Đang tải... (xem toàn văn)
Giai đoan 1 tuổi là giai đoạn trẻ cần được phát triển hệ thống khung xương vững chắc, đây là bước tiến để trẻ trở thành con người hoàn chỉnh. Cuốn sách dạy con kiểu nhật giai đoạn 1 tuổi là tài liệu quý báu được đúc rút từ những nhà nghiên cứu về trẻ em của Nhật Bản nghiên cứu về từng giai đoạn phát triển của trẻ
CÁC VIỆC CẦN LÀM KHI TR Ẻ I TU Ổ I B c khiến não trẻ phát triển linh h oạt Đặt m ục tiêu hoàn thành Nhờ việc hai chân, não người phát triển cách linh hoạt Khi trẻ đưực tuổi, bé chuyển từ bò bốn chân sang hai chân, bước tiến hóa để trẻ trở thành người hoàn chỉnh Chính vậy, trọng điểm giáo dục trẻ giai đoạn tập luyện để trẻ đứng vững hai chân bước Khi trẻ bước, vùng vỏ não trước trán làm việc để định độ mạnh phưong hướng truyền thông tin đến Hơn nữa, bước đi, trẻ sử dụng giác quan nhìn, nghe, sờ, nhờ tạo kích thích đến vùng trước trán nên có ảnh hưởng lớn đến phát triển não thòi kì T g iai doạn lẫy dẻn di dược hai chân Trẻ ghi nhớ suy nghĩ rát nhỉéu nhờ việc di bộ! M ặt khác, biết đi, trẻ giữ tư th ế kéo căng cột sống ổn định thòi gian dài ổn định đưực tư th ế ngồi, nên giai đoạn trẻ biết sử dụng hai tay Từ giai đoạn này, cách dùng tay cầm đồ vật, dùng chúng để choi, trẻ sử dụng đồ vật m muốn suy nghĩ đến quy luật choi Chúng ta dạy trẻ biết sử dụng tay chân m ột phưong tiện để làm điều Sử dụng tay dụng cụ Suy nghĩ, hằnh dộng vầ hoần thành! TR Ẻ RÂ T TH ÔN G MINH Khả trẻ thay đổi tùy vào kích thích Cha mẹ mong muốn thông minh Tuy nhiên, học giỏi nghĩa thiên tài Trong trình trưởng thành, điều quan trọng đối vói ngưòi không tri thức mà trí tuệ Trí tuệ khả suy nghĩ độc lập, thông cảm vói người, có tính xã hội Nếu có trí tuệ có tri thức Cuốn sách giói thiệu phưong pháp giúp trẻ trở thành thiên tài vói trí tuệ phi thường Bạn kiên trì đừng cho “không thể” bỏ Khả trẻ cao hon tưởng nhiều Ở Dạy kiểu Nhật (giai đoạn o tuổi), đề cập đến việc kích thích khả cho trẻ o tuổi, giúp hình thành mối liên kết (khớp thần kinh) tế bào thần kinh đưực hình thành từ bào thai đê tạo nên mạch thần kinh Khi trẻ đưực tuổi, cần khuyến khích trẻ thực nhiều điều mói Vói trẻ tuổi, điều quan trọng học đưực hành động mói bắt chước theo Để làm đưực vậy, cần kích thích để tăng số lưựng khóp thần kinh hon nữa, từ trẻ sử dụng tay, chân, miệng cách thành thạo Vói sách này, rèn luyện cho vùng vỏ não trước trán trẻ cách hướng dẫn trẻ hai chân Từ 2.000.000 năm trước, tổ tiên loài người đại (vưựn người người nguyên thủy) biết sử dụng vùng vỏ não trước trán nên não ngưòi to lên Hon nữa, nghiên cứu khoa học não gần cho người “thông minh” hon rèn luyện vùng vỏ não trước trán