Hoi ky cua GS nguyen dinh cong DHXD Nguyễn Đình Cống là một giáo sư, tiến sĩ, nhà giáo tại Đại học Xây dựng. Ông là một trong những kỹ sư đầu tiên ở Việt Nam chuyên về nghiên cứu Bê tông và các lĩnh vực khác trong Xây dựng. Ông đã có nhiều đóng góp cho công tác nghiên cứu giảng dạy đào tạo trong lĩnh vực Xây dựng.Tuy nhiều năm công tác trong Nhà nước nhưng sau khi về hưu, trong những năm gần đây, ông gây tranh cãi khi có nhiều bài viết trên trang cá nhân phản biện các chính sách của Đảng Cộng sản. Ông có nhiều bài chỉ trích những điều mà ông cho là sai lầm của Chủ nghĩa Mác Lênin. Gần đây, ông còn kêu gọi thực hiện đa nguyên, dân chủ trên trang mạng Bauxite.
NGUYỄN ĐÌNH CỐNG Hà nội- 2008 NGUYỄN ĐÌNH CỐNG SUY NGHĨ, NHẬN THỨC VÀ CÔNG VIỆC SUY NGHĨ,NHẬN THỨC VÀ CÔNG VIỆC HỐI KÝ CỦA MỘT CHỦ NHIỆM KHOA Nhìn lại đời, thấy thuộc loại “thường thường bậc trung”, thành công thất bại trải qua,khôn ngoan dại dột có cả,vinh quang tủi nhục nếm, thứ vừa đủ đếm đầu ngón tay mức độ le lói đèn dầu TRƯỜNG ĐẠI HỌC XÂY DỰNG-2008 Vài lời phi lộ Năm (2008) vào tuổi “cổ lai hy” (72), muốn ghi chép số suy nghĩ việc làm, mong để lại vài kỷ niệm cho người thân,con cháu,bạn bè,học trò đồng nghiệp Khi viết hồi ký không tránh khỏi lẽ thường tình “tốt đẹp phô ra,xấu xa đậy lại”.Vì chủ yếu viết suy nghĩ, việc làm mà thấy được,là hay có chỗ ngược với cách nghĩ, cách làm nhiều người khác.Tôi hy vọng chinh để lại kỷ niệm,để lại dấu ấn cho cháu bạn bè tham khảo, phán xét Tôi không dám chối bỏ ý nghĩ việc làm sai trái, thất bại mắc phải điều dành để chiêm nghiệm tu tỉnh Một số việc hồi ký có liên quan đến người khác.Phần lớn nêu tên thật,có vài trường hợp tế nhị mà viết tắt có chệch chút ít.Những tình tiết nêu dựa vào ghi chép trí nhớ.Mà trí nhớ lại khác nhau.Nếu bạn thấy có chỗ khác so với trí nhớ ghi chép xin trao đổi, giúp đính chính, sửa chữa để đạt tính chân thực cao Hồi ký chia thành vài tập mỏng.Tâp thuộc thời kỳ năm làm chủ nhiệm khoa, lúc có nhiều việc đáng phán xét chuyện kể giúp vui cho người lúc rảnh rỗi Hồi ký GS.TS Nguyễn Đình Cống – Nguyên Chủ nhiệm Khoa XD – ĐHXD Bản post tặng thành viên www.ketcau.com Hồi ký viết thành đề mục, câu chuyện không theo xếp chặt chẽ mà tập chuyện kể, có xen chút tiểu luận Trong Kinh Thánh có câu “khởi thủy Lời” tác phẩm Phaoxtơ Gớt lại có câu “khởi thủy hành động”.Theo thiển ý việc (trừ việc thành thóí quen) nên bắt đầu suy nghĩ nhận thức đắn Vì đặt tên cho tập : suy nghĩ, nhận thức công việc 1- ỨNG CỬ CHỦ NHIỆM KHOA Từ 1986 trở trước ý nghĩ có ngày làm chủ nhiệm khoa lý do: Tôi mong ước trở thành thầy giáo giỏi chuyên môn có lực sư phạm.Tôi lại tự biết có tính cách không làm vừa lòng vài người lãnh đạo cấp nên khó đề bạt Trong thời gian làm trưởng môn (1980-1986) tận tâm, làm cho môn đạt nhiều thành tích tốt,vì năm 1984 môn thưởng huân chương lao động Dần dần ,từ chỗ chiêm nghiệm sống đọc sách báo phát nhiều vấn đề bất cập việc quản lý lãnh đạo khoa,của trường,của giáo dục xã hội.Tôi ước mơ hy vọng góp phần cải thiện số bất cập đó.Tôi lại cảm nhận có hạt giống quản lý lãnh đạo nẩy mầm tiềm lớn dần lên.Tôi bắt đầu tích lũy kiến thức rèn luyện khả năng, hy vọng có lúc cấp biết đến sử dụng Tôi biết có ý đồ, có tư tưởng tốt đẹp, mang lại lợi ích lớn cho tập thể mà cương vị xứng đáng khó thực thi phải trình bày qua nhiều cấp mà chưa chấp nhận nhiều bị lợi dụng.Có lực, có phẩm chất điều kiện cần,còn phải có thêm điều kiện đủ cương vị thực tốt Dịp may đến.Đó việc dân chủ bầu hiệu trưởng chủ nhiệm khoa.Trong lần bầu hiệu trưởng (1992) khoa Xây dựng có người giới thiệu với số phiếu cao anh Ngô Thế Phong Anh Phong sớm rút lui,tôi chấp nhận với hy vọng mong manh người ứng cử,nói lực phẩm chất chưa biết ai, học vị, tuổi đảng,chức vụ vị trí thấp ( giữ chức trưởng môn từ 1986 để làm chuyên gia phó giáo sư bình thường,vừa vào đảng vài năm) Thế mà ứng cử viên đạt số phiếu cao thứ hai,sau anh Nguyễn Văn Chọn.Để chuẩn bị bầu, ứng cử viên phải viết, công bố đề cương trả lời câu hỏi công khai họp cử tri diễn ngày Theo số ý kiến bạn bè, đạt số phiếu cao nhờ đề cương câu trả lời đánh giá tốt.Ngoài nhiều năm cán công đoàn trường, trưởng ban đại diện cán bộ, công nhân viên chức hoạt động có nhiều thành tích Nhiều người tưởng anh Chọn dùng làm phó, giúp việc, điều không xẩy (việc có tường thuật sau ).Năm 1993 ứng cử chủ nhiệm khoa may mắn đắc cử Tôi nói may mắn lần phải tranh cử với anh Đoàn Định Kiến.Về học vị, học hàm, tuổi đảng kinh nghiệm công tác anh Kiến xấp xỉ nhau, anh Kiến có lợi đương làm chủ nhiệm khoa khóa vừa chi giới thiệu, ứng cử viên tự (ứng cử trượt chức hiệu trưởng ,không biết có lợi không hay lại yếu thế) Trước bầu cử ngày anh Phạm Huyễn gặp tôi, anh nói : Mình trường vài năm lúc anh làm chuyên gia,mình chưa hiểu anh nghe nhiều người nhận xét anh nói nhiều mà làm ít.Tôi trả lời : Nhận xét thiếu phân tích nguyên nhân.Trong hội nghị đại hội ( đảng bộ,công đoàn,công chức ) thường có nhiều ý kiến,chứng tỏ có nhiều suy nghĩ đến công việc chung, làm cương vị thích hợp.Những việc làm làm không cần phải nói Tôi loại người biết nói suông, biết nói biết làm, công việc phạm vi trách nhiệm làm tốt, việc phạm vi góp ý kiến mà thôi.Anh Huyễn cho nói có lý, chấp nhận Anh chị em cán khoa bầu cho có lẽ muốn có đổi thấy phần người có lực nhiệt tình.Tôi biết tình trạng chất lượng giáo dục xe chở nặng tụt dốc, chất lượng đào tạo khoa vậy, sức lực cương vị lại có hạn, chuyển biến được.Có cố hết sức, may ban đầu làm chậm lại tốc độ tụt dốc,sau tìm cách đẩy lên.Làm tốt nhiêu phải làm tốt mức bình thường.Với ý nghĩ tâm nhận nhiệm vụ làm chủ nhiệm khoa Hồi ký