Làm gì khi trẻ nói không

Table of Contents Lời nói đầu Chương - Cha mẹ trở với tuổi thơ Phân công công việc cha mẹ Cha mẹ trẻ Lời kết Chương - Thế cha mẹ? Cha mẹ mắt trẻ Những cha mẹ trẻ ngưỡng mộ Những cha mẹ không trẻ ghi nhận Chương - Vì phải sinh con? Trẻ có khiến bố mẹ tức giận không? Động việc sinh Làm đẻ trẻ không khiến ta phát điên - cảm kích trẻ Làm đẻ không tức điên - “Chắc chắn đứa trẻ trở thành người tốt” Chương - Giáo dục trẻ Cưỡi thiên nga ngắm nhìn giới Giáo dục tự điều thiếu Chương - Tự lựa chọn Sợ hãi sinh lo lắng Vì sợ mà bạo hành Chương - Tự tín ngưỡng Thế giáo dục đích thực? Giá trị việc hiểu Làm đế phát niềm đam mê tài con? Chương - Tự ngôn luận Tự ngôn luận gia đình Giao lưu thất bại Yếu tố quan trọng giao lưu - Bốn nguyên tắc Chương - Tự đầy đủ Thiếu dũng khí Thiếu tình yêu Thiếu hy vọng Chương - Hồi ức tự Sinh dũng cảm Sinh giàu có Sinh giao phó sứ mệnh Sinh biết tư [1] [2] Làm trẻ nói không Trần Nhuệ Chia sẻ ebook : http://downloadsach.com/ Follow us on Facebook : https://www.facebook.com/caphebuoitoi Lời nói đầu Thời trung cổ, người phương Tây cho trẻ em người lớn tí hon, chuyện liên quan đến trẻ em từ chuyện ăn uống đến cách giáo dục thu nhỏ người trưởng thành, Rousseau [1] nhận định, trẻ em giới riêng chúng Trong tác phẩm tiếng Emile, or on education (Emile giáo dục) [2] mình, ông giáo dục lời thấm thía: “Người lớn không hiểu chút trẻ em, có quan niệm sai lầm chúng, dấn sâu vào sai lầm Những người sáng suốt nghiên cứu xem người trưởng thành biết làm gì, lại không xem xét xem khả trẻ em học điều gì, họ đối xử với trẻ em người lớn mà không nghĩ chúng chưa lớn” Để hiểu trẻ, cần phải thức tỉnh tuổi thơ mình, nhớ lại việc trẻ em Quá trình tưởng chừng đơn giản thực tế lại gặp không khó khăn, dù biết tuổi thơ để hồi ức nó, sống lại với lúc Thứ nhất, không người quên tuổi thơ mình; thứ hai, dù có nhớ không hoàn toàn niềm vui Hơn nữa, nhớ tuổi thơ để đặt vào vị trí đứa trẻ chuyện khiến người ta mệt mỏi Vì dạy dỗ trẻ cha mẹ cho cao Những sách bàn giáo dục thường thấy đặt cha mẹ vào vị trí nhà giáo dục, trẻ em đối tượng chịu giáo dục, phân biệt rõ ràng bên chủ động bên bị động Nhưng ngày thứ khác, người lớn trẻ em chơi đồ chơi nhau, từ phim hoạt hình đến trò game Internet, từ súng đồ chơi đến truyện bán chạy, không trẻ em tham gia mà ông bố bà mẹ trẻ tranh giành để chơi Dựa vào trò chơi nhẹ nhàng đó, người lớn giống đứa trẻ vô lo vô nghĩ, tạm thời xa rời toan tính công danh lợi lộc, thư thái tinh thần để trở Nhờ việc hưởng thụ trò chơi, người lớn dễ dàng tìm lại cảm giác tuổi thơ, gần gũi với tâm hồn trẻ Chính lẽ đó, điểm độc đáo sách cố gắng làm mờ ranh giới cha mẹ cái, khuyên cha mẹ nên nhớ tuổi thơ mình, coi đứa trẻ để đứng góc độ trẻ suy nghĩ vấn đề, từ đồng hành trình trưởng thành Qua nhiều năm tư vấn tâm lí, tác giả phát phần lớn vấn đề tâm lí mà khách hàng gặp phải ngược dòng trở sống tuổi thơ họ trải qua chúng có liên quan đến cách giáo dục gia đình Vì vậy, quay trở lại tuổi thơ, cha mẹ giải thoát khỏi ưu lo, nhẹ gánh nặng, bên để tâm hồn thỏa sức tự bay lượn Có thể nói mục đích mà tác giả sách hướng tới Chương - Cha mẹ trở với tuổi thơ Chúng ta nên cố gắng bước đường mà tự nhiên vẽ nên cho ta Đừng chệch đường ấy, việc trở nên dễ dàng, phẳng người tuân theo quy luật tự nhiên; người