Bạn có biết trẻ m ói sinh nhận diện khuôn mặt người? Hay đứa trẻ 2-3 tuần tuổi bắt chước biểu khuôn mặt ngưòi khác? tuổi chưa phải muộn, bạn tạo cho trẻ nhũng kích thích khen ngợi trẻ Trẻ sở hữu lực tuyệt vòi hon sức tưởng tượng Hãy tạo hứng thú cho trẻ trẻ làm đưực, khen ngựi trẻ Não trẻ tuổi trình phát triển Cha mẹ thường xuyên mang lại nhiều kích thích cho trẻ để khoi gợi nhiều hon khả trẻ GIAO DỤC GIAI Đ O Ạ N TUỔI Tại cần giáo dục trẻ tuổi? Bạn có biết trí tuệ loài ngưòi phát triển đứng thẳng đưực hai chân không? Đối vói trẻ vậy, đưực tuổi, trẻ bắt đầu đứng thẳng đưực hai chân Vì thế, cần giáo dục đặc biệt đối vói não trẻ giai đoạn ĐẶC ĐIỂM CỬA TR Ẻ Ở GIAI ĐOẠN I TU Ổ I Khi trẻ biết đi, th ế giói rộng ló*n mỏ* triró*c m trẻ , vôln từ ngữ tăng lên nhanh chóng Khác biệt trai gái Khi mói sinh, trẻ biết phản ứng hay gọi phản xạ nguyên thủy Sau khoảng năm, não trẻ phát triển gấp đôi, nặng khoảng ọoog, thể cứng cáp, biết đứng vững sau trải qua giai đoạn lẫy bò Khi biết đi, phạm vi hoạt động trẻ mở rộng, trẻ bắt đầu hứng thú vói thứ xung quanh Lúc này, trẻ bắt đầu có sở thích riêng bắt đầu xuất khác trai gái Con trai có khuynh hướng thích tự chơi giói mình, gái thích giao tiếp vói người Lúc này, trẻ chưa thể nói thành câu nói từ đơn giản biết động tác chào hỏi, vốn từ trẻ tăng nhanh chúng bắt đầu hứng thú khám phá thứ quanh Giai đoạn giai đoạn trẻ bắt đầu có kiến thể rõ yêu ghét Đối vói thứ trẻ không thích hay không muốn, trẻ miệng nói “không” Cho nên, từ o tuổi, bạn phải ý kiên trì giao tiếp vói trẻ Không thay đói phương pháp điéu định để giáo dưỡng trẻ có não thiên tài Không so sánh với đứa trẻ khác Không phải đứa trẻ tuổi giống mà ngược lại— lại, mỏi đứa trẻ có khác lớn Bạn không sót ruột m ình "không thể làm này" hay "không thề làm kia" Hãy kiên trì luyện tập cho trẻ chút, chút \ Nếu b ạn th a y đ ổ i p h n g p h p d ạy trẻ m ột cá c h tù y tiện làm hứng thú cùa trè Cho nên, cân nhác đưa phương p h p trẻ, rối kiên trì làm tq thay đổi Nhìn vào mắt trẻ Khi giao tiếp , bạn nhìn vào mắt trẻ với ánh mát yẻu th n g Khi bạn đ ịn h g iới thiệu cho trẻ biết vật gì, h ãy ch o trẻ n h ìn th ấ y vật Không thất hứa vởi trẻ, dù lời hứa nhỏ Đ ế ỵè sóng có ng uyên tắc, ổ ậ n n h ấ t đ ịn h phải g iử lời lứa với trẻ Cha mẹ giỏi Khả trẻ lớn mức tưởng Nếu bạn không giữ vững lập trường dẻ bị trẻ th u y e t p h ục Đôi bạn bà mẹ nghiêm khác D Ọ N DẸP Tăng cường khả ghi nhớ trẻ Đê trẻ biết cất đồ choi mà lấy chỗ cũ trước tiên trẻ phải nhớ chỗ lúc đầu để đồ choi Vì thế, dọn dẹp cách giáo dục trẻ cách để rèn luyện trí nhớ làm việc cho trẻ Để trẻ dọn dẹp dễ dàng, điều quan trọng bạn cần