GS.TS Nguyễn Đình Cống – Nguyên Chủ nhiệm Khoa XD – ĐHXD Bản post tặng thành viên www.ketcau.com 2- CHƯƠNG TRÌNH CÔNG TÁC ( trình bày bầu chủ nhiệm khoa ngày tháng năm 1993) Kính thưa đồng chí bạn Suy nghĩ công việc chủ nhiệm khoa tìm cách có hiệu nhằm củng cố phát triển khoa cho xứng đáng với vị trí trường xã hội.Muốn cần tập trung vào hai hướng Một làm tốt công tác đào tạo khoa học để nâng cao vai trò uy tín khoa, môn Hai chăm lo đến đời sống mặt cán bộ, tạo điều kiện cho người phát huy lực hoạt động khác ( giảng dạy,nghiên cứu, nâng cao trình độ,lao động sản xuất…) , có sống ổn định phát triển Tôi xin phép đề cập đến việc làm cụ thể khoa cấp trung gian, khó chủ động việc lập kế hoạch, thời kỳ có nhiều thay đổi, không nên cứng nhắc tiêu kế hoạch.Tôi xin trình bày chủ yếu vấn đề làm xử lý mối quan hệ Về cách làm việc: đề lên hàng đầu việc quan tâm đến hiệu chất lượng hoạt động,tìm cách phát huy trí tuệ tập thể, kết hợp tinh thần dám nghĩ,dám làm,dám chịu trách nhiệm với việc phát huy dân chủ,tôn trọng quyền tự người Chống lại việc làm hình thức,sự áp đặt,sự gian dối bình quân Về mối quan hệ.Tôi nghĩ, để làm việc tốt, tinh thần lực cần có mối quan hệ tốt.Với ban chủ nhiệm khoa xin đề mối quan hệ sau: 1-Quan hệ với cấp trường-Khoa có trách nhiệm thực chủ trương, định trường.Đó mặt.Tuy khoa có đặc thù riêng,nếu chấp hành cách cứng nhắc hiệu không cao,vì khoa có nghĩa vụ phản ảnh cho trường tình hình đặc điểm thời kỳ để tạo cho trường lảnh đạo sát hơn,đóng góp cho trường biện pháp sáng kiến Việc đòi hỏi kết hợp tính tổ chức với lĩnh mềm dẻo cần thiết 2-Quan hệ với chi ủy, chi bộ-Tôn trọng, đề cao,bảo đảm lảnh đạo Đảng hoạt động.Mặt khác không bị động chờ đợi nghị mà chủ động,sáng tạo đề xuất vấn đề trao đổi,thông qua chi ủy 3- Quan hệ với công đoàn-Phối hợp chặt chẽ với công đoàn công việc liên quan đến cán bộ, tạo điều kiện để công đoàn thực tốt chức năng, nhiệm vụ,bảo vệ quyền lợi cho đoàn viên 4-Quan hệ với môn cán khoa-Đây quan hệ quan trọng đa dạng nhất.Để có quan hệ tốt có suy nghĩ sau:Lấy tôn trọng lẫn làm xuất phát điểm, lấy quyền lợi đáng người,sự kết hợp quyền lợi cá nhân tập thể làm mục tiêu,lấy việc mở rộng dân chủ,tôn trọng quyền tự quyết,phát huy trí tuệ lực người làm phương châm.Tạo cho môn có nhiều chủ động công việc.Đề cao vai trò Hội đồng khoa học đặc biêt vai trò tư vấn.Tạo hội,điều kiện cho cán phát huy lực,sở trường,khuyến khich góp ý kiến vào công việc chung,đặc biệt ý kiến phản biện,vạch sai lầm thiếu sót ban chủ nhiệm khoa,tôn trọng nguyện vọng cán bộ,đồng thời đòi hỏi người hoàn thành trách nhiệm nghĩa vụ cách xứng đáng.Tìm cách bổ sung phát triển nguồn nhân lực để đáp ứng công việc ngày tăng 5-Quan hệ với sinh viên –Vấn đề cốt lõi cho sinh viên học tập tốt,đạt hiệu chất lượng.Đó vừa nghĩa vụ,vừa lương tâm chúng ta.Đối với sinh viên cần kết hợp bên tình yêu thương,tôn trọng,một bên kỷ cương,nghiêm minh đánh giá xử lý.Hết sức ý bảo đảm công đánh giá xử lý, tránh oan sai xẩy ra.Tìm cách giúp đỡ sinh viên gặp khó khăn.Động viên hỗ trợ phong trào lành mạnh sinh viên đoàn niên 6-Quan hệ đối ngoại-Đối ngoại quan trọng phải xuất phát từ đối nội phục vụ cho đối nội.Khuyến khích tạo điều kiện,cơ hội cho cán phát huy vai trò quan hệ bên ngoài,mở rộng nâng cao uy tín cá nhân tập thể Trên số dự kiến.Nếu tập thể tín nhiệm bầu làm chủ nhiệm khoa xin cố gắng,dành nhiều tâm trí sức lực cho công việc lãnh đạo quản lý để bảo đảm ổn định phát triển bền vững khoa,xứng đáng lòng tin cậy người LỜI PHÁT BIỂU NHẬN NHIÊM VỤ CHỦ NHIỆM KHOA Kính thưa đồng chí Cho phép nêu hình ảnh.Chúng giao nhiệm vụ quản lý công việc khoa Xây dựng trông coi nhà nhiều tầng có móng ổn định,có kết cấu vững chắc,hoàn thiện chu đáo,trang bi tương đối đầy đủ.Nhiệm vụ toàn thể giữ gìn để không xuống cấp,tu bổ mở rộng để vừa nâng cao giá trị nhà vừa tạo cho cư dân dễ chịu hơn,đươc phát triển mặt Hồi ký GS.TS Nguyễn Đình Cống – Nguyên Chủ nhiệm Khoa XD – ĐHXD Bản post tặng thành viên www.ketcau.com Có khoa Xây dựng Trường ĐHXD ngày nhờ công sức nhiều người,trong phải kể đến đóng góp đồng chí lảnh đạo quản lý khoa thời kỳ trước đây.Chúng ta chân thành ,quý mến kính trọng nhắc đến vị Đỗ Quốc Sam,Lê Đỗ Chương,Nguyễn Văn Đạt, Ngô Thế Phong, Nguyễn Mạnh Yên, Đoàn Định Kiến,Ngô Văn Quỳ,Nguyễn Văn Triệu,Trần Ngọc Bảo, Lê Văn Hồ, Nguyễn Văn Tấn,Nguyễn Duy Ngụ, Nguyễn Xuân Liên , Phạm Văn Tư Khi lựa chọn để giao nhiệm vụ đồng chí trao đổi, phân tích ưu nhược điểm chúng tôi.Chúng biết ơn đồng chi giúp phát huy ưu điểm, khắc phục nhược điểm, đồng chí mách bảo cho ý hay,việc tốt, đ/c cổ vũ ủng hộ chủ trương việc làm có hiệu Được tốt,nhưng tốt hơn,còn quý đ/c thẳng thắn chân tình cho thấy thiếu sót,ngăn ngừa sai lầm,vạch mặt trái việc Trong năm gần hoạt động Trung tâm nghiên cứu ứng dụng kỹ thuật xây dựng có đóng góp cho khoa, ghi nhận công sức Chúng nhận nhiệm vụ tình hình mới,trong buổi đầu chế thị trường với điều hay dở nó.Công việc có nhiều,trước mắt ,ngoài việc điều hành tốt công việc hàng ngày dự kiến đổi số vấn đề làm đồ án tốt nghiệp,về chương trình kế hoạch đào tạo,điều hòa mối quan hệ lao động sản xuất giảng dạy cho người phát huy tốt lực cải thiện đời sống Trường khoa trải qua nhiều giai đoạn phát triển khác với đặc điểm riêng có nét chung đáng quý đa số cán khoa đoàn kết, thân ái, hoàn thành tốt nhiệm vụ, nhiều đồng chí quản lý khoa làm việc với nhiệt tình trách nhiệm cao.Nhận nhiệm vụ hôm nay,chúng xin theo gương tốt đồng chí Trong trình chuẩn bị bầu cử, cán khoa thể tinh thần trách nhiệm cao việc quan tâm, bàn bạc vấn đề chung khoa.Chúng ta mong tinh thần phát triển Phương