không theo quy luật làm việc trắc trở chèo thuyền ngược dòng nước Lucius Annaeus Seneca Nhiều người coi chuyện dạy công việc không cần đến kĩ năng, kĩ thuật Rõ ràng sinh mệnh có sẵn vòng tròn, từ sinh đến xây dựng gia đình nuôi dạy trưởng thành, dường trình tự động hoàn thành Cũng có nhiều người cảm thấy nghi ngờ, sống có nhiều niềm vui nhiều việc đáng làm, bà mẹ lại lấy chuyện chăm bẵm phiền phức làm trung tâm? Con thực mang lại cho cha mẹ nhiều niềm vui sao? Tại nhiều phụ huynh trông mệt mỏi vui vẻ? Có phải họ không trẻ hưởng thụ niềm vui, hay thân cha mẹ không phân biệt đâu vất vả đâu niềm vui? Làm cha mẹ công việc vất vả mang ý nghĩa sâu sắc, ngập tràn niềm vui không mệt mỏi Có người đau đầu không nghe lời, cho dù có cầu xin, dọa nạt, dụ dỗ hay giảng giải đứa trẻ tự tiện làm theo ý mình, có bậc cha mẹ lại tôn trọng, kính yêu nghe lời Các nhà giáo dục học cho cha mẹ nhà giáo, suy nghĩ hành động họ có ảnh hưởng sâu sắc tới cái, cha mẹ không bên suốt đời lại người hướng dẫn cho đời con, tính trẻ hình thành từ nôi gia đình Tuy gọi nhà giáo, giáo viên trường học tổng kết kinh nghiệm giảng dạy mười năm để sửa chữa sai sót tích lũy thêm kinh nghiệm, hoàn thiện kĩ giảng dạy mình; hội để cha mẹ giáo dục có lần Nói đến kết giáo dục, thời gian quay ngược trở lại khái niệm sai đổi chỗ có chuyện cha mẹ làm lại Tất điều đủ chứng minh dạy trẻ công việc đòi hỏi kĩ thuật cao, có trí tuệ đảm nhận Vấn đề mà hầu hết bà mẹ quan tâm bao gồm vấn đề tâm lí học, tâm lí học xã hội, dùng ví dụ điển hình để giải thích Ví dụ: “Khi trẻ không chịu trách nhiệm việc làm cha mẹ phải làm nào?”, vấn đề khoa học phức tạp, yêu cầu cha mẹ phải có kiến thức kĩ giải Chính có chuyên gia đưa ba đề xuất: Thời kì học phổ thông đại học, nữ sinh cần có thêm môn học tự chọn kiến thức sinh sản chăm sóc Phụ nữ suốt thời gian mang thai cần bồi dưỡng kiến thức việc chào đón con, chăm sóc nuôi dạy Sau sinh con, phụ nữ cần có thời gian nghỉ ba năm Ba năm đầu đời thời gian quan trọng để hình thành phát triển tố chất trẻ, chúng cần nhận quan tâm, chăm sóc tốt Trong thời gian này, trẻ gửi cho người già, giúp việc nhà trẻ tố chất trẻ khó phát triển cách tốt nhất, có dịu dàng chở che tình yêu mẹ làm điều Cha mẹ có vai trò quan trọng việc nuôi dạy trẻ Vậy cha đóng vai trò gì? Cha mẹ phân công công việc nào? Người cha có ảnh hưởng đến quan niệm nhân sinh sâu xa trẻ, người mẹ ảnh hưởng đến cách đối nhân xử trẻ Phân công công việc cha mẹ Những tiềm cần người cha đánh thức Tiểu Lý cậu bé yếu đuối, chí khí, người cho cậu không đủ mạnh mẽ, phải sống xa nhà cậu khó mà thích nghi với xã hội bên Nhưng không ngờ cậu lại đến sống đất nước gần Bắc bán cầu Tiểu Lý bộc bạch, nửa năm đầu tiên, ngày cậu lên mạng nói chuyện, báo cáo tình hình với cha Tuy cách xa hàng ngàn dặm tinh thần người cha bên động lực lớn lao cho cậu, ông động viên truyền cho cậu sức mạnh tinh thần, cậu trải qua khó khăn gian khổ Hình - Biểu đồ nhân cách trẻ Bóng dáng người cha Tại trẻ lại tìm đến cha để nói chuyện mẹ, điều liên quan đến vấn đề phân công nhiệm vụ giáo dục gia đình truyền thống cha mẹ Trong trình dạy con, cha mẹ phân công công việc hoàn toàn khác nhau, nên ảnh hưởng cha mẹ đến trẻ khác Nhà tâm lí học người Đài Loan Vương Bội Linh nghiên cứu người cha có ảnh hưởng to lớn đến phát triển giới