩy yếu tố llsx phát triển, ta nói qhsx phù hợp với trình độ phát triển llsx - Khi qhsx tác động lại llsx theo hướng tiêu cực, kìm hãm phát triển llsx Khi ta nói qhsx không phù hợp với trình độ phát triển llsx Câu 5(tr38): Tại nói ngày khoa học trở thành LLSX trực tiếp? * Khái niệm: LLSX mối quan hệ người giới tự nhiên trình sản xuất vật chất, tổng hợp yếu tố vật chất tinh thần tạo thành sức mạnh thực tiến biến giới tự nhiên theo nhu cầu sinh tồn phát triển người 26 * Kết cấu lực lượng sản xuất: LLSX Con người Tư liệu sản xuất Tư liệu lao động Công cụ lao động Phương tiện lao động Đối tượng lao động Có sẵn tự nhiên Không có sẵn tự nhiên -Bởi vì: +Khoa học phát triển tác động trực tiếp đến người lao động giúp người nhận thức sâu sắc giới khách quan Trên sở sáng tạo nhiều công cụ lao động hiệu +Khoa học phát triển, tác động trực tiếp đến đối tượng lao động, người sang tạo nhiều vật liệu -> tạo nhiều cải vật chất cho xã hội Câu 6(tr38): Phân tích mối quan hệ biện chứng CSHT KTTT? Liên hệ với thực tiễn nước ta * Khái niệm kết cấu CSHT: +CSHT dùng để toàn QHSX hợp thành cấu kinh tế xã hội +CSHT xã hội định tạo nên QHSX thống trị, QHSX tàn dư QHSX mầm mống, QHSX thống trị chiếm vị trí chủ đạo giữ vai trò đặc trưng cho chế độ kinh tế xã hội định +Hệ thống QHSX xã hội định đóng vai trò sở hình thành kết cấu kinh tế, làm sở thực cho thiết lập hệ thống KTTT xã hội * Khái niệm kết cấu KTTT: +KTTT dùng để hệ thống kết cấu hình thái ý thức xã hội với thiết chế trị - xã hội tương ứng hình thành CSHT định +Trong xã hội có giai cấp, hình thái ý thức trị, pháp quyền hệ thống thiết chế, tổ chức đảng nhà nước hai thiết chế, tổ chức quan trọng hệ thống KTTT xã hội 27 * Mối quan hệ biện chứng CSHT KTTT: • Vai trò định CSHT KTTT: - Một CSHT định sản sinh KTTT CSHT thay đổi sớm muộn KTTT thay đổi theo - Những biến đổi CSHT tạo nhu cầu khách quan phải có biến đổi tương ứng KTTT Mọi thay đổi KTTT CSHT thay đổi • Sự tác động trở lại KTTT CSHT: - Sự tác động KTTT CSHT diễn theo xu hướng tích cực (thúc đẩy kinh tế) phát triển tiêu cực (kìm hãm kinh tế) Câu7 : Phân tích mqh biện chứng tồn xã hội ý thức xã hội? TRẢ LỜI: #Khái niệm: -Tồn xã hội (TTXH) phưong diện sinh hoạt vật chất điều kiện sinh hoạt vật chất xã hội - Kết cấu TTHX bao gồm:+ phương thức sản xuất + điệu kiện địa lý + dân số - Ý thức xã hội phương diện sinh hoạt tinh thần xã hội, nảy sinh từ tồn xã hội phản ánh tồn xã hội giai đoạn phát triển định - Kết cấu cuả ý thức xã hội: + ý thức xã hội thông thường lý luận + tâm lý xã hội hệ tư tưởng #Mối quan hệ tồn xã hội ý thức xã hội: - Tồn xã hội định ý thức xã hội: + tồn xã hội đựoc phản ánh + ý thức xã hội phản ánh + TTXH biến đổi sớm muộn ý thức xã hội biến đổi theo - Tính độc lập tương đối cảu ý thức xã hội: + thứ 1: ý thức xã hội thường lạc hậu so với TTXH + thứ 2: ý thức xã hội vượt trước TTXH + thứ 3: ý thức xã hội có tính kế thừa phát triển + thứ 4: tác động qua lại lẫn hình thái ý thức xã hội + thứ 5: tác động trở lại cuả ý thức xã hội TTXH #Ý nghĩa: -Khi đáh giá tượng tinh thần phải xuất phát từ điều kiẹn sinh 28 -Phải đẩy mạnh sản xuất vật chất, phát triển kinh tế -Chú trọng phát triển đời sống văn hóa, tinh thần, khoa học Câu8: Trình bày tính độc lập tương đối cảu ý thức xã hội, sinh