châm lấy hiệu làm thước đo,lấy đề cao dân chủ phát huy trí tuệ làm biện pháp cho công việc Nhận nhiệm vụ vinh dự làm lảnh đạo quản lý khoa,chúng xin hứa làm việc với tinh thần trách nhiệm nhiệt tình cao Chúng nhận thức rõ rằng, muốn có thành công cần ủng hộ Ban giám hiệu cấp quản lý trường,rất cần lảnh đạo trí chi ,rất cần nổ lực ủng hộ toàn thể cán khoa.Chúng hy vọng có ủng hộ để làm tốt nhiệm vụ Xin cám ơn đ/c tín nhiệm giao mhiệm vụ cho Xin kính chúc sức khỏe, thắng lợi,vạn ý 4-KHOA VÀ TRUNG TÂM LĐSX Hồi trung tâm nghiên cứu ứng dụng kỹ thuật xây dựng khoa làm nhiều việc,có đóng góp đáng kể cho trường Thường trung tâm khoa chủ nhiệm khoa kiêm làm giám đốc.Thời anh Đoàn Định Kiến làm chủ nhiệm khoa,anh làm giám đốc,anh Trần Nhật Thành làm phó.Khi nhận chức chủ nhiệm khoa,ban giám hiệu có gợi ý làm giám đốc trung tâm báo để định.Thế đề nghị để anh Kiến anh Thành tiếp tục phụ trách trung tâm anh điều hành tốt muốn tập trung sức lực cho công tác đào tạo,mặc dù biết bỏ qua hội tốt để làm lao động sản xuất Về việc thành lập trung tâm LĐSX trường thực có đóng góp chút ít.Hồi năm trước 1986 hoạt động LĐSX phải qua phòng Quản lý NCKH phòng Tài vụ.Cũng có số việc làm có hiệu không trường hợp bị gây khó dễ, bị làm phiền hà.Tôi có làm vài việc gặp trở ngại, đến mức phải to tiếng phòng tài vụ Tôi suy nghĩ,cố tìm mô hình có hiệu quả,đó việc thành lập đơn vị LĐSX chịu giám sát trường,có nghĩa vụ trường tự chủ tài tổ chức việc ký hợp đồng.Tôi đem ý bàn với anh Trần Đức Dục khoa Kinh tế.Anh Dục có ý kiến tương tự.Chúng bàn bạc,thống quan điểm biện pháp,sau anh Dục phát biểu Đại hội Đảng vào tháng năm 1986 (hồi chưa phải đảng viên thức nên chưa dự đại hội).Ý kiến đề xuất Đại hội hoan nghênh,cho hướng có triển vọng.Đặc biệt dự đại hội hôm có thứ trưởng Hoàng Xuân Tùy vụ trưởng Nguyễn Xuân Đặng.Anh Tùy anh Đặng khen ngợi.Trong lúc anh Dục phát biểu hội trường nói rõ ý kiến anh tôi thập thò bên để nghe ngóng phản ứng Đến giải lao gặp anh Tùy anh khác để trình bày rõ Băn khoăn Hồi ký GS.TS Nguyễn Đình Cống – Nguyên Chủ nhiệm Khoa XD – ĐHXD Bản post tặng thành viên www.ketcau.com nhiều đại biểu hôm liệu có người đù khả đứng thành lập điều hành đơn vị chưa.Tôi chủ động gặp anh Tùy,anh Đặng anh ban giám hiệu xin làm thí điểm đơn vị vậy.Thế hồi chưa có thành tích tín nhiệm cần thiết nên nguyện vọng không chấp nhận.Đơn vị trường theo mô hình đề xuất có lẽ Xí nghiệp LĐSX anh Nguyễn Mạnh Ỵên làm giám đốc,sau chuyển sang anh Trần Văn Huyền Thực để thành lập điều hành có hiệu trung tâm sau cần có công sức nhiều người,tôi dám tự nhận người gieo hạt giống ý tưởng Tôi đoán Bộ cho thành lập nhiều trung tâm trường có lẽ phần anh Tùy thấy hay ý kiến Không thực thi ý đồ LĐSX đành xin làm chuyên gia Châu Phi Kết thúc chuyên gia trở (1989), thấy trung tâm hoạt động có hiệu vui tư tưởng mình,đề xuất chấp nhận (mặc dù không công nhận quyền tác giả) Khi nhận chức chủ nhiệm khoa, dịp may để kiêm làm giám đốc trung tâm không làm.Không phải không đủ sức làm lúc hai,ba việc mà nghĩ để anh Kiến anh Thành làm trung tâm ,còn tập trung cho công tác đào tạo tốt cho công việc chung 5-CẢI TIẾN ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP Trước năm 1993 đồ án tốt nghiệp ngành xây dựng thường gồm ba phần:kiến trúc,kết cấu,thi công,do ba thầy hướng dẫn,thầy kiến trúc đề.Mỗi sinh viên phải thể hỉện từ 14 đên 16 vẽ,có sv vẽ đến 18-20 nữa,trong có 5-6 kiến trúc với 1-2 phối cảnh.Mọi vẽ thể tay.Số đông sinh viên tự vẽ hết mà phải thuê,mượn Hầu toàn phối cảnh phải nhờ đến kiến trúc sư sinh viên kiến trúc.Tôi thấy cách làm có nhiều chỗ bất hợp lý,không phản ảnh thực chất,gây lảng phí lớn.Tôi đem ý kiến trao đổi với nhiều cán khoa,tìm cách cải tiến nhằm làm cho đồ án đạt hiệu cao hơn,thực chất hơn.Tôi đến trường có đào tạo ngành xây dựng từ Hà nội đến thành phố HCM,tìm hiểu trao đổi chương trình kế hoạch đào tạo thấy nơi làm đồ án tốt nghiệp thế,thậm chi có nơi nặng nề hơn.Tôi đề nghị cải tiến nhận khuyến khích làm trước đi,các nơi theo sau Hội đồng khoa học thảo luận thống cách làm đồ án thầy hướng dẫn,đầu đề thầy kết cấu thi công chịu trách nhiệm,phần kiến trúc chiếm 10%, không vẽ phối cảnh.Hạn chế số vẽ không 13,ai cần có điều kiện vẽ nhiều phải thông qua chủ nhiệm khoa thực hiện.Đã có lần ban chủ nhiệm khoa thí điểm rút thời gian làm đồ án xuống 12 tuần.Kết chấp nhận nhiều khoa khác không đồng tình nên không tiếp tục Việc cải tiến làm đồ án có tác dụng tích cực vài năm.Càng ngày phát triển công nghệ thông tin mà cách làm cũ không phù hợp, khó ngăn ngừa phát gian lận.Tôi lại suy nghĩ để tiếp tục cải tiến chưa kịp làm hết nhiệm kỳ hưu.Tôi có bàn giao ý đồ cho đ/c kế nhiệm chưa triển khai được.Thế biết quán tính mạnh Tôi nhận thấy lần bảo vệ đồ án,kinh phí trường cấp hạn hẹp,chỉ đủ phục vụ nước chè.Thế thường thấy bàn hội đồng nước thuốc ba số 5.Hỏi biết lớp trưởng bắt sinh viên đóng góp để phục vụ hội đồng.Với sinh viên giả đóng góp không khó khăn với sinh viên nghèo khoản đáng kể.Tôi để ý thấy thầy dùng nước thuốc, phần lớn lại cuối buổi số sinh viên chia nhau,buổi sau lại đem toàn đồ mới.Thế vừa lảng phí vừa làm cho thầy mang tiếng.Tôi hội ý ban chủ nhiệm định cho lớp không thu tiền sinh viên để phục vụ hội đồng.Chỉ đặt bàn loại nước uống thông thường, không đặt thuốc lá.Việc nhận hoan nghênh sinh viên,sự ủng hộ nhiều thầy Cứ lần tổ chức bảo vệ đồ án tốt nghiệp khoa lại phải chuẩn bị để hiệu trưởng định thành lập hội đồng danh sách ủy viên.Việc mang nặng tính hình thức nhiều gây khó khăn,trở ngại cho khoa,đặc biệt phải thay đổi, bổ sung thành viên hội đồng.Tôi mạnh dạn trình bày với