Giáo án Vật lý 6 bài 22: Nhiệt kế- thang đo độ

Giáo án Vật lý 6 bài 22: Nhiệt kế- thang đo độ tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về t...

1 GI¸O ¸N §IÖN Tö Môn:Vật Lý 6 NGƯỜI THỰC HIỆN Gi¸o viªn: §oµn Quèc ViÖt Tr­êng THCS Nh©n Hßa PHÒNG GIÁO DỤC HUYỆN VĨNH BẢO – HẨI PHÒNG TRƯỜNG THCS NHÂN HÒA TiÕt 22: nhiÖt kÕ - nhiÖt giai 2 Tiết 22: Nhiệt Kế - Nhiệt Giai. 1. Nhiệt kế. Quan sát thí nghiệm hình vẽ 22.1. Bình a bên tay phải chứa nước lạnh, bình c bên tay trái chứa nước ấm, bình b ở giữa chứa nước thường. Nhúng ngón tay trỏ phải vào bình a chứa nước lạnh, nhúng ngón tay trỏ trái vào bình c chứa nước ấm, các ngón tay có cảm giác thế nào? Ngón tay phải lạnh hơn ngón tay trái. Hãy rút hai hgón tay ra khỏi hai bình a và c và cho vào bình b như hình vẽ 22.2. Các ngón tay có cảm giác thế nào? 3 C1: Từ thí nghiệm này có thể rút ra kết luận gì? Với cùng một vật ta có cảm giác nóng và lạnh hoàn toàn khác nhau. Ngón tay trái lạnh hơn ngón tay phải. C2: Cho biết thí nghiệm hình 22.3 và 22.4 dùng để làm gì? Hình 22.3 đo nhiệt độ hơi nước đang sôi. Hình 22.4 đo nhiệt độ nước đá đang tan. Tiết 22: Nhiệt Kế - Nhiệt Giai. 1. Nhiệt kế. Hãy rút hai hgón tay ra khỏi hai bình a và c và cho vào bình b như hình vẽ 22.2. Các ngón tay có cảm giác thế nào? 4 Trả lời câu hỏi. C3: Hãy quan sát rồi so sánh các nhiệt kế vẽ ở hình 22.5 về GHĐ, ĐCNN, công dụng và điền vào bảng 22.1 Lo i nhi t kạ ệ ế Lo i nhi t kạ ệ ế GHĐ GHĐ ĐCNN ĐCNN Công d ngụ Công d ngụ Nhi t k r uệ ế ượ Nhi t k r uệ ế ượ T : ừ T : ừ đ nế đ nế ____ ____ Nhi t k thu ệ ế ỷ Nhi t k thu ệ ế ỷ ngân ngân T : ừ T : ừ đ nế đ nế . . Nhi t k y tệ ế ế Nhi t k y tệ ế ế T : ừ T : ừ đ nế đ nế . . -30 o C 130 o C 1 o C Đo nhiệt độ các vật -20 o C 50 o C 2 o C Đo nhiệt độ phòng TN 35 o C 42 o C 0,1 o C Đo nhiệt độ cơ thể người Tiết 22: Nhiệt Kế - Nhiệt Giai. 1. Nhiệt kế. 5 C4: Cấu tạo nhiệt kế y tế có đặc điểm gì? Cấu tạo như thế có tác dụng gì? Trong ống quản có một chổ thắt. A Chổ thắt này có tác dụng cố định mực thuỷ ngân khi đo. Vậy: Để đo nhiệt độ người ta dùng nhiệt kế. Nhiệt kế hoạt động dựa trên hiện tượng nở vì nhiệt của các chất. Có nhiều loại nhiệt kế: Rượu, thuỷ ngân, y tế. Trả lời câu hỏi. Tiết 22: Nhiệt Kế - Nhiệt Giai. 1. Nhiệt kế. 6 2. Nhiệt giai. Có hai nhiệt giai thông dụng là: Nhiệt giai Xenxiut (Celsius) ( o C) và nhiệt giai Farenhai (Fahrenheit) ( o F). Là thang đo nhiệt độ. Nhiệt độ của nước đá đang tan là o C nhiệt độ của hơi nước đang sôi là o C. Trong khoảng đó chia làm 100 khoảng mỗi khoảng là o C 0 100 1 Nhiệt độ của nước đá đang tan là o F nhiệt độ của hơi nước đang sôi là o F. Trong khoảng đó chia làm 180 khoảng mỗi khoảng là o F 32 212 1 Trả lời câu hỏi. Tiết 22: Nhiệt Kế - Nhiệt Giai. 1. Nhiệt kế. 7 Vậy: 1 o C = 1,8 o F Thí dụ: Tính 20 o C ra o F. Ta có: 20 o C = 0 o C + 20 o C 20 o C = 32 o F + (20 x 1,8 o F) = 68 o F C5: Tính xem 30 o C, 37 o C ứng với bao nhiêu độ F? 3. Vận dụng. 2. Nhiệt giai. Là thang đo nhiệt độ. Trả lời câu hỏi. Tiết 22: Nhiệt Kế - Nhiệt Giai. 1. Nhiệt kế. 8 Xin chân thành cảm ơn các quý vị đại biểu, các thầy cô giáo cùng toàn thể các em học sinh. VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Bài 22 NHIỆT KẾ – NHIỆT GIAI I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Mơ tả nguyên