Báo cáo rà soát CDR

TỔNG HỢP KẾT QUẢ THU MA TRẬN TỪ CÁC KHOA I KHOA ĐÃ NỘP STT TÊN KHOA Tổng TRÌNH ĐỘ 13 KHOA ĐỢT I 6/2 theo KH CAO ĐẲNG 6/6 chuyên ngành ĐẠI HỌC 42/50 chuyên ngành Khoa TIẾN SĨ 18/19 chuyên ngành 03/6 chuyên ngành THẠC SĨ 8/16 chuyên ngành 07/19 chuyên ngành 04/16 chuyên ngành 25/50 chuyên ngành 03/6 chuyên ngành ĐỢT (09/2- 13/2) Khoa Đợt (26/2- 4/3) Khoa II KHOA CÒN THIẾU KT&PTNT Cơ điện KT & QTKD CN&NTTS CNSH 15/50 chuyên ngành 10/19 chuyên ngành 2/50 chuyên ngành 01/16 chuyên ngành 01/19 chuyên ngành 03/16 chuyên ngành 01 Quản lý kinh tế 01 Kỹ thuật hạ tầng sở 01 chuyên ngành không ghi rõ tên ngành, chuyên ngành, trình độ 02 chuyên ngành: DD công nghệ thức ăn chăn nuôi Nuôi trồng thủy sản 01 chuyên ngành không ghi rõ tên ngành, chuyên ngành, trình độ 03: Kỹ thuật tài nguyên NHẬN XÉT CHUNG VỀ NỘI TRUNG CÁC MA TRẬN (PHẦN MỤC TIÊU) - Chưa rõ ràng, súc tích, khả người học đạt được; Ví dụ: Trang bị cho nghiên cứu sinh kiến thức nâng cao phân tích chi phí – lợi ích, nhằm đánh giá phân tích sách, chương trình dự án góc độ kinh tế xã hội môi trường Không thể lực Giúp người học thấy khả thích nghi mạnh mẽ côn trùng, thể người học đạt phương thức sinh sản cự kỳ đa dạng nhu chất sinh thái học hoạt động đươc sinh sản việc bảo tồn nòi giống, trì tương quan số lượng cân với môi trường sống Đây hiểu biết nghiên cứu dự tính, dự báo quản lý tổng hợp sâu hại đồng ruộng - Không tương ứng với mức độ thang phân loại Bloom Có kiến thức tổng hợp phân tích, đánh giá phát huy sáng tạo vận dụng vào thực tế sản xuất đặc thù chuyên ngành; Các cụm từ: Cung cấp, trang bị… Không theo thang Bloom - Nhiều mục tiêu diễn đạt dòng, không theo quy cách Nắm lý thuyết đa dạng sinh học, giá trị bảo tồn đa dạng sinh học, kỹ xác định tính toán số đa dạng sinh học, phương pháp phân tích so sánh số liệu - mục tiêu - Không theo thang phân loại Bloom - Vị trí mục tiêu chưa đúng: kiến thức, kỹ năng, phẩm chất đạo đức 1.4 Kiến thức chuyên ngành: «Cung cấp kĩ thực hành công nghệ thiết bị chế biến quy mô nhỏ vừa xưởng thực tập sở đào tạo, kiến tập quy mô công nghiệp nhà máy, xí nghiệp công nghiệp thực phẩm» - Không theo Bloom - Lỗi vị trí: 2.1.1 Kỹ nghề nghiệp - Diễn đạt chung chung, không cụ thể - Kỹ tiến hành thí nghiệm môn học; Sử dụng thành thạo trang thiết bị, dụng cụ phòng thực hành chế biến rau quả; Tăng cường kỹ mềm; Hình thành sinh viên số kỹ cho sinh viên: kỹ phân tích áp dụng sản xuất Chung chung, không rõ ràng - Không thể mục tiêu - Tự tin với đề thi toeic; Phục vụ cho môn học khác vật lý, mô hình toán nông học sinh học; Tạo sở cho sinh viên học kiến thức sở chuyên ngành; Đọc xác tên latin loại vi sinh vật - Không làm theo mẫu chung ma trận VD Chuyên ngành TS Dinh dưỡng thức ăn chăn nuôi (CN&NTTS) - Nhiều mục tiêu lặp lại - Không thuộc lực người học cần đạt vd “tích cực tham gia xây dựng bài; nộp đầy đủ tập…”; - Thiếu mục tiêu Không thể mục tiêu Bản góp ý TTĐBCL (chi tiết cho chuyên ngành) MỤC TIÊU CẦN CHUYỂN SANG MỤC CẦN TÁCH CÁCH THỨC RIÊNG DIỄN ĐẠT TỪNG MỤC TIÊU Nắm lý thuyết đa dạng sinh học, giá trị bảo tồn đa dạng sinh học, kỹ xác định tính toán số đa dạng sinh học, phương pháp phân tích so sánh số liệu 2.1.1 Kỹ xác định mục tiêu; cần tách chuyển vị trí Tách Không thể lực người học đạt được; Mục tiêu Tách Luận án phải trình bày