hiệu trưởng xin phép đề xuất vài cải tiến.Hiệu trưởng cần định chung tổ chức đợt bảo vệ đồ án , ủy quyền cho chủ nhiệm khoa việc thành lập định danh sách thành viên hội đồng.Sau làm vá rút kinh nghiệm đem việc nói với chủ nhiệm khoa khác,đề nghị hưởng ứng để thành cách làm mới.Tiếc không thuyết phục vị thực việc năm,khi hưu việc lại quay cũ.Thay đổi việc thành thói quen khó – PHÁT BẰNG TỐT NGHIỆP Từ 1993 trở trước sinh viên tốt nghiệp xong nhận giấy chứng nhận để kiếm việc mà chưa Hồi ký GS.TS Nguyễn Đình Cống – Nguyên Chủ nhiệm Khoa XD – ĐHXD Bản post tặng thành viên www.ketcau.com 10 Học thêm việc,tuy học trường rồi, học thêm ngoài.Học thêm có nhiều cách : tự học,học với gia sư,tổ chức thành nhóm lớp mời người dạy.Học thêm việc tốt,được tiến hành đến mức độ tùy thuộc hoàn cảnh,khả năng,ý chí người học,cần tự nguyện,tự giác.Quan trọng tự học,nên khuyến khích tự học suốt đời Về lâu dài cần nghiêm cấm thầy cô dạy thêm có thu tiền cho h/s dạy trường môn phụ trách ( dạy thêm cho h/s trường khác,lớp khác).Với thầy cô có trình độ tâm huyết nên khuyến khích phụ đạo riêng cho đối tượng đặc biệt.Ngoài thầy cô dạy lớp bổ túc văn hóa có nhận tiền công,các lớp tình thương Dạy thêm để chỉ,thầy cô dạy khóa môn A trường,ngoài lại dạy môn A cho số học sinh nơi khác,vào lúc khác có nhận tiền công Việc dạy thêm có tạo thu nhập thêm cho thầy cô hoàn cảnh đời sống khó khăn,có giúp cho số học sinh nắm vững thêm học gây nhiều tiêu cực,làm băng hoại đạo đức nhà giáo,làm ô nhiễm quan hệ thầy trò bị lên án nhiều Vậy dạy nhóm, lớp học sinh hội cha mẹ h/s tự tổ chức để học thêm? Tôi cho trường quy dạy phụ đạo nghiêm chỉnh không cần học thêm nữa.Trường hợp thật cần thiết (ví dụ trường dạy kém) có điều kiện tổ chức nên mời thầy cô hưu,sinh viên người có lực khác ngành giáo dục (thông qua hội Cựu giáo chức hội Khuyến học ) Để góp phần làm môi trường giáo dục cần nghiêm khắc với việc dạy thêm này.Tôi đề nghị hai cấp độ: Trước mắt lâu dài Còn vấn đề số thầy cô bị giảm thu nhập, liệu việc có ảnh hưởng đến đời sống ? Trước mắt cần cấm triệt để thầy cô đương nhiệm dạy thêm môn gì, đâu cho học sinh học quy trường,ngoại trừ việc giúp đỡ miễn phí dạy bổ túc văn hóa.Có cấm tạo điều kiện để thầy cô dạy tốt khóa,làm tròn trách nhiệm người giáo viên trường Việc cấm pháp luật,tương tự việc cấm công chức đương nhiệm hoạt động công ty TNHH tư nhân Về vấn đề đề nghị lảnh đạo quản lý giáo dục cần xem xét, chăm lo để thu nhập thầy cô đủ sống từ mức trung bình trở lên,không để người bị rơi vào cảnh túng thiếu.Có thầy cô tập trung tâm lực cho việc dạy tự nâng cao trình độ Mặt khác đề nghị thầy cô có nhận thức : đồng tiền thu từ việc ép buộc gợi ý học sinh đóng góp cho việc dạy thêm chẳng vinh dự gì,một phần Hồi ký GS.TS Nguyễn Đình Cống – Nguyên Chủ nhiệm Khoa XD – ĐHXD Bản post tặng thành viên www.ketcau.com 66 đồng tiền bẩn,không xứng với tâm hồn cao đẹp thầy cô giáo.Đã chọn nghề dạy học nên đề cao trách nhiệm lương tâm,nếu có gặp phải khó khăn đời sống kinh tế nên tìm cách khắc phục cách khác cách bắt ép h/s đóng tiền để học thêm lúc học khóa chưa làm tròn trách nhiệm Khi có nhiều thầy cô quen với việc dạy thêm,việc nghiêm cấm gặp phải phản ứng công khai ngấm ngầm số đó.Tuy vậy,nếu cần thiết phải tìm cách làm,trước hết cần giải thích,vận động,sau định.Có cấm triệt để việc dạy thêm thầy cô đương nhiệm tạo hội góp phần làm nhà trường giáo dục trường thấy điều cách làm có chỗ chưa ổn Thông thường tiêu chuẩn để chọn thầy giáo trẻ sinh viên tốt nghiệp chuyên ngành, thuộc loại giỏi trở lên biện pháp bồi dưỡng chủ yếu cho học cao học để lấy thạc sỹ.Làm sai hiệu không cao không toàn diện Trước hết, cần có nhìn tổng thể phẩm chất cần thiết thầy giáo để có tiêu chuẩn tuyển chọn có biện pháp bồi dưỡng dài hạn,trung hạn,ngắn hạn cách đắn.Lại phải có nhìn khách quan thấu hiểu để biết công việc,tâm lý,hoàn cảnh thầy giáo mà có sách đối xử thích đáng Phẩm chất thầy giáo có tâm huyết với nghiệp giáo dục, yêu nghề, yêu người, có đạo đức tư cách tốt, có lực sư phạm trình độ chuyên môn.Như vây tiêu chuẩn học giỏi cần chưa phải cao TUYỂN CHỌN VÀ BỒI DƯỠNG THẦY GIÁO TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOÀI CÔNG LẬP ( đăng tạp chí Trí tuệ số năm 2006 ) Một số trường đại học cao đẳng công lập thiếu đội ngũ thầy giáo hữu vững mạnh, ảnh hưởng đến phát triển vững nhà trường Các Vậy để tìm người có tâm huyết ? Trước hết cần có sách chiêu hiền đãi sỹ , sau có cách tuyển dụng Nên ưu tiên chọn em gia đình có truyền thống dạy học cần làm số phép thử Thử tùy tài người tuyển chọn Khi chọn thầy giáo cần ý nhiều đến khiếu sư phạm Đó khả trình bày vấn đề cách mạch lạc,rõ ràng,hấp dẫn, 67 khả khơi dậy người khác tình cảm tốt đẹp, lòng ham học hỏi sáng tạo Để phát khiếu này,ngoài việc cho đối tượng giảng dạy thử vấn đề cần làm số trắc nghiệm tâm lý sư phạm Cần bồi dưỡng tâm huyết, lực sư phạm trình độ chuyên môn Sự cần thiết bồi dưỡng vấn đề phụ thuộc vào thời kỳ trình độ người Nhiều lãnh đạo làm kế hoạch bồi dưỡng cán trẻ, việc họ nghĩ tới cho học cao học cán có thạc sỹ họ thỏa mãn Tôi biết thạc sỹ có số hư danh, chương trình cách thức đào tạo tác dụng đến công việc cụ thể thầy giáo Nếu lòng với thật tai hại Quan trọng thầy giáo trẻ đào sâu, nắm vững môn học phụ trách,liên hệ với thực tế, làm chủ phương pháp sư phạm để đảm bảo cho việc dạy học đạt chất lượng cần thiết Sau bồi dưỡng chuyên môn rộng bồi dưỡng nghiệp vụ để đạt lực sư phạm cao Việc bồi dưỡng môn học trường quan tâm,để mặc cho thầy giáo tự xoay xở.Việc bồi dưỡng sư phạm số trường mời báo cáo viên Trường cán quản lý giáo dục đến thuyết trình số