tắc cấu tạo cách chia độ nhiệt kế dùng chất lỏng Nêu số loại nhiệt kế thường dùng - Nêu ứng dụng nhiệt kế dùng phòng thí nghiệm, nhiệt kế rượu nhiệt kế y tế - Nhận biết số nhiệt độ thường gặp theo thang nhiệt độ Xenxiut Kỹ năng: - Xác định GHĐ ĐCNN loại nhiệt kế quan sát trực tiếp qua ảnh chụp, hình vẽ Tư tưởng: Mô tả giải thích loại nhiệt kế II CHUẨN BỊ: Đồ dùng dạy học: - GV: Giáo án, loại nhiệt kế SGK - HS: Xem Phương pháp dạy học: - Hợp tác theo nhóm III TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC Ổn định: Kiểm tra cũ: - Lực xuất co dãn nhiệt nào? Tại rót nước nóng vào cốc thuỷ tinh dầy cốc dễ vỡ rót nước nóng vào cốc thuỷ tinh mỏng? - Trình bày kết luận băng kép? Ứng dụng băng kép? Bài mới: VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HĐ1: Tổ chức tình học tập SGK HOẠT ĐỘNG HỌC SINH HS: Dự đoán Thí nghiệm: SGK HĐ2: Thí nghiệm cảm giác nóng lạnh GV: Hướng dẫn HS tiến hành thí nghiệm  Kết luận: HS: Tiến hành thí nghiệm - Yêu cầu HS thực hành TN GV: Nhận xét chung - Từ TN rút kết luận gì? - Để đo nhiệt độ, người ta dùng nhiệt kế - Nhiệt kế thường dùng hoạt động dựa tượng dãn nở nhiệt chất - Yêu cầu HS cẩn thận trình làm TN - Các ngón tay có cảm giác nào? NỘI DUNG HS: Cảm giác tay không cho phép xác định xác mức độ nóng, lạnh GV: Nhận xét chung HĐ3: Tìm hiểu nhiệt kế GV: Hướng dẫn HS cách tiến hành TN hình 22.3, 22.4 SGK - Mục đích TN GV: Yêu cầu HS trả lời câu C3, C4 - Yêu cầu HS trả lời HS trả lời câu C3, C4 GV: Nhận xét chung C3: xem bảng GV: Giải thích cho HS chỗ thắt nhiệt kế y tế (khi C4: Ống quản gần bầu có lấy nhiệt kế khỏi thể, chỗ thắt, có tác dụng ngăn thuỷ ngân gặp lạnh co lại khong cho thuỷ ngân tụt bị đứt chỗ thắt ống - Có nhiều loại nhiệt kế khác nhau: Nhiệt kế rượu, nhiệt kế y tế, nhiệt kế thuỷ ngân VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí quản, không trở bầu nhiệt kế Nhờ ta đọc nhiệt độ thể) xuống bầu đưa nhiệt kế khỏi thể HĐ4: Tìm hiểu loại nhiệt giai GV: Yêu cầu HS đọc thông tin SGK loại nhiệt giai GV: Giới thiệu nhiệt giai Xenxiút nhiệt giai Farenhai Như SGK - Yêu cầu HS làm câu C5.SGK GV: Nhận xét chung - GV: Gọi HS đọc phần em chưa biết HS đọc thông tin SGK loại nhiệt giai C5: 300C = 00C + 300C = 320F + (30 1,80F) = 320F + 540F = 860F Nhiệt giai Trong nhiệt giai Xenxiút, nhiệt độ nước đá tan O0C, nước sôi 1000C Trong nhiệt giai Farenhai, nhiệt độ nước đá tan 320F, nước sôi 2120F 370C = 00C + 370C = 320F + (37 1,80F) = 320F + 66,60F = 98,60F Kết luận toàn bài: - Nhiệt kế dùng để làm gì? Kể tên vài nhiệt kế mà em biết? - Hãy đổi 400C = ? (0F) Hoạt động nối tiếp: - Về nhà học bài, làm tập 22.1 đến 22.3 SBT - Xem trước mới, chép mẫu báo cáo SGK Tiết sau học tốt  Tuần: 1 TCT: 1 Bài 1: ĐO ĐỘ DÀI NS: 20/08/07 ND: 22/08/07 I. Mục tiêu:  Biết xác đònh GHĐ, ĐCNN của dụng cụ.  Rèn luyện được kỷ năng sau đây:  Biết ước lượng gần đúng một số độ dài cần đo.  Đo độ dài trong một số tình huống thông thường.  Biết tính giá trò trung bình của các giá trò đo.  Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc trong nhóm. II. Chuẩn bò: ♦ Cho mỗi nhóm học sinh:  Một thước kẻ có ĐCNN đếm mm.  