qui định vị trí để đồ choi Khi dạy trẻ, bạn cần hướng dẫn đầy đủ đồ choi để đây, sách cất & kia, sau choi xong cất chỗ cũ Khi trẻ không nhớ chỗ lấy đồ ra, bạn hỏi: “Sách để đâu nhỉ?” để trẻ nhớ lại Nếu trẻ cất đưực chỗ, bạn khen ngựi: “Con làm tốt lắm.” TÌM HIỂU VẾ NÃO BỘ Rèn luyện trí nhớ làm việc cho trẻ qua dọn dẹp Sau định choi trò choi nào, bạn cho trẻ tự lấy đồ choi, để sau choi xong trẻ biết mang đồ choi chỗ cũ, qua rèn luyện trí nhớ làm việc Bạn tạo thói quen dọn dẹp đồ choi cho trẻ từ nhỏ DẠY CHO TR Ẻ s ố o SỐ o số thể trạng thái Trong sống hàng ngày có nhiều tình để dạy số cho trẻ “Mẹ có táo nhỉ?” hay “Con lấy cho mẹ ba hình nào” Đặc biệt tắm hội tốt để dạy cho trẻ số Bạn đưa mục tiêu sau tắm xong trẻ có thê đếm đến 10 bắt đầu dạy trẻ đếm ‘T, 2, 10 ” Nếu trẻ đếm đến 10, bạn dạy trẻ đếm ngược lại “10, 9, 1, o” Khi đếm này, bạn dạy cho trẻ số có số o thê trạng thái Ngoài ra, dùng lịch cách để bạn giúp trẻ nhớ số TÌM HIÊUVÊNÃOBỒ Bộ não tỷ lệ não số Nếu trẻ hình thành đưực khái niệm số o, dạy cho trẻ số Từ tuổi bạn dạy cho trẻ ý nghĩa số tạo hứng thú cho trẻ, trẻ làm phép tính vói chữ số cách đon giản DẠY TR Ẻ NHỮNG ĐIẾU CẤM KỊ Dạy cho trẻ biết cách từ bỏ Đến giai đoạn này, trẻ hiếu động, làm việc nguy hiểm cho ngón tay vào ổ điện Để trẻ không làm vậy, bạn cần tỏ rõ thái độ ngăn cấm trẻ Trước tiên, bạn nên nói rõ ràng vói trẻ: “Cái nguy hiểm nên đừng sờ nhé” Chúng ta nên cho trẻ biết lý không nên làm điều Khi trẻ định sờ vào, bạn nói: “Không đưực” Sau đó, trẻ không sờ vào, bạn khen ngợi: “Con không sờ nhỉ, ngoan lắm” Lặp lại nhiều lần, trẻ thấy đưực khen không làm điều cấm kị trẻ biết không đưực làm điều Nếu bạn cách từ bỏ bạn nghiêm khắc nhắc nhở: “Con mà làm thếba lần mẹ đánh đấy” Trong trường họp này, trẻ tiếp tục không từ bỏ đôi lúc bạn đành đánh trẻ TÌM HIÊƯVÊNÃOBỘ Dạy trẻ điều cấm kị khen thưởng hình phạt Khi trẻ bị ngăn cản cách tích cực, từ vùng số 44 vùng vỏ não trước trán bên phải đưa mệnh lệnh cản trở hoạt động tế bào thần kinh Nếu trẻ “không làm”, bạn nên khen trẻ Ngược lại, trẻ khó từ bỏ việc “vẫn muốn làm”, bạn cần đưa hình phạt nặng Nếu bạn không dùng khen thưởng hay hình phạt mà nói “con dừng lại” bắt trẻ từ bỏ điều thật khó để trẻ từ bỏ ý định muốn làm Nếu để trẻ “tự từ bỏ”, trẻ cảm thấy thỏa mãn vói việc không làm, việc bắt trẻ chịu đựng cách tiêu cực CHO T R Ẻ CÙNG ĂN V Ớ I CẢ N H À Cùng ăn vó i nhà cách vui vẻ, ngon lành cách Bữa ăn hội để nhà hiểu nhau, nói chuyện vui vẻ việc xảy ngày hôm đó, noi để dạy trẻ trước ăn phải nói “Chúc ăn ngon miệng”, sau ăn phải nói “Cảm ơn” nên bạn cần cố gắng cho trẻ ăn v ó i nhà Trước tiên, bạn dạy cho