chuyên đề, kiểm tra thi cấp chứng Tôi có theo dõi vài lớp thấy phần lớn nội dung thuyết trình phù hợp với thầy giáo tập chủ yếu trình bày đường lối,chủ trương chung mà sâu vào bồi dưỡng lực,hướng dẫn nghiệp vụ cho người chập chững vào nghề Bản thân vận dụng lý luận day học kinh nghiệm 40 năm đứng lớp để hướng dẫn cho thầy giáo trẻ từ nhận thức dạy học,việc chuẩn bị giảng thao tác cụ thể lên lớp đến việc xử lý tình sư phạm v.v…Tôi lại dùng giảng số lớp để thầy tham khảo,rút kinh nghiệm.Tôi nhận thấy cách bồi dưỡng có hiệu Về sách thầy giáo trường công lập,phải trả lương cho thầy giáo đại học đạt mức sống trung bình trở lên tạo cho họ an tâm công tác,dành phần lớn lực cho việc dạy học Và lãnh đạo trường có đủ sở để yêu cầu thầy làm tròn bổn phận dạy tốt Các trường công lập có khả làm việc tốt so với trường công lập.Vấn đề nhà lãnh đạo quản lý có thấy có muốn làm hay không THAM LUẬN VỀ HIỆN TRẠNG CÁN BỘ GIẢNG DẠY CỦA CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Hồi ký GS.TS Nguyễn Đình Cống – Nguyên Chủ nhiệm Khoa XD – ĐHXD Bản post tặng thành viên www.ketcau.com 68 Giới thiệu :Tháng năm 1995 Bộ Giáo dục phối hợp với Công đoàn ngành tổ chức hội thảo trường Đại học Kinh tề quốc dân chuyên đề: “ đội ngũ cán giảng dạy đại học tình hình mới”.Hội thảo Bộ trưởng Trần Hồng Quân Chủ tịch công đoàn ngành Nguyễn Mậu Bành đồng chủ trì.Đoàn đại biểu trường Đại học Xây dựng anh Phùng Văn Lự ,chủ tịch BCH công đoàn, dẫn đầu Tôi thành viên, đọc tham luận đây: Kính thưa đồng chí Bộ trưởng,đ/c Chủ tịch toàn thể đồng chí Tôi xin bắt đầu phát biểu việc công bố kết điều tra xã hội học tiến hành tình hình, tâm lý, nguyện vọng cán giảng dạy Câu hỏi : Bạn có thích tiếp tục làm CBGD không ? Trên 90% trả lời thích Câu hỏi : Trong thời gian vừa qua bạn dành phần trăm thời gian làm việc để thực khâu công tác giảng dạy nghiên cứu khoa học? Đa số trả lời vào khoảng 30 đến 40%, số 30%,chỉ người trả lời 80% Như có mâu thuẩn lớn.Đa số thích làm CBGD thực tế lại không dành đủ cho việc giảng dạy.Có mâu thuẩn thời gian dài đồng lương thấp,CBGD phải dành nhiều thời gian để kiếm sống đủ cách Công việc kiếm sống ban đầu có mục tiêu phương hướng tốt kiếm đủ sống để giảng dạy nâng cao trình độ cách tốt thực có tác dụng tích cực.Nhưng số người xa mục tiêu tốt đẹp ban đầu công việc kiếm tiền lộ nhiiều mặt trái, tiêu cực, say sưa với đồng tiền quan tâm đến chất lượng giảng dạy,lên lớp dùng soạn cách chục năm,thờ với kỷ cương văn hóa học đường,coi thi chấm qua loa có điểm nộp cho giáo vụ, không vừa lòng việc ăn chia gây nên đoàn kết Những mặt trái phát không uốn nắn kịp thời nên gây nhiều tác hại Trong thời gian vừa qua mâu thuẩn hoạt động kiếm sống giảng dạy mâu thuẩn chủ yếu đội ngũ CBGD, giải mâu thuẩn khó nên nhiều trường tạm bỏ qua Trong số đông hoạt động kiếm sống có hiệu quả, số trở nên giàu có phận lý khác mà kiếm tiền Việc kiếm tiền thu hút nhiều tâm lực thời gian nhiều người muốn tiếp tục làm CBGD, 69 phần chất tốt đẹp nghề nghiệp, phần không nhỏ danh CBGD bảo đảm cho công việc kiếm tiền, làm CBGD lợi dụng danh vị thời gian nhiều cho việc Tôi xin nói có số CBGD giữ cân hoạt động : làm tốt việc giảng dạy,nghiên cứu khoa học kiếm sống tạm đủ Nhung số chiếm tỷ lệ thấp gương họ nhắc đến Đội ngũ CBGD chịu hai thử thách : phân hóa bất cập Sự phân hóa thể nhiều mặt : tinh thần, kiến thức, kinh tế….Sự phân hóa kéo theo nhiều vấn đề tâm lý phức tạp Sự bất cập so với yêu cầu phát triển giáo dục đại học thể hiên nhiều mặt, kiến thức phương pháp chậm đổi mới, lạc hậu so với nước tiên tiến mà tụt hậu so với số sở sản xuất nước ( nơi có nhiều tiền,nhiều điều kiện việc tiếp xúc với giới) , hụt hẫng đội ngũ kế cận, thầy lớn tuổi bị hạn chế sức khỏe thầy trẻ hoài bão khoa học không cao… Kính thưa đồng chí Tôi CBGD có 35 năm tuổi nghề.Tôi làm nhiều việc khác để kiếm sống tham gia khảo sát, thiết kế, thi công, làm chuyên gia Châu Phi, buôn, làm cửu vạn xuyên biên giới, làm cố vấn kỹ thuật, dạy thêm…Tôi có dịp đứng nhiều cương vị khác để nhìn nhận vấn đề : CBGD,quản lý môn khoa, cán đảng công đoàn, kiếm sống nước nước… Tôi thấy nguyên nhân tiêu cực từ hai phía : phía CBGD phía quản lý nhà nước,trong chủ yếu chế, sách, quản lý quan nhà nước Vì đồng lương thấp,CBGD phải dùng nhiều thời gian cho việc kiếm sống làm cho hiệu quản lý giảm sút nhiều, lãnh đạo trường nhiều lúc hữu khuynh, ngại đụng chạm, buông lỏng quản lý, biện pháp giải mâu thuẩn , khuyến khích cách thức bảo đảm đời sống cho thầy giáo tâm huyết với nghề Qui định chế độ làm việc CBGD vạch 30 năm trước đây, nhiều điều không phù hợp chưa sửa đổi Trong công đổi mục tiêu, chương trình, nội dung phương pháp đào tạo, phận tham mưu chức có nhiều công sức tìm hiểu tình hình nước đem áp dụng vào hoàn cảnh nhiều lúng túng không tránh khỏi vài mâu tuẩn quy định cụ thể, thể vướng Hồi ký GS.TS Nguyễn Đình Cống – Nguyên Chủ nhiệm Khoa XD – ĐHXD Bản post tặng thành viên www.ketcau.com 70 mắc tư duy, mặt Bộ muốn mở rộng quyền tự chủ cho trường, mặt khác lại muốn tập trung quản lý tâm,toàn sức cho nghề nghiệp chủ trương, đường lối dù có hay đến nằm lại giấy Khi hoạch định đường lối, soạn thảo quy chế, Bộ lấy ý kiến đóng góp từ trường.Bộ tưởng thu thập ý kiến từ sở hoàn toàn nguyên nhân sau : 1- Sự thảo luận sở thường qua loa, làm thật cẩn thận 2-Thường ý kiến phân tán,trái ngược, không có tập trung cao 3-Người thay mặt sở phản ảnh lên phần lớn phản ảnh ý kiến qua lọc họ 2-Phải xem lực, phẩm chất đội ngũ thầy giáo tài sản quý trường, thứ tài sản vô hình tồn tại, tăng trưởng hao mòn.Tài sản phải đầu tư phát triển Còn chuyên gia Bộ Chúng sở kính phục vị uyên thâm đoán vị biết rõ tình hình nước mà thiếu thực tế nước Kính thưa đ/c Bộ trưởng, đ/c Chủ tịch tất đồng chí Để đóng góp ý kiến xin nêu số vấn đề sau : 1-Xây dựng nhận thức đội ngũ thầy giáo.Gần nói nhiều đến việc lấy người học làm trung tâm.