ngôn ngữ khoa học, vận dụng lý luận ngành để phân tích, bình luận luận điểm kết đạt công trình nghiên cứu trước liên quan đến đề tài luận án, sở đặt vấn đề mới, giả thuyết có ý nghĩa giải pháp để giải vấn đề đặt luận án chứng minh tư liệu 2.1.1 Kỹ nghề nghiệp, «Biết tổ chức, quản lý khai thác liệu lưu trữ máy tính cách khoa học hiệu quả, đồng thời biết khai thác chia sẻ thông tin Internet» 2.2.6 (Kỹ tin học) Hoàn thiện? * Góp ý để hoàn thiện: •Tách xếp vị trí mục tiêu cho: Mỗi mục tiêu thể hàng, vị trí Ma trận •Diễn đạt cô đọng, súc tích, đủ ý •Sử dụng động từ thể khả người học đạt (tương ứng với mức độ thang phân loại Bloom) •Không diễn đạt lực người học đạt từ, cụm từ: “Nắm được”, “nắm vững”, “có kiến thức” •Hoặc không sử dụng cụm từ lực người học đạt “cung cấp cho sinh viên”, “trang bị cho sinh viên” (không theo chuẩn) Ví dụ hoàn thiện Mục tiêu • Bản gốc: “Nắm lý thuyết đa dạng sinh học, giá trị bảo tồn đa dạng sinh học, kỹ xác định tính toán số đa dạng sinh học, phương pháp phân tích so sánh số liệu” • Hoàn thiện: Tách diễn đạt mục tiêu, có cách diễn đạt: - Hiểu/Vận dụng lý thuyết đa dạng sinh học, giá trị bảo tồn đa dạng sinh học - Phân biệt tính toán / Phân loại xác định số đa dạng sinh học, phương pháp phân tích so sánh số liệu” Theo thang phân loại Bloom: Hiểu thuộc mức độ kiến thức; Vận dụng, Phân biệt tính toán: thuộc mức độ kiến thức; Phân loại xác định thuộc mức kỹ II Về việc hoàn thiện bảng ma trận Vấn đề gặp phải sau hoàn thiện bảng ma trận (các mục tiêu học phần CTĐT) Sau hoàn thiện, mục tiêu học phần diễn đạt lại theo mức độ theo thang phân loại Bloom (Kiến thức, Kỹ Thái độ) xảy hai tình huống: * Cách diễn đạt có ý nghĩa mức với “bản gốc” học phần tại: •Ưu điểm: nhanh, không cần chỉnh sửa lại nội dung học phần •Nhược điểm: nhiều chương trình đào tạo có chuẩn đầu mức thấp * Cách diễn đạt có ý nghĩa khác mức với “bản gốc” học phần tại: •Ưu điểm: có chương trình đào tạo có chuẩn đầu mức mong muốn •Nhược điểm: tốn nhiều thời gian, phải soát chỉnh sửa lại nội dung học phần Giải vấn đề: Giữ nguyên đề cương chi tiết học phần; diễn đạt lại mục tiêu theo chuẩn Bloom; KẾT LUẬN VÀ XIN Ý KIẾN THỰC HIỆN I Về thời hạn trả nhận xét lần nhận sửa Các học phần gửi trước ngày 3/3/2015 trung tâm ĐBCL BQLĐT gửi trả nhận xét lần để Khoa rà soát chỉnh sửa lại theo thời hạn sau: • Trả file điện tử (thư mục chung tất Chuyên ngành, phân theo khoa theo trình độ): - Những chuyên ngành nhận ngày 6/2  Trả sáng ngày 6/3 - Những chuyên ngành nhận ngày 7/2 -13/2  Trả cuối ngày 6/3 - Những chuyên ngành nhận ngày 14/2 -2/3  Trả cuối ngày 8/3 Trả file cứng: Sáng ngày 8/3 Các học phần gửi muộn theo kế hoạch xây dựng (chưa gửi gửi sau ngày 2/3/2015): - Các Khoa tự chỉnh sửa theo góp ý chung buổi họp ngày 5/3 Bản sửa khoa sau buổi họp ngày 5/3 (sửa lần 1) gửi lại cho TTĐBCL BQLĐT đề rà soát lần trước ngày:????? KẾT LUẬN VÀ XIN Ý KIẾN THỰC HIỆN II Về hoàn thiện ma trận Giữ nguyên đề cương chi tiết học phần; diễn đạt lại mục tiêu theo chuẩn Bloom; CHÂN THÀNH CẢM ƠN QUÝ THẦY CÔ! Các thầy cô nhận Đề cương tổng thể Khảo sát lấy ý kiến góp ý bên liên quan? Mong sớm nhận được: Danh sách đơn vị sử dụng lao động, cựu sinh viên, giảng viên, nhà khoa học chuyên ngành để Trung tâm xây dựng mẫu phiếu lập kế hoạch khảo sát chi tiết cho kịp tiến độ !!!