tính, đạo đức, trí lực, thành tựu khả giao tiếp xã hội khả thích ứng tâm lí trẻ Không thể phủ định xã hội mà sống lấy nam giới trung tâm, nam giới giữ vị trí cao, người cha hình tượng số mà tôn sùng noi theo Người Nhật nói rằng: “Trẻ lớn lên hình ảnh người cha”, nghĩa người cha theo truyền thống hình tượng lớn lao, gương sáng để đứa trẻ noi theo sống Do thấy đứa trẻ, hủy hoại tinh thần chúng việc quyền uy, đạo đức người cha sụp đổ Trong gia đình truyền thống, tính cách trẻ kiên cường, nho nhã, kiềm chế, hào phóng gương phản chiếu từ người cha, tính cách biết đồng cảm, lạnh nhạt, nhạy cảm, đa nghi, lạc quan phần lớn có mối quan hệ mật thiết với tính cách người mẹ Các bé trai mô lại tính cách mạnh mẽ cha mình, bé gái học từ cha kinh nghiệm tiếp xúc kết giao với bạn khác giới Rất nhiều nghiên cứu chứng minh rằng, thiếu hụt tình yêu người cha khiến trẻ phương hướng cho tương lai, gặp khó khăn kiến, tính ỷ lại cao, cảm thấy không an toàn kết giao với người khác thường cảnh giác với người, thiếu tự tin thường tỏ lo lắng, khó sống hòa hợp với người Khi gặp phải khó khăn sống, thấy mỏi mệt, chắn nhiều người nghĩ đến cha mình, hy vọng cha cho lời khuyên kịp thời, muốn biết đường mà cha qua Phong cách người mẹ Trong vai trò người cha kích thích tinh thần cho trẻ, giúp đứa trẻ khám phá giới phạm vi rộng lớn vai trò người mẹ làm dịu tinh thần cho trẻ Có thể thấy rằng, mẹ giúp ung dung, tự gặp phải khó khăn, bố động lực thúc đẩy ý chí con, giúp có chí hướng phấn đấu Hơn nữa, cha giúp trẻ có quan niệm sâu rộng nhân sinh, mẹ ảnh hưởng đến cách đối nhân xử trẻ Đó gia đình truyền thống, người mẹ thường tiếp xúc với nhiều bố, cách thể tình cảm cách khống chế cảm xúc trẻ bị ảnh hưởng nhiều từ mẹ Vì số người công việc đoán, dám làm dám chịu, đối nhân xử lại hay dự, mâu thuẫn dấu ấn ảnh hưởng cha mẹ Người mẹ khiến tâm trạng trẻ trở nên thoải mái, khiến trẻ hấp tấp, vội vàng Trong điều tra tác giả cho thấy, nhiều trẻ tính tình nôn nóng ảnh hưởng từ tính cách nôn nóng mẹ Mặt khác, đứa trẻ thiếu tình yêu mẹ thường có khuyết tật tâm hồn Vì người đáng tin cậy để trẻ chia sẻ ưu phiền giúp trẻ giải tỏa tâm trạng lo lắng, trẻ giao tiếp với người thường thể đề phòng đối đầu Điều khiến sống hôn nhân gia đình tương lai trẻ dễ phải đối diện với Những người có sống khổ cực thời gian dài thường có tính cách khác người sống không thỏa mãn Họ không yêu người khác không yêu mình, họ giày vò người khác giày vò Giáo dục gia đình nghèo chưa nghèo nàn Tất nhiên, giáo dục gia đình nghèo chưa hẳn nghèo nàn vùng nông thôn nghèo, người ta giữ truyền thống giáo dục văn minh ưu tú Cho nên nói đứa trẻ nghèo thiếu tình yêu, tất đứa trẻ thành phố ích kỷ, vụ lợi Sinh nghèo khó hay sinh lỗi bọn trẻ Dù sinh gia đình giàu có hay nghèo khổ cha mẹ cần phải quan tâm đến giáo dục Bi kịch Mã Gia Tước hậu việc không quan tâm tới giáo dục Sinh trưởng gia đình nghèo khó, tự ti tuyệt vọng Mã Gia Tước lên tới đỉnh điểm Một lần cãi nhau, Mã Gia Tước giết chết bốn người bạn phòng Nuông chiều dẫn tới lạnh lùng Sự nghèo khó dẫn tới thiếu tình yêu, hậu không yêu thân không yêu người khác Còn nuông chiều lại làm cho đứa trẻ yêu mà không yêu người khác Biểu thường gặp lạnh lùng, thiếu tình cảm Đứa trai người phụ nữ thành thị có sống vật chất đầy đủ, lại hoàn toàn biểu tốt mặt nhân cách