Điều chưa đủ Cần phân biệt hai vấn đề.Trong hoạt động giảng dạy quản lý cụ thể trường phải lấy người học làm trung tâm, phát triển giáo dục phải lấy việc xây dựng đội ngũ thầy giáo làm khâu chủ yếu Nếu đội ngũ thầy có lực,có phẩm chất ,có đủ điều kiện để toàn Trong năm chiến tranh,cơ sở vật chất thiếu thốn đào tạo tốt, nguyên nhân định nhờ vào phẩm chất thầy giáo Ngày nay, công đại hóa, Nhà nước cần đầu tư thích đáng có sách thích hợp cho phần tài sản quý giá, vô hình khó quản lý 3- Về đời sống CBGD.Chúng ta muốn phát triển cần có ổn định Ổn định trị người thấy rõ quan tâm,còn ổn định xã hội sao? Tôi nghĩ yêu cầu ổn định xã hội người giao việc phải có đủ điều kiện ràng buộc để toàn tâm,toàn ý làm việc Đối với CBGD điều kiện thu nhập Hiện tiền lương có số cải cách, có tăng lên, có phụ cấp thêm Tuy nhìn vào lương cần phân biệt giá trị tuyệt đối tương đối Giá trị tuyệt đối quan trọng, giá trị tương đối quan trọng gây nhiều tác động tâm lý Về tương đối, nhiều nước đời sống CBGD đại học phải mức trung bình đô thị, 71 giáo sư phải thuộc loại Muốn phát triển giáo dục Nhà nước cần quan tâm vấn đề đó, giải phóng cho đội ngũ thầy giáo khỏi việc lo kiếm sống Trong lúc chưa giải triệt để vấn đề phải xem việc thầy giáo làm thêm để kiếm sống giải pháp tình thế.Việc khác xa với hoạt động thực tiễn lao động sản xuất 4-Cùng với quan tâm đời sống phẩm chất CBGD việc sàng lọc, bổ sung cần thiết Một tiên đề giáo dục “ thầy phải thầy” Phải tìm cách gỡ xích trói buộc biên chế dạng hợp đồng Phải để có CBGD trẻ có kiến thức,có tâm huyết,có hoài bão khoa học đặc biệt lo kiếm sống Trong đối xử nên tránh,tìm cách xóa bỏ quan điểm bình quân,sống lâu lên lão làng Kính thưa toàn thể đồng chí Vì thời gian có hạn nên trình bày hết suy nghĩ không đưa nhiều chứng thuyết phục,mặc dù chứng không thiếu, mong đ/c thông cảm.Trong việc chấn hưng giáo dục có số suy nghĩ dự kiến chưa có dịp trình bày thực thi Hôm phát biểu vài ý kiến,được phản ảnh vài thực trạng,có lẽ nhiều đồng chí mẻ, với tôi, phát biểu công khai vinh dự,là hạnh phúc Xin cám ơn ban tổ chức toàn thể đồng chí Bình luận : Những điều đề cập tham luận xẩy 10 năm.Hiện có thay đổi theo hướng đề nghị THƯ GỬI QUỐC HỘI Về vấn đề giáo dục ( Quốc hội nhận được,cho biên tập lại đăng báo Người đại biểu nhân dân,số ngày 28 tháng năm 2006 tiêu đề “ Một số biện pháp khắc phục yếu giáo dục nước nhà” ) Kính thưa Quốc hội Tôi Nguyễn Đình Cống,giáo sư trường Đại học Xây dựng,có gần 50 năm gắn bó với ngành giáo dục,đã nghỉ hưu tiếp tục dạy học nhiều trường Được biết Quốc hội họp để bàn giáo dục,tôi xin trình bày Hồi ký GS.TS Nguyễn Đình Cống – Nguyên Chủ nhiệm Khoa XD – ĐHXD Bản post tặng thành viên www.ketcau.com 72 vài ý kiến để tham khảo.Nhiều ý hoàn toàn mới,ít trùng lặp Nền giáo dục nước ta đạt nhiều thành tích to lớn,điều rõ ràng,xin không nhắc lại.Những tượng tiêu cực,bất cập phát đầy đủ,tôi không nêu thêm.Tôi xin trình bày vài suy nghĩ nguyên nhân tiêu cực,đồng thời góp số ý kiến biện pháp khắc phục 1-Nguyên nhân ý chí lảnh đạo việc phát triển giáo dục.Chúng ta phát triển rộng rãi giáo dục bậc cao lúc đất nước nghèo,nền kinh tế chưa theo kịp để phục vụ tiếp nhận thành nó.Chúng ta thường tự hào giáo dục xếp vào hàng nước phát triển kinh tế mức thấp kém.Trong tự hào lại không thấy mâu thuẩn to lớn việc tách giáo dục xa phát triển kinh tế.Đây nguyên nhân nhiều nguyên nhân khác dẫn đến tiêu cực bần hóa đội ngũ giáo viên,sự dạy thêm để thu tiền,sự giảm sút chất lượng đào tạo,sự sa sút phẩm chất thầy cô giáo 2-Nguyên nhân thứ hai dùng nhầm người lảnh đạo giáo dục.Sau trưởng Nguyễn Văn Huyên mất,nhiều trưởng tỏ thiếu tầm nhìn,thiếu lực.Theo tôi,bộ trưởng giáo dục nên người giỏi khoa học nhân văn xã hội,một người thành thạo giáo dục phổ thông không nên nhà khoa học tự nhiên kỹ thuật,lại người có lực chung chung.Sự yếu nhân văn , xã hội quản lý làm cho người lảnh đạo không đề xuất biện pháp đúng,không có tầm nhìn chiến lược phát triển,khôngphát sớm có biện pháp ngăn chặn kịp thời tiêu cực dễ lây lan.Nhìn lại chục năm qua thấy nhiều tiêu cực xuất lây lan nhanh chóng sau trưởng Nguyễn văn Huyên 3-Nguyên nhân thứ ba đường lối Nhà nước sử dụng,đề bạt,trả luơng cho cán thiên hình thức cấp mà chưa trọng mức đến lực thực sự.Điều dẫn đến tiêu cực giả,về học giả thật,về hạ thấp chất lượng giáo dục 4- Thứ tư cân đối nghiêm trọng phát triển giáo dục phổ thông,đại học hệ thống dạy nghề 5-Thứ năm tuyên truyền đề cao người có cấp,tạo tâm lý háo danh nhân dân,tìm đủ cách để em có kia,tạo nhu cầu to lớn tìm kiếm học vị, có phần nhu cầu giả tạo Một số người so sánh thấy số sinh viên vạn dân nước ta thấp nước phát triển lo lắng, muốn mau chóng tăng cao.So sánh khập khiểng.Họ không thấy cần so sanh số sinh viên tổng thu nhập GDP số thuộc nhóm cao giới 73 6-Thứ sáu tiêu cực tràn lan xã hội mà chủ yếu nạn tham nhũng,bệnh hình thức ảnh hưởng mạnh đến giáo dục,làm cho giáo dục xuống cấp,làm cho nhiều người vốn có tâm huyết với giáo dục,nhiều nhà giáo nhà quản lý giỏi trung thực khó giữ phẩm chất,phải miễn cưởng chấp nhận phận hèn * * * Trong phát triển giáo dục nhiều ngành khác có hai loại động lực tác dụng.Thứ từ sách quản lý Nhà nước Thứ hai tự phát học sinh, thầy cô,nói chung nhân dân Mỗi động lực có chỗ hay, chỗ yếu.Các chỗ có cộng hưởng với nhau,khắc phục cho nhau,triệt tiêu lẫn nhau.Thí dụ có nơi lảnh đạo quản lý yếu có vài học sinh xuất sắc.