Cuốn sách dạy con kiểu Nhật giai đoạn 0 tuổi là kiến thức quý báu được đúc rút từ những nhà nghiên cứu trẻ em của Nhật bản. Coi trọng việc phát triển bộ não của trẻ khi đang giống như là một tờ giấy trắng, tạo tiền đề cho việc phát triển trí nhớ và sự thông minh của trẻ sau này
TỔNG QUAN VỂ GIÁO DỤC TUỔI Đường cong phát triển thể trẻ bú sữa Cân nặng Con gểi Chiều cao Con gểi c Con trai Cin nểng Chiếu cao Con trai MỖI TRẺ CÓ TIỀU CHUẨN TĂNG ĨRUỜNG KHÁC NHAU Thời kì lẫy Những hầnh động thời ki nầy chù yéu 'p h in Nhửng phản xạ b im sinh yếu dán di thở", 'phản xạ nám' ‘ phản bát dáu xuất phản ứng tự chủ xạ nhám m át' "khóc* mà trẻ đả biét tử Tré bát đáu thích thú với thể giới xung cỏn bụng mẹ Thời kì nảy, háu quanh có hành động bát chước Xệ trẻ ngủ ngày Tháng tuổi Q p Sau sinh = 400g Ngay sau sinh, mạch nảo cùa trẻ chưa hoàn thiện tích cực kkh thích vào 'vùng thị giác" Khoảng tháng = 550g Giai đoạn trẻ biét lảy thích hoat động thé Nảo trẻ sẻ hoat dỏng tích cực cách kích thích vầo'vùng vận động*của trẻ Khớp thẩn kinh so với độ tuổi Trọng lượng não so với độ tuổi Biéu đ ó dày lượng khớp cùa vùng thị giác Trước tuói Ngay đươc sinh ra, náo trẻ đá thiết cho sóng Cho nén đén thán kinh vùng thị giác trẻ ta không cho trẻ quan sét nhiéu bát đáu táng trưởng dễn s tuổi khoáng tuối, trẻ đả học Khớp thán kinh có chức nảng két nối dể nảng giá trị đình sau giai sẻ đạt đến kích thước gán nhửng điéu nhát cán cho té bào thán kinh não tạo nén đoạn trẻ không vượt qua dược người trưởng thánh Sự tiẽn hóa sóng thường ngày 'nói mạch thán kinh Theo biếu giá trị đỉnh mà trẻ đạt đén lúc người dựa trẻn chinh việc chuyện', ‘ hoạt động ngón tay”, học táp dể nám bất nhửng 'đi dứng' v.v kiẻn thức củng kĩ thuật cán dán thời kì ta tháy, từ tháng tuổi đén tuổi tuổi náng nhìn trẻ sẻ lã giai đoạn đỉnh điểm, có nghĩa thấp Từ đén tuổi khoảng khoảng thời gian này, trẻ đâ thời gian đinh điểm cùa vùng vỏ hình thành nhủng hoạt động c não trước trán vùng thinh giác Náo trẻ củng kírn % K h p t h n kinh/1 m m J Mói quan hệ giửa mặị độ khớp thán kinh cùa vùng thị giác thứ nhát với độ tuối/Huttenlocker (1990) Trẻ bát đáu có thé ngói dậy chơi bảng tay cách linh hoạt Thời gian thức kéo dèi Thời kì bò Thời kì đứng Thcrt ki náy tré cố thề tư nhác người dãy dán dán biét bò Nhửng hanh động tư phát trè tảng lẽn khiên cha me thướng xuyên phải đé ý Trẻ bát đáu đứng bẰng hai chân nẻn tám nhìn cúng dược m rộng Trẻ bát đáu tò mò vé thé giới xung quanh hiéu ki với thứ 10 Khoảng tháng = 650g Trí n h lảm việc Rèn luyện trí nhớ tạm thời (tri nhò lầm việc) dể trẻ có khả náng ghi nhớ 11 12 Khoảng 12 tháng = 900g Vùng v ỏ não trước trán Đén giai đoạn này, "vùng vò náo trước trán'quyết định náo tót bát đáu hoạt động T Ổ N G Q U A N V Ề G IÁ O D Ụ C T U Ổ I Đường cong phát triển thể trẻ bú sữa ỗ ĩ 5ĩ Khi sinh ĩ ĩ l 5ị ÍOĨ1 Tháng tuổi Tháng 515 Khi sinh *0*11*2 Thing tuổi ^ Tháng 101*1 f2 ỗ T u $ Khi sinh