Đó điều mà thấy rõ Điều xuất phát từ việc nuông chiều, thành thị hay nông thôn Việc đứa thành phố bắt người mẹ mang bệnh nặng giặt quần áo cho có liên quan trực tiếp tới nuông chiều người mẹ Nuông chiều làm tinh thần trách nhiệm tình yêu đứa Chúng ta không nên chỉ trích đứa ích kỷ, lựa chọn cách giáo dục thay cha mẹ, cha mẹ lại hoàn toàn lựa chọn cách giáo dục tốt Trong quan hệ gia đình, cha mẹ chủ động, bị động Bởi vậy, trước lạnh lùng đứa con, người mẹ nên nhìn lại Thước đo tình yêu Chúng ta nhớ lại tuổi thơ Liệu lúc cha mẹ có để ăn ăn yêu thích mình, hay yêu cầu học giỏi không bắt làm việc gì; có bạn khác đến chơi, liệu cha mẹ có yêu cầu thu dọn đồ không cho bạn chơi hay không Nếu câu trả lời có, sau trưởng thành đối xử với đồng nghiệp, bạn bè, vợ chồng vậy, có ngày bạn bè rời xa, vợ chồng chia lìa Thật tình lỗi chúng ta, lựa chọn cách giáo dục cha mẹ, sau trở thành cha mẹ, nên lựa chọn cách giáo dục tốt cho Nói cách công bằng, cha mẹ tạo kẻ vô ơn, lại đẩy trách nhiệm cho con, không công với đứa trẻ Với đa phần chúng ta, chỗ dựa tinh thần Con thần tiên, chúng lại có sống thần tiên gánh vác trách nhiệm thần tiên Thiếu hy vọng Tự hào thân Chúng ta thường nói, hy vọng cha mẹ Hy vọng kiểu thái độ, hướng tương lai quan tâm tới chưa đầy đủ trước mắt Chỉ cần có thái độ đó, tin tưởng có tương lai tươi đẹp phía trước Nếu thiếu dũng khí tình yêu hy vọng Thiếu hy vọng thất bại lớn gia đình Chúng ta hay nói với con: “Không nghe lời, không thích đọc sách, hết cách” Lời nói kiểu chưa tuyệt vọng, thể thất vọng, thất vọng biểu việc thiếu hy vọng Thật ra, không nghe lời, không thích đọc sách cách nói không cụ thể Nếu khái niệm đọc sách dùng để nói việc đọc sách trường, nói sinh không nghe lời, không thích đọc sách Thực có nhiều đứa trẻ thích đọc sách, có điều chúng không thích đọc sách giáo khoa trường Chúng đọc truyện kiếm hiệp, tiểu thuyết tình yêu, xem truyện tranh Khi đọc sách bọn trẻ tích cực suy ngẫm đời, suy nghĩ tương lai, việc trở thành người nào, làm công việc Những đứa trẻ không trở thành tiến sĩ, giáo sư, mà trở thành chuyên gia marketing, công nhân kỹ thuật lành nghề, ca sĩ, nhân viên đánh máy, thợ cắt tóc Nếu cha mẹ cho có tiến sĩ, giáo sư có tương lai sống thật hy vọng, hội Nếu cha mẹ đề mục tiêu giáo dục trở thành người trực, tự dựa vào sức lựa chọn sống thực có nhiều Cho dù đường phía trước nhiều chông gai, tự hào thân tràn đầy hy vọng Vẫn cứu vãn Một vị phụ huynh đến tìm nói rằng, gái cô học lớp sáu học lớp chọn Cả lớp có 58 cháu Khi thi cuối kỳ, gái cô đứng thứ 48 từ lên Thành tích làm cho cô xấu hổ không dám họp phụ huynh Cô muốn nói chuyện với gái cô Trong buổi nói chuyện, hỏi câu đầu tiên: “Được điểm cháu có lo lắng không?” Cô bé trả lời: “Tất nhiên có ạ” Tôi nói: “Tốt lắm, cứu vãn cháu ạ” Cô bé biết lo lắng cho việc học chứng tỏ cháu chưa từ bỏ nỗ lực học tập, cháu hy vọng tiến Nhưng bắt đầu mắng mỏ trẻ coi đồ bỏ đi, trẻ tự ruồng rẫy mình, cho ta thấy chúng thật vô dụng Để xác định thái độ học tập cháu, lại Hỏi: “Lần thi cháu dốc hay nửa thôi?” “Tất nhiên rồi, không muốn thi tốt ạ” Có lẽ cô bé cho câu hỏi thừa, cháu rằng, đứa trẻ chút hy vọng thi không thấy căng thẳng, không dốc hết sức, tức “ít lo lắng” Đi thi với tâm cao lại cho thấy thật cô bé “vẫn cứu vãn” Tôi hỏi tiếp: “Những đề cháu có biết