Đó nhờ chốn tiêu cực có vài học sinh,vài thầy giáo,nhà quản lý trụ vững vươn lên,chứ nhờ vào thứ khác * * * Để khắc phục yếu xin đề số biện pháp sau : 1-Những cán lảnh đạo cao Đảng,Nhà nước,Quốc hội phải thật thấm nhuần nghị “ Giáo dục quốc sách hàng đầu”,biến thành tình cảm nhận thức sâu sắc,phải thật đau xót yếu giáo dục 2-Tạm dừng việc phát triển,tập trung vào việc củng cố 3- Bằng cách Nhà nước nhân dân bảo đảm cho thầy cô giáo có sống theo mức phát triển xã hội để họ dành phần lớn tâm lực cho việc dạy học trường 4- Phát động phong trào toàn dân quan tâm nâng cao chất lượng giáo dục,tổ chức diễn đàn rộng rãi,khuyến khích người có tâm huyết trình độ đóng góp ý kiến,công sức cho việc nâng cao chất lương dạy học.Tổ chức toàn ngành số đợt sinh hoạt quy mô với chủ đề nâng cao hiệu chất lượng 5-Tổ chức tranh cử chức vụ đứng đầu sở giáo dục để chọn người thực có tài năng,có tâm huyết với giáo dục,tránh kẻ hội 6- Lập hệ thống tra đặt Bộ Giáo dục ( trực thuộc Quốc hội,Hội đồng nhân dân,Chính phủ Bộ Nội vụ ) 7-Trước mắt cấm hẳn việc giáo viên đương chức dạy thêm có thu tiền,động viên tạo điều kiện cho thầy cô giáo tập trung vào dạy khóa.Việc học thêm thầy cô giáo nghỉ hưu người ngành giáo dục Hồi ký GS.TS Nguyễn Đình Cống – Nguyên Chủ nhiệm Khoa XD – ĐHXD Bản post tặng thành viên www.ketcau.com 74 Kính thưa Quốc hội Tôi xin Quốc hội công bố để đại biểu Quốc hội biết nội dung thư này.Tôi xin phép trình bày tham luận khoảng 20 phút để thể rõ hơn,chi tiết vấn đề nêu cách ngắn gọn Kính xin phận thường trực,sau xem xong thư báo cho biết Quốc hội nhận thư để an tâm Kinh chúc Quốc hội vạn thành công Bình luận:Quốc hội cho biên tập lại,cắt bỏ vài ý,sửa vài câu cho đăng báo.Không biết đại biểu có đọc không tác giả không nhận thông tin phản hồi THƯ NGỎ GỬI BỘ TRƯỞNG BỘ GIÁO DỤC Phản ảnh đại học chức : vừa học vừa làm ( đăng mạng Vietnamnet ngày 16-7 -2007 ) Kính thưa Bộ trưởng Chủ trương,quy chế đào tạo đại học chức nhìn chung đắn.Mấy chục năm qua việc đào tạo chức cung cấp số lớn cán có trình độ,giải tình trạng thiếu người làm việc địa phương.Thành tích to lớn.Nhung gần việc đào tạo chức bị lạm dụng,mở rộng mức so với khả người học,người dạy quan quản lý,làm cho chất lượng tụt dốc thê thảm.Bức tranh đại học chức đen tối,tình hình mức phải báo động.Qua khảo sát sơ thấy tiêu cực có mặt khắp hoạt động,tôi xin phản ảnh số nét tuyển sinh,giảng dạy đánh giá Về tuyển sinh : Tuy có đợt ôn tập,những kỳ thi tuyển,cũng có điểm sàn xét tuyển phần lớn làm cho có hình thức,đối phó.Sự gian dối phổ biến.Phần lớn người tuyển không đối tượng,có động học tập lệch lạc.Đa số sinh viên có trình độ thấp,bị hổng nhiều kiến thức phổ thông,do không tiếp thu kiến thức đại học.Họ học,cũng thi,cũng đạt điểm trung bình xét lên lớp,được cấp bằng,thế học mà không hiểu,thi chủ yếu 75 nhờ mưu mẹo,thi xong quên gần hết kiến thức,còn kỹ gần chẳng có Trao đổi với nhiều thầy giáo trường biết tình trạng phổ biến toàn quốc Tôi dạy số môn chuyên ngành năm thứ ba thứ tư ngành kỹ thuật xây dựng (thi tuyển khối A).Trước dạy thường kiểm tra trình độ sinh viên số vấn đề dễ,rất kiến thức năm trước có liên quan tới môn học,thế mà 80 % sinh viên không làm bài.Gần kiểm tra thêm toán dễ phổ thông cộng,trừ phân số,tính diện tích hình thang…thì 30 % không làm Theo qui định năm sinh viên thường tập trung học vào hai kỳ,mỗi kỳ khoảng hai,ba tháng.trong thời gian đáng sinh viên nghỉ giảm bớt việc làm để tập trung cho việc học,thế số sinh viên nghỉ ít,phần lớn phải làm việc bình thường.Có lớp phải làm việc toàn ban ngày,chỉ tranh thủ học vài vào buổi tối đợt tập trung ngắn ngủi.Trình độ yếu lại không bảo đảm thời gian điều kiện học cho có kết Khi giảng bài, cố gắng giảng thật cụ thể,giảng giảng lại vấn đề chủ yếu,tìm cách đơn giản hóa vấn đề phức tạp với mong mỏi sinh viên nắm kiến thức bản.Sau vấn đề thường hỏi sinh viên hiểu chưa,nắm chưa,nếu có chỗ chưa rõ trình bày lại.Phần lớn lần nhận im lặng đáng buồn.Một số sinh viên cho phương pháp dạy tuyệt vời không lại thờ Tôi tưởng hết lòng giảng dạy thu nhận sinh viên đạt cao qua kiểm tra thấy nhiều người chẳng tiếp thu cả.Trong hoàn cảnh việc hướng dẫn cho sinh viên phương pháp học tập làm cho họ học cách suy nghĩ thật khó khăn.Khi kiểm tra thi không giống 100% mẫu luyện tập trước đa số sinh viên không làm bài,họ biết máy móc làm theo mẫu Về dạy học:Cách tổ chức dạy học theo lối “cuốn chiêu”.Đó môn dạy số ngày liên tiếp,xong môn chuyển sang môn khác.Theo kế hoạch thời khóa biểu ngày học khoảng tiết có môn dạy cấp tập từ đến 12 tiết.Thầy phải dạy thật nhanh cho xong để dạy nơi khác làm việc khác có thu nhập cao hơn.Cách tổ chức dạy có thuận lợi cho người quản lý người dạy nhung hiệu kém.Tôi gọi dạy học “ kiểu mưa rào”, mưa to trôi tuột hết.Vài ba ngày cho môn,bảy,tám môn cho đợt,sinh viên biết cắm cúi ghi chép mà không hiểu bài.