Tháng tuói Tháng n ỉ 10*112 Khi sinh Tháng tuồi Tháng MỖI TRẺ CÓ TIÊU CHUẤN TẶNG TRƯỞNG KHÁC NHAU Những hành động thời kì chủ Những phẩn xạ bẩm sinh yéu dán dl vá yếu "phản xạ thở", "phản xạ nám ' "phản bát đáu xuát phản ứng tự chủ xạ nhám mát" "khóc" mà trẻ đă biét từ Trẻ bát đáu th ích thú với thé g iớ i xung bụng mẹ Thời kì này, háu quanh có hành động bát chước trẻ ngủ ngày Tháng tuổi Sau sinh = 400g Trung tâm Ngay sau sinh, mạch não trẻ chưa hoàn thiện tích cực kích thích vào "vùng thị giác" Vùng thị giác Khoảng tháng = 550g Giai đoạn trẻ biết lảy thích hoạt đ ộ ng V ù n g vận đ ộn g thể Não trẻ sẻ hoạt đ ộ ng tích cực cách kích thích vào "vùng vặn động" trẻ Khớp thẩn kinh so với độ tuồi Biếu thể lượng khớp thán kinh vùng thị giác trẻ Khớp thán kinh có chức kết nói té bào thán kinh não tạo nèn mạch thán kinh Theo biểu ta thấy, từ tháng tuổi đén tuổi lè giai đoạn đình điểm, có nghĩa khoảng thời gian này, trẻ đâ hình thành hoạt động Trọng lượng não so với độ tuồi vùng thị giác Trước tuổi ta không cho trẻ quan sát nhiéu đề nàng giá trị đỉnh sau giai đoạn này, trẻ không vượt qua glá trị đinh mà trẻ đạt đến lúc tuổi khả nảng nhìn trẻ tháp Từ đến tuồi khoảng thời gian đinh điểm vùng vỏ Ngay sinh ra, não trẻ đả thiết cho sóng Cho nẻn đén bát đáu tăng trưởng đén tuổi khoảng tuổi, tré học sè đạt đến kích thước gán náo điéu cán cho người trưởng thành Sự tién hóa sóng thường ngày "nói người dựa việc chuyện", "hoạt động ngón tay", học tập đề nám bát "đi đứng" v.v kién thức kĩ thuật cán dán lèn thời kì Não tré lớn não trước trán vùng thính giác % K h p t h ầ n kinh/1 m m Tuổi M ối quan hệ mật độ khớp thán kinh vùng thị giác thứ nhát vởi độ tuổi/Huttenlocker (1990) Thời kì đứng Thời kì náy trẻ tự nhác người dậy dán dán biết bò Nhừng hành động tự phát cùa trẻ táng khién cha mẹ thường xuyên phái để ý Trẻ bắt đáu có thề ngói dậy chơi tay cách linh hoạt Thời gian thức kéo dài Khoảng tháng = 650g Trí nh làm việc Rèn luyện tri nhớ tạm thời (trí nhớ làm việc) để' trẻ có náng ghi nhớ Trẻ bát đáu đứng hai chân nên tám nhìn m rộng Trẻ bát đáu tò m ò vé giới xung quanh hléu kì với thứ 12 Khoảng 12 tháng = 900g Đén giai đoạn này, "vùng vỏ não trước trán" định não tốt bắt đáu hoạt động ĐIEU TRE CAN LA CHA MẸ VÀ TÌNH YÊU THƯƠNG Trên gió*i, cách nuôi dạy có áp dụng nghiên cứu não phổ biến Khác vói loài động vật khác, trẻ lớn lên nhờ vào chăm sóc cha mẹ Trẻ học từ cha mẹ cử lòi nói Nếu không học tập, trẻ thích nghi vói sống Ngày nay, tiến vượt bậc nghiên cứu não giói, ngày có nhiều chuyên gia giáo dục cho rằng, cha mẹ cần biết kiến thức khoa học não nuôi dạy cái, việc giáo dục có áp dụng kiến thức khoa học não giúp nuôi dạy trẻ trở thành người toàn diện hon Cuốn sách Dạy kiểu Nhật (giai đoạn o tuổi) sách đưực đúc rút từ kinh nghiệm mà vợ - Kayoko - rút đưực từ trình nuôi dạy hai Những người đưực giáo dục phưong pháp thực tế thành công xã hội Trước tuổi, không kích