làm không, có phải không hiểu không?” Cô bé trả lời: “Cháu thấy đề quen, làm lại sai, có nhiều chỗ chấu bị điểm cẩu thả” “Ồ, tuyệt cứu vãn cháu” Khi thấy đề mà lạc vào mê cung có nghĩa cô bé chăm chỉ, theo kịp tiến độ, có tố chất học tập Chúng ta lý để không hy vọng “Cháu có biết viết lại sai không?” Đây mấu chốt vấn đề, tất nhiên cô bé biết “Vì cháu chưa thành thạo, cháu làm quá, nhìn thấy đề quen mà lại làm cho được” “Thế có bạn không làm nhiều mà trả lời ạ?” Đây có lẽ vấn đề mà cô bé quan tâm “Có hai khả năng, bạn nói dối, bạn làm nhiều tập nhà; hai là, bạn thật thông minh cháu Nếu muốn vượt lên người thông minh mình, có cách làm thật nhiều tập, cần cù bù thông minh cháu ạ” Cô bé tự tin Cô bé nói: “Cháu học lớp chọn Nếu cháu lớp thường, với kết cháu đứng top 10” “Vì thế, cứu vãn mà cháu” Tôi lặp lại cách chắn quan điểm Sau trò chuyện đó, thành tích cô bé chưa thể lên cách nhanh chóng, chưa thể đứng top 10 lớp, phép thuật “đôi giày tăng chiều cao” ti vi Nhưng rõ ràng cô bé thích học hơn, cô bé trội môn học vốn sở trường Điều giúp cô lấy lại sức mạnh, tự tin hy vọng Nó quan trọng nhiều so với việc cô đứng thứ lớp Cô bé có sức mạnh mà hy vọng mang lại Có sức mạnh đó, cho dù thành tích chưa cao, lại giúp cô trở thành người kiên định, tự tin, tràn đầy hy vọng Điều có ý nghĩa việc cô xếp nhóm dẫn đầu lớp Cô bé đầu bếp Vừa giải xong vấn đề cô bé học lớp chọn, ngày sau, lại gặp trường hợp khó Tôi phải phụ đạo tiếng Anh cho cô bé lớp tám Dường cứu vãn với việc học cô bé Ngày đầu tiên, cô bé hiểu đoạn văn ngắn, nhớ từ học phút trước Tôi nghĩ hôm tâm trạng cháu không tốt, cô bé cố ý chống đối Nhưng cha cháu nói dạy cháu Tôi phán đoán theo tư thông thường, có lẽ cô bé có sở trường khác Tôi hỏi bạn cha cô bé, người nói cô bé hiền lành, chăm chỉ, hiểu biết, biết lo liệu việc nhà, đặc biệt cô bé nấu ăn ngon Tôi nói với người bạn rằng, có lẽ sau cô bé học trường kỹ thuật, cô mở quán ăn nhỏ tiệm tạp hóa, chừng kinh doanh chuỗi cửa hàng, cần dựa vào sức mình, định cô bé có tương lai tốt đẹp Người bạn bảo đừng nói lời với cha cô bé, không cho coi thường gái Gia đình họ hy vọng cô bé học, sau thi đại học dự tính khác Muốn vào đại học mong ước bậc cha mẹ Tôi cha mẹ nên khiến người cha cô bé từ bỏ ước mơ Nhưng hy vọng thực tiễn có mâu thuẫn, phải lựa chọn phát triển theo hướng phù hợp với hứng thú Nếu đường đam mê tới hy vọng đường chết, thiếu hy vọng, khiến cho giá trị thân Hơn nữa, chủ trương giáo dục đời, cánh cửa đại học mở rộng cho tất người với độ tuổi khác Nếu trẻ không học đại học, sau có kinh nghiệm làm việc, kinh nghiệm sống, mở rộng tầm mắt tư duy, có hội học đại học Đáng tiếc là, có nhiều cha mẹ bi quan nên thường truyền cho quan niệm tiêu cực, vô tình họ giết chết ước mơ sống Trách nhầm thầy cô giáo Một nhân viên tiếp thị cửa hàng nói với tôi, cô ghét cô giáo Bởi từ tiểu học đến trung học, cô giáo cô quan tâm tới bạn học giỏi điều kiện gia đình tốt, mà lạnh nhạt coi thường học sinh có sức học trung bình, xuất thân gia đình công nhân cô Cô nói, cha cô hy vọng sau cô trở thành cán không làm công nhân, cán công nhân khác xa nô lệ chủ nô lệ Cô cho không yêu mình, nên thái độ kháng cự cô mang đến cho cô lạnh nhạt người Những lời nói cử sơ suất thầy cô giáo trường làm tăng thêm gánh nặng tâm lý cho cô, nghi ngờ lòng ngày