trẻ cách cầm thìa cách tự xúc ăn Khi trẻ cố gắng tự xúc ăn, bạn đừng nên mắng trẻ có làm vương vãi thức ăn Nếu tốc độ ăn trẻ chậm lại vừa ăn vừa chơi, bạn cho trẻ dừng Bằng cách lặp lặp lại thế, trẻ biết tập trung vào bữa ăn TÌM HIỂU VẾ NÃO BỘ Giao tiếp yếu tố quan trọng Khi cho trẻ ăn cùng, không dạy cho trẻ cách ăn mà dạy cho trẻ thói quen ăn uống khoa học, vui vẻ Bạn ý cách trẻ cầm đồ dùng dạy cho trẻ nhìn vào đồ ăn đưa lên miệng Bạn dạy cho trẻ cách cầm thìa tay thuận tay giữ đĩa Để làm thành nhịp điệu sinh hoạt, bạn cố gắng ăn ăn khoảng thòi gian định r Tự ăn Bạn đừng để trẻ nắm thìa bâng bàn tay Dù trẻ có làm vái đỗ ằn thi bạn coí trọng ý thức m uốn tự ản trẻ Nếu trẻ ăn tốt, bạn hảy khen trẻ mà lầm mảu để hướng dản trẻ cám thìa ba ngốn tay: ngón cái, ngốn trỏ ngón giửa L J L J r “ì r -ì Không để trẻ vừa ăn vừa chơi Dạy cho trẻ qui tắc Khỉ bạn thấy trẻ bát đáu vừa ản vừa chơi, cất ăn để dán tập cho trẻ thói quen tập trung ăn L Bạn hảy dạy trẻ qui tác mờỉ người trước sau ăn J L J TI-LAY BỈM Cho trẻ thấy cảm giác thoải mái, dễ chịu Trẻ biết hiếu động nên khó thay bỉm Bạn tận dụng lúc thay bỉm để dạy trẻ Bạn nói vói trẻ: “Bây mẹ thay bỉm cho nên ngoan nhé” cho trẻ nằm Nếu trẻ không chịu mà đạp chân lung tung, bạn nói cách nghiêm khắc “Không đưực” giữ trẻ Bạn giữ hai tay vào đùi đê trẻ không đạp đưực Nếu trẻ nằm im cho bạn thay bỉm, bạn khen động viên trẻ “Thoải mái nhỉ”, “Con ngoan, cảm on con” Hon nữa, sau thay bỉm xong, bạn choi vói trẻ coi phần thưởng trẻ thấy thích thòi gian ngoan ngoãn thay bỉm Khi trẻ không ngoan, bạn không cần thưởng cho trẻ Trẻ không mặc bỉm chơi giúp não hoạt động tích cực Trẻ giai đoạn hiếu động, bạn nên dành nhiều thòi gian cho trẻ choi mà không cần mặc bỉm Khi bỉm, trẻ dễ dàng di chuyển cách Bạn trẻ lại nên tốt cần dọn dẹp phòng để tránh làm trẻ bị thưong TÌM HIỂU VẾ NÃO BỘ Dạy cho trẻ biết cảm giác thoải mái cách vuốt ve âu yếm trẻ Bạn cho trẻ biết đưực cảm giác thoải mái sau thay bỉm Bạn nhẹ nhàng mát-xa cho trẻ nhiều lần từ phần phía đùi xuống ngón chân Không mặt phía trước mà cho trẻ nằm úp xuống mát-xa phía sau Những kích thích bạn tạo giúp trẻ cảm thấy thoải mái hon H&Đ VỀ GIÁO DỤC TUỔI Giúp bạn hiểu h o n p h o n g pháp Kubota H i Con tuổi mà hoàn toàn nói Đ Bạn kiên nhẫn nói chuyện vói cách phù họp Trước tiên, bạn kiểm tra xem tai bạn có nghe rõ không Bạn tạo âm phía, quay đầu phía đó, có nghĩa tai nghe tốt Nếu không quay đầu phía phát âm thanh, bạn cần cho kiểm tra khoa tai mũi họng Hon nữa, bạn không nói chuyện vói nhằm kích thích vùng ngôn ngữ giúp hiểu đưực lòi nói nói chuyện Nếu từ trước đến bạn không nói chuyện nhiều