viên phát huy tính chất ntn học tập? TRẢ LỜI: #Khái niệm: -Tồn xã hội (TTXH) phưong diện sinh hoạt vật chất điều kiện sinh hoạt vật chất xã hội - Kết cấu TTHX bao gồm:+ phương thức sản xuất + điệu kiện địa lý + dân số - Ý thức xã hội phương diện sinh hoạt tinh thần xã hội, nảy sinh từ tồn xã hội phản ánh tồn xã hội giai đoạn phát triển định - Kết cấu cuả ý thức xã hội:+ ý thức xã hội thông thường lý luận + tâm lý xã hội hệ tư tưởng #Mối quan hệ tồn xã hội ý thức xã hội: - Tồn xã hội định ý thức xã hội: + tồn xã hội đựoc phản ánh + ý thức xã hội phản ánh + TTXH biến đổi sớm muộn ý thức xã hội biến đổi theo - Tính độc lập tương đối cảu ý thức xã hội: + thứ 1: ý thức xã hội thường lạc hậu so với TTXH + thứ 2: ý thức xã hội vượt trước TTXH + thứ 3: ý thức xã hội có tính kế thừa phát triển + thứ 4: tác động qua lại lẫn hình thái ý thức xã hội + thứ 5: tác động trở lại cuả ý thức xã hội TTXH #Ý nghĩa áp dụng: trình học tập, phải tự chủ, tự ý thức học tập tất môn học, tham khảo giáo trình, tìm kiếm thêm thông tin để nắm môn học Câu 9.Tại ý thức xã hội thường lạc hậu tồn xã hội?Cho ví dụ minh họa Trả lời *Khái niệm: -Tồn xã hội: phương tiện sinh hoạt vật chất điều kiện sinh hoạt vật chất xã hội -Kết cấu tồn xã hội: bao gồm phương thức sản xuất, điều kiện địa lý dân số Trong phương thức sản xuất giữ vai trò định -Ý thức xã hội: phương diện sinh hoạt tinh thần cảu xã hội, nảy sinh từ tồn xã hội phản ánh tồn xã hội giai đoạn phát triển định -Kết cấu ý thức xã hội: 29 +Căn vào trình độ phản ánh, ý thức xã hội bao gồm: ý thức trị, ý thức pháp quyền, ý thức triết học, ý thức đạo đức, ý thức tôn giáo, ý thức nghệ thuật, ý thức khoa hoc +Căn vào trình độ phản ánh, ý thức xã hội gồm ý thức xã hội thông thường ý thức lý luận +Cách thứ hai, vào tính tự giác ,tính tự phát trình phản ánh, người ta chia ý thức xã hội thành tâm lý xã hội hệ tư tưởng xã hội *Ý thức xã hội thường lạc hậu tồn xã hội vì: -Ý thức xã hội phản ánh tồn xã hội nên có sau tồn xã hội -Do sức mạnh phong tục tập quán, truyền thống tính bảo thủ số hình thái ý thức xã hội Mặt khác tồn tồn xã hội có tính biến đổi nhanh, ý thức xã hội phản ánh kịp -Ý thức xã hội gắn với lợi ích giai cấp định Vì vây, tư tưởng lạc hậu lực lượng xã hội phản động lưu giữ truyền bá nhằm chống lại lực lượng xã hội tiến *Ví dụ: -Các hủ tục Câu 10 Phân tích vai trò quần chúng nhân dân lịch sử ý nghĩa phương pháp luận Trả lời: *Khái niệm quần chúng nhân dân: -Quần chúng nhân dân phận có chung lợi ích bản, bao gồm thành phần, tầng lớp giai cấp, liên kết lại thành tập thể lãnh đạo cảu số cá nhân, tổ chức hay đảng phải nhằm giải đề kinh tế, trị, xã hội thời đại định -Quần chúng nhân dân bao gồm: +Những người lao động sản xuất cải vật chất giá trị tinh thần +Những phận dân cư chống lại giai cấp áp bức, thống trị, đối kháng với quần chúng nhân dân +Những giai cấp, tầng lớp xã hội thúc đẩy tiến xã hội *Quan điểm chủ nghĩa Mác-Lênin quần chúng nhân dân: Quần chúng nhân chủ thể sáng tạo chân lịch sử, lực lượng định phát triển lịch sử *Vai trò: -Quần chúng nhân dân lực lượng sáng tạo giá trị tinh thần cho xã hội -Quần chúng nhân dân lực lượng sản xuất xã hội, sản xuất cải vật chất cho xã hội -Quần chúng nhân dân lực lượng động lực cách mạng cải xã hội 30 31