tích tụ lại, tạo nên tính cách khó thay đổi Bởi thế, cô thường cãi với người khác, thường tỏ yếu đuối, kiến Cô cảm thấy giới lớn nhỏ bé, nên việc để mặc cho số phận, cô không lựa chọn khác Lời kết Nếu coi cá thể độc lập thay thế, coi chúng thần thánh, kẻ yếu, giữ quan niệm khác biệt giai cấp, khả hạn chế tổn hại bên mang lại trẻ lớn nhiều Chúng tự tin hơn, vui vẻ Chỉ xác định giá trị thân, đường dẫn đến hy vọng chiếu sáng, niềm tin củng cố Chương - Hồi ức tự Nếu xem xét giới cách tích cực quan niệm mình, giới hạn vật trở nên rõ ràng Qua chúng, nhìn thấy nguồn gốc giới tồn tinh thần Đó thời khắc đẹp đời Ralph Waldo Emerson Rousseau nói: “Con người sinh tự lại sống xiềng xích” Xiềng xích mà Rousseau nói chế độ không bình đẳng, bao gồm không bình đẳng trị, kinh tế, địa vị Mong ước ông đập tan chế độ không bình đẳng để người tự Tư tưởng phản ánh giáo dục, giáo dục tự nhiên, hình thức giáo dục để bồi đắp nhân cách tự người Trẻ em vốn sợ hãi lo lắng, tất nỗi lo lắng sợ hãi giáo dục đem lại Lo lắng sợ hãi xiềng xích Xiềng xích cha mẹ họ nhỏ, trở thành sợi dây vô hình trói chặt tư hành vi họ họ trưởng thành sau họ lại dùng dây để trói Chúng ta hy vọng phát triển theo hướng mà vạch ra, quyền tự lựa chọn, chúng sợ hãi, nhiệt huyết theo đuổi đam mê quyền giao lưu bình đẳng không Sinh phải biết mưu cầu tự Ai có bí mật riêng mình, có nhiều người suốt đời tìm Sinh dũng cảm Chúng ta người sợ hãi Bạn có sợ chó mèo không? Bạn có sợ sếp cha mẹ không? Bạn có sợ bị bắt nạt không? Bạn có sợ thất bại không? Nếu yêu cầu viết hết nỗi sợ hãi giấy e nhiều người số giật Là người cha, người mẹ uy quyền nhà có nỗi sợ giống trẻ “Con nghé sinh sợ hổ” Thực sinh dũng cảm, loại bỏ nhân tố di truyền phần lớn nỗi sợ hãi tưởng tượng, trói buộc nghĩ Sinh đứa trẻ vốn sợ chuột, cha mẹ hét lên kinh hãi tỏ lo sợ nhìn thấy chuột đứa trẻ bắt chước theo Trong bọn chuột nhắt lại chẳng thể làm bị thương Cũng có nghĩa nỗi sợ hãi hoàn toàn tưởng tượng Nếu cha mẹ biết nhìn nhận tổng kết trải qua, họ phát rằng, tính nguy hiểm thứ mà sợ thực bị thổi phồng Bản thân điều nên lại truyền nỗi sợ cho Vì thế, cha mẹ gương tốt cho con, cố gắng không nói khó khăn trước mặt con, tránh cho chưa làm sợ Chúng ta nên biết rằng, có khó khăn thực không tồn tại, mà cho dù có tồn nữa, khắc phục Chúng ta có nhiều đường lựa chọn Nếu người cha không thành công việc dạy học thường nói với dạy học khó, phải học hành chăm vào, đứa thấy sợ việc dạy học Trong lại làm tốt việc mà cảm thấy sợ Sinh giàu có Chỉ có cảm thấy thiếu thốn, thấy sợ hãi Chúng ta sống thời đại dư thừa vật chất, lại nghèo nàn “chất lượng sống” Nếu biết rõ thật cần, thấy rằng, có nhiều thiếu thốn tự nghĩ ra, hoang tưởng xuất phát từ ham muốn thân Sự hoang tưởng lớn “so sánh” Con chắn bị ảnh hưởng so sánh đó, từ mặc quần áo hiệu gì, uống sữa gì, chiều cao cân nặng học trường nào, chơi nhạc cụ Trong so sánh vậy, vô tình quên mục đích ban đầu, lo lắng vô để thấy thiếu thốn nghiêm trọng Ví việc uống sữa chất lượng cao để trẻ phát triển khỏe mạnh, có nhiều cách kinh tế hơn, tiết kiệm hơn, tự nhiên để đứa trẻ phát triển khỏe mạnh, có cách uống sữa đắt tiền Khi so sánh cách mù quáng mà không tính đến khả kinh tế, lại có loại ảo giác Chúng ta cảm thấy hy sinh tất con, cảm thấy tự hào xúc động điều đó, mà lại quên làm thỏa mãn