vói từ bây giờ, bạn nói chuyện thật nhiều vói thứ xung quanh Nếu bạn nói chuyện nhiều vói có khả cách hít thở để phát âm không đưực tốt Bạn cho tập thổi còi hay để ống hút cốc nước để trẻ tập hít Tuy nhiên, sống hàng ngày bạn thấy khỏe mạnh bình thường không cần phải lo lắng Hãy kiên nhẫn nói chuyện nhiều vói quan sát thái độ H Con không làm đưực việc mà đứa trẻ tuổi làm Đ Điều quan trọng biết rõ việc trẻ làm đưực việc trẻ không làm Việc trẻ không làm đưực có nghĩa vùng chưa phát triển Cho nên, trước tiên bạn cần phải nhận rõ trẻ làm đưực việc tập cho trẻ làm việc thật nhiều Cách làm tập luyện thêm cho trẻ cách đi, cách sử dụng tay thông qua trò choi Nhưng, không làm cho trẻ cảm thấy hứng thú, trẻ không muốn thực Bạn cần lập phưong châm rõ ràng đối vói trẻ, kiên thực theo phưong pháp Mẹ thực vói trẻ tình yêu sâu sắc H Tôi nên bắt đầu phưong pháp từ đâu? Đ Nói chung đối vói trẻ tuổi cần tập trước Nếu trẻ biết đứng muốn tập ta việc tập cho trẻ biết Vùng vỏ não trước trán trẻ đưực rèn luyện thông qua việc nên hàng ngày trẻ tập chắn tiếp nhận tập khác cách dễ dàng Bạn cố gắng vừa nói chuyện vói trẻ thật nhiều nhằm kích thích vùng não vừa ý đến bước trẻ h 4Con chưa biết cầm thìa ba ngón tay Làm th ế để cầm đưực vậy? Đ Bạn kiên nhẫn dạy cách cầm thìa Trước tiên, bạn ngồi vói cho xem cách cầm thìa Sau đó, hướng dẫn cầm thìa cách Cho nhìn kỹ tay để bắt chước Nếu cầm chưa đúng, bạn ngồi phía sau nắm tay cầm thìa để biết th ế cầm cách Nếu để cầm thìa sai cách, sau thòi gian để sửa nên từ đầu bạn cần rèn cho cách cầm thìa H Ở giai đoạn bướng bỉnh, không nghe lòi Đ Bạn kiên vói trẻ Như nói giai đoạn bướng bỉnh trang 12 Giai đoạn bướng bỉnh xảy vùng vỏ não phía trước trẻ không phát triển Tuy nhiên, có trường họp trẻ có nguyên nhân không thích làm nên bạn cần ý quan sát kỹ xem nguyên nhân mà không thích làm Bạn tuyệt đối không nên bắt ép cảm thấy đau, khó chịu hay hãi làm Dù trường họp nào, việc bỏ mặc giai đoạn bướng bỉnh & trẻ điều không tốt đối vói phát triển não Trẻ 1tuổi thể lực lẫn trí tuệ phát triển nên bạn cần có chuẩn bị phù họp đối vói giai đoạn bướng bỉnh xuất ích kỷ đon hay tính khí trẻ Cha mẹ nên bên để giúp điều chỉnh hành vi thái độ đắn H6 Tôi bỏ qua giai đoạn o tuổi, có hiệu thực giai đoạn 1tuổi không? Đ Tất nhiên thực tốt tuyệt đối cần thiết Nếu chưa thực việc viết Dạy kiểu Nhật (giai đoạn o tuổi, có lẽ khó thực phưong pháp 1tuổi Cho nên, bạn nên giáo dục o tuổi v ó i trưởng thành trẻ Mặc dù vậy, điều cốt lõi giáo dục 1tuổi tập nên trẻ đứng vững đưa đưực chân phía trước bạn thử luyện tập cho trẻ Biết th ế giói m ói điều thích thú đối vó i trẻ Nếu trẻ cố gắng