thích tất phần não làm việc, đặc biệt không nâng cao hoạt động vùng vỏ não trước trán vỏ đại não phát triển trí tuệ trí thông minh trẻ sau bị cản trở Giáo dục o tuổi coi trọng việc tăng cường “trí nhớ làm việc”, “hệ thống khen thưởng”, “tế bào thần kinh phản chiếu”, “ức chế hành động”, “phản xạ bẩm sinh” Tôi nói rõ hon điều nội dung sách mong bạn ghi nhớ từ khóa để trải nghiệm cách nuôi dạy trẻ tràn đầy tình yêu thưong TẠO NÊN BỘ NÃO TH IÊN TÀI • Trẻ vừa m ói đưực sinh có thê “học” ? • Trẻ o tuổi chưa biết nói chưa đứng vững lại đưực đôi chân nhung não nhỏ bé trẻ diễn biến đổi lớn • Chúng ta tìm hiểu não trẻ NÃO BỘ CỦA TRẺ BẮT ĐẦU PHÁT TRIEN T TRONG BÀO THAI Hầu hết tếbào thần kỉnh đưọ*c hình thành bào thai Sự tă n g trư n g n ã o b ộ tro n g b o th a i 25 ngày tháng 35 ngày tháng 40 ngày tháng 50 ngày tháng 100 ngày tháng Tếbào thần kinh não thai nhi nhanh chóng đưực hình thành từ giai đoạn tháng tuổi Khi đưực sinh ra, tế bào thần kinh não trẻ hoàn thiện gần não ngưòi trưởng thành Các tế bào thần kinh mảnh mối liên kết vói Tuy nhiên, nhờ có khóp thần kinh nên mối liên kết đưực hình thành tạo nên mạng lưói bao trùm dày khít xung quanh tế bào thần kinh thân tế bào dần lớn lên Trích từ Th&i báo Kinh tế Nhật Bản Phần phía hình minh họa độ lớn não từ -10 ngày tuổi Phần phía dư&i hình minh họa thê cấu trúc não Con người sinh chưa hoàn thiện Con người sinh chưa hoàn thiện So vói động vật khác, thòi kỳ bào thai thơ ấu người dài Ngay thòi kỳ bào thai, não người tăng trưởng não phát triển lớn cần phải phù họp vói độ lớn tử cung độ hẹp đường sinh sản Cho nên sinh ra, não chưa hoàn thiện mà mói có phản xạ hoạt động cần thiết sau sinh Vì thế, thòi kỳ thơ ấu lúc não học tập tích lũy hoạt động khác Đừng bắt trẻ làm điều lãng phí Bạn ý luôn sử dụng từ chuẩn Nếu trẻ ghi nhó* từ nói theo kiểu trẻ việc dạy lại cho trẻ từ mói điều lãng phí Do vậy, bạn nhìn vào trẻ nói chuyện thật to Cho dù trẻ chưa thể nói đưực trẻ hiểu Chú ý tuyệt đối không đưực nói điều xấu cãi trước mặt trẻ Bạn hoàn toàn sai lầm cho trẻ không hiểu nên không VÂ N ĐỘNG TẬP GIẪM CHÂN Đe cách rèn luyện cảm giác ỏ* lòng bàn chân Khi bước đi, trước tiên ta đặt gót chân lên mặt đất, cho thể chuyển động từ phía sau lên phía trước, cuối dẫm đầu ngón chân lên mặt đất Để làm loạt hành động này, điều quan trọng chạm gót chân xuống đất, đặt lòng bàn chân xuống đất kiễng phần gót chân khỏi mặt đất phải đặt phần vòng cong (phần nhô lên hình cầu dưói ngón chân cái) xuống Ớ giai đoạn này, giúp trẻ cảm nhận lòng bàn chân Bạn dùng tay ấn mu bàn chân trẻ từ xuống, sau bỏ tay ấn để chân trẻ cong lên Một ngày bạn nên luyện tập bên lần cho trẻ Dùng tay ấn mu bàn chân trẻ xuống Cho trẻ đứng vịn vào bàn T ÌM H IỂ U V Ẽ N Ã O BỔ Đe trẻ dẫm ch ân Khi bước đi, trước hết tam đầu cẳng chân chày trước chi làm việc, gót chân đặt xuống đất, phần vòng cong đặt xuống, trạng thái ngón chân mở phía phần khác tam đầu cẳng