mong ước hư vinh Vô hình chung gây áp lực lớn cho Nếu việc nắm rõ chất, xác định mục tiêu, hoàn toàn đạt cách đơn giản có hiệu Vì cần tận dụng có, sinh giàu có chẳng thiếu Phấn đấu mà quên mục tiêu Những đứa trẻ lớn lên nhờ khoai sắn khỏe mạnh, cần chúng có đầy đủ dinh dưỡng, đứa trẻ học trường bình thường trở thành người tài xã hội, cần chúng phát huy sở trường Chẳng phải có nhiều người sống khoai sắn, học trường bình thường mà thành người tài hay sao? Có nhiều người để tiện cho công việc kết giao nhiều bạn, bận rộn với việc xã giao, thiết lập mối quan hệ Họ cho quan hệ biểu khả năng, chí mua vé xem phim họ nhờ người quen mua giúp Thực ra, không đề cao quan hệ hoàn toàn không thiếu bạn, buổi tiếp khách vượt nhu cầu Có nhiều việc hoàn toàn không cần nhờ đến bạn bè, mà cần tuân thủ nguyên tắc, dựa vào sức giải nhanh chóng gọn gàng, mặt hiệu giá thành ưu nhanh chóng, kinh tế việc tự làm vượt xa việc dựa vào mối quan hệ xã hội Nhưng cảnh báo nghèo, không thông minh, tiền đồ, cảm giác giàu có bị tước đoạt Khi cha mẹ yêu cầu “không có tốt nhất, có tốt hơn” mang lại cho thiếu thốn lo lắng Cảm giác thiếu thốn khó làm cho người ta thong thả, cho dù người giàu có quyền họ cảm thấy không đủ tiền tiêu, chăm sóc không chu đáo, muốn chiếm đoạt vật chất người khác, tình yêu trách nhiệm mãi có Khi lấy người khác nhiều, họ bị cảm giác thiếu thốn thắt chặt, cuối họ đánh tự thân Vì thế, có đứa trẻ có sống sung sướng, đầy đủ lòng lại vô đau khổ Có người thành đạt giàu có, ăn ngon mặc đẹp lại thường cảm thấy đau khổ Họ bận rộn lo lắng, mà quên chất mục tiêu sống, quên sinh giàu có Nếu thứ trẻ cha mẹ định, đối mặt với vấn đề phức tạp sống, trẻ lựa chọn Sinh giao phó sứ mệnh Ai đời có sứ mệnh, sứ mệnh thể mong ước theo đuổi Vì trẻ em cần gì, lựa chọn đường có trình phát triển chúng Nếu cha mẹ can thiệp vào giai đoạn trình đó, đảm bảo chúng lựa chọn sau độc lập kinh tế không bị cha mẹ can thiệp Nếu trẻ không muốn ăn cơm, cha mẹ không nên lo lắng, không cần phải ép trẻ ăn, sinh chúng biết ăn cơm Trẻ sinh biết ăn cơm Rất nhiều trẻ nhỏ, cha mẹ cho ăn phải rong khắp nơi Đó điều khó hiểu người phương Tây Trẻ em phương Tây tự ăn cơm từ nhỏ mà không bị bắt ép không đút cho ăn Có phải người phương Tây lạnh lùng không? Có lẽ Chúng ta nhớ lại hồi nhỏ có câu trả lời Trẻ biếng ăn vấn đề mà nhiều cha mẹ hiểu Họ cho đứa trẻ không nghe lời quan tiêu hóa có vấn đề Nhưng thực có đứa trẻ biết nguyên nhân thực Câu trả lời đơn giản lại làm kinh ngạc Đó chúng không đói Có nhiều lý trẻ không đói nguyên nhân gần giống người lớn vậy, dễ hiểu Có thể không hợp vị, vận động ít, ăn vặt nhiều Có thể nói hầu hết đứa trẻ có quan tiêu hóa bình thường Cũng có lúc trẻ thấy đói, thực chúng ý định trêu tức cha mẹ Chúng không thích ăn cha mẹ nấu chúng chưa nếm ăn khác Sau nếm đầy đủ khác rồi, chúng thích cha mẹ nấu Từ thấy rằng, mặt ăn uống, trẻ em giống người lớn, chúng tự điều chỉnh lựa chọn Trẻ em sinh biết đói biết no, biết ăn Nếu biết cách hướng dẫn, không đút cơm, không ép buộc, trẻ tự biết ăn cơm, chí chúng biết ăn Biết cách hướng dẫn để trẻ định ăn cơm vào lúc mà để trẻ lựa chọn Nếu buổi trưa không ăn, đợi đến bữa tối, thời gian không phép ăn khác Như thế, trưa không muốn ăn, không nên chạy theo đút cho trẻ, mà để chúng thử cảm giác đói, sau tự nhiên chúng tự