cách phấn khích có hiệu hon đối vói phát triển não H Mặc dù trai thích choi búp bê Như có không? Đ Bạn nên cho choi trò choi dành cho trai để sở thích trẻ không bị lệch lạc Khi trẻ 1tuổi, có khác sở thích trai gái mức độ Nhưng, giai đoạn cần phải cho bé trai bé gái choi giống Bạn ý thức không nên để sở thích trẻ nghiêng bên cố gắng cho trẻ choi trò choi đồ choi trai lẫn gái H Tôi dạy tiếng Anh Tôi tiến hành đồng thòi có đưực không? Đ Hoàn toàn vấn đề Chúng ta kích thích não trẻ Phưong pháp Kubota nhằm mục đích kích thích bắt não làm việc Việc cho trẻ nghe tiếng Anh kích thích m ói mẻ nên trẻ không ghét hoàn toàn vấn đề Việc dạy tiếng Anh đối vói trẻ giai đoạn làm tăng số lưựng từ ngữ mà trẻ ghi nhớ Có nghĩa từ “quả táo”, trẻ nhớ thêm từ “apple” Tuy nhiên, bắt trẻ nhớ bảng chữ hay ngữ pháp trẻ bị rối nên đừng bắt trẻ nhớ chữ hay ngữ pháp Việc học chữ hay ngữ pháp tiếng Anh nên để trẻ học sau thành thạo tiếng mẹ đẻ Họ Có phải nên tập tập lại nhiều lần kể tập mà thành thục? Đ Bạn nên tăng dần mức độ khó Dù nói trẻ thành thục dừng việc tập luyện mạch thần kinh công luyện tập để kết nối biến Nhưng lặp lặp lại tập trẻ thấy chán Do đó, tùy theo phát triển trẻ, bạn nên nâng dần mức độ khó tập o [...]... khòng dược sừ dung 10 0' 1 2 3 4 5' 6 7 8 910 111 213 14 15 16 17 1 8 1 9 2 0 • "Mạt độ trung binh k h ớ p th ẩ n k in h ở nhiểu dô tuổi/p R Huttenlocher( 19 96) Đôtuỗỉ Như trên sơ đồ, sau khi mật độ khóp thần kinh đạt đến đỉnh điểm sẽ bắt đầu giảm dần Điều này là do khớp thần kinh của tế bào thần kinh không được sử dụng chết đi theo cơ chế di truyền Nhưng dù đã đi qua giai đoạn đỉnh điểm, khóp thần kinh vẫn... đỉnh điểm của các khóp thần kinh Não phát triển trong giai đoạn âu thơ Trọng lượng của não và độ tuól (%) ( %) 10 0 80 60 40 40 tể í Cơ quan nổi tang f Ị Cơ quan sinh sàn ĐẠtuÒI « — I - • 1 • - • - 01 5 10 15 20 01 5 10 15 20 • Theo nguổn 'Sự tâng trưởng vầ phát trlến của nảo bộ'/"Sựphát ừién của nầo bộ và c ơ thế trẻ’ (19 81 /Ku bota Kisou) Đến 5 tuổi, não trẻ đã to gần bằng não... trước trán, phát triển ĐỘ LỚN CỦA VÙNG s ố 10 Đ ộ lớn (tiMĩi2) của vùng số 10 (vùng cực trước trán) o»T1 lệ (%) của vùng sổ 10 tròng nao bộ Đây là Sơ đồ so sánh độ lớn của vùng số 10 trong não bộ Ngay cả ở vùng vỏ não trước trán thì vùng số 10 cũng là vùng đặc biệt của con người • So sánh vùng số 10 (vùng trước trán)/ Semendeíeri (20 01) ĐỘ LỚN CỬA NÃO BỘ Connquời 0 Tình tinh Gorila 0 KhìOrangutan o...TẠI SAO TR E LẠI c o GIAI ĐOẠN BƯỚNG Những đứ a trẻ có vùng vỏ não triró*c trán phát triển sẽ không có giai đoạn biró*ng bỉnh Ba nguyên nhân sinh ra bưó*ng bỉnh Khi trẻ hơn 1 tuổi, nhiều cha