chân làm việc để dẫm chân lên mặt đất Khi dẫm chân, ngón chân đóng vai trò quan trọng Chúng ta phải luyện tập hai chân để trẻ chạm xuống đất dẫm lên Nới lỏng lực tay để trẻ nâng g ót chân lên Lúc phẩn vòng cong dẫm lên sàn nhà Nếu trẻ Bạn để đầu gối trẻ cong, để trẻ dướn chân phía trước v Kéo đầu gối ra, đặt chân trẻ xuống đất gót chân Phần vòng cong (phin nbs len hình cầu ngón chân cái) Kết họp vói di chuyển thể phía trước, lực ép di chuyển từ gót chân đến phần không chạm đất Lực tập trung phần vòng cong Cuối cùng, dẫm ngón chân đưa chân phía trước Bạn ý thức loạt hành động để luyện tập cho trẻ GHI NHỞ CHƠI VỚI ĐỒ CHƠI Trẻ ghi nhó* thứ trẻ thích Đây tập cho trẻ lựa chọn đồ vật yêu thích nhiều đồ choi Trước tiên, bạn chọn đồ số nhiều đồ chơi trẻ chơi cho trẻ xem để tạo cảm hứng cho trẻ Trong lúc chơi vói mẹ, trẻ tự chơi vói đồ mà thích Nếu trẻ thích bạn để đồ chơi chỗ qui định nói vói trẻ “Mẹ để nhé” Nếu ngày hôm sau muốn chơi vói đồ chơi đó, trẻ phải nhớ chỗ cất Như vậy, đồng thời vói việc rèn luyện trí nhớ làm việc giúp trẻ nắm “lựa chọn loại trừ” việc lựa chọn đồ vật mà thích Trẻ dẩn nhận đồ chơi mà thích ghi nhớ cất đâu Do đó, bạn qui định chỗ để đồ chơi riêng cho trẻ lựa chọn TÌM HIỂU VẼ NÃO BỔ Qui định chỗ cất đồ vật, rèn luyện cho trẻ trí nhó* làm việc Nếu trẻ biết lựa chọn trò choi, trẻ tập trung choi m ột trò Bạn xếp đồ choi trẻ chỗ qui định để trẻ muốn choi, tự lấy đồ choi muốn choi cất vào chỗ cũ sau choi xong Như vậy, trẻ nhử chỗ cất đồ choi, muốn choi, trẻ tự lấy đồ choi Bằng cách này, thòi gian ghi nhớ trí nhớ làm việc lâu hon VỪNG VỎ NÃO T R ir C TRÁN T R Ẻ Ă N N G O N M IỆN G Ă n ngon m iện g giúp vù n g vỏ não trư c trán củ a trẻ lin h hoạt hư n Điều quan trọng ăn ăn thấy ngon miệng Do vậy, để trẻ “nhìn” thức ăn, “ngửi” mùi vị “thưởng thức” lưỡi Nếu trẻ vừa ăn vừa đưực kích thích cảm giác não cảm thấy ngon, vùng vỏ não trước trán hoạt động linh hoạt để tập trung tích cực vào việc ăn Ngoài ra, thấy trẻ không thích ăn nữa, bạn nói “Con no bụng nhỉ?” dừng bữa ăn Biết đưực thòi điểm không nên ăn cách để phòng chống béo phì sau À Am À Am Để trẻ ăn cách vui vẻ ngon lành cảm nhận mắt, mũi lưỡi, bạn cần cho trẻ trải nghiệm nhiều loại đồ ăn cứng, mềm, trơn tuồn tuột hay dẻo T ÌM H IỂU V Ẽ N Ã O BỔ Thờ i gian bữ a ăn tập quan trọng Bạn qui định trước ngày ba bữa ăn ăn gì, theo trình tự Hon nữa, cố gắng để trẻ ăn mà cảm nhận mùi vị thưởng thức đồ ăn Bạn cho trẻ định thòi gian kết thúc bữa ăn Đê trẻ ăn vui vẻ, ngon miệng định lúc không ăn Bạn ý không cho nhiều đường vào đồ ăn để không gây béo Dần dần để trẻ dùng thìa xúc ăn PHƯƠNG PHÁP KƯBOTA Bây giò* mó*i tháng tuổi, bắt đầu rèn luyện tù* bây giò* có hiệu không? Có, bạn bắt đầu tít ngày hôm nay! Nếu não làm việc, khóp thần kinh đưực tạo để kết nối tế bào thần kinh hình thành mạch thần kinh Sau sinh đến giai đoạn ~ tháng tuổi khoảng thòi gian khóp thần kinh hình thành vói số lưựng