rèn luyện thói quen ăn cơm Khi đứa trẻ không đói, cha mẹ thường vừa dỗ vừa đe dọa để ép ăn Trẻ quyền lựa chọn ăn hay không ăn theo cảm giác Thậm chí người lớn lo lắng phân biệt đói no, không ép ăn chúng chết đói Do thiếu hội lựa chọn, lâu dần trẻ không muốn lựa chọn nữa, không vấn đề ăn uống, vấn đề khác sống chúng trở nên ỷ lại bị động Khi cảm giác đói no người khác định, đối mặt với vấn đề phức tạp sống, chúng lựa chọn Để suy nghĩ thêm Một người mẹ kể với cô giỏi giao tiếp, giỏi thuyết trình, nên cô hy vọng thừa hưởng tố chất tuyệt vời Để đạt mục đích, người mẹ thúc giục gái nói chuyện hỏi thăm người lớn đâu để bồi dưỡng khả xã giao biểu đạt Nhưng thúc ép con, đứa im lặng, quan hệ hai mẹ bắt đầu trở nên xa lạ Mấu chốt vấn đề chỗ người mẹ thúc ép Nếu cho thêm không gian tự do, để cháu tự suy nghĩ, cháu có khả lựa chọn, cháu biết muốn trở thành người Thông thường, thường có khuynh hướng bắt chước cha mẹ, nên chúng thường muốn trở thành người giống cha mẹ Người mẹ có tài ăn nói, điều đương nhiên đứa thích bắt chước mẹ Nhưng thúc ép mà can thiệp vào quyền tự lựa chọn con, làm chán ghét, vô tình làm khả So với tranh cãi cố chấp ngu xuẩn người lớn, quan điểm trẻ em thường trung lập, khách quan thấu đáo Sinh biết tư Người lớn thường không thích nói chuyện với trẻ con, họ cho trẻ non nớt, chưa chín chắn, khả hiểu quan điểm người lớn Nhưng xin bạn nhớ, trẻ em “triết gia đạo đức” bẩm sinh Quan điểm chúng sắc bén trực tiếp, chúng nêu nhiều vấn đề mà người lớn không muốn đối mặt Tuy quan điểm trẻ tỏ sai lầm non nớt, lại mở rộng tư chúng ta, có gợi ý có ích cho việc giải vấn đề tốt Khả tư đứa trẻ tuổi Một người đến xin tư vấn kể với tôi, lần ngồi phòng, đứa cháu trai tám tuổi anh quấy khóc nói ghét anh, không muốn anh Người kinh ngạc, anh không hiểu Bình thường hai cháu tiếp xúc với nhau, quan hệ hai cháu thân thiết để cháu ghét Người thật không hiểu Tôi cho chắn tư việc giao lưu đứa trẻ có vấn đề khác thường Người xếp cho gặp cháu bé Tôi hỏi cháu: “Có vấn đề vậy?” không hỏi “Tại cháu lại ghét cháu?” Vì tin đứa trẻ có khả tư duy, không tự nhiên ghét người đó, định có chuyện Quả nhiên, cháu bé quấy khóc muốn người lớn tập trung vào cháu Cháu nói với tôi, mẹ cháu nghiêm khắc với cháu, cháu muốn chết Suy nghĩ đứa trẻ tuổi làm thấy chua xót, có lẽ quan hệ gia đình cháu phức tạp Suy nghĩ sống chết cháu cho thấy rằng, trẻ em có khả bàn vấn đề phức tạp sống Trẻ em sinh có khả tư Để giải vấn đề phức tạp gia đình, điều nên làm cho trẻ có quyền không gian giao lưu bình đẳng, tin tưởng vào khả tư khả lựa chọn chúng, đưa vấn đề xử lý theo lý tính So với tranh cãi cố chấp ngu xuẩn người lớn, quan điểm trẻ em thường trung lập, khách quan thấu đáo, khiến cảm thấy xấu hổ Phát huy khả tiềm tàng trẻ Nếu nhớ lại tuổi, nhớ ra, nghĩ đến vấn đề to tát sâu xa sinh mệnh, chết, tình bạn, tình thân có phán đoán kết luận riêng Hơn nữa, suy nghĩ tiếp tục nay, phán đoán kết luận có ảnh hưởng với Nói tóm lại, đừng nên coi thường khả tư trẻ, kho báu vô giá Giao lưu với trẻ trình tìm kho báu hoàn thiện Thế giới tâm hồn sáng trẻ mở hồi ức đóng chặt qua bao lần cửa sau năm người lớn, giúp giải phóng tâm hồn, thoát khỏi lầm tưởng khứ Tự bên tự bên tâm hồn Chia sẻ ebook : http://downloadsach.com/ Follow us on Facebook : https://www.facebook.com/caphebuoitoi