mẹ phải đối diện vói giai đoạn bướng bỉnh của con Bạn hay phải đối diện vói những tình huống như: Con đi tắm nhé?”, ”Không”, “Thay bỉm nào”, ”Không” Nếu lúc đó bạn... 3 Khớp thán kinh/1m m 3 6 > / X_s / / ĩ 4 3 2 ^ Tháng Sinh ra 2 4 6 8 D 1 2 1 2 5 U 20 30 40 5 0 ỚOX ) • MÒI quan hệ giừa mật dộ khớp thán kinh vùng thị giác thứ nhất vầ độ tuổi/ p R Huttenlocher (19 90) Lưựng khóp thần kinh của vùng thị giác đạt đỉnh điểm ở 8 tháng tuổi, trong giai đoạn này, những hoạt động cơ bản của thị giác đã hoàn thiện Tưong tự như vậy, ở các vùng khác cũng có giai đoạn đỉnh điểm... chẩm) Nếu đi qua những con đường giống nhau thì những tri thức đó sẽ đưực truyền tói vùng vận động thông qua vùng tiền vận động Vùng tiền vận động này là noi tạo ra tri thức và các liên họp vận động (kết họp khóp thần kinh), vùng này làm việc để giúp hoạt động nhanh, chính xác và thành thạo Vói trẻ 1 tuổi, khi biết đi là đã bước vào giai đoạn tiến hóa cuối cùng của con người Ớ giai đoạn này, chúng ta... trẻ 1 tuổi sẽ giúp chúng có cuộc sống phong phú khi trưởng thành Khi trẻ 1 tuổi, mỗi ngày đều là những bài học Chúng ta hãy mang lại cho trẻ những kích thích phù họp vói sự phát triển của trẻ để mở rộng hơn thế giói trước mắt trẻ Đỉnh điểm mật độ khóp thần kinh của trẻ trước 3 tuổi Khớp thán kinh /10 0 60 Vùng vò nẳo trước trán 50 40 Vùng thị 50 Vùng thinh giác 2Q Trường hơp khòng dược sừ dung 10 0' 1. .. so vói các loài khác Độ lớn của thùy trán/ Brodmann (19 09, diện tích bề mặt), Blink và G laser (19 09, diện tích bề mặt), S em en d e/erỉ (2 0 0 2 , dung lư ợn g n ão) Nếu não bộ không quyết định sẽ không thể bước đi được! QUYẾT ĐỊNH (Vùng vỏ nảo trước trán) Hướng nào? Bước ngán hay dài? Khi nào bước? Ý CHÍ MONG MUỐN (Vùng tiến vận động) Con muốn đi! Con muốn nhìn! THU THẬP THONG TIN (Thùy chẩm) Cựlỉđến... làm theo thứ tự cong đầu gối, đưa chân về phía trước, kéo căng đầu gối rồi đặt gót chân xuống đất Dam phần vòng cong (phần nhô lên hình cầu du*ó*i ngón chân cái) xuống mặt đất Đưa trọng lưựng cơ thể dần dần chuyển động từ gót chân ra phía trước, đặt phần vòng cong và ngón chân cái lên mặt đất rồi chuẩn bị nhấc mạnh lên V ung cán h ta y Phối hợp cả tay và chân Đ ạ t p h á n v ò n g con g xuống đát Đ... não trước trán, là vùng đặc biệt chỉ có & con ngưòi, vùng này làm việc khi chúng ta “Tiến hành đồng thòi hai việc”, “Tiến hành công việc có thứ tự”, “Kiểm soát tình cảm ” Nếu kiên trì luyện tập vùng này sẽ giúp trẻ dễ dàng giải quyết các công việc Vùng này phát triển mạnh nhất từ khoảng 5 tuổi Đối v ó i trẻ 1 tuổi, chúng ta có thể gây kích thích cho vùng số 10 bằng cách “vừa đi bộ vừa làm một việc