lớn nhất, lúc thòi kỳ số lưựng khóp thần kinh đạt đến đỉnh điểm Ví dụ, đỉnh điểm vùng thị giác sau sinh khoảng tháng, đỉnh điểm vùng vỏ não trước trán sau sinh khoảng năm Trong thòi kỳ hình thành số lưựng lón khóp thần kinh này, tế bào thần kinh đưực tạo bào thai làm việc đưực kết nối mà không cần nhiều công sức Do vậy, điều quan trọng tiến hành giáo dục cho trẻ từ sinh Sau vưựt giai đoạn mói bắt đầu giáo dục có hiệu suất học tập giảm Như cần tăng thòi gian cường độ luyện tập Nếu bạn bắt đầu giáo dục từ trẻ tháng tuổi có nghĩa suốt thòi gian trước cho não choi hoàn toàn mà không luyện tập nên khóp thần kinh không hình thành Đê bù đắp đưực tháng qua, bạn phải ghi nhó* thòi gian ngắn phải cho trẻ trải nghiệm nhiều hom Bắt đầu từ tháng thứ dù có luyện tập đến mức độ nữa, số lưựng khớp thần kinh tối đa hon so vói trẻ bắt đầu luyện tập từ sơm Bạn ý tạo nhiều kích thích so vói trẻ bắt đầu luyện tập từ sớm Tôi cho nhà trẻ Như áp dụng việc giáo dục từ o tuổi không? Có, nhung tính hiệu có kếhoạch Bạn phải nhận thức nhà trẻ (chỉ trông giữ trẻ) nơi người ta thực giáo dục cho trẻ Do đó, thòi gian giáo dục cho trẻ Có nghĩa là, bạn nên nghĩ xác suất để trẻ trở thành thiên tài, người ưu tú Nếu bạn mang trẻ gửi phải giáo dục cho trẻ cách có hiệu thòi gian ngắn Bạn phải lên kế hoạch thật kỹ để xem tạo cho trẻ kích thích để giáo dục trẻ Nếu bố mẹ bận giáo dục đầy đủ cho trẻ cần thuê người trông giữ trẻ để thực giáo dục riêng gửi trẻ đến nhà trẻ có thực hành phương pháp giáo dục o tuổi Tôi sống ỏ* vùng địa phưưng Vậy, nên nói chuyện vó*i trẻ ngôn ngữ chuẩn phải không? Chỉ cần trẻ không dùng tìr theo ngôn ngữ trẻ đưực, sử dụng tiếng địa phưong củng không Điều quan trọng nói chuyện vói trẻ để trẻ sửa lại từ nhớ Khi trẻ bắt đầu biết nhớ từ ngữ, để trẻ nhớ từ “mom” “com” sau phải sửa lại cho trẻ lần Điều lãng phí đối vói não trẻ Cho nên, bạn ý đừng cho trẻ sử dụng từ ngôn ngữ trẻ tiếng địa phương không Con sọ* gặp ngưò*i! Hãy giúp có tính xã hộỉ hon Cơ chế não trẻ liên quan đến e thẹn chưa rõ ràng, đối vói trẻ giáo dục đê sử dụng tốt vùng vỏ não trước trán có khuynh hướng không e thẹn E thẹn hành động xảy giai đoạn -12 tháng tuổi đối vói trẻ có tính xã hội Tuy nhiên, bệnh giống chứng ám ảnh xã hội mà chẳng qua trẻ chưa có tính xã hội Nếu đặt địa vị vào trẻ phản ứng cự tuyệt đối vói người mà trẻ không quen biết Dần dần gặp người lạ nhiều đưực ngưòi bế ẵm, trẻ hình thành đưực tính xã hội rèn luyện đưực vùng vỏ não trước trán Bạn có thê áp dụng tập “ú òa” đối vói ngưòi mà trẻ e thẹn Con hứng thú vó*i đồ ăn! Hãy cho trẻ nhìn lúc mẹ ăn ngon lành Đê tạo hứng thú trẻ đối vói đồ ăn, điều quan trọng bạn cho trẻ nhìn thấy lúc ăn đồ ăn ngon lành Cách áp dụng không riêng vói đồ ăn mà choi đồ choi vậy, cho trẻ nhìn lúc bạn choi vui vẻ Lúc trẻ cảm thấy có hứng thú Lúc đầu trẻ chưa tỏ hứng thú bạn kiên trì tiếp tục thực đến lúc trẻ muốn làm Con tháng tuổi chưi trò “ ứ òa” mà