Một thước dây hoặc thước mét có ĐCNN đếm 0,5mm  Chép sẳn vào vở bảng 1.1. ♦ Cho cả lớp: Tranh vẽ to một thước kẻ có GHĐ là 20cm và ĐCNN là 2mm, tranh vẽ to bảng 1.1. III. Hoạt động dạy học: GV : Nguyễn Anh V ũ 1 GV : Nguyễn Anh V ũ Thời gian Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung ( học sinh ghi) 5 phút 10phút HĐ1:Kiểm tra bài cũ : 1. Ổn đònh lớp: 2.Kiểm tra bài cũ: 3. Khởi động: Ta dự đoán cái bàn ngồi này có dộ dài là 1m, để biết đúng hay sai thì ta kiểm ta bằng cách nào?  Bài mới. Yêu cầu hs quan sát hình vẽ trong SGK/6 và trả lời câu hỏi: Tại sao đo độ dài của cùng một đoạn dây mà kết quả đo của 2 chò em lại khác nhau? Do thước đo của 2 chò em không giống nhau, để tránh tranh cải 2 chò em cần phải thống nhất điều gì?  Bài học. HĐ 2: Ôn lại và ước lượng độ dài của một số đơn vò đo độ dài: Hãy kể tên một số đơn vò đo độ dài thường dùng. Đơn vò đo hợp pháp của nước ta là gì? Y/C hs làm câu C1: Ngoài ra ở Anh người ta còn dùng đơn vò là inch hay foot để đo độ dài. 1 inch = 2,54 cm 1 ft = 30,48 cm Vì gang tay của chò dài hơn gang tay của em. km, dam, m, dm, cm, mm . . . . Là mét, ký hiệu là m. 1 mm = 0,001 m 1 cm = 0,01 m I. Đơn vò đo độ dài: 1. Ôn lại một số đơn vò đo độ dài: Đơn vò đo độ dài là mét, ký hiệu là m. 1 m = 10 dm 1 m = 100 cm 1 cm = 10 mm 1 km = 1000 m. 2. Ước lượng dộ dài: C2: Độ dài ước lượng là:. . . . . cm. Độ dài kiểm tra 2 IV . Phụ lục: Bảng 1.1: Kết quả đo độ dài Độ dài vật cần đo Độ dài ước lượng Dụng cụ đo độ dài Kết quả đo (cm) Tên thước GHĐ ĐCNN Lần 1 Lần 2 Lần 3 l= 3 321 lll ++ Chiều dài bàn học cm Bề dày cuốn sách cm V. Rút kinh nghiệm: GV : Nguyễn Anh V ũ 3 Tuần: 2 TCT: 2 Bài 2: ĐO ĐỘ DÀI (tt) NS: 20/08/07 ND: 29/08/07 I. Mục tiêu:  Biết đo độ dài trong một số tình huống thông thường theo quy tắc đo, bao gồm:  Ước lượng độ dài cần đo.  Chọn thước đo thích hợp.  Xác đònh GHĐ và ĐCNN của thước đo.  Đặt thước đo đúng.  Đặt mắt nhìn và đọc kết quả đo đúng.  Biết tính giá trò trung bình các kết quả đo.  Rèn luyện tính trung thực thông qua việc ghi kết quả đo. II. Chuẩn bò:  Vẽ to hình 2.1, 2.2 SGK.  Hình vẽ to minh họa 3 trường hợp: + Đầu cuối của vật không trùng với vạch chia của thước. + Đầu cuối của vật gần sau (gần trước) 1 vạch chia tiếp theo của thước. + Đầu cuối của vật nằm giữa 2 vạch chia của thước. III. Hoạt động dạy học: GV: Nguyễn Anh Vũ 5 GV: Nguyễn Anh Vũ Thời gian Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung ( học sinh ghi) 5 phút 15phút HĐ1:Kiểm tra bài cũ : 1. Ổn đònh lớp: 2.Kiểm tra bài cũ: Đơn vò đo độ dài? Khi dùng thước cần phải chú ý điều gì? GHĐ và ĐCNN của thước được xác đònh như thế nào? 3. Khởi động: Ở tiết trước, muốn đo độ dài một vật ta làm thế nào? Tiết này ta sẽ tìm hiểu kỷ hơn. HĐ2: Thảo luận về cách đo độ dài: Y/c hs nhớ lại bài học trước, thảo luận theo nhóm để trả lời từ câu C1 đến câu C5. Sau khi hs trả lời, gv đánh giá câu trả lời của hs. Dùng thước kẻ hay thước cuộn đều đo được độ dài cạnh bàn, tại sao không chọn ngược lại? Hs trả lời. Chọn thước cuộn đo độ dài cạnh bàn, thước kẻ đo bề dày quyển sách vì: Nếu chọn thước kẻ đo độ dài cạnh bàn thì phải đo nhiều lần (cạnh bàn dài), nếu chọn thước cuộn đo bề dày cuốn sách thì ĐCNN của thước lớn mà bề dày sách thì nhỏ nên kết quả đo không chính xác. C3: Đặt thước đo dọc theo chiều dài cái bàn, vạch 0 của thước trùng với 1 đầu của bàn. I.Cách đo độ dài: 6 IV. Phuù luùc: V. Ruựt kinh nghieọm: GV: Nguyeón Anh Vuừ 7