Đúng kiểu dạy cho qua chuyện,học cho qua chuyện Hồi ký GS.TS Nguyễn Đình Cống – Nguyên Chủ nhiệm Khoa XD – ĐHXD Bản post tặng thành viên www.ketcau.com 76 Có lập luận cho thời gian tập trung sinh viên cần tiếp nhận kế hoạch ,chương trình học tập,nhận tài liệu hướng dẫn phần việc học làm tập thực năm.Phần lớn lý thuyết suông.Thực tế sinh viên đủ trình độ điều kiện để theo cách học Tôi nghĩ áp dụng số biện pháp nhằm khắc phục nhược điểm kiểu dạy học mưa rào, có viết báo tìm cách phổ biến xem thầy cô muốn vận dụng hoàn thành môn học kiến thức lại chẳng có đáng kể Gần tất giảng viên dạy chức biết rõ trạng đa số chấp nhận với câu an ủi “gặp thời thế,thế thời phải thế” Cũng có thầy cô tỏ xúc,đã tự tìm cách bảo đảm chất lượng giảng dạy môn học góp ý kiến với sở quản lý đào tạo.Thế việc làm họ ném hạt cát xuống ao bèo.Khi trao đổi với nhiều thầy cô tình hình chức, họ thường khuyên “xin đừng vác gậy chống trời sập” Trao đổi với nhiều giảng viên cách dạy chức đa số cho họ cố gắng trình bày cho xong nội dung môn học theo đề cương mà người quan tâm đến trình độ sinh viên kết thu nhận.Cách dạy học thật phản sư phạm nguy hiểm Đại học chức hàng năm cung cấp nhiều người có cử nhân,kỹ sư, có số có lực đa số có thật kiến thức rởm Về đánh giá : Có nhiều môn học sau vài ba ngày học cấp tập,sinh viên chưa kịp hiểu,chưa kịp ôn tập thi luôn.Thế mà kết điểm số cao.Có lẽ thầy trò dùng số mẹo Thứ băng hoại đạo đức đạo lý giáo dục,là khuyến khích gian lận thói vô trách nhiệm,là thầy trò lừa dối lẫn đơn vị quản lý lừa dối nhân dân.Càng lừa dối nhiều thành tích lớn Cũng có môn học tổ chức ôn tập thi nghiêm túc phần lớn nghiêm lần thi thứ nhất,thường lần thi đạt kết thấp.Lần thi thứ hai thường thường thầy gửi đề cho sở tự tổ chức thi,sự lỏng lẻo gian lận xẩy phổ biến kỳ thi vả đa số người thi qua được.Điểm thi đạt trung bình,xem Thứ hai lảng phí lớn xã hội.Một số đông người quản lý, người dạy,người học bỏ nhiều công sức,thời gian tiền để dạy học kết chẳng có bao,hiệu công việc thấp Tình có hai điều nguy hiểm, cần báo động Có lập luận cho dù đại học chức giải vấn đề nâng cao dân trí thỏa mãn 77 nhu cầu đại học số đông.Theo lập luận không với thực tế.Học mà không hiểu, không nhớ nâng cao dân trí chỗ nào?Còn nhu cầu, nên đánh giá phần trăm nhu cầu giả tạo.Và có đáp ứng nhu cầu cần dạy học cho tử tế cách gian lận có số báo hưởng ứng nhiều người hoan nghênh,trong có số người nước nước gọi điện cho tỏ ý tán thành.Tôi mong chờ hỏi tới biện pháp nhằm khắc phục tình hình chờ mà chẳng có tin tức cả.Thôi đành biết làm sao.Lại lần góp ý kiến không với tầm người nghe,phạm vào điều răn Hàn phi viết “thuyết nan”vậy Kính thưa Bộ trưởng Vì số lý mà không viết thư riêng,buộc phải viết thư ngỏ này, xin lỗi việc Trên vài nét chấm phá tranh ảm đạm đại học chức.Thực tế nhiều bất cập sách quản lý, nhiều hành vi tiêu cực tồi tệ mà kể hết đây.Kính mong Bộ trưởng quan tâm đến tình hình, tổ chức khảo sát đánh giá thật khách quan việc đào tạo chức,có biện pháp chấn chỉnh kịp thời Về phần tôi, Bộ trưởng hỏi đến, xin cung cấp thêm thông tin, đóng góp suy nghĩ biện pháp nhằm chấn hưng giáo dục nước nhà Xin gửi Bộ trưởng lời chào kính trọng tin cậy Bình luận : Đây nỗi niềm xúc từ lâu,đã suy nghĩ nhiều năm viết nên thư này.Sau công bố THƯ GỬI BAN GIÁM HIỆU VÀ CÁC CHỦ NHIỆM KHOA TRƯỜNG ĐẠI HỌC XÂY DỰNG Kính thưa Quý Vị Mấy năm qua trường thu nhận nhiều cán giảng dạy trẻ,tâp Huấn luyện,đào tạo lực sư phạm cho họ việc làm cần thiết.Việc thường môn đảm nhiệm có nơi làm được,có nơi không.Nhà trường có lần mở lớp,mời vị Viện quản lý giáo dục đến giảng cấp chứng chỉ.Tôi có theo dõi lớp thấy nội dung chủ yếu đường lối,chính sách,các xu hướng giáo dục,ít phù hợp với đối tượng cán tập (chỉ thích hợp cho trưởng môn trở lên).Ngay tâm lý sư phạm nặng lý thuyết Hồi ký GS.TS Nguyễn Đình Cống – Nguyên Chủ nhiệm Khoa XD – ĐHXD Bản post tặng thành viên www.ketcau.com 78 mà có tác dụng thực tế.Những lớp có người học cấp chứng kết không giúp ích cho công việc hàng ngày Qua nhiều năm giảng dạy tích lũy nhiều kinh nghiệm sư phạm,gần lại nghiên cứu giảng môn lý luận dạy đại học cho số lớp cao học nên có trang bị thêm lý thuyết.Tôi có nguyện vọng giúp đỡ cán trẻ,tập nhanh chóng nắm vấn đề lý luận kỹ sư phạm để phục vụ cho công tác.Tôi đề nghị Nhà trường khoa tổ chức lớp bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm,tôi xin nhận giảng dạy Sau xin giới thiệu đề cương dự kiến khoảng 15 tiết 1-Mục tiêu dạy học: Mục tiêu chuyên biệt, MT chung, MT chiến lược 2-Công viêc học dạy: Các kiểu học, vấn đề tự học, tiềm phát triển.Các kiểu dạy,dạy được,dạy hay,dạy giỏi,điều kiện để dạy hay,dạy giỏi 3-Cấu trúc trình dạy học: Chuẩn bị tâm lý, tri giác thông tin ,hình thành khái niệm,ôn tập củng cố,luyện tập vận dụng,kiểm tra điều chỉnh 4- Nội dung dạy học: Hệ thống kiến thức, kỹ kỹ xảo, kinh nghiệm sáng tạo, chuẩn mực thái độ đạo đức 5- Quy luật nguyên tắc dạy học: Quy luật, nguyên tắc, đặc điểm quy luật nguyên tắc dạy học,vận dụng 6-Phương pháp dạy học : Đại cương PP, PP thông báo( diễn giảng),PP nêu vấn đề, PP tìm kiếm phận, số PP khác 7- Chức phẩm chất thầy giáo: Chức năng,phẩm chất,việc bồi dưỡng phẩm chất 8- Chuẩn bị việc dạy học : Chuẩn bị lâu dài (năng lực,phương pháp ),chuẩn bị dạy môn học,chuẩn bị giảng (soạn ),chuẩn bị lên lớp 9-Trình bày giảng (thực hành việc dạy-giảng bài): Yêu cầu việc giảng bài,cách dùng ngôn ngữ,cách dùng bảng,cách dùng phương tiện kỹ thuật đại,cách bao quát lớp học,cách xử lý tình sư phạm 10- Tâm lý sư phạm, quan hệ thầy trò:Động lực việc học,tại có chán học bỏ học,các kiểu quan hệ thầy trò,vấn đề kỷ cương dân chủ nhà trường Kinh thưa vị Tôi thể thiện chí muốn đóng góp chút công sức cho đội ngũ thầy cô giáo,góp phần vào việc dạy học đạt chất lượng hiệu quả.Việc thực có ủng hộ tổ chức quý vị Xin gửi lời chào thân kính trọng 79 Bình luận : Thư gửi đến tận tay vị vào khoảng tháng 10 năm 2006( Nội dung hoàn toàn văn chương khác chút ít).Sau nhận đựoc, hiệu trưởng Nguyễn Văn Hùng số chủ nhiệm khoa gặp tôi,tỏ ý hoan nghênh thiện chí hứa tìm cách tổ chức lớp vậy.Tuy đến chưa mở lớp nào,chắc bận.Riêng môn Công trình bêtông cốt thép có tổ chức vài buổi hướng dẫn, dự số cán trẻ,nghe bạn nói có tác dụng tốt Hồi ký GS.TS Nguyễn Đình Cống – Nguyên Chủ nhiệm Khoa XD – ĐHXD Bản post tặng thành viên www.ketcau.com 80