không hửng thú! Bạn tìm nguyên nhàn không hứng thú! Nếu não trẻ vấn đề mà hứng thú nghĩa phải có nguyên nhân Trước choi trò “ú ú òa”, bạn có cho trẻ nhìn mặt không? Có trẻ nhó* khuôn mặt mẹ không? Khi cho trẻ nhìn mặt mình, bạn có thấy trẻ vui sướng không? Dù bạn cho trẻ nhìn mặt mói giấu mặt trẻ cần ghi nhớ mẹ Bạn ngồi đối diện vói trẻ thử làm lại từ chỗ bạn nhìn rõ đưực trẻ Ngoài ra, bạn nhờ ngưòi khác choi vói trẻ để quan sát biểu trẻ Bản thân không thích học lắm, có ảnh hưửng gi hay không? Điêu quan trọng cha mẹ có hứng thú hay không Việc nuôi dạy để trở thành người ưu tú học đối vói cha mẹ Cho dù bạn không thích học cái, bạn có thực hay không? Cho dù thòi học bạn có ghét học vấn đề Đê nuôi dạy đưực con, cha mẹ cần phải học Bạn định xem nào, làm gì, cho học Bạn nghĩ cha mẹ từ bỏ việc học đồng nghĩa vó i việc từ bỏ việc nuôi dạy C hồng thỉnh th oản g mó*i giúp d ạy con! Chỉ cần ngiưòd đ ể nuôi d ạy trir thành ngitìri lưu tú! Có lẽ v ó i bà vợ, điều lo lắng, trăn trở ông bố không tham gia vào việc nuôi dạy Tuy nhiên, bạn mong muốn nuôi dạy có não ưu tú việc giúp đỡ ông bố V aV van đe Ngược lại, có ông bố m ói giúp đỡ lại hay Bởi có người hàng ngày chăm sóc trẻ m ói biết tâm trạng, biến đổi nhỏ trẻ ngày hôm Nếu bố người thường xuyên chăm sóc bỏ qua dấu hiệu quan trọng Phương pháp Kubota đúc kêt từ kinh nghiệm nuôi dạy hai 20 năm kinh nghiệm giảng dạy Căn vào lí luận não thầy Kubota Kisou kinh nghiệm nuôi dạy vọ* ông, bà Kayoko Kinh nghiệm thực tế nuôi dạy hai người đúc kết nên công thức Kubota Năm 1981, xuất sách Sự phát triển não thể trẻ (Nhà xuất Tsukiji) đưa lí luận mà hiểu khoa học não lúc Phản ứng nhiều độc giả là: “Dù có hiểu phát triển não vấn đề nên thực giáo dục nào?” hay “Tôi muốn ông đưa phưong pháp giáo dục cụ thể” Cho nên, xuất hai sách Giáo dục trẻ (năm 1983), Giáo dục trẻ rèn luyện cảm giác (năm 1984, nhà xuất Lyon) mà vợ Kayoko viết phưong pháp giáo dục cụ thể viết phần chứng khoa học não Đây chủ yếu trải nghiệm trình nuôi dạy hai Theo phưong pháp ghi sách, hai phát triển nhanh trở thành đứa trẻ thông minh Hiện thiên tài, ngưòi ưu tú đưực nuôi dạy phương pháp thành công xã hội Điều lo lắng thi vào trường đại học Tokyo quên viết tên Con trai thứ hai sau sinh tháng biết đi, phải cho giày đặc biệt để cố định cổ chân Hơn nữa, thích học, mói học tiểu học, cháu có tâm đỗ trường Đại học Tokyo Khi cháu học lóp 11, đã tin tưởng chắn cháu thực ước mơ Khi cháu thi vào trường Đại học Tokyo, điều nhắc nhở cháu “con đừng quên viết tên vào giấy thi nhé!” Cháu không để phải thất vọng đỗ vào Đại học Tokyo Con trai lớn thích chơi vói ô tô Khi cháu tuổi, đưa cháu qua Mỹ Thầy giáo mòi sang sân bay đón xe Khi nhìn thấy xe, lên “Một Dodge!” làm cho thầy giáo ngạc nhiên Con có kiến thức ô tô đến mức đoán trúng nhãn hiệu xe mà lần cháu nhìn thấy bên Đã có nhiêu ngưừi đỗ vào trưừng đại học danh tiếng nhừ đưực nuôi dạy phưưng pháp Kubota Sang thập niên 90, tờ nguyệt san Con viết việc giáo dục ý đến phương pháp giói thiệu tạp chí Chủ biên tạp chí lúc ông Aiba Shizuko hứng thú vói việc phát triển phương pháp giáo dục tập thể nên khoảng năm 91 bắt đầu thử nghiệm “Lóp học giáo dục sớm cho trẻ” Khi củng cố tin tưởng, từ năm 94 bắt đầu xuất sách giáo dục trẻ, viết kinh nghiệm “Lóp học giáo dục sớm cho trẻ” Đồng thòi, đăng kí thương hiệu “Phương pháp Kubota” để tiếp tục hoạt động Tất điều thực “Phương pháp Kubota” có sở khoa học não Chúng lọi dụng phản xạ hành động mà trẻ có sau sinh để giúp trẻ vận động Nếu tăng khó*p thần kinh trưức tuổi, trẻ trử thành thiên tài, ngưừi ưu tú Như nói nhiều lần sách này, điều quan trọng luyện tập vùng vỏ não trước trán (vùng liên họp) Hon nữa, phưong pháp Kubota mang lại tất kích thích cảm giác lúc trẻ mói o tuổi Đê thực giáo dục o tuổi, giúp trẻ trở thành người ưu tú, cần cố gắng cho trẻ nhiều kinh nghiệm tốt nhằm tạo khóp thần kinh kết nối tế bào thần kinh Thực ra, tế bào thần kinh đưực tạo trước trẻ sinh nên điều quan trọng giúp trẻ làm tăng số lưựng khóp thần kinh hon việc tăng số lưựng tế bào thần kinh Thêm nữa, giai đoạn từ - tuổi, phải dùng nhiều phưong pháp bắt não trẻ làm việc để tạo kết nối tế thần kinh tất vùng não Nếu giai đoạn không hình thành đầy đủ khóp thần kinh cho trẻ hoạt động não trẻ kém, xác suất để trở thành thiên tài, ngưòi ưu tú hết Rèn luyện cho trẻ trí tuệ không phảỉ trí thức Trí thức có sau, sau có trí tuệ Phưong pháp Kubota phưong pháp giáo dục giúp người hình thành trí tuệ Nếu có trí tuệ sau hình thành đưực trí thức Tôi nghĩ trẻ học cách tích cực, hăng hái học bắt ép, cưỡng chế dễ trở thành thiên tài hon Tôi mong muốn vói phưong pháp tạo nên đưực nhiều người ưu tú [...]... ngoài cùng nhất là vùng số 10 (vùng trước trán) Đây là vùng làm việc khi “tiến hành đồng thòi hai việc”, “tiến hành công việc có thứ tự”, “quyết đoán”, “kiểm soát tình cảm”, là vùng đặc biệt thể hiện đặc trưng của con người Ngay sau vùng số 10 là vùng số 46, là vùng trí nhớ làm việc thực hiện ghi nhó* tạm thòi - đóng vai trò rất quan trọng để bắt vùng số 10 làm việc Vùng số 10 cũng làm việc ngay sau... 6 điểm sau ngay từ ngày bắt đầu làm mẹ I Không so sánh con mình với những đứa trẻ khác Khi sinh con ra, đầu tiên bạn hãy sờ vào khắp cơ thể bé nhìn thật kỹ xem có gì bất thường không Dù không có bất thường gì nhưng mỗi trẻ lại lơn lên theo cách riêng của chúng, nên việc so sánh con mình vói những đứa trẻ khác là sai lầm 2 Không được bỏ bê Trẻ con được sinh ra vẫn còn non nớt và chưa thể tự lập được... thần kinh sẽ đầy lên nhưng chỉ là giúp cho đường cong suy giảm thoải dần thôi Nếu đã để quá giá trị đỉnh rồi thì sau này dù có sử dụng các tế bào thần kinh cũng chỉ có thể tăng một chút ít ỏi các khóp thần kinh Cho dù có tăng được cũng chỉ là khoảng 1 - 2 khóp vói mỗi một tếbào trong 1 năm, không đủ để thay đổi đường cong của biểu đồ Tuy nhiên, đường cong này sẽ thay đổi tùy vào cách cha mẹ bắt các... dạy con Để bắt não bộ làm việc đúng cũng như để nhận ra được những thành quả đó thì cha mẹ cần cảm thấy thích thú khi tiếp xúc vói trẻ Không so sánh con mình vớỉ những đứa trẻ khác DIỀU KIÊN t CHA ME CẦN CHUẨN BI Không đươc bỏ bê Bắt trẻ hoc hàng ngày Hoc cùng trẻ Giữ gìn sức khỏe Cảm thấy thú vi khỉ tiếp xúc vớỉ trẻ VÙNG VỎ NÃO TRƯỚC TRÁN QƯYET ĐỊNH Sự THÔNG MINH CỦA BỘ NÃO Phát triển vùng sô' 10 -... khớp thần kinh bằng cách thường xuyên tạo ra các kích thích, đồng thòi củng cố các mạch thần kinh duy trì mật độ và tạo ra càng nhiều mối liên kết càng tốt Khớp thẩn kinh/IOOp 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Tuổi • Mật độ trung bình các khớp thán kinh theo nhiéu độ tuổi/Huttenlocker (1996) CH Ỉ C H A MẸ MỚI CÓ TH E TẠO R A BỘ N ÃO T H IÊ N T À I CHO T R Ẻ Đ ứ a tr ẻ n à o c ũ n... ra, trẻ cũng sẽ thè lưỡi Từ giai đoạn này chúng ta nên thể hiện cho trẻ biết nhiều trạng thái để trẻ bắt chước Nếu trẻ đã bắt chước được các biểu cảm khuôn mặt rồi, bạn hãy chuyển sang tay Nếu bạn nắm tay chặt rồi xòe ra, trẻ cũng sẽ bắt chước Nếu trẻ không bắt chước, bạn hãy cho trẻ nhìn kỹ khoảng hon 20 giây rồi chờ phản ứng của trẻ Nếu trẻ bắt chước đưực, bạn hãy khen Con thật giỏi” và vuốt má hay... cùng trẻ Lúc o tuổi là thòi kỳ trẻ có những thay đổi mãnh liệt nhất trong suốt cuộc đòi con người, nhưng ở mỗi trẻ lại có sự phát triển khác nhau Cuốn sách này mang tính chất tham khảo về các thòi kỳ học tập của trẻ cho các bậc cha mẹ Bạn hãy đọc và áp dụng chúng một cách linh hoạt để phù họp vói sự phát triển của con mình 5 Giữ gìn sức khỏe Sự phát triển của trẻ là không ngừng nghỉ Nếu chúng ta dừng... vói trẻ Chính những hành động kích thích này là món quà lớn nhất đối vó i sự phát triển của trẻ Lí do mật độ các khớp thần kinh giảm Mật độ các khóp thần kinh tăng nhanh nhất trong giai đoạn từ 1~ 3 tuổi, đạt đến đỉnh điểm là giai đoạn khoảng 3 ~ 5 tuổi, sau đó sẽ giảm dần do các tế bào thần kinh có chứa các khớp thần kinh không liên kết đưực chết đi Hiện tượng này gọi là “cắt gọt” Điều quan trọng của... độ đạt được tối đa trong giai đoạn trẻ từ 8 tháng sau sinh đến khoảng 3 tuổi Các mạch thần kinh được hình thành nhờ sự liên kết giữa các tế bào thần kinh, khi mật độ các khóp thần kinh đạt tói mức cao nhất trẻ sẽ thực hiện được các hoạt động cơ bản (nhìn, nghe, sờ) của vùng đó Sơ đồ dưới đây là sự biến đổi giá trị trung bình về số lượng các khớp thần kinh theo độ tuổi Ớ các giai đoạn đỉnh, nếu ta không... vùng số 44 làm việc khi thực hiện “bắt chước” hoặc “dự đoán” thì các mạch thần kinh sẽ vững chắc thúc đẩy sự phát triển của vùng số 10 Bản đồ vỏ não Brodmann và sự phân bổ THẾ GIỚI CỦA TRẺ BIẾN ĐỎI MẠNH MẼ TRONG 12 THÁNG ĐẦU 1 năm biến đổi chóng mặt trong cuộc đò*i mỗi con người Bạn đừng lo lắng mà hãy quan sát sự trưởng thành của trẻ từng ngày từng ngày một Trong 12 tháng đầu sau sinh, thế giói của